You are on page 1of 94

EGB 2º ciclo

Actividades .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Actividades de ortografía . . . . . . . . . . . . 15 Procedimientos en acción. . . . . . . . . . . . 17 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Actividades .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Actividades de ortografía . . . . . . . . . . . . 29 Procedimientos en acción. . . . . . . . . . . . 31 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Actividades .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Actividades de ortografía . . . . . . . . . . . . 45 Procedimientos en acción. . . . . . . . . . . . 47 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Actividades .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Actividades de ortografía . . . . . . . . . . . . 59 Procedimientos en acción. .. . . . . . . . . . 61 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Actividades .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Actividades de ortografía . . . . . . . . . . . . 75 Procedimientos en acción. . . . . . . . . . . . 77 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Actividades .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Actividades de ortografía . . . . . . . . . . . . 89 Procedimientos en acción. . . . . . . . . . . . 91 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

.

• Observen las imágenes del comienzo del capítulo y hagan un listado de los tipos de textos que aparecen. b. ¿Cuándo nació? ¿Dónde? c. por ejemplo. • Comenten entre ustedes: ¿Les gusta leer el diario? ¿Qué parte les gusta más? • Relean la noticia de la jirafa y respondan: a. el diario. Fotocopiar libros es un delito. ¿Qué hizo la madre ni bien nació la jirafita? ¿Por qué? d. ¿Qué información aparece debajo del título? e. LENGUA en acción 4 EGB. ¿Qué les parece lo más importante de esta noticia? Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 5 . ¿Tiene nombre el bebé? ¿Por qué? © A-Z editora.

6. 6 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Actividades . 4. Ti­ po de ají con el que se con­ di­ men­ ta­ ban las acei­ tu­ nas.• Res­ pon­ dan las si­ guien­ tes pre­ gun­ tas: a. 3. I 7. 2. C O L O N 6. Otro nom­ bre que re­ ci­ be la me­ cha de la ve­ la. 5. Tú­ ne­ les en los ni­ dos de las hor­ mi­ gas. 5. Ár­ bol cuyas ramas se usa­ ban pa­ ra re­ vol­ ver la ma­ za­ mo­ rra. Per­ so­ na­ je tí­ pi­ co en­ tre los ven­ de­ do­ res am­ bu­ lan­ tes. 8. ¿Con­ sul­ tan ha­ bi­ tual­ men­ te en­ ci­ clo­ pe­ dias? ¿Cuán­ do? ¿Qué te­ mas in­ ves­ ti­ gan o les gus­ ta­ ría in­ ves­ ti­ gar en un ti­ po de li­ bro así? b. A L 1. 7. Pro­ duc­ tos he­ chos con se­ bo. ¿Co­ no­ cían es­ tos per­ so­ na­ jes pro­ pios de la épo­ ca co­ lo­ nial? ¿Qué más sa­ ben de esa épo­ ca? • Re­ lean el tex­ to so­ bre cos­ tum­ bres en la épo­ ca co­ lo­ nial y com­ ple­ ten el si­ guien­ te cru­ ci­ gra­ ma: 1. Hom­ bre que de­ sem­ pe­ ña su tra­ ba­ jo en huer­ tas y jar­ di­ nes. Nom­ bre que re­ ci­ ben los ven­ de­ do­ res ca­ lle­ je­ ros. 3. 2. 4. 8.

no­ tar. • Res­ pon­ dan: a. ¿Có­ mo se lla­ ma un dic­ cio­ na­ rio que pre­ sen­ ta pa­ la­ bras en dos idio­ mas? b. ¿Có­ mo se lla­ man las par­ tes de un li­ bro que per­ mi­ ten an­ ti­ ci­ par la in­ for­ ma­ ción o con­ te­ ni­ dos del tex­ to? • Bus­ quen por lo me­ nos dos si­ nó­ ni­ mos de: pabilo_ ______________________________________________________________________ ambulante___________________________________________________________________ sebo _______________________________________________________________________ Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 7 . Fotocopiar libros es un delito. • Bus­ quen las si­ guien­ tes pa­ la­ bras en el dic­ cio­ na­ rio y es­ crí­ ban­ las en el or­ den en que apa­ re­ cen en el dic­ cio­ na­ rio: no­ ti­ cia. no­ ta y no­ ti­ cia­ rio. © A-Z editora.• Re­ lean la no­ ta in­ for­ ma­ ti­ va del ti­ bu­ rón y co­ men­ ten en gru­ po el mo­ ti­ vo por el cual ese he­ cho se ha­ brá con­ ver­ ti­ do en no­ ti­ cia. ¿Cuál es la fun­ ción de un dic­ cio­ na­ rio en­ ci­ clo­ pé­ di­ co? c. Jus­ ti­ fi­ quen la res­ pues­ ta. LENGUA en acción 4 EGB. no­ ti­ cie­ ro.

• Busquen en algún diario de esta semana alguna noticia interesante. 8 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Actividades . Léanla con atención y escriban un resumen de la noticia con su correspondiente título. copete y texto central.

lo escribo así: Personalmente. • El cumpleaños es un buen motivo para saludar a alguien que queremos. © A-Z editora. Cuenten por escrito cómo felicitan a un amigo personalmente y cómo lo hacen si está lejos y no pueden hablar con él. ¿La forma de felicitarlo es igual o distinta? ¿Por qué? Por escrito. lo diría así: Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 9 .• Escriban la noticia del hombre que mató al tiburón tal como debería ser leída en un informativo radial. LENGUA en acción 4 EGB. Comparen y comenten entre todos qué diferencias encuentran entre los dos textos. Fotocopiar libros es un delito. porque está lejos.

escriban cuáles son los favoritos. cuándo los ven. si encuentran reproducciones de esas pinturas. los seres humanos hacían dibujos para comunicarse. Indiquen si alguno tiene periodistas o reporteros y en qué momento del programa aparecen. Averigüen y anoten qué son las pinturas rupestres. por qué. elijan una e imaginen y escriban qué mensaje transmitía.• Respondan: ¿Cuáles son los medios masivos? ¿Por qué se llaman así? • Conversen entre ustedes sobre los programas que ven habitualmente en televisión. • Antes de que se inventara la escritura. Luego. 10 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Actividades .

Fotocopiar libros es un delito. LENGUA en acción 4 EGB. Pue­ den ayu­ dar­ se con el dic­ cio­ na­ rio: el ra­ dio el fren­ te el cor­ te la ra­ dio la fren­ te la cor­ te • Com­ ple­ ten si­ guien­ do el ejem­ plo y. gri­ llo (in­ sec­ to) gri­ llos (ca­ de­ na) es­ po­ sa (_______________) es­ po­ sas (_______________) ce­ lo (_______________) ce­ los (_______________) Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 11 . es­ cri­ ban una ora­ ción por ca­ da pa­ la­ bra don­ de se ad­ vier­ ta que su uso en sin­ gu­ lar o plu­ ral cam­ bia la sig­ ni­ fi­ ca­ ción. la flo­ ris­ ta): _____ sar­ tén ____________________ _____ do­ sis _____________________ _____ aná­ li­ sis ___________________ _____ agua _____________________ © A-Z editora. lue­ go. _____ can­ tan­ te ________________ _____ azú­ car __________________ _____ ca­ ries ___________________ _____ ha­ cha __________________ _____ ham­ bre _________________ _____ ál­ bum __________________ _____ au­ la _____________________ _____ den­ tis­ ta __________________ • Es­ cri­ ban por ca­ da pa­ la­ bra una ora­ ción don­ de se ad­ vier­ ta que el cam­ bio de ar­ tí­ cu­ lo cam­ bia la sig­ ni­ fi­ ca­ ción. Cuan­ do se les pre­ sen­ te una do­ ble op­ ción de gé­ ne­ ro in­ di­ quen am­ bas (por ejem­ plo: el flo­ ris­ ta.• An­ te­ pon­ gan el ar­ tí­ cu­ lo co­ rres­ pon­ dien­ te pa­ ra in­ di­ car el gé­ ne­ ro de los si­ guien­ tes sus­ tan­ ti­ vos y pá­ sen­ los al plu­ ral.

Rubén Darío:_ ____________________________________________________ Pablo Neruda:_ ___________________________________________________ Jorge Luis Borges:_________________________________________________ • Busquen los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes nombres geográficos: Formosa:_ ________________________________________________________ Neuquén:________________________________________________________ La Rioja:_________________________________________________________ Misiones:________________________________________________________ 12 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Actividades .• Encuentren en la siguiente sopa de letras diez adjetivos. MPNUSVERDET JAAMABLERTN LIHELINDOLPB NOERATENTOKC DADSOLITARIOZ STTRFTRISTELM LIINTELIGENTEJ MAFRFUERTEOLM NTQIMALTOASPÑ RSDCSENCILLON • Encuentren un adjetivo para cada una de estas terminaciones: -ado:_________________________ -ivo:_ _____________________________ -ante:_________________________ -ero :_ ____________________________ -usco:_________________________ -izo:______________________________ -ble:__________________________ -esco:_____________________________ • Si averiguan las nacionalidades de estos poetas tendrán tres adjetivos gentilicios que son los que señalan país. región o ciudad de origen.

Fotocopiar libros es un delito. Hoy vamos a __________ un bizcochuelo. • Unan con flechas cuál es el valor de cada uno de los usos de estas palabras que suenan igual y se escriben diferente: ay ahí hay del verbo haber exclamación señala un lugar • Completen con ay/ahí/hay según corresponda: __________ qué distraído estoy. ¿Quién va __________ mi ayudante de cocina? Me encanta saltar en la __________ del mar. LENGUA en acción 4 EGB. Por ejemplo: Horca (soga para ahorcar a alguien) Orca (animal) • Lean estos versos de Federico García Lorca y luego comparen el Ay de ese poema con el Hay del verso de Borges. • Completen según corresponda tomando las palabras de la siguiente lista: ablando-hablando/ hacer-a ser / ola-hola/ Te estoy __________ ¡Contestáme! __________ ¿Cómo te va? Mientras __________ la masa. ¿Por qué son homófonos? © A-Z editora. ¡ Ay qué trabajo me cuesta quererte cómo te quiero! Hay una cerradura que me espera. Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 13 . Pero yo sé que en el estante secreto __________ uno especial.Homófonos Se llaman homófonos las palabras que suenan igual y se escriben diferente. el horno se calienta. Me dijo que __________ no había más libros de terror.

Ayúdense con el diccionario. tejido fino verbo ver turno verbo cerrar montaña lado de la frente número verbo ceder seda:_ ____________________________________________________________ ceda:____________________________________________________________ ves: _____________________________________________________________ vez: _____________________________________________________________ sien:_____________________________________________________________ cien:_____________________________________________________________ sierra:____________________________________________________________ cierra: _ _________________________________________________________ _ consejo:_________________________________________________________ _ concejo:_________________________________________________________ _ • Escriban el significado de cada homófono y luego una oración por cada uno. Ayúdense con el diccionario. Sebo:_ ________________________ Cima:_ ____________________________ Cebo: ________________________ Coser:____________________________ Sima:_ ________________________ Cocer:____________________________ 14 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Actividades de ortografía .• Tomen del listado que sigue la expresión adecuada para completar al lado de cada homófono.

ex­ pe­ dien­ te . es­ cri­ tu­ ra. aus­ pi­ cio.• Lean el tex­ to que es­ tá re­ cua­ dra­ do. res­ tau­ rar . en­ tu­ sias­ mo. Por fin se­ rían ma­ ri­ do y mu­ jer de ma­ ne­ ra au­ tén­ ti­ ca. arre­ glar. Eli­ jan las pa­ la­ bras que van a reem­ pla­ zar de la si­ guien­ te lis­ ta: . acon­ di­ cio­ nar. ori­ gi­ nal. nup­ cias . in­ di­ cio. El anun­ cio del com­ pro­ mi­ so fue re­ ci­ bi­ do con al­ ga­ ra­ bía. le­ gí­ ti­ mo. pre­ dic­ ción . fer­ vor. Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 15 . en­ la­ ce. Rea­ jus­ ten lo que sea ne­ ce­ sa­ rio (cam­ bio de gé­ ne­ ro y nú­ me­ ro. ge­ nui­ no. por ejem­ plo). do­ cu­ men­ to. bo­ da. ale­ gría No ha­ bía du­ das de la re­ so­ lu­ ción: mu­ chas ha­ bían si­ do las se­ ña­ les en los úl­ ti­ mos tiem­ pos. Las ma­ dres de am­ bos ha­ bían com­ pues­ to el lu­ gar de la ce­ re­ mo­ nia. To­ do es­ ta­ ba pre­ vis­ to. des­ po­ so­ rio. ac­ ta. To­ do es­ ta­ ba pre­ vis­ to pa­ ra fir­ mar los li­ bros en el Re­ gis­ tro Ci­ vil. ver­ da­ de­ ro . aco­ mo­ dar. com­ po­ ner. Rees­ crí­ ban­ lo dos ve­ ces con va­ rian­ tes y reem­ pla­ cen por si­ nó­ ni­ mos las pa­ la­ bras des­ ta­ ca­ das que son sus­ tan­ ti­ vos. ad­ je­ ti­ vos y ver­ bos.

16 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos .

Con­ vie­ ne sa­ ber des­ ci­ frar­ las pa­ ra com­ pren­ der qué nos es­ tá co­ mu­ ni­ can­ do. molesta. de color gris azulado. las pa­ la­ bras apa­ re­ cen or­ de­ na­ das al­ fa­ béti­ ca­ men­ te. Por ejem­ plo.La in­ ter­ pre­ ta­ ción de los dic­ cio­ na­ rios En el dic­ cio­ na­ rio co­ mún. lo im­ por­ tan­ te es com­ pren­ der to­ dos los sig­ nos y abre­ via­ tu­ ras que tie­ ne las pa­ la­ bras. decir o cantar coplas. Fotocopiar libros es un delito. al dar el sig­ ni­ fi­ ca­ do de una pa­ la­ bra. Cargosa • familiar: lenguaje sencillo y corriente. fam. = sinónimo fam. marítimo. plomo: s. © A-Z editora. que son muy úti­ les de con­ sul­ tar. • mas­ c u­ l i­ n o: in­ d i­ c a que es­ ta pa­ la­ bra es un sus­ tan­ ti­ vo de gé­ ne­ ro mas­ cu­ li­ no. es de­ cir de dón­ de vie­ nen y có­ mo se trans­ for­ ma­ ron con el tiem­ po) y los dic­ ciona­ rios de si­ nó­ ni­ mos. coplear: v. = antiguamente v = verbo del lat. los de símbo­ los. Persona o cosa pesada. ma: adj. Metal muy pesado. Hacer. no al­ can­ za con co­ no­ cer el or­ den al­ fa­ bé­ tico. LENGUA en acción 4 EGB. son las abre­ via­ tu­ ras. = proviene del francés sin. adj = adjetivo s = sustantivo m = masculino f = femenino sing = singular pl = plural ant. = proviene del latín del gr. apa­ re­ cen nú­ me­ ros que in­ di­ can las di­ fe­ ren­ tes acep­ cio­ nes o sig­ ni­ fi­ ca­ dos que esa pa­ la­ bra tie­ ne. Exis­ ten otros ti­ pos de dic­ cio­ na­ rios. • si­ nó­ ni­ mo: pa­ la­ bra con sig­ ni­ fi­ ca­ do igual o muy pa­ r e­ c i­ d o al de la pa­ la­ bra bus­ ca­ da. Perteneciente al mar. • verbo: indica que esta palabra es un verbo. = proviene del griego del fr. los eti­ mo­ ló­ gi­ cos (que dan el ori­ gen de las pa­ la­ bras. sinón. Tam­ bién en los dic­ cio­ na­ rios en­ ci­ clo­ pé­ di­ cos. Otros ele­ men­ tos que tie­ ne un dic­ cio­ na­ rio. m. • ad­ j e­ t i­ v o: cla­ s e de pa­ l a­ b ra que in­ di­ ca las ca­ rac­ te­ rís­ ti­ cas de los se­ res u ob­ je­ tos nom­ bra­ dos por los sus­ tan­ • sustantivo: clase de palabra que nombra seres u objetos. = familia de palabras Amer. Pe­ ro en cual­ quier ca­ so. por­ que si no se des­ per­ di­ cia mu­ cha in­ for­ ma­ ción va­ lio­ sa. don­ de además de las pa­ la­ bras apa­ re­ cen los nom­ bres de per­ so­ na­ jes fa­ mo­ sos y de lu­ ga­ res im­ por­ tan­ tes. = en América Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos 17 .

• Lean las si­ guien­ tes de­ fi­ ni­ cio­ nes del dic­ cio­ na­ rio y trans­ crí­ ban­ las cam­ bian­ do las abre­ via­ tu­ ras por las pa­ la­ bras que co­ rres­ pon­ dan. Fo­ ga­ ta. 2. s. de­ sa­ pa­ re­ cer). Sin.m. s. Os­ cu­ re­ ci­ mien­ to. v. m. ma­ rio­ ne­ ta. Sin. Amer. eclip­ se. m. Ocul­ ta­ mien­ to de un as­ tro.Mu­ ñe­ co mo­ vi­ do por hi­ los. Por ejem­ plo: pia­ no. Ins­ tru­ men­ to mu­ si­ cal. 1. San­ tri­ pio Ur­ ti­ gu­ ria 18 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Procedimientos en acción . Ho­ gar. Ins­ tru­ men­ to mu­ si­ cal. ma­ rio­ net­ te). (del lat. Tí­ te­ re. • In­ ven­ ten un sig­ ni­ fi­ ca­ do pa­ ra las si­ guien­ tes pa­ la­ bras y ex­ pré­ sen­ lo con las abre­ via­ tu­ ras que co­ no­ cen del dic­ cio­ na­ rio. f. fue­ go. s. 2 Per­ so­ na de po­ co ca­ rác­ ter. Fo­ go­ ne­ ro. fo­ cus). 1. eclip­ sa­ ble. fo­ gón. Eclip­ sar. Fam. Os­ cu­ re­ cer. eclip­ sis y del gr. Lu­ gar pa­ ra ha­ cer el fue­ go y co­ ci­ nar. pia­ no. Cau­ sar un as­ tro un eclip­ se de otro. Sin. 1. Fam. Sin. eklei­ pis. sus­ tan­ ti­ vo mas­ cu­ li­ no. des­ lu­ cir. 2. 1. fal­ tar. (del lat. s. ( del fr. eclip­ sar.

Es­ crí­ ban­ los en los lu­ ga­ res co­ rres­ pon­ dien­ tes. Fotocopiar libros es un delito. Se­ ña­ len cuá­ les son me­ dios ma­ si­ vos de co­ mu­ ni­ ca­ ción. A es­ te tex­ to in­ for­ ma­ ti­ vo le fal­ ta un tí­ tu­ lo y un co­ pe­ te. Por ejemplo. la es­ tre­ lla con pla­ ne­ tas más cer­ cana a la Tie­ rra. 2.1. lo su­ fi­ cien­ te­ men­ te bri­ llan­ te co­ mo pa­ ra ser ob­ ser­ va­ da a sim­ ple vis­ ta. Ciu­ dad:_ ______________________ Río: _ _________________________ País: __________________________ Au­ to: _________________________ Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos Club: _ __________________________ Can­ tan­ te: _______________________ Pro­ vin­ cia: _______________________ 19 . LENGUA en acción 4 EGB. car­ ta ra­ dio dia­ rio con­ ver­ sa­ ción TV 3 . ae­ ro­ puer­ to: Ezei­ za. Gi­ ra al­ re­ de­ dor de Ep­ si­ lon Eri­ da­ ni. Su ta­ ma­ ño su­ pe­ ra­ ría diez ve­ ces el de nues­ tro pla­ ne­ ta. Pa­ ra dar una vuel­ ta al­ re­ de­ dor del sol tar­ da siete años te­ rres­ tres. U n equi­ po de in­ ves­ ti­ ga­ do­ res anun­ cia­ rá hoy el des­ cu­ brimien­ to de un nue­ vo pla­ ne­ ta del ta­ m a­ ñ o apro­ x i­ m a­ d o de Jú­ p i­ t er. © A-Z editora. Es­ cri­ ban sus­ tan­ ti­ vos pro­ pios pa­ ra los sus­ tan­ ti­ vos co­ mu­ nes da­ dos.

(.. Marquen los sustantivos y adjetivos del siguiente fragmento. gigantesca . Su cara _______________________ y sus _______________________ cabellos nos intrigaron. Ubiquen los adjetivos en las líneas punteadas. Llevaba en su mano un arco _______________________ . Recuerden que deben concordar en género y número con el sustantivo al que acompañan. con los bra­ zos abiertos.) Le­ yen­ da ame­ ri­ ca­ na.. Cor­ tó una ho­ ji­ ta de una plan­ ta ve­ ne­ no­ sa y se me­ tió un ex­ tre­ mo en la bo­ ca. se acos­ tó en la tie­ rra.rojizo .Clasifiquen los sustantivos en comunes y propios.Anoten el gentilicio de: Argentina ___________________________ Planeta Tierra ________________________ América _____________________________ América del Sur ______________________ 20 Capítulo 1 • Un mundo lleno de textos • Evaluación . (. Des­ pués de mu­ cho pen­ sar. diferenciándolos por el color. Ver­ sión de Ali­ cia Sal­ vi . Sustantivos comunes Sustantivos propios 5. co­ mo si fue­ ra un muer­ to.4..ancha .) Ka­ nac­ yu­ vé de­ ci­ dió sa­ lir a bus­ car la luz.pequeño Un día un hombre de figura _______________________ se presentó.. tu­ vo una ex­ ce­ len­ te idea.

Fotocopiar libros es un delito. ¿Dón­ de vi­ ve Vic­ to­ ria? g. • Re­ lean la car­ ta de Pau­ li y res­ pon­ dan: a. b. ¿Pa­ ra quién es­ cri­ bió la car­ ta Pau­ li? c. ¿Qué agre­ ga Paula des­ pués de la fir­ ma? e. ¿Qué da­ tos van en el so­ bre? f. a quién le es­ cri­ bie­ ron.• Co­ men­ ten en gru­ pos y lue­ go es­ cri­ ban si al­ gu­ na vez en­ via­ ron y re­ ci­ bie­ ron car­ tas. ¿Qué cuen­ ta en la car­ ta? Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 21 . ¿Dón­ de y cuán­ do fue es­ cri­ ta? d. LENGUA en acción 4 EGB. ¿Quién es­ cri­ be? © A-Z editora. quién les es­ cri­ bió y des­ de dón­ de.

Acor­ dá­ te siem­ pre de es­ cri­ bir pa­ la­ bras sin­ ce­ ras a quie­ nes re­ cor­ dás. Es­ cri­ bir una car­ ta es cons­ truir un puen­ te so­ bre el mar o un tú­ nel ba­ jo la mon­ ta­ ña. Un so­ bre ce­ rra­ do es la ca­ ra de un ac­ tor que aun no ha co­ men­ za­ do la fun­ ción. ¿Por qué es­ cri­ bir una car­ ta es ha­ blar en si­ len­ cio? b. es be­ sar con las ma­ nos. Pi­ po Pes­ ca­ dor • Lean el tex­ to de Pi­ po Pes­ ca­ dor y opinen sobre las siguientes ideas: a. ¿Por qué un so­ bre ce­ rra­ do es co­ mo un pia­ no con la ta­ pa ba­ ja? 22 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Actividades .Es­ cri­ bir una car­ ta es ex­ ten­ der el co­ ra­ zón so­ bre un pa­ pel que vo­ la­ rá muy le­ jos. es un pia­ no blan­ co con la ta­ pa del te­ cla­ do ba­ ja. ex­ tra­ ñás o sim­ ple­ men­ te apre­ ciás. es apren­ der a po­ ner­ le nom­ bre exac­ to a nues­ tros sen­ ti­ mien­ tos. Es­ cri­ bir una car­ ta es ha­ blar en si­ len­ cio. En tus car­ tas que­ da­ rá im­ pre­ so pa­ ra siem­ pre lo me­ jor de vos.

Edificio donde se organiza la correspondencia. 3. Sellos que coleccionan los filatelistas. Persona que reparte las cartas. 2. 5. Fotocopiar libros es un delito. Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 23 .• Resuelvan el siguiente crucigrama: 1. LENGUA en acción 4 EGB. 1. 4. • Relean la carta que Paula le envió a Victoria. Para hacerlo. A R T A 6. escriban la carta de respu­ esta de Victoria a Paula. Luego. C 2. 6. Sentimiento que se expresan los enamorados en las cartas. 4. 3. S © A-Z editora. Envase de papel donde se guarda la carta antes de enviarla. 5. Nombre al pie de la carta. tengan en cuenta las preguntas que hizo Paula en esa carta.

c. d. a la Direción de la escuela. a la bibliotecaria para solicitarle que organice un festival de lecturas para ir a leerles cuentos a los chicos internados en el hospital del barrio. 24 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Actividades .• Elijan algunas de las siguientes ideas para escribir una carta: a. para agradecerle alguna compra (por ejemplo. • Ahora confeccionen el sobre con los datos del destinatario y el remitente de la carta que escribieron. a la Cooperadora. para pedir autorización para realizar alguna activi­ dad (por ejemplo. para que vaya a la escuela a conversar sobre su trabajo. b. al autor o autora de un libro que les haya gustado. libros para la biblioteca). jugar en el patio después de hora).

LENGUA en acción 4 EGB. Prin­ ci­ pio: El es­ cri­ tor re­ ci­ be una car­ ta de un sol­ da­ do. Las que si­ guen son las ideas cen­ tra­ les de una anéc­ do­ ta que con­ ta­ ba el es­ cri­ tor in­ glés Rud­ yard Ki­ pling. Fi­ nal: El es­ cri­ tor ave­ ri­ gua por qué le sal­ vó la vi­ da: el sol­ da­ do te­ nía el li­ bro so­ bre el pe­ cho y una ba­ la ene­ mi­ ga re­ bo­ tó so­ bre él. © A-Z editora. Ba­ sán­ do­ se en es­ tas ideas. pe­ ro po­ co se sa­ be de las anéc­ do­ tas que con­ ta­ ban ellos mis­ mos. au­ tor de la no­ ve­ la El Li­ bro de las Sel­ vas Vír­ genes. mú­ si­ cos y es­ cri­ to­ res.• Reú­ nan­ se en gru­ pos y cuen­ ten por tur­ nos anéc­ do­ tas bre­ ves e in­ te­ re­ san­ tes. • Exis­ ten mu­ chas anéc­ do­ tas acer­ ca de per­ so­ na­ jes fa­ mo­ sos co­ mo po­ lí­ ti­ cos. . Lue­ go eli­ jan una y es­ crí­ ban­ la.nun­ ca se se­ pa­ ra­ ba del li­ bro. . Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 25 . Fotocopiar libros es un delito. De­ sa­ rro­ llo: El sol­ da­ do le cuen­ ta en la car­ ta que: . .su li­ bro pre­ fe­ ri­ do era El li­ bro de las Sel­ vas Vír­ ge­ nes. es­ cri­ ban la anéc­ do­ ta com­ ple­ ta.ha­ bía pe­ lea­ do en la Pri­ me­ ra Gue­ rra Mun­ dial.el li­ bro le sal­ vó la vi­ da.

26 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Actividades . En­ ton­ ces yo ave­ ri­ güé si te­ nía her­ ma­ nos y có­ mo se lla­ ma­ ban y des­ pués de al­ gunos mi­ nu­ tos me ins­ pi­ ré y di­ je: “Pón­ gan­ le hi­ po­ pó­ ta­ mo”. la im­ po­ nen­ te pa­ re­ ja que de­ be an­ dar por los sie­ te mil ki­ los. Co­ mo ca­ da vez que hay un na­ ci­ mien­ to en el zoo­ ló­ gi­ co. me lle­ varon a pa­ sear al zoo­ ló­ gi­ co.• Los pá­ rra­ fos de es­ ta anéc­ do­ ta es­ tán de­ sor­ de­ na­ dos. en el mar­ co de las ce­ le­ bra­ cio­ nes del Día del Ani­ mal. los chi­ cos vo­ tan el fu­ turo nom­ bre del ani­ mal nue­ vo. Es el cuar­ to hi­ jo de Po­ ro­ to y Ga­ ro­ ta. “Nos sor­ pren­ dió por­ que vi­ no al mun­ do una se­ ma­ na an­ tes de lo pre­ vis­ to”. Allí se pre­ sen­ tó ayer en so­ cie­ dad a un hi­ po­ pó­ ta­ mo be­ bé que na­ ció el vier­ nes con 30 ki­ los de pe­ so. Léanlos con cui­ da­ do y rees­ cri­ ban el tex­ to or­ de­ nan­ do co­ rrec­ ta­ men­ te las se­ cuen­ cias. Re­ sul­ ta que ayer. me con­ tó la ve­ te­ ri­ na­ ria.

• Los si­ guien­ tes son su­ je­ tos y pre­ di­ ca­ dos. /es­ ta­ ban es­ pe­ ran­ do el re­ gre­ so del mi­ cro./ co­ rría y gri­ ta­ ba co­ mo lo­ ca. • Aho­ ra. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito. Únan­ los en ora­ cio­ nes bi­ mem­ bres. / apa­ re­ ció en­ tre los ár­ bo­ les. or­ de­ nen las ora­ cio­ nes an­ te­ rio­ res y ar­ men un tex­ to que ten­ ga sen­ ti­ do./ era una bro­ ma de uno de los chi­ cos. Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 27 . SU­ JE­ TOS: El fo­ gón / Los chi­ cos / Pau­ la y sus com­ pa­ ñe­ ros / Un ate­ rra­ dor fan­ tas­ ma / La gen­ te del cam­ pa­ men­ to / To­ do/ Los fa­ mi­ lia­ res y ami­ gos PRE­ DI­ CA­ DOS: to­ ma­ ban ma­ te al­ re­ de­ dor del fue­ go. / ar­ día en la no­ che os­ cu­ ra. / fue­ ron de ex­ cur­ sión. © A-Z editora.

Pro­ hi­ bi­ do to­ car mis ju­ gue­ tes. de ni­ ños so­ ña­ ban con la idea de ha­ cer vo­ lar sus bi­ ci­ cle­ tas con esa idea los herma­ nos wrigth mar­ ca­ ron los pri­ me­ ros pa­ sos de la avia­ ción mun­ dial co­ mo eran ex­ per­ tos en bi­ ci­ cle­ tas sa­ bían que lo­ grar el equi­ li­ brio es fun­ da­ men­ tal con el tiempo des­ cu­ brie­ ron que el se­ cre­ to es­ ta­ ba en el vue­ lo de los pá­ ja­ ros re­ cién en 1903 man­ tu­ vie­ ron un vue­ lo de 250 me­ tros 28 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Actividades . • In­ ven­ ten un sig­ no pa­ ra ca­ da uno de es­ tos men­ sa­ jes. Rees­ crí­ ban­ lo en una hoja aparte co­ lo­ can­ do las ma­ yús­ cu­ las y los pun­ tos co­ rres­ pon­ dien­ tes.• Lean el tex­ to que Gon­ za­ lo le es­ cri­ be a Mar­ ce­ la en la pan­ ta­ lla y es­ cri­ ban tres ora­ cio­ nes bi­ mem­ bres y tres uni­ mem­ bres so­ bre lo que él le cuen­ ta de las ven­ ta­ jas del co­ rreo elec­ tró­ ni­ co. Cui­ da­ do: mi mas­ co­ ta an­ da suel­ ta. Es­ toy es­ cu­ chan­ do mú­ si­ ca: no mo­ les­ tar. Re­ cuer­ den que los nom­ bres pro­ pios tam­ bién van en ma­ yús­ cu­ las. • Lean el si­ guien­ te tex­ to y com­ prue­ ben lo con­ fu­ so que re­ sul­ ta por no te­ ner las ma­ yús­ cu­ las y sig­ nos de pun­ tua­ ción que co­ rres­ pon­ den.

-zue­ l a de­ r i­ v a­ d os de la si­ guien­ te lis­ ta: Ca­ zo: ca­ zue­ la (va­ si­ ja) La­ drón:_ _______________________ Bes­ tia:_ ________________________ Mu­ jer:_________________________ Rey:_ __________________________ Ac­ tor:__________________________ Las ter­ mi­ na­ cio­ nes -zue­ lo. Fotocopiar libros es un delito. -zue­ la in­ di­ can di­ mi­ nu­ ti­ vo y a ve­ ces ma­ tiz des­ pec­ ti­ vo. Ma­ du­ rez:_______________________ Pa­ li­ dez:_______________________ _ Vo­ raz:_________________________ Au­ daz:_______________________ _ Los sus­ tan­ ti­ vos ter­ mi­ na­ dos en -an­ za. -ez. Ob­ ser­ ven el ejem­ plo. -aza in­ di­ can gol­ pe o au­ men­ ta­ ti­ vo y se es­ cri­ ben con z. • Es­ c ri­ b an los sus­ t an­ t i­ v os ter­ m i­ n a­ d os en -zue­ l o. -eza se es­ cri­ ben con z. • Es­ cri­ ban los sus­ tan­ ti­ vos ter­ mi­ na­ dos en -azo. Ma­ tan­ za: matar Mu­ dan­ za:_ _____________________ Tar­ dan­ za:_______________________ Fir­ me­ za:________________________ © A-Z editora. -aza de­ ri­ va­ dos de la si­ guien­ te lis­ ta: Si­ lla: si­ lla­ za Pe­ lo­ ta:_________________________ Ojos: _________________________ _ Mar­ ti­ llo: ______________________ _ Ma­ no: ________________________ _ Gol:_ _________________________ Pa­ ra­ guas: _ ___________________ _ Bo­ ca: _________________________ Las ter­ mi­ na­ cio­ nes -azo. Los ad­ je­ ti­ vos ter­ mi­ na­ dos en az se es­ cri­ ben con z. Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 29 . LENGUA en acción 4 EGB.Usos de la z • In­ di­ quen de qué pa­ la­ bra afín de­ ri­ van los sus­ tan­ ti­ vos y los ad­ je­ ti­ vos de la si­ guien­ te lis­ ta. y se es­ cri­ ben con z.

ojazos. madurez. reyezuelo. • Inventen una anécdota incluyendo las siguientes palabras: paraguazo. tardanza. maizal. sucedió que Por fin 30 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Actividades de ortografía .• ¿Cómo se dice de un lugar lleno de…? Pasto_ _______________ Cardo ______________ Maíz________________ Los sustantivos colectivos (es decir el sustantivo que en singular denomina un conjunto de cosas. franqueza. Completen el siguiente esquema para orientarse en las secuencias de la escritura. por ejemplo el sustantivo colectivo de frutilla es frutillar) terminados en -zal se escriben con z. Cierta vez Luego. firmeza. palidez.

Antes de escribir. 4. lver me hoy o pue un y yo d o i libro estoy co r a la es c n u s e e g l llam r a y el a m ipe y el aut melv or del li oby dic k b ille. 1. Al revisarlo. © A-Z editora. Releer el borrador imaginando que quien escribe es la persona que luego leerá la carta. ¿A quién le querés escribir. pensar a quién se dirigirá la carta y para qué. LENGUA en acción 4 EGB. cambiar palabras. es útil seguir estos pasos. 2. Fotocopiar libros es un delito. tachar. r salu o es her dos nan ¿Tiene todas las partes de una carta? ¿Puse mayúscula después de punto? ¿Puse mayúscula en los sustantivos? ¿Hay muchas palabras repetidas? ¿Hay errores de ortografía? Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 31 . seño escri ra bibli yo t vo para otecaria libro enía que disculp : yo le ar devo yo n . agregar y volver a escribir todo lo que haga falta para que quede mejor.La escritura de cartas Para asegurarse de que una carta será comprendida. Voy a escribir una carta. Ignacio? A la bibliotecaria de la escuela. ¿Para qué? Para avisarle que hoy no puedo devolver el libro. para ver si se entiende. 3. Hacer un borrador con lo que se quiere transmitir.

Sseeñ­ ñoo­ rraa bbiibb­ lliioot­ teec­ caa­ rriiaa:y­ yoo llee eesscc­ rriiv­ voo ppaa­ rraa Ddiissc­ cuullp­ paarrm­ mee hhooyy yyoo ttee ííaa qquuee ddeev­ voollv­ veerr uu lliibb­ rroo.y­ yoo oo ppuueed­ doo iirr aa llaa eessc­ cuuee­ llaa yy yyoo eesst­ tooyy ccoon gg­ rriip­ pee yy eell lliibb­ rroo ssee ll­ llaam­ maa mmoobbyy ddiicckk yy eell aauut­ toorr ddeell lliibb­ rroo eess hheerrm­ maa mmeellv­ viill­ llee.. to­ men co­ mo guía las si­ guien­ tes pre­ gun­ tas : ¿Tie­ ne to­ das las par­ tes de una car­ ta? In­ ven­ ten y agre­ guen lo que fal­ ta..• Lean el si­ guien­ te tex­ to y ad­ vier­ tan los erro­ res que tie­ ne y lo di­ fi­ cul­ to­ so que re­ sul­ ta leer un tex­ to mal es­ cri­ to. es­ crí­ ban­ la co­ rrec­ ta­ men­ te. Lue­ go. ssaa­ lluud­ dooss iig­ gaac­ ciioo • De­ tec­ ten los erro­ res en la car­ ta que es­ cri­ bió Ig­ na­ cio. ¿Pu­ se ma­ yús­ cu­ la des­ pués de pun­ to? ¿Pu­ se ma­ yús­ cu­ la en los sus­ tan­ ti­ vos pro­ pios? ¿Hay mu­ chas pa­ la­ bras o le­ tras re­ pe­ ti­ das? ¿Hay erro­ res de or­ to­ gra­ fía? 32 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Procedimientos en acción .

Capítulo 2 • Cartas que van y vienen 33 . In­ di­ quen qué par­ tes le fal­ tan a es­ ta car­ ta. Nos me­ ti­ mos por un ca­ mi­ no an­ gos­ to que da­ ba mu­ chas vuel­ tas hasta ter­ mi­ nar cer­ ca de la pla­ ya. Nues­ tra ca­ ba­ ña es­ tá en me­ dio de un bos­ que y se ven un mon­ tón de pá­ ja­ ros ra­ ros. © A-Z editora. Hoy hi­ ci­ mos un pa­ seo en sulky y pa­ pá me de­ jó lle­ var las rien­ das un ra­ ti­ to. Com­ plé­ ten­ las en los lu­ ga­ res co­ rres­ pon­ dien­ tes. Contesten la carta. ¡Es­ tu­ vo bue­ ní­ si­ mo! 2.1. Que­ ri­ da Lau­ ra: Es­ te lu­ gar es pre­ cio­ so. Fotocopiar libros es un delito. LENGUA en acción 4 EGB. Atien­ dan a los pa­ sos que con­ vie­ ne se­ guir en la es­ cri­ tu­ ra.

Las aves ruidosas___________________________________________________ .Inventen predicados para los siguientes sujetos. Clasifiquen las oraciones en bimembres (B) y unimembres (U).3. _________________________ caían sobre las largas cabelleras de las damas y sobre los sombreros de los caballeros. Inventen sujetos para los siguientes predicados. La tierra está mojada. Las competidoras del equipo_________________________________________ . La larga carretera se perdía entre grises peñascales. La puerta en el muro. Los obreros de la construcción_______________________________________ _ . Por mi calle pasó Era nuevita El dueño es El la montura del caballo las joyas una vendedora ambulante la joya un anciano 4. La rana se compró un espejo para mirarse largamente. . El brillante barrilete_ ________________________________________________ . • Unan los sujetos y los predicados que formen oraciones. _________________________ resultó muy divertida. _________________________ contaron cuentos de terror en el campamento. 34 Capítulo 2 • Cartas que van y vienen • Evaluación . _________________________ visitó el Museo de Ciencias Naturales de La Plata. Tarde cálida de verano.

¿Cuál es el si­ nó­ ni­ mo de va­ ni­ do­ so? Mar­ quen con una cruz la res­ pues­ ta co­ rrec­ ta.• ¿Re­ cuer­ dan cuen­ tos de cuan­ do us­ te­ des eran chi­ qui­ tos? ¿Cuá­ les son los cuen­ tos que más les gus­ taban? ¿Todos se acuerdan de los mismos cuentos? © A-Z editora. hu­ mil­ de mo­ des­ to pre­ su­ mi­ do Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 35 . LENGUA en acción 4 EGB. • Con­ ver­ sen en­ tre us­ te­ des y opi­ nen: Si co­ mo di­ ce en el co­ mien­ zo de es­ ta uni­ dad: “leer un cuen­ to es abrir una puer­ ta que lle­ va di­ rec­ ta­ men­ te a un mun­ do in­ ven­ ta­ do”. co­ mo el em­ pe­ ra­ dor. ¿Qué puer­ ta les abrió es­ te cuen­ to? ¿Qué en­ se­ ñan­ za les de­ jó? • ¿Co­ no­ cen a al­ guien que. Fotocopiar libros es un delito. se de­ ja lle­ var siem­ pre por lo que le di­ cen en lu­ gar de ser sin­ ce­ ro? ¿Qué le di­ rían a esa per­ so­ na? • En el cuen­ to el rey era muy va­ ni­ do­ so.

Un ni­ ño di­ ce la ver­ dad al ver al em­ pe­ ra­ dor en cal­ zon­ ci­ llos.• ¿Quién es el per­ so­ na­ je prin­ ci­ pal del cuen­ to? ¿Qué otros per­ so­ na­ jes in­ ter­ vie­ nen? Nóm­ bren­ los por or­ den de im­ por­ tan­ cia. • Con­ ver­ sen en­ tre us­ te­ des y es­ cri­ ban las tres ideas más im­ por­ tan­ tes: ¿Qué cua­ li­ da­ des ten­ dría que te­ ner cual­ quier go­ ber­ nan­ te pa­ ra ser un buen go­ ber­ nan­ te? 36 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Actividades . La gen­ te del pue­ blo no se ani­ ma a de­ cir lo que ve. El em­ pe­ ra­ dor es­ ta­ ba an­ sio­ so por ver la te­ la nue­ va. El em­ pe­ ra­ dor de­ ci­ de ser un buen rey y ves­ tir tra­ jes sen­ ci­ llos. • ¿En qué con­ sis­ te el en­ ga­ ño de los fal­ sos te­ je­ do­ res? ¿Qué le di­ cen al em­ pe­ ra­ dor pa­ ra que cai­ ga en la tram­ pa? • Nu­ me­ ren las si­ guien­ tes ora­ cio­ nes en el or­ den en que su­ ce­ die­ ron los he­ chos. Los te­ je­ do­ res si­ mu­ lan to­ mar­ le las me­ di­ das del tra­ je al em­ pe­ ra­ dor. Los la­ dro­ nes hu­ yen con la for­ tu­ na. Lle­ gan dos fal­ sos te­ je­ do­ res pa­ ra ro­ bar la for­ tu­ na del rey.

Luego. LENGUA en acción 4 EGB. comenten entre ustedes por qué este texto es un cuento y después de escuchar las opiniones de sus compañeros. Fotocopiar libros es un delito.• Relean "Los trajes del emperador". © A-Z editora. Desenlace: ¿Cómo se resuelve el conflicto? Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 37 . • Revisen cuáles son los elementos de un cuento y respondan las preguntas: Comienzo: ¿Dónde y cuándo transcurre la acción? ¿Cuál es el conflicto? Desarrollo: Nombren las acciones de los falsos tejedores. escriban sus conclusiones.

Luego.Cuál es el conflicto que vivirá. . 38 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Actividades . . • Imaginen y comenten entre ustedes por qué moti. escriban el cuento. Decidan: . desarrollo y desenlace de la leyenda del caá jhen. .Dónde transcurre la historia.• Determinen las ideas centrales del comienzo.Qué otros personajes intervendrán. Escriban una conclusión.Cómo terminará todo.El nombre del personaje. • En grupo. . inventen un personaje y planifiquen un cuento. en hoja aparte.vos los guaraníes habrán inventado esa leyenda. .

Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 39 . LENGUA en acción 4 EGB. © A-Z editora. Fotocopiar libros es un delito.• En grupos. reescriban el borrador de la leyenda de la página anterior teniendo en cuenta las correcciones propuestas y las que ustedes consideren necesarias.

Có­ pien­ lo y agre­ guen pun­ tos. co­ mas y ma­ yús­ cu­ las don­ de co­ rres­ pon­ da. Cam­ bien por si­ nó­ ni­ mos las pa­ la­ bras des­ ta­ ca­ das: en la gran is­ la de ha­ waii en el océa­ no pa­ cí­ fi­ co vi­ vía un hom­ bre lla­ ma­ do la­ ka él fa­ bri­ ca­ ba ca­ noas re­ des ca­ ñas y ar­ po­ nes su es­ po­ sa La­ ni era her­ mo­ sa tre­ pa­ ba a los ár­ bo­ les en bus­ ca de co­ cos y cui­ da­ ba la huer­ ta ha­ cía mu­ chos años que vi­ vían fe­ li­ ces en ese lu­ gar te­ nían buen ali­ men­ to el cli­ ma era cá­ li­ do y to­ dos se que­ rían en­ ton­ ces lle­ gó una ma­ la épo­ ca pri­ me­ ro se de­ sa­ tó una tor­ men­ ta gi­ gan­ tes­ ca los vien­ tos arra­ sa­ ron con to­ do en la is­ la 40 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Actividades .• Es­ te es el co­ mien­ zo de un cuen­ to.

el sol había salido más tarde que de costumbre.• En los cuentos que escribieron en este capítulo. © A-Z editora. En él.elegir. él tenía que salir a cazar. deben emplear las siguientes formas verbales: lograrás. • Escriban un párrafo para continuar la siguiente historia.dudaba. De todos modos..merecía.. El lobito pensó que tal vez habría llegado el invierno sin avisar o que el sol se estaba poniendo viejo. Fotocopiar libros es un delito. LENGUA en acción 4 EGB. Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 41 . revisen los verbos en pasado que deben llevar tilde. Esa mañana.

a comer. Coloquen un número de orden al lado de cada oración. • Agreguen nuevas acciones a la leyenda guaraní que pudieron ocurrir entre las dos tribus después de la transformación de la mujer en la dulce planta. El pez cae accidentalmente al agua. 42 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Actividades .• Ordenen las siguientes acciones hasta que se entienda qué pasa en esta historia. El pez se ahoga. El hombre enseña al pez a respirar. Un hombre encuentra un pez. El hombre cría al pez como un humano. • Analicen la leyenda guaraní "El caá jhen" e identifiquen las distintas acciones que componen el relato. a leer y a escribir. El hombre lleva al pez de paseo.

¿Cómo terminó la historia? … • Ahora. ¿Qué le pasó? Se cerró. abrir. buque. noche. golpear. • Respondan las siguientes preguntas sobre la puerta para que se les ocurran situaciones posibles del relato. en un palacio. a. ¿Dónde estaba? En un cementerio. llavero.• Lean la siguiente lista de palabras y subrayen aquellas que pueden pertenecer al campo semántico puerta. candado. portero. timbre. se derrumbó. montaña. un dios. ¿Para qué? Para esconder algo. cerrojo. herrero. correr. llave. una nena. cerrar. un herrero. 43 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 43 . castillo. … f. cerradura. escriban en hoja aparte la historia de esa puerta. un anciano. luna. carpintero. ¿Quién la construyó? Un mago. … c. Completen con más ideas. esquiar. espiar. … d. un carpintero … b. ¿Quién la atravesó? Un fantasma. con todo el material anterior (las palabras subrayadas y las respuestas). en una casita. … e. para pasar a otro país.

LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito. Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 44 .© A-Z editora.

-ible. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito. -im) y un final (-ible. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -bilidadd sensibilidad • Escriban tres oraciones usando palabras que respondan a las terminaciones de la regla anterior. Escriban las palabras formadas. Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 45 . • Lean los siguientes adjetivos y transfórmenlos en sustantivos terminados en -bilidad. y -bilidad.Otros usos de la b • Transformen las palabras de la lista uniéndoles un comienzo (-in. -able). Vean el ejemplo: in + explic + able = inexplicable explicar in sufrir -ible + + -able im defender corregir penetrar © A-Z editora. Vean el ejemplo: ADJETIVOS Sensible Posible Débil Responsable Se escriben con b las palabras terminadas en: -able.

Otros usos de la g • Re­ la­ cio­ nen las pa­ la­ bras con su sig­ ni­ fi­ ca­ do: Nau­ fra­ gio Co­ le­ gio Odon­ to­ lo­ gía Li­ ti­ gio Zoo­ lo­ gía Pri­ mo­ gé­ ni­ to Ma­ gia Re­ gión In­ te­ li­ gen­ te lo que ha­ ce el ma­ go. es­ tu­ dio de los dien­ tes. hun­ di­ mien­ to de un bar­ co. -gio. bri­ llan­ te.Otros usos de la c • Es­ cri­ ban las pa­ la­ bras ter­ mi­ na­ das en -ci­ mien­ to de­ ri­ va­ das de los si­ guien­ tes ver­ bos. -gia. ta­ rea de los jue­ ces. -gión y -gen­ te 46 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Actividades de ortografía . es­ tu­ dio de los ani­ ma­ les. ca­ paz. Son ex­ cep­ cio­ nes: gim­ na­ sio y ade­ fe­ sio. in­ ge­ nio­ so. zo­ na. Vean el ejem­ plo: na­ cer­ na­ ci­ mien­ to es­ tre­ me­ cer ador­ me­ cer des­ fa­ lle­ cer • Es­ cri­ ban las pa­ la­ bras ter­ mi­ na­ das en -cio que sean de la fa­ mi­ lia de es­ tos ver­ bos. par­ te de un ma­ pa. Se es­ cri­ ben con g las pa­ la­ bras ter­ mi­ na­ das en -gía. es­ cue­ la. Vean el ejem­ plo: edi­ fi­ car edi­ fi­ cio ali­ men­ tar sa­ cri­ fi­ car des­ per­ di­ ciar Se es­ cri­ ben con c las pa­ la­ bras ter­ mi­ na­ das en -ci­ mien­ to y -cio. que fue el pri­ me­ ro en na­ cer.

El pon­ cho del in­ dio se trans­ for­ mó en ca­ pa­ ra­ zón. el dios. LENGUA en acción 4 EGB. por ejem­ plo. . Con es­ ta lis­ ta de ac­ ciones se pue­ de ar­ mar. . el dios. has­ ta ar­ mar una his­ to­ ria que atra­ pe a los lec­ to­ res.Un in­ dio te­ jía un pon­ cho pa­ ra el in­ vier­ no. No bas­ ta con ano­ tar es­ tas ac­ cio­ nes en una ho­ ja pa­ ra es­ cri­ bir una le­ yen­ da.El in­ dio ha­ cía pun­ ta­ das se­ pa­ ra­ das pa­ ra ter­ mi­ nar más rá­ pi­ do. Fotocopiar libros es un delito.. dar­ les nue­ va for­ ma. Una ma­ ña­ na de oto­ ño.Yas­ tay. . . vi­ vía un in­ dio so­ li­ ta­ rio que ha­ bía na­ ci­ do con un don: la ha­ bili­ dad de te­ jer en te­ lar. 47 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos . el si­ guien­ te frag­ men­ to po­ dría ser un buen prin­ ci­ pio pa­ ra na­ rrar una le­ yen­ da (ima­ gi­ na­ da por los abo­ rí­ ge­ nes del no­ roes­ te ar­ gen­ ti­ no) que cuen­ ta có­ mo un hom­ bre. agre­ gar de­ ta­ lles y ele­ gir con cui­ da­ do las pa­ la­ bras. © A-Z editora. se trans­ formó en quir­ quin­ cho. igual que el te­ ji­ do del in­ dio. .El in­ dio no­ tó que el te­ ji­ do que­ da­ ba con agu­ je­ ros y no lo iba a abri­ gar. Re­ sul­ ta que el in­ vier­ no es­ ta­ ba muy cer­ ca y el in­ dio se ha­ bía que­ da­ do sin pon­ cho pa­ ra abri­ gar­ se. Por ejem­ plo. ha­ ce mu­ chí­ si­ mo tiem­ po. . una le­ yen­ da. Cuen­ tan que una vez. por pe­ re­ zo­ so. Con su ca­ pa­ ra­ zón se fa­ bri­ can las ca­ jas de los cha­ ran­ gos). Es ne­ ce­ sa­ rio unir­ las. an­ tes de que lle­ ga­ ra el frío.. Sus te­ ji­ dos co­ lo­ ri­ dos eran fa­ mo­ sos en to­ da la re­ gión. cer­ ca de la Que­ bra­ da de Hu­ ma­ hua­ ca. Pe­ ro el in­ dio te­ nía un de­ fec­ to: no le gus­ ta­ ba tra­ ba­ jar. vio que el in­ dio era pe­ re­ zo­ so. con­ vir­ tió al in­ dio en un quir­ quin­ cho (un ani­ ma­ lito que vi­ ve en los pas­ ti­ za­ les. de­ ci­ dió te­ jer­ se uno.Yas­ tay. con pla­ cas apreta­ das al prin­ ci­ pio y al fi­ nal.La es­ cri­ tu­ ra de na­ rra­ cio­ nes Na­ rrar una his­ to­ ria sig­ ni­ fi­ ca con­ tar en for­ ma or­ de­ na­ da una se­ rie de ac­ cio­ nes que ocu­ rren una des­ pués de otra. pe­ ro más se­ pa­ ra­ das en el lo­ mo. Prepa­ ró los hi­ los y se sen­ tó fren­ te al te­ lar.

• Co­ pien el prin­ ci­ pio de la le­ yen­ da del quir­ quin­ cho y com­ ple­ ten el re­ la­ to te­ nien­ do en cuen­ ta la se­ rie de ac­ cio­ nes pro­ pues­ ta. 48 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Procedimientos en acción . Re­ cuer­ den que pue­ den agre­ gar otras ac­ cio­ nes y que de­ ben ha­ cer to­ das las mo­ di­ fi­ ca­ cio­ nes ne­ ce­ sa­ ria­ s.

64 y transcriban algunas palabras para indicar dónde empiezan y terminan el comienzo. 71. 3. Comienzo Empieza:___________________________________________________________ Termina:___________________________________________________________ Desarrollo Empieza:____________________________________________________ © A-Z editora.1. Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos 49 . Lean el cuento Los trajes del emperador de la pág. de la pág. Termina:________________________________________________ Desenlace Empieza:___________________________ Termina:___________________________________________________________ 2. Redacten un texto en el que el personaje principal sea un viajero perdido que había pasado muchos días sin comer. Elaboren la secuencia de acciones de la leyenda El caá jhen. Fotocopiar libros es un delito. LENGUA en acción 4 EGB. el desarrollo y el desenlace.

(bailar) El sol. Se internaron en los montes buscando las manadas de guanacos.) Adaptación de Ricardo Vázquez. (decorar) El zorro se _____________________ atentamente en las cristalinas aguas del lago. Mataron más animales de los que necesitaban para comer y abrigarse. vicuñas y llamas que había en la región. _____________________ los buitres negros. 5. (mirar) Arriba. Reescriban el fragmento. Leyenda popular (frag. A la mañana Don Hilario salió a cazar con su hijo. capitán redondo. Después bajaron al pueblo y vendieron el resto. Los ayudantes del duque _____________________ las habitaciones para los invitados. poniendo los verbos destacados en presente. _____________________ un chaleco de raso. alto en el cielo. El castigo de la tierra. (volar) Por encima de las copas de los árboles la luna ____________ _____________________ cada noche. (llevar) 50 Capítulo 3 • Para soñar con los cuentos • Evaluación . Pongan los verbos indicados en formas del pasado que empleen la terminación aba.4.

• Su­ bra­ yen de la si­ guien­ te lis­ ta los ele­ men­ tos que no co­ rres­ pon­ den al ins­ truc­ ti­ vo pa­ ra ju­ gar bow­ ling: bo­ te­ llas de vi­ drio mar­ ca­ do­ res te­ ne­ do­ res bo­ te­ llas de plás­ ti­ co som­ bre­ ros pa­ pel 3 pe­ lo­ tas cin­ ta ad­ he­ si­ va car­ bón 2 pe­ lo­ tas mas­ co­ tas • Unan con lí­ neas se­ gún co­ rres­ pon­ da: © A-Z editora. LENGUA en acción 4 EGB. Pro­ ce­ di­ mien­ to Ma­ te­ ria­ les Ins­ truc­ ti­ vo tex­ to que di­ ce có­ mo ha­ cer al­ go ele­ men­ tos pa­ ra usar mo­ do de rea­ li­ zar al­ go • Escriban un ins­ truc­ ti­ vo que indique cómo sa­ car a pa­ sear al pe­ rro a la pla­ za. las instrucciones 51 . Fotocopiar libros es un delito. Capítulo 4 • Paso a paso.

pe­ ro us­ te­ des de­ be­ rán or­ de­ nar las pa­ la­ bras de la ora­ ción que cons­ ti­ tu­ ye ca­ da pa­ so de la pre­ pa­ ra­ ción. mi­ nu­ tos de 15 hor­ no en Co­ cí­ ne­ las re­ gu­ lar al­ re­ de­ dor . Preparación 52 Capítulo 4 • Paso a paso. ver­ ti­ cal­ men­ te ta­ ja­ das en y cór­ te­ las. 7. Los in­ gre­ dien­ tes es­ tán bien. co­ ci­ na fro­ tan­ do sal la Quí­ te­ le con pa­ pel un de. 3.en­ ci­ mar asa­ de­ ra en una sin Aco­ mó­ de­ las. Ingredientes .4 be­ ren­ je­ nas . 2. de con acei­ te oli­ va so­ bre Dis­ tri­ bú­ ya­ las asa­ de­ ra una. las instrucciones • Actividades . 4. y el pro­ ce­ di­ mien­ to es­ tá or­ de­ na­ do.be­ ren­ je­ nas las Pe­ le.de con un po­ co Es­ pol­ vo­ rée­ las grue­ sa suel­ ten sal de ex­ ce­ so que el pa­ ra lí­ qui­ do. 6. de­ je y en­ friar Re­ ti­ re. 5.sal grue­ sa 1.• Lean las ins­ truc­ cio­ nes pa­ ra pre­ pa­ rar unas be­ ren­ je­ nas.acei­ te de oli­ va .

• Lean es­ te vie­ jo re­ gla­ men­ to que en el in­ te­ rior del país te­ nían que cum­ plir los se­ re­ nos. 4. Ron­ dar la man­ za­ na ad­ ju­ di­ ca­ da pa­ ra su cus­ to­ dia cui­ dan­ do que no se apa­ gue la lin­ ter­ na du­ ran­ te el ser­ vi­ cio. © A-Z editora. las instrucciones 53 . Cui­ dar el ar­ ma­ men­ to y ves­ tua­ rio que se les en­ tre­ ga. Autorización para escuchar música a todo volumen Capítulo 4 • Paso a paso. Fotocopiar libros es un delito. Usar el sil­ ba­ to so­ lo en ca­ so de pe­ di­ do de au­ xi­ lio an­ te al­ gún in­ con­ ve­ nien­ te. ¿Qué se re­ gla­ men­ ta en ese tex­ to? • Reu­ ni­ dos en gru­ pos de tres re­ dac­ ten un re­ gla­ men­ to pa­ ra al­ gu­ no de es­ tos te­ mas: a. los hom­ bres que se de­ di­ ca­ ban a cui­ dar la se­ gu­ ri­ dad de la po­ bla­ ción. 3. Extensión del horario de recreos b. ¿Por qué el tex­ to an­ te­ rior es un re­ gla­ men­ to? b. LENGUA en acción 4 EGB. 5. Man­ te­ ner en buen es­ ta­ do el sil­ ba­ to y la lin­ ter­ na. 2. Los se­ re­ nos ten­ drán en cuen­ ta los si­ guien­ tes re­ qui­ si­ tos pa­ ra sus ta­ reas: 1. Co­ men­ zar el ser­ vi­ cio pun­ tual­ men­ te a las 9 de la no­ che y fi­ na­ li­ zar con el to­ que de dia­ na. es de­ cir. • Res­ pon­ dan: a.

pe­ los de mur­ cié­ la­ go y es­ ca­ mas de dra­ gón echa­ re­ mos lue­ go. di­ ce la pri­ me­ ra bru­ ja. di­ ce son­ rien­ te la bru­ ja más sa­ bia. . Ha­ gan bur­ bu­ jas en es­ ta ri­ ca so­ pa de he­ chi­ zos. -Y us­ te­ des. di­ ce la bru­ ja más fea.Re­ vuel­ van más y den gol­ pes de cu­ cha­ ra. ale­ tas de ra­ na. 54 Capítulo 4 • Paso a paso.Alas de bú­ ho. Vuel­ quen las tri­ pas de sa­ po y el ar­ dien­ te ve­ ne­ no ya mis­ mo. uñas de la­ gar­ to y ojos de mo­ mia. .• Lean es­ te ra­ ro diá­ lo­ go en­ tre tres ex­ tra­ ñas co­ ci­ ne­ ras que es­ tán pre­ pa­ ran­ do una re­ ce­ ta pa­ ra he­ chi­ zos de amor: En una ca­ ver­ na. ya! • Es­ cri­ ban. gri­ ta la más vie­ ja. . le res­ pon­ de la más vie­ ja.No ol­ vi­ den aña­ dir­ le unas go­ tas de san­ gre de duen­ de. por otro. . las instrucciones • Actividades . Echen to­ do en el hir­ vien­ te cal­ do. el pro­ ce­ di­ mien­ to nu­ me­ ran­ do ca­ da pa­ so.Len­ gua par­ ti­ da de ví­ bo­ ra chue­ ca. rea­ vi­ ven el fue­ go que no de­ be apa­ gar­ se ni una bra­ sa. . por un la­ do. Es­ pe­ sen el cal­ do in­ fer­ nal.Y us­ te­ des que leen es­ ta re­ ce­ ta: ¡a co­ mer. tres brujas con­ ver­ sa­ ban ani­ ma­ da­ men­ te mien­ tras en el fue­ go her­ vía un enor­ me cal­ de­ ro. los in­ gre­ dien­ tes que usan las bru­ jas y.

.• Es­ cri­ ban un tex­ to ins­ truc­ ti­ vo pa­ ra in­ di­ car­ le a un mar­ cia­ no có­ mo ha­ cer pa­ ra via­ jar en co­ lec­ ti­ vo.Qué ha­ cer en ca­ so de cor­ te de luz. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito. © A-Z editora. • Es­ cri­ ban las ins­ truc­ cio­ nes que hay que se­ guir en de­ ter­ mi­ na­ dos ca­ sos de ur­ gen­ cia. las instrucciones 55 .Qué ha­ cer en ca­ so de in­ cen­ dio. . Eli­ jan un te­ ma de la si­ guien­ te lis­ ta: . Capítulo 4 • Paso a paso.Qué ha­ cer en ca­ so de pre­ sen­ ciar un ac­ ci­ den­ te de trán­ si­ to.

ami­ go. si vie­ nen a pe­ dír­ me­ lo. No te­ néis más que de­ cir­ me de qué se tra­ ta. de­ cid que he sa­ li­ do y que no vol­ ve­ ré en to­ do el día. ES­ GA­ NA­ RE­ LO: –Pe­ ro an­ te to­ do. Cui­ dad de la ca­ sa. os su­ pli­ co que no tra­ téis de ha­ la­ gar­ me y me di­ gáis cla­ ra­ men­ te vues­ tro pa­ re­ cer. El lu­ gar de la ac­ ción es en … ES­ GA­ NA­ RE­ LO: – Vuel­ vo en se­ gui­ da. que me han pro­ pues­ to y con­ vie­ ne no ha­ cer na­ da sin pe­ dir con­ se­ jo a los ami­ gos. Per­ so­ na­ jes: Es­ ga­ na­ re­ lo y Je­ ró­ ni­ mo. y pa­ ra pe­ diros un con­ se­ jo. JE­ RÓ­ NI­ MO: –Os agra­ dez­ co que me ha­ yáis ele­ gi­ do pa­ ra ello. In­ ven­ ten si­ tua­ cio­ nes po­ si­ bles don­ de us­ te­ des dan ins­ truc­ cio­ nes a los ac­ to­ res y al di­ rec­ tor de la obra. ES­ GA­ NA­ RE­ LO: –En­ ton­ ces ha­ ced el fa­ vor de es­ cu­ char­ me. que to­ do mar­ che bien. 56 Capítulo 4 • Paso a paso.• Com­ ple­ ten con las aco­ ta­ cio­ nes el si­ guien­ te tex­ to tea­ tral. JE­ RÓ­ NI­ MO: –Me da gus­ to veros. ES­ G A­ N A­ R E­ L O : –Ven­ g o pa­ r a co­ m u­ n i­ c aros un pro­ y ec­ t o que ten­ g o. JE­ RÓ­ NI­ MO: –Con mu­ cho gus­ to. id a bus­ car­ me in­ me­ dia­ ta­ men­ te a ca­ sa de don Je­ ró­ ni­ mo. Se tra­ ta de una co­ sa de la ma­ yor im­ por­ tan­ cia. Me ale­ gro de ha­ ber­ os en­ con­ tra­ do: aquí po­ de­ mos ha­ blar con en­ te­ ra li­ ber­ tad. Si me traen di­ ne­ ro. las instrucciones • Actividades .

Cor­ te las be­ ren­ je­ nas ver­ ti­ cal­ men­ te. Mez­ clar una ta­ za de al­ men­ dras bien pi­ ca­ das. Gol­ peó la puer­ ta con fuer­ za. las instrucciones 57 . • Lean las si­ guien­ tes ora­ cio­ nes de va­ ria­ dos tex­ tos ins­ truc­ ti­ vos e iden­ ti­ fi­ quen: ver­ bo. Trabajen en hoja aparte. Lue­ go ubí­ quen­ las en la columna que co­ rres­ pon­ da. pa­ ra no abu­ rrir­ se. Es­ tu­ diá la lec­ ción pa­ ra ma­ ña­ na VER­ BO Hor­ near OB­ JE­ TO el cuen­ to CIR­ CUNS­ TAN­ CIA a fue­ go len­ to. Ca­ mi­ ná tres cua­ dras has­ ta el co­ le­ gio. Capítulo 4 • Paso a paso. In­ tro­ du­ cir el hi­ lo por el ojo de la agu­ ja. pa­ ra so­ ñar. LENGUA en acción 4 EGB. • Es­ cri­ ban re­ ce­ tas di­ ver­ ti­ das. as­ tro­ nau­ tas o si­ re­ nas. Ve­ ri­ fi­ cá la fe­ cha en que ven­ ce el pla­ zo. Acer­ quen la jau­ la a la ven­ ta­ na. Fotocopiar libros es un delito. pa­ ra in­ ven­ tar un cuen­ to con duen­ des. Por ejem­ plo: Hor­ near el cuen­ to a fue­ go len­ to. Re­ cuer­ den di­ fe­ ren­ ciar in­ gre­ dien­ tes de pro­ ce­ di­ mien­ to. ob­ je­ to y cir­ cuns­ tan­ cia.© A-Z editora. por ejem­ plo.

las instrucciones • Actividades . gra­ ves con til­ de. agu­ das sin til­ de. gra­ ves sin til­ de y es­ drú­ ju­ las. Por ejem­ plo: Agu­das Agu­das Gra­ ves Gra­ ves con til­de sin til­de con til­de sin til­de allí andar azúcar alma Es­drú­ju­las árboles • Ob­ ser­ ven las si­ guien­ tes pa­ la­ bras: se­ gún don­ de cae la til­ de. Com­ ple­ ten la lis­ ta agre­ gan­ do dos pa­ la­ bras más en ca­ da ca­ so. acei­ te____________________________________________________________ ta­ rot ____________________________________________________________ an­ ti­ faz___________________________________________________________ dé­ bil_ ____________________________________________________________ pró­ cer_ ___________________________________________________________ • Com­ ple­ ten con 5 pa­ la­ bras que co­ rres­ pon­ dan se­ gún lo in­ di­ ca ca­ da ca­ si­ lle­ ro: agu­ das con til­ de.• Se­ pa­ ren en sí­ la­ bas las si­ guien­ tes pa­ la­ bras y mar­ quen la sí­ la­ ba tó­ ni­ ca. Por ejem­ plo: áni­ mo ani­ mo ani­ mó _ _____________________ _ _____________________ _ _____________________ cál­ cu­ lo_ _________________ de­ pó­ si­ to _ _______________ naú­ fra­ go ________________ 58 Capítulo 4 • Paso a paso. sig­ ni­ fi­ can dis­ tin­ tas co­ sas.

Fotocopiar libros es un delito. las instrucciones 59 . Capítulo 4 • Paso a paso. se es­ cri­ ben con s. muy bue­ no. si­ vo. ¿có­ mo se­ rá al­ go muy dul­ ce. • En­ cuen­ tren la pa­ la­ bra afín ter­ mi­ na­ da en so /sor de los si­ guien­ tes ad­ je­ ti­ vos: eva­ si­ vo _____________ ex­ pre­ si­ vo _____________ ex­ ten­ si­ ble _____________ • En­ cuen­ tren la pa­ la­ bra afín de los si­ guien­ tes sus­ tan­ ti­ vos: con­ fe­ sor _____________________ re­ pre­ sor _____________________ La ter­ mi­ na­ ción sión se es­ cri­ ben con s cuan­ do en la fa­ mi­ lia de pa­ la­ bras hay al­ gu­ na que ter­ mi­ na so. si­ ble. si­ va. sor. LENGUA en acción 4 EGB. © A-Z editora.Uso de s • Es­ cri­ ban dos ad­ je­ ti­ vos ter­ mi­ na­ dos en -oso /osa y lue­ go una ora­ ción con ca­ da uno. -ísi­ mo. muy al­ to? muy dul­ ce:________________________________________________________ muy bue­ no:_______________________________________________________ muy al­ to:_ ________________________________________________________ • Bus­ quen en el dic­ cio­ na­ rio las si­ guien­ tes pa­ la­ bras: in­ com­ pren­ si­ ble:_ ___________________________________________________ po­ se­ si­ va:_ ________________________________________________________ ofen­ si­ vo:_ ________________________________________________________ Los ad­ je­ ti­ vos ter­ mi­ na­ dos en -oso/a. • Si al­ go más que be­ llo es be­ llí­ si­ mo.

• Es­ cri­ ban un tex­ to usan­ do por lo me­ nos 2 pa­ la­ bras de las que en­ con­ tra­ ron en el cru­ ci­ gra­ ma an­ te­ rior. 8. 4. 10. Na­ ci­ do en Fran­ cia 2. 9. 5. 6.• Com­ ple­ ten los cru­ ci­ gra­ mas a par­ tir de las re­ fe­ ren­ cias. 3. De­ por­ te que se prac­ ti­ ca con mo­ to 7. 60 Capítulo 4 • Paso a paso. En­ fer­ me­ dad trans­ mi­ ti­ da por los mos­ qui­ tos 5. Na­ ci­ do en el Río de la Pla­ ta 1. en­ se y los sus­ tan­ ti­ vos ter­ mi­ na­ dos en is­ mo. 2. Na­ ci­ do en Mal­ vi­ nas 10. Na­ ci­ do en Bue­ nos Ai­ res 9. 1. Na­ ci­ do en Lon­ dres 8. se es­ cri­ ben con s. Na­ ci­ do en Fin­ lan­ dia 4. E S I S M O E N S E Los ad­ je­ ti­ vos gen­ ti­ li­ cios (que son los que in­ di­ can ori­ gen o pro­ ce­ den­ cia) ter­ mi­ na­ dos en es. 7. Sis­ te­ ma de los im­ pe­ ria­ lis­ tas 6. Na­ ci­ do en Gé­ no­ va 3. las instrucciones • Actividades de ortografía .

hay que te­ ner en cuen­ ta lo si­ guien­ te. LENGUA en acción 4 EGB. Tío. cuan­ do al­ guien cui­ da la mas­ co­ ta o la ca­ sa de una fa­ mi­ lia que se va de va­ ca­ cio­ nes. y. es fá­ cil ad­ ver­ tir que hay al­ gu­ nas fa­ llas. . limpiá así la pecera: 1) Usá la manguera para vaciar la pecera. Ade­ más. 5) Agregále agua y echá los peces adentro. cuando empiece a salir agua.Su­ po­ ner que el lec­ tor no sa­ be có­ mo ha­ cer lo que que­ re­ mos trans­ mi­ tir­ le. 2) Poné un balde en el piso. an­ tes de sa­ lir de via­ je. Al leer es­ tas ins­ truc­ cio­ nes. © A-Z editora. en­ ton­ ces. Na­ da me­ jor. el pa­ so 2 no es cla­ ro pa­ ra al­ guien que nun­ ca lim­ pió una pe­ ce­ ra. aspirá el aire de la manguera. Por otra par­ te. un chi­ co de 4º año es­ cribió a su tío es­ tas ins­ truc­ cio­ nes pa­ ra lim­ piar la pe­ ce­ ra. 3) Limpiá los vidrios. ¿hay que usar un de­ ter­ gen­ te? Al es­ cri­ bir ins­ truc­ cio­ nes. poné un poco de agua. en una bolsa y pasá los peces ahí. . Es de­ cir. ten­ drá al­ gu­ nas di­ ficul­ ta­ des. Si el tío va­ cía la pe­ ce­ ra an­ tes de sa­ car los pe­ ces.Ha­ cer la lis­ ta de los ele­ men­ tos que se ne­ ce­ si­ ta­ rán. fal­ ta in­ for­ ma­ ción im­ pres­ cin­ di­ ble: ¿con qué se lim­ pian los vi­ drios?. . . que de­ jár­ se­ lo in­ di­ ca­ do por es­ cri­ to.Cuan­ do ha­ ga fal­ ta. Es­ cri­ bir­ los en ese or­ den. Capítulo 4 • Paso a paso.Ha­ cer in­ di­ ca­ cio­ nes cla­ ras y de­ ta­ lla­ das.La es­ cri­ tu­ ra de ins­ truc­ cio­ nes A ve­ ces ocu­ rre que. acom­ pa­ ñar con di­ bu­ jos pa­ ra que se en­ tien­ da me­ jor qué hay que ha­ cer. Por ejem­ plo. No se en­ tien­ de bien qué hay que ha­ cer ni pa­ ra qué. pa­ ra com­ pren­ der qué tie­ ne que ha­ cer ne­ ce­ si­ ta­ rá reor­ de­ nar los pa­ sos. 4) Antes de vaciar la pecera. Fotocopiar libros es un delito. las instrucciones 61 . se pre­ sen­ ten du­ das acer­ ca de có­ mo ha­ cer al­ go. apuntá al balde.Pen­ sar cuá­ les son to­ dos los pa­ sos ne­ ce­ sa­ rios y cuál es el or­ den en que de­ ben rea­ li­ zar­ se. .

. 62 Capítulo 4 • Paso a paso. ¡sin da­ ñar a los pe­ ces! • Es­ te es el pla­ no de la ciu­ dad don­ de vi­ ve Mar­ tín. Ba­ sán­ do­ se en el pla­ no. Lle­ gó di­ rec­ ta­ men­ te a la es­ ta­ ción de óm­ ni­ bus. en la ca­ l le so­ l o se pue­ d e ir "de­ re­ cho" o "do­ blar" a la de­ re­ cha o iz­ quier­ da. Des­ de allí. lla­ mó por te­ lé­ fo­ no a Mar­ tín. Su ami­ go Li­ san­ dro fue a vi­ si­ tar­ lo. las instrucciones • Procedimientos en acción . aun­ que en el pla­ no se pue­ da ir "pa­ ra arri­ ba" o "pa­ ra aba­ jo".• Vuel­ van a es­ cri­ bir las ins­ truc­ cio­ nes de la pe­ ce­ ra en el or­ den ade­ cua­ do y agre­ guen los ma­ te­ ria­ les ne­ ce­ sa­ rios. (No ol­ vi­ den que. el tío po­ drá lim­ piar la pe­ ce­ ra. es­ cri­ ban las ins­ truc­ cio­ nes que le dio Mar­ tín a Li­ san­ dro pa­ ra que pu­ die­ ra lle­ gar de la ter­ mi­ nal de óm­ ni­ bus has­ ta su ca­ sa.) Trabajen en hoja aparte para escribir el instructivo. que le in­ di­ có el ca­ mi­ no ha­ cia su ca­ sa.. así.

1. Or­ de­ nen la ins­ truc­ ción pa­ ra ha­ cer ge­ la­ ti­ na. Agre­ gue 2 ta­ zas de agua hir­ vien­ do y 2 ta­ zas de agua fría. En­ fríe en la he­ la­ de­ ra has­ ta que que­ de fir­ me. Vier­ ta en un mol­ de. Re­ vuel­ va bien has­ ta que se di­ suel­ va. Vier­ ta el con­ te­ ni­ do del so­ bre en un bol. 2. Reem­ pla­ cen los ver­ bos en im­ pe­ ra­ ti­ vo de Re­ ce­ ta pa­ ra un cuen­ to con dra­ gón por for­ mas en in­ fi­ ni­ ti­ vo.
© A-Z editora. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito.

1. Co­ lo­ que una prin­ ce­ sa en un cas­ ti­ llo.__________________________________ 2. Agre­ gue un ca­ ba­ lle­ ro con ar­ ma­ du­ ra._________________________________

_

3. In­ cor­ po­ re dos ta­ zas de amor en for­ ma de llu­ via._ ________________________ 4. Ama­ se un dra­ gón enér­ gi­ ca­ men­ te.___________________________________ 5. Eche una piz­ ca de mal­ dad en el dra­ gón.______________________________ 6. Mez­ cle los per­ so­ na­ jes muy bien._ ___________________________________ 7. Hor­ nee el cuen­ to a fue­ go len­ to._____________________________________

_ _ _ _

- Aho­ ra, le­ yen­ do el pro­ ce­ di­ mien­ to, de­ duz­ can cuá­ les son los in­ gre­ dien­ tes:
Ca­ lien­ te las 4 cu­ cha­ ra­ das de acei­ te en una sar­ tén (o ca­ ce­ ro­ la) jun­ to con 50 gra­ mos de la man­ te­ ca. Do­ re las 2 ce­ bo­ llas pi­ ca­ das jun­ to con los 2 mo­ rro­ nes cor­ ta­ dos en tro­ ci­ tos. Cuan­ do las ver­ du­ ras es­ tán trans­ lú­ ci­ das, agre­ gue los 3/4 ki­ los de car­ ne pi­ ca­ da y 100 gra­ mos de man­ te­ ca y mez­ cle. Cuan­ do la car­ ne es­ tá co­ ci­ da, agre­ gue los 3 cal­ di­ tos de ver­ du­ ra, la cu­ cha­ ra­ da al ras de pi­ men­ tón, las 2 ho­ jas de lau­ rel, un po­ qui­ to de ají mo­ li­ do y los 50 gramos de pa­ sas de uva. Cuan­ do el ju­ gui­ to es­ tá es­ pe­ so, agre­ gue el 1/2 ki­ lo de ce­ bo­ lla de ver­ deo pi­ ca­ do y las 2 cu­ cha­ ra­ di­ tas de oré­ ga­ no. Sa­ zo­ ne con sal a gus­ to. Con ese pi­ ca­ di­ llo re­ lle­ ne ta­ pas de em­ pa­ na­ das.

Capítulo 4 • Paso a paso, las instrucciones

63

3. Subrayen el objeto en la última oración del anterior texto instructivo. 4. Marquen las sílabas tónicas de las siguientes palabras.

armadura maldad castillo princesa

caballero cuento amor dragón

5. Clasifiquen las palabras en agudas, graves y esdrújulas. Amor césped revólver ternura pincel revés tetera hipopótamo bruja canción

6. Coloquen tildes en las palabras que la lleven. nacar lapiz heladera azucar camion anana televisor pasta pelicula tambien

7. Escriban una instrucción en la que los verbos sean palabras agudas con tilde.

64

Capítulo 4 • Paso a paso, las instrucciones • Evaluación

• Com­ ple­ ten te­ nien­ do en cuen­ ta los da­ tos que da el poe­ ta Ni­ co­ lás Gui­ llén. La ga­ lli­ na te­ nía cres­ ta _____________ y el ______________ ama­ ri­ llo; pa­ sea­ ba en el _______________ y se mu­ rió un _______________ de ______________. El co­ rral que­ dó _______________ y el ga­ llo _______________. • Res­ pon­ dan: Des­ pués de re­ leer “¡Ay, se­ ño­ ra, mi ve­ ci­ na!”, pien­ sen cuál pue­ de ser el te­ ma de es­ ta poe­ sía.
© A-Z editora. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito.

• Re­ lean el poe­ ma de Jo­ sé Mar­ tí, “Mi ca­ ba­ lle­ ro” y res­ pon­ dan: ¿A quién les pa­ re­ ce que el poe­ ta lla­ ma “ca­ ba­ lle­ ro”? ¿A quién le ha­ brá es­ cri­ to es­ te poe­ ma?

¿Qué quie­ ren ex­ pre­ sar los si­ guien­ tes ver­ sos? Marquen con una cruz la opción correcta: Ebrio él de go­ zo, de go­ zo yo ebrio, Que el pa­ dre y el ni­ ño es­ ta­ ban bo­ rra­ chos. Que el pa­ dre y el ni­ ño es­ ta­ ban fe­ li­ ces. Que el pa­ dre y el ni­ ño es­ ta­ ban abu­ rri­ dos. • In­ ter­ pre­ ten: ¿por qué les pa­ re­ ce que los dos pie­ ci­ tos del hi­ jo pue­ den ca­ ber en un be­ so?

• In­ ves­ ti­ guen: ¿de qué na­ cio­ na­ li­ da­ d eran Ni­ co­ lás Gui­ llén y Jo­ sé Mar­ tí?

Capítulo 5 • Con palabras de poeta

65

bor­ las. • Eli­ jan la op­ ción co­ rrec­ ta mar­ can­ do con una cruz. ca­ bes­ tro. Te­ ner li­ bros bien en­ cua­ der­ na­ dos es muy di­ ver­ ti­ do. pe­ na­ cho. Con­ vie­ ne com­ prar as­ nos muy ador­ na­ dos. En­ tonces des­ cu­ brie­ ron que te­ nía ______________ y ______________. La ex­ pre­ sión “No va­ le un pi­ to” quie­ re de­ cir: Que se usa pa­ ra ju­ gar Que no sir­ ve pa­ ra na­ da Que es muy útil • Res­ pon­ dan: ¿por qué les pa­ re­ ce que la se­ gun­ da es­ tro­ fa en la que se re­ fie­ re al li­ bro bien en­ cua­ der­ na­ do “que no va­ le un pi­ to” se re­ la­ cio­ na con la com­ pra del bo­ rri­ co? 66 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Actividades . Cuan­ d o el hom­ b re le mos­ t ró el bo­ r ri­ c o que ha­ b ía com­ p ra­ d o a sus ______________ uno le di­ jo que le sa­ ca­ ra los ador­ nos pa­ ra ver­ lo me­ jor. El ______________ es­ ta­ ba to­ do ador­ na­ do con­_____________ y ______________. • Bus­ quen en el dic­ cio­ na­ rio las pa­ la­ bras con las que se men­ cio­ nan los ador­ nos que tie­ ne pues­ tos el as­ no: al­ bar­ da. • Com­ ple­ ten las ora­ cio­ nes y resuman la his­ to­ ria que na­ rra el poe­ ma: Un se­ ñ or sen­ c i­ l lo le com­ p ró un _____________ a un _____________. El hom­ bre se la­ men­ tó de ser tan ______________ y de­ jar­ se en­ ga­ ñar por el ______________.• Su­ bra­ yen la mo­ ra­ le­ ja que crean más apro­ pia­ da pa­ ra es­ te poe­ ma: No de­ jar­ se en­ ga­ ñar por las apa­ rien­ cias.

Fotocopiar libros es un delito. Capítulo 5 • Con palabras de poeta 67 . © A-Z editora.• Lean el poema en voz alta y busquen una manera expresiva de transmitir lo que dice. LENGUA en acción 4 EGB. señora. • A contar. Yo te voy a esperar en mi ___________________ mientras el sol camina por la ___________________. pero ahora con números: ¿Cuántos versos tiene el poema “Mi caballero”? ¿Cuántas estrofas tiene “La compra del asno”? • Hagan como los recopiladores: pregunten a chicos y a grandes qué poemas populares como nanas. El centro de la __________________ de mañana parece una ___________________ con ___________________. • Encuentren los versos que riman en el poema “¡Ay. rondas infantiles o adivinanzas y trabalenguas conocen y anoten alguno que les guste mucho. • Completen estos pies de poemas con palabras que rimen. mi vecina!” Por ejemplo: Vecina rima con gallina.

___________________ el árbol crece. ___________________ Qué bello el sol. ___________________ • Ahora clasifiquen la rima de esos versos: Las palabras que tienen rima asonante son: Las palabras que tienen rima consonante son: • Respondan: ¿cuáles son las dos palabras que se repiten en el poema? 68 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Actividades .• Relean el poema de Alfonsina Storni y escriban los versos que riman entre sí: nos vamos ya. ___________________ Los Calchaquíes ___________________ de terciopelo ___________________ formemos ronda.

• Respondan:¿en cuál de las coplas aparece una exageración increíble para darle sentido del humor al texto? Reescríbanla. Fotocopiar libros es un delito. mano. • Escriban chistes con juegos de palabras.• Inventen personificaciones para estos objetos: lápiz. Capítulo 5 • Con palabras de poeta 69 . río. • Relean las coplas y reescriban la que termina con una comparación. sol. © A-Z editora. Por ejemplo: –¿Saben por qué las serpientes de Venus son peligrosas? Porque son venusnosas. pelota. LENGUA en acción 4 EGB. porque ninguno se la saca para comer. –¿Saben qué animal come con la cola? Todos. Por ejemplo: El lápiz camina por la hoja dejando su huella en los renglones.

• Adi­ vi­ na adi­ vi­ na­ dor: ¿Qué fru­ ta es que es la es­ po­ sa de un man­ da­ rín que vi­ ve en Pe­ kín? ¿Qué fru­ ta es que vie­ ne en fi­ no ra­ ci­ mo pa­ ra ha­ cer el vi­ no? • Lean los si­ guien­ tes nom­ bres de ca­ lles y re­ la­ ció­ nen­ los con la adi­ vi­ nan­ za co­ rres­ pon­ dien­ te unien­ do con fle­ chas: Ave­ ni­ da del Tra­ ba­ jo Quin­ ta­ na Pa­ ra­ ná Ciudad del Li­ to­ ral con tú­ nel sub­ flu­ vial En es­ ta ca­ lle la gen­ te pre­ fie­ re tra­ ba­ jar en vez de des­ can­ sar En esa quin­ ta vi­ ve Ana… • Com­ ple­ ten las si­ guien­ tes com­ pa­ ra­ cio­ nes. Pul­ se­ ra de pla­ ta co­ mo _______________________________________________ Es­ pa­ da bri­ llan­ te co­ mo _______________________________________________ Sa­ po ver­ de co­ mo ___________________________________________________ • In­ ven­ ten una co­ pla. ¿Por qué se di­ rá…? Ojo de la ce­ rra­ du­ ra Co­ pa del ár­ bol Bra­ zos del si­ llón Ca­ lle de dos ma­ nos 70 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Actividades . Con­ ti­ núen es­ te co­ mien­ zo: Ayer pa­ sé por tu ca­ sa _ ______________________________ _ ______________________________ _ ______________________________ • In­ ves­ ti­ guen me­ tá­ fo­ ras que se usan ha­ bi­ tual­ men­ te al ha­ blar. Re­ cuer­ den que son poe­ mas bre­ ves con ri­ ma en los ver­ sos pa­ res.

Por ejem­ plo: "sub­ som­ bre­ ro: go­ rro te­ ji­ do que se usa de­ ba­ jo de la ga­ le­ ra pa­ ra abri­ gar­ se". LENGUA en acción 4 EGB. el gri­ llo es­ ta­ ba mal­ hu­ mo­ ra­ do y no qui­ so ju­ gar.• Com­ bi­ nen los si­ guien­ tes pre­ fi­ jos con las pa­ la­ bras. Lean el si­ guien­ te tex­ to y su­ bra­ yen los sus­ tan­ ti­ vos y ad­ je­ ti­ vos. Capítulo 5 • Con palabras de poeta 71 . Fotocopiar libros es un delito. La co­ que­ ta ma­ ri­ po­ sa eli­ gió un aba­ ni­ co de flo­ res. e in­ ven­ ten nue­ vas pa­ la­ bras. Pre­ fi­ jos: des. Agre­ guen el pre­ fi­ jo hi­ per siem­ pre que pue­ dan y rees­ cri­ ban es­ te mi­ ni cuen­ to: Los duen­ des del bos­ que se reu­ nie­ ron pa­ ra pre­ pa­ rar el des­ fi­ le de dis­ fra­ ces./ in./ ex­ tra. • Una his­ to­ ria muy gran­ de. • Aho­ ra in­ ven­ ten y es­ cri­ ban las de­ fi­ ni­ cio­ nes de las pa­ la­ bras que crea­ ron./ sub./ pre-. la ra­ na fla­ ca de­ ci­ dió bai­ lar con unos za­ pa­ tos de se­ da ver­ de bri­ llan­ te y las le­ chu­ zas pre­ pa­ ra­ ron los ins­ tru­ men­ tos mu­ si­ ca­ les por­ que se­ rían las can­ tan­ tes de la fies­ ta. Pa­ la­ bras: ore­ ja / mar­ ti­ llo / gui­ ta­ rra / som­ bre­ ro / ca­ ñón © A-Z editora.

Guíen­ se por las re­ fe­ ren­ cias y usen to­ dos los pre­ fi­ jos que co­ noz­ can: Don­ de se ven­ de _ _____________________________ PAN Quien lo co­ ci­ na ______________________________ Un pan chi­ qui­ to _ ____________________________________ Un gol­ pe de pan _ __________________________________ Un pan de agua ______________________________ Me­ dio pan __________________________________ Do­ ble pan __________________________________ Pan enor­ me _ ________________________________ • Rea­ li­ cen el mis­ mo ejer­ ci­ cio con la pa­ la­ bra bo­ tón. Se pue­ den in­ ven­ tar pa­ la­ bras. • Re­ lean las co­ plas y rees­ cri­ ban dos en las que apa­ rez­ ca al­ gu­ na fa­ mi­ lia de pa­ la­ bras. 72 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Actividades .• Agre­ guen to­ das las pa­ la­ bras que pue­ dan pa­ ra am­ pliar la fa­ mi­ lia de pa­ la­ bras de pan. Se­ ña­ len con co­ lor las pa­ la­ bras de la mis­ ma fa­ mi­ lia.

et­ cé­ te­ ra.• Es­ cri­ ban en hoja aparte un poe­ ma a par­ tir del bi­ no­ mio ca­ mi­ sa-bar­ co in­ clu­ yen­ pa­ ra­ ción.za­ pa­ to na­ val .bal­ de tes . Com­ ple­ ten el guien­ te es­ que­ ma de se­ cuen­ cias na­ rra­ ti­ vas con el bi­ no­ mio ele­ gi­ do.oré­ ga­ no go .te­ lé­ fo­ no fue­ com­ pu­ ta­ do­ ra . si­ bía una vez Ha­ ton­ ces En­ Por aque­ lla épo­ ca nal­ men­ te Fi­ Capítulo 5 • Con palabras de poeta Capítulo 5 • Con palabras de poeta 73 . una per­ so­ ni­ fi­ ca­ ción y ver­ sos que ri­ man en­ tre sí.so­ pa car­ as­ tro­ nau­ ta . Pien­ sen có­ mo se po­ drían re­ la­ cio­ nar esas dos pa­ la­ bras. por qué es­ ta­ rían en una mis­ ma si­ tua­ ción. An­ tes de do una com­ es­ cri­ bir el poe­ ma rea­ li­ cen es­ tos ejer­ ci­ cios: guien­ tes lis­ ta­ dos de pa­ res ab­ sur­ dos de pa­ la­ bras o “bi­ no­ mios fan­ tás­ • Lean los si­ La ca­ mi­ sa es co­ mo______________ __ El bar­ co es­ tu­ dia pa­ ra______________ El bar­ co es co­ mo_ _______________ _ La ca­ mi­ sa tie­ ne tos por­ que________ _ mi­ sa es­ cri­ be un_ _____________ La ca­ Ca­ mi­ sa ri­ ma con________________ _ Bar­ co ri­ ma con__________________ _ ti­ cos” y ob­ ser­ ven la po­ ca re­ la­ ción que tie­ nen am­ bos tér­ mi­ nos: nu­ be . créen al­ gún per­ so­ na­ je que es­ té con esos ob­ je­ tos.flor guan­ • Eli­ jan un bi­ no­ mio de los an­ te­ rio­ res pa­ ra es­ cri­ bir un bre­ ve re­ la­ to.

.

Por ejem­ plo: Con el gol­ pe que se dio se le hi­ zo una man­ cha de san­ gre. se es­ cri­ ben con h. es de­ cir un he­ ma­ to­ ma. Fotocopiar libros es un delito.he­ lio­ cén­ tri­ co . To­ das las pa­ la­ bras que co­ mien­ zan con los pre­ fi­ jos hi­ po. © A-Z editora. he­ lio y he­ ma/ he­ mo.Otros usos de la h Más pre­ fi­ jos… He­ xa quie­ re de­ cir 6 (seis) Hep­ ta quie­ re de­ cir 7 (sie­ te) He­ lio quie­ re de­ cir sol Hi­ po quie­ re de­ cir ca­ ba­ llo He­ ma / he­ mo quie­ re de­ cir san­ gre • Com­ ple­ ten las ora­ cio­ nes guián­ do­ se por lo que sig­ ni­ fi­ ca ca­ da pre­ fi­ jo. hep­ ta. Las pa­ la­ bras po­ si­ bles son: he­ ma­ to­ ma . Capítulo 5 • Con palabras de poeta 75 . son____________________________ • Es­ cri­ ban una ora­ ción con ca­ da una de las pa­ la­ bras del ejer­ ci­ cio an­ te­ rior.hep­ ta­ sí­ la­ bos . es un_ ______________________________________ El ca­ ba­ llo co­ rre por su pis­ ta en el_______________________________________ El Sol es el cen­ tro del Sis­ te­ ma So­ lar.he­ xá­ go­ no . el Uni­ ver­ so es_ _______________________ Los ver­ sos del poe­ ma tie­ nen sie­ te sí­ la­ bas.hi­ pó­ dro­ mo. Esa fi­ gu­ ra tie­ ne seis la­ dos. he­ xa. LENGUA en acción 4 EGB.

hilar y sus de­ ri­ va­ dos se es­ cri­ ben con h. ho­ ja. hi­ ja. Por ejem­ plo: hor­ no _______________ _______________ pre­ hor­ near ha­ ri­ na ______________ _______________ _______________ ha­ blar_ ______________ _______________ _______________ ha­ cer_ ______________ _______________ _______________ ho­ ja _ ______________ _______________ _______________ hie­ rro ______________ _______________ _______________ 76 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Actividades de ortografía . hie­ rro. ha­ cer.Las que an­ ti­ gua­ men­ te se de­ cían con f • Lean las si­ guien­ tes pa­ la­ bras y res­ pon­ dan: ¿en qué pa­ la­ bras se ha­ brán trans­ for­ ma­ do con el tiem­ po? Fa­ ri­ na _ _____________________ Fo­ ja ________________________ Fie­ rro _______________________ For­ no _ ______________________ Fa­ blar ________________________ Fa­ cer _ _______________________ Fi­ lio _ ________________________ Filar _ ________________________ Las pa­ la­ bras ha­ ri­ na. ha­ blar. hor­ no. • Es­ cri­ ban tres pa­ la­ bras de­ ri­ va­ das por ca­ da una. Pue­ den usar pre­ fi­ jos y su­ fi­ jos.

es decir en lugar de estar divididas por versos. Consiste en escribir un poema de cuatro versos con palabras que no incluyan una determinada vocal. Las olas descansan en soledad. las palabras van formando el dibujo de lo que dicen. yo te pinto en este verso donde duerme el tiburón. En el siguiente lipograma no se incluyó la letra i: Anochece en el mar. por ejemplo la letra a. El siguiente es un poema-caligrama: © A-Z editora. Dulce río de Chubut con perfume a cedrón. La arena dorada se pone a soñar. Fotocopiar libros es un delito. Capítulo 5 • Con palabras de poeta 77 . LENGUA en acción 4 EGB. Lipogramas Los lipogramas son breves poemas donde se evita el uso de una vocal.La escritura de poemas raros Caligramas Los caligramas son poesías que unen el dibujo a las palabras.

78 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Procedimientos en acción . • Rea­ li­ cen un ca­ li­ gra­ ma con el si­ guien­ te poe­ ma. ma­ ri­ po­ sa del ai­ re. Luz del can­ dil. Ma­ ri­ po­ sa del ai­ re. ahí. ma­ ri­ po­ sa del ai­ re do­ ra­ da y ver­ de. co­ ra­ zón y ve­ le­ ro. ¡qué­ da­ te ahí. qué her­ mo­ sa eres. ahí! Fe­ de­ ri­ co Gar­ cía Lor­ ca • In­ ven­ ten la le­ tra de los poe­ mas-ca­ li­ gra­ mas so­ bre los di­ bu­ jos con for­ mas de ár­ bol.• Es­ cri­ ban un li­ po­ gra­ ma con la au­ sen­ cia de la le­ tra u.

cuando acaba de llover. Así como el río crece. así crecen mis amores cuando no te puedo ver. una estrofa e indiquen qué versos riman y qué rima tienen. © A-Z editora. Desde mi casa a la tuya está el camino del cielo. Completen las comparaciones: Ojos negros como ___________________________________________________ Gotas de rocío brillantes como _________________________________________ Río ancho como _____________________________________________________ Capítulo 5 • Con palabras de poeta 79 . Univ. marquen un verso.1. Anónimo. desde la tuya a la mía. En las siguientes coplas. Al hacer tus ojos negros. LENGUA en acción 4 EGB. dos milagros hizo Dios: de dos gotas de rocío dos rayos de luz sacó. el camino del infierno. Fotocopiar libros es un delito. Inventen personificaciones para: ojos_______________________________________________________________ gotas de rocío_ _____________________________________________________ rayos de luz_ _______________________________________________________ casa_______________________________________________________________ río________________________________________________________________ 3. 2. Nacional de Tucumán. Cancionero popular de Jujuy.

yo can­ to al ama­ ne­ cer. pa­ ra con­ tar­ te a so­ las to­ das mis _______________________ El na­ ran­ ji­ to del pa­ tio cuan­ do te acer­ cás a él. For­ men la fa­ mi­ lia de pa­ la­ bras de los sus­ tan­ ti­ vos: CA­ SA VIA­ JE AVIÓN 6. yo can­ to _______________________ 5. ellos can­ tan por­ que sa­ ben. se des­ pren­ de de sus flo­ res y te las echa _______________________ Los ga­ llos can­ tan al al­ ba.4. Com­ ple­ ten los ver­ sos fi­ na­ les de ma­ ne­ ra que ri­ men: Qui­ sie­ ra ser ari­ to de tus ore­ jas. Agré­ guen­ le pre­ fi­ jos pa­ ra que cam­ bie el sig­ ni­ fi­ ca­ do: ______________________ com­ po­ ner ______________________ de­ cir ______________________ com­ pren­ si­ vo ______________________ vi­ sar ______________________ apa­ re­ ce ______________________ te­ jer ______________________ es­ cri­ bir ______________________ leer ______________________ can­ sar ______________________ creí­ ble 80 Capítulo 5 • Con palabras de poeta • Evaluación .

• Pien­ sen en qué pro­ gra­ mas te­ le­ vi­ si­ vos hay diá­ lo­ go y nóm­ bren­ los. LENGUA en acción 4 EGB. Una ayu­ da: apa­ re­ cen en­ tre pa­ rén­ te­ sis. Capítulo 6 • Diálogos en acción 81 .El es­ ce­ na­ rio: ¿Dón­ de su­ ce­ de la ac­ ción? . © A-Z editora.Los per­ so­ na­ jes: ¿Quié­ nes son? Ca­ rac­ te­ rí­ cen­ los bre­ ve­ men­ te. .• Ex­ pli­ quen con sus pa­ la­ bras qué es un diá­ lo­ go. Fotocopiar libros es un delito. • Re­ lean la obra de tí­ te­ res Ca­ pe­ ru­ ci­ tas eran las de an­ tes y ana­ li­ cen los si­ guien­ tes as­ pec­ tos: .Las ex­ pre­ sio­ nes: Eli­ jan tres ex­ pre­ sio­ nes que mar­ quen ac­ ti­ tu­ des de los per­ so­ na­ jes.

dul­ ce y pre­ cio­ sa de­ so­ be­ dien­ te. pre­ cio­ sa y dul­ ce Ca­ pe­ ru­ ci­ ta le lle­ va a la abue­ la: fi­ deos ca­ ne­ lo­ nes pu­ che­ ro El lo­ bo se lla­ ma: Bos­ que­ su­ do Be­ su­ que­ te Bo­ bi­ lo­ co • Ex­ pli­ quen las di­ fe­ ren­ cias y si­ mi­ li­ tu­ des en­ tre es­ ta ver­ sión tea­ tral y el cuen­ to tra­ di­ cio­ nal de Ca­ pe­ ru­ ci­ ta. 82 Capítulo 6 • Diálogos en acción • Actividdes . Se­ gún la obra de tea­ tro: Ca­ pe­ ru­ ci­ ta es… bue­ na. des­ pro­ li­ ja y tra­ vie­ sa bue­ na.• Eli­ jan la op­ ción co­ rrec­ ta mar­ can­ do con una cruz.

Fotocopiar libros es un delito. LENGUA en acción 4 EGB. Las acotaciones se escriben: Entre comillas Entre paréntesis Entre comas Teatrillo Titiritesco • Busquen historietas en revistas y diarios. Capítulo 6 • Diálogos en acción 83 .• Marquen con una cruz la opción correcta. • Piensen una anécdota divertida y cuéntenla en forma de historieta con tres viñetas. Observen los recursos que utiliza y nómbrenlos. a. © A-Z editora. Elijan la que más les guste y péguenla acá. ¿Cómo se llama el teatro de títeres? Retablo b.

• Es­ cri­ ban un re­ la­ to so­ bre la Mo­ mia y sus alum­ nos. No ol­ vi­ den in­ cluir diá­ lo­ gos en­ tre los per­ so­ na­ jes. Con­ ti­ núen es­ ta es­ truc­ tu­ ra.• Co­ men­ ten en gru­ po en qué se pa­ re­ cen y en qué se di­ fe­ ren­ cian las his­ to­ rie­ tas y los cuen­ tos. Luego es­ cri­ ban tres ora­ cio­ nes con las con­ clu­ sio­ nes a las que lle­ ga­ ron. Pien­ sen qué po­ dría en­ se­ ñar­ les y cuá­ les se­ rían los re­ sul­ ta­ dos. Ocu­ rrió que… Lue­ go… Des­ pués su­ ce­ dió que… Fi­ nal­ men­ te… 84 Capítulo 6 • Diálogos en acción • Actividades .

definir por qué eligieron cada uno de esos objetos. Luego deberán agruparse de a tres y dis­ cutir la necesidad o importancia que tiene cada objeto. qué utilidad le ven. explicar. dar ejemplos de su uso.• Relean la lista de objetos del barco. Capítulo 6 • Diálogos en acción 85 . • Elijan tres de los que no seleccionaron y justifiquen por qué los desecharon. © A-Z editora. Fotocopiar libros es un delito. • Ahora deben argumentar. Ya puestos de acuerdo. LENGUA en acción 4 EGB. cada equipo debe elegir sus cinco objetos para llevar a la isla. para qué los usarían.

• Imaginen que están en la Luna y acaban de terminar una misión muy riesgosa. Han recogido tantas muestras lunares que ahora la nave está muy pesada y deben dejar algunas cosas del equipaje original para poder cargar todo. Lean la siguiente lista de objetos y completen el siguiente cuadro. ¿Cuáles dejarían? Coloquen el número por orden de prioridades y el motivo, según la utilidad de cada uno.

OBJETOS Caja de fósforos Bidones de agua Leche en polvo Brújula Luces de señalización Botiquín de primeros auxilios Un paracaídas

UTILIDAD

• Imaginen que un grupo de personas son pasajeros de un globo y que se diri­ gen a una tierra desconocida para fundar allí una nueva sociedad. En un momento algo falla y hay que decidir quién debe abandonar el globo en un paracaídas para aliviar el peso. Realicen una lista de ocho oficios o profesiones útiles en la nueva tierra y los argumentos para que esos ocho pasajeros se queden en el globo.

PROFESIONES U OFICIOS

ARGUMENTOS O RAZONES

86

Capítulo 6 • Diálogos en acción • Actividades

• Es­ cri­ ban tres ora­ cio­ nes ex­ cla­ ma­ ti­ vas que in­ clu­ yan una ono­ ma­ to­ pe­ ya. No ol­ vi­ den co­ lo­ car co­ rrec­ ta­ men­ te los sig­ nos de ex­ cla­ ma­ ción.

© A-Z editora. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito.

• Pa­ ra ju­ gar al Ping-pong de pre­ gun­ tas y res­ pues­ tas de a dos. Pre­ pa­ ren pre­ gun­ tas que em­ pie­ cen con es­ tas pa­ la­ bras. No ol­ vi­ den co­ lo­ car co­ rrec­ ta­ men­ te los sig­ nos de in­ te­ rro­ ga­ ción. Qué: Quién: Cuán­ do: Dón­ de: Có­ mo: Por qué: Cuán­ to: Pa­ ra qué: • Unan con flechas según corresponda a la pregunta: ¿Quién te enseño? ¿Dónde está tu casa? ¿Cuándo vas de vacaciones? ¿Qué guardan en el bolsillo? Una caja de chicles A mediados de enero Mi hermana En la otra esquina

Capítulo 6 • Diálogos en acción

87

• Lean las siguientes oraciones y subrayen con un color los núcleos del sujeto y con otro los núcleos del predicado: Mi hermano lee y escribe historietas. Cantan en el coro los alumnos y las maestras. La escenografía de la obra teatral brilla en la oscuridad. Los personajes de la obra visten trajes ridículos.

• Escriban tres oraciones con sujeto simple y tres con sujeto compuesto.

• Escriban tres oraciones con predicado simple y tres con predicado compuesto.

88

Capítulo 6 • Diálogos en acción • Actividades

Capítulo 6 • Diálogos en acción 89 . © A-Z editora. LENGUA en acción 4 EGB. Fotocopiar libros es un delito. • Escriban la mayor cantidad de palabras que derivan del verbo olvidar: Después de la sílaba ol. esclavo clavel clavícula Después de la sílaba cla se escribe v. se escribe v.Usos de la v • Lean la siguiente lista de palabras e identifiquen en qué se asemejan: equívoco equivocado equivale equivalencia equivocarse equivocación • Escriban una oración con equivocado y con equivale. • Busquen en el diccionario las siguientes palabras y escriban una oración con cada una. El grupo equiv siempre se escribe con v.

Las palabras que comienzan con el prefijo vice. Si come huevos: ovívoro Si come hierbas Si come frutas Si come carne Inventen la palabra para quienes devoran: galletitas: chicles: uñas: pasto: Si come granos Si come de todo Las terminaciones -ívoro. • Conjuguen los verbos andar. Averigüen y escriban el nombre correspondiente a cada comida.tuve tú ______________________________________________________________ él ______________________________________________________________ nosotros _ _______________________________________________________ vosotros _ _______________________________________________________ ellos_ ___________________________________________________________ Los verbos andar.estuve . 90 Capítulo 6 • Diálogos en acción • Actividades de ortografía .• Dime de qué te alimentas. • Escriban 4 palabras con el prefijo vice. estar y tener en pretérito indefinido del modo indicativo se escriben con v.. se escriben con v. estar y tener en pasado como en el ejemplo. yo anduve . -ívora (quiere decir ”que devora”) se escriben con v..

Fotocopiar libros es un delito. hay que na­ rrar­ la a tra­ vés de los diá­ lo­ gos de los per­ so­ na­ jes. por ejem­ plo. Se in­ cor­ po­ ra. 1. es útil te­ ner en cuen­ ta los si­ guien­ tes pa­ sos. Por ejem­ plo: Un náu­ fra­ go en la Is­ la de los Roc­ ke­ ros (Es­ ce­ na en una pla­ ya. Pa­ ra es­ cribir una obra de tea­ tro.) Náu­ fra­ go: –¿Dón­ de es­ toy? ¿Qué pa­ só? ¿Quién es us­ ted? Jo­ ven: –Lo mis­ mo pre­ gun­ to yo. -Et­ cé­ te­ ra. Re­ par­ tir los per­ so­ na­ jes y leer la obra com­ ple­ ta en voz al­ ta. ¿de dónde sa­ lis­ te?. -Se en­ cuen­ tra con un ha­ bi­ tan­ te de la is­ la que lo to­ ma pri­ sio­ ne­ ro. Se ve a un hom­ bre en la are­ na con las ro­ pas mo­ ja­ das. Capítulo 6 • Diálogos en acción 91 . “La si­ re­ ni­ ta” o “Blan­ ca­ nieves y los sie­ te ena­ ni­ tos”. -Se sal­ va so­ lo un tri­ pu­ lan­ te que lle­ ga a la cos­ ta na­ dan­ do. Ele­ gir una his­ to­ ria. En­ tra un jo­ ven ves­ ti­ do con ro­ pas co­ lo­ ri­ das. 2. Cuan­ do se quie­ re con­ ver­ tir una his­ to­ ria en una obra de tea­ tro. ¿sos ex­ tra­ te­ rres­ tre? © A-Z editora. Si al­ go no se en­ tien­ de o re­ sul­ ta con­ fu­ so. se po­ drá rees­ cri­ bir esa par­ te has­ ta que que­ de cla­ ro. LENGUA en acción 4 EGB.Pis­ tas pa­ ra au­ to­ res tea­ tra­ les Mu­ chos cuen­ tos die­ ron ori­ gen a es­ pec­ tá­ cu­ los tea­ tra­ les o a pe­ lí­ culas. Pue­ de ser un cuen­ to que to­ dos co­ noz­ can muy bien o uno in­ ven­ ta­ do. Di­ vi­ dir la his­ to­ ria en par­ tes o epi­ so­ dios. Con­ tar ca­ da epi­ so­ dio con diá­ lo­ go­ s. “Los via­ jes de Gu­ lli­ ver”. Por ejem­ plo: -Un bar­ co nau­ fra­ ga en las cos­ tas de una is­ la. 3. ¿Cuál es la situación inicial? ¿Cómo empieza la historia? Un barco naufraga y un marinero se salva 4. Es im­ por­ tan­ te in­ cluir las aco­ ta­ cio­ nes ne­ ce­ sa­ rias pa­ ra po­ der re­ pre­ sen­ tar la obra.

y de so­ por­ tar al in­ quie­ to Ro­ bin. Ce­ ni­ cien­ ta.Tar­ zán se sien­ te vie­ jo. el ma­ yor­ do­ mo de Bru­ no Díaz / Bat­ man. . . Ten­ gan en cuen­ ta las aco­ ta­ cio­ nes del au­ tor pa­ ra con­ fec­ cio­ nar el ves­ tua­ rio ade­ cua­ do. es­ tá can­ sa­ do de aten­ der­ lo.Diá­ lo­ gos im­ po­ si­ bles • Si los per­ so­ na­ jes sa­ lie­ ran de las his­ to­ rias y pu­ die­ ran ha­ blar con los au­ to­ res. • Cons­ tru­ yan tí­ te­ res y re­ pre­ sen­ ten la obra de tea­ tro Ca­ pe­ ru­ ci­ tas eran las de an­ tes.Al­ fred. la obli­ gan a ha­ cer to­ das las ta­ reas de la ca­ sa. que aho­ ra es prin­ ce­ sa. So­ lo tie­ ne ga­ nas de que al­ guien lo es­ cu­ che re­ cor­ dar su his­ to­ ria de amor con Ja­ ne. lim­ piar la ba­ ti­ cue­ va que siem­ pre de­ ja de­ sor­ de­ na­ da. . qui­ zá les plan­ tea­ rían que­ jas o tal vez les agra­ de­ ce­ rían. Le due­ len to­ dos los hue­ sos. Eli­ jan al­ gu­ na de es­ tas si­ tua­ cio­ nes y es­ cri­ ban el diá­ lo­ go que man­ tu­ vie­ ron es­ tos per­ so­ na­ jes con sus crea­ do­ res. pa­ ra col­ mo. 92 Capítulo 6 • Diálogos en acción • Procedimientos en acción . des­ de que se fue Ce­ ni­ cien­ ta. No con­ si­ gue tra­ ba­ jo por su ma­ la fa­ ma y.La me­ nor de las her­ ma­ nas­ tras de Ce­ ni­ cien­ ta es­ tá har­ ta de vi­ vir con las bru­ jas de su her­ ma­ na y su ma­ dre que. no acep­ ta ver­ la. Es­ tá can­ sa­ do de vo­ lar so­ bre lia­ nas y de que lo pi­ quen los mos­ qui­ tos.

Su­ bra­ yen las par­ tes don­ de el au­ tor in­ di­ ca al di­ rec­ tor y los per­ so­ na­ jes có­ mo quie­ re que se re­ pre­ sen­ te la obra. dan­ do una vuel­ ta en el ai­ re. Wendy des­ per­ tó a sus her­ ma­ ni­ tos di­ cién­ do­ les: —¡Si no quie­ ren per­ der­ se es­ ta mag­ ní­ fi­ ca oca­ sión. Com­ ple­ ten los diá­ lo­ gos de es­ te frag­ men­ to. Yo tam­ bién voy! De­ jó caer so­ bre su es­ pal­ da un po­ qui­ to del polvo má­ gi­ co de las ha­ das. LENGUA en acción 4 EGB. con­ tes­ tó: — _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Pe­ ter di­ jo: ve­ - © A-Z editora.1. Fotocopiar libros es un delito. vengan con Pe­ ter y Cam­ pa­ ni­ ta. ven­ gan con Pe­ ter y Cam­ pa­ ni­ ta! (Le­ van­ tan­ do vue­ lo y atra­ ve­ san­ do la ven­ ta­ na) ¡Yo tam­ bién voy! Juan y Mi­ guel (ídem): ¡Va­ mos ha­ cia el país del Nun­ ca Ja­ más! Pe­ ter (con ale­ gría): ¡Qué suer­ te que de­ ci­ die­ ron ve­ nir! Mi­ guel (dan­ do una vuel­ ta en el ai­ re): ¿No con­ fia­ bas en que vendría­ mos? Capítulo 6 • Diálogos en acción 93 . Juan y Mi­ guel no se lo hi­ cie­ ron re­ petir. Su­ pon­ ga­ mos que ese cuen­ to es un tex­ to tea­ tral. y en un ins­ tan­ te to­ dos es­ ta­ ban vo­ l an­ d o ha­ c ia el país del Nun­ ca Ja­ más. le­ van­ tó vue­ lo y atrasó la ven­ ta­ na. per­ te­ ne­ ce al cuen­ to Pe­ ter Pan. — _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Mi­ guel. Wendy (des­ per­ tan­ do a sus her­ ma­ ni­ tos): ¡Si no quie­ ren per­ der­ se es­ ta mag­ ní­ fi­ ca oca­ sión.

có­ mo . _______________________________________________ era de un azul in­ ten­ so. ________________________________________ ga­ na­ ron la ba­ ta­ lla con va­ len­ tía.qué ¿ ______________________________ nos va­ mos de ex­ cur­ sión? ¡ ______________________________ te quie­ ro! ¿ ______________________________ llo­ ras­ te tan­ to ayer? ¿ ______________________________ nos te­ ne­ mos que reu­ nir? ¿ ______________________________ ha­ re­ mos? ¡ ______________________________ ale­ gría! ¡ ______________________________ vi­ no! ¿ ______________________________ es el me­ jor? 94 Capítulo 6 • Diálogos en acción • Evaluación .cuán­ do . 4. _________________________________________en­ ga­ ñó a to­ dos los pre­ sen­ tes.dón­ de .por qué . Com­ ple­ ten los pre­ di­ ca­ dos con op­ cio­ nes de su­ je­ to.3. Com­ ple­ ten las pre­ gun­ tas o ex­ cla­ ma­ cio­ nes con: cuán­ to .