PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES: Dirección Regional de Educación Unidad de Gestión educativa Institución Educativa Área Curricular Grado Ciclo Responsable II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas, está orientada en mejorar los hábitos de investigación de los alumnos, comprensión lectora, resolución de problemas , la práctica de valores y la cultura ecológica, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno; a través de actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural. Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambientales tales como la contaminación ambiental, el cambio climático, problemas bioéticos; ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia éticos, el papel de la ciencia y tecnología en el desarrollo de la humanidad. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizará a partir de la comprensión de información y la indagación y experimentación. III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: 3.1 MACRO COMPETRENCIAS O COMPETENCIASD DEL SISTEMA (Aprendizajes fundamentales) 3.2 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA ORGANIZADOR MUNDO FÍSICO TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPETENCIAS  Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y CAPACIDADES

: CAJAMARCA : JAEN : 17524 – SAN AGUSTIN : CTA : SEGUNDO : VI : Prof. Irina Yessenia Chacón Gálvez.

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Identifica los procesos del método científico.(1) tecnológicos que rigen el comportamiento de los di-versos  procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el  Analiza causas y consecuencias del rol de la ciencia ambiente. en la vida cotidiana.(2)

(10)  Explica las consecuencias de la excesiva utilización de la energía eléctrica en el planeta.(13)  Investiga la utilidad de las plantas en la salud del hombre. COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN: circulación. (15)  Analiza los procesos bioquímico-físicos de la digestión y . TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía  Analiza información sobre la célula.(3)   Investiga la importancia de las leyes de Newton para el desarrollo de la sociedad. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN.  Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.(11) MUNDO VIVIENTE.(14)  Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.(8)  Analiza la importancia del sol en los ecosistemas.(5)  Compara las características y / o propiedades del calor y la temperatura.(4)  Explica los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos(6)  Analiza y resuelve problemas de fuerza y el movimiento(7)  Investiga la influencia de las redes eléctricas en los ecosistemas. (10) con la naturaleza.(12)  Argumenta la importancia de las plantas para la economía ambiental. Compara los diferentes tipos de movimiento de la materia en forma experimental. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Aplica los procesos de investigación científica en situaciones de su vida diaria. (11)  Compara clases de tejidos en animales y vegetales.

(19) Propone alternativas de solución para mitigar el deterioro ambiental.(23) IV. y comunidad. protege la flora y fauna de la IE. VALORES VALORES FRENTE AL ÁREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Empatía   RESPETO Cuida  Cuida y protege su ecosistema.(1)  Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente(2).(18) INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Explica la importancia de la coordinación eléctrica y química para el funcionamiento óptimo de nuestro cuerpo. Aprecia  Ama la naturaleza. Honradez Es sincero ante sus compañeros. Escucha    Escucha con atención e interés a los demás. profesores y otros.E.  Relaciona las funciones de excreción y respiración. . así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.(22) Formula propuestas para estilos de vida . Empatía  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Devuelve las cosas que se encuentra en la I.. Percibe los sentimientos de sus compañeros y se identifica con ellos.(17) SALUD INTEGRAL TECNOLOÍA Y SOCIEDAD Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. (16) Describe los procesos de reproducción.  Se acepta y valora reconociendo sus límites y potenciando sus Respeta los acuerdos y normas de convivencia. (21) Explica la importancia de los tratados ambientales para lograr la sostenibilidad del planeta. los estilos de vida saludable.      Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia en la salud.(20) Investiga sobre seguridad alimenticia e higiene ambiental.

sociales y culturales realizadas en la IE .  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su  Confianza  Confía en si mismo y en los demás.  Disciplina  Utiliza adecuadamente los medios.  Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.  Orden  Cuida el ambiente dejando la basura en el lugar adecuado. proceso formativo  Participación  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.  Participación  Participa con entusiasmo en actividades religiosas. Honradez  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.fortalezas.  Disponibilidad  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición  Generosidad  Muestra afecto hacia sus semejantes.  Comparte sus ideas con sus compañeros. e  Perseverancia  Muestra iniciativas de superación y es constante en el logro de sus propósitos..  Es puntual en su asistencia y cumple ordenadamente con sus RESPONSABILIDAD  Eficacia  Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos.  Reconciliación  Pide perdón cuando ofende a sus semejantes. trabajos individuales y grupales. .  Es desprendido y comparte con alegría lo que tiene. útiles educativos infraestructura. FE  Aceptación  Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. SOLIDARIDAD  Generosidad  Ayuda a sus compañeros en cualquier circunstancia. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. para liderar.  Puntualidad  Puntualidad  Cumple sus tareas en forma oportuna..  Perseverancia  Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.

Juegos florales Demandas de aprendizaje Local - Desconocimiento de la flora y fauna. Desarrollo de talleres de comprensión lectora. consecuencias y alternativas de solución. - Estrategias para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. / Feria gastronómica. Desarrollo de un proyecto de identidad cultural local.V. mirando nuestra práctica) Problemas ambientales más relevantes locales: causas. riqueza cultural y - . - Poco dominio de la resolución de situaciones problemáticas en matemática. Estrategias y técnicas para la comprensión lectora y producción de textos. Débil cultura ecológica. PROPOSITOS Bajo nivel de comprensión lectora. Metodología centrada en la resolución de problemas matemáticos (laboratorio matemático) Misión y Visión Líderes con democráticos.(reciclaje) Minería en la región: ventajas y desventajas. riqueza cultural y turística local. (mediación. Resolución de situaciones problemáticas. PROBLEMAS Y/O APRENDIZAJES PRIORIZADOS. Conocimiento de la flora y fauna. Proyecto aprendamos a alimentarnos. - Comprensión adecuada de problemas. Estrategias para desarrollar el liderazgo motivacional. Desarrollo de un proyecto ambiental: Mejoramiento de las áreas verdes y jardines de la IE. - Atención de poblaciones vulnerables y excluidas. deliberación y participación democrática de nuestros estudiantes. Regional (Conclusiones del tercer fórum regional) - Desnutrición infantil. valores Estrategias para fortalecer la toma de decisiones. PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE FUENTES PATMA y PCI - PROBLEMAS Y PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

U. estados y transformación de la materia y energía usando objetos reales. Falta de conciencia ambiental Reciclando limpiamos y ahorramos. investigación. Débil cultura ecológica Conocemos el universo y cuidamos nuestro planeta. inferiores usando la investigación. riqueza cultural y y animales. Primer grado NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO P. Explicamos propiedades . turística local. X X X P. Escasos hábitos de investigación Conocemos los organismos vivos de los alumnos. (Junio) - Lecturas sobre valores. A.A. Calendario - UNIDA D 1 2 3 4 5 6 PROBLEMÁTICA PRIORIZADOS Escasos hábitos de investigación Elaboramos nuestros proyectos de de los alumnos. Estrategias para fortalecer las habilidades investigativas de los alumnos. Desarrollo de 02 proyectos de aprendizaje.Institucional Ärea: CTA - turística local.A U. Escasa practica de valores -Escasos hábitos de investigación de los alumnos. X X X . -Escaza conciencia ambiental -Poco dominio en el manejo de reglas en resolución de cálculos. Escasa práctica de valores. A. reciclaje. Proyectos de feria de ciencias. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. Día del logro (julio – diciembre) Aniversario de la IE. U. A.A. Desconocimiento de la flora y Estudiamos y cuidamos las plantas fauna. Manejo de estrategias Elaboración de material casero Desarrollo de experiencias demostrativas en aula. Proyectos: Residuos sólidos. -Falta de laboratorio de ciencias. PERIODIFICACION TRIMESTRES X X X X X U.

U. investigación. excreción. resolución de situaciones X .A.A. Líderes con valores democráticos Conocemos y explicamos las funciones nerviosa y reproductiva Escasa conciencia ambiental Cuidamos y protegemos el medio Desconocimiento de la flora y ambiente fauna. Timidez para expresarse Exponemos las funciones de públicamente. Líderes con valores democráticos Experimentamos sobre el movimiento .A PERIODIFICACION TRIMESTRES X X X X X X X X X X ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. calor y temperatura.A U. Tercer grado UNIDA D 1 2 PROBLEMÁTICA PRIORIZADOS Escasos hábitos de investigación de los alumnos. digestión y circulación Bajo nivel de comprensión Diferenciamos la respiración y la lectora. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. Bajo nivel de comprensión Conocemos los compuestos U.UNIDA D 1 2 3 4 5 6 PROBLEMÁTICA PRIORIZADOS Escasos hábitos de investigación Elaboramos nuestros proyectos de de los alumnos. Timidez para expresarse públicamente NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO PERIODIFICACION TRIMESTRES X X X X 3 Elaboramos nuestros proyectos de P. Segundo grado NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO P.A. materia y jugando aprendemos la tabla periódica. Investigamos y clasificamos la U.A. lectora y dominio en la inorgánicos. riqueza cultural y turística local. P.A investigación.A U. U.A.

lectora y dominio en la resolución de situaciones problemáticas. Cuarto grado PROBLEMÁTICA PRIORIZADOS NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO X X X X UNIDA D PERIODIFICACION TRIMESTRES ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.A átomo de carbono Escaza conciencia ambiental Conocemos el impacto del uso de U. Líderes con valores democráticos Conocemos la importancia del U. los combustibles Débil cultura ecológica Conocemos y valoramos los riesgos U. Quinto grado UNIDA D PROBLEMÁTICA PRIORIZADOS NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO PERIODIFICACION TRIMESTRES .A.A y beneficios de la radiación nuclear ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.4 5 6 7 problemáticas. Bajo nivel de comprensión Aplicamos reglas de cálculos U.A.

Calor y temperatura Diversidad de la vida y Nutrición Relación y coordinación – Contaminación Ambiental TRIMESTRE I II III M x A X M x J CRONOGRAMA J A S O N D x x x x x x x x VI. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los di-versos procesos físicos en la naturaleza. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSION DE LA INFORMACIÓN  Identifica los procesos del método científico  Analiza causas y consecuencias del MEDIOS VALORES/ ACTITUDES ANTE EL ÁREA DE COMPORTAMIENTO COMPETENCIAS  Comprende y analiza los hechos. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES MUNDO FÍSICO.u. desarrollo tecnocientífico  Organiza información sobre características y propiedades de la materia .a 1 2 3 NOMBRE LA UNIDAD La ciencia camino para el desarrollo. mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente.

 Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.  Juzga los efectos de las explotaciones mineras formales e informales. así como las .  Compara la biodiversidad de las ecorregiones del Perú.  Analiza los factores biogeoclimáticos que hacen posible la vida en el planeta Tierra.  Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.  Explica la importancia de la protección y preservación de áreas naturales. Explica la importancia de los cambios de estado para el equilibrio ecológico del planeta  Explica las propiedades y formas de energía para utilizarlas responsablemente.  Juzga el impacto de las actividades humanas sobre los  Investiga ecosistemas. MUNDO VIVIENTE.  Analiza la dinámica bioquímica de los ecosistemas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Investiga la importancia de algunos microorganismos para las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.  Evalúa la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres vivos. comunidad y ecosistema.  Juzga la utilización de algunos microorganismos como agentes de destrucción.  Argumenta la importancia de las plantas para la economía ambiental. ANTE EL ÁREA DE COMPORTAMIENTO el desarrollo industrial. los estilos de vida saludable.  Aplica criterios taxonómicos para agrupar plantas . y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. TECNOLOGIA Y AMBIENTE COMPRENSION DE LA INFORMACIÓN  Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar  Investiga los nuevos inventos tecnológicos que permiten  Comprende explorar el sistema solar.  Relaciona las funciones de: individuo. población.  Infiere la influencia de la luna en la agricultura.

Las bondades de la  Ecorregiones del Perú: factores que determinan las ecorregiones. Atmósfera: importancia de la atmósfera para la vida. flora. La minería en el Perú.  Reino de las Plantas: nutrición. Impacto de las exploraciones del universo en la sociedad Sistema solar: el sol y su influencia en los seres vivos. importancia (lo nuestro en todo el mundo). Ciencia con conciencia. movimientos. Efectos en la salud. fases. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSION DE LA INFORMACIÓN  Ciencia:. Exploración a Marte y la conquista del espacio. movimientos de la corteza. Contaminación del agua. fuentes. La materia: Propiedades. Geosfera: estructura interna de la tierra. Aportes a la sociedad. Basura espacial. La ciencia y el futuro. CONOCIMIENTOS MUNDO FÍSICO. Las plantas y  Reino Animal: clasificación. Gas de Camisea. Fauna peruana en peligro de extinción. Las constelaciones en los Andes. Magnitudes físicas: clases. Flora peruana en peligro de extinción. clases. mareas.. origen de la diversidad (evolución).      INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  El universo: leyes naturales que permiten    METODOS  Método científico  Método experimental  Método de descubrimiento  Método deductivo  Método inductivo  Método cooperativo  Método expositivo  Aprendizaje Basado en problemas (ABP)  Discusión controversial  La conferencia  Jurado N 13  Socialización Heurística  Método del porque    MUNDO VIVIENTE. los suelos en el Perú. Minerales:.  El planeta tierra: ubicación en el sistema solar. paralelos y meridianos. Impacto ambiental del uso de la energía. clasificación. los cinco reinos. Plásticos y fibras sintéticas. Paneles solares. fauna y clima. Medidas para mitigar el deterioro ambiental. TECNICAS  Diálogo socrático  Torbellino de ideas  Lluvia de ideas  Leo pros  Rompecabezas  Contrastación científica real  Tándem  Rally  Indagación científica  Investigación dirigida  Matriz flex your brain  Predicción verificación . teoría científica y actitud científica. importancia para el planeta. TECNOLOGIA Y AMBIENTE COMPRENSION DE LA INFORMACIÓN  Los seres vivos: funciones vitales. Uso racional de los combustibles fósiles. eclipses.. PROPÒSITOS ESTRATEGIAS El método científico: Procesos. La hidrosfera: importancia del agua para la vida.SALUD INTEGRAL TECNOLOGIA Y SOCIEDAD INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud. los minerales en la vida cotidiana. Influencia de la luna en la agricultura. domesticación. célula. La Luna: movimientos. la exploración del universo.  El universo: teorías sobre el origen y evolución del universo. estaciones del año. magnetismo terrestre. Cambios de estado: físicos y químicos. Situación trucha de arcoiris. transformación.  Elabora montajes sobre los efectos de las radiaciones solares implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable. la fotosíntesis. La Energía: clases. fenómenos atmosféricos. Problemas ambientales del planeta y la región. satélites y sondas espaciales. efectos de la contaminación atmosférica.

productos industriales. Hábitos de consumo responsables en la sociedad de los recursos naturales. Áreas naturales protegidas del Perú: Ubicación. importancia en la salud. destrucción de la capa de ozono. Tipos SALUD INTEGRAL TECNOLOGIA Y SOCIEDAD INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Cambio climático: Efecto invernadero. Sustancias químicas que alteran el magnetismo terrestre. descripción. Microorganismos. la tala de Cambio geomagnético: Magnetismo terrestre.  Reino Fungí: clasificación. oscilaciones magnéticas. componentes. ESQUEMAS VISUALES  Mapa conceptual  Mapa mental  Cruz categorial  Mapa semántico  Línea de tiempo  Gráfico  Cuadro comparativo  Red conceptual  Cuadro sinóptico  Espectro de preguntas  Árbol de problemas  Infografía  Pirámide 3D  Espina Ishikawa  Flujograma  Cuadro SQAM . Convenios para la protección del ambiente. Cadenas y redes alimentarias. Flujo de energía en los ecosistemas. actual. país megadiverso. industria y ecosistemas. lluvia acida. población hábitat. El smog. salud  Reino Protista: clasificación.  Relaciones en el ecosistema:  Relaciones íntraespecíficas: definición. Equilibrio y desequilibrio en el ecosistema. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Reino Monera: clasificación. e higiene ambiental.  Ecosistemas: Clasificación. importancia en la salud. nicho. industria y ecosistemas. industria y ecosistemas. Perú. organización. tipos  Relaciones ínterespecificas: definición. ecológica. bosques en la zona. importancia en la salud.

1. BIBLIOGRAFÍA 8. ECOLOGIA Y FUNCIONALIDAD Editorial Graw Hill– México / 298 pp. Claudia y otros 2006 GRANADOS VILLA.VIII. 8. José 2005 TOLA FERNANDEZ.2. Antonio 2000 GHEZZI MORONA. José 2004 BIOS 1 Editorial Norma – Lima / 250 pp. CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Editorial Santillana– Lima / 192 pp. CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – Man. Federico 2006 GRUPO OCEANO 2000 MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2006 MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2008 SANCHEZ MARTINEZ. PARA EL ALUMNO     MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2006 MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2008 MONGER ARAVID. . SALUD AMBIENTAL Editorial Norma – Lima / 324 pp. Editorial Santillana– Lima / 192 pp. Enkerlyn 2005 ECOLOGÍA DEL PERÚ Editorial Bruño – Lima / 472pp QUARK 1 – CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Editorial Bruño – Lima / 271pp BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Editorial Edelvives – Madrid / 432 pp. PARA EL DOCENTE        BRACK EGG. ECOLOGÍA Editorial Océano– Madrid / 212 pp. BIOS 1 – Manual del docente Editorial Norma – Lima / 250 pp. ECOLOGÍA Editorial Lexus – Madrid/ 198 pp. Doc.

Biología y Química . _______________________________________ Prof. Esp.San Agustín. Irina Yessenia Chacón Gálvez. 20 de diciembre del 2013 Atentamente.