1. La ciencia: ejemplos.

tipos,

características,

CIENCIA La ciencia es una disciplina teórica y explicativa que estudia los fenómenos naturales de manera objetiva, y cuyas teorías están conectadas racionalmente a fenómenos empíricos generalmente específicos, y que normalmente sus explicaciones no se salen del marco de los fenómenos naturales. Tipos CIENCIA BÁSICA: Busca el conocimiento puramente teórico. Está completamente alejado de algún fin practico. CIENCIA APLICADA: Usa el conocimiento de la ciencia básica a fin de lograr conocimientos más específicos que puedan ser utilizados por la tecnología. Características La ciencia tiene tres características fundamentales: Su empiricidad, su racionalidad y su objetividad. (a) Empiricidad La ciencia busca datos o hechos reales observables como los ladrillos para construir su edificio teórico (b) Racionalidad búsqueda de conexiones racionales entre la teoría explicativa y los hechos o datos empíricos, y que no haya contradicción (sino consistencia) entre las afirmaciones acerca de un hecho y las evidencias que muestra el hecho. (c) Objetividad La base empírica de la ciencia no debe ser arbitraria. En la ciencia se tienen que tener en cuenta todos los datos tal como son aun cuando, a veces, pueden no apoyar las preferencias teóricas del científico. No se deben seleccionar los datos que apoyan a la teoría de preferencia sino también aquellos datos que la contradicen. Hacer lo contrario es caer en la pseudociencia. A esta manera de trabajar con los datos o hechos se le denomina objetividad. Claro que no es posible lograr perfecta objetividad u objetividad total en el análisis de los datos, pues el científico tiene ciertas presuposiciones para interpretar la información observada y colectada. ejemplos. Ejemplos : la medicina, la electrónica
Departamento de Humanidades UPNC

2) Biología: Ciencia que estudia los organismos en sus formas. 3) Climatología: Ciencia que estudia el comportamiento del clima. 4) Hidrología: Ciencia que trata de las propiedades, distribución y circulación de las aguas de la Tierra. 5) Física:Ciencia que estudia los fenómenos naturales para descubrir las leyes que los rigen, y determinar las propiedades de la materia y sus relaciones fundamentales con la energía. 6) Química: Ciencia que estudia la composición de la materia y la acción recíproca de los átomos para formar nuevas moléculas. 7) Geología: Ciencia que estudia la corteza terrestre en todos sus aspectos. 8) Fisiología: Ciencia que estudia las funciones de los seres orgánicos y los fenómenos de la 10) Anatomía: Ciencia que estudia la estructura, situación y relaciones de las partes del cuerpo animal o vegetal.

2. La ciencia, técnica y tecnología. Deficinciones, semejanza y características. La ciencia DEFINICION La ciencia es una disciplina teórica y explicativa que estudia los fenómenos naturales de manera objetiva, y cuyas teorías están conectadas racionalmente a fenómenos empíricos generalmente específicos, y que normalmente sus explicaciones no se salen del marco de los fenómenos naturales. CARACTERISTICAS fenómenos. organizado. o describir el comportamiento aspecto, esta puede ser falseable. de

fenómenos y hechos.

técnica DEFINICION la técnica es el procedimiento o conjunto de procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado

conducir un auto. Ciencia Técnica Tecnología externas. y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez más. la resolución de problemas. establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener. También podemos decir que se trata de el o los procedimientos puestos en práctica al realizar una actividad (construir algo. aplicaciones útiles al hombre. con estos conocimientos. la tecnología. efectuar una medición o un análisis. nadar). tocar el piano. (en el campo de la ciencia. vender algo. determinado. El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos.habilidades. Está íntimamente vinculada con la ciencia. las artesanías u otra actividad). Existen varios tipos de métodos científicos. mediante 2 Departamento de Humanidades UPNC . CARACTERISTICAS y producción. Toda investigación científica se somete siempre a una "prueba de la verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser comprobados. tecnología. pero algunos factores son comunes a todos. Es un Estudio Procedimientos para realizar el estudio Son los medios que se persiguen para un estudio en los conceptos científicos. CARACTERISTICAS El método científico como método general de la ciencia. DEFINICION La tecnología surge al enfocar determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural. así como también la pericia o capacidad que se pone de manifiesto cuando se realiza la actividad.

Muestra cuál es la trascendencia para la sociedad y a quienes de manera especifica beneficiarán los resultados de la investigación. Definición El Marco Teórico es el cuerpo de conocimientos científicos directamente relacionados con los fenómenos de los que se ocupa el problema. y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen.Semestre 2013-1 Examen Parcial de Metodología de la Investigación experimentación. con lo cual podemos afirmar que sin ciencia(método científico) no existe cultura. Proporcionar posibilidades de deducir problemas de investigación. ESPECIFICOS: Constituye los propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general. JUSTIFICACIÓN: La justificación responde al por que y para que de la investigación. En esta etapa el investigador debe realizar la búsqueda de información acerca de la teoría o las teorías guardan explican o que ayuden a entender el problema de investigación las funciones. Utiliza verbos en infinitivo. Según Kerlinger y Lee (2002). respecto a la pregunta de investigación. PRACTICA: fundamenta la necesidad y oportunidad de realizar el trabajo como medio de solución de problemas. 3 . las funciones. En conclusión la ciencia se basa en el método científico. c. La redacción es clara y gramaticalmente correcta usando verbos en infinitivo. Fundamentando la necesidad y oportunidad de realizar el trabajo y señalar a quienes se beneficiaría con este. Casos para formular problemas. Muestra cómo mejorará la tecnología en cuestión la realización de la investigación. Los objetivos específicos se han deducido de los hallazgos de estudios anteriores. o aspecto de ésta. 4. METODOLOGICA: Propone nuevos métodos. Los objetivos responden directamente a la pregunta del que se va a investigar. El objetivo general se ha deducido del problema de investigación. Se dividen en: - PREGUNTA DE GENERAL: Engloba generalmente el problema a ser abordado por la investigación y se redacta anteponiendo a la oración un verbo en infinitivo para establecer relación entre las variables y también para aportar más información. Proporcionar cuerpos organizados de regularidades (leyes) de diferente nivel de generalidad que describen el comportamiento de la realidad. El logro es el desarrollo de las variables. por cualquier persona y en cualquier lugar. Es una contradicción entre lo que sucede. Ha establecido con claridad para qué servirán los hallazgos de la investigación Muestra qué teoría. OBJETIVOS: Responden a la INVESTIGACIÓN. Proporcionar los conceptos o categorías en función de los cuales se interpreta los hechos del mundo. La justificación sigue los siguientes criterios: TEORICA: aporta nueva información aparte de la que ya disponemos. 3. d. lo que es y lo que debería ser. citándolos adecuadamente. b. explican ese comportamiento y predicen el comportamiento futuro. 5. La redacción es clara y gramaticalmente correcta. un problema es un enunciado u oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se busca en la investigación. El marco teórico: Definición. reforzará o refutará los hallazgos de la investigación. Proporcionar las posibles soluciones a los problemas planteados. Los criterios de evaluación de los Objetivos y de la justificación de la Investigación son: (3 puntos). El problema de investigación: definición consideraciones para su formulación según Kerlinger. Da un sentido de aplicación al estudio que se pretende realizar. técnicas por medio de instrumentos. a.

Busca nuevos conocimientos pero más específicos. lo que servirá para fabricar dispositivos fotoeléctricos más eficaces. Hipótesis: Es la explicación que nos damos ante el hecho observado. la elaboración del marco teórico es la primera tarea del investigador. Cinco pasos del método científico Observación: Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad. La tercera característica esencial de la ciencia es que las explicaciones de un fenómeno Departamento de Humanidades UPNC . Ciencia Básica: Un científico estudia en un laboratorio las interacciones entre la luz y los electrones. La experimentación determina la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hipótesis se acepte o se deseche. particularmente sensibles. Las observaciones deben ser lo más claras y numerosas posible. Ciencia Aplicada: Un científico estudia en el laboratorio la actividad fotoeléctrica de ciertas sustancias.e. Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente 4 EL MÉTODO CIENTÍFICO El método científico es un modelo general de investigación. Teoría: Es una hipótesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenómeno que nos intriga. más posibilidades de deducir problemas e hipótesis. sino el conjunto de procedimientos por los cuales: a) Se plantean los problemas científicos y. Técnica: en el laboratorio de una fábrica. interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Por esta razón. 43). f. Cuanto más consistente es el marco teórico. b) Se someten a constrastacion las hipótesis científicas. Algunos autores consideran que la teoría no es otra cosa más que una hipótesis en la cual se consideran mayor número de hechos y en la cual la explicación que nos hemos forjado tiene mayor probabilidad de ser comprobada positivamente. con la finalidad de enriquecer conocimientos. La primera característica esencial de la ciencia es que busca organizar sistemáticamente el conocimiento de la realidad. La segunda característica esencial de la ciencia es que tiene como propósito explicar por qué un fenómeno ocurre tal como se observa. Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que disponemos. Aplica conocimiento obtenidos en investigaciones básicas. Las hipótesis no deben ser tomadas nunca como verdaderas. Experimentación: Consiste en la verificación o comprobación de la hipótesis. en particular el efecto fotoeléctrico. El objeto de una buena hipótesis consiste solamente en darnos una explicación para estimularnos a hacer más experimentos y observaciones. y ahí se encuentra su fundamento. Entonces no es una cuestión de nombres: lo que hoy se llama “método científico” no es una lista de recetas para dar con las respuestas correctas a las preguntas científicas. porque han de servir como base de partida para la solución. Tecnología: En una fábrica se manufacturan en escala comercial las baterías de células fotovoltaicas diseñadas por el ingeniero para competir en el mercado (Morales-Bermúdez Cerruti 2011. o suceso deben ser formuladas de tal manera que puedan ser sometidas a pruebas empíricas (“ciencias naturales”) o criterios contrastación o de refutabilidad mediante la observación sistemática (Ciencias Sociales). un ingeniero de alto nivel estudia células fotoeléctricas para diseñar una batería de células fotovoltaicas con el fin de proveer energía eléctrica. con el fin de comprender mejor cómo funcionan las células fotoeléctricas. principio de la célula fotoeléctrica. o “un procedimiento de actuación general seguido en el conocimiento científico” es el método general de la ciencia y como tal es un “procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigación en el marco de cada problema Los métodos para adquirir conocimiento científico son inseparables de las características esenciales de la ciencia. debido a que un mismo hecho observado puede explicarse mediante numerosas hipótesis.

clasificados e interpretados que se consideran demostrados. aplicada y tecnológica. cognitivo. Su finalidad es determinar el grado de relación o asociación (no casual) existentes entre dos o más variables. en este proceso de investigar. corregir o aplicar el conocimiento”. . no llena los requisitos del 5 . Actividad de Aplicación 1: Los alumnos elaboran un cuadro comparativo y establezca las principales CIENCIA APLICADA CIENCIA BÁSICA  Actividad orientada a la búsqueda o ampliación de conocimientos . y ésta para Sierra Bravo (1999) es un “procedimiento de actuación general seguido en el conocimiento científico. etc. ¿Qué es Investigación Científica? Según Tamayo Tamayo (2005) nos dice que. significa “acción de ir adelante”. verificación de hipótesis o teorías no suficientemente probadas. Se dice también que es un proceso heurístico. procura obtener información relevante y fidedigna. de carácter social. Es decir el camino que elige no es liso. se estima la correlación  . es fundamental para garantizar el desarrollo de la ciencia”. EL PROBLEMA CIENTIFICO O TECNOLOGICO EN LA INVESTIGACION “Todo conocimiento científico es conocimiento por descripción. El investigado r investiga solo problemas que lo interesan a la sociedad. La investigación descriptiva se clasifica en:  Estudios de medición de variables independientes: Su misión es observar y cuantificar la modificación de una o más características en un grupo. los profesionales no exactamente eligen una dirección lineal. .Semestre 2013-1 Examen Parcial de Metodología de la Investigación reunidos. Según el Objetivo Investigación Descriptiva: Tiene como objetivo la descripción de los fenómenos. La ley nos permite predecir el desarrollo y evolución de cualquier fenómeno natural. Tipos de Investigación a. planificado. sino que tiene dificultades como es el caso de obtener un diagnóstico situacional. En cuanto al proceso de investigar. “es un proceso que.2. dialéctico.Investigación Básica: llamada también fundamental o Pura. La hipótesis solo puede partir de la descripción completa y profunda del problema en cuestión. estudios correlacionales. y sirve de cimiento a la Investigación Aplicada. causas.Investigación aplicada: Tiene como finalidad la resolución de problemas prácticos inmediatos en orden de transformar los contextos. Para Ñaupas (1995) la investigación científica es “un proceso social de descubrimiento. se define como aquella actividad orientada a la búsqueda de conocimientos nuevos y de nuevos campos de investigación sin un fin práctico específico o inmediato. Primero se miden las variables y luego. Sin embargo.  Investigación correlacional. mediante la aplicación del método científico. para obtener.1. Arias Galicia (2007). En otras palabras la ley no es otra cosa que una hipótesis que ha sido demostrada mediante el experimento. controlable que aplica rigurosamente el método científico. y a veces. para verificar o demostrar hipótesis o teorías insuficientemente probadas. el diccionario de la Real Academia Española. nos dice que. Utiliza los métodos descriptivos como la observación. DIFERENCIAS consecuencias o relaciones de los hechos (Ñaupas. Tipos de Investigación b. El propósito de realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario. 2011).   El investigador es libre para investigar los problemas que le interesen.  Su utilización analiza la actividad humana. 1.2. identificar los posibles factores causales que determinan tales sucesos. TECNOLOGÍA  Satisface necesidades para un bien común. Según el Propósito o Finalidad. de desarrollo. el mero sentir o percibir algo. mediante pruebas de hipótesis correlaciónales y la aplicación de técnicas estadísticas. pero aún se requiere información para poder llegar a establecer caminos que conduzcan al esclarecimiento e relaciones causales. verificar.  Tiene por finalidad la resolución de problemas. Es el amor de la ciencia por la ciencia. sin establecer relaciones entre éstas. sobre las características. 1. Estos estudios se sitúan en un primer nivel de conocimiento. diferencias entre ciencia básica. Es decir. se relaciona con “hacer ciencia”. 1. por fuerte o vívido que sea. parten de ciertos conocimientos del problema. al realizar investigación científica. cada característica o variable se analiza de forma autónoma independiente. En estos estudios.

2 o la empresa: puede ser que en el proceso de investigación se encuentra respuestas teórica. es decir. La naturaleza de la pregunta de investigación nos conduce a la clase de investigación que se seguirá: Pura (Para expandir el horizonte teórico) o aplicada (resolver un problema practico. o una parte de ella. proceso de su planteamiento. Aquí hay millones de Fuentes de información en forma de tesis. la lógica de la ciencia prende fuego a esta curiosidad. 115). 1 La formulación del problema “es el corazón de totalidad del proyecto de investigación” (Leedy 1993. o mejorar la vida. o falta de salida una dificultad intelectual o practica con el conocimiento disponible. perplejo ante un hecho o fenómeno que vemos en la realidad que nos rodea. Formule la pregunta de investigación pensando en las relaciones más específicas. Departamento de Humanidades UPNC 6 . De la curiosidad: uno se siente intrigado.  Un problema seleccionado puede servir para poner a prueba una teoría. Un problema científico es una brecha en el cuerpo de conocimiento disponible. De la teoría existente: Aquí hay un almacén de ideas para extraer. preocupado. se sistematiza lo anterior en una matriz sencilla como la siguiente: Disciplina del conocimien to Sociología. o para mejorar la efectividad una tecnología existente. a. ¿De dónde surge un problema de investigación? Williamson 1982 (27-18). 60). pero su fin principal es práctico).  Un cambio de paradigma teórico 1 Idealmente se debería consultar las siguientes Fuentes: Science citation index de la Thompson Reuters. El método científico disciplina la curiosidad y entonces nos preguntamos el por qué dicho fenómeno o aspecto de éste es de la forma o manera que es. surge dentro de un cuerpo de conocimiento previo: artículos. explicarlo o transformarlo. ¿Qué tema o problema le gustaría investigar? Escriba su idea de investigación en términos generales tal como se le vino a la mente dentro del tema de interés. descifrarlo. Tema de interés Problema a investigar Psicología ad e internet: Relación comunida d y uso del internet está influencian do el uso del internet en la vida comunitaria ? Su esquema básico es: PROBLEMA (Cuerpo disponible de conocimientos) SOLUCION (Cuerpo disponible de conocimien tos) PROBAR LA SOLUCION d. Empírico y conceptual (teórico).conocimiento científico” (Bunge 2007. 118). c. I. Dentro de los cursos que usted ha estudiado o está estudiando. Problema científico. Dissertation abstracts international. y scopus. Primero nos planteamos una idea de investigación: Para ello seguimos los siguientes pasos:  En qué área del conocimiento científico o tecnológico está su interés? (Leedy 1993. b. 59). El siguiente cuadro le ayudará a materializar este proceso: Segundo. revistas s y libros avanzados (Bunge 2007.   Frente a esto. Es decir busca entenderlo. artículos y journals muy actualizados en todas las áreas del conocimiento.     Comunid ¿Cómo II. Es una aporía. Problema en general Una dificultad teórica o práctica con que se encuentra el investigador.

académico. En una situación de este tipo. LA SITUACIÓN PROBLEMA Javier Murillo (s. o trabajador de empresa. 60). las situaciones que pueden llevar a detectar a una situación como problemática pueden ser muy diversas. e. los lectores no leerán lo que está en la mente del investigador (Leedy 1993. En efecto. Las situaciones existen. Capacitación y experiencia del investigador:  El área o especialidad en la que el investigador trabaja o se ocupa es una fuente de ideas para investigar. para abordarlos o solucionarlos.Semestre 2013-1 Examen Parcial de Metodología de la Investigación puede conducir un cambio en el tipo de data que se necesita recabar. por resultar insatisfactorios para alguien. Aquí es donde el investigador pone en operación su arsenal de conocimientos de su especialidad y de las materias transversales como la lógica. fraccionado en sub-problemas más manejables. Características de su formulación.       f. ya sea empresario. Como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensión y explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social. sino que también pueden darse en el cuerpo de conocimientos teóricos. etc. Representa el único objetivo de todo el esfuerzo de investigación (Leedy 1993. porque influencian los hallazgos y las conclusiones. sean percibidas o no por alguien. sucesos. sucesos o acontecimientos de la vida cotidiana.). satisfactorias o insatisfactorias. modelos y paradigmas es crucial3: Puede ayudar a determinar el tema de investigación. existentes en la teoría o en la empiricia que. son percibidos como problemáticos y que. 65). Edite y re-escriba la formulación del problema una y otra vez hasta que sea claramente entendible lo que usted va a investigar.. Formulación del investigación. incluso.f. etc…. problema de bien Idea del problema El bienestar en la actitudes de niños Problema formulado Para Carlos Borsotti (s. la 7 ¿Qué efectos tiene el dinero que el Estado entrega a .f. Vida comunitaria y el internet los padres de familia como bienestar asistencial en las actitudes hacia el trabajo por parte de los hijos? ¿Cómo está influenciando el uso del internet en la vida comunitaria? ……. o. procesos. Puede considerarse:   Como una dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores. requieren acudir al conocimiento científico disponible o a la producción de nuevo conocimiento”. El problema de investigación adquiere distintos sentidos según los fines que se plantee el equipo investigador”.). muestra claramente el objetivo y la dirección de toda la investigación. nos dice que: “Una de las fases más difíciles del proyecto de investigación es la elección y formulación de un problema adecuado. En la medida en que resultan insatisfactorias pasan a convertirse en una situación problemática. Por ejemplo: Un grupo de docentes de una escuela constata que los alumnos no alcanzan en lectoescritura los aprendizajes que debieran lograr. Es importante precisar que las situaciones problemáticas no se refieren sólo a hechos. situaciones. La familiaridad del investigador con teorías. PROBLEMÁTICA O  Etc.  Expresado con la más alta precisión gramatical y en el menor número de palabras que sea posible. la historia de la ciencia (y de la tecnología) así como la epistemología. Cuando son percibidas pueden resultar indiferentes. Como una situación que el investigador considera como susceptible de cambio o mejora. manifiesta que una situación problemática se define como “Estados de cosas. III. Escriba exactamente lo que quiere decir.

cuando las situaciones problemáticas se originan en lagunas o en contradicciones entre las teorías disponibles. durante y después de que sean Departamento de Humanidades UPNC 2. Identificación de los problemas: No se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la identificación de problemas de investigación. aluden a cómo se expresa la situación problemática: las proposiciones mediante las cuales es enunciada por el investigador. en este momento del desarrollo del proceso de producción de conocimiento. ingeniería. Las fuentes de los problemas pueden ser varias: 1. Siguen existiendo antes. que es el sujeto que percibe y su percepción de la realidad. como puede ser la LOE. los sucesos. Lo que se percibe tiene múltiples aspectos a los cuales. libros. 3. sin embargo un Enunciado General requiere. la naturaleza lógica de los enunciados.intervención puede ser diferida. LOS ELEMENTOS QUE DISTINGUIRSE EN UNA PROBLEMÁTICA (Borsotti) PUEDEN SITUACIÓN pensados. lo que debe ser distinguido de otros aspectos tales como la urgencia de su solución. las reformas educativas.0 en como recursos didáctico. Enfrentar la situación problemática causada por los aprendizajes logrados por un alumno puede no tener el mismo grado de interés (aunque para el directivo o el docente que la enfrente tenga alguna urgencia) que los insuficientes aprendizajes logrados por los alumnos. c) Lo mental. los cambios sociales. Tienen una existencia autónoma.. con su propia índole. las representaciones mentales y los términos y expresiones con los cuales se enuncian. para determinar las características de la situación. 5. artículos. hasta las aplicaciones de la web 2. La revisión del conocimiento y de las técnicas conocidas serán útiles en el momento de hacer un diagnóstico. administración. cada uno de los cuales.. la producción de conocimiento científico puede solucionarlas. Una de las diferencias entre este aspecto y los aspectos mentales es que el primero remite a los valorativo. los elementos siguientes. Las situaciones problemáticas presentan distintos grados de interés científico o práctico. 4. d) Lo lingüístico y lo lógico. b) Lo ontológico.. en una situación problemática es posible discernir. debe añadirse la base cultura que enmarca al nivel axiológico. Las innovaciones. o la coherencia del texto en que se la describe. así como sus posibles causas. la relación entre los sucesos. La interdisciplinariedad y el problema 8 . acontecimientos o procesos que transcurren efectivamente. Además. etc. esto es. Por otro lado. El estudio de memorias de investigación ya realizadas: toda memoria debe finalizar con un apartado de “discusiones” o “sugerencias para futuras investigaciones”. integra lo que sucede independiente de que sea pensado: a) b) c) d) e) Lo axiológico Lo ontológico Lo mental Lo lingüístico Lo lógico. debe prestarse atención. donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. Analíticamente. etc. a) Lo axiológico. al menos. se vincula con los fundamentos de valor por los cuales el investigador considera insatisfactoria a una situación. Desde la implantación de una nueva ley. O incluso la replicación o revisión de investigaciones ya realizadas. situaciones o procesos transcurren independientemente de que alguien los piense. el significado de los términos que se utilizan. La información recogida de seminarios. mientras que el segundo al sujeto cognoscente y al proceso perceptivo y cognoscitivo. La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos ámbitos de la educación. está constituido por lo que acontece en la psiquis del investigador. El contacto con personas expertas en el ámbito de la investigación educativa.

según la forma de enunciar un problema. porque. para lo cual se conforma un grupo multidisciplinario. de ahí se derivan los específicos como: Específicos: o El proceso administrativo de atención del área de enfermería del hospital x. en la definición del problema en que se desea investigar el funcionamiento de una bodega de materiales. Esto es una constatación. o El nivel de satisfacción del usuario externo sobre la atención de enfermería que recibe. entran en un choque o enfrentamiento pareceres. Entonces derivamos los específicos como: Específicos: o El proceso de la aplicación de los métodos de estudio. el cual requiere solución o alternativas de solución por parte de las diversas disciplinas.Semestre 2013-1 Examen Parcial de Metodología de la Investigación • Fomentar una integración de las ciencias particulares (disciplinas) en la solución de problemas reales.  Interrogativo. TEMAS DE LA ASESIÓN AFINAMIENTO O PRECISIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Delimitación del problema de investigación objetivos del problema de investigación justificación del problema de investigación. o El nivel de rendimiento académico frente a los métodos de enseñanza. • Integrar el conocimiento. Entonces derivamos los específicos como: Específicos: o El proceso de la aplicación de los métodos de estudio. o Los elementos y condiciones básicos para implementar un sistema informático de atención en enfermería.?  Declarativo. La realidad con todos sus fenómenos se presenta al investigador para que se determine una situación de dificultad o problema de investigación. o El nivel de rendimiento académico frente a los métodos de enseñanza. en un sistema que propicie el desarrollo de la ciencia y el de la sociedad. Entonces derivamos los específicos como: Específicos: o El proceso de la aplicación de los métodos de estudio. su metodología. a partir de ese momento. o Los métodos enseñanza aprendizaje de los docentes que usan para mejorar el nivel de rendimiento. sus tácticas y la realidad misma. Si bien debe quedar en claro que los objetivos interrogativos –en forma de pregunta—son menos prácticos y claros. Por ejemplo. 9 . cada uno revelando la ambición de valorización exagerada del punto de vista aportado por su propia disciplina. o Los métodos enseñanza aprendizaje de los docentes que usan para mejorar el nivel de rendimiento. se ha presentado un enunciado general. o Los métodos enseñanza aprendizaje de los docentes que usan para mejorar el nivel de rendimiento. o El nivel de rendimiento académico frente a los métodos de enseñanza. La definición del problema asume un aspecto enteramente estratégico. es erróneo decir que “No se tiene un registro de los materiales que deberían ser devueltos” (bajo ciertas circunstancias). “Se desconoce la forma en que se registran ENUNCIADOS DE LOS PROBLEMAS GENERALES Y ESPECÍFICOS Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigación: a) interrogativo y b) declarativo. del cual partirá el proceso de interdisciplinariedad. Se expresa a manera de propósito. Como se acaba de presentar en el ejemplo anterior. La idea expresada como problema debería decir que. no un problema. General: La relación entre rendimiento académico y usos de los métodos de estudio en la provincia de Celendín.  ENUNCIADOS DE PROBLEMAS GENERALES Y ESPECÍFICOS General: La relación entre rendimiento académico y usos de los métodos de estudio en la provincia de Celendín. General: La relación entre rendimiento académico y usos de los métodos de estudio en la provincia de Celendín. Por ejemplo: General: El estudio pretende mostrar el estado obsoleto del Sistema de Administración Informático de enfermería en la recuperación del estado de salud de los pacientes del Hospital X. por ejemplo: ¿Cómo influye un sistema informático en la calidad de la atención de enfermería del Hospital X. Se expresa a través de una pregunta.

posible investigarse haciendo uso del método científico general. planteando los objetivos y justificando la realización de la investigación. Si la investigación es científico-teórica. (Hernández Sampieri et. Formula (Perez 2003): VERBO + VI. se enriquecieron. tanto para jóvenes como adultos. al 2010. si la investigación es científicotecnológica. Facebook y what is up. Objetivos específicos: 1) Determinar en que medida el uso del e-mail. Facebook y what is up. Identificar los factores psicosociales que influyen en el bajo rendimiento (Verbo) (VI) (enlace) (VD) 10 . y por lo tanto. facilitó la fluidez del intercambio de información respecto a servicios de reparación caseros y otros servicios para el hogar. La comunicación entre vecinos para participar en eventos comunitarios mejoró en un 75% debido al uso del e-mail. Facebook y what is up.ENLACE-VD -PROPOSITO.Afinamiento o precisión del problema de investigación Consiste en formular el problema en términos específicos y explícitos. mejoran la comunicación entre vecinos para la participar en eventos comunitarios. Esto se logra delimitando el problema de investigación. en la ciudad de Cajamarca.   Delimitación del problema de investigación Consiste en establecer los límites de lo que se va a investigar en cuanto a su alcance. el investigador se pregunta: ¿Qué problema va a resolver esta investigación y de que manera ayudara a resolverlo? ESTRUCTURA GENERALES Ejemplo: si el investigador decidió que realizar su investigación con la pregunta de investigación dada en el ejemplo de la guía de la sesión anterior: ¿Cómo está influenciando el uso del internet en la vida comunitaria? Luego de haber averiguado en estudios anteriores encuentra que el uso del internet afecta a las relaciones sociales en la comunidad donde se hizo el estudio (Schutt 2001. objetivos del problema de investigación Los objetivos de una investigación científica o tecnológica se refieren al qué de dicha investigación. el investigador se pregunta: ¿Qué teoría va a poner a prueba esta investigación? o ¿qué aspecto de la teoría se pondrá a prueba? o ¿qué evidencia empírica aportará esta investigación a favor o en contra de tal o cual teoría. 15-16). Asimismo encuentra que los estudios anteriores reportaron que las relaciones sociales mas importantes afectadas en la Urbanización FONAVI I fueron:   Las relaciones sociales comunitarias. Entonces afinará la pregunta de la siguiente manera: ¿Cómo influyen el uso del internet en las relaciones sociales de la urbanización FONAVI I. viviendas etc. instituciones. de manera que sea que sus variables sean observables. 2) Determinar en que medida el uso del e-mail. o aspecto de dicha teoría? En cambio. periodo 2000-2013? Departamento de Humanidades UPNC DE OBJETIVOS Todo objetivo general se debe relacionar con la formulación del problema principal. 38-39). Veamos en que consiste cada uno de estos elementos.  Ahora el investigador procederá a formular los objetivos de su investigación: Objetivo General: Determinar la influencia que tiene el uso del internet en las relaciones sociales de la urbanización FONAVI I …. en general. tanto en la población juvenil como en la de adultos. y si fuese posible esbozar a nivel puntual las unidades de observación del estudio tales como: personas. eventos. al tiempo y al espacio o lugar. El intercambio de información respecto a servicios de reparación caseros y otros servicios para el hogar fue muy fluido alcanzando al 100% e-mail y Facebook. + MEDIOS + FINES + DELIMITACIÓN.

Esta sección debe responder a las preguntas del por qué y para qué de la investigación. 39). ir): Analizar Motivar Calcular Examinar Comprobar Formular Compilar Presentar Consolidar Interpretar Contribuir Diseñar Planear Describir Producir Determinar Demostrar en EJEMPLO: Objetivo General descriptivo Conocer la Gestión Educativa en los Centros Educativos Estatales de la provincia de Contumazá. 70-72) ¿CÓMO SE ESTRUCTURA OBJETIVO ESPECÍFICO? UN Fórmula: VERBO + PROPOSITO + FINALIDAD + DELIMITACIÓN. 2013. las cuatro siguientes son de mayor orientación:   ¿Para qué servirán los hallazgos de esta investigación? ¿Qué teoría. distinguir. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados.  justificación del problema de investigación. debe quedar convencido de la pertinencia de la realización de la investigación. o para la comunidad. Evaluar Indicar Iniciar ESTRUCTURA ESPECÍFICOS DE OBJETIVOS Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que son los que identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. analizar. reforzará o refutará los hallazgos de la investigación? ¿Cómo mejorará la tecnología en cuestión la realización de esta investigación? 11 (Tamayo Tamayo 1995. Determinar la Gestión Curricular en los Centros Educativos Estatales de la provincia de Contumazá. Determinar la Gestión Administrativa en los Centros Educativos Estatales de la provincia de Contumazá. solucionar. que justifican la realización de dicha investigación (Hernández Sampieri et. o aspecto de ésta. o el comité científico que evaluara el proyecto. Objetivos Específicos Determinar la Gestión Institucional en los Centros Educativos Estatales de la provincia de Contumazá. diferenciar. De la muchas preguntas que ayudan a redactar adecuadamente esta parte. el investigador explica las razones significativas para la ciencia. 2013. 2013.  . la tecnología. etc. er. o la institución que lo financiará. 2013.Semestre 2013-1 Examen Parcial de Metodología de la Investigación Académico de los estudiantes de primer año de Medicina de la Universidad “X” de Lima durante el periodo de Agosto a Julio del 2008 (delimitación espacial y temporal) Debe utilizarse algunos verbos infinitivo (terminados en ar. al 2010. El publico lector. identificar. Por lo cual. Los objetivos específicos se van realizando en cada una de las etapas de la investigación. • Los verbos que se pueden utilizar son: Modificar.

Por esta razón. Ejemplo: Si se quiere estudiar las causas de la delincuencia juvenil. se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde este cobre sentido. e. Será el Corresponde al sistema hipotético TEORÍAS CIENTÍFICAS investigador.f. en las zonas urbano- deductivo de enunciados entre los cuales se ha establecido una relación lógica de derivabilidad o fundamentación (Cerna) Cerna (s. TEMA DE LA SESIÓN EL MARCO TEÓRICO FUNCIONES DEL MARCO TÉÓRICO Al respecto Cerna (s. El dado por el nivel Departamento de Humanidades UPNC . Proporcionar cuerpos organizados de regularidades (leyes) de diferente nivel de generalidad que describen el comportamiento de la realidad. etc. o conceptual referida a la autoestima y la realidad sociocultural marginales. PROPÓSITO DEL MARCO TEÓRICO f. el legal.f. ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad y a quienes de manera especifica beneficiarán los resultados de esta investigación? puramente psicológico. En esta etapa el investigador debe realizar la búsqueda de información acerca de la teoría o las teorías guardan explican o que ayuden a entender el problema de investigación. más posibilidades de deducir problemas e hipótesis. la elaboración del marco teórico es la primera tarea del El marco teórico tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar o resolver problema. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea. Así por ejemplo si el problema es: ¿Relación entre la forma de vida de los pobladores en zonas urbano-marginales de Lima y los niveles de autoestima? En este caso el marco teórico estará dado por la información teórica. el psicosocial. Proporcionar los conceptos o categorías en función de los cuales se interpreta los hechos del mundo.) señala las El Marco Teórico es el cuerpo de científicos directamente a. Cuanto más consistente es el marco teórico. explican y predicen el comportamiento de la realidad (ciencias factuales)” 12 conveniente distinguir diversos niveles de aproximación. deductivamente relacionados entre sí. que describen. Es decir. d. Proporcionar posibilidades de deducir problemas de investigación. siguientes: conocimientos relacionados con los fenómenos de los que se ocupa el problema. b. explican ese comportamiento y predicen el comportamiento futuro. c.) considera que “las teorías científicas se refieren a los cuerpos de leyes de diferente nivel de generalidad. Proporcionar las posibles soluciones a los problemas planteados. el económico.

Modelo Teórico (entramado de proposiciones teóricas. generalizaciones empíricas. Definición de conceptos. 2.f.f. Definición de conceptos.) considera los siguientes 4. afirmaciones empíricas y datos que configuran una explicación integrada del problema). 5. 2.) considera los siguientes EL MARCO TÉÓRICO COMO PRODUCTO Cerna (s. 13 . Antecedentes y contexto. Antecedentes y contexto. generalizaciones empíricas. generalizaciones empíricas. Definición de conceptos.) considera los siguientes 1.f. Cuerpos de reglas de acción que prescriben la acción del hombre sobre la realidad para transformarla EL MARCO TÉÓRICO COMO PRODUCTO Cerna (s. 3. Antecedentes y contexto. 3. afirmaciones empíricas y datos que configuran una explicación integrada del problema).) sostiene “que las teorías científicas son los cuerpos de axiomas de los cuales se derivan teoremas acerca de las propiedades de los llamados entes lógico-matemáticos (ciencias formales)” Cuerpos de reglas de acción que prescriben la acción del hombre sobre la realidad para transformarla TECNOLOGÌAS Cuerpos de reglas de acción que prescriben la acción del hombre sobre la realidad para transformarla EL MARCO TÉÓRICO COMO PRODUCTO Cerna (s. Modelo Teórico (entramado de proposiciones teóricas. Modelo Teórico (entramado de proposiciones teóricas.f. afirmaciones empíricas y datos que configuran una explicación integrada del problema).Semestre 2013-1 Examen Parcial de Metodología de la Investigación Adicionalmente Cerna (s. 1.