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Universidad Autónoma de Querétaro
Escuela de Bachilleres




GUÍAS DIDÁCTICAS
DE APOYO A
1er. Semestre
2013
PRIMERA EDICIÓN

TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO DE LAS SIGUIENTES AREAS
ACADÉMICAS:

Área de Psicología y Orientación.
Ma. Magdalena Sorcia Rocha
Lucero Del Pilar Miranda Diego
Perla Nereida González Rodríguez
Patricia Carvajal Leal
J udith Ramírez Martínez.

Área de Informática
Almeida Pérez Laura Mireya
Barajas Villa Rosa María
Hernández Vázquez Elvia Rocío
Luna Morales J osé J avier

Área de Lectura y Redacción

María del Rocío Ruiz Moreno










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Presentación


Las guías didácticas representan un apoyo complementario a los contenidos
de los programas de las materias de primer semestre, en donde un grupo de
profesores de las áreas de orientación y psicología, Informática , y Lectura y
Redacción, hemos considerado importante y que cubre las necesidades
existentes en los adolescentes que inician sus estudios de bachillerato, con
la pretensión de que les pueda servir para el resto de su trayectoria
académica, por lo que las guías tienen un soporte teórico sustentado en el
desarrollo de competencias.
Reflejándose además en el trabajo colaborativo de los docentes que
participamos en el desarrollo y aplicación de las competencias docentes.

JUSTIFICACIÓN
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) implementada en los
últimos años, tiene como propósitos la formación integral del estudiante y elevar
la calidad educativa.
La RIEMS, basada en el modelo constructivista promueve el aprendizaje
significativo con sentido relacional en el estudiante y considera a éste último,
como constructor activo, crítico y reflexivo de su propia formación. En éste
sentido, el docente, poniendo en práctica sus propias competencias, establecidas
en el Acuerdo Secretarial 447, promueve la creación de ambientes de aprendizaje
y situaciones educativas que favorecen el desarrollo de competencias en el
estudiante, tanto genéricas como disciplinares, que le permiten movilizar sus
recursos y enfrentar los retos que se le presentan durante su formación personal
y profesional. Acuerdo Secretarial 444.
El trabajo colaborativo de los docentes en su esfuerzo por promover la
transversalidad de las asignaturas, de motivar a los estudiantes, de
responsabilizarlos en su propio aprendizaje y de evaluar los alcances del proceso
educativo, ha dado como resultado una serie de guías surgidas en las áreas de
informática, de taller de lectura y redacción, así como en el área de orientación y
3

psicología, que pueden ser implementadas, según el propósito, en cualquier
asignatura.
Estas guías además de promover y desarrollar el aprendizaje autónomo, a través
de una serie de técnicas y estrategias de aprendizaje, permiten evaluar los
alcances del proceso de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque por
competencias señalado en el Acuerdo Secretarial 8 emitido por el Comité
Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.
















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Guías Didácticas del Área de Informática elaboradas por:
Almeida Pérez Laura Mireya
Barajas Villa Rosa María
Hernández Vázquez Elvia Rocío
Luna Morales J osé J avier

CONTENIDO
1. Presentaciones electrónicas eficaces
2. Crear una cuenta de correo electrónico
3. Guardar archivos
4. Tabla de contenido (índices en documentos largos)
5. Diagrama de flujo
6. Elaborar un video
7. Crear una cuenta en el campus virtual y darse de alta a un curso
8. Elaborar un foto clip
9. Mapa mental





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Guías Didácticas del Área de Informática

1. GUÍA DIDÁCTICA PARA LA ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES
ELECTRÓNICAS EFICACES.
Objeti vo: Identificar los aspectos más importantes en la elaboración de una
presentación electrónica para que ésta logre comunicar de manera eficaz las ideas
o información que el estudiante necesite plasmar y lograr un impacto favorable en
su auditorio (compañeros, profesores, etc.).
NIVEL DEL ESTUDIANTE. Primer semestre de bachillerato.
CONTEXTUALIZACIÓN: Bachillerato propedéutico general
En el contexto escolar las presentaciones electrónicas son una herramienta
indispensable para comunicar un sinfín de ideas, proyectos, trabajos de consulta e
investigación.
ESTRUCTURA DEL TEMA:
• Práctica 1 y 2 para familiarizarte con elementos básicos del
programa.
• Práctica 3, para atender los aspectos comunicativos de la
presentación electrónica.






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Práctica No. 1
Explora las opciones del programa PowerPoint en su versión 2003, 2007 ó 2010
creando una primera presentación sencilla con el tema: “Presentándome a mí
mismo”
En esta práctica puedes familiarizarte con las opciones básicas para crear su
presentación:
• Guardar (la presentación o archivo)
• Insertar nueva diapositiva
• Diseño (colores de fuentes y de fondo)
• Animaciones y Transiciones
• Utiliza f5 para visualizar tu trabajo en pantalla completa

Observa tu trabajo: generalmente hay preferencia por los elementos visuales
llamativos: fondos multicolores, efectos de transición y animación variados y
fuentes sofisticadas. ¿Te parece que el objetivo comunicativo de la presentación
se cumple?

Práctica No. 2.
Ahora elige un tema en particular de alguna de tus tareas escolares de asignatura y
cuida lo siguiente:
1. Un número mínimo de 10 y máximo de 25 diapositivas.
2. Texto fuera legible (que se lea con facilidad)
3. Cuida la ortografía (puedes utilizar la herramienta de ortografía del propio
programa en el menú “Revisar”)
7

4. Cita las fuentes de consulta. En caso de ser fuentes electrónicas puedes hacerlo
así por ejemplo:
Información extraída el 13 de mayo de 2013 de:
http://www.jornada.unam.mx/

Los puntos anteriores pueden considerarse los elementos mínimos de una
presentación electrónica con fines académicos.

Práctica 3
Ahora bien, queremos hacer un presentación más completa. Puede ser un trabajo
individual o en equipo y será presentado ante un grupo ya sea en el salón de
clases o en una sala audiovisual.
Tendrás que cuidar los siguientes aspectos:

1. La investigación y reflexión deberían comprender alrededor del 80% o más del
tiempo total del proyecto. La investigación debe abarcar al menos 3 fuentes de
consulta electrónica.
El contenido:
2. Las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la información expuesta
y no de la forma como ésta se presente (espectacularidad). Fuentes de revistas o
publicaciones periódicas confiables en línea
3. Respeto por los derechos de autor (texto, fotografías, imágenes, mapas, etc).
4. Simplificar: omitir palabras innecesarias o reemplazar oraciones por palabras
claves.
8

5. Cuidado con la redacción y ortografía, pues los errores se magnifican cuando se
proyectan.
6. Escriba frases u oraciones sencillas.
1. Preparar un guión, este puede ser el contenido de la primera o segunda
diapositiva.
La estructura
2. Cada diapositiva debe tener un título que aclare tanto al público como al
estudiante que realiza la presentación, cuál es el punto principal a comunicar.
3. La regla del 6X6X6: cada diapositiva debe contener como máximo seis renglones
de seis palabras cada uno y no debe haber más de seis diapositivas de texto
seguidas.
4. Las imágenes deben apoyar el mensaje que se desea transmitir. No se debe
abusar de ellas.
1. Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentación.
El diseño
2. Ser consistente en el tipo de letra, su tamaño y formato.
3. Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer. Así como fondos de pantalla
sencillos.
4. Todas las palabras deben ser legibles desde el lugar más alejado del salón. Las
combinaciones de mayúsculas y minúsculas son las más legibles .
5. Buscar un buen contraste entre el texto y el fondo
6. Los diseños muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje.
7. Usar transiciones naturales. No se exceda con las transiciones para evitar
distracciones.
9

8. La presentación debe tener el mínimo posible de sonidos y animaciones
1. Establecer contacto visual con la audiencia.
Al exponer frente al grupo
2. Se debe evitar el leer las diapositivas.
3. Analice su objetivo y las expectativas de la audiencia. ¿Cuál es el propósito de la
presentación: enseñar, persuadir, motivar, aclarar o informar?
4. Hablar de frente al auditorio, con claridad, haciendo pausas y modulando la voz.

Para profundizar en estos consejos de los expertos consulta:
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

El trabajo resultante puede ser autoevaluado o coevaluado entre compañeros de
diferentes equipos con la siguiente rúbrica:









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Rúbrica de evaluación para la elaboración de una presentación electrónica
Bueno (9 ó
10)
Regul ar(8 ó 7) Defi ci ente (6 ó 5)
val oraci ón
Criterio Aspectos por evaluar
C
o
n
t
e
n
i
d
o
1
Investigación,Número de fuentes
(al menos 3)
2
Buena calidad de la información
(fuentes confiables)
3
Respeto por los derechos de autor
(texto, fotografías, imágenes,
mapas, etc).
4
Simplificación: Texto breve pero
informativo
5 Buena redacción y ortografía.
C
o
n
t
e
n
i
d
o
E
s
t
r
u
c
t
u
r
a
1 Contiene índice
2 Uso de títulos o subtítulos
3
Atención a la sugerencia del
6X6X6
4
Imágenes dan apoyo al mensaje
que se desea transmitir. No se
abusa de ellas.
D
i
s
e
ñ
o
E
s
t
r
u
c
t
u
r
a
1 Simplicidad
2
Letra clara y fácil de leer( usar
mayúsculas y minúsculas).
3 Fondos de pantalla adecuados
4
Buen contraste entre el texto y el
fondo
6 Transiciones naturales.
7
Mínimo posible de sonidos y
animaciones
D
i
s
e
ñ
o
E
x
p
o
s
i
c
i
ó
n
1 Contacto visual con la audiencia.
2 Evitar el leer las diapositivas.
3
Se cumple con las expectativas de
la audiencia.
4
Hablar de frente al auditorio, con
claridad, haciendo pausas y
modulando la voz.
T
r
a
b
a
j
o

c
o
l
a
b
o
r
a
t
i
v
o
E
x
p
o
s
i
c
i
ó
n
1
Todos los integrantes del equipo
aportaron su trabajo de manera
equilibrada
2
Se mantuvo un ambiente de
respeto entre los integrantes
T
r
a
b
a
j
o

c
o
l
a
b
o
r
a
t
i
v
o



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2. GUÍA DIDÁCTICA PARA ELABORAR UNA CUENTA DE CORREO
ELECTRÓNICO

Objetivo: Conocer como se crea una cuenta de correo o email en internet, para uso personal o
de trabajo.
Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato
Contextualización: Bachillerato propedéutico general

El correo electrónico es una de las funciones más útiles del internet, además de popular ya
que permite que nos comuniquemos con otras personas de otro lugar casi de manera
instantánea.
Actualmente la creación de una cuenta de correo o email es muy sencilla, es gratuita y se
encuentra al alcance de cualquier persona que tenga acceso a internet, ya sea mediante el
uso de un pc de escritorio, una laptop o desde el teléfono celular.
A continuación se presenta paso a paso como crear una cuenta en yahoo
1. Utilizando cualquier navegador (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, etc.)
ve a la página principal de Yahoo, teclea: mx.yahoo.com


2. Ya que te encuentras allí da clic en ¿Eres nuevo aquí? Regístrate

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3. A continuación se mostrara el siguiente formulario:


Lee cuidadosamente y rellena los campos con tus datos personales. Tienes que elegir el tipo de
cuenta, por ejemplo: @yahoo.com. Si marca error al ingresar el nombre de la cuenta es
que el nombre de usuario que quieres utilizar ya ha sido utilizado por otra persona, intenta
con otra combinación.
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Después de rellenar los campos, da clic en Crear mi cuenta en la parte de abajo de la página. Y
tu cuenta ha sido creada. Para terminar se mostrará una ventana con los detalles de la
creación de tu cuenta, y para ingresar sólo da clic al botón de Continuar.

Para ingresar a tu correo, se muestra la siguiente página en donde tienes que dar clic en la
opción de Correo y en la página siguiente tienes que ingresar tu contraseña

De esta manera puedes registrarte en cualquier lugar de internet como yahoo, gmail o hotmail.



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Autoevaluación
Instrucciones: Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que
hiciste en esta guía.

1. Leí las instrucciones completas Sí ____ No ____

2. Seguí las instrucciones Sí ____ No ____

3. Realicé la actividad en el tiempo establecido Sí ____ No ____

4. Mi trabajo está limpio y ordenado Sí ____ No ____

5. Logré hacer lo que me piden en esta guía. Sí ____ No ____

6. Aprendí con esta guía Sí ____ No ____

7. Me gustó esta guía Sí ____ No ____

Observaciones:








Referencias
http://norfipc.com/articulos/cuenta-email.html

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3. GUÍA DIDÁCTICA PARA GUARDAR ARCHIVOS

Objetivo: Conocer y aprender la manera en que se puede habilitar la opción de autoguardado
en un trabajo, así como la forma en que se puede cambiar de nombre a un archivo al
momento de guardarlo.

Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato
Contextualización: Bachillerato propedéutico general

Una de las operaciones más importantes que se tienen que realizar en cualquier programa en
que se esté trabajando (procesador de textos, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas,
etc.) es guardarlo continuamente para evitar perder el trabajo ante cualquier eventualidad
que se pueda presentar como: una falla en la corriente eléctrica, la desconexión de la
computadora, etc.
Para guardar la información de cualquier archivo en cualquier programa que se utilice es
necesario realizarlo de preferencia cada 5 o 10 minutos ya que en dado caso de que exista
una variación en la corriente eléctrica, no se pierdan tus datos.
Los programas de office manejan una opción para que cada determinado lapso de tiempo se
guarde tu archivo de manera automática, esto se puede hacer de la siguiente manera:
1. Da clic en el botón de office del programa que se esta utilizando.

2. En la siguiente ventana, da clic en la cuadro de dialogo: opciones de Word u opciones de
Excel, etc.
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A continuación se muestra la siguiente ventana, en la cual se tiene que selecciona la opción de
guardar y de lado derecho se despliegan las opciones para personalizar el guardado de
documentos: que formato se utilizará para el guardado de los archivos, cada que lapso de
tiempo se va a realizar el guardado para la auto recuperación, así como la ubicación del
archivo guardado con auto recuperación. Seleccionar y personalizar las opciones que se
consideren necesarias y al terminar da clic en Aceptar.
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Para guardar un archivo en cualquier programa (procesador de textos, hoja de cálculo,
presentaciones electrónicas, etc.) se tienen que seguir los siguientes pasos:
1. Se tiene que dar clic en el botón de office

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2. En la ventana que se despliega, se tiene que dar clic en la opción de guardar o guardar
como.

3. En la esta ventana, primeramente en la parte superior se tiene que elegir donde se va a
guardar el archivo. En la parte inferior en donde pide el Nombre de Archivo, se tiene que
poner un nombre congruente con la información para que sea más fácil encontrarlo al
momento de buscarlo. En la opción de Tipo (debajo del nombre de archivo), puedes elegir
la versión en que deseas guardar el archivo: documento de office 2007 o 97-2003, incluso
si desear guardar un archivo como PDF, desde aquí se puede hacer.

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Autoevaluación
Instrucciones: Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que
hiciste en esta guía.

1. Leí las instrucciones completas Sí ____ No ____

2. Seguí las instrucciones Sí ____ No ____

3. Realicé la actividad en el tiempo establecido Sí ____ No ____

4. Mi trabajo está limpio y ordenado Sí ____ No ____

5. Logré hacer lo que me piden en esta guía. Sí ____ No ____

6. Aprendí con esta guía Sí ____ No ____

7. Me gustó esta guía Sí ____ No ____

Observaciones:




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4. GUÍA DIDÁCTICA PARA CREAR UNA TABLA DE CONTENIDO (ÍNDICE) EN UN DOCUMENTO
DEL PROCESADOR DE TEXTOS.

Objetivo: Conocer y elaborar una tabla de contenido con números de página en un documento
largo del procesador de textos utilizando los títulos principales del mismo, con la finalidad de
crear un índice de manera automática para los trabajos académicos.

Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato
Contextualización: Bachillerato propedéutico general

PASOS PARA CRER UNA TABLA DE CONTENIDO EN WORD 2007
1. Primero crear los títulos, con las combinaciones de teclas:

CRTL + SHIFT + 1 Aplica el Título 1
CRTL + SHIFT + 2 Aplica el Título 2
CRTL + SHIFT + 3 Aplica el Título 3
CRTL + SHIFT + A Aplica texto de modo Normal

2. Cuando termine de configurar los títulos, dar click en la página en donde se
desea insertar el índice y elegir en la ficha Referencias:



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3. Elegir el botón Tabla de Contenido:








4. Elige la tabla automática



ó



“Insertar tabla de contenido”


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5. Si hubiera cambios en los títulos ó en los números de página, se presiona click
sobre la tabla de contenido que creaste y elige “Actualizar tabla”


















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Autoevaluación:

MATERIA:________________________ Maestro(a): ____________________________


Lista de cotejo para autoevaluación de una tabla de contenido.

NOMBRE:_______________________________________GPO.___Fecha:_________
Instrucciones: Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que hiciste en esta
guía.

INDICADOR SI NO
1. Leí las instrucciones completas
2. Seguí las instrucciones
3. Aprendí con esta guía
4. Logré insertar diferentes niveles de títulos
5. Logré insertar una tabla de contenido en un documento
6. Realicé cambios a los títulos, agregué más texto, eliminé alguno y actualicé la
tabla de contenido de manera automática.



Observaciones: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

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5. GUÍA DIDÁCTICA PARA ELABORAR UN DIAGRAMA DE FLUJO



Objetivo: Conocer y desarrollar paso a paso diagramas de flujo mediante la utilización de
formas o símbolos para cualquier proceso o algoritmo, de manera secuencial y correcta.


Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato


Contextualización: Bachillerato propedéutico general


Diagrama de Flujo
Es una técnica que se utiliza para representar una secuencia de instrucciones de un proceso o
algoritmo. Se les llama diagramas de flujo debido a la utilización de símbolos que se
conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.

El diagrama se representa gráficamente por medio se símbolos estandarizados por la
Organización Internacional para la Estandarización, por sus siglas en inglés ISO. Se
utilizan óvalos para iniciar o finalizar el algoritmo; rombos para comparar datos y tomar
decisiones; rectángulos para indicar una acción o instrucción general; etc.






















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Los siguientes son los principales símbolos para elaborar diagramas de flujo:



nicio/Final
e utiliza para indicar el inicio y el
final de un diagrama.
ecisión
ndica la comparación
de dos datos y
dependiendo del
resultado, se toma
la decisión de
continuar.



ntrada/Salida de datos nteracción
ndica que una
instrucción debe
realizarse varias
veces.
ntrada por teclado
ndica que la computadora debe
esperar a que el usuario capture
algún dato que se almacenará en
una variable.
alida impresora
ndica la presentación
de los resultados en
forma impresa.



lamada a subrutina
ndica la llamada a un procedimiento
determinado.
alida en pantalla
nstrucción para la
presentación de
datos en pantalla.



cción/proceso general
nstrucción general que debe realizar
la computadora.
onector
ndica el enlace de dos
partes, dentro de la
misma página.

lujo
ndica el sentido de ejecución de las
operaciones.
onector
ndica el enlace de dos
partes de un
diagrama en
páginas diferentes.

Ejemplo: Proceso que se hace para ir a la escuela
1. Levantarse
2. Bañarse
3. Vestirse
4. Desayunar
5. Ir a la escuela (o al trabajo)




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Utilizando formas elabora el siguiente diagrama de flujo


























Inicio
Levantarse
Bañarse
Vestirse
Desayunar
Fin
Lavarme los dientes
Caminar o tomar el autobús para
llegar a la escuela o al trabajo
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Ejemplo: Proceso que se hace para determinar si un número es positivo o negativo.
Utilizando formas elabora el siguiente diagrama de flujo



















Inicio
Ingresar un
número (n)
n>0
Negativo
Positivo
Fin
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Autoevaluación
Instrucciones: Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que
hiciste en esta guía.

1. Leí las instrucciones completas Sí ____ No ____

2. Seguí las instrucciones Sí ____ No ____

3. Realicé la actividad en el tiempo establecido Sí ____ No ____

4. Mi trabajo está limpio y ordenado Sí ____ No ____

5. Logré hacer lo que me piden en esta guía. Sí ____ No ____

6. Aprendí con esta guía Sí ____ No ____

7. Me gustó esta guía Sí ____ No ____

Observaciones:





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6. GUÍA DIDÁCTICA PARA REALIZAR UN VIDEO

Objetivo: Conocer y aplicar el programa Windows movie maker para realizar videos
académicos.

Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato

Contextualización: Bachillerato propedéutico general

Nombre:________________________ curso: _______ Fecha:_____







1.- Bi enveni do, vamos a repasar conocimientos adquiridos con movie maker y en esta guía
realizarás un video mezclando imágenes y videos con este programa, así puedes aplicarlo
en tu vida cotidiana, bien primero inicia el programa movie maker en la computadora y sigue
las instrucciones.




nstrucciones (leídas en silencio)
• Lee atentamente esta pagina
• Trabaja en parejas
• Archiva tu trabajo en tu memoria usb
• Guarda en tu memoria imágenes y videos de animales.
.- En movie maker hay dos tipos
de vista guión grafico y
escala de tiempo.

rabajaremos primero con el
guión gráfico.
.- En el panel de la izquierda
en i mpor t ar elegir la
opc i ón vi deo y los
que vayas abriendo
aparecerán en la
pantalla, clic a botón
i mpor t ar
31





.- Ar r ast r a y c ol oc a en
cada uno de los cuadros
los videos que vayas a
utilizar.
.- Si son imágenes puedes hacer
lo mismo con la imágenes,
solo elige i mpor t ar 
i mágenessel ec c i on
a t us i mágenes y
colócalas donde desees que
aparezcan.
.- Vamos agregar efectos, en
Modi f i c ar ef ec t os.
parecerá una galería de tipos
de efectos para aplicar a la
imagen, elige la que te
guste, sigue los pasos para
cada una de las imágenes y
videos.
32




.- Para Transiciones en
Modi f i c ar Tr ansi c i one
s, igual aparece una galería en
la cual elegimos la transición
que nos guste y la arrastramos
donde van las transiciones,
para cada imagen o video.
.- Podemos agregar títulos y créditos a nuestro
video. Modi f i c ar t ít ul os y c r édi t os.
.- Elegimos la opción en que
parte va ir nuestro título.
De cuatro posibles
opciones.
33




0.- Al principio colocaremos un
título para nuestro video,
da clic a bot ón agr egar
t ít ul o, aparecerá antes de
la primera imagen.
12.- En la vista escala de tiempo
aparecerán los títulos
superpuestos en la fila
correspondiente.

ara agregar una melodía a nuestro
video ir a
i mpor t ar Audi o o
músi c a. Elegir la pista y
arrastrarla donde deseamos
que inicie, para reducir el
tiempo de la melodía,
tomamos del borde y
arrastramos hasta donde
termina nuestro video y
damos clic botón derecho y
elegimos fundido de salida,
para que baje el volumen al

1.- Para la superposición de
títulos, que van encima
de la imagen, debemos
c ambi ar nos a l a
vi st a esc al a de
t i empo, de hecho
movie maker nos avisa.
34





Como observaste es fácil crear un video con movie maker!!

3.- Por último elige Publicar
en  Este equipo.

bica en que carpeta de la
computadora se guardará,
(después puedes copiarla
a tu memoria usb).
igue los pasos y presiona el
botón publicar.

2.- Al terminar abrirá Windows
media para ver como
quedó tu video.

Perfecto quedó muy bien..
buen trabajo!!!

35


CREACION DE UN VIDEO CON MOVIE MAKER Bachilleres Primer semestre
DOCENTE: FECHA:
ALUMNO: REVISÓ:

Esta lista te ayudará a evaluar tu trabajo realizado, marca con una X si cumpliste o no con los siguientes
puntos, en caso de ser necesario hay un espacio para de observaciones para retroalimentación.
No.
Características del
producto a evaluar
Registro del
cumplimiento
Observaciones
Si No
1
Leí las instrucciones completas

2
Seguí las instrucciones

3
Logré hacer lo que me piden en esta
guía

4
Aprendí con esta guía

5
Me gustó esta guía




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7. GUÍA DIDÁCTICA PARA DARSE DE ALTA AL CAMPUS VIRTUAL DE
LA UAQ Y PARA DARSE DE ALTA A UN CURSO.


Objeti vo: Conocer cómo se crea una cuenta en el Campus Virtual de la UAQ, y
cómo darse de alta en un curso virtual, de tal manera que el alumno tenga
acceso a los materiales que el docente ha creado para el curso y para que el
alumno pueda realizar actividades en el mismo.
Ni vel del alumno: Primer semestre de Bachillerato
Contextualización: Bachillerato propedéutico general

El sitio Virtual UAQ es un servicio que se ofrece a los profesores de la UAQ, con la
finalidad de contar con un curso en línea para sus materias y alojar información,
materiales y actividades para sus estudiantes.

1. Para que el alumno tenga acceso al Campus Virtual, requiere darse de alta primero. Para
ello, se requiere primeramente que cuente con una cuenta de correo activa.
2. En la página www.uaq.mx (de la Universidad Autónoma de Querétaro) hay un vínculo que
permite llegar a la página del Campus Virtual.
3. Se elige la opción COMUNIDAD UAQ, y después Al umnos

4. Después seleccionar en la parte central de la pantalla la opción Vi rtual UAQ
37



38

5. Si te vas registrar por primera vez, da clic en “Comience ahora creando una cuenta
nueva”.





6. En la siguiente pantalla el alumno deberá registrarse, proporcionando los siguientes datos:
a. Nombre de usuario: Este es el nombre que utilizarás para poder entrar al
Campus, deberá ser un nombre que puedas recordar fácilmente. Por ejemplo tu
apellido o una combinación de nombre y apellido, aunque si ya hay otro usuario en
el Campus Virtual con ese nombre tendrás que escribir otro.
b. Contraseña: Deberás ingresar tu contraseña de acceso, la cual no deberás olvidar
porque tendrías que solicitar otra contraseña que te asignará el Campus, pero es
un proceso que te quitará tiempo.
c. Dirección de correo: Que sea una cuenta que utilices con frecuencia, porque aquí
recibirás las siguientes indicaciones para tu alta en los cursos virtuales, así como
los avisos de tu maestro.
d. Nombre: Tú nombre o nombres.
e. Apellidos: Deberás escribir ambos, el paterno y materno.
f. Ciudad: Querétaro
g. País: México
h. Edad: Elige el rango.
i. Género: Femenino o masculino
j. Escuela o área: Bachilleres
k. Después de llenar estos campos obligatorios, seleccionas el botón Crear cuenta.
NOTA: SE SUGIERE QUE EN CUENTO EL ALUMNO SE HAYA DADO DE ALTA, ANOTE EN UN
LUGAR SEGURO LA CUENTA Y CONTRASEÑA PARA NO OLVIDARLA.
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7. Una vez hecho lo anterior, el alumno debe abrir su correo que escribió en la plataforma,
para abrir el mensaje de “Soporte Técnico” que incluye una liga para continuar con el
proceso, en donde se indica algo como este ejemplo:
Para completar el proceso de inscripción haga clic aquí:
http://virtual.uaq.mx/login/confirm.php?data=DccWwMIY07XNG7s/file

8. Después de presionar clic en esa liga, (o copiar la liga y la pegarla en la barra de
direcciones), te aparecerá una pantalla con el mensaje de que tu registro ha sido
confirmado. A la vez te aparecerá un botón con el nombre “Cursos”. Presiona este botón
para darte de alta al curso de tu maestro. Te aparecerá la siguiente pantalla. Elige el
vínculo: Página principal (home)

9. Te aparecerá la siguiente pantalla, elige “Bachill eres” para darte de alta en el curso de tu
maestro:


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10. Del lado izquierdo de la pantalla elige el plantel al que perteneces para que se muestren
los cursos virtuales que hay en tu plantel, y después elige el curso al que te darás de alta.

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11. NOTA: Si el maestro tiene un curso virtual con contraseña para matricularte, necesitarás
escribirla, después de hacerlo presionas el botón “ Inscribirme” . Y listo! Ya estarás inscrito
a un curso virtual e inmediatamente ingresarás al curso.

12. Cuando desees abandonar el curso, es importante presionar un clic en “ Sali r”


13. La próxima vez que requieras entrar al curso virtual simplemente en la página principal,
anota tu nombre de usuario y la contraseña con las que te diste de alta.





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Autoevaluación:

MATERIA:________________________ Maestro(a): ____________________________

Lista de cotejo para autoevaluación de alta al Campus virtual y a un curso en el mismo.
NOMBRE:_______________________________________GPO.___Fecha:_________
Instrucciones: Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que hiciste en esta
guía.
INDICADOR SI NO
1. Leí las instrucciones completas
2. Seguí las instrucciones
3. Realicé la actividad en la fecha establecida
4. Logré inscribirme al Campus virtual
5. Logré inscribirme al curso virtual
6. Recuerdo mi nombre de usuario y mi contraseña para entrar al campus virtual
7. Navegué en el espacio del curso virtual
8. Salí correctamente del Campus virtual


Observaciones: ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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8. GUÍA DIDÁCTICA PARA REALIZAR UN FOTOCLIP

Objetivo: Conocer y aplicar cómo realizar un fotoclip a través de una presentación
electrónica para uso académico.

Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato

Contextualización: Bachillerato propedéutico general
Nombre:________________________ curso: _______ Fecha:_____







1.- Bi enveni do, vamos a repasar conocimientos adquiridos con powerpoint y en esta guía
realizaras un fotoclip con este programa, así puedes aplicarlo en tu vida cotidiana, bien
primero inicia el programa powerpoint en la computadora y sigue las instrucciones.



nstrucciones (leídas en silencio)
• Lee atentamente esta pagina
• Trabaja en parejas
• Archiva tu trabajo en tu memoria usb
• Guarda en tu memoria imágenes de pintores mexicanos y sus obras.
.- En la opción insertar
elegimos ál bum de
f ot ogr af ías y damos
clic en nuevo ál bum

.- Aparecerá el siguiente
cuadro en el
configuraremos la
mayoría de las
opciones para crear un
fotoclip. Damos clic en
el bot ón ar c hi vo o


44







.- seleccionamos las imágenes de nuestra
memoria que previamente
guardamos de pintores famosos como
se muestra en la pantalla, l os
bot ones tienen la siguiente
función:
. y 2 mover una imagen arriba o abajo
. Quitar una imagen
y 5.Girar la imagen
y 7. Aumentar o reducir contraste


.- En di seño de l a i magen
elegimos cuantas imágenes se
verán por diapositivas.
.- En f or ma del mar c o
elegimos la forma de los
bordes de la imagen
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.- En t ema elegimos el fondo
que tendrá nuestro fotoclip.
.- Damos clic en el bot ón c r ear
.- Si ya está creado el fotoclip podemos
editarlo para modificarlo en
inser t ar ál bum de
f ot ogr af ías edi t ar ál bum de
f ot ogr af ías.
rueba modificando las siguientes opciones

46






0.- Así quedará nuestro fotoclip en
vista c l asi f i c ador de
di aposi t i vas.
1.- Para que se vea mejor
podemos agregarle algunos
ef ec t os de t r ansi c i ón

12.- También podemos
agr egar l e t i empo para
que avance automáticamente
nuestro fotoclip.
Presentación con diapositivas

47








3.- Mejorándolo podemos agregarle
una c anc i ón o músi c a que
más nos guste a nuestro fotoclip,
procura que vaya de acuerdo al tipo
de imágenes.
Menú insertarsonidosoni do de

4.- Vamos a configurar tu melodía para que al avanzar se
muestre para todas las diapositivas, presiona el
bot ón que dice aut omát i c ament e.
5.- Vamos a menú animacionesper sonal i zar
ani mac i ón
6.- En el panel de la derecha modificamos las opciones que
aparecen en pantalla, damos dobl e c l i c donde
aparece tu canción y en el cuadro de reproducir sonido
le pedimos que se det enga l a r epr oduc c i ón
después de 7 diapositivas (dependiendo el numero
de diapositivas que tengas en tu fotoclip) en mi caso

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Como observaste es muy sencillo crear un fotoclip con powerpoint!!
CREACION DE UN FOTOCLIP EN POWERPOINT Bachilleres Primer semestre
docente: fecha:
alumno: revisó:


EVALULACIÓN.
Esta lista te ayudará a evaluar tu trabajo realizado, marca con una X si cumpliste o no con los siguientes
puntos, en caso de ser necesario hay un espacio para de observaciones para retroalimentación.
No.
Características del
producto a evaluar
Registro del
cumplimiento
Observaciones
Si No
1 Leí las instrucciones completas
2 Seguí las instrucciones
3
Logré hacer lo que me piden en esta
guía

4
Aprendí con esta guía

5 Me gustó esta guía



49

9. GUÍA DIDÁCTICA PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL





Objetivo: Conocer y desarrollar un mapa mental mediante la utilización de formas, texto e
imágenes, para asociar ideas de manera sencilla.

Nivel del alumno: Primer semestre de Bachillerato
Contextualización: Bachillerato propedéutico general


Mapa mental.
Es una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se
han almacenado en el cerebro. Su aplicación permite generar, organizar, expresar los
aprendizajes y asociar más fácilmente ideas, su elaboración considera los siguientes
aspectos:
a) El asunto o concepto que es motivo de nuestra atención o interés se expresa en una
imagen central.
b) Los principales temas del asunto o concepto se desprenden de la imagen central de
forma radial o ramificada.
c) Las ramas tienen una imagen y/o una palabra clave impresa sobre la línea asociada.
d) Los aspectos menos importantes también se representan como ramas adheridas a las
ramas de nivel superior.
e) Las ramas forman una estructura conectada.

Los mapas mentales permiten:
• Desarrollar la creatividad
• Resolver problemas
• Tomar decisiones
50

• Integrar las partes de un todo o desglosar las partes del todo
• Incrementar la capacidad para asimilar, procesar y recordar información
• Realizar una planeación eficiente de una situación dada
• Llevar a cabo un estudio eficaz

Sugerencias para realizar un mapa mental:
• Utilizar siempre una imagen central
• Usar imágenes en toda la extensión del mapa
• Utilizar tres o más colores por cada imagen central
• Emplear la tercera dimensión en imágenes o palabras
• Variar el tamaño de las letras, líneas e imágenes
• Es conveniente utilizar flechas para conectar diferentes secciones del mapa

Para que el mapa mental sea claro se recomienda:
• Usar una palabra clave por línea
• Anotar las palabras claves sobre las líneas
• Procurar que la longitud de la línea sea igual a la de las palabras
• Unir las líneas entre sí, y las ramas mayores con la imagen central




CREACION DE UN MAPA MENTAL Bachilleres Primer semestre
Docente: Fecha:
Alumno: revisó:





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Esta lista te ayudará a evaluar tu trabajo realizado, marca con una X si cumpliste o no con los siguientes
puntos, en caso de ser necesario hay un espacio para de observaciones para retroalimentación.
No.
Características del
producto a evaluar
Registro del
cumplimiento
Observaciones
Si No
1
Leí las instrucciones completas

2
Seguí las instrucciones

3
Logré hacer lo que me piden en esta
guía

4
Aprendí con esta guía

5
Me gustó esta guía












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BIBLIOGRAFIA
J ulio H. Pimienta Prieto. Estrategias de enseñanza-aprendizaje, Ed. Pearson,
2012.
Patricia Frola y J esús Velásquez. Competencias docentes para La evaluación
cualitativa del aprendizaje, centro de investigación educativa y capacitación
institucional S.C., 2011.
















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GUÍAS DIDÁCTICAS
DE APOYO A
1er. Semestre
2013
PRIMERA EDICIÓN

TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO DE LAS SIGUIENTES
AREAS ACADÉMICAS:

Área de Psicología y Orientación.
Ma. Magdalena Sorcia Rocha
Lucero Del Pilar Miranda Diego
Perla Nereida González Rodríguez
Ma. Del Pilar Cruz González
Patricia Carvajal Leal
J udith Ramírez Martínez

Área de Informática
Almeida Pérez Laura Mireya
Barajas Villa Rosa María
Hernández Vázquez Elvia Rocío
Luna Morales J osé J avier

Área de Lectura y Redacción

María del Rocío Ruiz Moreno


PRIMERA EDICIÓN 2013