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ASIGNATURA ESPAÑOL

PROPÓSITOS  Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.  Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.  Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.  Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).  Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.  Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.  Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y deferentes tipos de rectas así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares. Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares. Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Elijan la forma de organización y representación (tabular o gráfica) más adecuada para comunicar información matemática. Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos. Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en

ESTÁNDARES 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.

MATEMÁTICAS

1. 2. 3. 4.

Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Manejo de la información. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

COMPETENCIAS  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.  Resolver problemas de manera autónoma.  Comunicar información matemática.  Validar procedimientos y resultados.  Manejar técnicas eficientemente.

EJE /ÁMBITO AMBITOS: 1. Estudio 2. Literatura 3. Participación social

EJES: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 2. Forma, espacio y medida. 3. Manejo de la información. 4.

 

CIENCIAS

1.

Conocimiento científico.

Comprensión de

ÁMBITOS:

Social. 3. Componentes culturales. 4. Cultural. ambiente y prevención de desastres. continental y mundial. con el fin de relacionar sus causas y efectos. Componentes sociales. habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural. nacional. Componentes sociales y culturales. 3. 3. social. Actitudes asociadas a la ciencia. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y 1. Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales. 5. . Valoración de la diversidad natural. HISTORIA    Establezcan relaciones de secuencia. Espacio geográfico y mapas. 4. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Componentes políticos. Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Componentes económicos. a partir de modelos. con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. 2. 3. 5. Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad. 3. Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. Desarrollo humano y cuidado de la salud. estatal.NATURALES        GEOGRAFÍA    actualización permanente. cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven. ÁMBITOS: 1.    Comprensión del tiempo y del espacio históricos. 2. Interpreten. Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes a lo largo del tiempo: 1. Practiquen hábitos saludables para pre venir enfermedades. El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. percibido. económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local. 4. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.      Manejo de información geográfica. Participación en el espacio donde se vive. 1. habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Consulten. culturales. Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.   fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. sociales. Político. Manejo de información histórica. Propiedades y transformaciones de los materiales. 4. 4. EJES: 1. algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. Calidad de vida. Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos. Componentes naturales. Componentes naturales 2. describan y expliquen . 2. Biodiversidad y protección del ambiente. 2. Económico. seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado. cultural y económica del espacio geográfico. Participar de manera informada en el lugar en donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres. Habilidades asociadas a la ciencia. así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Componentes económicos. Adquirir conceptos. del país y del mundo. Aprecio de l diversidad social y cultural. 5. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. Integren y apliquen sus conocimientos.

 EDUCACIÓN ARTÍSTICA     Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales. Percepción estética. y social. 3. Música. valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno. 2. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos. de su país y del mundo. 4. de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal. Expresión. ÁMBITOS: 1. Teatro. LENGUAJES ARTÍSTICOS: 1. a su país y a la humanidad. Artes visuales. para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal. La vida cotidiana del alumnado. Formación ética. Sentido de pertenencia a la comunidad. Contextualización . Expresión corporal y danza. Comunicación creativa. Apreciación. Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio. responsable. Manejo y resolución de conflictos. por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo. El aula. Participación social y política. EJES DE ENSEÑANZA: 1. 3. para la construcción de formas de vida incluyentes. equitativas. Abstracción interpretativa. la expresión corporal y la danza. Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad. Adquieran elementos de una cultura política democrática. el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.    . la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural. Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA    del presente para fortalecer s identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica. de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. 2. 2. Respeto y valoración de la diversidad. 1. 4. Conocimiento y cuidado de si mismo. e interpretar los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad. Desarrollen su potencial personal de manera sana. Formación ciudadana. la comprensión y la conservación del patrimonio cultural. Formación de la persona.         1. 3. El trabajo transversal. la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos. afectiva. Comprensión y aprecio por la democracia. así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. libre de violencia y adicciones. la nación y l humanidad. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo. Apego a la legalidad y sentido de justicia. 3. placentera. Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones. 2. los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos. interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad. El ambiente escolar. EJES: 1.