Cómo hacer el cuadro de Operacionalización de la variable.

Cuadro Operacional Definición: el mapa de variables es también llamado Operacionalización o Cuadro de Variables. En él se presentan: objetivo general objetivos espec!ficos variables dimensiones e indicadores. El mapa de variables es la columna vertebral de toda la investigación " su correcta elaboración garantiza la coherencia teórico#pr$ctica del estudio. Ejemplo de cómo debe estructurarse un cuadro operacional: %l momento de realizar el cuadro debe tener en claro &ue: '.# La variable surge o est$ contenida en el t!tulo de su pro"ecto o tesis de grado. Ejemplo si su t!tulo es: Estilos de aprendizajes en los participantes del postgrado ()E*+, -ede Cabimas. Evidentemente su variable ser$: E-./0O- DE %1*E)D/2%3E-. 4.# Las dimensiones se desprenden de los objetivos espec!ficos donde debe eliminar el verbo " objeto de estudio. Ejemplo: Describir el tipo de estilo aprendizaje en los participantes de la +aestr!a en Docencia para Educación -uperior de la ()E*+,. %l eliminar el verbo 5Describir6 " el objeto de estudio 5de los participantes de la +aestr!a en Docencia para Educación -uperior de la ()E*+,6 evidentemente la dimensión de este objetivo es 5./1O- DE E-./0O- DE %1*E)D/2%3E-6. 7.# 8inalmente los indicadores 9&ue consiste en lo medible verificable el dato el hecho es la subvariable &ue se puede serlo de la variable propiamente dicha o de la dimensión de la variable: forman parte de la descomposición 9clasificación: de la dimensión "

n autor consultado en una referencia bibliogr$fica o documental. . Ejemplo: en el caso de la dimensión 5tipos de estilos de aprendizajes6 por la autor +ora 94<<7: se clasifican como: auditivo visual " =inestésico.al como se refleja en el siguiente cuadro operacional.&ue estos indicadores no deben surgir de la nada ni ser inventados por el investigador m$s bien deben partir de la clasificación dada por alg. . Título: Estilo de Aprendizaje en los participantes del 1rograma 1ostgrado ()E*+. -ede Cabimas Dimensiones Objetivos Específicos Describir tipo el Variables Ítems Indicadores de estilo de aprendizaje en los participantes de la +aestr!a Docencia en para ESTILO DE Tipos de Estilos !"E#DI$ %E de prendizajes uditivo Visual &inest'sico Educación -uperior de la ()E*+.

ecnolog!a +ec$nica del /(.E.ecnolog!a +ec$nica &ue necesitan cursar esa asignatura una oferta educativa m$s fle?ible en esa $reas del conocimiento " acorde con el paradigma de la educación virtual.igreC .3%% con el fin de ofrecerles a los estudiantes de .ecnolog!a B3osé %ntonio %nzo$tegui‖ de El .) 8uente: Elaboración por la autora DISE(O DE )# !*+I# .! " L . En este sentido es pertinente formularse las siguientes interrogantes: @-er$ apropiado diseAar una p$gina >eb para la 8ormación en la %signatura Dibujo +ec$nico del Departamento de .O"/ 0I1# E# L SI+# T)" DI-)%O /E0*#I0O E# EL I#STIT)TO )#IVE"SIT "IO DE TE0#OLO+Í 2%OS3 #TO#IO #$O*TE+)I4 DE EL TI+"E 5I)T% l final del !laneamiento del problema deben aparecer las interro6antes Es por ésta razón &ue se propone la creación de una p$gina >eb para la formación en la asignatura Dibujo +ec$nico del pensum de estudio de .ecnolog!a +ec$nica del /nstituto (niversitario de .

ecnolog!a B3osé %ntonio %nzo$tegui‖ de El .ecnolog!a B3osé %ntonio %nzo$tegui‖ de El .ecnolog!a +ec$nica del /nstituto (niversitario de .igreC 1ara tratar de dar respuesta a estas incógnitas Objetivos de la Investi6aci7n8 Objetivo +eneral8 DiseAar una p$gina >eb para la 8ormación en la %signatura Dibujo +ec$nico del Departamento de .ecnolog!as de /nformación " Comunicación &ue tienen los Estudiantes de .ecnolog!a B3osé %ntonio %nzo$tegui‖ de El . .igre.ecnolog!a +ec$nica del /nstituto (niversitario de .igreC @Dué importancia asumen los diferentes entornos referidos a la educación virtual a nivel universitarioC @Cu$les deben ser los elementos a considerar para elaborar una p$gina >eb para la formación de la %signatura Dibujo +ec$nico del Departamento de .@Cu$l es el nivel de conocimiento sobre las .ecnolog!a +ec$nica del /nstituto (niversitario de .

Objetivos Específicos8 Diagnosticar el nivel de conocimiento sobre las . .ecnolog!a B3osé %ntonio %nzo$tegui‖ de El .ecnolog!a B3osé %ntonio %nzo$tegui‖ de El . Conformar un conjunto de estrategias &ue permitan elaborar una p$gina >eb para la 8ormación en la %signatura Dibujo +ec$nico del Departamento de . Describir la importancia " las caracter!sticas de los diferentes entornos referidos a la educación virtual a nivel universitario.ecnolog!a +ec$nica del /nstituto (niversitario de .ecnolog!as de /nformación " Comunicación &ue tienen los Estudiantes de .igre.ecnolog!a +ec$nica del /nstituto (niversitario de .igre.

/C &ue tienen los estudiantes de .3%% Describir la importancia " las caracter!sticas de los diferentes entornos referidos a la educación virtual para ser aplicados en la especialidad de .ecnolog!a +ec$nica del /(./C Definici7n Operacional -on las nociones fundamentales &ue puedan tener los estudiantes sobre las ./C.Operacionalizaci7n de las Variables8 0uadro 9 Las Variables : su Definici7n Operacional Objetivo Específico Diagnosticar el nivel de conocimiento sobres las . -on el conjunto de caracter!sticas &ue permiten definir describir " seAalar la importancia &ue tiene la educación virtual con el fin de dilucidar su aplicabilidad en la Entornos " caracter!sticas de la educación virtual .ecnolog!a +ec$nica Variable )ivel de conocimiento sobres las .

/C !re6untas 1 /nternet 4 7 F G Chat Correo electrónico Clases asistidas o semi# virtuales /nternet Chat Correo H I J K '< Estrategias para el diseAo de una p$gina 1$gina Eeb .3%%:. Conformar un Estrategias para el -on el conjunto de conjunto de diseAo de una p$gina indicaciones &ue se estrategias &ue Eeb formulan con el permitan diseAar una propósito de crear la p$gina Eeb para la p$gina Eeb " su c$tedra de Dibujo adaptación a la +ec$nico en la c$tedra de Dibujo especialidad de +ec$nico en la . .3%% especialidad de . Dimensi7n Conocimiento EnseAanza -istema de aprendizaje Indicadores 0as .ecnolog!a +ec$nica.ecnolog!a +ec$nica especialidad de del /(.uente: El utor.del /(. <==> 0uadro < Las Variables./C Entornos " caracter!sticas de la educación virtual.ecnolog!a +ec$nica del 9/(. .3%%. Indicador : !re6untas Variables )ivel de conocimiento sobre las . Dimensiones.

eóricas Comprenden un conjunto de conceptos " proporciones &ue constitu"en un punto de vista o enfo&ue determinado dirigido a e?plicar el fenómeno o problema planteado. . %ntecedentes de la /nvestigación Conocidos también como revisión de literaturaL est$n constituidos por los estudios &ue otros investigadores han ejecutado " &ue son similares a los planteados. Esta sección puede . %l redactar los antecedentes se debe identificar los autores " el aAo en &ue se realizaron los estudios los objetivos los resultados " las conclusiones.Eeb.ases . En este aspecto se debe realizar el an$lisis cr!tico de cada una de las investigaciones presentadas. electrónico Contenido 1rogram$tico de Dibujo +ec$nico !"ESE#T 0IO# DEL 0 !IT)LO II8 EL / "0O TEO"I0O (na vez presentado el cap!tulo / o también llamado el planteamiento del problema el siguiente paso es armar el marco teórico o cap!tulo //. Est$n constituidos por las tesis de grado conferencias seminarios " publicaciones.

/nclu"e la información relevante adecuada " esencial &ue permite la apreciación global " actualizada del tema. Es un marco referencial producto de la investigación documental realizada previamente bas$ndose en el tópico de /nvestigación " en la necesidad de satisfacer los objetivos generales " espec!ficos planteados. 1ara elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar los siguientes aspectos: (bicación del problema en un enfo&ue determinado. 1osición de distinción de los autores sobre el problema u objeto de investigación. %dopción de una postura por parte del investigador la cual debe ser justificada.dividirse en función de los tópicos &ue integran la tem$tica tratada o de las variables &ue ser$n analizadas. 0os hallazgos de la investigación no deben estar . *elación entre la teor!a " el objeto de estudio. 0a revisión debe presentar una relación de continuidad con el trabajo realizado. Esta información debe ser organizada por tópicos " no por autores lo &ue implica &ue se debe reunir clasificar analizar "Mo discutir la información de acuerdo a un orden lógico previamente concebido " determinado por la naturaleza del trabajo " &ue permite una comprensión de las relaciones entre los diferentes aspectos "a sea como resultados de investigaciones previas o como teor!as o principios &ue sustentan la investigación planteada.

0a relación entre las referencias citadas debe seguir las normas referidas al uso de conectoresL debe evitarse la monoton!a en la redacción " utilizar la creatividad en función de una comprensión adecuada del tema. Na" distintas maneras de presentar las citas directas en el te?to. . Citas de notas: En general las notas sirven para: a: %clarar aAadir " referir ideas hechos " datos &ue complementen lo e?puesto en el te?to.divorciados de las referencias citadas es decir la l!nea de acción del trabajo realizado debe ser una consecuencia de la investigación documental previa.ltimos cinco aAosL si no e?iste mucha información reciente se revisan los aAos anteriores:. b: Documentar la autor!a del material presentado. E?isten varios tipos de citas: Citas de referencia general: Esta forma de citado se utiliza para seAalar los trabajos realizados por otros autores comentar sobre sus aportes presentar cronolog!as de trabajos sobre el tema o remitir al lector a fuentes complementarias entre otros propósitos posibles. 0as revisiones e?tensas pueden fraccionarse " presentarse en secciones siguiendo una organización lógica. Citas de contenido te?tual: -e utilizan para reproducir material de un trabajo o documento en forma directa o cuando se trata de escritos de otros idiomas traduciendo fielmente del original. Debe incluir las contribuciones estrechamente relacionadas con el tema de investigación " en particular las m$s recientes 9se deben buscar preferentemente las referencias de los .

. Como se observa la ubicación de la referencia en la oración o en el p$rrafo es variable lo cual evita la monoton!a en la redacción as! como el uso de e?presiones de cone?ión como son: por otro lado similarmente de la misma manera 9o forma: asimismo coincidencialmenteL as! como tantas otras &ue permiten la ri&ueza de la lengua espaAola..9Nern$ndez " %rca"a 'KKKL 1érez 4<<<:..... d: 1roporcionar referencias complementarias " destacar trabajos de interés.-e ha demostrado por Nern$ndez " %rca"a 94<<4: en pl$tano " por 8ern$ndez 94<<4: en naranja &ue.Nern$ndez " %rca"a 9'KKK: " 1érez 94<<7: han demostrado....c: /dentificar el origen de datos cuadros gr$ficos im$genes " similares.6 5. Ejemplos de citas referenciales: 0as referencias se citan mencionando el autor o los autores junto con el aAo en varias formas como sigue en los ejemplos: 5.Estudios realizados en gua"aba " mango......-e ha demostrado en pl$tano " naranja 9Nern$ndez " %rca"a 4<<4L 8ern$ndez 4<<4: &ue....O P 5..%lgunos investigadores 9Nern$ndez " %rca"a 4<<4L 1érez 4<<4: en trabajos realizados en gua"aba " mango.....6 5.O 5.

O 9" otros:... 0a e?presión Oet al.O Ejemplo de cita te?tual: En 'KKJ -mith reportó &ue el efecto 5.. Es m$s las conductas nunca se presentaron de nuevo. 'KJ4:..9*odr!guez et al. Varias referencias reseAadas una a continuación de la otra se citar$n en orden cronológicoL por fecha de publicación de la m$s vieja a la mas reciente " a&uellas pertenecientes a un mismo aAo en el orden alfabético de sus autores...6 9p. 9'KJ4: ... debe escribirse en letra cursiva " con punto final: et al.desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta manera....... 0o &ue si debe evitarse es la combinación de tiempos para mantener la coherencia en el trabajo....O 9Ejemplo: O. 0os verbos a usar en esta sección deben conjugarse en tiempo pasadoL sin embargo en trabajos de naturaleza socioeconómica muchos autores suelen usar el tiempo presente.0a referencia con m$s de dos autores se cita mencionando el primero seguido de la e?presión latina Oet al. .6 5En el trabajo......O puede sustituirse por O" colaboradoresO o simplemente por O" colab.. 4IH:.*odr!guez et al. 0a e?presión Oet al..