Pac

Guía par a el para Plan de Acción Comunal PAC

ÍNDICE
Introducción a la guía del PAC 3

1. Resumen de Problemas y Potencialidades 2. Formulación de la Visión Comunal 3. Formulación de Temas de Acción 4. Priorización de Temas de Acción 5. Plan de Acción Comunal 6. Inscripción de Participantes AC Ejemplo del P PA

5 14 16 21 31 39 41

que se dividen en: Temas de Acción Dir ecta.Sobre Recursos naturales. Las diferentes herramientas del PAC tienen una secuencia lógica: En primer lugar. Producción pecuaria. Transformación y comercialización. Demanda Campesina y el P AC PAC Las ofertas de servicios que pueden ofrecer las instituciones deben estar en función de la demanda campesina para lograr resultados efectivos en el campo. Oferta Institucional Secuencia del PAC 3 . para luego formular temas de acción y tomar decisiones entre la población participante (responsable de ejecutar el PAC) y las instituciones públicas y privadas participantes. en la cual es fundamental el eslabonamiento de los problemas y potencialidades generados en el DGP. Se entiende que la oferta institucional depende de sus propios planes. pero éstos deben adecuarse para ser más eficientes y apoyar en el cumplimiento del PAC. Las fases del Pcubo y el P AC PAC Un buen PAC es el resultado de un trabajo con las necesidades prioritarias de la población (demanda campesina) y sus actividades deben estar formuladas y orientadas de manera estratégica. Transformación y Comercialización. propuestas y presupuestos disponibles. Género y Otros (temas para ser trabajados o tratados con otras instituciones). Producción agrícola y foresDirecta. se formulan los Temas de Acción. Producción pecuaria. se trabaja el Resumen de Problemas y Potencialidades en los rubros temáticos: Recursos naturales.. Luego se formula la Visión de futuro de la comunidad o caserío. Organización y Género. Antecedentes Con el Plan de Acción Comunal (PAC) nos encontramos en la fase de planificación del Pcubo. con el Resumen de Problemas y Potencialidades validadas en plenaria. Organización.Guía para el Plan de Acción Comunal Introducción a la Guía del P AC PAC Esta Guía técnica para facilitadores representa un producto importante de la cooperación bilateral entre PRONAMACHCS y GTZ. Seguidamente. Esto significa que cumpliendo con las actividades priorizadas se van a lograr los resultados esperados y objetivos enmarcados en la visión de futuro de la comunidad o caserío.tal. Producción agrícola y forestal. Forma un conjunto inseparable con las Guías del Diagnóstico Global Participativo (DGP) y el Taller de Evaluación Comunal (TEC).

Se explica en qué consiste. Utilización de la Caja de Herramientas Esta Guía del PAC describe detalladamente las diferentes herramientas que se pueden aplicar para llegar a una correcta planificación de manera participativa en la comunidad o caserío. Temas de Acción par a Ma yor Estudio (Enf ocados). Cada herramienta está descrita como un paso secuencial en el PAC. Manejo de la Guía del P AC PAC A fin de que los facilitadores hagan un buen uso de la presente Guía. productivos.Guía para el Plan de Acción Comunal incluyendo Temas de capacitación e Intercambio de Experiencias en cada uno de los rubros temáticos. Es importante ir sistematizando las experiencias obtenidas y las sugerencias propuestas.Producción agrícola y forestal. mucho dependerá de las habilidades de los facilitadores para darle “vida” y lograr el producto final esperado. Finalmente. puede ser adecuada a las características existentes en cada espacio geográfico. cada herramienta se acompaña de su respectivo formato y en el anexo se incluye un ejemplo de formatos con resultados que servirán sólo como referencia y ejemplo. Con el tiempo se obtendrá más experiencia en la facilitación del PAC y se podrá flexibilizar el uso de la caja de herramientas. introduciendo mejoras. cómo se aplica y se dan algunas pautas para su adecuada aplicación. Producción pecuaria.. en aspectos de manejo de recursos naturales. Concluido el paso anterior se establecen prioridades en los Temas de Acción.Sobre Recursos naturales. para qué sirve. La metodología no es rígida. Con los resultados de los temas de acción priorizados se formula el PAC. Se recomienda el uso del conjunto de herramientas en la secuencia propuesta. se concluye con la Inscripción de los Participantes. para May (Enfocados). 4 . Transformación y comercialización y Negocios rurales. económicos y socioculturales.

hortalizas. Producción agrícola y forestal.) y forestal (plantaciones de eucaliptos. arveja. Transformación y comercialización. Producción pecuaria. Produc- 5 . Organización. Resumen de Problemas y Potencialidades Es una herramienta que agrupa los problemas y potencialidades surgidas del análisis y sistematización de las diferentes herramientas del DGP. etc. molles. suelo. etc). ¿Para qué sirve? Los facilitadores preparan tarjetas de dos colores: uno para todos los problemas y el otro para todas las potencialidades que han sido identificadas en las respectivas Matrices de cada herramienta del DGP: – Recorrido agroecológico (recordar que las medidas elegidas en la “Matriz de ayuda Memoria” pasan directamente al PAC) – Historia de la comunidad – Calendario de Actividades Productivas – Paisaje Organizacional – Calendario de Actividades Diarias – Decisiones Familiares y – Midiendo Nuestro Bienestar Los problemas y potencialidades encontrados en el DGP son agrupados en los siete “Rubros temáticos” siguientes: – – – – – – – ¿Cómo se hace? R ecur sos Na tur ales Natur turales Pr oducción Ag rícola y F or estal Producción Agrícola For orestal Pr oducción P ecuaria Producción Pecuaria Tr ansf or mación y Comer cialización ansfor Comercialización Organización Género y Otros (temas para ser trabajados / tratados con otras instituciones) Las tarjetas son agrupadas como problemas o potencialidades en el respectivo “Rubro Temático”: Recursos naturales (diferenciando entre agua. Producción agrícola (cultivos de maíz. pastos naturales y bosques). ajo. cultivos asociados. pinos. Herramienta ¿Qué es? Sirve para: os temáticos Resumir y agrupar los problemas y las potencialidades según los r ubr ubros temáticos: Recursos naturales. trigo. Género y otros (temas para ser trabajados o tratados con otras instituciones).Guía para el Plan de Acción Comunal 1.

reglamentos de comités especializados. Transformación y comercialización (hilados. etc. reproductivos. así como con los representantes de las otras instituciones públicas y privadas cooperantes. Materiales Papelógrafos. 6 . se las añaden en sus respectivos rubros. etc. Preguntan a los participantes si aún faltan algunos problemas y potencialidades importantes en cada rubro. cuyes. ovinos. etc). mermeladas. los facilitadores pueden reformular tanto los problemas como las potencialidades en la medida que su sentido quede más claro y preciso. harinas de granos. de ser así. masking tape y cámara fotográfica. en cada una de las herramientas del DGP . de ser posible entre el equipo facilitador y los propios campesinos.) y Género (en función a sus roles: productivos. Organización (estatuto interno.Guía para el Plan de Acción Comunal ción pecuaria (crianza de vacunos. Duración 20 minutos Pautas para el facilitador Para la preparación de las tarjetas. y pastos cultivados). Se debe elaborar las tarjetas en forma conjunta. Durante la presentación se puede reformular las tarjetas según los comentarios y aportes de los participantes. sin perder la idea o lo manifestado por la comunidad. equinos. plumones. comunal y triple rol). Esta labor debe realizarse inmediatamente después de haber terminado la facilitación de la herramienta metodológica del DGP. Los facilitadores presentan en plenaria las tarjetas como un resumen de todo lo trabajado en el DGP. tarjetas de cartulina.

1. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. RECURSOS NATURALES PROBLEMAS POTENCIALIDADES AGUA: • • • AGUA: • • • SUELO: • • • SUELO: • • • PASTOS NATURALES: • • • PASTOS NATURALES: • • • BOSQUES: • • • BOSQUES: • • • CLIMA: • • • CLIMA: • • • 7 .1.

Resumen de Problemas y Potencialidades 1. Olericultura y Fruticultura) Y FORESTAL PROBLEMAS POTENCIALIDADES 8 PRODUCCIÓN AGRÍCOLA: • • • • • • PRODUCCIÓN AGRÍCOLA: • • • • • • PRODUCCIÓN FORESTAL: • • • • • • PRODUCCIÓN FORESTAL: • • • • • • .1. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA (incluye Floricultura.2.

1. Resumen de Problemas y Potencialidades 1.3. PRODUCCIÓN PECUARIA (incluye pastos cultivados) PROBLEMAS CRIANZAS: • • • • • • POTENCIALIDADES CRIANZAS: • • • • • • PASTOS CULTIVADOS: • • • • • • PASTOS CULTIVADOS: • • • • • • 9 .

4.1. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN PROBLEMAS POTENCIALIDADES 10 TRANSFORMACIÓN: • • • • • • TRANSFORMACIÓN: • • • • • • COMERCIALIZACIÓN: • • • • • • COMERCIALIZACIÓN: • • • • • • .

Resumen de Problemas y Potencialidades 1.5.1. ORGANIZACIÓN PROBLEMAS ESTATUTOS: • • • • • • POTENCIALIDADES ESTATUTOS: • • • • • • REGLAMENTOS: • • • • • • REGLAMENTOS: • • • • • • OTRAS NORMAS: • • • • • • OTRAS NORMAS: • • • • • • 11 .

Resumen de Problemas y Potencialidades 1.1.6. GÉNERO PROBLEMAS ROL REPRODUCTIVO • • • • ROL PRODUCTIVO • • • • ROL COMUNAL • • • • TRIPLE ROL • • • • ROL REPRODUCTIVO • • • • ROL PRODUCTIVO • • • • ROL COMUNAL • • • • TRIPLE ROL • • • • 12 POTENCIALIDADES .

1. Resumen de Problemas y Potencialidades 1.7. OTROS (temas para ser trabajados o tratados con otras instituciones) PROBLEMAS POTENCIALIDADES 13 .

por ejemplo 10 años. anhelos o sueños del futuro de su comunidad. principalmente en relación a sus recursos naturales y actividades productivas. La pregunta clave será: ¿cómo quisieran ver a su comunidad de aquí a unos años. Mapeo de Prácticas Sostenibles y Matriz de Historia de la Comunidad. tarjetas de cartulina. Motivar a los campesinos a comprometerse en la ejecución de acciones para lograr ese futuro deseado. ¿después de cuántos años creen que será posible lograr estos cambios? Materiales Papelotes. Duración 01 hora. de cómo quieren que sea su comunidad de aquí a unos años. Reflexionar con los campesinos sobre la realidad de su comunidad y formular acciones para mejorar su situación actual. se hace un análisis de las Fortalezas (potencialidades) y Debilidades (problemas). Mediante la formulación de preguntas claves se irá construyendo la visión a futuro de la comunidad o caserío. respecto a su desarrollo productivo y ecológico. expresar sus deseos. ¿Qué es? ¿Para qué sirve? Sirve para: Tener una visión compartida de la comunidad. 14 . por ejemplo diez años? De mejorar la situación actual: ¿qué cambios tienen que haber ocurrido en sus familias. ¿habrán mejorado las relaciones de la comunidad con las instituciones que las apoyan?. y en el otro. En uno se muestra la situación actual de sus recursos naturales y actividades productivas. Formulación de la Visión Comunal Es una herramienta que permite a los campesinos. plumones. masking tape y cámara fotográfica. ¿habrán mejorado las relaciones de las organizaciones en la comunidad?. de manera colectiva. la percepción de una persona sobre cómo le gustaría ver los recursos naturales y actividades productivas en unos años. después de haber ejecutado una serie de actividades. en su comunidad?. Con el uso de las herramientas de mapeo de Zonas Críticas y Potenciales.Guía para el Plan de Acción Comunal Herramienta 2. es decir. ¿Cómo se hace? El facilitador motiva a los participantes a reflexionar sobre la visión de futuro de su comunidad o caserío mediante la construcción participativa de dos gráficos.

.. sino debe estar definida según la propia experiencia y deseos de los campesinos...Guía para el Plan de Acción Comunal El facilitador incentiva a los participantes al análisis en perspectiva del futuro de su comunidad en los aspectos de manejo de sus recursos naturales y de sus actividades productivas. 15 .. Representar gráfica o literalmente la visión comunal. También puede utilizar como técnica la “lluvia de ideas”.......... en la que participan todos los campesinos de la plenaria..... El facilitador debe tener cuidado en no formular una visión académica para la comunidad o caserío...... Las ideas que surjan se van colocando en un papelote. Visión Comunal VISIÓN DE LA COMUNIDAD DE ......... El facilitador debe tener en cuenta los diferentes problemas y potencialidades identificados en el DGP ...... así como hacer uso de los productos obtenidos al aplicar las herramientas de los mapeos y de la Historia de la Comunidad.. Pautas para el facilitador 2.. luego los facilitadores con el acompañamiento de un líder o autoridad comunal formula la “Visión Comunal” y la presentan a la plenaria para su aprobación.

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Herramienta ¿Qué es?

3. Formulación de T emas de Acción Temas
Es la herramienta que permite formular los problemas y potencialidades de las respectivas matrices de las herramientas del DGP, como temas de Acción. Sirve para: Contar con un listado de temas de acción, que sirvan de guía para la formulación de las actividades del PAC. La herramienta se facilita de preferencia con toda la comunidad. Si hay los suficientes facilitadores con capacidad y experiencia, se puede trabajar con varios grupos de campesinos. Para la formulación de temas, a los facilitadores se les asignan Rubros Temáticos según su especialidad o temas que son de su dominio, es decir para Recursos naturales, Producción agrícola y forestal, Producción pecuaria, Transformación y comercialización, Organización y Género. Los facilitadores analizan las tarjetas de cada Rubro Temático, identificando cuál es el problema principal y los que son afines a éste. Asimismo, analizan las potencialidades de cada Rubro Temático ordenándolos y relacionándolos. Para formular los temas de acción se cruzan o se relacionan las tarjetas de los problemas con las de potencialidades que son afines por cada rubro temático. Se plantea los temas de acción, los mismos que vienen a ser las alternativas de solución más apropiadas. Es importante mencionar que con las potencialidades encontradas también se puede formular temas de acción. Las medidas de conservación y manejo de recursos naturales, contenidos en la “Matriz de Ayuda Memoria del Recorrido Agroecológico”, no requieren de una reformulación porque ya son temas de acción en sí. Los temas de acción directa que no requieren de mayor análisis serán formulados de manera precisa. En los temas de acción directa y por cada rubro temático debe formularse los temas de capacitación e intercambio de experiencias —como actividad transversal—. Para la formulación de temas de acción se tiene que diferenciar entre los Temas de Acción Directa para Recursos naturales, Producción agrícola y forestal, Producción pecuaria, Transformación y comercialización, Organización y Género; y Temas de Acción para mayor estudio (Enfocados), en este caso, los temas de acción serán formulados de manera general para dejar abierto el posterior análisis; hay cinco bloques de temas de este tipo:
– – –

¿Para qué sirve?

¿Cómo se hace?

Temas relacionados con el uso del agua y el manejo del sistema de riego y agua potable (Diagnóstico Enfocado de Riego-DER). Temas relacionados con la conservación y manejo sostenible de los recursos agua, suelo y vegetación a nivel de chacra (Diagnóstico Enfocado de la Chacra-DECh). Temas relacionados con la investigación participativa (Ensayos Campesinos).

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– –

Temas relacionados con el aprovechamiento de las potencialidades de negocios (Negocios Rurales). Temas relacionados con la conservación y el manejo sostenible de sistemas forestales y silvopastoriles a nivel de comunidad que requieren un mayor análisis y coordinación (Diagnóstico y Planeamiento Silvopastoril).

Los facilitadores y participantes escriben en tarjetas o papelotes los temas de acción directa y los temas de acción para mayor estudio y los colocan en una Matriz previamente diseñada con este fin, en el Rubro Temático que les corresponde. Temas de Acción Directa (Recursos naturales, Producción agrícola y forestal, Producción pecuaria, Transformación y Comercialización, Organización y Género). Temas de acción para mayor estudio - Enfocados, (Recursos naturales, Producción agrícola y forestal, Producción pecuaria, Transformación y comercialización y Negocios rurales), Estos temas pueden ser a corto y mediano plazo. En el caso de los temas de acción para mayor estudio – Enfocados, se debe evitar en lo posible, que hayan más de seis temas de acción por cada Rubro. Si la formulación de Temas de Acción se realiza por separado mediante grupos de campesinos, éstos deberán ser socializados y aprobados en plenaria. Si se trabaja con todo el grupo de participantes campesinos en el taller, se va aprobando cada tema directamente durante todo el proceso. Papelógrafos, tarjetas en cartulina, plumones, masking tape y cámara fotográfica. 1 a 1.5 horas. El proceso de formulación de temas de acción exige altas capacidades técnicas de parte de los facilitadores. Por lo tanto, es recomendable que cada facilitador dirija o facilite el rubro temático que sea de su especialidad y que más domine en cuanto a sus conocimientos y experiencias específicas (cultivos, crianzas, conservación de suelos, riego, reforestación, transformación, sanidad vegetal y animal, comercialización, organización, género, etc.) Cuando se analice los problemas y potencialidades en cada uno de los Rubros Temáticos, el facilitador siempre debe recordar a los participantes que el trabajo debe ser reflexivo y con miras a lograr la visión comunal. El equipo de facilitadores debe reunirse antes de formular los temas de acción, para conversar sobre los posibles temas de los diferentes Rubros Temáticos del PAC. De esta manera se prepara el cruce de los problemas y potencialidades y se ensaya la formulación de algunos temas de acción. Los temas de acción para mayor estudio (Enfocados) deben ser formulados de manera general para permitir su posterior precisión. Cuando se va formulando los temas de acción, deben estar a la vista las matrices: “ 3.1 Temas de Acción Directa” y la “3.2 Temas de acción para mayor estudio (Enfocados)”, de tal manera que se va formulando temas simultáneamente en ambas matrices.
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Materiales Duración Pautas para el facilitador

3. Formulación de T emas de Acción Temas
3.1. T emas de Acción Directa Temas

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3.1.1. Conservación y manejo sostenible de los Recursos Naturales (RRNN)

3.1.2. Producción Agrícola y Forestal

3.1.3. Producción Pecuaria

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1. T emas de Acción Directa Temas 3.1.4. Transformación y Comercialización 3.1. Organización 3.3.1.5.6. Formulación de T emas de Acción Temas 3. Género 1) 1) 1) 2) 2) 2) 3) 3) 3) 4) 4) 4) 19 5) 5) 5) .

2.2. Producción Pecuaria 3.4. Producción Agrícola y Forestal 3.2.5.2. Negocios Rurales 1) 1) 1) 1) 1) 2) 2) 2) 2) 2) 3) 3) 3) 3) 3) 4) 4) 4) 4) 4) 5) 5) 5) 5) 5) .1.3.3.2. Recursos Naturales 3.2.2. Formulación de T emas de Acción Temas 3. Transformación y Comercialización 3. T emas de Acción para Mayor Estudio (Enfocados) Temas 20 3.

es importante leer y repetir los temas de priorización y sus números correspondientes si hay muchos iletrados en la plenaria. “media” o “baja”. 1. en el caso de que así fuese se debe discutir las consecuencias para su priorización. Luego de haber procedido a la evaluación de los resultados. con una matriz previamente preparada tamaño A4 y apoyada sobre un tablero.3). si el grupo de mujeres ha priorizado otro tema diferente al de los hombres. Papelógrafos. en el caso de la segunda alternativa de votación. se ubican en lugares estratégicos para proceder a la votación democrática. se evalúa los resultados analizando si hay diferencias marcadas entre hombres y mujeres. Herramienta ¿Qué es? Sirve para: Identificar y priorizar los temas de acción a realizar.1). Se transcribe los temas de acción formulados en la herramienta anterior. tarjetas de cartulina. los cuales serán tomados en cuenta para la Formulación del Plan de Acción Comunal (PAC). Luego de haber terminado la votación en cada Matriz. en los respectivos rubros temáticos de las Matrices: Temas de acción directa (4. para registrar los votos de los campesinos según el tema o los temas que vayan eligiendo. así como se va registrando la zona de su procedencia (alta. temas de acción para mayor estudio –Enfocados. se determinará los temas de acción priorizados en cada uno de los Rubros en temas de acción directa. Se ubica un facilitador.5 horas ¿Cómo se hace? Materiales Duración 21 . masking tape y cámara fotográfica. plumones.y temas de capacitación e intercambio de experiencias. ¿Para qué sirve? La metodología de votación que se utilizará es la individual. Temas de acción para mayor estudio – Enfocados (4. Priorización de T emas de Acción Temas Es la herramienta que permite la priorización de los diferentes temas de acción. hay que considerar ambos temas como prioritarios. según el criterio de los campesinos. Las Matrices ya rellenadas con los temas de acción a elegir.2) y Temas de capacitación e intercambio de experiencias (4.Guía para el Plan de Acción Comunal 4. Como consecuencia de la discusión se adjudica a cada tema la prioridad “alta”. media o baja). Se coloca los puntajes respectivos de los hombres y mujeres.

La manera más segura de priorización es realizar una votación individual. Manejo de la producción agrícola y forestal. mostrando y explicando los temas a priorizar. un voto. los asistentes votarán por un solo tema si el número llega a cuatro y por dos temas si el número supera los cuatro. los participantes tendrán la opción de votar por dos (2) temas si el número supera a cuatro y por un solo tema si el número llega a cuatro. Producción agrícola y forestal. votarán tres veces. Durante la votación. se leen todos los temas con sus respectivos números y se les pide a los participantes entregar las tarjetas con la anotación del número o tema de su preferencia. los asistentes tendrán la oportunidad de votar por un (1) tema si el número es de cuatro.Guía para el Plan de Acción Comunal Pautas para el facilitador Para los temas de acción directa (Conservación y manejo sostenible de los recursos naturales. En el caso de los temas de acción para mayor estudio – Enfocados (Recursos naturales. Producción agrícola y forestal. agrupados en una sola matriz. agrupados en una sola matriz. los facilitadores pueden ayudar a los iletrados. entonces no será necesario realizar la votación individual. para la priorización. por cada cuatro temas. Para la priorización de temas de acción hay diferentes métodos. pero tiene la ventaja de que se puede explicar mejor los temas a los participantes iletrados y no es influenciada por los líderes. lo importante es que los líderes no influyan sobre la votación de los demás. Si en el proceso se observa que hombres y mujeres exponen bien sus puntos de vista. Organización y Género). (en la priorización). Producción pecuaria. En los temas de capacitación e intercambio de experiencias (Conservación y manejo sostenible de recursos naturales. Manejo de la producción pecuaria. por dos (2) temas si el número es entre cinco y ocho y si es entre nueve y doce. Transformación y comercialización y Negocios rurales). Se vota en forma individual. Un color es para las mujeres. 22 . Transformación y comercialización. y así sucesivamente. Otra forma de votación es entregar pequeñas tarjetas de dos colores diferentes. Producción pecuaria. Transformación y comercialización. en proporción. otro color para los hombres. Esta metodología de votación individual tiene la desventaja de requerir mayor tiempo. Organización y Género).

Pastos y Bosques Naturales 1 2 3 23 4 5 . Priorización de T emas de Acción Temas 4.1. Suelo.4. CONSERVACIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES Puntajes Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja Temas: Agua.1.1. T emas de Acción Directa Temas 4.

floricultura.1. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y FORESTAL Puntajes Temas: Manejo de los cultivos de pan llevar. fruticultura y de las plantaciones forestales Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 4 5 . Priorización de T emas de Acción Temas 24 4. olericultura.4. T emas de Acción Directa Temas 4.2.1.

1. Priorización de T emas de Acción Temas 4.1.4. T emas de Acción Directa Temas 4. PRODUCCIÓN PECUARIA Puntajes Temas: Manejo de las crianzas y de los pastos cultivados Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 25 4 5 .3.

1. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN Puntajes Temas: Agroindustria.1.4. artesanía y estudio de las cadenas agroalimentarias y/o productivas.4. Mercado. Priorización de T emas de Acción Temas 26 4. T emas de Acción Directa Temas 4. precios y canales Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 4 5 .

Priorización de T emas de Acción Temas 4.1.5.1. estatuto y reglamentos).4. T emas de Acción Directa Temas 4. Ciudadanía (derechos y deberes) y Control Social Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 27 4 5 . ORGANIZACIÓN Puntajes Temas: Organización comunal (legislación comunal.

6.1. Control. GÉNERO Puntajes Temas: Acceso. Equidad. Priorización de T emas de Acción Temas 28 4. T emas de Acción Directa Temas 4.4. Oportunidad y Roles de Género Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 4 5 .1.

T emas de Acción para Mayor Estudio (Enfocados) Temas RECURSOS NATURALES. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN.2. Priorización de T emas de Acción Temas 4. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y FORESTAL. PRODUCCIÓN PECUARIA .4. NEGOCIOS RURALES Puntajes Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja Temas Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja 1 2 3 29 4 5 .

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y FORESTAL. Priorización de T emas de Acción Temas 30 4.3. T emas de Acción Directa para Capacitación e Intercambio de Experiencias Temas CONSERVACIÓN Y MANEJO SOSTENIBLE DE RECURSOS NATURALES. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN. PRODUCCIÓN PECUARIA.4. ORGANIZACIÓN Y GÉNERO Puntajes Temas Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 4 5 .

De esta forma no se pierden los temas de acción con calificativos de "media" y "baja". Papelógrafos. Duración 31 . Disponer de un horizonte cronológico de las acciones a emprender. La misma se actualiza al final del Taller de Evaluación Comunal (TEC) correspondiente al PAC ejecutado. temas de acción para mayor estudio y temas de capacitación e intercambio de experiencias de los rubros temáticos con los temas de acción priorizados. En plenaria se enuncia cada tema y se llenan los espacios de cada columna concernientes a cada tema de acción. que no fueron priorizados en el PAC ejecutado.Guía para el Plan de Acción Comunal 5. tanto por parte de la comunidad así como de las instituciones públicas y privadas participantes en el PAC y cooperantes con la comunidad o caserío. Herramienta ¿Qué es? ¿Para qué sirve? Sirve para: Operativizar el Diagnóstico Global Participativo de la comunidad o caserío. En plenaria se asume los compromisos mutuos (instituciones y comunidad o caserío) y responsabilidades para la ejecución de los temas de acción priorizados. en las columnas figuran informaciones sobre cuánto se hará en el año. plumones. Asumir compromisos mutuos y responsabilidades en la ejecución de acciones. en todos los rubros temáticos. ¿Cómo se hace? Los facilitadores preparan en papelotes las Matrices del PAC. las instituciones públicas y privadas que aportan y acompañan a la comunidad y finalmente un cronograma tentativo para la ejecución de los temas de acción. Materiales 1 hora. masking tape y cámara fotográfica. Plan de Acción Comunal El Plan de Acción Comunal (PAC) es una herramienta de planificación operativa de corto plazo que se formula para un periodo relativamente corto de 12 meses. los recursos que brinda la comunidad. La planificación estará en función de los recursos humanos y financieros que son limitados y no permiten realizar todas las actividades a la vez. según los temas de acción directa. En las filas figuran los temas de acción priorizados.

32 . en ejecución y/o terminados en la zona de intervención. no deben salir muchos temas de acción para mayor estudio (Enfocados) con prioridad "a".. etc. Para poder decidir si un tema de acción para mayor estudio (Enfocado) debe considerarse como un ensayo. "Manejo de la Producción Agropecuaria y Forestal". "Actividades de Transformación y Comercialización" y "Actividades de Organización y Género". para ser entregado en el documento final a la comunidad o caserío y poder seguir con más detalle la programación. Se puede oficializar el PAC a través de un convenio entre la comunidad o caserío. Los facilitadores explicarán a los participantes en qué consiste los temas de acción para mayor estudio (Enfocados). un negocio. Considerando la alta inversión de recursos humanos y financieros.Guía para el Plan de Acción Comunal Pautas para el facilitador Es importante tener un equilibrio de posibles temas en lo que se refiere a los cuatro rubros de temas de acción directa "Conservación y Manejo Sostenible de los Recursos Naturales". etc. además de los próximos pasos a seguir en la implementación del PAC. las familias y las instituciones cooperantes involucradas. negocios. los facilitadores necesitarán contar con un listado de ensayos. así como de las actividades de capacitación e intercambio de experiencias. En gabinete se debe hacer un consolidado de las actividades a realizar el primer año. El número exacto no sólo depende de la demanda de parte de la comunidad y de las familias sino también de la capacidad de cumplir con los compromisos por parte de las instituciones públicas y privadas cooperantes.

Plan de Acción Comunal 5..1. CONSERVACIÓN Y MANEJO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.tenemos? ¿.nos faltan? ¿Cuándo lo haremos? Tema de Acción 33 ....1..? ¿Quién nos acompañará? ¿. T emas de Acción Directa Temas 5.5..1.

PECUARIA Y FORESTAL ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.. Plan de Acción Comunal 34 5.1.5...1.? ¿Quién nos acompañará? ¿.tenemos? ¿.. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA.nos faltan? ¿Cuándo lo haremos? Tema de Acción .2.. T emas de Acción Directa Temas 5..

...3..5. ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.tenemos? ¿.nos faltan? ¿Cuándo lo haremos? Tema de Acción 35 ..? ¿Quién nos acompañará? ¿.1..1. Plan de Acción Comunal 5. T emas de Acción Directa Temas 5.

..4. Plan de Acción Comunal 36 5..nos faltan? ¿Cuándo lo haremos? Tema de Acción ... ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Y GÉNERO ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual ¿Qué recursos. T emas de Acción Directa Temas 5..? ¿Quién nos acompañará? ¿.1.tenemos? ¿.5.1.

FORESTAL..tenemos? ¿.nos faltan? ¿Cuándo lo haremos? Tema de Enfocado 37 .5.2. ENSAYOS CAMPESINOS...2.? ¿Quién nos acompañará? ¿. NEGOCIOS RURALES ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.1.... CHACRA. PASTO. T emas de Acción para Mayor Estudio (Enfocados) Temas 5. Plan de Acción Comunal 5. RIEGO.

. MANEJO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES. GÉNERO Y NEGOCIOS RURALES Tipo de Evento y tema de la Capacitación / ¿A dónde? y Nombre de la experiencia exitosa ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.3.? ¿Qué instituciones nos darán la capacitación/ acompañarán? ¿Cuándo lo haremos? ¿. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA.. ORGANIZACIÓN.5. Plan de Acción Comunal 38 5.1.3...nos faltan? .. T emas de Capacitación e Intercambio de Experiencias Temas 5. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN.tenemos? ¿.. PECUARIA Y FORESTAL.

no será invitado). cuyas columnas contienen los Nombres y Apellidos de los participantes y los temas de interés: De mayor estudio (Enfocados). ya que la participación en los posteriores pasos debe ser totalmente voluntaria y según el interés personal. masking tape y cámara fotográfica. Los facilitadores explican que la inscripción no implica un compromiso formal sino sólo la indicación del interés en un tema.interesados en participar activamente en los temas "enfocados". plumones. 30 minutos Los facilitadores no deben ejercer ninguna forma de presión sobre los asistentes al taller. El hombre y la mujer de una familia pueden participar en diferentes actividades. Ins cripción de Participantes Inscripción Es una herramienta que nos permite identificar a los campesinos y campesinas -en forma individual así como grupal. Los facilitadores presentan en un papelógrafo la Matriz de Inscripción de Participantes. capacitación e intercambio de experiencias formulados en el Plan de acción. Los temas de interés serán identificados con tarjetas de diferentes colores y/o con diferentes figuras geométricas. teniendo a la vista la Matriz de Inscripción de Participantes de modo ordenado. Papelógrafos. En plenaria el facilitador explica brevemente en qué consiste cada tema así como las responsabilidades que implica inscribirse en cada uno de ellos. sólo se debe aceptar un tema por cada participante. el facilitador recibe las tarjetas o figuras de los temas elegidos por cada participante y procede a ubicarlas en la columna correspondiente. 39 Herramienta ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace? Materiales Duración Pautas para el facilitador . eventos de capacitación e intercambio de experiencias. Finalmente. Sirve para: Inscribir a los participantes y convocarlos para las posteriores reuniones de trabajo. quién no se inscribe. este listado será la base para las siguientes convocatorias (es decir. Obtener un compromiso preliminar de los participantes inscritos con la(s) institución(es) que le acompaña(n) en su desarrollo. Para los facilitadores.Guía para el Plan de Acción Comunal 6. En el caso de ENSAYOS CAMPESINOS Y NEGOCIOS RURALES. pregunta a los participantes ¿En cuál de los temas se quieren inscribir? El facilitador entrega a los campesinos y campesinas las respectivas tarjetas y/o figuras según el tema de su preferencia y decisión. las que serán retenidas por ellos hasta el final del proceso (el campesino y la campesina pueden elegir uno o varios temas del total de temas priorizados). Luego.

6. Inscripción de Participantes Temas de Interés INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Tema 1 Tema 2 40 Nombre y Apellidos PARA MAYOR ESTUDIO (ENFOCADOS) ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 .

Ejemplo del P AC PAC 41 .

media y baja. media y baja. PASTOS: No realizan prácticas de manejo de pastos naturales en zonas altas.1. Empobrecimiento de los suelos por proceso erosivo. Disponibilidad de áreas para Agroforestería en zonas alta. Usuarios no están organizados para el uso del agua de riego.1. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. PASTOS: Disponibilidad de áreas para silvopasturas en zonas altas. Disponibilidad de áreas para plantación forestal. Pérdida de suelos agrícolas por el ensanchamiento de la quebrada en zona alta. . Disponibilidad de mano de obra comunal para trabajos conservacionistas. SUELO: Erosión de los suelos en la zona alta. media y baja. Escasez de agua en la zona alta y media. media y baja. 42 POTENCIALIDADES AGUA: Existencia de pequeños manantiales en zona alta y media. Se cuenta con un canal de riego en la zona baja. BOSQUES: Rozo y quema de bosques naturales. Labores agrícolas en las zonas de pastos naturales aceleran el proceso erosivo de los suelos. SUELO: Áreas disponibles para hacer trabajos conservacionistas en zona alta. BOSQUES: Existen áreas para hacer plantaciones en macizo en zona media y baja. RECURSOS NATURALES PROBLEMAS AGUA: Mal uso del agua de riego en la zona baja.

Olericultura y Fruticultura) Y FORESTAL PROBLEMAS Bajo rendimiento en cultivo de papa. Siembran en dos épocas del año. papa y habas). Ataque de rancha en papa. Experiencia muy buena de las mujeres para el cultivo de hortalizas. POTENCIALIDADES Áreas disponibles para instalación de pastos cultivados en la zona baja. en la parte baja. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA (incluye Floricultura.2. Algunas familias tienen semilla de papa de buena calidad (amarilla). Semilla de papa de baja calidad. Ataque de la alicuya en vacunos. Desconocimiento en la prevención y control de enfermedades infecciosas en crianzas. Ataque de rancha en habas. Poca disponibilidad de dinero para la compra de insumos agrícolas. Las semillas. Existencia de plantas nativas que pueden ser usadas para combatir la alicuya. 43 . Hay pocos promotores veterinarios en la zona para atender a nuestros ganados. ovinos y porcinos. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. Ataque de gorgojo en papa.3. remedios y abonos son caros. POTENCIALIDADES Conocimiento y experiencia en el manejo de cultivos (maíz. Áreas aptas para semilleros de papa en las zonas alta y media. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. 1.1. Practican rotación de cultivos en zonas media y baja. PRODUCCIÓN PECUARIA (incluye pastos cultivados) PROBLEMAS Las crianzas se hacen caras porque alquilamos pastizales. Vocación de las mujeres para la crianza de animales menores (cuyes y gallinas). Bajo rendimiento en crianza de cuyes. Algunos comuneros tienen buenas razas de cerdos. Terreno y clima favorables para la producción de habas. Hay muy pocos técnicos en la zona. Algunas familias tienen conocimiento del control del gorgojo de los andes. Zona productora de frutales nativos (sauco).

44 . POTENCIALIDADES El comité de autodesarrollo está trabajando con toda la comunidad. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. No podemos competir con los comerciantes. Desconocimiento de la técnica para transformar la papa en chuño y en papa seca. El comité conservacionista está reforestando cada año má.s áreas comunales. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN PROBLEMAS POTENCIALIDADES Bajo precio de la papa.1. El Comité conservacionista gestiona apoyo para la comunidad. Débil organización comunal. 1. Existen algunas organizaciones que no cumplen sus funciones y no apoyan a su comunidad.4. ORGANIZACIÓN PROBLEMAS Existen desencuentros entre el Comité conservacionista y la comunidad.5. Mercados relativamente cercanos. Intercambio comercial con comunidades vecinas. Desorganización del Club de madres. Presencia de Instituciones en la comunidad. Las carreteras facilitan la comercialización. Existe predisposición de las mujeres para organizarse. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. La mayoría de comuneros tienen la costumbre de trabajar en Ayni (unidos y trabajadores). Los comerciantes nos pagan lo que quieren por nuestros productos.

Municipio no cumple con sus compromisos.7. La comunidad por su ubicación es zona de encuentro de las comunidades vecinas. Machismo acentuado. No se da mucha oportunidad a las mujeres en la capacitación. Buena comunicación entre los miembros de la familia. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. Tenemos un puente dañado que no permite el paso de nuestros animales de carga. El analfabetismo es más frecuente en mujeres. El Alcoholismo trae violencia en la familia. No contamos con electricidad para hacer funcionar el molino comunal. Zona para turismo. El agua potable sólo beneficia a la cuarta parte de la población.6. Baja autoestima en los estratos pobres. Resumen de Problemas y Potencialidades 1. La juventud tiene deseo de superarse. La mayoría de hombres y mujeres jóvenes saben leer y escribir. Tendencia a la parcelación de los terrenos. GÉNERO PROBLEMAS Descuido de los padres en la educación de sus hijos. POTENCIALIDADES Las mujeres son buenas administradoras del hogar. OTROS (temas para ser trabajados o tratados con otras instituciones) PROBLEMAS Incremento de la población genera más pobres en la comunidad. Se practica la solidaridad en la comunidad. Matrimonio demasiado joven. 1. 45 . Los hombres y mujeres tienen participación en las actividades productivas y comunales. POTENCIALIDADES Buena coordinación del PRONAMACHCS y la Municipalidad en la Mesa de concertación. Limitada oportunidad de las mujeres para ocupar cargos en la comunidad. La escuela primaria está muy dañada por las lluvias.1. Contamos a 3 kilómetros con ruinas arqueológicas.

CONTAMOS CON UNA FERIA AGROPECUARIA Y ARTESANAL SEMANAL Y CON LOCALES APROPIADOS PARA ATENDER TURISTAS QUE VISITAN NUESTRAS ZONAS ARQUEOLÓGICAS. . LAS RELACIONES CON LAS COMUNIDADES VECINAS SON BUENAS Y TRABAJAMOS COORDINADAMENTE EN EL MANTENIMIENTO DE NUESTRAS CARRETERAS Y CAMINOS DE HERRADURAS». Ejemplo de Visión Comunal VISIÓN DE NUESTRA COMUNIDAD 46 «NUESTRA COMUNIDAD EN DIEZ AÑOS ES LÍDER EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES PORQUE TODAS NUESTRAS CHACRAS SE ENCUENTRAN CONSERVADAS Y CON PRODUCCIÓN. DISPONEMOS DE ÁREAS COMUNALES CON BOSQUES DE PLANTACIONES EXÓTICAS Y NATIVAS.2. LA MAYORÍA DE FAMILIAS PRODUCIMOS DOS COSECHAS AL AÑO CUYOS PRODUCTOS LOS VENDEMOS EN EL MERCADO LOCAL Y REGIONAL.

3. T emas de Acción Directa Temas 3.4.1. 2) Asesoramiento en la identificación de mercados. 3.1.1. 3) Valor agregado de la papa (papa seca y chuño).2. plantación y manejo forestal. Producción Agrícola y Forestal 3. 11) Capacitación en producción. 10)Capacitación en manejo de pastos naturales. Conservación y Manejo Sostenible de los Recursos Naturales (RR.1.1. 7) Capacitación y asistencia técnica en la preparación de jamón de cerdo. 7) Plantaciones en macizo con especies nativas. 47 . orientada al mercado. 1) Implementación de la escuela de padres. Producción Pecuaria 1) Elaboración y uso de abonos orgánicos para mejorar la producción de papa. 2) Capacitación en organización comunal. 9) Capacitación en construcción de diques. 6) Construcción de terrazas de formación lenta.1. T emas de Acción Directa Temas 3. Formulación de T emas de Acción Temas 3. Organización 3.6. 3) Capacitación en temas de género. 6) Capacitación en la preparación de mermeladas de frutales nativos.3. más silvopastura con cercos. 4) Capacitación en transformación de la papa. 3) Zanjas de infiltración en la parte alta. 3) Capacitación en control de plagas y enfermedades en habas. 5) Capacitación sobre planificación familiar. 4) Plantaciones agroforestales en las zonas media y baja. 1) Instalación de pastos cultivados en la parte alta y baja. 1) Asesoramiento para el fortalecimiento comunal.) 1) Reconocimiento de los cinco manantiales ubicados en la zonas alta y media. 4) Capacitación en el manejo de frutales nativos. 2) Capacitación en sanidad animal y mejoramiento genético.1.1. 5) Capacitación en gestión empresarial. 4) Capacitación sobre escuelas de padres. Género 1) Manejo de pastizales naturales en la zona alta para fomentar la producción pecuaria.NN. 2) Capacitación en control de plagas y enfermedades de la papa. 6) Capacitación sobre autoestima y valores.1. 2) Formación del comité de regantes de la parte baja. 5) Plantaciones forestales en quebradas. 8) Capacitación en uso y manejo del agua de riego. 5) Capacitación en gestión para la producción agrícola. Transformación y Comercialización 3.5. 3) Capacitación en crianza y manejo de cuyes. Formulación de T emas de Acción Temas 3. 2) Asesoramiento para el ejercicio de la ciudadanía. 3.

T emas de Acción para Mayor Estudio (Enfocados) Temas 3. Abonamiento con abonos orgánicos en en cultivo de la papa. 1) Control de alicuya en ovinos y porcinos.4.2.3. Producción y venta de habas ecológicas.2. Producción Agrícola y Forestal 3. Estudio de sistema de riego a nivel parcelario en la zona baja. Formulación de T emas de Acción Temas 3. 1) Transformación del sauco en mermelada.1.2. Módulos de crianza de animales menores (cuyes).5. Negocios Rurales 1) 2) Estudio de la chacra.3. Control de la rancha en el cultivo de la papa.2. 1) Control del gorgojo en el cultivo de la papa. Cultivo de hortalizas en parcelas familiares. Producción Pecuaria 3.2. 1) Producción y venta de papas ecológicas. Transformación de la carne de cerdo en jamón. Recursos Naturales 48 3. 2) 2) 2) 2) 3) 4) 5) . Control de rancha en el cultivo de habas.2.2. Transformación y Comercialización 3.

21 30 6 16 31 36 6 10 20 1 10 15 15 3 12 7 5 3 3 19 18 10 30 6 50 8 31 18 - 31 50 7 26 46 51 9 M A B M M A B 4.1. olericultura. Construcción de terrazas de formación lenta.1. Género fruticultura y de las plantaciones forestales Hombres Mujeres Puntajes Zona Alta Media Baja Total Prioridad A = alta M = media B = baja 1 2 3 4 5 6 7 8 Elaboración y uso de abonos orgánicos para mejorar la producción del cultivo de la papa (1). Plantaciones forestales en quebradas con especies nativas y exóticas. Suelo.2.4. 18 5 2 21 - 23 A (1) Votan las familias que realizan la actividad 49 . T emas de Acción Directa Temas 4. T emas de Acción Directa Temas 4. CONSERVACIÓN Y MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES Temas: Agua. ubicados en la zona alta y media.1. Plantaciones en macizo con especies nativas. Priorización de T emas de Acción Temas 4.1. floricultura. Zanjas de infiltración en la parte alta. Formación del Comité de regantes de la parte baja. Plantaciones agroforestales en las zonas media y baja. más silvopasturas con cercos. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y FORESTAL Temas: Manejo de los cultivos de pan llevar. Pastos y BosquesNaturales Puntajes Género Hombres Mujeres Alta Zona Media Baja Total Prioridad A = alta M = media B = baja 1 2 3 4 5 6 7 Reconocimiento de los cinco manantiales.1. Priorización de T emas de Acción Temas 4.

T emas de Acción Directa Temas 4. Priorización de T emas de Acción Temas 4. 50 . Transformación en mermelada de sauco. orientada al mercado.1. 6 36 42 8 22 2 14 13 25 21 8 4 6 4 12 14 3 16 34 35 30 23 8 50 55 33 43 B A A M M Transformación de la carne de cerdo en jamón. Valor agregado de la papa mediante la preparación de chuño y papa seca.3. artesanía y estudio de las cadenas Género agroalimentarias y/o productivas. Mercado.1. 22 9 7 - 24 31 A (1) Votan las familias que realizan la actividad 4.4. precios y canales Hombres Mujeres Puntajes Zona Alta Media Baja Total Prioridad A = alta M = media B = baja 1 2 3 4 5 6 7 8 Manejo de pastizales naturales en la parte alta para fomentar la producción pecuaria.4. Priorización de T emas de Acción Temas 4. PRODUCCIÓN PECUARIA Puntajes Temas: Manejo de las crianzas y de los pastos cultivados Género Hombres Mujeres Alta Zona Media Baja Total Prioridad A = alta M = media B = baja 1 2 3 4 5 6 7 8 Instalación de pastos cultivados en las zonas alta y baja (1). T emas de Acción Directa Temas 4.1. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN Temas: Agroindustria. Asesoramiento en identificación de mercados.1.

Oportunidad y Roles d Género Hombres Mujeres Alta Zona Media Baja Total Prioridad A = alta M = media B = baja 1 2 3 4 5 6 7 8 Implementación de Escuela de Padres. T emas de Acción Directa Temas 4.4. Puntajes Género Hombres Mujeres Alta Zona Media Baja Total Prioridad A = alta M = media B = baja 1 2 3 4 5 6 7 8 80 30 20 25 65 110 A 4. 51 . T emas de Acción Directa Temas 4.1.1. ORGANIZACIÓN Temas: Organización comunal. estatuto y reglamentos).1.1. Control.5. Equidad. GÉNERO Puntajes Temas: Acceso. (legisla ción comunal. 22 15 37 11 20 2 32 24 7 - 59 26 A M Asesoramiento para el ejercicio de la ciudadanía. Ciudadanía (derechos y deberes) y Control Social Asesoramiento para el fortalecimiento comunal. Priorización de T emas de Acción Temas 4.6. Priorización de T emas de Acción Temas 4.

Control de la rancha en el cultivo de las habas con plantas naturales. NEGOCIOS RURALES Puntajes 52 Temas Género Hombres Mujeres Alta Zona Total Media Baja Mujeres adultas Prioridad mayores A= Alta M = Media B = Baja 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Estudio de la chacra. Transformación del sauco en mermelada . PRODUCCIÓN PECUARIA . Cultivo de hortalizas en parcelas familiares. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN. Control de la rancha en el cultivo de la papa con plantas naturales. Estudio del sistema de riego a nivel parcelario en la zona baja. Producción y venta de papas ecológicas. Módulos de crianza de animales menores (cuyes). 6 24 20 15 11 5 1 24 1 14 10 4 2 16 12 4 1 1 8 10 5 12 5 8 1 1 2 1 1 8 1 2 2 - 1 8 7 4 3 2 11 1 9 5 3 2 5 40 22 11 7 3 7 15 5 16 8 7 1 6 40 32 19 12 6 9 34 6 26 15 12 3 B A A M M B B A B M M M B . Producción y venta de habas ecológicas.2. T emas de Acción para Mayor Estudio (Enfocados) Temas RECURSOS NATURALES. Transformación de la carne de cerdo en jamón. Abonamiento orgánico en el cultivo de la papa. Control de la alicuya en ovinos y porcinos con plantas naturales.4. Control del gorgojo en el cultivo de la papa con plantas naturales. Priorización de T emas de Acción Temas 4. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y FORESTAL.

PRODUCCIÓN PECUARIA. En construcción de diques. Sobre planificación familiar. En organización comunal. En temas de género. plantación y manejo forestal.3. ORGANIZACIÓN Y GÉNERO Puntajes Temas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 En uso y manejo del agua de riego. En crianza y manejo de cuyes. Priorización de T emas de Acción Temas 4. Control de plagas y enfermedades en el cultivo de papa. En gestión para la producción agrícola. 17 8 7 15 11 1 1 18 27 1 27 24 1 1 25 26 1 1 1 Género Hombres Mujeres 13 1 1 1 5 1 1 1 7 18 9 15 8 13 9 10 1 1 2 Zona Alta 15 2 3 5 8 1 1 16 2 18 18 1 2 17 13 1 1 - Total Baja 5 2 2 3 4 1 14 8 9 7 9 5 8 7 9 2 30 9 8 16 16 2 2 19 34 19 36 39 9 14 34 36 2 2 3 Media 10 5 3 8 4 1 1 4 10 8 11 12 3 4 10 14 1 1 1 Prioridad Mujeres adultas A = Alta mayores M = Media B = Baja M B B M M B B M A M A A B M A A B B B 53 . En la preparación de mermeladas de frutales nativos. T emas de Capacitación e Intercambio de Experiencias Temas CONSERVACIÓN Y MANEJO SOSTENIBLE DE RECURSOS NATURALES. En la preparación de jamón de cerdo. En autoestima y valores. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN. En manejo de pastos naturales. Control de plagas y enfermedades en el cultivo de habas En el manejo de frutales nativos. En gestión empresarial. En sanidad animal y mejoramiento genético. En producción.4. Transformación de la papa. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y FORESTAL. Sobre escuela de padres.

Instalación de pastos cultivados en las zonas alta y baja. mano de obra. ¿Cuándo lo haremos? ¿.T. PRONAMACHCS A partir de febrero 2003. PECUARIA Y FORESTAL Temas de Acción ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos. 5. 01 Comité de regantes Padroncillo de los usuarios de agua.1.? ¿Quién nos acompañará? ¿. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA.nos faltan? Semillas y materiales para construir almacenes. T emas de Acción Directa Temas 5. 4. Semillas y abonos.. yuntas y aperos.. mano de obra.1. Agencia Agraria. Plan de Acción Comunal 5.. ¿Cuándo lo haremos? 1.. Elaboración y uso de abonos orgánicos para mejorar la producción de papa. Agencia Agraria..R.5. ¿. lampas y mano de obra. Formar el Comité de regantes de la parte baja. Asistencia Técnico Legal. Construcción de terrazas de formación lenta..1. A.0 ha 2. PRONAMACHCS junio de 2003.. 1. 5.tenemos? Tierras. 5.. 2.0 ha . herramientas.. T emas de Acción Directa Temas 5. rastrojos de cosechas y guano..1. 54 .1.? ¿Quién nos acompañará? ¿.tenemos? Herramientas: picos.0 ha Tierras. PRONAMACHCS De julio a setiembre de 2003... CONSERVACIÓN Y MANEJO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES Temas de Acción ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.D. Plan de Acción Comunal 5. herramientas.nos faltan? Asistencia Técnica y barretas PRONAMACHCS A partir de mayo 2003.2.

.. Valor agregado del cul01 tm de chuño tivo de la papa mediante la preparación de 02 tm de papa seca chuño y papa seca (1). Unidad de Servi. (USE) Municipalidad provincial.3.. PRONAMACHCS Agencia Agraria A partir de junio de 2003. 01 Estudio Alimentación para los técnicos.1.1. 2. ¿Cuándo lo haremos? ¿. Oficina Zonal. 1.1. ¿Cuándo lo haremos? 1. Implementación de Escuela de Padres 01 Escuela. 5. Técnica Legal terno Comunal. ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN Temas de Acción ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos..seguridad jurídica.5.nos faltan? Asistencia Técnica y secador solar.? ¿Quién nos acompañará? ¿. Ministerio de Agricultura.4.. 55 .. PRONAMACHCS A partir de mayo de 2003. mano de obra y materiales de la zona.. Asistencia Técnica. Asistencia alimentación y técnica y alojamiento para capacitadores.tenemos? ¿.? ¿Quién nos acompañará? ¿.tenemos? Papa de consumo. Local comunal.. T emas de Acción Directa Temas 5.A partir de cios Educativos agosto de 2003. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Y GÉNERO Temas de Acción ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos. Plan de Acción Comunal 5. Asesoramiento para el fortalecimiento comunal. T emas de Acción Directa Temas 5. los expositores. Actualización Junta Directiva con Asistencia del Estatuto In...1. Plan de Acción Comunal 5. Asesoramiento en identificación de mercados (1).nos faltan? PRONAMACHCS A partir de abril PETT de 2003.. 2..

tenemos? ¿. canal de riego.2. tierras y materiales de la zona.. 01 Ensayo campesino Mano de obra. cultivos de papa y plantas naturales. Control del gorgojo en el cultivo de la papa con plantas naturales (campaña chica)... animales disponibles y plantas naturales. 01 Ensayo campesino SENASA PRONAMACHCS A partir de octubre 2003. SENASA PRONAMACHCS De mayo a octubre 2003. Mano de obra. Control de la alicuya en ovinos y porcinos con plantas naturales. Estudio de un sistema de riego a nivel parcelario en la zona baja. 3.5. ENSAYOS CAMPESINOS.? ¿Quién nos acompañará? ¿. Plan de Acción Comunal 56 5.nos faltan? ¿Cuando lo haremos? Tema de Enfocado 1. Asistencia Técnica y algunos materiales. 01 Estudio Técnico Asistencia Técnica.. T emas de Acción para Mayor Estudio (Enfocados) Temas RIEGO. NEGOCIOS RURALES ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos.. Asistencia Técnica y algunos materiales. FORESTAL. 2. . Mano de obra. PASTO. CHACRA.. PRONAMACHCS A partir de junio de 2003.

PRONAMACHCS. TRANSFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN.. GÉNERO Y NEGOCIOS AGROPECUARIOS Tipo de evento y tema de la Capacitación / ¿A dónde? y Nombre de la experiencia exitosa ¿Cuánto haremos este año? (Meta Anual) ¿Qué recursos. 4. En organización comunal. PRONAMACHCS. Agencia Agraria. Módulo de capacitación en transformación del cultivo de la papa. PRONAMACHCS. . Módulo de capacitación en sanidad animal y mejoramiento genético. Capacitadores y materiales de capacitación. Plan de Acción Comunal 5. SENASA. Asistencia Técnica y movilidad .. PRONAMACHCS. 01 Módulo de capacitación (2 sesiones). De junio a agosto de 2003. Alimentación y alojamiento para expositores. ¿Cuándo lo haremos? ¿. Capacitadores y materiales de capacitación. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA. primera fase (4 sesiones). De abril a julio de 2003.tenemos? ¿. Capacitadores y materiales de capacitación.. En temas de género. Capacitadores y materiales de capacitación.. PRONAMACHCS. alimentación y alojamiento para expositores. Alimentación y alojamiento para expositores. Recursos del Fondo comunal.3. Alimentación y alojamiento para expositores. 57 5. De marzo a abril de 2003. ORGANIZACIÓN.? ¿Qué instituciones nos darán la capacitación/ acompañarán? Agencia Agraria. A partir de septiembre de 2003. 3. 01 Visita de intercambio.5. Agencia Agraria.. T emas de Capacitación e Intercambio de Experiencias Temas MANEJO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES. 01 Módulo de capacitación (6 sesiones). 01 Módulo de capacitación. PETT Oficina Zonal. Mano de obra. 01 Módulo de capacitación (3 sesiones). 2. De marzo a junio de 2003. Módulo de capacitación en gestión empresarial..nos faltan? 1.

(*) No se propuso ningún tema para esta actividad.6. Inscripción de Participantes 58 Temas de Interés PARA MAYOR ESTUDIO (ENFOCADOS) Estudio de un sistema de riego a nivel parcelario Control de la alicuya en ovinos y porcinos Control del gorgojo en el cultivo de la papa Nombre y Apellidos ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN (1) Gestión empresarial Transforma. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X .Equidad de Género ción de la papa Sanidad animal y mejoramiento genético INTERCAMBIO DE EXPERIENCIA Tema 1 (*) Tema 2 (*) Juan Sangay Cortés Manuel Aquino Chuquipoma Concepción Poquioma Ortiz María Quispe Chilón Arnulfo Huaripata Sangay Genaro Izquierdo Bazán David Ruiz Quiliche Juana Tanta Huaman Abelardo Ramírez Briones José Chilón Camacho Juán Chuquilín Cortez Alfredo Castope Cerquín Gumercindo Mantilla Chacón Asunción Huaripata Calderón Manuel Tanta Huamaní Ponciano Ocas Cerquín Rogelio Dilas Zavala (1) Todos son módulos de capacitación.

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