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Resumo da Teoria de Vigotsky: - Vigotsky dedicou-se ao estudo dos mecanismos psicolgicos mais sofisticados: comportamento, ao intencional, liberdade do indivduo...

- O homem um ser biolgico social e participante de um processo histrico de uma cultura. A cultura oferece aos indivduos os sistemas simblicos de representao da realidade, universo de significaes para que ele possa reconstruir e interpretar o mundo; -Teoria do SCIO INTERACIONISMO: Homem como ser biolgico histrico e cultural; - As funes psicolgicas tm um suporte biolgico e so produtos da atividade cerebral; - O funcionamento psicolgico fundamenta-se nas relaes entre o indivduo e o mundo exterior. - A relao homem x mundo mediada por sistemas simblicos; - Segundo o autor o crebro uma estrutura de grande plasticidade e aberto. Seu funcionamento foi moldado ao longo da histria com a ajuda da cultura nesse processo. - Os mecanismos de desenvolvimento cognitivo tm origem e natureza sociais, ocorrem nas interaes sociais e so mediadas por instrumentos e signos, dos quais o mais importante a linguagem.

MEDIAO: Processo de interveno. Segundo Vigotsky o conhecimento sempre mediado. Ele distingue Instrumento de Signo: Instrumento: Tm alguma utilidade prtica. Ex: colher, garfo... Signo: elementos que simbolizam e podem ser usados para significar alguma coisa que foi criada culturalmente. Trazem significados implcitos. Os signos so simblicos, abstratos. Ex: palavras, nmeros, equaes e gestos;

Desenvolvimento da aprendizagem: o ser humano tem a capacidade de pensar em objetos ausentes, planejar eventos posteriores. Essas atividades so fruto de um precesso que envolve a interao do organismo individual com o meio social e fsico, ou seja, a cultura onde vive. - A aprendizagem o processo pelo qual o homem adquire informaes, habilidades, valores. A aprendizagem envolve interdependncia. Processo de internalizao: fundamental para o desenvolvimento sendo um salto na psicologia humana. A funo psicolgica superior surge primeiro externamente e depois intrapsicologicamente.

O ensino deve ser visto como uma interao social, com o professor que j internalizou os significados e o aluno compartilhando socialmente dentro da rea de conhecimento. Ensino = professor e aluno compartilhando significados.

NVEIS DE DESENVOLVIMENTO:

Zona de desenvolvimento REAL: o que a criana capaz de fazer, pois j sabe. Zona de desenvolvimento POTENCIAL: Uma tarefa mais complexa, da qual ela necessite de ajuda de algum mais experiente. Zona de desenvolvimento PROXIMAL: distancia entre o cognitivo real do indivduo e sua capacidade de resolver problemas, independentemente do seu nvel de desenvolvimento potencial, com orientao de algum capaz. Distncia entre o real e o potencial. Propor algo novo favorece o desenvolvimento do aluno. Planejar essencial. O papel do professor atuar na zona de desenvolvimento proximal das crianas e dos adultos provocando avanos que no ocorreriam espontaneamente. O educador um agente mediador. Vigotsky valoriza a relao entre a linguagem e o pensamento e, a relao com outros indivduos gera aculturao que fomenta o conceito de zona de desenvolvimento proximal