Baltazar Lantarón Núñez Director UGEL 03

Para poder ser calificada como autopista, una vía de circulación debe reunir las siguientes características:  Dos bandas de circulación, una para cada sentido, separadas entre sí por una franja ancha de terreno o por vallas de protección.  Al menos dos carriles de circulación en cada banda.  Márgenes laterales en cada banda, para que un vehículo pueda detenerse en caso de emergencia sin obstaculizar el tráfico.  Curvas poco pronunciadas para que los vehículos no tengan que aminorar la marcha al circular por ellas.  Ausencia de cruces a nivel, que se resuelven mediante pasos superiores o inferiores.  Entradas y salidas con carriles, separados de los principales, de desaceleración y de aceleración para que los vehículos que salen o entran en la autopista cambien su velocidad fuera de ella.  Las salidas y entradas están situadas casi siempre en el lado derecho en el sentido de la marcha, ya que el carril izquierdo es el de adelantamiento y, por lo tanto, el más rápido.  El acceso a los inmuebles colindantes con la autopista no se realiza directamente desde la misma a menos que se utilicen entradas y salidas como las antes descritas.  En las zonas urbanas es habitual la existencia de calles paralelas situadas a cada lado denominadas "vías de servicio" o "colectoras" que permiten el acceso a los inmuebles que limitan con la autopista sin perturbar el tránsito de la misma.

¿Qué son las Autopístas de Aprendizaje?

SON GUIAS
Que orientan de forma didáctica, amigable, rápida y segura la elaboración, implementación, monitoreo y evaluación de la Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.

SON MEDIOS

SON VIAS
Que facilitan la implementación del 1;3;4;5 y 6 compromiso de la gestión escolar 2014; para demostrar progresión en los estudiantes que logran el nivel satisfactorio en comunicación, matemáticas y otras áreas.

Que brindan pautas básicas para facilitar el buen desempeño docente en el aula y el mejoramiento de las sesiones de aprendizaje de acuerdo al nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular.

Niveles de concreción del currículo

INSTITUCION EDUCATIVA

Proyecto Curricular de I.E

GOBIERNO LOCAL- UGEL

Proyecto Curricular Local

GOBIERNO REGIONAL- DRE

Proyecto Curricular Regional
MINEDU

Marco Curricular Marco conceptual de intencionalidad

Guía de las Autopistas de Aprendizaje

A
Anual

M
Mensual

D
Diario
Sesiones de Aprendizaje

Programación Curricular Anual

Unidades Didácticas

Marco de operatividad

Factores que influyen en los logros de aprendizaje en las II.EE.
Factores Internos
Programación curricular desarticulada • Poco uso de materiales educativos • Sistema de supervison deficiente • Estrategias de enseñanza rutinarias. • Incumplimieto de las horas efectivas de clase (45 %) • Primacía de trabajo individualizado. • Desarrollo curricular insatisfactorio. •Evalucaion que ritualiza la informaión. • Clima laboral (-) •Protagonismo pertinaz del docente.

Aprendizajes Logrados

Estudiantes

Docentes
Directivos

Aprendizajes Esperados

Textos escolares llegan tarde. • Falta de capacitacion a los docentes. • Insuficiente labor de acompañamiento y monitoreo docente. • Imposicion de actividades extracurriculares. • Suspension de labores educativas. • Retraso en el pago de haberes a los docentes. • Actividades de capacitación en horario de clases y/o trabajo.

Factores Externos

Insumos para construir las Autopístas del Aprendizajes
Demostrar progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación, matemáticas y otras áreas

Marco curricular Aprendizajes Rutas de aprendizaje Fundamentales Mapas de progreso Rutas de Aprendizaje DCN

Contexto cultural y socioeconómico Situación Problemática Local Proyectos de Desarrollo Distrital (04) PEI - UGEL 03

- Programación Anual - Unidades Didácticas - Sesiones de Aprendizaje

Elementos de las Autopístas del Aprendizaje - ADA
SISTEMA MACIONAL DE DESARROLLO CURRICULAR • Aprendizajes • fundamentales (Marco Curricular) • Rutas de Aprendizaje • Mapas de Progreso: PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL • Matriz de competencias y capacidades • Los Indicadores • Temas Transversales • Programación Anual II.EE. • Cartel de Capacidades: • Cartel de Conocimientos UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES DE CLASES

8 Unidad de Aprendizaje y/o Proyectos de Aprendizaje

• Inicial: • Primaria: • Secundaria:

Insumos Básicos de las Autopistas del Aprendizaje - ADA
Aprendizajes Fundamentales

B

Marco Curricular

A
- Programación Anual - Unidades Didácticas - Sesiones de Aprendizaje

C

Mapas de Progreso

Materiales Educativos

E

D

Rutas de Aprendizaje

Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular - SNDC

CURRÍCULO REGIONAL / LOCAL

UGEL 03

“En la UGEL 03, los maestros somos innovadores y flexibles, abiertos al cambio y dispuestos a afrontar nuevos desafíos”

Baltazar Lantarón Núñez
Director UGEL 03