Institución Educativa “San Cristóbal” - Paria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS Dirección Regional de Educación UGEL Institución Educativa Lugar Distrito Grado Profesor(a) de Aula Ancash Huaraz “San Cristóbal” Centro Poblado de Paria Independencia Sección

II.

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROGRAMÁTICA NOMBRE DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA         

Participamos en las celebraciones de la semana santa de nuestra comunidad
PRODUCTOS Producción de textos Dibujos de la semana santa Juegos de roles Cartelera con su dibujo, nombres y descripción. Rotulado de objetos personales con el nombre Carteles para la asistencia, las responsabilidades, cumpleaños y calendario Biblioteca organizada Sector para mensajes o notas y la tiendita del aula Escriben una entrevista TEMAS TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Del 31 de marzo al 25 de abril de 2014 04 Semanas CONOCIMIENTOS VALORES

Ante la Inseguridad emocional en la toma de decisiones por parte de los alumnos, queremos trabajar con ellos temas relacionados a la semana santa en nuestra comunidad, haciendo que los niños participen, valoren las costumbres y puedan producir textos y participar otras actividades que mejore su identidad y autoestima. El trabajo que se realiza en el aula es colaborativo donde todos participan en la construcción de los aprendizajes.

Responsabilidad Respeto Identidad

DURACIÓN

Educación Primaria - 2014

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS (Selección de Competencias, Capacidades e indicadores) ÁREA
COMPONENTES/D OMINIOS

COMPETENCIA Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

CAPACIDADES 1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.

INDICADORES •Escuchan textos informativos, expositivos e instructivos.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje)

Trabajamos los Textos informativos y expositivos Comunicación 6 MED pag. 38 Textos Discontinuos con imágenes pag. 44

Expresión y comprensión oral

Interpreta la intención y propósito comunicativo de los mensajes.

COMUNICACION

1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura

•Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.

Comprensión de textos

2 identifica información en diversos tipos de textos según el propósito 3. reorganiza la información en diversos tipos de textos

Producción de textos

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

1. Se apropia del sistema de escritura.

2. Planifica la producción de diversos tipos de texto

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá. Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante). Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. MATEM ATICA Número, operaciones Cambio y relaciones

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ÁREA
COMPONENTES/D OMINIOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje)

Geometría y medición

Estadística

Convivencia  PERSONAL SOCIAL Deliberación  Participación Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. Cuerpo humano y conservación de la salud Seres vivientes y conservación del medio ambiente Mundo físico y conservación del ambiente Expresión artística. Apreciación artística. Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud 1. 1. 2. 3.

1.

2.

3.

CIENCIA Y AMBIENTE

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1. ARTE

1.

RELIGION

2.

EDUC ACION FISIC A

1.

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ÁREA
COMPONENTES/D OMINIOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES 2.

INDICADORES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE (Sesiones de Aprendizaje)

Dominio corporal y expresión creativa Convivencia e interacción socio motriz

3.

IV.

PLANIFICADOR DE SECUENCIA DIDACTICA (SEMANAL) BLOQUE LUNES MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

I

Produce textos narrativos de la zona Leer es Estar adelante Pag. 25

Receso (Desayuno Escolar)

II

II

V.

RECURSOS o Materiales: o Bibliográficos o Audiovisuales

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VI.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS. TÉCNICAS La observación directa y sistemática INSTRUMENTOS La lista de cotejo El registro anecdótico Portafolio Pruebas orales, escritas y gráficas Pruebas objetivas:  Ítems de selección múltiple.  Ítems de respuesta corta.  Ítems de correspondencia.  Ítems de jerarquización u ordenamiento. Pruebas de desarrollo La autoevaluación: La co evaluación La hetero evaluación

La comprobación

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

Paria, 1 de abril del 2014

_______________________________ Vº Bº

___________________________ PROFESOR DE AULA

Educación Primaria - 2014