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MODELO DE PARECER DESCRITIVO

ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE...

Cada aluno nico e diferente. Pareceres iguais pressupe alunos iguais; O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na pgina de habilidades. Portanto, no transcreva-as; Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos os campos do saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. Mas no deixe de registrar especialmente, a Lngua Portuguesa e a Matemtica; Lembre-se que o parecer descritivo um documento que ser utilizado na confeco do histrico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expresses pejorativas, julgamentos ou ambiguidades;

Principalmente para os alunos do Ciclo I de aprendizagem, registrar o nvel de escrita. DESAFIOS DO PROFESSOR

PRESTAR ATENO EM TODOS OS ALUNOS E EM CADA ALUNO; REUNIR O MXIMO DE INFORMAES POSSVEIS SOBRE O ALUNO, TANTO NO CONTEXTO INDIVIDUAL QUANTO NAS SUAS RELAES COM O MEIO; CONSIDERAR OS INSTRUMENTOS DE AVALIAO; PRIORIZAR AS PRODUES; EXPLICITAR O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO, CONSIDERANDO OS ASPECTOS SOCIAIS, COGNITIVOS E PSICOMOTORES; PRIORIZAR OS ASPECTOS COGNITIVOS E COMPORTAMENTAIS; VINCULAR O PARECER PROPOSTA PEDAGGICA, AOS PLANOS DE ESTUDO E AOS PLANOS DE TRABALHO; INDICAR ESTRATGIAS PARA A SUPERAO DAS DIFICULDADES; APONTAR A PARTICIPAO, A INTERAO, A COLABORAO; REFLETIR PROFUNDAMENTE SOBRE A AO EDUCATIVA; DESPIR-SE DE CONCEPES SCIO-AFETIVAS E EMOCIONAIS SEM DESUMANIZARSE.

A ESCRITA REPRESENTAO DA FALA, RE-APRESENTA O QUE NOSSA CONSCINCIA PEDAGGICA SE DEFLAGRA.(FREIRE, M. 1989, P.5). O QUE FAZER? ABORDAR QUESTES COGNITIVAS QUE REVELAM A OBSERVAO OU COMPREENSO DO ALUNO EM SEUS ESTGIOS DE DESENVOLVIMENTO; ANALISAR AS POSSIBILIDADES DO ALUNO SE DESENVOLVER, DE IR ALM NAQUELA HABILIDADE AINDA NO ADQUIRIDA; DESCREVER O DESENVOLVIMENTO PRPRIO DE CADA CRIANA DESTACANDO SEUS AVANOS E CONQUISTAS; EXPOR AS NECESSIDADES E INTERVENES A SEREM FEITAS DURANTE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

O QUE PRECISAMOS SABER?

QUE HABILIDADES E CONHECIMENTOS FORAM TRABALHADOS COM O ALUNO? QUAIS OS AVANOS QUE O MESMO VEM DEMONSTRANDO NESTAS REAS? APRESENTA ALGUMA REA A SER MELHOR DESENVOLVIDA? QUE SUGESTES VOC OFERECE NESTE SENTIDO? ATIVIDADE? JOGOS? LEITURAS? QUE TRABALHOS VOC VEM REALIZANDO JUNTO AOS ALUNOS? COMO O ALUNO SE REFERE AO SEU DESENVOLVIMENTO NESTE PERODO? O desenvolvimento infantil acontece de forma singular entre as crianas, sendo assim, consideramos os conhecimentos e valores culturais que as crianas j tm e progressivamente, garantimos a ampliao dos conhecimentos de forma a possibilitar a construo da autonomia, cooperao, criatividade, responsabilidade e a formao do auto-conceito positivo, que levam formao da cidadania. No processo de construo do conhecimento, as crianas se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idias e de criarem hipteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa perspectiva, destacamos algumas caractersticas do(a) educando(a) que permanecem nicas, construindo sua individualidade e diferenas. ***demonstra autonomia para realizar as atividades executando-as com prazer e capricho:

***manifesta seus desejos, preferncias e desagrados; ***em alguns momentos demonstra timidez, porm participa das aulas contando uma novidade ou interagindo no dilogo iniciado por outro colega; ***expressa-se com clareza, bom vocabulrio, relatando experincias com seqncia e objetividade; ***demonstra atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem convive na escola; ***interessa-se pelas histrias contadas e lidas pela professora e da mesma forma adora manipular os livros;

***demonstra interesse na escrita e leitura; l algumas palavras

***interessa-se pelas aulas de artes, para ela foram momentos de grande prazer, criativa, e dedicada nas realizaes de suas produes, participando com muita alegria e concentrao; ***construiu relaes matemticas, sistematizando com clareza o que foi proposto REDIGINDO O PARECER...

LEVAR EM CONTA OS DESTINATRIOS; UTILIZAR LINGUAGEM CUIDADA, CLARA, SIMPLES, PRECISA E ADEQUADA AO PBLICO; CONSIDERAR O CARTER OFICIAL DO DOCUMENTO; OBSERVAR ORTOGRAFIA, CONCORDNCIA E FORMATAO; NOMEAR OS PARECES; EVITAR PALAVRAS DIMINUTIVAS; UTILIZAR VERBOS E EXPRESSES QUE INDIQUEM PROCESSO; UTILIZAR LINGUAGEM CUIDADA, CLARA, SIMPLES, PRECISA E ADEQUADA AO PBLICO; CONSIDERAR O CARTER OFICIAL DO DOCUMENTO; OBSERVAR ORTOGRAFIA, CONCORDNCIA E FORMATAO; EVITAR PALAVRAS DIMINUTIVAS; UTILIZAR VERBOS E EXPRESSES QUE INDIQUEM PROCESSO; EVITAR CONTRADIES

EVITAR COMPARAES; EVITAR CONTRADIES EVITAR COMPARAES; SER COERENTE;

COMO INICIAR UM PARECER PERCEBE-SE O PROGRESSO DE... DURANTE ESTE TRIMESTRE EM... COM BASE NOS OBJETIVOS TRABALHADOS NO TRIMESTRE, FOI POSSVEL OBSERVAR QUE O ALUNO... OBSERVANDO O DESEMPENHO D A ALUNA..., FOI CONSTATADO QUE NESTE TRIMESTRE... COM BASE NAS AVALIAES REALIZADAS, FOI POSSVEL CONSTATAR QUE A ALUNA... IDENTIFICA...

ESCREVENDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

DEMONSTRA UM TIMO/BOM APROVEITAMENTO NA AQUISIO DA LEITURA E ESCRITA. L COM FLUNCIA DIFERENTES TEXTOS, FAZENDO CONEXES COM A REALIDADE. L E INTERPRETA OS TEXTOS TRABALHADOS EM AULA SEM MAIORES DIFICULDADES. ESCREVE, ORDENA E AMPLIA FRASES, FORMANDO TEXTOS COERENTES E LGICOS.

ESCREVENDO SOBRE A PARTICIPAO/CONVVIO SOCIAL

"DEMONSTRA RESPEITO PELOS COLEGAS E PROFESSORES"; "COLABORA NAS ATIVIDADES COLETIVAS, ATUANDO EM GRUPO"; "ACEITA SUGESTES DA PROFESSORA E DOS COLEGAS";

"CONTRIBUI PARA A INTEGRAO E O CRESCIMENTO DO GRUPO".

PARA REFLETIR... NOHARA ALCNTARA

COMO INICIAR UM PARECER Percebe-se o progresso de... durante este trimestre em... Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possvel observar que o aluno... Observando o desempenho da aluna..., foi constatado que neste trimestre... Com base nas avaliaes realizadas, foi possvel constatar que a aluna... identifica... CONSIDERANDO ASPECTOS COGNITIVOS NA ELABORAO DO PARECER...

Demonstra um timo/bom aproveitamento na aquisio da leitura e escrita; L com fluncia diferente textos, fazendo conexes com a realidade; L e interpreta os textos trabalhados em sala sem maiores dificuldades; L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se em aprender; Escreve, ordena e amplia frases formando textos coerentes e lgicos; Constri conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as quatro operaes; Realiza clculos com auxlio de material concreto; L, compreende, reproduz textos como histrias, recados, notcias entre outros. curioso, questiona e busca informaes. Expressa suas idias e opinies com clareza e objetividade. CONSIDERANDO ASPECTOS SCIO AFETIVO NA ELABORAO DO PARECER...

Destacamos... (respeito com os colegas e professores, afetividade...) Participa das atividades propostas....(com interesse em aprender, ateno...) Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo Aceita sugestes da professora e dos colegas Contribui para integrao e crescimento do grupo

Demonstra inquietude geralmente se envolve em questes referentes aos colegas Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo. Colabora na construo de regras. Podero ser acrescentadas outras observaes como: brincadeiras preferidas, desempenho nas reas diversificadas

ALGUNS MODELOS PARA VOC.

De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano do aluno em relao aos aspectos a seguir: Scio afetivamente apresentou excelentes resultados, pois se comportou de maneira adequada em sala de aula, interagiu com as outras crianas, professores e demais funcionrios. Apresentou trabalhos individuais e em grupo, contribuiu com discusses e materiais de pesquisa para construo do conhecimento do grupo e demonstra ser cuidadoso com o material escolar. Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L com fluncia textos fazendo conexes com a realidade, os produz e os interpreta com facilidade. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os contedos. Dado o exposto conclumos que o aluno termina o ano letivo de 2012 apto a cursar o......ano do Ensino Fundamental I em 2013. _____________________________________________________________________ De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos Scio Afetivo, Psicomotor e Cognitivo. Scio afetivamente apresentou excelentes resultados, interage bem com as outras crianas, professores e demais funcionrios, comportou-se de maneira adequada em sala de aula, apresentou trabalhos individuais e em grupo, contribuiu com discusses e materiais de pesquisa para construo do conhecimento do grupo, demonstrou ser cuidadosa com o material escolar, compartilhou com colegas materiais de uso individual e coletivo.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente a aluna correspondeu as expectativas da escola. L com fluncia textos fazendo conexes com a realidade e usando de pontuao e entonao adequada, as suas produes e interpretaes so realizadas com facilidade. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano, cria e resolve situaesproblemas. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os contedos. Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o ..... do Ensino Fundamental I em 2013.

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De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos a seguir: Scio Afetivamente apresentou bons resultados. Convive harmoniosamente com os colegas e os funcionrios da escola. Interage bem com os outros alunos e a professora durante o desenvolvimento de atividades. Realiza as atividades de casa e de sala procurando vencer os desafios propostos. Cuida dos materiais e os compartilha com os colegas. Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com coerncia e cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Em relao ao lgico-matemtico ainda no apresenta segurana em diviso, necessitando de uma ateno individualizada, mesmo com dificuldade em interpretar problemas matemticos se esfora e tenta chegar ao resultado. Realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando bem os contedos. Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o..... ano do Ensino Fundamental I em 2013. _______________________________________________________________

Observando o desempenho do aluno..., foi possvel perceber o seu avano em relao aos aspectos a seguir: Scio Afetivamente demonstrou ser uma criana alegre, prestativa e carinhosa, mas apresentou insegurana sendo necessrio a professora intervir durante a realizao das atividades individuais e em grupo. Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores. A criana manifesta bons hbitos de higiene e utiliza expresses de cortesia. Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas em algumas situaes no concluiu o dever de sala no tempo determinado, sendo necessrio ficar aps o horrio para copiar ou concluir o dever em casa. Em alguns momentos faltou ter

mais responsabilidades com os objetos pessoais e se concentrar durante as explicaes das atividades. Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas, para que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente a criana tem um bom desenvolvimento nas habilidades de leitura, interpretao e escrita. Na expresso oral, a criana s expe suas idias mediante a solicitao da professora, mas consegue organizar informaes para expor com coerncia. Na matemtica em algumas situaes necessita da ajuda da professora para resolver operaes de adies e subtraes. Nas demais disciplinas correspondeu ao esperado. Dado o exposto conclumos que a criana termina o ano letivo de 2012 atendendo as expectativas. De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano da aluna em relao aos aspectos a seguir: Scio Afetivamente apresentou bons resultados. Convive harmoniosamente com os colegas e os funcionrios da escola. Interage bem com os outros alunos e a professora durante o desenvolvimento de atividades. Realiza as atividades de casa e de sala procurando vencer os desafios propostos. Cuida dos materiais e os compartilha com os colegas. Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Em relao ao lgico-matemtico ainda no apresenta segurana em diviso, necessitando de uma ateno individualizada. Mesmo com dificuldade em interpretar problemas matemticos se esfora e tenta chegar ao resultado. Realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando bem os contedos. Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o..... ano do Ensino Fundamental I em 2013. _______________________________________________________________

De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano do aluno em relao aos aspectos Scio Afetivo, Psicomotor e Cognitivo. Scio Afetivamente apresentou bons resultados. Demonstra atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem convive na escola dedicado e organizado, seu material bem cuidado, realiza suas tarefas no prazo determinado e de acordo com o que era solicitado, pedeajuda dos colegas ou da

professora quando necessrio. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo. Resolve seus conflitos, quando contrariado, sem recorrer professora. Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L textos fazendo conexes com a realidade e usano de entonao adequada, as suas produes e interpretaes so realizadas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. Na expresso oral, s expe suas idias mediante a solicitao da professora, mas consegue organizar informaes para expor com coerncia seu pensamento . Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra empenho e dedicao assimilando os contedos satisfatoriamente. De acordo com o que foi exposto acima, conclui-se que o aluno est apto a cursar, no ano de 2013, o... ano do Ensino Fundamental I. _______________________________________________________________ Com base nos objetivos trabalhados durante o ano letivo, foi possvel observar o desenvolvimento do aluno nos aspectos abaixo observados: Scio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores. Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem conviveu na escola. O aluno no apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas de casa, mas conclua o dever de sala no tempo determinado. Em alguns momentos faltou ter mais responsabilidade com os objetos pessoais e se concentrar durante as explicaes das atividades.

Cognitivamente l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos. S expe suas idias mediante a solicitao da professora, mas consegue organizar informaes para expor com coerncia seu pensamento. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra empenho e dedicao assimilando os contedos satisfatoriamente. Dado o exposto conclumos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o...... ano do Ensino Fundamental I em 2013. _______________________________________________________________ De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano do aluno Lucas Gabriel em relao aos aspectos abaixo. Scio Afetivamente apresentou timos resultados. Demonstra atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem convive na escola. dedicado e organizado, seu material bem cuidado e os compartilha com os colegas. realiza suas tarefas no prazo determinado e de acordo com o que solicitado procurando vencer os desafios propostos. Compreende e cumpre as regras

combinadas com o grupo. Resolve seus conflitos na maioria das vezes, quando contrariado, sem recorrer professora. Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente o aluno correspondeu as expectativas da escola. L com fluncia textos fazendo conexes com a realidade e usando de pontuao e entonao adequada, as suas produes e interpretaes so coesas, no entanto ainda comete alguns erros ortogrficos. Faz questionamentos e responde, oralmente, com coerncia as questes de compreenso de texto. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano, cria e resolve situaes-problemas. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os contedos. Dado o exposto conclumos que o aluno termina o ano letivo de 2012 apto a cursar o ....... ano do Ensino Fundamental I em 2013. _______________________________________________________________ De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possvel perceber o avano do aluno em relao aos aspectos Scio Afetivo, Psicomotor e Cognitivo. Scio Afetivamente demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem conviveu na escola, no entanto no apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas de casa, mas conclua o dever de sala no tempo determinado, apresentava resistncia em cumprir as regras combinadas com o grupo e demonstrava dificuldade em se concentrar durante as explicaes precisando a professora est chamando sua ateno constantimente.

Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas, para que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente obteve um bom desenvolvimento l com fluncia compreendendo o que l, produz texto com coerncia mas cometendo, ainda, alguns erros ortogrficos e faltando um capricho maior na caligrafia. Em relao a oralidade consegue organizar informaes para expor com coerncia seus pensamento. Em relao ao lgico matemtico, domina as quatro operaes e as aplica em problemas, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra empenho e dedicao assimilando os contedos satisfatoriamente. De acordo com o que foi exposto acima, conclui-se que o aluno est apto a cursar, no ano de 2013, o.....ano do Ensino Fundamental I. _______________________________________________________________

Observando o desempenho do aluno foi constatado que durante o ano letivo de 2012 ....... apresentou avanos em relao aos aspectos abaixo. Scio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores. Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem conviveu na escola. Apresenta atitude curiosa e investigativa na construo de conhecimentos. Solicita ajuda dos colegas e da professora quando necessrio. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo. Seus conflitos so resolvidos, quando contrariado, sem recorrer professora. ...... no apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas de casa, mas conclua o dever de sala no tempo determinado. Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas, para que o aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras realizando com xito, interesse e entusiasmo os exerccios fsicos direcionados. Cognitivamente seu desempenho foi muito bom. ...... participativo, explica, argumenta e defende suas idias e pontos de vista, respeitando as opinies alheias. Faz questionamentos e responde, oralmente, com coerncia as questes de compreenso de textos. L textos, em voz alta, com fluncia, fazendo uso de pontuao e entonao adequada. Suas produes so coerentes, mas ainda apresenta erros ortogrficos e uma caligrafia no muito legvel necessitando da interveno constante da professora. Domina as quatro operaes e as aplica em problemas matemticos, realiza clculo mental aplicando-os em situaes do cotidiano, cria e resolve situaes-problemas. Nas demais disciplinas ....... demonstra empenho e dedicao assimilando muito bem os contedos.

Dado o exposto conclui-se que Juan correspondeu as expectativas e est apto a cursar o..... ano do Ensino Fundamental I no ano de 2013.

MODELO DE RELATRIO PARA EDUCAO ESPECIAL

Ano: Nome do aluno: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Data de Nascimento: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Srie: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Endereo Residencial: rea de deficincia: Escola: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Relato do professor da sala comum: O aluno frequenta a ____srie, _____ ano do Ensino Fundamental, embora no esteja alfabetizado. Apresenta extrema dificuldade na construo do seu processo de aprendizagem. Possui ateno comprometida, no consegue envolver-se em atividades que requeiram o mnimo de concentrao. No consegue

realizar as atividades bsicas de sala de aula, em termos do processo de alfabetizao, encontra-se na fase pr-silbica e no denota evoluo. um aluno inquieto, no consegue parar no lugar e ater-se s atividades que lhe so propostas, no possui organizao pessoal, no consegue estabelecer vnculos sociais produtivos em sala de aula. No tolera frustrao, nem ser chamado ateno, irrita-se com facilidade. Faz uso de vocabulrio agressivo ao dirigir-se aos colegas da sala, o que dificulta a apresentao de atividades em grupo. A. Interveno e interao afetiva, social e familiar: A famlia demonstra interesse e preocupao em relao s dificuldades apresentadas pelo filho, tm conscincia que este no consegue acompanhar o desenvolvimento dos demais alunos da sua faixa etria. Conta muito com ajuda da escola e procuram acompanhar as poucas atividades que C. realiza. Embora o aluno no tenha relatrio mdico, a famlia est disposta a procurar recursos indicados pela escola para que possa ajudar no desenvolvimento do aluno. B. Observao descritiva das diversas situaes escolares: Apresenta pouco interesse na realizao das atividades que lhe so apresentadas, no consegue concentrar-se por muito tempo em uma s atividade, no consegue realizar e isso o deixa extremamente irritado. Sua inquietao contribui para sua falta de concentrao. Desta forma no realiza as atividades pedaggicas propostas. No h evoluo em termos de aprendizagem. No retm informaes bsicas para construo de estruturas necessrias no contexto do processo de alfabetizao. Apresenta pr-disposio para a realizao de atividades com jogos e materiais ldicos, consegue formar palavras com ajuda de quebra-cabea e no computador, mas isso requer acompanhamento constante e sistemtico, pois no tolera frustrao e se algo d errado j perde o controle e passa ao comportamento agitado, inclusive com uso de palavres. Percepo visual, preservada, identifica-se com atividades que envolvam a memria visual, como quebra-cabea, jogo da memria e atividades similares. Percepo e memria auditiva, aparentemente preservada, no entanto no demonstra muito interesse pelas coisas, sons diferenciados ou rudos externos, fatores externos no lhe chamam ateno. Percepo de diferenas e semelhanas, preservado, possui boa observao, quando consegue ater-se por minutos s atividades, mas somente as apresentadas de maneira ldica, nada que envolva registro. Orientao temporal Preservada. Orienta-se adequadamente em termos de tempo e espao.

Habilidades Motoras - Pouco desenvolvida, pois o aluno limita-se na realizao das atividades propostas, quando realiza algo sem envolvimento e realizado de qualquer forma, sem organizao e vontade. Pensamento lgico Necessita de apoio constante do professor e de recursos ldicos. No possui clareza de idias e fluncia em termos de construo do pensamento. Expresso criativa No denota interesse. Normalmente no constri ou realiza atividades que envolvam a expresso de criao ou expresso artstica. No possui estrutura organizacional em termos de idias e de criao. Linguagem e comunicao oral Embora seja inquieto, raramente estabelece dilogo com algum, suas atitudes orais so limitadas e seu vocabulrio empobrecido, no entanto utiliza linguagem agressiva quando irritado com algum ao algo. Linguagem e comunicao escrita - No registra. No h envolvimento com as atividades de rotina do contexto de sala de aula. Raciocnio lgico-matemtico Necessita de material concreto para realizar as operaes de soma e subtrao, ainda no construiu o conceito de dezena. Precisa de acompanhamento constante para poder realizar atividades bsicas e simples.

Atenciosamente, _______________________________________________________________ Professora do ______________________________