Sistema de Educación Media Superior

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Academia:

Unidad de Aprendizaje:

Fecha de elaboración:

Ciclo escolar: 2014-A

SEM

FECHA

1
04-07 Feb

2

10-14 Feb

3

17-21 Feb

4

24-28 Feb

5

03-07 Mzo

6

10-14 Mzo

7

17-21 Mzo

8

24-28 Mzo

9

31 Mzo-4 Abr

CONOCIMIENTOS FACTUALES Y
COMPETENCIAS GENÉRICAS
CONOCIMIENTOS
FACTUALES

Compuestos
inorgánicos y diferencia
de los compuestos
orgánicos.
Símbolos.
Conceptos de valencia
10

07-11 Abr

Enlace químico.
Tipo de enlace: Iónico y
covalente

13-27 Abr

Semestre:

No.
SEC

NÚMERO Y NOMBRE
DE LA ACTIVIDAD

COMPETENCIAS
GENÉRICAS

Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.

2

Aprende por Iniciativa e
interés propio a lo largo
de la vida.
Participa y colabora de
manera afectiva en
equipos diversos.

VACACIONES DE PRIMAVERA

1

1.
Investigación
bibliográfica para
exposición en clase.
2. Desglose de
valencias y tabla
de Anión y
catión.

2 5 8. 7. Ejercicios de formación y nomenclatura de los compuestos estudiados. Estructura y enlaces iónicos. 2 3 Aprende por Iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos. Esquematizar los compuestos que se forman con los metales y los no metales. Escucha. diagramas de flujo tabla de diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos etc. Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos. códigos y herramientas apropiados. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. códigos y herramientas apropiados. Metales y no metales. esquemas. Hidróxidos. códigos y herramientas apropiados. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 6. Escucha. 2 4 Aprende por Iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 2 2 Aprende por Iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Sistema de Educación Media Superior 11 28Abril-2 de Mayo Clasificación y propiedades de los compuestos inorgánicos y su diferencia con los compuestos orgánicos Escucha. Representar la Información mediante un organizador grafico (mapas conceptuales. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. manejo de la tabla de valencias. 3. 4. Investigación bibliográfica con las propiedades y usos comunes. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Ejercicios y complementación de matrices. Óxidos Metálicos y no metálicos. Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos. 14 19-23 Mayo Hidruros Escucha. 13 12-16 Mayo Nomenclatura y Aplicaciones y usos. 12 05-09 Mayo Clasificación de los elementos. 5. Ejercicios de formación y nomenclatura de los .

Ejercicios de formación y nomenclatura de los compuestos estudiados. códigos y herramientas apropiados. códigos y herramientas apropiados. 16 02-06 Jun Realización de Practicas de Laboratorio Escucha. Realizar el reporte de la práctica. 15 26-30 Mayo Ácidos y sales Escucha. 9. compuestos estudiados. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 2 7 16. 2 6 Aprende por Iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos. Practica de laboratorio. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.Sistema de Educación Media Superior contextos mediante la utilización de medios. 10. 13. . 15. códigos y herramientas apropiados. Investigación bibliográfica con las propiedades y usos comunes. Nota: Al final de cada tema deberá entregarse una actividad integradora unificada para armar el portafolio de evidencias. Investigación bibliográfica con las propiedades y usos comunes. Manejo de la tabla de valencias. Aprende por Iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 11. 17 09-13 Jun 2. Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos. Manejo de la tabla de valencias. 14. Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la 12. Aprende por Iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos.

5. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. la tecnología. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia. Obtiene. 18 16-21 Jun 19 16-21 Jun 4. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CIERRE PERIODO ORDINARIO . registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. 3. Obtiene. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. la tecnología.Sistema de Educación Media Superior interrelación entre la ciencia.

video de manejo Identifica riesgos químicos en casa 2 de sustancias químicas peligrosas: http://www. registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico. Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre Sistema de Educación Media Superiorla la ciencia. enfrentando las dificultades que se Define qué es un riesgo químico 1 1. Lista de sustancias químicas riesgosas en casa. 2. Lista de sustancias químicas riesgosas en casa. Junio 3. Investigación Identifica riesgos químicos en laboratorio de química 3 bibliográfica sobre utilidad de las fichas técnicas de sustancias químicas para manejo adecuado de tales: http://www. 2. 18 16-21 Junio 1. 2. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. 1. Obtiene. 2.2. Obtiene. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias. Investigación bibliográfica sobre concepto de riesgo y riesgo químico 1.es/ficha s-seguridadsustanciasquimicas/sustanc ias-quimicasa. . consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Obtiene. tecnología.youtu be. la sociedad y el ambiente en contextos históricos 09-13 y sociales 17 específicos.com/watch? v=nBtspIQgM24 &list=FLGVG_Ef DJMiPxQUv8PC dpvw. 1. 3.grupo prevenir. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.htm.

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