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INTRODUCCIÓN

La

presente investigación aborda

el

tema

de

los

valores

humanos, producto ésta de las interrelaciones entre los sujetos que hacen vida en la

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escuela. Reflexionar sobre la manera como se expresan, sobre los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el consenso, de aceptar el disenso, es un modo de aprender a como convivir mejor a responder a la formación de jóvenes que hagan de la pr!ctica de valores enmarcados en la convivencia una manera o forma de vida, e igualmente se destaca la importancia de la internalización de las normas producto del consenso, facilitadoras de la convivencia el aprendizaje. "nmarcado en lo expuesto, esta investigación tiene como objetivo implementar los juegos recreativos como estrategia did!ctica para el fortalecimiento de los valores humanos fomentados en el hogar en la familia de los estudiantes de la #rimaria $aniel $elgadillo, grado grupo b. "n lo relativo a la estructura del estudio, se se%ala que el mismo est! estructurado en dos cap&tulos de la manera siguiente' "n el (ap&tulo ), se aborda el planteamiento del problema, los objetivos, tanto general como espec&ficos, luego se aborda la justificación. "n el (ap&tulo )), se exponen los antecedentes del estudio, los aspectos o bases teóricas, las bases legales* la definición de términos b!sicos de las variables la operacionalización que se traducen en las acciones cotidianas que transcurren en el aula, incidiendo en el clima adecuado que posibilita

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CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema La educación es un proceso de conocimiento, órdenes los cuales se a uda el individuo en el desarrollo intelectuales, morales desenvolvimiento métodos por medio de

mejora de las facultades

f&sicas, siendo el educador el que coopera en su

precisión por medio de estrategias pedagógicas adaptadas a las

capacidades de cada uno. "s por ello, que este sistema educativo forma a hombres mujeres incrementando el proceso ense%anza,aprendizaje para potenciar sus habilidades lograr que se accione como un ser -til capaz de tomar sus propias decisiones. $e igual forma, tiene como objetivo formar seres humanos que sean capaces de emplear dicho conocimiento sentido, .orman /10123 ha se%alado' lograr as& un adecuado aprendizaje. "n este

La importancia de concebir el aprendizaje como un proceso a largo plazo, proporcionando por la experiencia del individuo mediante ella se sintetiza la adquisición de conocimientos complejos en sus distintas dimensiones, actitudes valores siendo de utilidad en todo desarrollo de la persona. /p.+113. "n relación con lo planteado, se puede se%alar que en 4exicoel articulo 5ero.de la (obstitucion asume como elemento esencial el desarrollo de esos valores. #or lo tanto se le exige al docente atender situaciones de contenido axiológico* de comunicación familiar, satisfacer necesidades materiales, intercambiar ideas* promover actividades de aprendizaje que incentiven al desarrollo de la capacidad reflexiva del estudiante a fin de desarrollar aspectos fundamentales relacionados con la unión familiar, la paz, el respeto, la convivencia, tolerancia, justicia, equidad, entre

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la unión. el proceso que a uda a las personas a construir racional autónomamente sus valores/13. $e esta manera se aspira desarrollar en los educandos las destrezas b!sicas para comunicar sus ideas. (onsider!ndose en este sentido la educación en valores como el proceso por el que se transmiten ideas. en las aulas un ambiente propicio para la sana convivencia. $ichas dimensiones. que. 6dem!s se piensa que todo este trabajo se debe comenzar a . 9 sea. criterios. criterios. la armon&a . la justicia. $e all& que el objetivo de la ense%anza ha de basarse en la axiolog&a para lograr formar a los estudiante sobre la base de tales valores. 6l respecto la "nciclopedia 7eneral de la "ducación /+8823 se%ala que' "ducar en valores pasar&a por ser el proceso por el que se transmiten ideas. el respeto.otros. "n vista de todo ésto se requiere que las instituciones sobre todo la familia en conjunto con la comunidad protagonicen una serie de esfuerzos colectivos con todos los agentes involucrados en el proceso de formación del ni%o en materia de educación de valores. a su vez. posibilitaran la equidad empat&a necesarias en dicho proceso. . en el mundo que nos rodea. con la finalidad de fomentar la formación de actitudes. nos a uden a convivir con la equidad comprensión necesarias para integrarnos como individuos sociales como personas -nicas. tanto cognitivos como conductuales. la tolerancia. se resalta la importancia de crear. coherente.. al igual que su autonom&a. que a udan a los estudiantes en su crecimiento escolar personal. etc. que a udan a los estudiantes en su crecimiento escolar personal. principios. en una relación simétrica frente a la resolución de conflicto de valores. que le brinde al alumno la oportunidad de interactuar en nuevas situaciones de aprendizaje* desarrollar su creatividad. precisa* de la razón que constru a criterios morales propios. aunada a la adquisición de habilidades para la comunicación el desenvolvimiento tanto individual como social. de manera clara. para que las formas de pensar actuar se nos presenten parejas. :e trata de trabajar las dimensiones morales de la persona para as& potenciar el desarrollo fomento de su autonom&a. haciendo énfasis en el amor. la honestidad. $e acuerdo con lo expuesto. derivados el di!logo. capacitar el ser humano de aquellos mecanismos cognitivos afectivos. principios. en completa armon&a. racionalidad uso del di!logo como mecanismo habilitador en la construcción de principios normas.

+<3. al no contar con modelos de posibles actividades sistematizadas para poder realizarlos con sus educandos. bien individualmente. #uesto que la sociedad est! en constante proceso de cambio. manifestar la importancia que reviste el hecho de que es perentorio asumir la reordenación del concepto de infancia que. bien colectivamente. si ésto no llega a revertir. los padres representante no le dan valor a esto pero tampoco los docente hacen mucho para revertir este proceder. se puede comprender la seriedad de la problem!tica planteada. igualmente se enfatiza que si los educadores los padres=representante no tienen referencias sobre esta tem!tica. de manera que puedan entender as& como coad uvar en la resolución de posibles conflictos familiares. :i se analizan estas afirmaciones consensuadas. >ambién se acota que los docentes deben acercarse m!s a los hogares de sus estudiantes a fin de integrarse en la formación familiar. "n este sentido es v!lido mencionar adem!s. /p. los seres humanos vivan en una sociedad despersonalizada ego&sta. en razón de que actualmente.ni%as con moral. se hace necesario entonces modificar las conducta de los adultos para poder formar a los ni%os. quiz!s no mu lejano. es dif&cil que puedan hacer un an!lisis reflexión sobre su propia pr!ctica educativa* sobre su proceder. se tiene elaborado. Rodr&guez /+8823. ética con valores humanos.con los m!s peque%os. se%ala que' $e acuerdo a estudios realizados pareciera ser que los docentes del subsistema "ducación )nicial en su ma or&a no estimulan el fomento de valores a nivel intrafamiliar. devaluando los valores psicológicos afectivos que a udan a ser personas con criterios de auto reflexión hacia s& mismos* hacia el mundo que rodea. #or lo tanto < como . puesto que cada d&a la escuela se aleja m!s de la vida familiar de los estudiantes. puede ser que. resulta claro entonces. no existe la integración escuela. comunidad. a ser capaces de poder comprender al otro como si de ellos mismos se tratase. es decir. . entorpezcan el proceso ense%anza aprendizaje. que a su vez. hasta ahora. la problem!tica que se confrontan en los hogares venezolanos. en un futuro.o obstante. :iendo las cosa as&. en la educación inicial. los valores económicos priman. las necesidades intelectuales las prioridades también son cambiantes.

sociales. el concepto de infancia o de ni%o. también f&sicas entre los estudiantes. una @tabula rasaA. la familia. agresividad. lo que limita el logro de los objetivos propuestos por el sistema educativo venezolano. afectivas. inadaptación.consecuencia de ello. problemas de enfrentamientos violentos. deshonestidad. "n el mismo tenor. con la a uda de la información conducta de todos los adultos involucrados en su educación. inadecuada relaciones interpersonales. entre tantos m!s. se asienta que se ha de establecer. el cual puede ser inoculado o instruido seg-n determinados postulados educativos. 6s& pues. agresiones verbales. :in embargo. todos ellos generados en el hogar conducta. también debe reestructurarse progresivamente. que puedan servir como plataformas para la acción educativa. se entiende que no se puede trabajar desde los presupuestos de la "ducación en ?alores. del mismo modo en cualquier actividad inserta en el contexto sociocultural del estudiante.afectivo. que los pro ectos educativos deben estar previsto tanto para la comunidad escolar como para la comunidad local. irrespeto. #or otra parte. con potencial cognitivo. interpersonales. con el concepto de un ni%o pasivo. "sto implica la revisión de la pr!ctica educativa para establecer qué valores se convertir&an en referentes de dicha acción. preparado para ir descubriendo sus posibilidades ps&quicas. indisciplina. "l ni%o es ser activo. La frase de concientización debe tener como finalidad proponer unos objetivos comunes a todos los implicados para afianzar el esp&ritu comunitario as& facilitar la consecución. se presentan una serie de conflictos. entre éstos se resaltan inadecuadas relaciones ego&smo. conviene acotar que los valores no son restrictivos de un espacio delimitado' se expresan tanto en la institución educativa como en la familia. "n este contexto se establece. expuestos anteriormente por cuanto en las aulas de clases de las diferentes instituciones educativas del pa&s. entre todos. entre otras. B . los valores comunes o fundamentales para una convivencia armónica. la realidad dista mucho de los postulados sub acentes.

:imón Rodr&guez citado en Lo o /+81+3. se recalca la imperiosa necesidad de que el docente aplique estrategias did!cticas interactivas. aplicar diversas actividades que permitan la relación armónica entre el maestro o maestra aprendizajeA. lo que denota los patrones familiares comunitarios. se resalta que los estudiantes son medianamente egocéntricos* poseen escasos valores de convivencia. sin que ellos se concienticen de que son responsables de esos anti valores. fundamentalmente. que despierten el interés de los infantes con el firme propósito de fomentar los valores humanos. respeto. comprensión. se enfatiza el hecho de que es com-n o&r a los pares representantes quejarse del mal comportamiento de sus hijos o representados. acota que @"l docente debe ser innovador. #or su parte. :alazar /+81+3 postula que' los ni%os ni%as en la b-squeda de un mejor 1 . resulta v!lido entonces manifestar. se hace perentoria la implementación largo plazo. 6hora bien. la problem!tica abordada en los p!rrafos precedentes."n este mismo contexto. dado que se han evidenciado enfrentamientos verbales haciendo uso de palabras obscenas* maltrato f&sico entre compa%eros. que el problema cient&fico se encuentra inmerso en la parte axiológica. "s as& como. 6 este respecto.ni%as pertenecientes a la sección a identificada. cooperación. siendo esto originado en el seno de sus propias familias. tolerancia. mediano :iendo las cosas as&. en este sentido. permite asentar que guarda estrecha relación con lo que acontece en el cuarto grado grupo b de la escuela $aniel $elgadillo donde se evidencian actitudes inadecuadas en los ni%os. son corresponsables en la b-squeda de soluciones a tan dif&cil problem!tica. de estrategias innovadoras cónsonas con los valores positivos. ?isto de este modo. a fin de solventar la problem!tica en el corto.

153. la diversión. se hace prioritario organizar un sistema de influencias educativas positivas. centros de cultura. h!bitos. dirigidas a posibilitar la m!xima formación expresión de todas las potencialidades f&sicas ps&quicas del ni%o en esta edad inicial. el sano esparcimiento. cooperación. de manera consciente técnicamente dirigida. por lo que en su rol de mediador. juegos recreativos.. los infantes se educan sobre la base del entretenimiento. se puede asegurar que la pr!ctica pedagógica en este nivel. en una familia* con una comunidad. valores. ser social. tales como' cuenta cuentos. etc. as& como de los conocimientos para poder ejercer. museos. con sus normas. de manera que incentive a través de un sistema de comunicación. convivencia. la cual se materializa en el centro de educación inicial. de igual modo. regional se inicie en la toma de conciencia como nacional en función de las experiencias que dan lugar a los mismos. $e estos criterios se infiere. entre tantas m!s. paz. la recreación. as& como sus conocimientos previos. teatros. para poder realizar esta función. por esta razón se requiere del concurso de otros agentes educativos. libertad. /p. puesto que los padres de familia en el hogar generalmente carecen de las posibilidades. en consecuencia. bibliotecas. en razón de que con ellos. la importancia que reviste el hecho educativo para el estudiantado. es de vital importancia la aplicación de estrategias creativas en el proceso de aprendizaje.social cultural. grupos folClóricos. debe procurar aprendizajes significativos para asegurar que los conocimientos adquiridos en los espacios educativos puedan ser utilizados en circunstancias de la vida cotidiana del ni%o la ni%a. a fin de que el estudiantado se identifique como persona tradiciones costumbres. amor.La educación inicial es una etapa crucial para el desarrollo los infantes. #ara lograr este tipo de aprendizaje. deber! organizar aprendizaje planificar actividades en relación con el contexto histórico. la metodolog&a que utilice el docente deber! tomar en cuenta las potencialidades de los p!rvulos. armon&a. :i se analizan estas afirmaciones consensuadas. una acción de esta naturaleza. los valores basados en la identidad local. por parte del docente* siendo los juegos recreativos una herramienta eficaz para el logro de tal cometido. 2 .

que los juegos recreativos constitu en una adem!s son vistos como el precioso legado que es producto de la cultura que el hombre ha 0 . /p.social. $e este planteamiento. $icho de otro modo. actividades donde se ponga en pr!ctica el rescate de valores humanos por medio de los juegos recreativos. puesto que en los -ltimos a%os se ha venido perdiendo esta transmisión de costumbres. a través del uso de dichos juegos. Rojas /+81+3 define al juego como' Dna actividad libre voluntaria. son distintivos del pa&s.53. es v!lido entonces acotar. que si se efectuara de manera obligatoria. sino que brota de la vida misma. los juegos recreativos son manifestaciones recreativas costumbres espont!neas que realizan los ni%os al reunirse para divertirse. . 9tro punto relevante a considerar. "n el mismo orden de ideas. en este nivel se deber! emplear el juego como estrategia. sin darse cuenta que éstos son un legado de sus antepasados que forman parte de su cultura tradicional. fuente de energ&a diversión. define los juegos recreativos bajo una perspectiva tradicional como E"xpresiones recreativas que resumen experiencias colectivas de generaciones. ++3. dado que. (arrillo /+81+3. se denota la viabilidad de la aplicabilidad de los juegos recreativos. es el relacionado con la perentoria necesidad manifiesta. es una alternativa viable que forma parte de la recreación. que les permite a los educandos fomentar los valores humanos. favorecedora de la difusión cultural de la sociedad donde se encuentra inmersa la institución escolar. con m!s frecuencia.#or consiguiente. dejar&a de ser juego en sentido estricto. "n armon&a con ésto. llevados a cabo de generación en generación. La actividad l-dica también existe en el reino animal por lo que se considera natural espont!nea. a que no requiere de un aprendizaje previo. que le a uda a ampliar sus conocimientos. que no sólo le emociones. asimismo representa una actividad agradable permite expresar sentimientos placentera en el educando.cultural. del sentir de su gente creado desde tiempos m!s remotosE /p. sino adem!s es un medio de aprendizaje. de que el docente deber! propiciar. puesto que estimulan el aprendizaje significativo basado en el fortalecimiento del contexto histórico.

pl!sticas sin tomar en consideración las ventajas que ofrecen los juegos recreativos para el aprendizaje en general. G"xiste la necesidad de implementar un plan de acción basado en la implementación de juegos recreativos como estrategia did!ctica para fortalecer los valores humanos en los ni%os $aniel $elgadilloAH "n correspondencia con la interrogante planteada se procedió a determinar los objetivos del estudio. gr!ficas. Fsto ha tra&do como consecuencia que los ni%os entre otras. como la lectura de cuentos.estrategia idónea para la ense%anza no sólo de los valores humanos. violencia. sino para todas las !reas del saber.pl!sticas colectivas. por cuanto sólo se aplican actividades teórico. as& como también para el fomento de valores humanos. sin tomar en consideración que el juego forma parte esencial en la ni%as tengan un nivel de tensión. "sta problem!tica fue constatada a través de observaciones directas. adem!s. actividades gr!fico. aplicación de estrategias did!cticas. ellos son' ni%as del cuarto grado grupo b de la escuela primaria rutinariedad en la acción pedagógica. fortalezas que presentan los 18 . #or todas estas razones se plantean las siguientes interrogantes. se recalca la realidad observada en el centro de educación inicial convertido en objeto de estudio es otra. a las cuales se les dar! respuesta a lo largo de la investigación. que tal situación se debe a que las estrategias empleadas hasta el momento carecen de motivación para que los infantes realicen el proceso educativo de forma pr!ctica e interactiva. irrespeto. mecanicismo vida infantil. inadecuadas relaciones interpersonales. se evidenció monoton&a. (abe destacar. pese a lo expuesto en los p!rrafos precedentes. de la misma manera mediante la aplicación de un diagnóstico que permitió jerarquizar las debilidades estudiantes. en ella se evidencia que los estudiantes presentan escasos valores humanos bien consolidados. :in embargo. intolerancia.

Objetivo General 6plicar juegos recreativos como estrategia did!ctica para el fortalecimiento de los valores humanos fomentados en el hogar Objetivo E !e"#$i"o 1. un proceso global con una visión hol&stica donde el ser humano ponga en pr!ctica todas sus habilidades destrezas para desarrollar al m!ximo sus capacidades. $eterminar la factibilidad de implementar los juegos recreativos como estrategia did!ctica para fortalecer los valores humanos en los ni%os ni%asA. de los estudiantes "valuar el plan de acción ejecutado para fortalecer los valores humanos en los ni%os . $ise%ar un plan de acción que contenga estrategias did!cticas basadas en los juegos recreativos para fortalecer los valores humanos en los ni%os juegos recreativos para fortalecer los valores humanos en el grupo. $esde otra perspectiva. $iagnosticar las debilidades fortalezas que poseen los ni%os ni%as en relación con los valores humanos. %& ti$i"a"i'n "n los actuales momentos se han generado cambios de &ndole pedagógico psicológico en el sistema educativo.. +. visto de esta forma. la educación b!sica a través del trabajo pedagógico desarrollado por los educadores pretende que los estudiantes adquieran las competencias requeridas en las diferentes !reas de aprendizaje. 5. debido a que se considera imprescindible en el aprendizaje. se menciona que seguidamente se aborda lo concerniente a la justificación dl estudio. "jecutar el plan de acción dise%ado para fortalecer los valores humanos en los ni%os <. por lo tanto se necesita la presencia 11 . ni%as del grupo ni%as "laborar las actividades estratégicas basadas en la implementación de los la familia. .

seguro feliz. se se%ala que el ser humano es social por naturaleza necesita relacionarse con los dem!s. orientando hacia el logro de un adulto independiente. poseer un sentido de pertenencia. anal&tico.psico. tener paciencia. afecto a udando al crecimiento personal con ser social. uno de los problemas que afrontan las familias de ho es la ausencia de valores en el seno de ella. "n función de lo cual la presente investigación adquiere una relevancia social en la medida que los resultados obtenidos puedan incidir en la formación de sujetos capaces de convivir con base a valores que formen parte de su modo natural de vida. son valores que deben ser trasmitidos tanto por la familia como por la escuela. la sociedad en general se ver! afectada por los comportamientos desequilibrios de dichos individuos. por cuanto se proponen los juegos recreativos. 6unado a lo planteado. (uando una persona ha crecido en el seno de una familia con ausencia de valores. "s por ello. de ah& que la convivencia sea el medio natural para adquirir poner en pr!ctica los valores fundamentales que deben regir la vida entre las personas. 1+ . ser responsables constantes. axiológica. tan fundamental en la vida de los ni%os ni%as. los cuales facilitan consolidar los valores humanos mediante el uso la parte l-dica. sociales. saber dialogar. espiritual. "l estudio ha de contribuir en la obtención de información valiosa con respecto al fomento =o fortalecimiento de los valores humanos. Respetar a los dem!s. su desarrollo bio.de docentes conocedores de las diferentes corrientes pedagógicas. psicológicas lingI&sticas que permitan orientar el trabajo escolar en especial el fomento as& como el fortalecimiento de los valores humanos. cr&tico.social. lo importante es respeto. para permitirle participar activamente el su proceso de formación. por cuanto permite al docente obtener conocimiento sobre cómo utilizar los juegos recreativos como estrategia did!ctica referida a la educación del estudiante. 6s& se estar! conversar con los estudiantes sobre temas de amor. logrando adem!s. #or otro lado. (omo parte de la maduración de toda persona. que se considera relevante el estudio.

6s& que. permitir! a los docentes contar con unas herramientas debidamente dise%adas que les sirva de instrumento para la elaboración de los contenidos sobre sistema de convivencia m-ltiples beneficios para el logro de los objetivos &ndices de rendimiento académico familiares de los estudiantes. puesto que observa todas las normas propias de los trabajos de tipo formal actualidad. valores familiares también en la planificación de contenidos a dictar por ellos. un consecuente aumento en los los valores la mejora de la convivencia 15 . $esde el punto de vista académico. generando esto a su vez. los valores es un asunto que nos concierne a todos sin distinguir. Los beneficios aportados por este trabajo se justifican también desde el punto de vista académico metodológico* en cuanto a lo metodológico permitir! contar con como antecedente para las investigaciones de este tipo caracter&sticas aborda un tema que esta mu en boga en la una herramienta de consulta en el !mbito de la educación. estratificación social como tal a la familia como n-cleo esencial de la sociedad en general pues creemos que para garantizar el bienestar de las nuevas generaciones es necesario trabajar en ello.

:e pretende situar el problema dentro de un conjunto de conocimientos. fue de campo. a que sirvieron para afianzar la investigación que se realiza. modalidad investigación acción participante. es menester se%alar. de car!cter descriptiva. tomadas como antecedentes de la investigación. las cuales guardan relación con las variables objeto de estudio. dicho estudio tuvo como objetivo general implementar los juegos recreativos para fortalecer los valores humanos. que la misma fue finita se utilizó el censo poblacional ofrecer una conceptualización adecuada de los 1. en su trabajo titulado Los juegos recreativos para fomentar consolidar los valores humanos en los ni%os ni%as. 6 continuación se presentan una serie de investigaciones. $e ellas se cita a' Jlvarez /+8183. . que permita orientar la b-squeda términos que utilizaremos. "n lo que respecta a la población objeto de estudio.CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Ante"edente de la Inve ti(a"i'n Los referentes teóricos tienen el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado coherente de conceptos proposiciones que permitan abordar el problema. "l tipo de investigación.

especialmente cuando el ni%o comienza a desarrollar el lenguaje puede realizar preguntas a que si se escuchan sus inquietudes como cualquier otra persona éste va adquiriendo valores.compuesto por +1 ni%os ni%as. 6hora bien. que los juegos pedagógicos son unas herramientas mu adecuadas para facilitar el aprendizaje de los valores humanos. distribuidos de la siguiente manera' 1B hembras 11 varones. los resultados de esta investigación fueron los siguientes' el fomento de los valores deber&an comenzar desde la m!s temprana ni%ez. >ambién se%ala que si ellos necesitan a uda deben pedir información a los docentes o personas especializadas. con edad de 0 a%os. #ara el an!lisis de los datos se utilizó la triangulación. tanto escolar como familiar* por eso asegura que los padres tienen la tremenda responsabilidad de ense%arles valores a sus hijos* de deben hablar con ellos. una convicción personal particular acerca de pertenecer a un grupo social. )gualmente se%ala. "l aporte de esta investigación es determinante a que hace referencia a la importancia de la familia en la educación en valores lo cual esta relacionado con los objetivos espec&ficos de la presente investigación. responder a sus inquietudes guiarlos. (omo instrumentos para la recolección de datos se utilizaron un cuestionario para el docente de aula una entrevista para el profesor director. 1< . La pertinencia con el presente estudio se centra en que todo individuo tiene un sentimiento &ntimo* profundo. Los resultados obtenidos afirman que ha falta de compa%erismo respeto esta situación radica en la educación.

confrontar la información dada por el mundo exterior. a través de la interacción con el medio que lo rodea.Ba e Te'ri"a "l presente trabajo se realiza bajo la perspectiva constructivista del aprendizaje significativo. por lo tanto. donde el estudiantes es el constructor de su propio desarrollo. ?igotsC aprende a la luz de la situación social /10103 se%ala que el constructivismo social es @Dn enfoque que trata sobre la forma en que el ser humano la comunidad de quien aprendeA /p. "sta teor&a. el constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje óptimo es aquel donde existe una interacción din!mica entre los instructores. sino de la interacción entre sujeto La Teor#a del Con tr&"tivi mo "n relación con este postulado. ésto quiere decir. enfatiza la importancia de la cultura para el entendimiento de lo que est! sucediendo en la sociedad el contexto para construir conocimiento basado en este entendimiento. el hecho central de esta teor&a es la mediación pues a través de este proceso se puede llegar a un nivel m!s alto de verdad que ha a sido probado socialmente. a que es un ente cognitivo que posee una organización biológica que le permite. 5B3. gracias a la interacción con los otros. estableciendo hipótesis en un que no necesariamente es idéntico al mundo del adulto. los alumnos las actividades que proveen oportunidades para que los alumnos puedan crear su propia verdad. que vale la pena 1B . 6simismo. el cual concibe la instrucción como un proceso activo de obtención de conocimientos. "n otras palabras el desarrollo cognitivo no resulta de una suma especifica de aprendizaje. #or otro lado. el objeto de conocimiento. mediante la asimilación proceso reflexivo interno acomodación.

:i la nueva información adquiere significado para el individuo a través de la interacción de conceptos existentes. que el enfoque constructivista facilita a los estudiantes desarrollar actividades. para fortalecer sus valores humanos. $e all&. de all&. esta teor&a da cabida al fortalecimiento de los valores humanos en los ni%os juegos recreativos como estrategia did!ctica. /ob. el aprendizaje es significativo. utilizando los .3. nuevas ideas e información pueden ser aprendidas medida que conceptos relevantes o adecuados se encuentran apropiadamente claros disponibles en la estructura cognitiva del individuo. 9tro aspecto relevante a considerar. a través de la cual crear! estructuras mentales cognitivas de manera que pueda generar actividades de aprendizaje en la b-squeda de la excelencia educativa. los educandos pueden formar un modelo propio de ense%anza que les permita adquirir aprendizajes de cualquiera de los contenidos.entablar una comunicación fluida en el entorno educativo para que se constru a el aprendizaje entre todos los participantes del mismo. $icho de otro modo. ella es' La Teor#a del A!rendi)aje *i(ni$i"ativo 6usubel citado en Rojas /ob. es el relacionado con los valores. cit. de manera coherente.aprendizaje de los estudiantes. que el constructivismo a uda a que el estudiante tenga contacto directo con elementos cognitivos. (abe se%alar. tales como* los juegos recreativos. se aborda otra teor&a de marcada importancia para el proceso ense%anza. este enfoque describe lo que ocurre cuando el ser humano organiza su mundo transformación. 11 ni%as.3 )nteresa remarcar. para de all& formar una nueva conducta =o competencia. $esde otro contexto. que se ratifique que en esta oportunidad. cit. que se destaque que a continuación se detalla todo lo referente a este tópico. retenidas en la #ara este autor. almacenamiento se preocupa por los procesos de comprensión. uso de la información envueltos en la cognición.

naturales.$entro de otro marco. tolerancia.3 ellos son' @Dn tipo de creencias que llevan al sujeto a actuar de una manera determinada. &ntimos. de desarrollo de juicio de la construcción de la personalidad moral. (ada uno de ellos tiene como objetivo prioritario facilitar la adquisición de capacidades para la construcción esencial de la personalidad moral' la conducta moral. se plantea lo concerniente a los valores' Lo +alore La educación en valores tiene por misión superar la vertiente puramente socializadora para fijarse objetivos m!s próximos a la capacidad cr&tica. los valores son un conjunto de ejemplos que la sociedad establece para las personas en las relaciones sociales. $e lo planteado se infiere. el respeto* as& como todo lo referente al género humano. tales como la humildad. en s& se poseen. los valores son caracter&sticas morales que toda persona posee. a la autonom&a* a la racionalidad de las personas de conflicto ético. universales. se asienta que los valores pueden ser clasificados de muchas formas. grupales. en cierto sentido. Los principales modelos de la educación en valores son' de transmisión de valores absolutos. "n cuanto a la conceptualización de los valores. cit. los humanizan. Los valores humanos son aquellos bienes universales que pertenecen a la naturaleza como personas. que tener valores significa. personales. internacionales. ?isto de este modo. de autoconocimiento autenticidad moral. la piedad. nacionales. +23. porque mejoran la condición personal que. familiares. por creencias que perciben el comportamiento humanoE /p. perfeccionan la naturaleza humana. sociales. de adquisición de h!bitos morales moral. de acuerdo a su radio de acción* a saber. 6simismo. en los (uadernos para la Reforma "ducativa ?enezolana citado en Rojas /ob. respetar a los dem!s* de la misma forma. divinos. humanos. de socialización. seg-n sus prioridades. la convivencia. "ntre los 12 .

. :on los valores religiosos. que permite incluso ir m!s all! de la naturaleza humana. "ntre ellos est!n la salud. . la justicia. sociales sólida estructura que constitu e la personalidad de un hombre maduro. :e puede entonces clasificar biológicos. "stos valores ennoblecen desarrollan el musicales. Kinalmente. se anexan' Los valores infrahumanos' son aquellos que s& perfeccionan al hombre. Los inframorales son espec&ficamente humanos. 10 . pues determinan el valor como personas. la agilidad. la sinceridad (abe enfatizar. la salud. Fstos tienen que ver con la relación personal de cada sujeto con $ios. el quinto nivel de valores. pues se comparten con otros seres vivos. porque elevan m!s como personas corresponden a las facultades superiores. que cada valor apo a la misericordia. la fuerza. sostiene a los dem!s* juntos forman esa las cualidades atléticas. inframorales "n este sentido. 6lgunos son m!s importantes que otros porque son m!s trascendentes. en aspectos que comparte con otros seres. ese don inapreciable sublime que les permite a los individuos. ésto se debe a que tienen que ver con el uso de la libertad. estéticos. la honestidad. entre otros. se asienta que los valores morales o éticos son superiores a los a mencionados. la autenticidad. "stos son los valores humanos por excelencia. la belleza f&sica individuo* de sus talentos potencial humano. humanos. "n el mismo tenor. tienen que ver con el desarrollo de la naturaleza de cada cualidades. )nclu en. una escala. con los animales por ejemplo. art&sticos. entre éstos est!n los intereses intelectuales. entre ellos se encuentran el placer. se afirma que los valores biológicos o sensitivos no son espec&ficamente humanos. la bondad. también a los valores humanos en cinco categor&as* ellas son' valores religiosos. la solidaridad. ser constructores de su propio destino. el placer.o todos son iguales. morales. que completa los valores del tercer nivel.valores objetivos existe una jerarqu&a. pero en aspectos m!s inferiores. 6dem!s. el m!s elevado.

seg-n Rojas /ob. por ejemplo. histórico. 6 t&tulo ilustrativo. se especifica lo relativo a las estrategias did!cticas. generosidad. lealtad. la prosperidad. representan para los individuos. la belleza. el éxito. el prestigio. gratitud. )nagotables' no ha ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. biológico o individual. el amor. la $esde otra perspectiva. honestidad. sinceridad. La E trate(ia Did. :i se analizan las afirmaciones postuladas en los p!rrafos anteriores. por ejemplo' la justicia.3 @:on el conjunto de actividades. se enuncian los valores como la verdad o la bondad. técnicas medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a +8 . etc. Las caracter&sticas de los valores son' )ndependientes e inmutables' son lo que son hecho social. amistad. obteniendo as& una óptima calidad de vida. autoestima el amor. cit. en sana armon&a con sus semejantes con la naturaleza."ti"a Las estrategias did!cticas. 6bsolutos' son los que no est!n condicionados o atados a ning-n el conocimiento. los c!nones necesarios para vivir sus existencias. no cambian. se llega a la conclusión de que los valores humanos. La inteligencia autoridad. la riqueza. 9tros valores importantes a rese%ar los constitu en. convivencia. se establece que son comportamientos alternativos mediante los cuales se consiguen los fines deseados. se recalca que seguidamente. a no los alcanzan los animales. el buen gusto. el amor. "n lo que a los valores )nstrumentales se refiere. la responsabilidad. la bondad. puntualidad. el arte.Los valores humanos inframorales' :on aquellos valores que son exclusivos del hombre. en ellos se agrupan los económicos. -nicamente el hombre. el amor. L socialmente hablando. la sinceridad. Los valores terminales' :on estados finales o metas en la vida que al individuo le gustar&a conseguir a lo largo de su vida.

puede asumirse que las estrategias did!cticas son un conjunto planificado de técnicas que conducen a la comunicación de objetivos para el desarrollo del trabajo escolar. por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser humano. . 6dem!s. $e este an!lisis se desprende que las estrategias did!cticas contentivas en el presente pro ecto. lo cual genera placer. el juego es una actividad recreativa donde intervienen uno o m!s participantes.la cual van dirigidas. que viene dado en función de a udar al est&mulo mental* al f&sico* contribuir al desarrollo de las habilidades pr!cticas psicológicas. . 523. todo ésto con la finalidad de hacer m!s efectivo el proceso de aprendizaje. el deseo de ganar.3. adem!s. salud. alegr&as. permitiendo la relación con otras personas. +1 . aqu& la reglamentación es m&nima lo importante no es realizar bien la técnica o ganar sino la diversión. :u principal función es proporcionar diversión entretenimiento a los jugadores. es una actividad eminentemente l-dica. los juegos pueden cumplir con un rol educativo. los define como @Dn conjunto de acciones utilizadas para diversión su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecutenA /p.o obstante. est!n basadas en la aplicación de juegos recreativos para fortalecer los valores humanos. su finalidad es propiciar la participación activa de los estudiantes en las actividades propuestas para que logren avanzar en óptimo aprendizajeA /p. el $iccionario Larousse/+81+3. "n este sentido. corrigiendo as& la debilidad detectada en los ni%os ni%as de la "scuela #rimaria $aniel $elgadillo cuarto a%o grupo b. los objetivos que persiguen son variadas la naturaleza de las !reas cursos. #or otra parte. divertida. parafraseando lo postulado por el autor. Lo %&e(o "n lo que respecta a esta concepción. se plantea lo que en los p!rrafos sucesivos se explicita. "s menester asentar que en lo que respecta a la variable juegos recreativos. est&mulos. capaz de transmitir emociones.

(ada juego puede definirse seg-n el objetivo que sus jugadores intenten alcanzar o por el conjunto de reglas que determinan qué pueden hacer estos jugadores en el marco de la recreación. puede cambiar de una en ellos zona geogr!fica a otra con facilidad* incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes seg-n donde se practique. creativas mu motivadoras. un modo determinado de llevarlos a cabo' perseguir. el valor competitivo se minimiza /no resulta importante quién gana quién pierde* lo esencial es el aspecto recreativo de la actividad3. algunos se han ido convirtiendo en un apo o mu importante dentro de las clases de educación f&sica. participantes. el gran objetivo del mismo es divertirse. )nteresa aducir. los juegos implican un cierto grado de competencia. 6dem!s. para desarrollar las distintas capacidades f&sicas cualidades motrices. "n consecuencia. igualmente. que con el tiempo. $e la ma or&a de ellos no se conoce el origen' simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar. se trata de actividades espont!neas. pueden servir como herramienta educativa en el aula en diversas materias a que en sus retah&las. los nunca deben ser obligatorios para los ligados a las juegos recreativos no suponen productividad actividades del pueblo llano. $e all&. que se resalte que su reglamento es mu variable. es decir. conquistar un territorio. "n el caso de los juegos recreativos. :u pr!ctica no tiene una trascendencia m!s all! del propio juego. no est! institucionalizado. >odos ellos tienen sus objetivos se utiliza todo tipo de materiales. ++ . conservar o ganar un objeto. sin que tengan que ser espec&ficos del propio juego. etc. canciones o letras se observan caracter&sticas de cada una de las épocas. lanzar un objeto a un sitio determinado. o servir como base de otros juegos deportes. los juegos recreativos est!n mu a lo largo del tiempo han pasado de padres a hijos. #or eso.#or lo general. suelen tener pocas reglas. en campo abierto o en sectores delimitados. "sta tipolog&a puede ser una estrategia divertida en la que las personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se divierten* pueden realizarse al aire libre o bajo techo.

favorecen el desarrollo armónico de la personalidad puesto que la valoración de actitudes éticas como la colaboración. 7randes juegos de interior. entre otras. expresividad. el la participación. compa%erismo dem!s siguiente. Muegos (ooperativos. :in embargo. Muegos motores. Muegos de 6firmación. Muegos deportes alternativos."n lo ateniente a la clasificación de los juegos.. el autoconcepto. Muegos tradicionales. Muegos deportivos. una aceptable clasificación es la Muegos de conocimiento. Muegos gestuales o pre deportivos. +5 . que éstos son mu diversos. Muegos recreativos. Muegos de desarrollo anatómico. Muegos de (onfianza. a uda a los potencian el af!n de superación. etc. Muegos populares. la autoestima. alegr&a.biológica del alumno mediante un tratamiento globalizador* permiten también. apo ar la educación integral canalizada por medio de la motricidad. Muegos en el autob-s. las actividades f&sicas recreativas los juegos van a potenciar la unidad psico. la convivencia. Muegos de Roles. Muegos sensoriales. conviene se%alar.

7 mChanas. Muegos acu!ticos. )nfiere adem!s el autor. produce placer. calentamiento grupal. convirtiéndose en un medio. auto educativa. canciones Muegos populares. sin darse cuenta que éstos son un legado que forman parte de su cultura tradicional. .dramatización. danzas. los juegos recreativos constitu en una técnica idónea para la ense%anza. (ompeticiones duelos entre parejas. Muegos de expresión. refiere E"stos juegos son de gran importancia en el ni%o en tanto que incentiva su imaginación juegos recreativos son manifestaciones recreativas de sus antepasados le promueve situaciones costumbres espont!neas que psicológicas que pueden ser aprovechadasE /p. entretenimiento aprendizaje. Muegos en la naturaleza.Muegos de distensión. satisface necesidades. los realizan los ni%os al reunirse para divertirse.13. Keria Cermesse. que seg-n estas definiciones el juego se concibe como una actividad creadora. 9limpiada. Kestivales. que origina intereses. #or consiguiente. ?eladas. 6l respecto (arrillo /+81+3. Muegos melódicos. . Kiestas. a través +. >écnicas de animación Muegos de ciudad. "n concordancia con el autor.

el cual apo !ndose en las teor&as de #iaget /10113. citado en 4onograf&as. que de estas apreciaciones surge la clasificación de los juegos +< . La (aja 4!gica. se socializa.uestros ?alores. desarrolla afirma su personalidad. #ise $escanso. (arrera de :acos. >rompo. adquiere conocimientos. ésta E(onsidera al juego como una actividad que libera a la persona humana de problemas. (antando (onocemos . viene a ser un recreo después del trabajoE /p. (abe se%alar. los aportes de :tanle . "l 7lobo "xplota. La 4oneda. "l 4ecateo :oga. La 6vispa 6hogada. se%ala la teor&a del descanso o recreación.3. destac!ndose de esta forma.del cual el ni%o expresa sentimientos. "l "mboque o #erinola. 1. organiza. cansancio. 7urrufio /Runche3. Na Mustica. inquietudes recreativos* ellos son' 4etras. #apaga o. "l 4undo 4!gico en el >ren de los ?alores. "stas interpretaciones son conocidas como teor&a sobre el juego.com /+81+3. #elotica de goma.

"l Oote. +B . "l >ornillo /(anción3. Los 4alos ?ecinos. "l >rencito (hiquichuqui. #eriquita /(anción $in!mica3. (ooperación Musticia. $ar las #almas /(anción3. La Papater&a 6trapa la :erpiente. Dn 4illón de 6migos /(anción3.La #almada. $ramatización sobre los ?alores :ociales' Respeto. "l Muego de los (aramelos. " (uerpo /(anción3. Dn Kuerte 6brazo /(anción3. K!bula "l #astor las 9vejas. La >ortura del #ollo /(anción3. 4erequetengue /(anción3. Oochinche. La :illa (ooperativa. "l $ado 4!gico. La (onga /(anción3. 6nimal "xtra%o /(anción3. Los Nerreros del Re /(anción3. (olocar la (hupa al Oebé.

:u principal función es proporcionar diversión al est&mulo mental psicológicas. :on todas aquellas a udas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento m!s profundo de la +1 . que todos estos juegos.. Oaile3. en lugar de otro. es el valor agregado de las mejores cualidades humanas por sobre la animalidad ego&sta. rondallas. la cual persigue fortalecer los valores humanos de los infantes seleccionados como población a investigar. cuentos."ti"a. entretenimiento a los jugadores. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas.La Qpera del (uerpo. >ambién son fuente de satisfacción +alore /&mano . :e quiere significar. es una actividad recreativa donde intervienen uno o m!s participantes. f!bulas. los juegos pueden cumplir con un rol educativo. %&e(o re"reativo . Muego de las :ombras. canciones. DE-INICION DE TERMINO* BA*ICO* +alore . a udar contribuir al desarrollo de las habilidades pr!cticas permiten ser m!s solidarios. (reando una Nistoria 4aravillosa. $e todas formas. din!micas. generosos comprensivos que los dem!s E trate(a Did. f&sico. sirvieron de soporte a la planeación elaborada. :on creencias fundamentales que nos a udan a preferir. son las caracter&sticas @buenasA que nos diferencian animales. etc. "n otras palabras. le endas. (hicle Oomba /(anción 4am! #ata. dramatizaciones. o un comportamiento plenitud. apreciar elegir unas cosas en lugar de otras.

todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien ense%a para promover aprendizajes significativos. 6 saber.información. +2 .

Respeto. . #adovani /+8183. < B 1 2 0 Dimen ione Indi"adore Iteme Muegos +0 . >ipos. De$ini"i'n Nominal (onsiste en realizar actividades l-dicas que divierten. (ooperación. >olerancia. también es un ejercicio sometido a reglas que permiten interactuar f&sica o mentalmente a uno o varios jugadores. distraen educan a quienes participan en dichas actividades. 6utoras +81+3. ?alores (ompetencias. De$ini"i'n Con"e!t&al "s la acción o efecto de jugar para divertirse aprender. -&ente1 Alvarado2 Andara2 Londo3o 4 *al"edo 5670681 de 1 + 5 .arración.C&adro 01 O!era"ionali)a"i'n de la +ariable +ariable Los juegos recreativos como estrategia did!ctica para el fortalecimiento de los valores humanos en el hogar en la familia. Kunciones. Retroalimentación. Dnidad pensamiento.

3 :istema de convivencia en la consolidación de valores..buenastareas.. T$ocumento en l&neaU.monografias.Los. pp. /+8813. $isponible en' http'==RRR.preescolar+. (aracas. 4arzo +.valores. <..6limenticios. $isponible en' http'==RRR. 7aceta 9ficial de la Rep-blica de ?enezuela . Kecha' 15 de agosto +880. ?enezuela. ?alencia "stado (arabobo. 4étodos de )nvestigación.o #ublicado.shtml Oastidas. $isponible en' 6rellano. /+8823. 7uevara O.RE-ERENCIA* BIBLIOGRA-ICA* Revista "ducación en ?alores.i W(5WO1os=1<BB8<1. Kern!ndez (ollado. valores=convivencia. "ditorial Sapiluz. Los N!bitos 6limenticios "n Los . K. los . Le 9rg!nica para la #rotección del . $isponible "n http'==RRR.consolidacion.com=ensa os=Los. Ouenos 6ires.Nill )nteramericana. /+81+3. 4érida. (arrillo. 58 . T(onsulta' +81+.o.+BB. (. folclóricos. Los Libros. R.i%o.preescolar=afianzar.i%os 05.com=trabajos<2=convivencia. /+8803. Oaptista Lucio. O. Klores. López. /+88. 7. Munio 81U. )mportancia de los Muegos KolClóricos )nfantiles en la "nse%anza #reescolar. 4éxico' 4c7raR.6 /+8803. (aracas. (onstitución de la Rep-blica Oolivariana de ?enezuela /+8883. . <. +888.$)$D:. Revista (6. #.6rgentina. >rabajo degrado .i%os. <0+0.recreativos=afianzar.monograf&as.folclóricos.shrml."n. Dniversidad de Los 6ndes.consolidacion. 4etodolog&a de la )nvestigación. Le 9rg!nica de "ducación. Muegos Recreativos. (. 7aceta 9ficial .Nabitos.valores.i%a 6dolescente L9#.html Nern!ndez :ampieri.valores..o.<5. /+8803. ?enezuela. la Lectura. /+8823.V 12+. Revista "ducación . 7aceta 9ficial de la Rep-blica de ?enezuela nro. 4etodolog&a de la investigación. R.181. /+8823. Kecha' 8+ octubre.com=trabajos11=juegos. (aillois. +880.

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