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Este espacio es para que hagas una autorreflexin sobre tus procesos de aprendizaje. T como aprendes mejor?

Trato de no limitarme a memorizar, siempre busco haces un trabajo activo de investigacin (que es ms ms entretenido), guindome por mi curiosidad, profundizndome ms en el tema y al final, siento, que la mayora de las veces acumulo ms conocimientos de los que necesito para mis exmenes. Si de esos conocimientos solo recuerdo la mitad, ser suficiente, porque esa mitad puede suponer un alto porcentaje de los temas que se vieron. Sin embargo, es ocasiones es contraproducente, pues la informacin recabada requiere un gran esfuerzo de sntesis que tambin implica mucho tiempo para llegar al texto final.

Leyendo, memorizando, una conferencia, con videos, discutiendo con un grupo de personas, con la prctica?
En los aos 80, el pedagogo neo-zelands Neil D. Fleming hizo famosa la teora de los estilos de aprendizaje. Segn Fleming, las personas se pueden dividir en cuatro grupos segn su estilo de recibir, entender, retener y usar informacin. De los cuatro estilos de aprendizaje, me considero un estudiante Lector/Escritor. Soy una persona con una preferencia marcada por la palabra escrita. Los textos, los apuntes, las listas, definiciones, sinnimos y ensayos son mi medio preferido para obtener, entender y retener informacin. Por lo tanto, la forma que considero ms eficaz de estudiar es tomar apuntes de lo que leo, escribir un ensayo con mi opinin sobre la materia, escribir una lista de los datos importantes, definir los trminos centrales o explicar en forma escrita lo que leo. Hay materias y tipos de informacin que se prestan mejor a ciertos estilos de aprendizaje. Por ejemplo, hay conceptos cientficos que se entienden mucho mejor por naturaleza cuando se demuestran en un experimento por la va kinestsica. Muchas veces la informacin cuantitativa se presta a explicarse por la va grfica o visual. Conceptos sociales se adaptan mejor al dilogo y a la discusin para su mejor entendimiento. Y entender el punto de vista de un autor se logra por la va lectora. Finalmente, considero que es importante explorar otros canales segn la naturaleza de la materia. Un estudiante exitoso aprende a usar muchas herramientas para aprender, entender, retener y aplicar informacin.

Cmo han cambiado estos procesos en tu experiencia reciente? A lo largo de la unidad se han analizado temas importantes: La razn y la libertad, esos maravillosos dones que permiten a hombres y mujeres ser dueos de sus acciones, escoger entre varias alternativas, hacer o dejar de hacer y ser responsables de ello, elegir una cosa sobre otra y disfrutar el fruto de su eleccin.

El proceso de toma de decisiones que abarca la intencin, el consejo o intervencin del juicio y la eleccin. De como la voluntad reflejada en acciones se puede clasificar en tres formas: voluntarias, contravoluntarias y no voluntarias. Tambin se analizaron los obstculos de la libertad, la tica y la moral; conceptos con los cuales podemos establecer un juicio tico de todos nuestros actos, que nos permita determinar en que grado se apegan o se alejan de las normas o principios establecidos por un sistema moral. Todos los conceptos fueron importantes y de su plena incorporacin a nuestras acciones como seres humanos racionales depende que podamos ejercer plenamente nuestra libertad. Si conocemos los elementos que influyen en nuestra voluntad podremos valorar nuestras decisiones y su impacto en nuestro contexto inmediato. Qu hace que el aprendizaje sea significativo? Aprender de forma significativa implica modificar los esquemas previos en funcin de una nueva idea, hecho o informacin para llegar a una nueva conceptualizacin ms amplia y rica en matices y ms adecuada desde el punto de vista cientfico. Para que esto ocurra, es preciso que la nueva informacin o experiencia provoque un conflicto o desequilibrio en los conocimientos y esquemas que ya poseemos, de forma que obligue a revisarlos y modificarlos, desechando datos, matizando, ampliando, etc. Si los nuevos contenidos estn excesivamente alejados de los conocimientos o esquemas previos o, por el contrario, son ya conocidos no se modificarn los conocimientos anteriores.

Por favor vean este video http://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to y escriban sus reflexiones.

El video nos muestra como a travs de la perseverancia y la vocacin, adquirimos conocimientos. Nos ensea que el papel del educador no slo es impartir conocimientos, sino acompaar el proceso de adquisicin de los mismos, no es dar todo digerido, es ir guiando el inters y la vocacin del alumno para irlo construyendo juntos, as el alumno valorar ms su aprendizaje y lo convertir en un aprendizaje significativo. Aprender a aprender es un proceso de maduracin, experiencia, transmisin social, equilibrio y creacin de nuevas respuestas ante situaciones especficas. La motivacin es esencial para el aprendizaje y surge de un desequilibrio y el deseo de restablecerlo. Para eso hay que manejar, modificar y dar sentido a los objetos; hasta poder realizar inferencias lgicas y desarrollar nuevos esquemas mentales. El desarrollo cognitivo ocurre a partir de la reestructuracin interna, y aprender es crear nuevas formas de equilibrio.

Mediante la asimilacin y la acomodacin reestructuramos la memoria. Los objetos nuevos son comparados con una estructura previa. La inteligencia los asimila y la acomodacin los ajusta. Aprendemos con lo que sabemos modificando la organizacin actual en respuesta al medio. La acomodacin tambin coordina la asimilacin. El conocimiento fsico de los objetos del mundo (dureza, peso, sonido, sabor, etc.) El conocimiento lgico-matemtico no existe en lo real, sino en el sujeto que lo construye reflexivamente. El pensamiento comprende, clasifica por semejanzas y diferencias, define la pertenencia a una clase. El conocimiento social, se basa en las relaciones, as se conocen las normas. A mayor conocimiento del mundo fsico y del conocimiento social, mejor ser la estructuracin del conocimiento lgico-matemtico. Cmo mejorar la capacidad de aprender a aprender: El conocimiento no es una copia de lo real, sino la asimilacin de lo nuevo a lo conocido. Conocer no es copiar, sino actuar en la realidad y transformarla. Conocer es cambiar las respuestas. Lo primero que se asimila son los instintos, la informacin hereditaria. Luego asimilamos las experiencias que influyen en la percepcin y en la conducta. Las conductas adquiridas implican procesos auto-reguladores, que nos indican cmo aplicarlas. El conjunto de las operaciones del pensamiento, en especial las operaciones lgico-matemticas, son un complejo sistema, que garantiza al pensamiento su autonoma y coherencia. La experiencia debe promover el conflicto cuestionando al saber previo con proyectos desafiantes. El pensamiento y la inteligencia tienen su base en un substrato orgnicobiolgico y se desarrollan en forma paralela con la maduracin y el crecimiento.