You are on page 1of 63

• Bowlby (1964) afirmó que los cuidados que brinda la madre a su hijo no pueden entenderse en horas de atención diaria sino en términos del oce que ambos obtienen de la con!i!encia" ello sólo posibles cuando esa relación es continua#

• $n tema intrincado es el porque los ni%os separados de su madre y entre ados a padres sustitutos& a pesar que les brindan cuidados& se muestran desesperados por recobrar la pro'imidad hacia su madre (Bowlby& 19(()#

presente de manera erminal en el recién nacido y continua a tra!és de toda la !ida del ser humano# .• )oren* (19+6a) un etólo o& estudió la unión de a!es y planteó que la unión emocional pod.a ser estudiada e'perimentalmente y que ten.a una función de super!i!encia dentro de la teor.a de la e!olución# • )os etólo os han afirmado que uniones fuertemente emocionales hacia un indi!iduo en particular es parte b-sica de la naturale*a humana& que est.

urante la adolescencia y !ida adulta esas uniones persisten pero son complementadas con otras uniones com/nmente de naturale*a heterose'ual# • 0 pesar que la alimentación y se'ualidad jue an importantes roles en tales relaciones la unión tiene un importante rol en la super!i!encia# .• .urante la infancia y ni%e* la unión se establece con los padres o fi uras paternas& buscando protección& confort y asistencia# • .

• 1n 1921 Bowlby mostró que la pri!ación materna puede producir efectos ne ati!os en el desarrollo de los infantes& especialmente durante el periodo de separación& aunque también se%aló que e'isten ni%os que escapan a esos efectos# • 1n el 3441 5arrone afirma que la calidad de los cuidados parentales que un ni%o recibe en sus primeros a%os de !ida es de !ital importancia para el futuro de su salud mental# .

ntimas y continuas con sus fi uras parentales para poder desarrollarse de una manera sana# • 6eneralmente la fi ura parental m-s si nificati!a es la madre pero puede ser el padre& otro miembro de la familia o incluso una fi ura sustituta# • 7asta mediados de 1924& el ape o entre un ni%o y su madre& era e'plicado por la corriente psicoanal.• )os infantes deber.tica& el ni%o necesita ser alimentado y ratificado oralmente# .an tener relaciones c-lidas& .

• La teoría del apego que surge incluye dos temas o interrogantes: • ¿por qué los seres humanos tienden a establecer vínculos fuertes. y finalmente la posibilidad de alguna anomalía psicol gica? "#arrone. selectivos y duraderos?. y • ¿c mo la alteraci n o la amena!a de alteraci n de esos vínculos pude causar fuertes emociones. $%%&'( .

tros monos cuidados en condiciones seme+antes pero con -mu.o suave/ supervivieron( .ecos de alambre cubiertos de un pa.• )arlo* encontr que monos criados aislados le+os de sus madres no solían supervivir a pesar de adecuada alimentaci n y cuidados físicos( .

tica en el crecimiento y desarrollo de los monos y a/n pod. que alimentaba sólo cuando ten.an hacia a la :madre de alambre.a hambre# . de felpa acurruc-ndose y abra*-ndose a él& us-ndolo como base de sus e'ploraciones# )os monos se diri .as estaban asustadas se aferraban al maniqu.• 8opas o telas sua!es& imitando la piel de sus padres& fueron la !ariable cr.an si nificar la diferencia entre la !ida y la muerte# • 9uando las cr.

• 1stos estudios demostraron que la relación madre<hijo de los primates tiene una cualidad duradera y que su alteración produce dolor psicoló ico en el peque%o y que lo puede da%ar seriamente si se prolon a# • 1n presencia de la fi ura materna real o sustituta& los monos peque%os muestran una capacidad creciente de alejarse y e'plorar el mundo& !ol!iendo de cuando en cuando al cuerpo de la fi ura materna para buscar consuelo y ser rease urado# .

presentan efectos dram0ticos importantes( 1n mono en situaci n de aislamiento total.os humanos a la que llam depresi n anaclítica. afirmando que esos ni.os podrían morir a pesar de la atenci n . reaccionar0 en cuclillas y abra!0ndose a sí mismo( • 2imilar a lo observado por 2pit! "&345' en peque.os que carecen de los cuidados de una figura materna. aunque esté alimentado.• Los monos peque.

as# • )os modernos teóricos del ape o también est-n considerando las consecuencias a lar o pla*o de tempranos ape os en seres humanos as. como su continuidad tra!és de eneraciones# .• =uomi (199) refiere que los estudios con monos rhesus demuestran continuidad del tipo de ape o desarrollado en su infancia y el tipo de ape o que desarrollan como madres adultas con sus propias cr.

o a formar un vínculo fuerte y fundamental con la figura materna forma tiene como funci n la supervivencia de la especie( .• 6o*lby "&347' lleg a la conclusi n de que la tendencia del ni.

.

• )a selección enética ha fa!orecido la aparición del ape o porque su presencia aumenta las probabilidades de mayor pro'imidad entre el recién nacido y su pro enitora& y a su !e*& aumenta la protección y las posibilidades de super!i!encia del miembro de la especie# .

• 8l final busca la supervivencia de los genes que un individuo acarrea( 9l apego favorece la oportunidad de alimentaci n. interacci n social y aprendi!a+e acerca del ambiente que aumenta la posibilidad de supervivencia( • Los infantes predispuestos a estar cerca de sus cuidadores est0n menos e:puestos a ser aniquilados por depedradores en sentido .ar*iniano( .

ales internas y e:ternas que permite al infante responder fle:iblemente a los cambios del ambiente y lograr sus ob+etivos( .• 9l apego es considerado como una conducta normal y saludable de los seres humanos a lo largote sus vidas. antes que un signo de inmadure!. que necesita desarrollar a través del tiempo( • 9l apego es considerado como un sistema de conductas con su propia organi!aci n de una variedad de conductas en respuestas a se.

.

+ugar y tomar parte de actividades con sus pares( 2i los seres humanos se sienten seguros e:ploran su ambiente ale+0ndose de su base de seguridad "la figura amterna'.• El rol de la exploración: urgencia por e:plorar el ambiente. retornando a ella si fuera necesario( .

o de estar cerca de su figura materna varían de acuerdo a circunstancias como: fatiga. pero también de otras circunstancias ambientales como la presencia o no de un estímulo y la ubicaci n y conductas de la madre tales como aceptaci n.• El rol del contexto> Los deseos del ni. eno+o o dolor. enfermedad. ausencia o recha!o( .

• El rol de la emoción: La formaci n de una uni n es descrita como enamorarse y perder a alguien como aflicci n( 9l infante que e:perimenta emociones pueden traba+ar activamente para mantener el apego. el cual contribuye a la supervivencia del ni.o y en un futuro a la capacidad de procreaci n( .

y su ambiente denominadas modelos representacionales( 9stos modelos permiten al ni. su yo.o anticipar el futuro y hacer planes y por lo tanto actuar de manera m0s eficiente( .• El rol de la cognición( 9l apego comprende componentes cognitivos tales como la representaci n de la figura con la que tiene apego.

.

• )os seres humanos difieren radicalmente en propensión a responder con conductas de temor ante determinados est.mulos o situaciones# 9omo temor a la oscuridad& lo desconocido o separación de fi uras protectoras# .

• 1n la mayor.a de primates y seres humanos los machos tienen a su car o la defensa de los animales depredadores& las hembras cuidan de su prole y suelen emprender la retirada ante situaciones peli rosas en lu ar de enfrentarlas# .

disponible y responsi!a cuando es necesitada .• 1stas diferencias que ayudan a la super!i!encia de la especie deben tener influencia en di!ersas tendencias de conducta en las relaciones de ape o# • =i bien casi todos los ni%os lle an a tener ape o& no todos tienen un ape o se uro& e'isten diferencias indi!iduales# • 0pe o se uro ocurre cuando el ni%o tiene la representación mental de que la fi ura de ape o est.

• Los ni.os son inseguros cuando carecen de tal tipo de representaci n( 6o*lby pens que era porque la madre había permitido o recha!ado el acercamiento del ni.o( • 1no de los temas de investigaci n ligados a las diferencias individuales es el de temperamento y sus variaciones determinadas genéticamente( .

La Unión de Apego • La uni n de apego es un tipo específico de una larga clase de uniones afectivas o emocionales( 2eg<n 6o*lby y 8ins*orth son uniones afectivas( • 9n el curso de la vida los seres humanos desarrollan diferentes uniones emocionales pero que no realmente concordantes con la uni n de apego .

no transitorias • 9nvuelve a una específica persona quien no es intercambiable con otra persona • 9s emocionalmente significativa .sticas de las uniones emocionales> • Las uniones emocionales son fuertes y persistentes.0insworth ha descrito una serie de caracter.

• La persona desea mantener pro:imidad o contacto con la persona de apego. aunque e:iste variedad de contacto • =riterio adicional: el individuo busca seguridad y confort en la relaci n con la persona .

• 9l apego es considerado seguro si uno alcan!a seguridad e inseguro si uno no la obtiene. es la b<squeda de seguridad la que define este criterio adicional "=assidy. &333'( .

• 2i bien las conductas de apego recuerdan a las de dependencia en la teoría del aprendi!a+e. la dependencia ha sido descrita como un rasgo de personalidad( • >or el contrario. apego se refiere a una interrelaci n con una persona o personas determinadas( .

&33$'( .Unión emocional y Apego • Apego es una subvariedad de la uni n emocional en la cual la sensaci n de seguridad de la persona esta presente en las interrelaciones( • =uando la persona est0 pegada siente una sensaci n especial de seguridad y confort ante la presencia de la otra persona. posibilitando que se use a la otra persona como centro de seguridad del cual puede e:plorar el resto del mundo "6ee.

ya que los padres no sienten una significativa sensaci n de seguridad ante la presencia del infante( . pero la relaci n de los padres con el ni.• La relaci n del ni.o no lo es o no siempre lo es.o con los padres es un apego.

.

• 9l apego infantil. asume una inherente estabilidad y puede mantenerse a<n si es que se ha desarrollado a través de condiciones disfuncionales y puede persistir a pesar de que las condiciones e:ternas e internas que originaron ese desarrollo hayan desaparecido( . una ve! organi!ado.

• 2eg<n 6o*lby "&347' las conductas de apego en los bebés hacia una figura discriminada y preferida no son perceptibles en las primeras semanas de nacimiento • ?ecién a partir de los seis meses en bebés criados en el seno de una familia las respuestas de apego pueden ser percibidas de manera clara( .

$%%&'( .lds y Aeldman. . aceptaci n. calide!. apoyo emocional y estimulaci n ">apalia. la actitud positiva.• 9l tipo de apego afectivo que desarrolla un infante se relaciona con el modelo de confianza de 9ri@son( • Las conductas importantes de la madre son: "&' 2ensibilidad hacia los requerimientos del infante y "$' aspectos como la interacci n mutua.

ales sin discriminaci n de una figura "preapego' B( .ales dirigidas hacia una o m0s figuras discriminadas "construyendo el apego' 5( #antenimiento de la pro:imidad hacia una figura en particular por locomoci n o se.rientaci n y se.FASES DEL DESARROLLO DE APEGO $( . entre los 7 y 3 meses C( Dmplicaciones de las amistades en la organi!aci n de las conductas de apego .ales "inicio claro del apego'.rientaci n y se.

Respuestas de Separación • Las respuestas de separaci n no son evidentes al momento de nacer y generalmente son difíciles de advertir antes de los seis o siete meses. pero son claras a partir de los doce meses "6o*lby. &347'( • 9l ser humano como muchas otras especies responde a la separaci n de la figura que lo cuida con temor o ansiedad o sensaci n de riesgo en la supervivencia .

se da un paso en la comprensi n del temor o angustia producida por la separaci n o desaparici n de una figura que es considerada como cuidadora( • 9l temor al abandono también puede producir eno+o de diferente grado.os mayores o adolescentes( .• La angustia de separaci n es valorada como una disposici n para la supervivencia. especialmente en ni.

que puede parecer parad +ico y cuya funci n es disuadir a la figura de la cual se est0 pegado. puede f0cilmente convertirse en disfuncional "6o*lby. &3E$'( • La ansiedad de separaci n ha servido para e:plicar muchos de los casos anteriormente denominados como desadaptaci n escolar o las fobias escolares .• 9ste eno+o.

os así como también síntomas neur ticos y des rdenes de la personalidad( . problemas con los ni. maltrato infantil y mu+eres abusadas# • 9:iste relaci n entre las e:periencias tempranas con figuras parentales y los problemas maritales.• Fambién brinda una e:plicaci n viable de relaciones consideradas anteriormente como ambivalentes o extrañas en los casos de duelo.

o • 8mena!as de abandonar a la familia • 8mena!as de matar al c nyuge o cometer suicidio • Dnducir al ni.o a sentirse culpable .>ersonas que asisten a consultas probablemente hayan e:perimentado formas de paternidad patogénicas como: • >adres no responsivos • .iscontinuidad de los cuidados parentales • 8mena!as de no amar al ni.

.

• 8pego 2eguro • 8pego Dnseguro 9vitativo Dndiferente • 8pego Dnseguro ?esistenteG 8mbivalente • 8pego Dnseguro .esorgani!ado .esorientado .

emor y Apego • 9s conocido que el estar o no con una persona de confian!a constituye una variable importante en la generaci n de temores( • Los seres humanos de mayor confian!a son los padres y en especial la madre, la figura m0s importante de apego, por tanto es e:plicable que la vulnerabilidad al temor esté relacionada con la presencia o ausencia de las figuras de apego(

• La figura de apego no s lo debe estar presente sino debe adem0s estar dispuesta a responder de manera apropiada a los temores del ni.o, en general estar dispuesta a protegerla y brindarle consuelo "6o*lby, &347'(

!ra y Apego

• 9:iste tendencia de los ni.os separados de sus padres a reaccionar con agresividad u hostilidad con una frecuencia significativamente mayor que los ni.os que permanecieron en sus hogares( • La ira es frecuente después de una pérdida, no s lo en los ni.os sino también en los adultos
)einic@e y Hestheimer "&377'(

pero se producen porque no creen que la pérdida en realidad pueda ser permanente( .• 9n la separaciones temporales de los ni.os puede ayudar al el reencuentro con la figura materna y puede desalentar a la figura de apego a ale+arse del ni.o • 9n las permanentes la ira y la conducta hostil no cumplen funci n alguna.

0pe o en la 0dolescencia y 0dulte* • Las conductas de apego en los adolescentes aparentemente son marcadamente diferentes de los diversos tipos de apego formados en los primeros a.os( • Los adolescentes frecuentemente parecen dedicados a separarse de las relaciones de apego parentales y de otros familiares( .

• >ero la investigaci n muestra que la autonomía de los adolescentes es m0s f0cilmente establecida I. sino en contra de un regreso de las relaciones de dependencia del pasado( • 9l sistema de apego parece +ugar un rol integral en ayudar a los adolescentes a enfrentar sus desafíos . a e:pensas de las relaciones de apego con sus padres.

• 9n la adolescencia se reconoce que los pares puedan conducirse de manera diferente que otras personas y por lo tanto permitir mayor apertura. &333'( • .tra variable importante es el tiempo que pasan con sus pares. ob+etividad y fle:ibilidad en la evaluaci n de las relaciones de apego pasadas y nuevas "8llen J Land. lo cual si bien suele conflictuar a los padres no significa que el apego hacia ellos vaya a desaparecer( .

al describir la calidad de las relaciones rom0nticas. los adolescentes ven a sus padres como fuentes importantes de sustento "6ee. mientras que la intimidad con los amigos aumenta. &33$' • Los estudios de apego en la adulte! han sido dedicados al apego rom0ntico y a las relaciones de pare+a( • Io es inusual que la gente. enfatice en el impacto de sus e:periencias tempranas con sus padres .• La intimidad con la madre y el padre disminuye.

proporcionan un puente entre la teoría del apego infantil y la teoría del amor rom0ntico( • Dnvestigaci n sugiere que las relaciones de ansiedad. &3EE' . comunes en los apegos inseguros tienen relaci n con relaciones conflictivas que suelen tener su origen en inseguridades relacionadas con sentimientos de pérdidas y abandono de la figura de apego( • 9studios en apego adulto se relacionan a discusiones en relaciones problem0ticas( • )a!an y 2haver "&3E4.

&333'( .os con sus cuidadores y las e:pectativas que se desarrollan sobre las relaciones rom0nticas en la madure! "Aeeney.• 8 pesar del interés en el apego adulto hay muchas controversias acerca de la estabilidad de los estilos de apego en la adulte! o si los tipos de apego son características de la persona o del tipo de relaci n( • 8dem0s es honesto afirmar que se est0 muy le+os de comprender la relaci n entre las e:periencias de los ni.

dependen de transmisi n genética.?emperamento y 0pe o tanto el constructo de temperamento como el de sistema de conductas de apego deberían converger porque ambos. en mayor o menor grado. • >ero ha e:istido poco interés por los investigadores de temperamento en estudiar el sistema de conductas de apego( • Kaughn y 6ost "&333': .

a de 0pe o cree que la e:agerada focali!aci n en el sistema de apego.@erspecti!as de la ?eor. el campo ha perdido importante comprensi n de la relaci n entre el infante y sus padres( • 1n tema emergente y que enriquece la teoría es el interés que debería prestarse al sistema de los cuidadores( • Leorge y 2olomon "&333': .

• La madre que cuida debe ser considerada como una persona con sus propias características( Las madres como personas representan una comple+a interacci n recíproca de factores y desafíos del desarrollo( • . &333' .tros de los temas emergentes en el desarrollo de la teoría de apego son las relaciones de apego en el conte:to de m<ltiples cuidadores ")o*es.

• La inclusi n de m<ltiple cuidadores en el estudio de las relaciones de apego a.adiría nuevas dimensiones a un buen n<mero de temas te ricos dentro del campo de investigaci n sobre apego( .

o .• )o*es propone tres criterios para la identificaci n de otras figuras de apego que no sea la madre: • >roporcionar cuidado físico y emocional.o e • Dnversi n emocional en el ni. • =ontinuidad o consistencia en la participaci n en la vida del ni.