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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TERCER CURSO DE CAPACITACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO ESCOLAR EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombre del docente: ______________________________ Modalidad: _______________ Zona Escolar: __________

1. (75) Lee lo siguiente: El día de hoy, durante la clase de Educación Física, la maestra organizó un partido de futbol, el cual se desarrollaba normalmente hasta que nos anotaron un gol en clarísimo “fuera de lugar”, pero el árbitro no se dio cuenta de esta falta y ¡dio por buena la anotación! Por supuesto que nosotros le pedimos al árbitro que rectificara su decisión, pero… Bueno, la cosa fue que la maestra de Español, quien observaba el partido, aprovechó esta situación y nos pidió que reflexionáramos acerca de la importancia de contar con un reglamento y respetar las normas que éste establece. Luego, todos decidimos elaborar, con la participación del grupo, un reglamento escolar. Ésta es sólo la primera versión de nuestro reglamento, aún nos falta revisarlo y agregarle algunas otras normas. Léelo con atención: Reglamento Los alumnos de la Escuela Secundaria nos reunimos el día de hoy, 4 de noviembre, para elaborar el presente reglamento escolar. El presente reglamento entra en vigor a partir de la fecha de su publicación y hasta concluir el ciclo escolar 2008-2009. El presente reglamento menciona las normas que permitirán establecer relaciones armónicas y cordiales entre alumnos y maestros. Es necesario que toda la comunidad conozca el presente reglamento y, sobre todo, lo respete siempre. Obligaciones del alumno: 1. Llega a tiempo a la escuela. 2. Cuida el mobiliario. 3. Respeta a tus profesores y compañeros. 4. Sería recomendable cumplir con las tareas. Derechos del alumno: I. Recibir atención por parte de los maestros. II. Ser tratado con respeto por parte de los maestros y autoridades escolares.

01. Más tarde la maestra nos indicó que la norma 4 en el reglamento que estamos elaborando debería redactarse nuevamente para expresarla como una orden o mandato. ¿Cómo debe redactarse esta norma? 1

Y todo gracias a una foto. algo de chocolate y dos pastelillos de fresa constituían la dieta diaria de Isabelle Caro. sino a las anoréxicas. con la ayuda de la cucharilla más pequeña que pude encontrar en el mercado". pide a sus alumnos que lean el reportaje que les proporciona a la hora de clase para que posteriormente contesten las preguntas con la finalidad de que reconozcan la estructura de un reportaje. Una enfermedad "que responde a una voluntad activa de restringir la propia alimentación y de perder peso. aspirante a actriz. cuenta su lucha contra la enfermedad en un 'blog' Isabelle Caro. cuenta ella misma en su blog. que iba en busca de la perfección de un ideal de pureza". se siente ya capaz de combatirla con éxito. nociones prohibidas en mi vida. Mi secta era la anorexia La modelo de la polémica foto de Toscani describe su calvario. Un poco de líquido. como ella misma se describe. incapaces de adaptarse a la configuración física y mental que exige la vida de adulto. Nada sorprendente en una joven anoréxica atrapada en el laberinto de una enfermedad terrible y de difícil control médico. residente en Marsella. parisiense. todo placer. gracias a una fotografía. ha dado la vuelta al mundo. obsesionada siempre con la báscula. LOLA GALÁN 30/09/2007 Esperaba con impaciencia a que llegaran las cinco de la madrugada. dice Isabelle. La autora tiene una visión clara de lo que significa vivir con ese mal. Isabelle Caro. una enfermedad que atrapa a decenas de miles de adolescentes en el mundo desarrollado. hora a la que me concedía el derecho a beber por fin unos tragos de coca-cola light y mis dos tacitas de té. que degustaba en una suerte de ritual eufórico. de 27 años. Su desnudo esquelético. escogido como reclamo publicitario de una marca de ropa durante la semana de la moda de Milán. B) No dejaríamos de hacer nuestras tareas. Aunque todavía no haya logrado vencer la enfermedad. "Era como la prisionera de una secta de la que yo misma era el gurú. ¿Objetivo declarado? Llamar la atención sobre el drama de la anorexia. D) Cumplir con las tareas. ha dejado de ser esa "prisionera" de la anorexia. parisiense. aunque se sea ya delgada". enferma desde los 13 años. Pero la imagen de Isabelle ha alcanzado un segundo objetivo más lucrativo.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA A) Cumpliremos con las tareas. 2. Rechazaba todo deseo. No se puede tratar la anorexia. (116) Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes: La maestra de Español. el escándalo ha ampliado el efecto publicitario que buscaba la marca de 2 . de 27 años. exhibicionista supuestamente en aras de una buena causa -la lucha contra la anorexia-. C) Cumple con las tareas.

teniendo en cuenta sus 1. Pero a la luz de las decisiones que ha sido capaz de tomar y del pulso firme con el que parece manejar su carrera profesional. Un nuevo tratamiento médico y una psicoterapia adecuada han permitido a Caro afrontar la vida con nuevo optimismo. La anorexia era la consecuencia directa de una vida de reclusión casi total entre los 4 y los 11 años. "Querían aislarme del mundo exterior. A los 27 años. en las garras de la anorexia ya. obsesionada con el paso del tiempo. Anna. Uno dedicado a sus aficiones y sus señas de identidad más externas. monopolizado por el relato de su infancia. Ella misma lo confiesa encantada. decidió protegerla de esa contingencia encerrándola en el pequeño chalé que compartían las dos con su padrastro. cada día se me presenta como una lucha permanente contra la anorexia. Isabelle por todas partes. una enamorada de la vida. Pero ¿quién es realmente Isabelle Caro. un libro en el que dará cuenta con todo detalle de estos episodios. Isabelle parece más segura de sí misma. Isabelle.. Vivía con su madre.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA moda -y el fotógrafo Oliviero Toscani. "No se daban cuenta de que cada caso es diferente.. Isabelle anuncia. una apasionada del teatro y. por así decir: edad. y su paso por los hospitales. y estaba ya segura de los orígenes de su enfermedad: una infancia anómala. ¡Era simplemente el horror!". Isabelle. junto a los detalles de su colaboración fotográfica con Oliviero Toscani y de las múltiples apariciones mediáticas que ha tenido en las últimas semanas. que ha provocado disgusto y admiración a partes iguales.. Isabelle tenía entonces 23 años y pesaba 26 kilos. poco convencional. cuenta. sobre todo y ante todo. Su cuerpo era poco más que un montón de huesos.. Sin embargo. Una artista. Isabelle. a los que dedica las mayores críticas. Su cuerpo esquelético. cuando su madre.63 centímetros de estatura. y la fama ha tocado con su varita mágica también a la chica. a las afueras de París. con su gato Satín. aunque no lo tiene todo claro. posando con vestido transparente de un rojo brillante para las cámaras de una fotógrafa de prensa. a sus 27 años. Isabelle. me humillaron durante cuatro meses con un control de peso para dejarme salir. El amor desbordante y obsesivo de la mujer que lo era todo para ella acabó por arrojarla en brazos de la enfermedad. El otro.. esta Anna. En cualquiera de sus dos blogs. pasiones vitales. Ahora se abre ante ella un nuevo horizonte. además. esta enfermedad a la que yo llamo Anna: la anorexia. esa desconocida aupada al estrellato seguramente efímero gracias a un escándalo mediático? Ella misma se explica en dos blogs repletos de fotografías suyas. una actriz. era el tratamiento de las anoréxicas". su adolescencia. "¿Quién soy? La verdad es que no lo sé. que vive en mí desde que cumplí los 13 años".. Por ejemplo. con sus vecinas de Marsella. Pero sería terrible que Isabelle Caro -y con ella las decenas de miles de chicas presas en el laberinto de la anorexia hubiera llegado a la conclusión. el de su paso por un hospital de la región de Hautsde. maestro del escándalo-. de que en este mundo todo es susceptible de 3 . en biquini a la vuelta de sus vacaciones en la Costa Azul. de su belleza y de la riqueza del universo terrestre que nos ofrece la naturaleza. otra cosa sería sorprendente. parecen totalmente desfasados algunos de los comentarios que figuran en su blog.Seine en el que la trataron como a una anoréxica más. ha dejado de ser su enemigo. Ése es el problema. Siempre sonriente. currículo artístico.

(03) Para trabajar con sus alumnas y alumnos los textos informativos. Guadalajara. 4 . Presente y futuro. Los autos eléctricos. 2009. Título: Los autos eléctricos. Lugar de edición: Guadalajara. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa el punto de vista del autor del reportaje? A) El autor del reportaje no expresa ninguna opinión. B) El autor opina que la anorexia es una terrible enfermedad que afecta tanto física como emocionalmente a la persona que la padece. C) Héctor Espinosa Lule. Año de edición: 2009. Para eso les dio los siguientes datos: Editorial: Juventud Año de edición: 2009 Autor: Héctor Espinosa Lule Lugar de edición: Guadalajara Título: Los autos eléctricos. Presente y futuro Editorial: Juventud. 2009. Juventud. Los autos eléctricos. C) El autor opina que Isabelle Caro es una persona que ha podido salir adelante con la enfermedad e incluso que ha surgido a la fama con su esquelético cuerpo. sólo se limita a describir los hechos. Y que la lección de todo esto fuera que después de todo le debe la fama a ese cuerpo esquelético. Héctor. Presente y futuro ¿Cuál de las siguientes fichas está elaborada correctamente? A) Autor: Héctor Espinosa Lule. Lo sano y lo enfermo. el maestro Ramos empezó por leer con el grupo dos textos. Guadalajara. Lugar de edición: Guadalajara. 3. D) Espinosa. B) Espinosa Lule.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA explotación mediática. 02. el maestro Ramos pidió a sus alumnas y alumnos que elaboraran la ficha de un libro sobre autos eléctricos. Presente y futuro. 4. Héctor. Presente y futuro. Juventud. Año de edición: 2009. D) El autor opina que sería terrible que las jóvenes que padecen anorexia llegaran a la conclusión de que en este mundo todo es susceptible de explotación mediática. (07) Para practicar la elaboración de fichas. Los autos eléctricos. Lo bueno y lo malo. Editorial: Juventud. Léelos y después contesta las preguntas correspondientes. a la anorexia.

francas y hospitalarias. los vehículos eléctricos son una excelente opción para reducir la contaminación y el consecuente daño al medio ambiente. rasgos que han forjado durante generaciones para hacer frente al pésimo ambiente geográfico donde se asienta Saltillo: el desierto. Por sus motores totalmente silenciosos y sin ninguna emisión contaminante. De esta manera. ya que funcionan también como generadores eléctricos que toman la energía del giro de las llantas y la vuelven a convertir en energía eléctrica. Combina la hermosa arquitectura del periodo Colonial. pues necesitan recargar sus baterías cada 60 kilómetros. El automóvil eléctrico inevitablemente revolucionará el transporte vehicular. Sus habitantes son personas empeñosas. la eficiencia energética del auto es duplicada o triplicada. que es más que suficiente para usarlo como medio de transporte diario en las grandes ciudades. eficiencia de combustible. El maestro señaló que el adjetivo “pésimo” era inadecuado. El primer vehículo que usa únicamente un motor eléctrico para impulsarse es un monovolumen disponible a partir de este año en la Unión Europea. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es apropiado. El siguiente párrafo corresponde a uno de los borradores: La ciudad de Saltillo es una de las más interesantes del norte de México. son ideales para el tránsito urbano. En este momento la comercialización de los autos eléctricos se ve limitada porque únicamente pueden recorrer distancias relativamente cortas. Si pensamos que las acciones que tomemos para proteger el medio ambiente traerán consigo beneficios económicos en ahorro de energía y combustible. Reino Unido será el primer mercado en el que se empezará a vender. y se prevé que en 2009 comience a comercializarse en otros países de Europa. Su motor es totalmente silenciosos y no emite ningún contaminante. Las alumnas y alumnos del maestro Ramos presentaron un borrador de texto expositivo escrito por ellos mismos. 04. Sin embargo se proyecta resolver este inconveniente mediante un micro-cargador instalado abordo el vehículo. comodidad y seguridad. TEXTO 2 Autos eléctricos: una realidad Pamela Fuentes Los vehículos eléctricos ya son una realidad. con la arquitectura moderna. Sus características lo convierten en un automóvil práctico y espacioso. considerando el contenido y sentido del párrafo? 5 . Tiene una velocidad máxima de 90 km/h.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TEXTO 1 El futuro del automóvil: Los vehículos eléctricos están en camino Alfredo Singer Los autos eléctricos son capaces de lograr una eficiencia de energía mucho mayor que la de los actuales con motores a gasolina. y se irá posicionando en el mercado automotriz a medida que los consumidores vean sus grandes ventajas para el medio ambiente y queden satisfechos con su practicidad. Con un diseño alemán.

en este caso. Para presentar de manera más comprensible el reporte de la práctica. 6 . como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. mediante el cual demostró que la combustión es el resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno. un plato. ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxígeno. Para ello se utilizaron una vela. no es la mecha de la vela sino la parafina. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua mientras se extinguía la llama. como resultado de la combustión. 05. por ejemplo: ¿Has observado cómo arden las cosas? Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés Antonio Lavoisier en el siglo XVIII. Se observó cómo ardía la vela y. y agua.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA A) Inestable B) Insoportable C) Infame D) Inhóspito 5. Se ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arder una vela. Para poder cumplir el propósito del experimento. enseguida. de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. Asimismo. consideramos haber alcanzado la meta del experimento. agua y un vaso de vidrio. que es lo que se convirtió en vapor y luego se condensó al enfriarse. de la siguiente manera: 1. como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. Al mismo tiempo que la llama se apagaba. Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigación. ¿Qué ocurre con el oxígeno durante la combustión de una vela? Práctica: 4 Fecha: 12 de septiembre de 2008 Lugar: Laboratorio de Ciencias Equipo: 3 El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en la combustión. Por todo lo anterior. Los demás equipos observaron esto mismo. Para poder cumplir el propósito del experimento. se tapó con el vaso. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. El siguiente es el borrador del reporte de Claudia y su equipo. pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión. Para ello contarán con el apoyo de su maestra de español. el nivel del agua subió en el interior del vaso. en esta reacción se obtuvieron dos sustancias: dióxido de carbono. Se observó que el combustible. (108) Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una práctica de laboratorio. Claudia y su equipo separaron la parte de su texto que menciona el desarrollo del experimento en tres puntos. A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión. Léelo y responde las preguntas correspondientes.

de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. Ahora creen necesario escribir un breve encabezado para cada punto. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua. enseguida. que haga referencia a su contenido. B) ¿Qué papel jugó el vaso? C) ¿Qué ocurre al tapar la vela? D) Introducir la variable: tapar la vela. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. mientras se extinguía la llama. 3.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2. se tapó con el vaso. el nivel del agua subió en el interior del vaso. 7 . Se observó cómo ardía la vela y. ¿Cuál de los siguientes enunciados es el más adecuado para el punto 2? A) Inicio del experimento. Al mismo tiempo que la llama se apagaba.