COMPRENSIÓN DE TEXTOS

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El día de ayer Rosalinda nos comento que se había perdido su lorito ¿Cómo podemos ayudarla? ¿Qué tipo de texto podemos producir? ¿Podemos usar una poesía, una adivinanza, un cuento, una receta? DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Motivación: El perrito Paco dice que ha escuchado todo lo que hemos hablado y el está muy triste pues su hijito Lucas se ha perdido, he ladrado y no me contesta, he buscado por todas partes y no lo encuentro, le pregunto a las personas y no me hacen caso ¿Cómo me puedo comunicar con todas las personas? ¡Mi amigo el perro Gota me ha dado una idea! Pero como yo no sé leer me he confundido con todos estos papeles ¿Me pueden ayudar? Se apropian del sistema de escritura: ¿Qué características tienen el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Nos dice algo la imagen? ¿Reconocen alguna vocal? ¿Tiene números el texto? ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Hay en el texto palabras conocidas? ¿Qué tipo de signos de puntuación posee? ¿Tiene dibujos o imágenes? ¿Han visto alguna vez este texto? ¿En dónde? Infiere el significado del aviso: Anticipan el tema o lo infiere a partir de la imagen. Toma decisiones estratégicas: ¿Cómo podemos extraer información de este texto? Identifica información en el aviso: Analizan la composición de su estructura, su extensión, escritura. Formulan hipótesis y realizar predicciones sobre el texto Formulan preguntas sobre lo leído Aclaran posibles dudas acerca del texto Piensan en voz alta para asegurar la comprensión Reorganiza la información del aviso: Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto leído.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del aviso: ¿Les agrada como está escrito? ¿Puede modificarse el diseño de este aviso? ¿Le agregarían algo? REFRIGERIO Y RECREO NÚMERO Y OPERACIONES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Vamos a leer un cuento pero necesito que ustedes me ayuden con el orden de aparición en el cuento de cada animalito ¿Qué debemos usar para expresar la posición de objetos, personas o animalitos (primero, segundo y tercero) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Motivación: Se leerá el cuento “Horrible Melena” respetando el antes, durante y después de la lectura, Matematizan: Los niños cogerán la máscara correspondiente al momento en que aparecen los amigos del león y lo relacionarán con los números de la caja de números del MED. Elaboran estrategias: (grupalmente) Se les entrega papelotes y las siluetas de los animalitos del cuento, los niños deben crear sus propias estrategias para luego comunicar a sus compañeros como y porque ordenaron a los animalitos de esa forma. Comunican: Verbaliza el número que corresponde a cada animalito según el orden de aparición en el cuento. Representan: En una hoja dibujan solamente al segundo y tercer animalito. Utilizan expresiones simbólicas de los números: (Individualmente) Se le da a cada niño una hoja con los tres animalitos del cuento y los niños escribirán el número correspondiente para cada animalito según el orden de aparición. Argumenta el uso de los números para la resolución de problemas: Cuántas patitas tiene el primer animalito, el segundo animalito el tercero ¿Cuántas patitas hay en total? ¿Para qué usamos los números? Solo para saber cantidades? ¿Para qué más?

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Profesora JENNY MORA ACUÑA

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EDAD NIÑOS 4 AÑOS

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