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Prepare a su hijo para aprender a leer

Por: Colorín Colorado (2007)
Hay varias cosas que usted puede hacer para ayudarle a su hijo a aprender, incluso desde que es un bebé. Los primeros tres años de vida son fundamentales para desarrollar las capacidades y la mente de su hijo. He aquí algunas maneras de ofrecerle a su pequeño un buen comienzo.

Converse con su hijo cada vez que pueda
Desde el día en que nazca su hijo, háblele cuando estén juntos. Cuando esté preparando la cena, limpiando o yendo a algún lugar, permita que su hijo le oiga hablar sobre lo que esté viendo, haciendo o pensando. A medida que crezca hágale preguntas e involúcrelo en conversaciones.

Digan rimas
Las rimas son divertidas y permiten que los niños escuchen los diferentes sonidos de las palabras. Digan rimas como la siguiente, escrito por el cantante Jose-Luis Orozco: Bate, bate, chocolate, Tu nariz de cacahuate. ¡Uno, dos, tres, CHO! ¡Uno, dos, tres, CO! ¡Uno, dos, tres, LA! ¡Uno, dos, tres, TE! Chocolate, chocolate, Bate, bate, chocolate Bate, bate, bate, bate, ¡Bate, bate, CHOCOLATE! Visite a otro sitio donde podrá escuchar a "Bate, bate, chocolate", así como "Un gato" y "Sana que sana."

Canten canciones
A los niños les encanta escuchar a las personas cantando. Las canciones tienen rimas y ritmos que les ayudan a aprender. He aquí una canción de cuna: Duérmete, mi niño Duérmete, mi niño, duérmete solito, que cuando despiertes te daré atolito. Duérmete, mi niña, duérmete, mi sol, duérmete pedazo de mi corazón. Visite a otro sitio donde podrá escuchar a "Duérmete, mi niño," además de esta "Arroz con leche," "Los pollitos," "Arrurrú mi niño," "Los elefantes," "La rana," "De colores," "Las mañanitas" y "El toro, torojil."

O visite a Amazon.com donde podrá escuchar segmentos de "Diez deditos," un disco producido por José Luis Orozco.

Cuente cuentos
Cuéntele a su hijo un cuento que ya conozca o invente uno, ya sea tradicional, de su familia, algo gracioso o cualquier otro tipo de historia que prefiera.

Nombren todas las cosas
Dígale a su hijo cómo se llaman las distintas cosas y explíquele qué hacen. Diga por ejemplo: "El teléfono lo usamos para llamar a la abuela", o "El reloj se usa para saber qué hora es". Al hablar con su hijo, use los nombres de las cosas, en lugar de decir "eso", "esto" o "aquello". Otra alternativa es usar letreros en su casa. Por ejemplo, letreros que digan: "mesa", "silla" o "muñeco". También pueden jugar a nombrar las cosas diciendo, por ejemplo: ¿Dónde está tu nariz? Y, ¿donde está la nariz de mamá? Después, toque la nariz del niño y pregúntele: ¿Qué es esto?

Señale las palabras en su entorno
Muéstrele a su hijo las palabras que vea cuando caminen, viajen en auto o tomen el autobús. Por ejemplo, muéstrele las palabras en los letreros de las tiendas. Cuando salgan, pídale a su hijo que busque palabras nuevas. Esto le ayudará a prestarle atención a las palabras y letras.

Lean juntos diariamente
A partir de los seis meses de edad, lea con su hijo por lo menos 15 minutos diariamente. Los expertos afirman que, de todo lo que usted puede hacer por él o ella, esto es algo de lo más importante. Convierta la lectura en un tiempo cálido y afectuoso. Para inspirarse, consulte la página Actividades para divertirse leyendo.

Escuche también a su hijo
Préstele atención a lo que diga su niño, aun cuando sea un bebé. Mírelo a los ojos para que vea que usted le escuchó. Así, estimulará al niño a seguir tratando de usar las palabras.

Enséñele a su hijo los sonidos
Por: Colorín Colorado (2007)
Por lo regular, los niños pueden jugar a rimar y otros juegos con sonidos desde los tres o cuatro años de edad. Poder escuchar los distintos sonidos de las palabras es un paso de gran importancia para su niño. He aquí unas cuantas sugerencias para enseñarle a su niño los sonidos.

Jueguen con el nombre de su niño
Pídale decir palabras que comienzen con el mismo sonido, como: José, jugar, jabón.

Digan trabalenguas
Los trabalenguas son una manera muy divertida de practicar los sonidos. He aquí unos cuantos con los que podrán jugar: Cómelo, Cosme Cómelo cosme, cómelo con limón, cómelo con melón y con melocotón. Compadre Compadre, cómpreme un coco. Compadre, coco no compro, que el que poco coco come, poco coco compra. Yo, como poco coco como, poco coco compro. Tres tristes tigres Tres tristes tigres tragaban trigo en tres tristes platos en un trigal. En tres tristes trastos en un trigal, tres tristes tigres tragaban trigo. ¿Cuántos cuentos? Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentas, porque cuando cuentas cuentos, nunca sabes cuántos cuentos cuentas.

Lean, lean y lean
Lleven libros infantiles para leer, ya sea en el autobús o cuando esperen en el consultorio del doctor. Para obtener sugerencias para leer juntos, consulte la página, actividades para divertirse leyendo.

Practiquen los sonidos de las vocales
He aquí algunas rimas para decir, con las cuales podrán practicar los sonidos de las vocales:

A mí me gusta el café. Tengo un bonito reloj. Use los juguetes o muñecos de su hijo para practicar la rima. ¿Dime si lo oíste tú? Ayer cantaba el cucú. Mi gatita enferma está. chocolate. "pata" y "lata". I Mi sombrerito perdí. Mi sombrerito perdí. (como "pato"). O Tengo un bonito reloj. No sé si se curará O si al fin se morirá. E A mi me gusta el café. Con un lazo de carmesí. ¡Rimen juntos cada vez que puedan! Al decir rimas.Por ejemplo: "Bate. Y ayer tarde se paró. Diga por ejemplo. Y un ramito de alhelí. O si al fin lo dejaré. .A Mi gatita enferma está. Pretenda que el muñeco dice algo como lo siguiente: "Me llamo Marco y me gustan las palabras que riman con mi nombre. deténgase antes de llegar a la última palabra que rime y pídale a su hijo que la diga. No sé si lo tomaré. En el árbol de bambú. Voy a decir algunas palabras y quiero que me digas si riman con Marco. U Ayer cantaba el cucú. Mi papá me lo compró. ¿Listo?" "¿´Barco´ rima con '´Marco´?" "¿´Pelota´ rima con ´Marco´?" "¿´Charco´ rima con ´Marco´?" Espere a que eliño responda sí o no a cada pregunta. Digan rimas con su hijo    Diga una palabra como "gato" y pídale a su niño pensar en alguna palabra que rime con ella. tu nariz de ______". bate. o "chico" y "rico".

Diga algo como: "Esta es la letra A". Una vez que el niño conozca el nombre de cada letra. Use las letras que haya comprado o elaborado para lo siguiente: 1. cambie la primera letra y pídale al niño que diga la nueva palabra. 4. ya cuenta con un buen comienzo. Inventen palabras intercambiando letras Escriba una palabra como "lata". 2. dibuje las letras. Otra alternativa es dibujarlas en papel grueso y luego recortarlas. Pídale al niño que cuente cuántas letras hay. Enséñele el alfabeto: A – Z Un niño o niña que puede decir las letras del alfabeto y deletrear su nombre antes de comenzar el kindergarten. Luego. 6. Trace el contorno de cada letra en un pedazo de papel grande. comienza con el mismo sonido que tu nombre. un niño necesita varias semanas para aprender todas las letras. Visite esta otra página web donde podrá escuchar una canción del alfabeto en español. . una al lado de la otra en forma de arco. Use las letras que integran el nombre del niño Diga y deletree con frecuencia el nombre del niño y explíquele la relación entre las letras y los sonidos. la palabra jugar. Compre o elabore las letras del alfabeto Existen letras magnéticas y rompecabezas con las figuras de las letras de la A a la Z. la jota". pídale decir el nombre de la letra al colocarla en su lugar en el arco. Canten una canción del alfabeto Canten una canción del alfabeto para aprender los nombres de las letras.Enséñele a su hijo las letras Por: Colorín Colorado (2007) Los niños que conocen las letras del alfabeto antes de entrar al kindergarten ya tienen una gran ventaja. 3. Preséntele cada día unas cuantas letras nuevas. pídale al niño que coloque cada una de las letras cortadas sobre la letra correspondiente en el arco. He aquí una manera de enseñarles el alfabeto a sus hijos. A continuación. Colóquelas donde su hijo puede jugar con ellas. 5. Repitan esta actividad con frecuencia hasta que el niño pueda reconocer cada una de ellas. Por ejemplo: "gata" y "pata". Las dos palabras comienzan con la isma letra. Enséñele al niño el nombre de cada letra. colocarla en el lugar correcto en el arco y decir el nombre de cada letra. He aquí algunas maneras como podrá ayudar a su niño a aprender las letras. Por lo regular. Diga por ejemplo: "José.

señale la primera letra. Los libros que tienen rimas. consulte la página. a largo plazo. de todo lo que usted puede hacer por él o ella. es más valioso pronunciar las palabras que usar otro tipo de pistas para descifrar una palabra (como mirar las ilustraciones o adivinar). esto es algo de lo más importante. Luego cambien el sonido del medio para cambiarla de "pato" a "palo" y conviértanlo en un juego. sino también de su constante estímulo. Pregúntele como suena esa letra. Cada vez que tengan que esperar. cambien el último sonido para que la palabra cambie de "pata" a "pato". Practiquen la pronunciación de palabras Por: Colorín Colorado (2007) Un gran paso para aprender a leer es aprender a descifrar las palabras nuevas. Convierta la lectura en un tiempo cálido y afectuoso. actividades para divertirse leyendo con los niños. Pídale a su hijo que lea en voz alta Pídale a su niño que lea en voz alta a la hora de acostarse o en cualquier otro momento. Lean juntos todos los días Lea con su hijo por lo menos 15 minutos diariamente. mantenga a mano un libro infantil o una revista y déle al niño la oportunidad de practicar la lectura. Pregúntele algo como: "¿Recuerdas cómo suena esta letra?". Corrija a su hijo con gentileza Cuando el niño se equivoque leyendo en voz alta. como en el consultorio del doctor o en un autobús. . ya que usted deseará que experimente el éxito con la lectura. que repiten frases y que cuentan historias predecibles son buenos para los nuevos lectores. Anime a su niño a prestarle atención a todas las letras de una palabra. He aquí varias maneras de ayudarle a su niño a practicar la lectura. deseará leer más. pero tenga en cuenta que esto no siempre funciona porque algunas letras tienen más de un sonido. Elijan libros que no sean demasiado difíciles Ayúdele a escoger libros que no sean muy difíciles para que él o ella pueda descifrar la mayoría de las palabras en la página. Muchos lectores principiantes adivinarán la palabra en base a la primera letra. Sin embargo. indíquele con gentileza las letras que haya visto o leído incorrectamente. Esto es un trabajo arduo y los niños necesitan no sólo mucha práctica. Los expertos afirman que.Después. De esa manera. Estimule a su hijo a pronunciar las palabras Si su hijo tiene dificultad para comprender una palabra. Para inspirarse.

o en una canasta. Pídale al niño que le añada otros elementos a la caja. Los niños pueden comenzar a escribir historias incluso desde que entran al kindergarten. Para inspirarse. una nota de agradecimiento o una tarjeta de cumpleaños. Entre más practique la escritura. Cuando el niño esté tratando de deletrear una nueva palabra. Pídale a su hijo leer las oraciones nuevamente Cuando el niño descifre una nueva palabra. Así le será fácil encontrar todo lo que el niño necesite para practicar la escritura. Estimule a su hijo a escribir Por: Colorín Colorado (2007) Leer y escribir son dos habilidades que se refuerzan mutuamente. podrán convertir la lectura en un tiempo cálido y amoroso. Lean.Tenga paciencia Descifrar las palabras nuevas requiere de un gran esfuerzo. pídale leer de nuevo la oración en la que esté esa palabra. En kindergarten los niños aprenden cómo agarrar un lápiz. lean y lean cada vez más Anime a su niño a leer nuevamente sus libros preferidos. Así. He aquí unas cuantas maneras como sus niños pueden aprender a practicar la escritura: No se preocupe por los errores de ortografía Cuando su niño está aprendiendo a escribir. Por ahora. no importa si comete errores de ortografía. mejor para él o ella. actividades para divertirse leyendo. que entre las palabras se necesitan espacios y mucho más. crayolas. lo importante es que el niño trate de escribir. libros. . Encuentre razones para que su hijo escriba A medida que el niño se sienta más a gusto con la escritura. trate de pensar en distintas razones por las cuales escribimos. Por lo regular. Él o ella podrá leer el cuento mucho más rapido y mucho más exitosamente la segunda o la tercera vez. lápices y bolígrafos. déle tiempo para hacerlo ya que puede necesitar intentarlo varias veces. papel. Pídale que escriba una lista de compras. diga las letras y comparta lo que piensa. consulte la página. Organice un estuche de herramientas de escritura Coloque en una caja. los niños se ocupan en descifrar una palabra nueva y a menudo olvidan lo que acaban de leer. que las oraciones comienzan con mayúscula.

. Bríndele estimulo. Déle ánimo y motívelo a continuar intentándolo. Para inspirarse. Hablen sobre música. ya no dedican tiempo en clase para aprender a leer. Hágale preguntas Hágale preguntas que le hagan pensar sobre lo que acaba de leer. Los expertos afirman que. Pídale que le lea en voz alta lo que haya escrito y escúchele con entusiasmo. Convierta la lectura en un tiempo cálido y afectuoso. Ofrezcále explicaciones Explíquele al niño qué son las cosas y cómo funcionan. leen sobre ciencia. Elaboren un libro Elaboren un libro. deportes. Muéstrele nuevos lugares. actividades para divertirse leyendo. cosas y personas Ofrézcale al niño experiencias nuevas siempre que pueda. a distintos lugares o a ver cosas nuevas. de todo lo que usted puede hacer por él o ella. He aquí unas cuantas maneras de ayudarle a su niño a mejorar su comprensión. y leen. ya que la escritura exige un gran esfuerzo. esto es algo de lo más importante. estudios sociales y sobre muchos otros temas. Diga por ejemplo: "¿Por qué crees que hizo eso?" o "¿Qué está ocurriendo ahora?". doblando hojas de papel por la mitad y pegándolas con ganchos. Amplíe las experiencias de su pequeño para que pueda utilizar este conocimiento cuando lea. política. Hablen sobre lo que vean y hagan.Sea el mayor admirador Demuéstrele al niño su interés por las tareas y la escritura. Las conversaciones con los adultos ayudan mucho a que los niños comprendan cada vez más. consulte la página. En lugar de ello. Para el segundo grado el niño podrá escribir sus propios cuentos con distintas oraciones en cada página. Llévelo a conocer personas. historia o cualquier otra cosa que le interese al niño. Ayude a su hijo a comprender lo que lee Por: Colorín Colorado (2007) Cuando los niños llegan al cuarto grado. Pídale que haga los dibujos para el libro y colóquelo donde todos lo puedan ver (con otras muestras de escritura). con el propósito de comprender. Lean juntos diariamente Lean juntos por lo menos 15 minutos diariamente.

que es un animal y también un aparato para usar con la computadora. muchos de los consejos se puedan usar para niños de diferentes edades y en diferentes etapas — le sugerimos escoger los que le funcionen mejor a su hijo. hacer predicciones. también podrán consultar un diccionario oral para escuchar como se pronuncia una palabra (en inglés). Luego. consulte la página. esto es algo de lo más importante. Si tiene acceso al Internet. Convierta la lectura en un tiempo cálido y afectuoso. ¡Puede intentar diferentes consejos de lectura cada semana y descubrir cuales les divierten más! Ya que el nivel de lectura de sus hijos cambia con el paso de cada año. de todo lo que usted puede hacer por él o ella. Muéstrele al niño cómo buscar los significados de las palabras. Los expertos afirman que. Póngalos en práctica cuando vean un programa de televisión o un deporte. Enséñele a su hijo trucos de comprensión Enséñele algunos trucos para comprender mejor lo que haya visto o leído. inténtenlo con un libro. pídale que lea de nuevo la oración (supervisar). Por ejemplo.Hablen sobre los distintos significados de las palabras Jueguen juegos con las palabras. en esta sección le ofrecemos maneras sencillas de ayudar a sus hijos a convertirse en lectores exitosos. Cuatro de estos trucos son: resumir. Como padre. Explíquele cómo detenerse al leer para preguntarse si sabe lo que está ocurriendo o no. Usen un diccionario infantil Compre uno o sáquelo prestado de la biblioteca. es importante que motive a sus hijos a leer a diario.     Para padres de niños en preescolar Para padres de niños en el jardín de infantes Para padres de niños cursando primer año de primaria Para padres de niños cursando segundo año de primaria . Hacerlo le ayudará a su niño a comprender mejor lo que lea. Consejos de lectura para que los padres compartan con sus hijos El amor por la lectura comienza en el hogar. Para inspirarse.actividades para divertirse leyendo con los niños. Aunque hemos organizado los consejos de lectura por grado escolar. usar el contexto y supervisar. Lean juntos diariamente Lean juntos por lo menos 15 minutos diariamente. y si no. Ustedes pueden hablar sobre las palabras que suenan igual pero tienen varios significados como "ratón". Muéstrele como descifrar el significado de una palabra desconocida basándose en la palabras y las ilustraciones alrededor (usar el contexto). pídale al niño que le cuente otra vez un cuento en unas pocas oraciones (resumir). Pídale adivinar lo que va a ocurrir después (predecir).

léale a su hijo su cuento favorito 100 veces! También hable sobre la escritura . Intente diferentes consejos cada semana y vea cuales funcionan mejor. Lea con una voz amena Léale a su hijo con expresión y humor. señale cosas que suceden en la página y haga preguntas al respecto. Por ejemplo: "¡Mira ese avión! Esas son las alas del avión. ¡Nunca es demasiado pronto para comenzar a leerle a su hijo o hija! Los siguientes consejos le ofrecen maneras divertidas para ayudar a que sus hijos se conviertan en lectores seguros y contentos. ¿Por qué crees que se llaman alas?" Dígales cuánto disfruta leer Dígale a su hijo o hija lo mucho que disfruta leer con él o con ella. Haga que este tiempo esté lleno de amor y cariño donde puedan abrazarse. Lean juntos todos los días Lea con su hijo todos los días. Sea interactivo Discuta lo que esta pasando en el libro. Lea una y otra vez ¡Adelante. Use diferentes voces al leer. ¡Hágalo más divertido! Sepa cuando parar Guarde el libro por un tiempo si ve que su hijo pierde el interés o si le cuesta trabajo poner atención. Los primeros años son críticos para desarrollar un amor a la lectura para toda la vida. Haga de "la hora cuenta cuentos" la hora favorita de su día. Póngale nombres a todo Incremente el vocabulario de su hijo al hablar de palabras y objetos interesantes. Para padres de niños cursando tercer año de primaria Consejos para padres de niños en preescolar Por: Colorín Colorado (2007) Léales desde temprana edad y frecuentemente.

palabras y sonidos! Jugando con el lenguaje ayuda a que su hijo. Diga algo como: "Juan. Vea cuales funcionan mejor. Use el nombre de su hijo o hija Señale la conexión entre las palabras y sonidos. oído o vista de sus hijos. Motívelo a que le explique algo que hizo.Explíquele a su hijo cómo leemos de izquierda a derecha y porqué las palabras se separan por espacios Señale cosas escritas a su alrededor Hable acerca de las palabras escritas que haya en su entorno. Pídale a su hijo que encuentre palabras diferentes en cada paseo o salida que hagan. o hija. aprenda a descifrar el código de la lectura. lea libros de rimas y diga trabalenguas divertidos. la palabra juega empieza con el mismo sonido que tu nombre." Juegue con títeres . Si leen un libro acerca de animales. en una granja. Consejos para padres de niños en el jardín de infantes Por: Colorín Colorado (2007) ¡Juegue con letras. Viva lo que lean Conecte lo que su hijo lee con lo que sucede en la vida cotidiana. Lleve a su hijo a que lo evalúen Asegúrese de evaluar a su hijo lo antes posible por su pediatra o maestro si tiene dudas acerca del desarrollo del lenguaje. Converse con su hijo Pídale a su hijo que le cuente acerca de su día en la escuela. ambas palabras empiezan con la letra J. relaciónelo con los animales que uno ve en el campo. Diga trabalenguas divertidos Cante canciones. Juan y juega. o en una visita al zoológico. Estos ayudan a que los niños se vuelvan sensibles a los diferentes sonidos que contienen las palabras. Los siguientes consejos le ofrecen maneras divertidas para ayudar a que sus hijos se conviertan en lectores seguros y contentos. Intente diferentes consejos cada semana. o a qué jugó durante el recreo.

" Haga cada sonido más largo de lo normal. Escríbalo Tenga papel y lápiz y a la mano para que su hijo escriba. o hija. léale a su hijo su libro favorito mil veces! Mientras lee. Una vez no es suficiente .o. en arena o en un plato con azúcar. como en una visita al doctor.a n . Hable sobre las letras y sus sonidos Ayude a su hijo o hija a que aprenda los nombres de cada letra y los sonidos de cada una. ¡Inspire a sus hijos a que lean todos los días! Los siguientes consejos le ofrecen maneras divertidas para ayudar a que sus hijos se conviertan lectores seguros y contentos. ¿Acaso barcos rima con Marcos? ¿Acaso árbol rima con Marcos?" Trace y diga las letras Haga que su hijo. use su dedo para trazar la letra mientras hace el sonido de la letra. ¡Conviértalo en un juego! "Estoy pensando en una letra que hace el sonido mmmmmm. Pregunte "¿Puedes adivinar cual es esta palabra? m . Lea una y otra vez ¡Adelante. Motive a su hijo a usar las letras y sonidos que esté aprendiendo en la escuela.Juegue con títeres. Intente diferentes consejos cada semana y vea cuales funcionan mejor." Consejos para padres de niños en el primer año de primaria Por: Colorín Colorado (2007) Déle a sus hijos oportunidades para leer en voz alta. Me gustan las palabras que riman con mi nombre. "Mi nombre es Marcos. Juegue juegos de sonidos Intente mezclar sonidos con letras. Haga esto en una hoja de papel. No salga de su casa sin algo para leer Traiga consigo un libro o revista para cada vez que su hijo o hija tenga que esperar. Haga que el títere diga. haga pausas y pregúntele a su hijo que está pasando en el libro. Escriban juntos uno o dos enunciados de algo especial. Siempre trate de encontrar tiempo para la lectura.

Diga algo como: "¿Por qué crees que Clifford hizo eso?" Controle la televisión Es difícil que la lectura compita contra la televisión y los juegos de video. Por ello es necesario que motive la lectura como una actividad para "los ratos libres. El volver a leer las cosas ayuda a los niños a leer mejor y más rápido." Sea paciente Cuando sus hijos estén tratando de leer una palabra. ratón y botón. escriba. Muchos lectores principiantes tratarán de adivinar la palabra basados en la primera letra. Seleccione libros del nivel correcto Ayude a que su hijo no seleccione libros que sean demasiado difíciles. Recuérdele mirar con atención la primera o primeras letras de la palabra. Yo lo leo y luego tú lo lees Tome turnos leyendo en voz alta a la hora de dormir. ¡Hable. Use algunas palabras interesantes durante la conversación y recuérdele palabras que ya utilizaron en el pasado para que las aprenda y recuerde mejor. El objetivo es darle muchas experiencias exitosas en la lectura.Motive a que su hijo vuelva a leer sus libros y poemas favoritos. hable. hable! Hable con su hijo todos los días sobre la escuela y cosas de la casa. o poco y loco. escriba! . déles tiempo para que lo hagan. Juegue juegos de palabras Haga que sus hijos repitan los diferentes sonidos de palabras similares como bote y lote. Profundice sobre el argumento Pregúntele a su hijo cosas sobre el cuento que acaban de leer. Los niños disfrutan de momentos especiales con sus papás. gentilmente señale la letra o letras que omitió o que leyó incorrectamente. Corrija gentilmente al joven lector Cuando su hijo cometa algún error. ¡Escriba.

. Invite a un escritor a su clase Pídale a un escritor que visite la clase de su hijo y que hable sobre el proceso de cómo escribir. Encuentre los momentos para que su hijo escriba listas para el supermercado. o tarjetas de cumpleaños. Muchas veces los niños sienten que no son suficientemente inteligentes si no pueden escribir en el primer intento. Cuando esté escribiendo. escribir y de contar cuentos. Cuéntele anécdotas divertidas que le hayan sucedido cuando usted era joven. Cuéntele historias de la familia A los niños les encanta escuchar historias de sus familias. Intente diferentes consejos cada semana y vea cuales funcionan mejor. o hija. Una vez más. formas de leer. una nota para Abuelita o un diario de las cosas especiales que suceden en casa.Pídale a su hijo que le ayude a escribir la lista del supermercado. trate que su hijo escriba las letras y sonidos que está aprendiendo en la escuela. Muchas veces los niños están tan ocupados tratando de entender las palabras que pierden el significado de lo que están leyendo. Haga una caja especial para la escritura Llene una caja de material para escribir y dibujar. pero con sentimiento Cuando su hijo lea una palabra desconocida pídale que lea el enunciado nuevamente. Pídale que escriba enunciados en cada página y que haga sus propias ilustraciones. Sea el admirador #1 de su hijo Pídale a su hijo que lea en voz alta lo que ha escrito en la escuela. Sea un oyente entusiasta. Hagan un libro juntos Doble hojas de papel a la mitad sujetándolas con grapas para hacer un libro.¡Siempre elogie a su joven lector y escritor! Los siguientes consejos le ofrecen maneras divertidas para ayudar a que sus hijos se conviertan en lectores seguros y contentos. Consejos para padres de niños en el segundo año de primaria Por: Colorín Colorado (2007) Encuentre con su hijo.

Las Crónicas de Narnia.Invente cuentos en el camino Tome turnos añadiéndole cosas a un cuento inventado por ustedes mientras van en el auto o el autobús. Lleve a sus hijos a la biblioteca. Introdúzcalo a series como Harry Potter. lea con ellos y regáleles libros. ayúdelos a que obtengan su propia credencial. hable y piense acerca de las formas en que sus hijos puedan mejorar su comprensión. Por ejemplo. "Hmm. Señale la relación entre palabras Explíquele como las palabras que están relacionadas se escriben de manera similar y significan cosas parecidas. mantenga una . Utilice una lista Haga que sus hijos escriban una lista para recordar cosas como: "¿Todos mis enunciados comienzan con mayúsculas? Sí/No. Escoja un lugar favorito para poner los libros en su casa. no estoy muy seguro de lo que quiere decir esta palabra…creo que la buscaré en el diccionario. Pídale a su bibliotecario alguna sugerencia. Diga. Haga de los libros algo especial Convierta la lectura en algo especial. pues es la meta fundamental de aprender a leer. muéstrele cómo una palabra como conocimiento se relaciona con conocer. lo cual es crucial para comprender lo que se lee y se escucha." Consejos para padres de niños en el tercer año de primaria Por: Colorín Colorado (2007) Lea. Intente diferentes consejos cada semana y vea cuales funcionan mejor. Por ejemplo. ponga libros por todos lados. o mejor aún. u otro libro de su autor favorito." Hable acerca de lo que ve y hace Hable de actividades cotidianas para mejorar el conocimiento contextual de su hijo o hija. Los siguientes consejos le ofrecen maneras divertidas para ayudar a que sus hijos se conviertan en lectores seguros y contentos. Consiga que lea otro libro Encuentre la manera de que sus hijos lean otro libro. Trate de hacer que los cuentos sean divertidos. Consulte un diccionario Permita que sus hijos lo vean consultar el diccionario.

Algunos niños. tienen menos dificultad al leerla. Ambas estrategias pueden ayudar al niño o niña a comprender y recordar lo que lee. pero también es donde se ponen las cartas antes de enviarlas por correo. "¿Ya casi llegamos?" Use el tiempo que pasan en el auto o en el autobús para juegos de palabras. Nadie lo hace bien a la primera. Cuando los niños están muy familiarizados con el significado de una palabra. Las primeras veces son difíciles Motive a sus hijos cuando escriban. Recuérdele que el escribir consiste en varios pasos. . Diferentes estilos para diferentes personas Lea diferentes tipos de libros para exponer a su hijo a diferentes estilos de escritura.conversación ávida mientras cocinan juntos. Enseñe a su hijo "trucos mentales" Muéstrele cómo resumir una historia en tan solo unos enunciados o cómo predecir lo que va pasar. Hable de cómo sobre significa encima de algo. visitan algún lugar nuevo o ven un programa en la televisión. en especial los varones. prefieren los libros que no son de ficción.

con los encargados del cuidado infantil y con otras personas. sino en dos. escuchar y comprender. A medida que su hijo crezca… Usted continuará teniendo una gran influencia en la manera como se desempeñe su hijo cuando vaya a la escuela. leer y estimular a sus hijos todos los días. cante. donde se sugieren unas cuantas maneras de leer con su hijo. Déjele saber que cree en él o ella Dígale con frecuencia que usted cree en él o ella. mantenerse atento para verificar que su niño no se esté rezagando . converse y lea con su hijo en español. ya que muchos niños pierden la capacidad de hablar y leer en español al crecer en los Estados Unidos. Por ejemplo. cante y lea con su niño Conversen. Si usted y su niño se sienten más a gusto con el español. aprender muchas formas de ayudarle a su niñohablando con la maestra y saber qué hacer si su niño necesita ayuda adicional. Así. hablar. Permítale escucharle decir desde temprana edad que usted cree en su capacidad para triunfar. con su estímulo. Estas habilidades le ayudarán más adelante a hablar y a leer en inglés. a aprender y a triunfar. Los niños pequeños aprenden escuchando y hablando con sus padres. Consulte la página siguiente. con sus familiares. su niño podrá llegar a ser fluente no sólo en una lengua. Maneras sencillas de estimular el aprendizaje Por: Colorín Colorado (2007) He aquí unas cuantas ideas sencillas que podrá poner en práctica en el hogar para ayudarle a su hijo a leer. con tanta frecuencia como puedan. Involucre a sus familiares . canten y lean juntos.Qué se puede hacer en el hogar Por: Colorín Colorado (2007) Cantar. se fortalecerán sus habilidades de hablar. Sin embargo. usted podría:     estimular el aprendizaje en el hogar. El don de tener dos lenguas Conocer dos lenguas es un regalo que podrá darle a su hijo. Hable.

Déle a cada uno. Mantenga una actitud positiva con respecto a la escuela y el aprendizaje Interésese por cómo le esta yendo a su hijo en la escuela para que él o ella sepa que el aprendizaje es importante. con alguien encargado del cuidado infantil o solo en el hogar. busque la manera de colaborar en la escuela de su hijo. Si puede. Los niños necesitan escuchar y conversar con los adultos para poder reforzar el lenguaje. abuelos. designe un lugar silencioso para que su hijo estudie y dedique tiempo todas las tardes a las tareas. . una copia de las páginas de actividades para divertirse leyendo. primos. Verifique que haga todas las tareas. Pídale explicarle lo que está aprendiendo. Verifique que su hijo haga las tareas Revise las tareas de su hijo todas las noches. vecinos y amigos— que estimulen al niño a triunfar en la escuela. Si le es posible.Pídales a todas las personas que se interesen por su hijo —tíos. encargados del cuidado infantil. Limite cuánta televisión ve su hijo Trate de controlar la cantidad de tiempo que el niño ve la televisión con usted.

Esto no retrasará su aprendizaje del inglés. Head Start o guarderías infantiles Los niños en escuela primaria Si se siente más a gusto con el español. su cuerpo y su voz para hacer divertida la lectura. . cuentos y mucho más. Consulte una lista de libros infantiles para compartir con sus niños. el niño descubrirá que leemos las palabras y no las ilustraciones. Muy pronto. Sepa cuándo detenerse Si el niño pierde interés o tiene dificultad para prestar atención. He aquí unas ideas para usar este tiempo de lectura con el fin de fortalecer las habilidades infantiles de leer y escribir y a la vez divertirse. Si leen un libro en español. Pulse a continuación para informarse sobre:    Los niños de 0 a 3 años Los niños en preescolar. en la sección libros. Dígale. Si el niño no lo está disfrutando. Use distintas voces para los distintos personajes. Sostenga a su hijo cuando lean Siéntelo en su regazo y lean. perro se dice dog. También encontrará información sobre cómo pedir libros prestados de la biblioteca pública sin costo alguno. deje el libro a un lado por un rato. La hora de ir a la cama es un momento especialmente apropiado para leer juntos. Hablen sobre las ilustraciones Muéstrele las páginas y hablen sobre las ilustraciones del libro. por favor léale a su hijo en español. Con la práctica. su niño podrá sentarse y escuchar por más tiempo. Muéstrele a su hijo las palabras Al leer. Para leer con niños de 0 a 3 años Convierta la lectura en una rutina diaria Trate de leerle a su niño por lo menos unos 15 minutos diariamente. Pídale al niño que mire las ilustraciones para que busque indicios de lo que se trata el cuento. no continúe leyendo. Unos cuantos minutos de lectura son suficientes. Ustedes podrán leer en español o en inglés. Hablen de la "hora de leer cuentos" como la hora preferida del día. déjele saber la palabra en inglés. Permítale agarrar el libro y que le ayude a pasar las páginas. Lea con efectos divertidos en su voz Use su rostro. por ejemplo: "En inglés." Para leer con preescolares Mencione cuánto disfruta el leer juntos Dígale cuánto disfruta leyendo con él o ella.Maneras divertidas y eficaces de leer con los niños Por: Colorín Colorado (2007) Muchos especialistas están de acuerdo en que leer diariamente con los niños es algo de lo más importante que los padres pueden hacer por sus hijos. recorra con su dedo debajo de las palabras.

Cédale el turno para que "le lea" el libro a usted. Ayudéle al niño a obtener su propia tarjeta de la biblioteca. Hable sobre la puntuación Explique que la puntuación es una manera de mostrar cómo hablamos. Miren los números de las páginas. ¡por enésima vez! Esto es provechoso para su hijo. Usted podría decirle por ejemplo: "Cuando hablamos. francés. Al escribir lo hacemos usando un punto. por lo general hacemos pausas al final de las oraciones. Los niños pueden escuchar el cuento y jugar en inglés. Su hijo podrá escuchar un cuento leído y al mismo tiempo leerlo en el libro. Permitirle a un niño leer lo que le interesa es una forma de hacer la lectura divertida. que sacar libros prestados de las bibliotecas. Recuerde además. en anticuarios o en ventas con descuento sin tener que gastar mucho. Explique que las palabras se separan por medio de espacios. Deje que su hijo le cuente el cuento Muchos niños memorizan los cuentos que han oído varias veces. . Hágale preguntas a su hijo Haga comentarios sobre lo que ocurre en la historia e indique elementos en la página. Comenten de qué se puede tratar el libro. Muéstrele al niño las partes de un libro Miren la cubierta. Pregúntele al niño algo como: "¿Qué crees que ocurrirá después?" o "¿Qué es esto?" Permita que el niño le haga preguntas Si su hijo le hace una pregunta. deténgase y respóndale. Lean lo mismo una y otra vez A los niños les encanta escuchar sus cuentos preferidos una y otra vez. obséquiele libros y cuentos grabados y use los libros para premiarle por sus logros. pero usted puede adquirir libros de segunda mano. alemán o español. Muestre cómo se leen las palabras en una página Indique que leemos las palabras en una página de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. puede obtener libros prestados de una biblioteca que tenga grabaciones. incluso si eso implica interrumpir el cuento. en ventas de garajes. Convierta la lectura en algo especial Hagan algo que convierta los libros y la lectura en algo especial." Use cuentos grabados Si usted no habla inglés pero desea que su hijo escuche cuentos en inglés. No lo dude y léale a su hijo el mismo libro. ¡no cuesta nada! Permita que su hijo escoja Permita que el niño elija sus propios libros. O podrá usar programas para computadoras como Solo Abuela y Yo (Just Grandma and Me) donde se resaltan las palabras en la pantalla al tiempo que una voz pronuncia las palabras. Mencione quién lo escribió y quien lo ilustró. Busque la manera de mencionar cómo se relaciona la historia con la vida de su hijo.Rodee a su hijo de libros Trate de mantener libros en su hogar para que su hijo lea. Los libros comprados en librerías pueden ser costosos.

prefieren los libros que no son de ficción. Algunos niños. Pídale a una bibliotecaria o a una maestra que le sugieran libros.Para leer con niños en escuela primaria Anime a su hijo a leer otro libro Encuentre la manera de animar a su hijo a leer. Túrnense para leer Cuando su hijo sepa leer. Si leen un libro sobre la familia. trate de hacer uso de la opción de circuito cerrado. Ofrézcale escoger entre leer o dormir. Si le gusta un libro. A otros les gustan más las revistas. busque otro con un tema similar o del mismo autor. pídale que le lea en voz alta todos los días. especialmente los varones. siempre y cuando no se les ofrezca algo más tentador (como la televisión). artículos o cuentos. Haga conexiones con la vida de su hijo Ayúdele al niño a conectar lo que lee en los libros con lo que ocurre en la vida. Encienda el circuito cerrado en el televisor Cuando vea un programa de televisión con su hijo. . Algunos consideran que esta es una buena manera de aprender inglés. Incentive al niño a leer Anime a su niño a leer a la hora de acostarse. Ustedes podrán turnarse: usted lee una página y el niño la siguiente. mencione por ejemplo en qué se parece o se diferencia lo que ocurre en el cuento a lo que ocurre en su familia. La mayoría de los niños elige leer. Trate distintos tipos de libros y revistas Anime a su niño a leer distintos tipos de libros. Esto muestra en la pantalla del televisor las palabras que dicen los personajes.

Brown (2008) Si bien la época de las fiestas decembrinas está llena de entusiasmo y alegría. ¿Tiene mi hijo de edad preescolar un retraso en su desarrollo? By: Colorín Colorado (2009) Cómo ayudar a que su niño pase unas felices fiestas decembrinas By: Dale S. La escritura a mano: Lo que es normal. Si su hijo es capaz de escribir las letras con facilidad y claridad. hay muchas cosas que Ud. Algunos de ellos necesitan tiempo adicional. la lectura y la ortografía se refuerzan mutuamente. Los artículos a continuación ofrecen una información excelente que pueden usar tanto los maestros como los padres para estudiantes que tengan problemas de aprendizaje. pero la mayoría de los niños pueden llegar a ser buenos lectores si reciben la ayuda correcta. 10 pasos para los padres: Qué hacer si su hijo tiene problema en el aprendizaje By: Colorín Colorado (2008) Si su hijo tiene problema en el aprendizaje. Escribir a mano es una herramienta básica que los niños utilizan en el salón de clases para expresar sus ideas. También explica a las acciones que los padres pueden tomar si sospechan que su hijo tiene una discapacidad en el aprendizaje. Discapacidades para el aprendizaje: Introducción para los padres By: Colorín Colorado (2008) Este artículo le ofrece una introducción a lo que son las discapacidades del aprendizaje y su identificación. Dónde buscar ayuda By: Colorín Colorado (2007) ¿Qué debe hacer si cree que su hijo tiene algún problema de lectura? Cómo saber si su niño necesita ayuda adicional By: Colorín Colorado (2007) Los niños aprenden de distintas maneras y a distintos ritmos. lo que no By: Colorín Colorado (2008) Tener buena letra es una habilidad importante para los niños pequeños. discapacidades para el aprendizaje y la dislexia. Esta sección contiene 20 artículos. Se estima que para el año 2030. el Council on Children with Disabilities y la American Academy of Ophthalmology han publicado una declaración conjunta que resume lo que actualmente se conoce acerca de los problemas visuales y la dislexia. los horarios ocupados. Las destrezas para la escritura a mano. ¿Discapacidad o simplemente adquisición de un segundo idioma? By: Colorín Colorado (2007) La educación de estudiantes que están aprendiendo el inglés como segundo idioma es un tema de gran interés en las escuelas públicas de este país ya que estos estudiantes representan una de las poblaciones de mayor crecimiento. Los padres juegan un papel muy importante en reconocer si uno de sus hijos está teniendo problemas con la lectura y a donde deben a acudir para encontrar ayuda. dislexia y visión By: Colorín Colorado (2009) La American Academy of Pediatrics. alrededor de un 40 % de la población escolar hablará . Discapacidades para el aprendizaje. puede hacer. crear historias y realizar los exámenes. podrá dedicar más tiempo a concentrarse en su mensaje y a componer oraciones interesantes. especialmente si están aprendiendo una segunda lengua. Lea este artículo de nuestro sitio Web hermano LD OnLine acerca de cómo ayudar a que los niños con problemas sociales y de comportamiento pasen una feliz temporada de fiestas decembrinas. El tipo más común de discapacidad de aprendizaje es la discapacidad de lectura.Problemas de aprendizaje Las discapacidades de aprendizaje son diferencias en el aprendizaje que afectan la capacidad de una persona para procesar información oral o escrita. El dominio limitado del inglés puede complicar la identificación e intervención en los estudiantes de inglés que tienen discapacidades de aprendizaje. Ofrecemos 10 sugerencias para empezar. Reconociendo los problemas con la lectura By: Colorín Colorado (2007) Aprender a leer es un reto para muchos niños. las multitudes. y la prisa y el alboroto de la época pueden resultar agotadores para los niños con necesidades especiales o con problemas de comportamiento. La declaración también cubre los tratamientos recomendables y los que no son recomendables en el diagnóstico y tratamiento de los problemas de visión.

ciertamente la más común es lo que llamamos un problema de aprendizaje.D. Se estima que millones de personas tienen dificultades leyendo y que estas dificultades pueden variar desde dificultades leves hasta severas. De hecho. ¿Sospecha que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje? By: Colorín Colorado (2007) Si cree que su niño tiene una discapacidad para el aprendizaje. La dislexia es un tipo problema de aprendizaje que afecta tanto a niños como niñas y que es más comũn en los niños cuyos padres también han tenido dificultad con la lectura y escritura. Aún así. puede tomar los pasos enumerados en este art&iacuteculo. de los más de 6 millones y medio de niños y adolescentes que están recibiendo educación especial en las escuelas públicas en los Estados Unidos. (2001) Como padre. Los lectores toman vuelo en la escuela (2007) La dislexia: Como reconocerla By: International Dyslexia Association (2007) La lectura es la clave del éxito escolar de sus hijos. En la biblioteca encontrará diferentes opciones para aquellos niños que tienes necesidades especiales. Individual Education Programo IEP). como IDEA.inglés como su segunda lengua. ¿Para qué sirve una reunión IEP y quién la puede solicitar? By: National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY) (2007) Una de las partes más importantes del proceso de la educación especial es el crear un plan educativo para el niño. parece que hay demasiados tipos. y explica brevemente algunas de las leyes relacionadas a la educación especial. Este artículo explica algunos de los servicios disponibles — pregunte en su biblioteca local para más información. lo primero que hay que hacer es averiguar por qué. puede que esté familiarizado con el término "impedimentos del aprendizaje". Aunque las causas de estos problemas varían mucho. Si uno de ellos está teniendo dificultades al leer. Muchos niños que tienen dificultades con la lectura. . Silver. otra preocupación surge: ¿es posible que la causa de los problemas académicos sea una discapacidad y no el proceso de adquirir un segundo idioma? ¿Cómo se diferencia entre las dos posibilidades? Los problemas de aprendizaje By: Yojanna Cuenca (2007) Las dificultades en la lectura son muy comunes en los Estados Unidos y a través del mundo. y cada maestro o profesional que trabaja con usted tiene diferentes términos o maneras de describir a su hijo o hija. descubrirá que la biblioteca es una gran fuente de servicios y recursos. Tal plan se llama el Programa Educativo Individualizado (PEI) (en inglés. casi 3 millones están catalogados bajo la categoría de problemas de aprendizaje. ¿Qué son las discapacidades de aprendizaje? By: Larry B. M. Servicios para los niños que tienen necesidades especiales By: Colorín Colorado (2007) Si usted ve que su hijo tiene necesidades distintas a otros niños.¹ ¿Cuál es la mejor manera de educar a estos niños? Y cuando ellos tienen dificultades de aprender. La siguiente discusión puede ayudarle a poner estos términos y conceptos en perspectiva. La Historia de Elisa By: Colorín Colorado (2007) By: Colorín Colorado (2007) ¿Cómo funciona el sistema de educación especial en los Estados Unidos? Este artículo ofrece una introducción a la educación especial para los padres. escritura y ortografía tienen dislexia.

tales como miopía o atismatismo. transmitidos a lo largo de las neuronas. el cerebro tiene que hacer sentido de la misma. "p". Las letras "d". Una "E" puede parecerle como una "W". principalmente desde nuestros ojos — "recepción visual" — y desde nuestros oídos — "recepción auditiva. Después. mirar lo que la maestra escribió en la pizarra mientras que escucha la explicación de lo que se está escribiendo. Niños con impedimentos del aprendizaje tienen problemas de lectura. El primer paso es recibir la información (input). se le pide al niño que busque el salero. este proceso se llama integración. Déjeme rápidamente describir un esquema simple de lo qué el cerebro tiene que hace para que aprendizaje ocurra. oyendo. Silver. Otros niños pueden tener problemas de "figura-fondo". (2001) Como padre. Lo . Esto ocurre en situaciones de la vida real. y cada maestro o profesional que trabaja con usted tiene diferentes términos o maneras de describir a su hijo o hija. la información debe ser almacenada y luego recuperada. Este proceso central de recepción de información viendo. o en cualquier otra manera en que se recibe información del ambiente se llama "percepción. como también cuando miran a materiales impreso o electrónico. Veamos cada área donde un impedimento del aprendizaje es posible. la información entra al cerebro principalmente a través de los ojos y de los oídos." Estos procesos de recepción ocurren en el cerebro." Así. Esta confusión con la posición de la información que entra aparece casi inmediatamente que el niño comienza a leer. entonces seguirlas de izquierda a derecha de una línea a otra. M. La siguiente discusión puede ayudarle a poner estos términos y conceptos en perspectiva. El niño puede confundir letras que son parecidas por estos problemas de rotación o inversión de letras. o a ningún problema auditivo. Aún así. y "q" pueden ser confundidas entre ellas mismas. pero tiene problemas para encontrarlo entre los platos y vasijas en la mesa. La palabra "el" puede ser percibida como "le" o la palabra "es" como "se". Por ejemplo.D. Impedimentos de Percepción Visual Su niño puede tener dificultad organizando la posición y forma de lo que ella o él ve. parece que hay demasiados tipos. Leer requiere enfocar en letras o grupos de letras. Ellos saltan palabras o brincan de una línea a otra. por ejemplo. Finalmente. el cerebro debe enviar una señal a los nervios y músculos-la expresión (output). Una "e" puede parecerle como un "9". o un "3" como una "M". puede que esté familiarizado con el término "impedimentos del aprendizaje". No es debido a problemas visuales. hablamos de un niño que tenga un impedimento de percepción en el área de recepción de información visual como que tiene un impedimento de percepción visual y si el impedimento es en el área de recepción de información auditiva se le llama impedimento de percepción auditiva. Algunos niños tienen ambos impedimentos o pueden tener problemas cuando necesitan ambos procesos de recepción al mismo tiempo.¿Qué son las discapacidades de aprendizaje? Por: Larry B. Juzgar distancias es otro trabajo de percepción visual que puede ir mal. escribir o copiar letras y diseños. esto es dificultad enfocando en la figura más relevante en vez de todos los estímulos visuales en el fondo de lo que se vé. Su niño puede percibir mal la profundidad del espacio enfrente y hacerlo chocar con cosas. La información que recibe puede ser percibida en forma de letras invertidas o rotadas. Una vez que la información a sido recibida. caerse de la silla. este es el proceso de la memoria. y tumbar una bebida por que la mano va mas lejos de lo necesario para agarrarla. "g". Impedimentos de Recepción (input) La información llega al cerebro como impulsos. "b".

sube. Algunos niños tienen problemas de "figura-fondo" auditivo. el cerebro debe percibir la posición y trayectoria correcta de la bola (determinar profundidad) y decirle a las varias partes del cuerpo exactamente a donde y cuándo deben moverse. Nosotros también tenemos que esperar por estudios en el futuro para saber sobre impedimentos del olfato y el gusto. "no gracias. Esto se llama un "retraso auditivo". de esta manera. Usted esta en la cocina y le llama. Niños que son torpes pueden tener problemas con mensajes que vienen al cerebro de ciertos terminales nerviosos en los músculos llamados proprioceptores. actividades como recibir una bola. "se está haciendo tarde. . Estudios en el futuro deben ayudarnos a entenderlos mejor. Si usted dice. Impedimentos de Recepción de Información a través de Otros Sentidos Algunos niños parecen no poder entender bien la información que reciben por el tacto y parece como que les desagrada que los toquen. el niño puede perder parte de lo que usted esta diciendo. Un niño que percibe mal distancia o velocidad. Para recibir una bola en el aire. hacer rompecabezas. Un tipo de impedimento de percepción de la visión muy común esta relacionado a hacer cosas donde los ojos le tienen que decir a las manos y pies que hacer. los ojos deben concentrarse en la bola (figura-fondo). Impedimentos de Integración de Información Una vez la información que llegó al cerebro es registrada. Usted puede estar en su tercer párrafo antes de que él o ella le comience a escuchar la voz (figura) de entre los sonidos que está recibiendo (fondo)."callar" y "tallar" o "pasa" y "taza".que usted toma como ser habitualmente descuidado o mala visión podría ser uno de estos errores de percepción. Si usted habla a una velocidad normal. También. Al menos dos pasos son requeridos para que la información sea entendida: ordenamiento y abstracción. Palabras que suenan parecidas son confundidas frecuentemente. Algunos niños no pueden procesar sonidos tan rápido como personas promedio lo hacen. esta tiene que ser entendida. Impedimentos de Percepción Auditiva Como con la percepción visual. o usar un martillo y clavo se hacen difícil o imposible. puede tener problemas para recibir la bola. El o ella pueden estar viendo televisión en la sala donde hay otros jugando o hablando. después baja para que te comas una merienda. lávate la cara y ponte tus pijamas. Si usted da la primera parte de las instrucciones y luego espera unos pocos segundos antes de dar el resto de las instrucciones. Entonces el cuerpo debe obedecer. Ahora mismo. Usted tiene que hablar mas lento o dar instrucciones separadas para que el niño le pueda entender. Usted le puede preguntar a un niño "¿quieres un beso?" Y él puede contestar. Cuando su niño juega en un campo abierto o en el gimnasio se puede confundir y desorientar por que tiene problemas para organizar su posición en el espacio en que esta. Aquellos que tienen dificultad distinguiendo diferencias leves entre sonidos escuchan mal lo que se les dice y contestan incorrectamente. Cuando información de ese tipo no es confiable. no tengo hambre". puede que su niño escuche todas las instrucciones. Hay otros tipos de problemas de percepción. el niño puede tener problemas para entender donde esta la derecha o izquierda y abajo o arriba. o que el cerebro mueve al cuerpo incorrectamente. él piensa que escuchó "queso" en vez de "beso"." su niño puede que oiga sólo la primera parte y se quede arriba. su niño puede tener problemas con uno o más de los aspectos de la percepción auditiva. nosotros sabemos muy poco sobre ese impedimento de percepción. Parece como que el niño nunca escucha o presta atención. brincar la cuerda.

Abstracción. ¿Es. o puede tener problemas con juegos de mesa que requieran mover las fichas en un orden determinado. Cuando los niños deletrean las palabras con todas las letras correctas." antes de responder.la habilidad de derivar el significado general de una palabra o símbolo correctamente . por ejemplo. usando el contexto en que la palabra se encuentra. Niños mayores pueden tener problemas entendiendo chistes. Si usted le pregunta qué viene después del miércoles. tienen problemas de abstracción.. el niño puede tener problemas colocando los platos y cubiertos en el orden apropiado. ¿qué es lo que ellos hacen? Un niño con un impedimento de abstracción puede que sea capaz de contestar una pregunta como esa. cuando esta sirviendo la mesa. Un niño que tiene problemas ordenando lo que se le presenta enfrente de sus ojos. el niño no puede responder espontáneamente." "martes. Impedimentos de abstracción Una vez que toda la información está grabada en el cerebro y atada en el orden correcto. usted . a. El niño sabe la contestación correcta. o. Eventualmente. La memoria de corto plazo es el proceso en el cual usted puede sostener alguna información en su memoria mientras usted se esta concentrado en ella. t. "el gato" y "tu gato" tienen significados bien diferentes. Algunos niños. pero escribe 613=? O puede ver 2+3=?. pero la secuencia de los eventos es incorrecta. pero cuando la cuenta en sus propias palabras comienza en la mitad de la historia. El niño puede ver un problema de matemática en la pizarra como 16-3=?." "lunes. El humor en general esta basado en un juego de palabras que los confunde.. el niño puede tener problemas de abstracción visual o auditiva. y tiene que decir toda la lista. ordenamiento y abstracción. Por ejemplo. cuando usted llama a la operadora de información para obtener un número de larga distancia. pero escribe 2+5=3. pero tiene el orden incorrecto de las marcas graficas." "miércoles. requiere ambos. "t-o-a-g". pero para que haga sentido usted tiene que ordenar los símbolos en la secuencia correcta. el niño cuenta toda la historia. y entonces no puede utilizar sólo una unidad de la secuencia correctamente. También. Un niño con un impedimento de orden. el niño puede estar funcionando a nivel de retardo mental. "g-a-t-o. La habilidad para inferir usos comunes de una palabra en especifico y aplicarles variaciones sutiles del significado básico de la palabra se le llama "pensamiento abstracto. general y especifico. Impedimentos de Ordenamiento de Información Un niño con este tipo de impedimento puede oír o leer una historia. De la misma manera. va al principio y después al final. La mayor parte de los niños con impedimentos del aprendizaje tienen problemas en esta área. Por ejemplo. "domingo. uno debe poder inferir un significado lógico a partir de esta información. se dice que tiene un impedimento de ordenamiento visual. No hay problemas con la percepción visual. Un niño con este impedimento puede memorizar una secuencia. sin embargo. los días de la semana. Si el impedimento en esta área es muy grande. Digamos que ella lee una historia sobre un oficial de la policía. La maestra entonces comienza una discusión general sobre oficiales de la policía. El o ella pueden solamente hablar del oficial en la historia. Su niño puede tener un impedimento en uno o ambos de estos procesos.es una acción intelectual bien básica. preguntándole a los estudiantes si ellos conocen algún hombre o mujer en su comunidad que sea un oficial de la policía y si ese es el caso. pero en el orden incorrecto puede ser una señal de este impedimento.Suponga que su cerebro registró las siguientes marcas gráficas: g. puede batear una bola y correr hacia la tercera base en vez de la primera." "o-t-a-g". pero no sobre oficiales de la ley en general." El proceso de integrar la información que es recibida y entender lo que su cerebro a registrado. o qué? Y entonces usted tiene que inferir ambos significados. La maestra puede estar haciendo un ejercicio de lenguaje con un grupo de niños del segundo grado.

el mismo niño comúnmente no tiene problemas con la memoria de largo plazo. Sin embargo. Impedimentos del lenguaje Dos formas de lenguaje son utilizadas en la comunicación. ella a olvidado completamente como hacer el problema. pero es por que él estaba concentrándose en las palabras. es más probable que es la de corto plazo. puede que nunca se calle. Su niño probablemente le sorprende ocasionalmente recordando detalles de cosas que pasaron algunos años atrás y que usted ya ha olvidado. usted puede olvidar el número. Usted tiene muy poco tiempo para. Otro ejemplo es cuando la maestra explica un problema de aritmética hasta que su niña lo entiende (ella estaba concentrándose en la explicación). él parece haberlas aprendido. por ejemplo. él mira la lista un par de veces. otra persona decide las circunstancias en las cuales usted se tiene que comunicar. usted no tiene el tiempo para organizar sus pensamientos o encontrar las palabras correctas. La memoria a largo plazo se refiere al proceso por el cual usted almacena información que usted ha repetido con suficiente frecuencia. Aquí usted tiene el lujo de escoger el t&oactue. Impedimetos de expresión Información sale del cerebro en forma de palabras (expresión lingüística) o a través de actividad muscular como escribir. puede sonar normal. Un impedimento de la memoria de corto plazo puede ocurrir con información aprendida a través de la visión (impedimento de la memoria visual de corto plazo) o con información aprendida a través de lo que uno oye (impedimento de la memoria auditiva de corto plazo). Aún así. Como la mayor parte de la gente. También. Usted usa lenguaje "espontáneo" en situaciones donde usted inicia la conversación. Le puede tomar de diez a quince repeticiones a un niño con este problema para retener lo que a un niño promedio le toma de tres a cinco repeticiones. si alguien le comienza a hablar mientras usted esta marcando. encontrar las palabras correctas. Si su niño tiene un impedimento de la memoria. pasa cuando usted va al mercado a comprar cinco cosas que tiene en mente. Un niño puede iniciar cualquier clase de conversación. y las puede escribir correctamente de memoria. pero al . y contestar de manera más o menos apropiada.recibe un número con diez dígitos que incluye el código de área. pero para cuando llegan allí tantas estimulos diferentes han intervenido. usted probablemente puede retener esos números en su memoria por suficiente tiempo para marcar el número si lo hace inmediatamente y nada interrumpe su atención. Niños con un impedimento especifico del lenguaje usualmente no tienen problemas con lenguaje "espontáneo". En una situación de lenguaje de "requisito". etcétera (expresión motora). lenguaje "espontáneo" y de "requisito". La inconsistencia puede ser bastante marcada. usted puede recordar su dirección y número de teléfono actuales con mucha facilidad o a usted le puede tomar un poco más de tiempo y esfuerzo. Por ejemplo. le escucha a usted decirlas. Por ejemplo. Usted puede recuperar esta información rápidamente sólo pensando en ella. simultáneamente.pico y tomarse el tiempo para organizar sus pensamientos y encontrar las palabras correctas antes de que usted diga algo. Un niño o adolescente puede tener un impedimento del lenguaje o un impedimento motoro. Ellos. sin embargo. usted puede que este practicando una lista de deletreo con su niño una noche. que usted olvida uno o dos artículos. Luego cuando ella regresa a la casa y hace la tarea en la noche. por ejemplo. recordando la dirección de la casa su mamú. más aún. En este caso. Como impedimentos de abstracción. a menudo tienen problemas con lenguaje de "requisito". organizar sus pensamientos. En la mañana siguiente él a olvidado la mayor parte o todas las palabras. dibujar. los impedimentos de memoria de largo plazo interfieren tanto con el funcionamiento que niños que tienen estos impedimentos son probablemente clasificados con retardo mental. alguien le hace una pregunta.

Impedimentos del Aprendizaje Específicos    Recepción de Memoria Percepción Visual Memoria Visual de Corto Plazo . Los impedimentos motrices finos más comunes aparecen cuando el niño comienza a escribir. pero comportam iento contradictorio como este hace sentido sólo si usted sabe del impedimento. El problema yace en la inhabilidad para hacer que muchos músculos en la mano dominante trabajen en conjunto como un equipo. Escribir requiere un flujo constante de estas actividades. choque con cosas. Ahora.ponerlo en una situación que requiera una respuesta el mismo niño puede contestar "¿ah?" o "¿qué?" o "no sé". Niños y adolescentes con este impedimento de la "lengua escrita" tienen una escritura lenta y de mala calidad. Impedimentos motoro globales pueden causar que su niño sea torpe. pero este modelo simple para describir impedimentos del aprendizaje debe ayudar. Esta inconsistencia en la conducta de su lenguaje a menudo desconcierta a los padres y maestros. él o ella puede sonar completamente diferente al niño o niña que estaba hablando tanto hace un momento. tamaño. el perfil de las áreas fuertes de su hijo o hija. la respuesta puede ser tan confusa o circunstancial que es difícil de entender. el cerebro. Forma. tropiece. sin embargo. trepar. pregúntele al equipo de educación especial de su escuela o a la persona que hace las pruebas para clarificar estas preguntas. pero no contesta o contesta "no sé" cuando se le llama para que conteste una pregunta. el niño puede que le pida que repita la pregunta para ganar tiempo. su mano le duele y la calidad de su escritura se deteriora. posición. ¿Usted sabe donde yacen los impedimentos de su hijo o hija? ¿Cuáles son sus áreas fuertes? Si no sabe. Lo importante es que si su niño tiene uno o más de estos impedimentos.todo los aspectos se ven mal no importa cuanto usted trate. Si usted escribe a una velocidad normal. Un niño con impedimentos motrices fino pasa por esto todo el tiempo. Una expresión típica de este problema es cuando ellos dicen. Estableciendo el perfil de su niño Obviamente. Si usted escribe lentamente. esto es llamado impedimento motoro global. ponga su bolígrafo en su mano no dominante y trate de escribir.sculos grandes. También. La explicación puede yacer en la inhabilidad del niño para manejar lenguaje de "requisito". Observe su propia mano mientras escribe algo y note las muchas actividades detalladas que los músculos finos tienen que hacer para escribir legiblemente. probablemente va a informar mal a los músculos durante actividades que requieren coordinación de ojos y mano. espacio. Esto se le llama impedimento visual motoro. usted debe también saber. Si el niño es forzado a contestar. Dificultad ejecutando tareas que requieren que muchos músculos trabajen juntos de manera integrada se le llama impedimento motoro fino. es aburrido pero su escritura es legible. o tenga problemas con actividades físicas generales como correr. se caiga. Impedimentos Motrices Si un niño tiene problemas usando grupos de m&uactue. Un maestro puede tildar a un niño de perezoso o negativo por que él o ella contesta bien cuando participa voluntariamente. o no contesta. el cual ha grabado o procesado la información incorrectamente. Mire la lista de impedimentos del aprendizaje a continuación. Cuando un niño tiene un problema de percepción visual. o nadar. el proceso de aprendizaje es mucho más complejo. "mi mano no trabaja tan rápido como mi cabeza piensa".

y algunos de ellos necesitan tiempo adicional. la razón puede ser muy sencilla de comprender y arreglar o quizás puede ser complicada y requerir ayuda experta. con su sentido del oído o del habla. Frecuentemente los niños sencillamente necesitan un poco más de tiempo para desarrollar sus destrezas académicas. Qué puedo hacer? Si cree que su niño tiene una discapacidad para el aprendizaje. Puede aprender sober estas señales enDiscapacidades para el aprendizaje: Introducción para los padres. algunos niños tienen problemas con la vista. Si usted sospecha que su hijo pueda tener algún problema físico o de aprendizaje. puede tomar los pasos siguientes: . hay algunas señales y patrones que pueden dar indicio de una discapacidad para el aprendizaje en especial si su niño las exhibe con frecuencia. especialmente si están aprendiendo una segunda lengua. Aunque no hay ninguna señal única que indique que una persona tienen un problema del aprendizaje. Los niños aprenden de distintas maneras y a distintos ritmos. Es natural que los niños presenten altas y bajas en su patrón de aprendizaje.    Percepción Auditiva Memoria Auditiva de Corto Plazo Memoria Visual de Largo Plazo Memoria Auditiva de Largo Plazo Integración de Expresión         Ordenamiento Visual Lenguaje Espontáneo Ordenamiento Auditivo Lenguaje de Requisito Abstracción Visual Motoro Global Abstracción Auditiva Motoro Fino ¿Sospecha que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje? Por: Colorín Colorado (2007) Cuando un niño está teniendo problemas con el lenguaje o la lectura. Por otro lado. es muy importante obtener más información sobre las causas y conseguir ayuda experta si sea necesaria. Otros quizás tengan un problema de aprendizaje.

Las evaluaciones Si su hijo necesita evaluación. póngase en contacto con el Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades (NICHCY) al 1800-695-0285 o nichcy@aed. mejor que nadie. Reúnase con la maestra del niño y el guía consejero. ¡Confíe en su intuición! Usted. especialmente en comparación con otros niños de la misma edad. busque información y no tenga miedo de que le hagan una valoración enseguida.Manténgase al tanto de cómo le está yendo a su hijo. Si sospecha que hay un problema. Para averiguar el número de teléfono de estas agencias en su estado. más rápido podrá él empezar a superarla. . designados a identificar y tratar cualquier problema o retraso lo antes posible. o para buscar grupos de apoyo. Mientras más pronto le brinde ayuda a su niño si tiene una discapacidad para el aprendizaje. Es posible que alguna maestra o enlace de padres hable español y pueda ayudarle. Asegúrese de que el doctor de su hijo u otro especialista lo examine en busca de problemas visuales o auditivos. Pida hablar con una persona en español.org. asimismo podrá ayudarle a programar una valoración. Hay agencias que brindan estos servicios para los infantes y niños con necesidades especiales en su estado. Establecer una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño les ayudará hacer lo que es mejor para su hijo. hable con la maestra de su niño y el personal de la escuela. conoce a su niño. los problemas con la lectura se deben a dificultades de la vista o el oído. Los servicios de intervención temprana se ofrecen a través de una agencia pública o privada. La maestra del niño puede decirle cómo le está yendo al niño en la escuela y cómo interactúa con sus compañeros. puede empezar con estos pasos: Si su hijo/a esta entre las edades de 0-2 años póngase en contacto con la agencia de los servicios de intervención temprana. En muchos casos. Hable con el doctor de su hijo. Es muy importante mantenerse consciente de qué manera está progresando su hijo en su desarrollo. También puede pedirle a algún amigo o pariente que interprete para usted. para aprender más sobre este proceso. Hágale preguntas como estas:       Usted cree que mi hijo tiene dificultades con la lectura? Qué problema específico tiene mi hijo? Qué puedo hacer para ayudarle en el hogar? Qué se puede hacer para ayudarle en clase? En qué grupo de lectura está mi hijo? Cómo le está yendo en comparación con otros estudiantes? Solicite intérprete si no se siente cómodo hablando en inglés.

La educación especial es instrucción especialmente diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades. Si a su niño lo evalúan en inglés y usted cree que debería ser evaluado en otro idioma. el maestro de educación especial o el guía consejero.Si su hijo es un(a) preescolar. Llame a la oficina principal de su distrito escolar y pida que le comuniquen con el programa "Child Find". en el hogar. Pulse aquí para encontrar los centros en su estado. 2) un retraso en el desarrollo del lenguaje. ¡no desista! Trate de no suponer y no permita que otros supongan que su niño está teniendo dificultad porque está aprendiendo dos idiomas. Servicios para los niños que tienen necesidades especiales Por: Colorín Colorado (2007) . o lo evalúan pero usted cree necesitar una segunda opinión. De conformidad con este programa federal. Si su hijo está entre las edades de 3-21 años. A menos que usted insista. quien podrá llevar a cabo una "evaluación educativa independiente. Los programas de educación especial son programas individualizados que las escuelas públicas ofrecen gratis. su hijo no recibirá la ayuda que necesita. Si cree que su hijo necesita ayuda adicional. Solicite una valoración en el lenguaje materno del niño. La educación especial puede incluir instrucción especial en la sala de clases regulares o adaptadas. En estos centros le pueden asesorar sobre cómo obtener una "evaluación educativa independiente". la directora. pida una evaluación en la escuela. considere ir a un(a) especialista fuera de la escuela. Además." Comuníquese con un Centro de Capacitación e Información para Padres de Familia o con un Centro de Recursos para Padres de Familia en su localidad. en los hospitales o instituciones. quienes podrán ayudarle. Si la escuela no evalúa a su hijo. los distritos escolares deben evaluar detalladamente y libre de costo a los niños en edad preescolar. en caso de que se sospeche la existencia de algún problema. Considere que la evaluación sea realizada fuera de la escuela. cuentan con listas de profesionales a bajo costo que hablan español. Existe una ley para las personas con discapacidades para el aprendizaje — llamada Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades (IDEA por sus siglas en inglés) — la cual estipula que las valoraciones deben de hacerse en el idioma materno del estudiante. hable con la maestra del niño. o 3) una discapacidad de aprendizaje. El propósito de dicha evaluación es establecer si el problema académico es causado por: 1) el aprendizaje de una segunda lengua. llame a Child Find. El departamento de educación especial hará la evaluación.

que han sido preparados cuidadosamente para atender los intereses y niveles de desarrollo de los niños que sufren de retraso mental. Aunque es cierto que los jóvenes que sufren de incapacidades relacionadas con el desarrollo pueden necesitar ayuda especial. con la ayuda de los empleados de la biblioteca. tales como programas de charlas sobre libros y de narración de cuentos. Algunas ofrecen servicios de información y orientación mediante dispositivos de telecomunicación para sordos (conocidos por sus siglas en inglés TDD por Telecommunications Devices for the Deaf). Pregunte si los bibliotecarios se han comunicado con la Asociación de Servicios Bibliotecarios para Niños. incluso a los pequeños. los esfuerzos especiales que Ud. a un profesor de educación especial o a la biblioteca del estado en que Ud. que entra en vigor a principios de 1992. a los inválidos. diríjase al capítulo local de la Asociación para Ciudadanos con Retraso Mental. Para informarse sobre los programas que se ofrecen en su localidad. y los que tienen talentos especiales. haga por informar al personal de la biblioteca acerca de las necesidades y las aptitudes especiales de sus hijos serán muy justificados. en la mayoría de las bibliotecas públicas se habían eliminado las barreras a las personas físicamente incapacitadas y muchas ofrecían programas especialmente diseñados para servir a la gente. Servicios para niños ciegos o con incapacidades físicas Existen muchos servicios de biblioteca gratis para niños y adultos ciegos o con incapacidades físicas. Muchas bibliotecas tienen muy buenos programas. no deje por eso de presentarles el mundo de los libros que contiene la biblioteca de su comunidad. Algunas hasta prestan los dispositivos TDD y también aparatos para descifrar los subtítulos de televisión. Esta organización puede asistir a los bibliotecarios a mejorar los servicios para jóvenes que tienen dificultad en aprender. Servicios para niños con incapacidades Si sus hijos sufren de alguna incapacidad. Si en su comunidad no existe ese tipo de servicio. lo mejor es dirigirse a la biblioteca pública más cercana. los que son sordos o ciegos. exige que las instalaciones y los servicios que son utilizados regularmente por el público sean accesibles a los 43 millones de norteamericanos que se encuentran de alguna u otra manera física o mentalmente incapacitados. existen listas de libros para la enseñanza de esos niños. Servicios para niños sordos El ayudar a su niño sordo a leer y a utilizar los servicios de la biblioteca puede ser muy beneficioso y también muy estimulante. Por consiguiente. Muchas bibliotecas tienen personal que sabe comunicarse por señas o que ha sido entrenado para trabajar con personas sordas. Aun antes de promulgarse esta ley. o tal vez Ud. El Servicio Nacional de Bibliotecas (NLS por sus siglas en inglés) de la . el bibliotecario probablemente pueda enviarlo a otras bibliotecas de la región que ofrezcan los servicios necesarios. La Ley para Norteamericanos Incapacitados. Si los programas que ofrece la biblioteca no responden a las necesidades especiales de sus hijos. los sordos. Además. Este artículo explica algunos de los servicios disponibles para niños y adultos con problemas de aprendizaje o que sufren de retraso mental. al director de un hogar para retrasados mentales. Averigüe en su biblioteca local o en la biblioteca del estado cuáles son los servicios especiales que se ofrecen en su localidad para niños que sufren de sordera.. reside. Servicios para niños con dificultades en aprender o retraso mental Los servicios bibliotecarios ofrecidos a los niños que tienen dificultades en aprender son muy distintos a los que se ofrecen a los que sufren de retraso mental. también es cierto que pueden beneficiarse de la lectura y del uso de recursos bibliotecarios. pueda satisfacer las necesidades de sus hijos. o físicamente impedidos. No todas las bibliotecas tendrán todos los servicios mencionados — pregunte en su biblioteca local para más información.Las bibliotecas ofrecen muchos servicios para personas que tienen necesidades especiales. ciegos.

. Cuenta con cientos de obras para niños en Braille. desea consejos específicos para sus hijos dotados de talentos especiales. Sin embargo. El mismo principio se aplica a los servicios para adultos que ofrece el NLS. Generalmente. necesita libros de texto o materiales de consulta.Biblioteca del Congreso ofrece la mayoría de esos servicios. diríjase al NLS en cuanto a otras fuentes de ayuda. por conducto de una red nacional de bibliotecas regionales. novelas y libros educativos de diversos niveles de interés y de dificultad para niños de edad preescolar a escuela intermedia. Ud. solicite ayuda en la biblioteca pública de su localidad o escriba al NLS. y ellos con frecuencia son capaces de utilizar sus recursos con relativamente poca ayuda. puede presentar una solicitud en nombre de sus hijos ante la biblioteca regional. si Ud. La colección incluye libros de ilustraciones. no deje de pedirle sugerencias al bibliotecario. servicios gratuitos en Braille y en libros grabados para las personas cuyas limitaciones visuales e incapacidades físicas les impiden leer. en una combinación de texto impreso y Braille y en grabaciones en casetes y en discos. Tienden a poseer un alto nivel de curiosidad intelectual y a buscar respuestas a preguntas que abarcan una gran diversidad de temas. El Servicio Nacional de Bibliotecas ofrece además una colección más pequeña de libros en español para niños y adultos narrados o escritos en Braille. retener un libro en las manos. El Congreso ha autorizado al NLS a ofrecer únicamente libros populares. es posible que ayudarlos a utilizar la biblioteca presenta beneficios y desafíos a la vez. El NLS ofrece. la colección para niños es extensa. Los niños que tienen talentos especiales desean aprender independientemente y además usar materiales más difíciles a edades más tempranas. de manera que necesitan tener a su disposición muchas fuentes de información complejas. esta persona coopera con los maestros en la preparación de los cursos de estudio y puede recomendarle materiales de lectura suplementarios. La biblioteca pública puede ser un "laboratorio de aprendizaje" para estos niños. voltear las páginas. Consulte también con el bibliotecario de la escuela. o que son incapaces de leer a causa de una disfunción orgánica. El principio que guía los esfuerzos del NLS es que los niños ciegos o con incapacidades físicas tienen derecho a disfrutar de los mismos materiales de lectura que sus compañeros y amigos no incapacitados. en formas bilingües y en otros idiomas extranjeros (vea la sección "Para Mas Información" bajo materiales en español). Aunque la colección de libros para adultos del NLS es más grande que la de niños. los cuales están también a la disposición de los adolescentes que saben leer a nivel de escuela secundaria y a niveles superiores. tiene revistas para niños e incluso materiales para la instrucción musical. Además. Si Ud. Servicios para niños con talentos especiales Si sus hijos poseen talentos especiales. Si experimenta alguna dificultad en localizar una biblioteca participante cerca de su hogar.