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DEPARTAMENTO PSICOLGICO

RECOMENDACIONES PARA LAS TUTORAS Y PERSONAL AUXILIAR DEL NIVEL INICIAL

Mantener el saln y pupitres ordenados, organizando los materiales, libros, agendas, tiles de escritorio, mesas, sillas, etc. El objetivo es que el ambiente sea funcional para las profesoras y alumnos. Preparar los materiales con anticipacin. Evitar en lo posible hacerlo cuando los nios y nias ya estn llegando. Tener listo los juguetes o cualquier otro material, que les ayude a organizar la conducta mientras van llegando. Es preferible que las actividades, (incluyendo las de bienvenida) estn planificadas para lograr un continuo a la hora de iniciar el trabajo. Se hace ms difcil si estn dispersos o se permiti que la conducta est dirigida por las necesidades de un nio o nia en particular. Los nios y nias estn aprendiendo a trabajar por el bien comn. Las auxiliares son grandes colaboradoras que cumplen determinadas funciones de acuerdo al contexto. No siempre es oportuno que tanto profesora como auxiliar hagan lo mismo o que la auxiliar sustituya las funciones de la tutora (a menos que haya una urgencia), mientras cortan, revisan, preparan u ordenan. La instigacin verbal o fsica usualmente es necesaria. Llamarlos por su nombres, tocarlos, dirigir y/o redireccionar las conductas son indispensables la mayor parte del tiempo. Las conductas con un buen nivel de logro se DESCRIBEN, inmediatamente despus de haberlas emitido (contingente a la conducta), as nos aseguramos que el nio y nia estn siendo reforzados por la conducta adaptativa que deseamos adquiera o mantenga. Ejm: permaneciste sentada mientras jugabas en la mesa, no hablaste mientras yo hablaba Bien!, le pediste el juguete hablando, etc. Evitar las llamadas de atencin tipo MAM. Terminan siendo muy emocionales. Preferible es explicar con razonamientos lgicos, causa efecto, etc. Ejm: Por qu manchaste la mesa con crayola, la mesa no se pinta con la crayola. Mira lo que hiciste, la ensuciaste. Ser mejor que le digamos: Qu pena, ensuciaste tu mesa, lmpiala para que contines trabajando. Ser importante evaluar si el control del ambiente y de estmulos es el apropiado. Ejm: tutora y auxiliar reparten crayolas. Ser mejor que una reparta crayolas y otra supervise las conductas que esperamos. La conducta de los nios y nias tiene que ser la mayor parte del tiempo monitoreada, con el fin de: a. Reforzar las conductas adaptativas (describindolas) b. Anticipar los conflictos o problemas y ayudarlos a resolverlos en el momento. c. Aumentar las oportunidades de ensearles conductas adaptativas. Los programas de psicomotricidad son indispensables en la etapa preescolar. Procuren insertar actividades de acuerdo a la demanda de cada grupo. Las aulas pre-escolares son las responsables de estimular, acompaar y vigilar el desarrollo sensoriomotor para la escritura en particular y para la madurez psiconeurolgica en general. Es necesario ser muy puntuales a la hora de dar una instruccin. Ejm: Los nios que no estn obedeciendo, entonces no van a salir al patio a jugar. OBEDECER, son N conductas, muy amplio. Ser mejor: Los nios que esperan sentados y en silencio, salen al patio a jugar. Lic. Beatriz Elvia Villn Ulloa