¿DE QUÉ SIRVE LA EDUCACIÓN?

¿De qué sirve realmente la educación? ¿Te has planteado alguna vez qué función real tiene asistir al colegio? La mayoría de nosotros concebimos la escolarización como algo crucial para la salud de los individuos y de la sociedad y aceptamos esta idea como una verdad absoluta, para la que no existe alternativa ni discusión posible. Como loros amaestrados repetimos, una y otra vez, los mismos tópicos sobre la sacrosanta necesidad de escolarizar a los niños y automáticamente asociamos en nuestra cabeza la “no escolarización” con la explotación infantil y la exclusión social. Y una vez realizadas estas asociaciones automáticas y muchas veces simplistas, hábilmente inoculadas en nuestra mente, evitamos afrontar en profundidad el propio funcionamiento de los centros de enseñanza y su implicación en la destrucción de nuestra identidad individual. Rápidamente olvidamos los conceptos básicos que deberían preocuparnos como seres humanos y los cubrimos con elementos superficiales y circunstanciales como la alfabetización, la formación académica y la posterior obtención de un trabajo bien remunerado y reconocido socialmente. Es triste, pero un tema tan crucial como la formación de los individuosjamás se afronta como algo trascendente. Así, en países como España, asistimos legislatura tras legislatura a una lucha continua e imperecedera entre los dos grandes partidos por dirimir qué Ley de Educación se aplica a la enseñanza pública.

Nos sumergimos en discusiones estériles sobre el modelo educativo centrándonos en aspectos como la educación por la ciudadanía, la puñetera religión, la educación sexual, las identidades nacionales o si es necesario o no recuperar la lista de los Reyes Godos.

sino a escala humana. son clasificados en piezas de primera. una vez reducida su posible visión personal del mundo a la mínima expresión. Y parece que nadie quiere darse cuenta de ello ni profundizar en lo que realmente significa escolarizar a un niño con estos modelos de enseñanza. Y una vez cercenada su individualidad. Porque ¿qué hacemos cuando llevamos a nuestros hijos al colegio? Lo que hacemos es entregarlos a manos de desconocidos para que los programen. segunda o tercera categoría. A eso hemos reducido la educación de las personas: a la mera programación de robots. en la falsaria y teatralizada lucha entre supuestas izquierdas progresistas y derechas reaccionarias y en los pequeños detalles de la discusión en forma de informes PISA. apartamos el foco del auténtico problema: y es que unos y otros discuten. sobre qué programa mental debe instalarse en el cerebro de los más jóvenes. obtención de becas y asignaturas obligatorias y optativas. Como si dos informáticos discutieran acaloradamente sobre la conveniencia de instalarle a una computadora Windows o Linux como sistemas operativos.Y mientras nos embarramos en la pestilente dialéctica PP-PSOE. literalmente. aspectos en realidad insustanciales. según su función en la gran máquina y les hacemos creer que en el hecho de ser clasificado en tal o cual categoría radica el triunfo en la vida y la plena realización como seres humanos. para que moldeen sus mentes y los conviertan en piezas de la maquinaria del Sistema. no a escala ideológica o política. .

entre lloros y sollozos. representa el pilar fundamental sobre el que se asienta todo mecanismo de autoridad en la sociedad actual. Al fin y al cabo. Esa es la primera y más importante “lección” que recibimos en nuestro primer día de escuela. al cual deben someterse bajo amenaza de castigo. Ese impacto emocional. pues ésta obediencia obligatoria al extraño. ¿Cuál es la primera cosa que te enseñaron en la escuela? ¿Ya no la recuerdas? ¿No recuerdas lo primero que aprendiste en tu primer día de colegio? Lo primero que aprendiste es a OBEDECER A obedecer a la autoridad sin razón ni justificación alguna. A obedecer porque sí. . Puedes tener por seguro que el Sistema jamás renunciará a este mecanismo tan valioso. seguido por la resignación de verse subyugado por unextraño representa el mecanismo psicológico fundamental que nos convierte en esclavos del Sistema para el resto de nuestras vidas. se separan de sus padres por primera vez y pasan a someterse a la tutela de un completo desconocido. A obedecer ciegamente a un desconocido con el que no te unía ningún vínculo afectivo y a aceptar todo lo que él te dijera como una verdad absoluta e indiscutible. Ese primer día de colegio. sino que nos convirtamos en lo que debemos ser según los esquemas preconcebidos del Sistema. en el que muchos niños. representa el gran triunfo del Sistema sobre el individuo.Porque el objetivo primordial de la enseñanza oficial es que nunca lleguemos a convertirnos en lo que podríamos ser según nuestros propios criterios. ese día en concreto. Y queda marcada con fuego en nuestra mente para siempre.

Si algún maestr@ o profesor@ está leyendo esto y se siente herido o insultado. económico. cultural. Es pura programación mental Seguramente habrá quien argumente que siglos atrás. Y en la actualidad. cuando la población no recibía escolarización obligatoria. que como brazos robóticos pueden ser sustituidos por otros nuevos si no ensamblan las piezas adecuadamente. tecnológico e incluso psicológico. Pero comparar épocas tan diferentes entre sí en el aspecto social. que es donde vivimos aquí y ahora. pues cada época obedece a sus propios mecanismos lógicos y las circunstancias del Sistema evolucionan adaptándose convenientemente a ellos. Factorías en las que burdos operarios reciben el nombre de “maestros”.Porque una vez marcada nuestra psique con esa fuerte impresión a tan tierna edad. sin que apenas se note la diferencia. cuando en realidad no son más que funcionarios prescindibles. las escuelas actúan como cadenas de montaje de ciudadanos obedientes y programados. aprendemos a obedecer ciegamente cualquier tipo de autoridad. sin jamás preguntarnos por qué debemos hacerlo. los conceptos de autoridad y obediencia también existían. quizás debería tomarse un tiempo de reflexión antes de reaccionar airadamente. resulta absurdo. ¿Acaso no estáis obligados a “instruir” a vuestros alumnos siguiendo un programa escolar perfectamente marcado y estipulado desde instancias superiores? .

de imaginar nuevas alternativas a éste. titulado POR QUÉ NO ESTALLA UNA REVOLUCIÓN. a escala psicológica. Y esta incapacidad creativa e intelectual la podemos achacar en gran parte a la educación recibida. como un grito ahogado por la necesidad del día a día que preferís no escuchar? En un artículo anterior. exponíamos una de las causas principales que explican la apatía generalizada de la sociedad y su falta de respuesta ante los constantes abusos recibidos y lo achacábamos al excesivo bombardeo de información superficial al que estamos sometidos en la sociedad actual. combinado con elementos externos de carácter económico. profunda y positiva.¿A qué se reduce pues vuestra intervención en el proceso de enseñanza de las generaciones futuras? ¿A repetir lo que os ordenan bajo amenaza de quedaros sin trabajo? ¿Cuánto tiempo podéis dedicar a establecer vínculos emocionales con vuestros alumnos y ejercer sobre ellos una influencia real. de persona a persona y no de “funcionario” a “expediente escolar número tal”? ¿Acaso no sois los primeros damnificados por estos aberrantes sistemas de enseñanza? ¿Acaso no sois tratados como operarios de una factoría completamente prescindibles y sustituibles? ¿Os habéis planteado en profundidad lo que realmente significa ser maestro de alguien? ¿Lo que realmente significa Enseñar? ¿Os sentís realizados con el trabajo que realizáis? ¿O hay algo que chirría en vuestro interior. . Pero hay un elemento adicional que no podemos pasar por alto: y es la incapacidad generalizada de concebir nuevas estructuras más allá del Sistema. Este estado “interior” de apatía. en lo más profundo. configuran la base lógica para explicar elconformismo y la sumisión con la que la población en general encaja tanto atropello e injusticia por parte de los más poderosos. tan obvios como el miedo a perder lo poco que se tiene en caso de rebelarse.

En el primero. de tres países distintitos y tengo material para hacer comparación… En el colegio en España. Nunca ha tenido que discutir. que por abordar el tema de la educación representan dos testimonios muy significativos y que invitan a una reflexión profunda sobre el tema. absolutamente nunca. nos exponía su punto de vista sobre el problema de la educación en España: “…el gran problema que arrastra España en relación al resto de países desarrollados y europeos es el de la educación y se de qué hablo. . da igual público o privado nunca. que tenía notas excelentes en España.Fue en respuesta al artículo anteriormente citado. española residente en Suecia. que en el blog recibimos los e-mails de dos lectores. razonar o le han enseñado a ser crítico en el colegio de España” Es realmente triste tener que leer algo como ésto. y en el cual el mayor de ellos. una lectora llamada Liberty. nos han enseñado a pensar. se ha convertido en uno de los últimos de su clase con tan solo 12 años porque no sabe pensar. he estudiado en tres universidades distintas. que aprendemos a memorizar con el único objetivo de sacar buena nota para el exámen” ¿No os sentís identificados con este modus operandi estudiantil? Pero el mensaje continua y se hace especialmente revelador cuando Liberty nos expone el caso de su propio hijo: “Ahora soy madre de tres niños. La escuela en España se basa en una serie de acumulación de datos. A lo largo de mi vida. que estudian en un colegio público sueco. Y es que la vergüenza que representa el Sistema Educativo Español es flagrante e incluso hiriente.

tal como describe esta lectora. al que describe como bien adaptado a este sistema de memorizar y repetir. Por eso. también por e-mail. el problema de la educación como herramienta de programación y adoctrinamiento lo podemos encontrar en muchos países. Esto se evidencia en la respuesta recibida. Primeramente me gustaría comentarte que. recuerdo mi paso por las aulas como una lenta agonía de saturación de datos y más datos inútiles. al que le gustaba pensar y profundizar en todas las cuestiones. reproduciremos íntegramente: “Hola. y más cuando esto se hacía de forma mecánica e inconexa. me ha parecido muy interesante la experiencia de la lectora exiliada en Suecia que te escribió por e-mail. quizás porque al contrario que su hijo. yo siempre fui un niño y adolescente extremadamente curioso. Pero además. a la carta de Liberty y que por su contenido. Por eso he detestado que me impusieran memorizar datos que estaban lejos de mi interés. crítico y creativo. con lo que sé hoy y desde una perspectiva adulta. muy revelador al respecto. una competición motivada por el miedo (estudia si quieres ser algo en la vida) y una lucha constante contra el aburrimiento y la frustración. mi experiencia con el sistema educativo español es nefasta. . a la cual posteaste en los comentarios. a pesar de haber aprobado todo cuanto me propuse durante esos años a base de una ley del mínimo esfuerzo y de mi buena capacidad intelectual. contemplo mi paso por el sistema escolar como el mayor robo de tiempo y energía que he sufrido en mi vida. de una disciplina diaria sin aparente sentido.Pero más allá de la especificidad del caso Español.

si no me hubieran sofocado con aquella doctrina escolar completamente alienante y devastadora para mí Siempre sentí que había algo tremendamente errado en el sistema educativo. las cuales tenía claras desde niño y no eran apenas valoradas en ese sistema. meses y años que contra mi voluntad. . algo que iba más allá de metodologías o esfuerzos. el chileno Claudio Naranjo o el brasileño Rubem Alves. Pero si tuviera que hablar de un momento realmente revelador. sino en el de la industria económica que lo impulsó. el hecho de que este sistema hubiera sido diseñado y ejecutado no en interés de los individuos y su desarrollo humano. días. Pienso dónde estaría ya ahora en mi camino. pero no fue hasta hace unos pocos años que esa intuición se completó con pruebas. pasé sentado en esas jaulas para humanos jóvenes.A veces pienso que ojalá pudiera recuperar todas las horas. La confirmación de que yo no era el problema. Poco a poco fui encontrando a pensadores contemporáneos como el inglés Ken Robinson. Y curiosamente todos coincidían en señalar como principal motivo de este “malfuncionamiento”. Pienso en cuanto me hubiera gustado dedicar toda esa energía a mis verdaderas pasiones e intereses. un tiempo y un esfuerzo que siento totalmente desperdiciado e inútil. fue mi encuentro casual o causal (según se vea) con un libro en concreto: “The Underground History of American Education : A School Teacher’s Intimate Investigation Into the Problem of Modern Schooling” de John Taylor Gatto. de una autentica epifanía que cambió profundamente y para siempre mi visión de la educación. que denunciaban estos mismos defectos de base del sistema educativo en cada uno de sus países y a nivel mundial.

el explicar todo lo que esta obra abarca.Un ex-profesor de la educación pública estadounidense que. pues es importante decir que no sólo está llena de datos rigurosos y hechos contrastables. que tras descubrir la edición en inglés. se tomó la molestia de traducir el libro y distribuirlo gratuitamente a través de la red. . a las que tan acostumbrados estamos en el ámbito de la denuncia conspirativa. En este libro. y tras una serie de investigaciones y descubrimientos. como él mismo explica. Así se puede encontrar fácilmente en cualquier buscador como:Historia Secreta del Sistema Educativo. Para mí. ya que esta obra no se encuentra publicada en nuestro idioma. Sería demasiado largo para un e-mail. sino que está escrito desde un punto de vista profundamente humano que nace de la experiencia íntimamente personal del autor. Así lo afirma también el propio traductor de la obra. decidió abandonarlo para siempre el mismo día que fue nombrado profesor del año del estado de Nueva York. un profesor de matemáticas español. el autor no expone lo que él cree. Seguramente te preguntarás que tiene que ver el sistema educativo americano con el español. y la respuesta es que básicamente todo lo que se explica en el libro es extrapolable a nuestra realidad educativa y a la de casi todos los países del mundo. tras décadas luchando desde dentro contra ese sistema alienante. lo que atrapa más poderosamente de este libro (además de las propias experiencias vitales y profesionales de Taylor Gatto dentro del sistema educativo) es que el resultado de sus pesquisas no se limita a una mera serie de especulaciones más o menos hilvanadas. sino hechos y datos que insta en todo momento a buscar y contrastar en sus fuentes (de las que da milimétricas referencias a fin de posibilitar su consulta) en todos y cada uno de los sucesos y datos expuestos.

estaba expuesto de tal forma y con tantas pruebas abrumadoras que sinceramente.Sobre lo que significó para mi y lo que creo que puede significar para muchas personas el conocer esta obra y lo que en ella se revela. que el autor hace sobre la manipulación que la moderna pedagogía sufre desde sus orígenes por parte de las elites financieras. un nuevo método abalado por los modernos pedagogos y expertos de las fundaciones privadas creadas por. pero lo que allí se describía. como describe la introducción de una especie de “método defectuoso” en la enseñanza del lenguaje. pero en la medida que leo los datos y las explicaciones todo cobra más y más sentido. es la exposición detallada. sino que lo crearon y financiaron en pos de sus propios intereses. me llama la atención sobremanera. que no sólo lo impulsaron. y no creo en algo simplemente porque esté escrito en un libro. mano de obra dócil y poco letrada. Un cambio en la pedagogía de la lectura y la lengua cuyo objetivo (oculto) es dificultar (e indirectamente disuadir) a los individuos escolarizados tanto de la lectura placentera como de la escritura. expondré este ejemplo a modo de anécdota personal: En 2012 estoy en una estancia de varios meses en Brasil. . se introduce repentinamente. Andrew Carnegie o el clan Rockefeller. Todo a fin de suministrar a la enorme y creciente industria. En un primer momento me resulta increíble. Entre todos los hechos que el autor expone. viene a revelar que frente al método tradicional usado hasta el momento (y prácticamente a lo largo de toda la historia de nuestra cultura occidental) para enseñar a leer y a escribir. entre otros muchos. Un sistema educativo que se convirtió en universal y obligatorio al amparo de estos grandes capitales. citas contrastables y fechas. Henry Ford. pero que en realidad lo dificultaba y lo ralentizaba enormemente. Es allí que encuentro este libro en la red y comienzo su lectura. dejé abierta la posibilidad de que fuera real. me resulta casi un disparate. con hechos. Una de las primeras revelaciones que me sorprenden y sacuden. Como te decía al comienzo de este texto. me atrapa al instante. siempre fui crítico y observador. junto con la escolarización obligatoria. o lo que es lo mismo indefensa y sumisa. Un sistema que supuestamente debía facilitar y mejorar el aprendizaje del lenguaje. Haciendo un resumen esquemático de lo que expone el autor.

dijo algo que captó completamente mi atención: (Transcribo aproximadamente sus palabras. sino desde su formación como individuos. traducidas del portugués) . Y efectivamente. instintivamente. Por supuesto. todo correspondía con exactitud con lo explicado en el libro sobre dichos métodos de aprendizaje y su lógica interna. . El método con el que ella misma aprendió a leer en su casa. sin yo preguntar nada y sin ni siquiera haberla relacionado con el tema. recibí en la vivienda dónde me alojaba la visita de una profesora local de un colegio de primaria. Me dijo que aunque sabía que era el que tenía que usar y era el que aplicaban todos los demás compañeros en el centro. Ella comenzó a conversar de las cosas más cotidianas hasta que. aquello fue como un una señal luminosa para mí. No recuerdo si esa misma tarde o al día siguiente de la lectura. le pregunté con detalle por la diferencia entre ambos métodos. Y no hablo ya desde los medios de comunicación.Pero fue por una de esas maravillosas sincronicidades que describía Carl Jung. De repente. Devoré el resto del libro con auténtica avidez y puedo decir que sólo tras leerlo comprendí totalmente y en su verdadera magnitud. ella usaba el “método antiguo” porque. algo mucho más evidente. inmediatamente le pregunté sobre el método que usaba en la enseñanza de la lectura.Pues mis niños leen ya todos bien. casi presintiendo que me encontraba mágicamente ante la confirmación de lo que había descubierto hacía tan poco. La directora me felicitó esta semana. por sorprendente que parezca. que la realidad me ofreció inmediatamente la confirmación de lo que acaba de leer. comenzó a hablar sobre su trabajo en la escuela. una amiga de la propietaria de la casa. Entusiasmado. porque mi clase es la única de todo el curso donde todos los niños ya han aprendido a leer perfectamente. sabía que era mejor. y te puedes imaginar mi asombro cuando al describírmelos. somete a las “castas inferiores”. el nivel de manipulación al que esta granja humana que es nuestra sociedad. ella me confesó que no usaba el método pedagógico oficial para enseñar a leer.

es el pilar sin el cual el resto del proceso manipulativo que se produce durante toda la edad adulta (ya sin capacidad para discenir y con la auto-confianza totalmente minada) no podría calar de la manera que lo hace. En fin. que ya ni siquiera lo intenta. sino vital. me gustaría también recomendarte otro libro (mucho menos denso eso sí) que es una muy buena lectura complementaria al de Taylor Gatto. no he perdido la oportunidad de difundir esta obra. el cual sí se puede encontrar publicado en nuestro idioma” . pero si no fuera así y te interesara profundizar en él. desde que llegó hasta mi tal descubrimiento. serían capaces de romperla sin dificultad. quizás ya conozcas el libro o el tema. se les ata con la misma cuerda de su infancia a una débil rama y permanecen allí prisioneros de sus propios límites mentales.Por eso considero que este “sistema de adoctrinamiento obligatorio”. se le ate diariamente una delgada cuerda a la pata (de la que por su tamaño aún no puede liberarse) para que cuando llegué adulto su mente haya asimilado de tal forma que es incapaz de hacerlo. Por eso a los elefantes adultos en India. que considero no sólo necesaria. Porque tal como se explica el método hindú para amaestrar elefantes: basta que al pequeño elefante apenas recién nacido. Personalmente. A pesar de que incluso si los ataran con una gruesa cadena sujeta a un robusto árbol. sí está más enfocado en aportar una gran gama de ejemplos reales inspiradores frente a esta terrible maquina adoctrinadora. Quizás porque a pesar de denunciar el mismo asunto de una manera menos detallada y contudente. El libro se llama: El Elemento del educador inglés Ken Robinson.

. aunque son los propios docentes los que deberían liderar este proceso. ¿no? Ningún intento de mejorar el mundo en el que vivimos arraigará si no somos capaces de transformar de manera profunda la manera en la que educamos a las personas del mañana. No se por dónde empezar. en el blog de Gazzetta del Apocalipsis ARTA DE LIBERTY: A quien corresponda. pero discordio de tus pensamientos. Ha llegado el momento de que así sea. más allá de las tonterías ideológicas superficiales a las que nos tienen habituados los partidos políticos de turno. siempre me gusta cuando alguien se toma la molestia de pararse a pensar y por ello debo decir que este artículo es innovador ya que no es algo que suceda a menudo en nuestros tiempos. GAZZETTA DEL APOCALIPSIS Nota adicional: 1-Podeis consultar la carta completa de Liberty en los comentarios del artículo. por dignidad personal y profesional.Al menos estos testimonios dan que pensar. Y eso nos incumbe a todos. Y por la tremenda responsabilidad que recae sobre sus espaldas. Es urgente abordar con valentía el tema de la educación.

Yo soy una de esas personas que buscan la verdad. absolutamente nadie. Ser selectivo acorde a tus principios o preferencias y aprendiendo desde edades tempranas lo importante de la sociedad como grupo. pensar. nos han enseñado a pensar. el por qué nadie dice nada. contra el sistema. de los problemas que salían en cada titular de prensa. La mayoría de las cosas que hacen que aprendamos a buscar esa verdad de la habláis.. Es pura ley de supervivencia. defiende sus derechos y no permite que nadie. la que se salió del rebaño y nunca podrá volver a él. Que la autoridad lo es si está basada en el respeto y en la cultura del esfuerzo. he estudiado en tres universidades distintas. se ha convertido en uno de los últimos de su clase con tan solo 12 años porque no sabe pensar. y nos bombardea constantemente. razonar o le han enseñado a ser crítico en el colegio de España. Me fui de España. ya que el final seguramente iba a ser perjudicial y aterrador para el futuro de mi amada familia. y puse la cabeza de mi familia en reseteo. porque no quería permitir que se ríesen más de mi.No se si te has parado a pensar que esa información a la que estamos sometida. me despedí de mi trabajo. y en el cual el mayor de ellos. Los niños. Ahora soy madre de tres niños. de repetición de datos). El grupo con mejores valores. La voz de los demás es para mi un ruido constante en mi cabeza. la rebelde. con mis vecinos. A lo largo de mi vida. Ahora estamos todavía en el proceso de reseteo y lo estamos acercando más a un mundo de pensamiento del que no tenía conocimiento. La escuela en España se basa en una serie de acumulación de datos. La crítica para aquellos que piensan. relacionarse. Para qué memorizar los ríos si están en Google? por qué no en su lugar usar esas horas lectivas en sentarse en clase a discutir mejores formas de contribuir al medioambiente y a enseñarles a ser emprendedores? Porque la peor enfermedad que tiene España. porque al discutir de política. alquilé mi vivienda. es una fuente más de conocimiento. ipads o smartphones a los que se vean sometidos cada día los mismos. En el colegio en España. que cuestionan absolutamente todo lo que ven. si al final no pasa nada!! …y yo no entendía la lógica de este razonamiento. Lo dejé todo. le dije a diós a mis no pensantes familiares y amigos y fui camino de la verdad. y hacerlo sin escuchar las pamplinas vacías de contenido de los demás. y se de qué hablo. Por eso. desarrollarse y aprender de su entorno. Inicié mi revolución hacia el pensamiento. leen u oyen. ese modelo repetitivo y astío hasta la saciedad de memorización de datos. que estudian en un colegio público sueco. que tenía notas excelentes en España. Relacionarse es tambien sentarte un par de horas delante de la play con tu vecino entre semana y disfrutar de ser niño. España arrastra un problema que considero casi genético y no está para nada asociado a la existencia de un mundo dominado por nadie. en un país rodeada de personas que no piensan. de la corrupción. hacen tres horas de deberes en España cada día. No estoy de acuerdo en lo de un distanciamiento del estímulo puede ayudar a pensar y a buscar la verdad. se revela contra el sistema. que aprendemos a memorizar con el único objetivo de sacar buena nota para el exámen. Es por lo que te voy a contar en este email. por lo que ya no vivo más en España y me trasladé a Suecia hace dos años. (bueno. de tres países distintitos y tengo material para hacer comparación. están en la escuela. . El gran problema que arrastra España en relación al resto de países desarrollados y europeos es el de la educación. se desarrollará y perpetuará en el futuro. se crea con el derecho de acorralar el derecho de los demás. Que los individuos son iguales ante la ley y que yo no permito que ningún fulanito de pueblo por ser alcalde se crea con el derecho de abusar del poder y de reírse del conjunto de sus vecinos. se encuentran en aprender a combinar la información de todas estas fuentes de un modo crítiico. y es por ello. absolutamente nunca. decidí hacer mi propia revolución poniendo a salvocubierto de lo corrompido del sistema español y de sus asquerosas garzas educativas a mi familia y simplemente me marché. donde las cosas tienen alterada su natural lógica. que ante un país de sonámbulos. que la subsistencia del grupo depende de la inteligencia de sus individuos y no de la cantidad de luces. . Lógicamente llevando la estirpa de ser la rara.etc La única respuesta que recibía es de pero si todos son lo iguales. con mis compañeros de trabajo. que hay que tener rigor de espíritu para hacer lo que tú crees que es correcto. Así que con mi cabeza funcionando y pensando al 100% me revelé. da igual público o privado nunca. con mis familiares. lo cual les impide jugar. el por qué nadie actúa. Nunca ha tenido que discutir. es tan dura y severa en enuestro país.

Sigo viendo a los alumnos como personas. No soy muy optimista a corto plazo pero soy un optimista.…………. Continúo cada día recibiendo sus lecciones unas veces con más humildad y otras con mi orgullo herido. donde los valores sean los principales contenidos. La educación (más bien el sistema educativo) según está planteada sirve casi exclusivamente al propio sistema. trámites burocráticos. Como docente soy consciente de las pocas posibilidades que lo anterior deja a profesores y alumnos para llevar a cabo una verdadera “Educación”. que se marchó ante la impotencia de no poder darles una mejor escuela en España. Confío en ellos. a estimular la imaginación. veo en ellos la luz aún radiante de su interior. diagnosticada de altas capacidades intelectuales. la resolución de problemas. Saludos. su rebeldía. al igual que sus tres hijos.poco a poco vamos bajando la cabeza por el peso de todo lo anterior y acabamos recurriendo a las estructuras de pensamiento adquiridas en años de repeticiones. a aquellos que han nacido para saber pensar y luchar por la verdad. Te ves arrastrado por la vorágine de deberes.. sigo respetándolos como tales. sus gritos de desesperación en formas de “conductas disruptivas”. Si soy capaz de imaginarlo…………………. donde los métodos sean activos y finalmente. “saberes” desconexos de los intereses de los alumnos. Imagino un sistema (¿Sistema?) educativo donde se enseñe a gestionar y expresar emociones a traves de los sentimientos. donde se aprenda a ver y respetar los dones que cada uno tenemos. No crea personas libres sino productivas. les aprecio.. donde los alumnos vayan más allá de resolver dichos problemas: plantearse nuevas preguntas y estar preparados para contestarlas. les quiero. exceso de horas lectivas. 1 0 Rate This . aulas sobrecargadas. repetimos lo que antes repitieron con nosotros. al estímulo positivo con una sonrisa de agradecimiento…………. 6 Rate This Veo una parte de verdad en cada uno de los comentarios y en el artículo.P. Como docente soy consciente de la tremenda carga de información y contenidos a que se les somete a los alumnos. casi agradeciendo la zona de falsa seguridad que lo ya conocido nos ofrece. A su perpetuación. Y compruebo constantemente que no está todo perdido cuando responden a la confianza con confianza. Aún con todo lo anterior sigo siendo un enamorado de mi cometido. Este email te lo manda una española residente en Suecia.S. al respeto con respeto.