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CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. SEC. OFIC. 0351 “GRAL.

LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  BLOQUE CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO, JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. GRAL.

MES

NO. DE SECUENCIA 2ª. APRENDIZAJES ESPERADOS

PROFRA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 30 SEP/ 12 OCT – 13 CONTENIDOS TEMÀTICOS

SEPTIEMBRE

I.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES

PROPOSITO DE LA SECUENCIA

Identifica las aportaciones del LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÌA EN EL conocimiento químico y tecnológico en MUNDO ACTUAL - Relación de la química y la tecnología la satisfacción de necesidades básicas, con el ser humano, la salud y el en la salud y el ambiente. ambiente  Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología Analizar las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, su influencia en el cuidado de la salud y repercusión en el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes que tiene hacia la química y la tecnología, mediante el conocimiento del concepto de toxicidad y el efecto que tiene en la salud y el ambiente. Reconocer como se construye el conocimiento de la química. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR

 

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Se identificarán las ideas previas que se tienen sobre la aplicación de la Química en la vida cotidiana. Se registran en el pizarrón las ideas previas de los alumnos y se establecen las conclusiones al respecto. APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN COLASH SOBRE LA INFLUENCIA DE LA QUÌMICA EN LA VIDA DIARIA Lista de cotejo en cuaderno de los alumnos

Los alumnos participan activamente Recortes en la lluvia de ideas. Libreta de Elaboran un cuadro con ventajas del apuntes uso de la tecnología química en el Libro de texto hogar, en productos de belleza, 100 minutos productos para la agricultura, energéticos, materiales resistentes, medicamentos y alimentos. Elaborarán un colash donde muestren la influencia del conocimiento químico en la vida cotidiana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Televisión

DESARROLLO ENSEÑANZA Establecer como pregunta detonante ¿Cuál es la influencia de los medios de comunicación sobre el consumo de los productos químicos y su influencia sobre las personas? Organizar la discusión de varios comerciales para definir qué anuncian y como producen efectos en las personas. APRENDIZAJE Observar con atención un comercial y contestar a las preguntas: ¿Qué anuncia? ¿Qué beneficios promete?, ¿Qué conocimiento químico se necesita para fabricar este producto? ¿Cómo se convence al público de adquirirlo? ¿Provoca daños en la salud y en el ambiente la adquisición del dicho producto? ¿Cuáles? Observar el video e identificar las ideas centrales 50 minutos

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Conclusión escrita sobre el comercial y los efectos en las personas Lista de cotejo

200 minutos Proponer la observación del video “La química y el ambiente”,

Televisión Videocasetera Video

Elaboración de un ensayo sobre el uso de la Química y sus efectos en

Rubrica (tarea integradora)

organizar una lluvia de ideas sobre la información del video. Desarrollar la actividad de análisis y debate sobre el caso de una industria contaminante. Organizar al grupo en equipos para debatir en la solución al problema. Establecer como pregunta detonante ¿Cómo se construye el conocimiento de la Química? Solicitar las ideas previas de los estudiantes sobre el trabajo de la química y el método científico.

el ambiente Participar en la actividad de análisis y debate. Elaborar conclusiones finales y presentarlas ante el grupo 50 Leer la información de la página 27 y 28 del libro de texto. Realizar la actividad que se indica sobre la experimentación y su papel en la ciencia. Elaborar el cuadro comparativo sobre las actividades que integran el Método científico aplicado a la Química, apoyándose de un diccionario. Llevar a cabo la experimentación y presentar los resultados y la experiencia adquirida. Libro de texto, libreta de apuntes y diccionario Lista de cotejo Cuadro comparativo

100

Materiales de Reporte de experimentación práctica Bitácora experimental

Lista de cotejo

Organizar una actividad de experimentación sobre la aplicación de los pasos del método científico en el conocimiento de algo desconocido.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Retomar la idea acerca de cómo construyen los científicos el conocimiento de la química. Solicitar a los alumnos que lean las páginas 27 – 29 sobre el lenguaje de la química y elaboren sus APRENDIZAJE Leer las páginas indicadas y obtener un resumen acerca de qué hacen los químicos para construir el conocimiento. Elaborar un cuadro comparativo TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Copias con el cuadro comparativo, libro de texto, diccionario, tabla periódica interactiva del EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Cuadro comparativo Examen de elementos químicos Lista de cotejo

100 minutos

conclusiones. Reafirmar el uso de la simbología en química mediante un examen sobre los elementos químicos.

donde definan los conceptos básicos del lenguaje de la química: átomo, molécula, símbolo químico, elemento, sustancia, ión, reacción química, compuesto y mezcla.

aula telemática

RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar, aula telemática, aula de medios, videocasetera, televisión OBSERVACIONES

FUENTES DE INFORMACION Libro de texto “Ciencias 03. Química. Secundaria”, Diccionarios, “Química. La magia de la Ciencia”,

VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

PROFRA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ

PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES

PROFR. ARMANDO GARCÌA OSORIO

CIENCIAS III (ÈNFASIS EN FISICA)

SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. SEC. OFIC. 0351 “GRAL. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  BLOQUE CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO, JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. GRAL.

MES

NO. DE SECUENCIA 2ª. APRENDIZAJES ESPERADOS

PROFRA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 30 SEP/12OCT– 13 CONTENIDOS TEMÀTICOS

SEPTIEMBRE

I.

LA DESCRIPCIÒN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

PROPOSITO DE LA SECUENCIA

- El movimiento de los objetos Interpreta la velocidad como la relación a) Marco de referencia y trayectoria; entre desplazamiento y tiempo; y la diferencia entre desplazamiento y diferencia de la rapidez, a partir de distancia recorrida datos obtenidos en situaciones b) Velocidad: desplazamiento, dirección y cotidianas. tiempo  Interpreta tablas de datos y graficas de c) Interpretación y representación de posición – tiempo, en las que describe y graficas posición – tiempo predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. Comprende el concepto de movimiento y aprende a identificar sus elementos como trayectoria, desplazamiento, sistema de referencia y distancia recorrida, para describirlo en forma correcta en situaciones cotidianas. Entiende el concepto de velocidad como la relación distancia recorrida entre tiempo y reconoce sus unidades de medida y su representación gráfica. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR

 

Comprensión y explicación de los fenómenos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

resultados. determinarán qué competidor fue el más rápido y porque. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Resumen Proponer la lectura del libro en las páginas 24 y 25 DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Proponer la realización de una competencia atlética. Organizar una lluvia de ideas.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Aplicar la técnica de asociación con la palabra MOVIMIENTO para identificar las ideas previas de los alumnos sobre el tema. para identificar los elementos del movimiento. Observar un video de la colección división “¿Qué es el movimiento? APRENDIZAJE Expresar las ideas previas sobre el concepto de MOVIMENTO 100 minutos RECURSOS DIDACTICOS Video sugerido EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Reporte de Lista de cotejo observación de video Realizar la observación del video e identificar las ideas centrales del mismo. marco de referencia y distancia. APRENDIZAJE Los alumnos organizarán una competencia por equipos. Libro de texto Realizar la lectura de las páginas indicadas del libro y definir los conceptos de trayectoria. en la cual utilizarán instrumentos de medición para determinar las distancias recorridas y los tiempos de recorrido. conclusiones. medir sus variables y describir cómo se produce. 100 minutos RECURSOS DIDACTICOS Bitácora experimental EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Reporte de la Lista de cotejo actividad lúdica – experimental . calcularán las distancias y la rapidez. Elaborar un reporte de observación con dibujos. análisis de resultados. Elaborar un reporte de la actividad de medición presentando procedimiento. desplazamiento. plan de actividades. dibujos.

ambos tipos de magnitudes. Analiza graficas e 100 minutos . Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de texto sobre la velocidad y la rapidez. Establecer ejemplos y elaborar un resumen. 100 minutos Formulario de física Ejercicios sobre Lista de cotejo velocidad y rapidez Presentar un video sobre competencias atléticas de la corredora mexicana Ana Gabriela Guevara. 50 minutos Libro de texto Libros de Física General Libreta de apuntes Resumen Lista de cotejo Explicar la solución de problemas Resolver problemas sobre velocidad sobre velocidad y rapidez. Resuelve ejercicios sobre representación gráfica del movimiento. pendiente mx y determinar cómo es la velocidad de los cuerpos en movimiento.Definir el concepto de velocidad y rapidez a partir de las diferencias entre magnitudes vectoriales y escalares en la Física. Investigar en libros de física general cuál es el significado de una magnitud escalar y una magnitud vectorial. Realiza la lectura de las páginas 32 – 33 de su libro y elabora una conclusión sobre el uso de gráficas para describir el movimiento. Libro de texto 50 minutos Redacción de conclusiones sobre el uso de las gráficas en la descripción del movimiento Lista de cotejo Presentar una animación de la Observa la animación y explica cómo graficaciòn de un movimiento y se relacionan las variables de explicar el uso de gráficas en el distancia – tiempo para determinar la estudio del movimiento. y rapidez aplicando la ecuación estableciendo la diferencia entre correspondiente. Expone sus opiniones sobre el video observador y explica cómo determinar la rapidez de la competidora mexicana. Solicitar al grupo que identifique cuáles son los elementos que muestran que es más rápida que sus competidoras.

sistema de referencia y representación gráfica APRENDIZAJE Realizar la actividad de aprendizaje propuesta y elaborar el reporte de experimento que integre el registro de resultados. AULA DE MEDIOS. VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Material para experimentación. ARMANDO GARCÌA OSORIO . PIZARRON INTERACTIVO. bitácora experimental EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN 100 minutos Reporte de práctica Lista de cotejo RECURSOS MATERIALES LABORATORIO ESCOLAR. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. DICCIONARIOS.interpreta la proporcionan. información que ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Proponer la realización de la actividad experimental de la página 34 – 35 para integrar los conocimientos sobre movimiento. análisis de información. CIENCIAS”. OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION LIBRO DE TEXTO “FÌSICA. representación gráfica y autoevaluación. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. AULA TELEMATICA.

0351 “GRAL. MES NO.CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. SEC. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. de los materiales en la salud y el ambiente. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR   Comprensión y explicación de los fenómenos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. .Propiedades cuantitativas Identificar las propiedades de los materiales a través de la definición de sus características cualitativas y cuantitativas mediante el reconocimiento a través de los sentidos y la experimentación. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES PROPOSITO DE LA SECUENCIA Identifica las aportaciones del ¿CÒMO PERCIBIMOS LOS MATERIALES? .Propiedades cualitativas: dificultad para medirlas .Importancia y limitaciones de los conocimiento químico y tecnológico en sentidos para identificar las propiedades la satisfacción de necesidades básicas. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  BLOQUE CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. GRAL. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 28/10 – 08 /11 2013 CONTENIDOS TEMÀTICOS SEPTIEMBRE I. DE SECUENCIA 5ª. OFIC.

Lista de cotejo en cuaderno de los alumnos 50 minutos . olerán y tocarán los materiales que los otros compañeros trajeron. por su olor. Organizar la actividad dinámica para identificar por medio de los sentidos las características de los materiales. aunque a veces son insuficientes para explicar con mayor profundidad sus características. por su textura. contestarán las preguntas: ¿Piensas que son necesarios los cinco sentidos para saber de qué están hechas las cosas? ¿Qué propiedades de los materiales pudiste identificar? ¿Crees que hubiera sido más fácil con los ojos descubiertos? ¿Por qué? Con los ojos abiertos. clasificar todos los objetos: por su forma. por su sabor. Y finalmente por su color. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto Compendio de prácticas Libreta de apuntes Material para experimentación EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Elaboración de conclusión escrita acerca de la importancia de utilizar los sentidos para analizar las propiedades de los materiales. Después de participar.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Plantear como preguntas generadoras: ¿cómo conocemos el mundo que nos rodea? ¿Cómo identificamos las características de los materiales? ¿Qué propiedades o características de los materiales podríamos medir? ¿Cuáles NO se pueden medir? ¿Por qué? Explicar que los sentidos nos ayudan a identificar las propiedades de los materiales en forma cualitativa. APRENDIZAJE Participar activamente en la lluvia de ideas generando respuestas Explicar por qué es necesario conocer las propiedades de los materiales Participar en la actividad: con los ojos vendados. probaran.

Solicitar que los alumnos definan las propiedades cuantitativas de la materia: masa. solubilidad y concentración. sabor y color. olor. Lista de cotejo . punto de fusión. Solicitar que contesten los ejercicios sobre las propiedades de la materia que se indiquen Organizar la actividad relacionada con la página 43 del libro de texto acerca de las propiedades de la materia y el uso de los sentidos para su identificación Explicar la diferencia entre las propiedades intensivas y extensivas de la materia Solicitar que los alumnos elaboren un organizador grafico APRENDIZAJE Contestar sobre las propiedades de la materia que puedan medirse y aquellas que no pueden medirse Consultar el libro “La Magia de la química” acerca de la definición de las propiedades cualitativas y cuantitativas de las sustancias Presentar un informe escrito de las actividades de identificaciones de las características de las sustancias Elaborar un organizador gráfico para presentar la información relacionada con las propiedades de la materia Resolver problemas sobre densidad de las sustancias Resolver los ejercicios sobre las propiedades de la materia Realizar una actividad experimental para comprobar las propiedades cuantitativas de la materia Leer la información sobre la concentración que contiene el libro de texto en la página 51 y elaborar un organizador grafico EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Ejercicios Libro de texto resueltos sobre Lista de cotejo concentración Libreta de porcentual y trabajo cotidiano ppm RECURSOS DIDACTICOS Materiales para experimentación Informe de actividad experimental debidamente requisitado 50 minutos Bibliografía especifica Rubrica (tarea integradora) 150 minutos Conclusión escrita 50 Lista de cotejo 50 Participación en la resolución de las preguntas.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Establecer como preguntas iniciales: ¿Qué propiedades de la materia no se pueden medir? ¿Qué propiedades de la materia se pueden medir? Solicitar a los alumnos que definan las propiedades cualitativas de la materia: color. volumen. densidad. punto de ebullición.

frutas. ARMANDO GARCÌA OSORIO . VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. Secundaria”. aula de medios. juguetes. vasos. refrescos. azúcar. perfumes. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. vidrios. aula telemática. sal.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Organizar una actividad de retroalimentación en forma de concurso para reafirmar los contenidos vistos en clase APRENDIZAJE Participar en el concurso para retroalimentar los contenidos que se revisan en TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Diversos materiales como lápices. videocasetera. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. telas. “Química. Química. Diccionarios. etc. televisión OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION Libro de Texto Libro de texto “Ciencias 03. piedras. EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN 50 minutos Preguntas de la página 43 contestadas Clasificación empírica de los objetos Lista de cotejo RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar. La magia de la Ciencia”. jugos de frutas. plásticos. alimentos. gomas.

Diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal. OFIC. DE SECUENCIA 4ª. en términos de la dirección de propagación. nodo. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: timbre. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR BLOQUE II. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. LA DESCRIPCIÒN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA PROPOSITO DE LA SECUENCIA CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. GRAL. frecuencia y periodo. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta. 0351 “GRAL. a partir del modelo de ondas. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 28/10 – 08/10 2013 CONTENIDOS TEMÀTICOS OCTUBRE   Comprensión y explicación de los fenómenos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . SEC. valle. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. intensidad y rapidez.CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. amplitud. MES NO. tono.

establecer las conclusiones y redactarlas en sus libretas.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Se propondrán las siguientes preguntas como actividad inicial: ¿Qué características tiene el movimiento de los cuerpos? ¿Qué otros tipos de movimientos se conocen? ¿Cómo puede clasificarse al sonido? ¿Qué es el movimiento ondulatorio? Solicitar que se resuelvan las actividades de la página 36 del libro de texto Solicitar a los alumnos las respuestas y una lluvia de ideas APRENDIZAJE Responder a las preguntas iniciales Leer la información de la página 36 y contestar las respuestas en sus libretas Participar en una lluvia de ideas. velocidad de APRENDIZAJE Definir las características del movimiento ondulatorio. periodo. RECURSOS DIDACTICOS Uso del libro de texto EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Redacción de conclusiones Elaboración del organizador gráfico INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo 100 minutos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que definan las características del movimiento ondulatorio con la información de las páginas 36 – 37 del libro de texto Solicitar el material necesario para llevar a cabo la actividad experimental sobre el movimiento ondulatorio Organizar una actividad de experimentación sobre el movimiento ondulatorio Explicar cómo calcular las características de las ondas como frecuencia. INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo Reporte de experimentación 50 minutos Libro de texto Libros de Física General Lista de cotejo Resumen . Revisar la información de la página (s) 36 – 37 y elaborar un organizador gráfico con la información relacionada con el tema Realizar una actividad experimental de demostración del movimiento ondulatorio Definir las propiedades de las ondas a través de la elaboración de resúmenes Definir a las ondas transversales y ondas longitudinales Resolver ejercicios de cálculos de las propiedades de las ondas 100 minutos RECURSOS DIDACTICOS Bitácora experimental EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Reporte de la actividad sobre el sonido.

Presentar un organizador gráfico Hacer una investigación sobre las diferentes ondas del espectro electromagnético. Elaborar un organizador gráfico sobre las características del sonido Presentar un resumen sobre los fenómenos de refracción. Solicitar la elaboración de un organizador gráfico para presentar las características de: tono. Leer la información de las páginas 38 y 39 sobre la relación entre la longitud de onda y la frecuencia. Solicitar la elaboración de un organizador gráfico Solicitar a los alumnos que elaboren un resumen sobre las características del sonido como onda longitudinal.propagación y longitud de onda Solicitar que se resuelvan problemas sobre las características de las ondas Solicitar a los alumnos que lean la información de las páginas 38 y 39 sobre la clasificación de las ondas. Solicitar a los alumnos que definan los fenómenos de reflexión. Libreta de apuntes 100 minutos Formulario de física Lista de cotejo Libro de texto 50 minutos Lista de cotejo 100 minutos . absorción y reflexión de ondas. refracción y absorción de ondas. intensidad y timbre.

materiales para experimentación EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Ejercicios y preguntas resueltas 100 minutos Lista de cotejo RECURSOS MATERIALES LABORATORIO ESCOLAR. ARMANDO GARCÌA OSORIO . CIENCIAS”.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que realicen las actividades de repaso de las páginas 43 y 44 del libro APRENDIZAJE Resolver las preguntas del libro de texto de la página 43 Resolver los ejercicios y crucigramas que se indiquen. AULA DE MEDIOS. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto. PIZARRON INTERACTIVO. copias de ejercicios. OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION LIBRO DE TEXTO “FÌSICA. VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. AULA TELEMATICA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. DICCIONARIOS.

a partir del modelo de ondas. GRAL. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. LA DESCRIPCIÒN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA PROPOSITO DE LA SECUENCIA CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. DE SECUENCIA 4ª. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. nodo. 0351 “GRAL. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: timbre. intensidad y rapidez. MES NO. OFIC. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 CONTENIDOS TEMÀTICOS OCTUBRE   Comprensión y explicación de los fenómenos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . Diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta. en términos de la dirección de propagación. valle. tono. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR BLOQUE III.CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. SEC. amplitud. frecuencia y periodo.

Revisar la información de la página (s) 36 – 37 y elaborar un organizador gráfico con la información relacionada con el tema Realizar una actividad experimental de demostración del movimiento ondulatorio Definir las propiedades de las ondas a través de la elaboración de resúmenes Definir a las ondas transversales y ondas longitudinales Resolver ejercicios de cálculos de las propiedades de las ondas 100 minutos RECURSOS DIDACTICOS Bitácora experimental EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Reporte de la actividad sobre el sonido. periodo. velocidad de APRENDIZAJE Definir las características del movimiento ondulatorio. INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo Reporte de experimentación 50 minutos Libro de texto Libros de Física General Lista de cotejo Resumen . establecer las conclusiones y redactarlas en sus libretas. RECURSOS DIDACTICOS Uso del libro de texto EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Redacción de conclusiones Elaboración del organizador gráfico INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo 100 minutos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que definan las características del movimiento ondulatorio con la información de las páginas 36 – 37 del libro de texto Solicitar el material necesario para llevar a cabo la actividad experimental sobre el movimiento ondulatorio Organizar una actividad de experimentación sobre el movimiento ondulatorio Explicar cómo calcular las características de las ondas como frecuencia.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Se propondrán las siguientes preguntas como actividad inicial: ¿Qué características tiene el movimiento de los cuerpos? ¿Qué otros tipos de movimientos se conocen? ¿Cómo puede clasificarse al sonido? ¿Qué es el movimiento ondulatorio? Solicitar que se resuelvan las actividades de la página 36 del libro de texto Solicitar a los alumnos las respuestas y una lluvia de ideas APRENDIZAJE Responder a las preguntas iniciales Leer la información de la página 36 y contestar las respuestas en sus libretas Participar en una lluvia de ideas.

Libreta de apuntes 100 minutos Formulario de física Lista de cotejo Libro de texto 50 minutos Lista de cotejo 100 minutos . refracción y absorción de ondas. Presentar un organizador gráfico Hacer una investigación sobre las diferentes ondas del espectro electromagnético. Leer la información de las páginas 38 y 39 sobre la relación entre la longitud de onda y la frecuencia. Solicitar la elaboración de un organizador gráfico para presentar las características de: tono. intensidad y timbre. absorción y reflexión de ondas. Elaborar un organizador gráfico sobre las características del sonido Presentar un resumen sobre los fenómenos de refracción. Solicitar a los alumnos que definan los fenómenos de reflexión.propagación y longitud de onda Solicitar que se resuelvan problemas sobre las características de las ondas Solicitar a los alumnos que lean la información de las páginas 38 y 39 sobre la clasificación de las ondas. Solicitar la elaboración de un organizador gráfico Solicitar a los alumnos que elaboren un resumen sobre las características del sonido como onda longitudinal.

AULA TELEMATICA. copias de ejercicios. VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. materiales para experimentación EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Ejercicios y preguntas resueltas 100 minutos Lista de cotejo RECURSOS MATERIALES LABORATORIO ESCOLAR.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que realicen las actividades de repaso de las páginas 43 y 44 del libro APRENDIZAJE Resolver las preguntas del libro de texto de la página 43 Resolver los ejercicios y crucigramas que se indiquen. DICCIONARIOS. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION LIBRO DE TEXTO “FÌSICA. ARMANDO GARCÌA OSORIO . AULA DE MEDIOS. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) SECUENCIA DIDÀCTICA PROFR. PIZARRON INTERACTIVO. CIENCIAS”.

LA DESCRIPCIÒN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA PROPOSITO DE LA SECUENCIA . amplitud. Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC.El trabajo de Galileo: una aportación Identifica a través de experimentos y de importante para la ciencia gráficas. 0351 “GRAL. en términos de la dirección de propagación. GRAL. frecuencia y periodo. valle. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR   Comprensión y explicación de los fenómenos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . DE SECUENCIA 4ª. Diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal. nodo. tono. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: timbre. las características del . MES NO. SEC. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 19 – 29 NOVIEMBRE 2013 CONTENIDOS TEMÀTICOS NOVIEMBRE IV. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  BLOQUE CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO.NOMBRE DEL PLANTEL ESC. OFIC. intensidad y rapidez. a partir del modelo de ondas. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA.¿Cómo es el movimiento cuando la movimiento acelerado velocidad cambia?  Identifica la proporcionalidad en la  La aceleración relación velocidad – tiempo  Experiencias alrededor de movimientos  Establece la diferencia entre velocidad en los que la velocidad cambia y aceleración  Aceleración como razón de cambio de  Interpreta las diferencias entre la la velocidad en el tiempo informan que proporcionan las gráficas  Aceleración en gráficas velocidad – de velocidad tiempo y aceleración – tiempo tiempo provenientes de la experimentación y del uso de recursos informáticos o tecnológicos.

ARMANDO GARCÌA OSORIO CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA . MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA.OBSERVACIONES VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.

LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014  BLOQUE CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. cambian sus propiedades  Valora el papel de los instrumentos de medición en la construcción del conocimiento científico. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC.NOMBRE DEL PLANTEL ESC. OFIC. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES PROPOSITO DE LA SECUENCIA Valora la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar las sustancias  Aprecia la importancia de los instrumentos de medición en la ampliación de nuestros sentidos  Identifico que al variar la concentración (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia. 0351 “GRAL. DE SECUENCIA 6ª. Identifica y define correctamente a las propiedades conocimiento químico de la materia. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 19 – 29 NOVIEMBRE 2013 CONTENIDOS TEMÀTICOS Propiedades intensivas y estados de agregación Medición de las propiedades extensivas con instrumentos de medición Medición de las propiedades intensivas: concentración y solubilidad Las propiedades generales de la materia Las propiedades particulares de la materia Las propiedades específicas de la materia NOVIEMBRE V. SEC. GRAL. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR de la materia y la importancia de éstas en el   Comprensión y explicación de los fenómenos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . MES NO. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA.

ARMANDO GARCÌA OSORIO CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA . SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA.OBSERVACIONES VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR.

DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 07 ENE – 17 ENE – 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS ENERO • Establece criterios para clasificar materiales  Mezclas y sustancias puras: cotidianos en mezclas. MES NO. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA.  Métodos de separación de mezclas MATERIALES • Representa y diferencia mezclas. compuestos y compuestos y elementos.NOMBRE DEL PLANTEL ESC. así como sus propósitos. PROPOSITO DE LA SECUENCIA Diferenciar mezclas homogéneas y heterogéneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas y distinguirá a las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades físicas y sus métodos de separación. elementos considerando su composición y II. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. DE SECUENCIA 9ª. compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. LAS CARACTERISTICAS DE LOS pureza. GRAL. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 BLOQUE CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. Identificar algunas formas de clasificación de sustancias utilizadas por otras culturas. 0351 “GRAL. SEC. fines y usos. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. Interpretar la clasificación como una forma de sistematizar el conocimiento de las sustancias.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . OFIC.

Elaborar en sus cuadernos la explicación personal del por qué es importante clasificar los materiales y cuáles beneficios traerían el conocer las características de los materiales 20 minutos RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón interactivo Imágenes digitales Libreta de trabajo EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Lista de clasificaciones y explicación escrita INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que lean las páginas 57 y 58 del libro de texto. solicitar a los alumnos que se reúnan en los equipos que se indican en el pizarrón electrónico. que se utilizan para clasificar a los materiales? Presentar varias imágenes y solicitar a los alumnos que clasifiquen. Elaborar el cartel donde expliquen su criterio de clasificación. se solicitará que cada alumno elabore su propia conclusión acerca de la importancia de las clasificaciones en la química. APRENDIZAJE Indicar en lluvias de ideas cuáles serían los criterios que usarían para clasificar a los materiales que se presentan en las imágenes. organizarse en los equipos correspondientes y realizar su actividad grupal de clasificar de acuerdo a la especialidad que hayan elegido. Elaborar una lista y comentar el significado de sus criterios. Una vez concluida la exposición por equipo. una vez que se han enterado de la actividad. APRENDIZAJE Leer la información de las páginas que indica el profesor. Una vez que se han informado de la actividad que se debe realizar. 30 minutos RECURSOS DIDACTICOS Hojas de rotafolio Marcadores Libro de texto EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Participación en equipo y elaboración del cartel INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo .ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Activación de las ideas previas: ¿Cuáles son los criterios. analizados en la secuencia anterior. los materiales que se presentan. Presentar sus criterios ante el grupo y mencionar porque dan a conocer esa clasificación. de acuerdo a su criterio personal. Solicitar a los alumnos que expliquen cuál es el sentido de clasificar y por qué en la química es importante clasificar a los materiales. Solicitar las ideas de clasificación.

Realizar el experimento sobre mezclas que se indica en la página 58 del libro de texto. Solicitar que los alumnos contesten el crucigrama sobre los estados de agregación de la materia. Solicitar a los alumnos que contesten los ejercicios que se presentan con respecto a los estados de la materia. Contestarán los ejercicios sobre la teoría cinética molecular y crucigrama de los estados de agregación. melón y sandía. Obtener las observaciones y conclusiones correspondientes para identificar qué es una mezcla homogénea y heterogénea. Investigar cómo se clasifican a los materiales en sustancias y mezclas en el libro de la magia de la Química. piña. Licuadora Colador Laboratorio escolar Bata blanca Reporte de laboratorio Lista de cotejo Detonar las ideas previas: ¿Cuáles son los criterios para clasificar a los materiales en sustancias y mezclas? Presentar la información relacionada con los procedimientos de separación de mezclas en el libro de texto en la página 58 y 59. Copias de ejercicios Libro de texto La magia de la química Resumen Ejercicios resueltos Lista de cotejo . Elaborar el mapa conceptual de la clasificación de los materiales. Solicitar que se conteste el ejercicio de los cambios de estado con la información de la página 39 del libro de texto. Se solicitará a los alumnos que identifiquen las ideas principales sobre los estados de la materia. usando su libro de texto. Obtener las observaciones y conclusiones correspondientes para identificar qué es una mezcla homogénea y heterogénea. 100 minutos Frutas como papaya. Elaborar en su cuaderno el resumen correspondiente a los estados de la materia.Se presentará una diapositiva donde estarán las características de los estados de la materia. Elaborar las definiciones sobre mezcla y sustancia pura. 50 minutos Libro de texto “La magia de la Química” Copias de ejercicios Pizarrón interactivo Lista de cotejo Resumen Ejercicios resueltos Realizar el experimento sobre mezclas que se indica en la página 58 del libro de texto.

50 Pizarrón interactivo Copias de los ejercicios Resumen Ejercicios resueltos Lista de cotejo 50 minutos Elaborar el resumen sobre la clasificación de las mezclas heterogéneas. Explicar las disoluciones acuosas con ayuda del modelo cinético molecular. Explicar las disoluciones acuosas con ayuda del modelo cinético molecular. Resolver los ejercicios sobre los diferentes tipos de disoluciones. mencionando cuáles son las características de cada procedimiento. Libro de texto Libreta de trabajo Resumen Lista de cotejo Solicitar la realización de la pràctica de laboratorio de la pagina 64 Realizar el reporte de experimentación sobre los métodos Laboratorio Reporte de Lista de cotejo escolar experimentación Materiales para experimentación . Resolver el ejercicio sobre los métodos de separación de mezclas. Resolver los ejercicios sobre los diferentes tipos de disoluciones. 100 minutos Pizarrón interactivo Copias de los ejercicios Resumen Ejercicios resueltos Lista de cotejo 50 minutos Detonante de ideas: ¿Cómo se separan los componentes de una mezcla?¿Por qué es importante separar los componentes de una mezcla? Solicitar a los alumnos que expliquen en un esquema o mapa conceptual los procedimientos de separación de mezclas. Incluir las técnicas de identificación de cada una de ellas.Contestar el ejercicio sobre sustancias puras y mezclas Detonación de ideas: ¿Cuáles son los principales tipos de mezclas? Se identificarán las características de las mezclas homogéneas y heterogéneas. Elaborar el resumen sobre la clasificación de las mezclas homogéneas y heterogéneas. Se identificarán las características de las mezclas heterogéneas en coloideas y suspensiones. Se presentarán las imágenes sobre los diferentes tipos de disoluciones para identificar sus características. Se presentarán las características de las mezclas homgeneas: disoluciones y su clasificación. Elaborar el organizador gráfico sobre los procedimientos de separación de mezclas. Incluir las técnicas de identificación de cada una de ellas.

TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Hojas de reuso Colores Libro de texto EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Historieta o composición 50 minutos Lista de cotejo RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar. una poesía o una historieta. Diccionarios. televisión OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION Libro de texto “Ciencias 03. elaborar una composición para explicar la importancia de la clasificación de los materiales. VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. Química. aula telemática. “Química. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. aula de medios. ARMANDO GARCÌA OSORIO CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) .de separación de mezclas. APRENDIZAJE Con base en las caricaturas del inicio del bloque II. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Se solicita a los alumnos que elaboren una composición escrita sobre la clasificación de los materiales. Secundaria”. La magia de la Ciencia”. Puede ser un dibujo. videocasetera.

Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores. magnitud y sentido de las fuerzas.17 – ENERO – 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS La explicación del movimiento en el entorno • Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme.LA DESCRIPCIÒN DEL MOVIMIENTO Y LA • Segunda ley de Newton: relación fuerza. El newton como unidad de  fuerza. DE SECUENCIA 9ª. . Interpreta las leyes de Newton como el conjunto de reglas para predecir y explicar los fenómenos PROPOSITO DE LA SECUENCIA relacionados con las fuerzas. experimentación e investigación. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los objetos. masa FUERZA y aceleración. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. OFIC. SEC. • Tercera ley de Newton: la acción y la reacción. La inercia y su relación con la masa. 0351 “GRAL. a partir del análisis de situaciones físicas.SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 BLOQUE  CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. GRAL. APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. MES ENERO NO. II. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 7.

organizarse en los equipos correspondientes y realizar su actividad grupal de clasificar de acuerdo a la especialidad que hayan elegido. solicitar a los alumnos que se reúnan en los equipos que se indican en el pizarrón electrónico. Una vez que se han informado de la actividad que se debe realizar. Elaborar el cartel donde expliquen su criterio de clasificación. Elaborar en su cuaderno el resumen correspondiente a los estados de la materia. Solicitar a los alumnos que contesten los ejercicios que se APRENDIZAJE Leer la información de las páginas que indica el profesor.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Detonante de ideas: ¿qué entienden por fuerzas? ¿En qué situaciones se pueden aplicar las fuerzas? ¿Cuántos tipos de fuerzas pueden identificar? Presentar las imágenes que se refieren a los tipos de fuerzas APRENDIZAJE 50 minutos RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón interactivo Imágenes digitales Libreta de trabajo ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que lean las páginas 57 y 58 del libro de texto. Se solicitará a los alumnos que identifiquen las ideas principales sobre los estados de la materia. Presentar sus criterios ante el grupo y mencionar porque dan a conocer esa clasificación. se solicitará que cada alumno elabore su propia conclusión acerca de la importancia de las clasificaciones en la química. Contestarán los ejercicios sobre la teoría cinética molecular y crucigrama de los estados de agregación. una vez que se han enterado de la actividad. Una vez concluida la exposición por equipo. Se presentará una diapositiva donde estarán las características de los estados de la materia. usando su libro de 50 minutos RECURSOS DIDACTICOS Hojas de rotafolio Marcadores Libro de texto EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Participación en equipo y elaboración del cartel INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Lista de clasificaciones y explicación escrita INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo DESARROLLO 50 minutos Libro de texto “La magia de la Química” Copias de ejercicios Pizarrón interactivo Lista de cotejo Resumen Ejercicios resueltos .

Se presentarán las características Pizarrón interactivo Copias de los ejercicios Resumen Ejercicios resueltos Lista de cotejo . Obtener las observaciones y conclusiones correspondientes para identificar qué es una mezcla homogénea y heterogénea. Obtener las observaciones y conclusiones correspondientes para identificar qué es una mezcla homogénea y heterogénea. Incluir las técnicas de identificación de cada una de ellas. Contestar el ejercicio sobre sustancias puras y mezclas Elaborar el resumen sobre la clasificación de las mezclas homogéneas y heterogéneas. Solicitar que los alumnos contesten el crucigrama sobre los estados de agregación de la materia. Realizar el experimento sobre mezclas que se indica en la página 58 del libro de texto. piña. Investigar cómo se clasifican a los materiales en sustancias y mezclas en el libro de la magia de la Química. Copias de ejercicios Libro de texto La magia de la química Resumen Ejercicios resueltos Lista de cotejo 50 Detonación de ideas: ¿Cuáles son los principales tipos de mezclas? Se identificarán las características de las mezclas homogéneas y heterogéneas. texto.presentan con respecto a los estados de la materia. Elaborar el mapa conceptual de la clasificación de los materiales. Elaborar las definiciones sobre mezcla y sustancia pura. Realizar el experimento sobre mezclas que se indica en la página 58 del libro de texto. Solicitar que se conteste el ejercicio de los cambios de estado con la información de la página 39 del libro de texto. 100 minutos Frutas como papaya. Licuadora Colador Laboratorio escolar Bata blanca Reporte de laboratorio Lista de cotejo Detonar las ideas previas: ¿Cuáles son los criterios para clasificar a los materiales en sustancias y mezclas? Presentar la información relacionada con los procedimientos de separación de mezclas en el libro de texto en la página 58 y 59. melón y sandía.

Libro de texto Libreta de trabajo Resumen Lista de cotejo Solicitar la realización de la pràctica de laboratorio de la pagina 64 Realizar el reporte de experimentación sobre los métodos de separación de mezclas. Explicar las disoluciones acuosas con ayuda del modelo cinético molecular. Explicar las disoluciones acuosas con ayuda del modelo cinético molecular. Resolver los ejercicios sobre los diferentes tipos de disoluciones. Laboratorio Reporte de Lista de cotejo escolar experimentación Materiales para experimentación . Resolver los ejercicios sobre los diferentes tipos de disoluciones. 100 minutos Pizarrón interactivo Copias de los ejercicios Resumen Ejercicios resueltos Lista de cotejo 50 minutos Detonante de ideas: ¿Cómo se separan los componentes de una mezcla?¿Por qué es importante separar los componentes de una mezcla? Solicitar a los alumnos que expliquen en un esquema o mapa conceptual los procedimientos de separación de mezclas.de las mezclas homgeneas: disoluciones y su clasificación. Elaborar el organizador gráfico sobre los procedimientos de separación de mezclas. Se presentarán las imágenes sobre los diferentes tipos de disoluciones para identificar sus características. Se identificarán las características de las mezclas heterogéneas en coloideas y suspensiones. mencionando cuáles son las características de cada procedimiento. Incluir las técnicas de identificación de cada una de ellas. Resolver el ejercicio sobre los métodos de separación de mezclas. 50 minutos Elaborar el resumen sobre la clasificación de las mezclas heterogéneas.

Elaborar en papel bond un organizador gráfico sobre las partes del proyecto TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Hojas de rotafolio Marcadores Colores Libro de texto EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN 50 minutos Propuesta de proyecto Lista de cotejo RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Solicitar a los alumnos que propongan un proyecto científico para estudiar las fuerzas y sus aplicaciones. VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. aula de medios. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. DVD. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. Presentar un diseño del proyecto en equipo. Ciencias 2. aula telemática. APRENDIZAJE Organizarse en equipos para integrar una propuesta de proyecto científico para demostrar el efecto de las fuerzas sobre los cuerpos. televisión. copias de ejercicios. ARMANDO GARCÌA OSORIO . OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION Libro de texto Física.

OBSERVACIONES VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. ARMANDO GARCÌA OSORIO .

SEC. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. DE SECUENCIA 10. MES ENERO NO. 11 Y 12 - INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 10. GRAL.CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. 0351 “GRAL. COMPETENCIAS BASICAS A DESARROLLAR    Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención . 11. 11 Y 12 PROPOSITO DE LA SECUENCIA Desarrollar habilidades relacionadas con la ciencia como la investigación y la experimentación para usarlas como herramientas para explicar los fenómenos relacionados con el movimiento de los planetas y la atracción gravitacional que impide el movimiento caótico y mantiene el equilibrio. Emplear en forma constante y sin errores las unidades para medir fuerzas. las formulas y los conceptos físicos para resolver problemas sobre fuerzas y energía. Desarrollar un proyecto de aplicación de habilidades y contenidos dentro del contexto real de los accidentes de tránsito y el uso del cinturón de seguridad. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 24 7 AL 28 DE FEBR– 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS - INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 10. OFIC.LA DESCRIPCIÒN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. 12 APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 BLOQUE II. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC.

Aplicación de las estrategias de evaluación y utilización de los instrumentos propuestos en las Secuencias. APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Conclusiones Lista de cotejo finales sobre el cuento “Fuerzas de roce” El alumno realiza la lectura del 50 minutos Material cuento en su casa para participación fotocopiado en forma activa y pertinente en la sobre el mesa redonda. cuento Al término de la actividad. 11 y 12 para establecer las actividades que se desarrollarán en el tratamiento de los contenidos relacionados con Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo. 11 y 12. . Aplicación y seguimiento de las actividades propuestas en las Secuencias didácticas 10. el trabajo de Isaac Newton y la Energía. Organizar los tiempos de participación de cada alumno y registrar en la lista de cotejo. elaborar su conclusión general incluyendo sus conocimientos sobre las fuerzas. la Gravitación Universal. 200 minutos por secuencia EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ejercicios sobre fuerzas y leyes de Newton resueltos Ejercicios sobre conversiones de unidades de fuerzas Ensayo sobre el trabajo científico de Isacc Newton INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Rúbricas de evaluación Listas de cotejo. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de Ciencias 2 Cuaderno de trabajo Sala de proyecciones Diapositivas sobre las fuerzas y el movimiento de los planetas Experimentos DESARROLLO ENSEÑANZA Revisión y rediseño de las secuencias didácticas 10.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Se organiza una actividad de mesa redonda para comentar sobre la lectura de un cuento realizada previamente: “Fuerzas de roce”. APRENDIZAJE Desarrollar las actividades relacionadas con la explicación de las fuerzas y los fenómenos naturales.

VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. El día 09 de febrero se aplica prueba de comprensión lectora y el viernes 10 se entrega calificación del tercer bimestre. Orientar la redacción del informe a computadora que presentarán y el diseño del mismo en un archivo word APRENDIZAJE Investigar en diversas fuentes de información los contenidos científicos que respaldarán el proyecto a presentar Planear la presentación del producto y el formato que utilizarán para presentar el informe final Diseñar en un documento Word el informe final del proyecto TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN 150 minutos Información relacionada con el proyecto Proyecto científico Rubrica RECURSOS MATERIALES Aula de proyecciones.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Orientar las actividades de desarrollo del proyecto de Cierre del Bloque sobre la explicación de las fuerzas en el entorno. el 08 se entrega examen calificado y se revisa. aula telemática FUENTES DE INFORMACION Libro de texto Física. ARMANDO GARCÌA OSORIO . OBSERVACIONES En la semana comprendida del 07 de febrero al 10 de febrero se efectúan diversas actividades relacionadas con la evaluación sumativa del tercer bimestre del ciclo escolar 13 – 14. laboratorio experimental. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. Ciencias 2. El 07 de febrero se aplica el examen escrito.

9. SEC.INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 8. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. OFIC. 10 y 11 9. El alumno conocerá las diversas teorías atómicas y desarrollará la capacidad de explicar la importancia de la utilización de modelos en la química y de la misma manera. Revolución del pensamiento químico moderno. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. utilizará él mismo los modelos que le permitan PROPOSITO DE LA SECUENCIA comprender el mundo microscópico para explicar las propiedades de las sustancias a nivel macroscópico. 0351 “GRAL. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 24 Del 07 al 28 de FEB – 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS FEBRERO BLOQUE III. 9.CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. Interpretará la información que contiene la tabla periódica actual y utilizará el modelo mecánico cuántico para identificar las propiedades periódicas de los elementos y su criterio de ordenación para concluir por qué la ordenación de los elementos constituye la 2ª. 10 y 11 APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. . INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 8. GRAL. 10 y 11 Desarrollar habilidades relacionadas con la comprensión de los fenómenos químicos cotidianos a partir de la explicación del comportamiento microscópico de la materia y el conocimiento del átomo a través de modelos que explican fácilmente su constitución.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES - . MES NO. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. DE SECUENCIA 8.

10 y 11 para desarrollar las actividades sugeridas que se desarrollarán para el desarrollo de habilidades y contenidos de aprendizaje relacionados con los MODELOS ATÓMICOS. que consisten en: 200 minutos por cada . APRENDIZAJE El alumno desarrollará diversas actividades de aprendizaje sugeridas a partir del desarrollo de cada secuencia. EL MODELO ACTUAL DEL ÁTOMO. Solicitar a los alumnos que. con colores y con nombre ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Realización de actividades de experimentación Investigaciones en biblioteca escolar sobre la aplicación de los elementos químicos Presentación de diapositivas Afiche (modelo) DESARROLLO ENSEÑANZA Revisión y rediseño de las secuencias 8. LA CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA. Preparar una lectura sobre la historia de los modelos atómicos y la importancia de su utilización para explicar el comportamiento de la materia a nivel microscópico. EL MODELO ATÓMICO DE BORH. LA ORDENACIÓN PERIODICA. EL TRABAJO DE MENDELEIEV.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Presentar una caricatura de su libro de texto sobre cómo es posible viajar a través de las sustancias y por qué se pueden determinar las cosas por su nombre químico.Ejercicios sobre configuración electrónica y parámetros cuánticos . utilizando modelos.Diseño de los modelos secuencia atómicos y elaboración de línea del tiempo sobre el modelo atómico . APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Rúbrica Participar en una lluvia de ideas para Libro de texto manifestar su opinión sobre la Diapositivas intención de la química en el estudio 50 minutos Con la de la materia y sobre si ellos ven a de trabajo en caricatura sobre esta ciencia como abstracta o clase la estructura incomprensible microscópica de Leer con atención el cuento sobre la materia los modelos atómicos y presentar su 60 minutos Copias del conclusión ante el grupo. imaginen y describan un material que les será asignado y expliquen ampliamente. de trabajo en cuento sobre manifestando la comprensión de la casa modelos lectura. en hoja blanca tamaño carta. atómicos Presentar su modelo para representar a la sustancia o material que le tocó. 9.Ejercicios sobre propiedades periódicas: masa atómica. EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Línea del tiempo de los Rúbrica de modelos evaluación atómicos (equipo) Listas de cotejo Ejercicios resueltos sobre configuraciones electrónicas (individual) Ejercicios sobre propiedades periódicas .

FAMILIAS QUÍMICAS Y SEGUNDA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA. numero de masa. PROPIEDADES DE METALES Y NO METALES.CANIZZARO Y MOSELEY. protones y neutrones Experimentación sobre la identificación de las propiedades de los materiales metálicos y no metálicos Conocimiento y diferenciación de las familias químicas Elaboración de una reseña sobre el trabajo científico de los químicos que participaron en la ordenación de los elementos (individual) Informes de experimentos Reseña (individual) . - - - numero atómico. electrones. LA LEY PERIODICA.

El día 09 de febrero se aplica prueba de comprensión lectora y el viernes 10 se entrega calificación del tercer bimestre.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Orientar las actividades para la realización del proyecto científico de cierre del bloque APRENDIZAJE Investigar en diversas fuentes y recursos la información necesaria para la realización del proyecto que elegirán en equipos. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. La magia de la Ciencia”. El 07 de febrero se aplica el examen escrito. Diccionarios. Química. aula telemática. “Química. VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. televisión. Secundaria”. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION Libro de texto “Ciencias 03. videocasetera. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Bibliografía de química y biología EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Proyecto científico Rúbrica 150 minutos RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar. el 08 se entrega examen calificado y se revisa. aula de medios. En la semana comprendida del 07 de febrero al 10 de febrero se efectúan diversas actividades relacionadas con la evaluación sumativa del tercer bimestre del ciclo escolar 13 – 14. ARMANDO GARCÌA OSORIO .

JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. Comprender los principios físicos del funcionamiento de aparatos como la prensa hidráulica y otras máquinas hidráulicas aplicando el modelo de partículas y el comportamiento de los fluidos. Establecer la relación masa/volumen en la explicación de fenómenos como la presión y los efectos de la presión en los fluidos y sus aplicaciones en la Hidráulica. el volumen y la masa. COMPETENCIAS BASICAS A DESARROLLAR    Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención . OFIC. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 18 AL 31 DE MARZO – 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS - INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 16 Y 17 - INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 16 Y 17 PROPOSITO DE LA SECUENCIA Relacionar el modelo cinético de partículas con la explicación de las propiedades generales de la materia como la densidad.CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. SEC. DE SECUENCIA 16 – 17 APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. MES MARZO NO. GRAL. 0351 “GRAL. Comprender los fenómenos relacionados con el calor y la temperatura y la relación entre el movimiento cinético molecular. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 BLOQUE III. UN MODELO PARA DESCRIBIR LA MATERIA CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO.

viscosidad y fluidez mediante una presentación en diapositivas. Se desarrollarán las secuencias 16 y 17 para abordar los contenidos que requiere el alumno para saber cómo funciona un globo aerostático y cómo logrará mantenerlos en el aire. adhesión y cohesión. El alumno se dedicará a armarlo como trabajo extraclase. capilaridad. para discutir sobre el conocimiento que tienen los alumnos acerca del funcionamiento de los globos aerostáticos. Se construirá el globo aerostático en equipos. Se darán a conocer las propiedades de los fluidos como tensión superficial. APRENDIZAJE Se desarrollarán las diferentes actividades de aprendizaje sugeridas en las secuencias 16 y 17. APRENDIZAJE El alumno participa en la técnica brainstormign para dar a conocer sus ideas acerca de los globos aerostáticos y su funcionamiento Identificar las propiedades generales de los fluidos y resolver una sopa de letras con las mismas propiedades y otras más relacionadas con los líquidos y gases. Se harán una presentación de la situación didáctica en diapositivas. 450 minutos (9 sesiones) RECURSOS DIDACTICOS Material para la construcción del globo aerostático EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Ejercicios Lista de cotejo Resúmenes Cuadros de conceptos Mapas conceptuales solicitados por el docente . a través de la técnica de lluvia de ideas.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Iniciar con la situación didáctica titulada “Construyamos globos aerostáticos para dar la bienvenida a la primavera”. RECURSOS DIDACTICOS Proyector Copias con sopa de letras EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Cross word Lista de cotejo contestado 50 minutos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Se organizarán los equipos de trabajo para construir el globo aerostático. el docente da las instrucciones generales.

OBSERVACIONES VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. aula telemática FUENTES DE INFORMACION Libro de texto Física.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Solicitar el globo aerostático armado totalmente para preparar el vuelo Se preguntará a cada equipo cuál fue el aprendizaje logrado en las dos semanas que trabajaron en la construcción de su globo aerostático APRENDIZAJE El alumno presentará con su equipo el globo aerostático armado completamente para volarlo Presentar sus conclusiones por escrito sobre el aprendizaje acerca del comportamiento de los fluidos que lograron. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. Ciencias 2. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Globo aerostático y materiales necesarios para la demostración EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Conclusiones escritas y redacción de experiencia de aprendizaje 100 minutos Rubrica para evaluar el trabajo en equipos RECURSOS MATERIALES Aula de proyecciones. ARMANDO GARCÌA OSORIO . laboratorio experimental.

así como los efectos que acompaña a un cambio PROPOSITO DE LA SECUENCIA químico como la emisión de luz. calor. SECUENCIA PROFRA. APRENDIZAJES ESPERADOS CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. OFIC. precipitación. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA. etc. 15 y 16 15 y 16 Desarrollar habilidades en el uso del lenguaje de la química mediante la representación de reacciones químicas sencillas utilizando las formulas y la simbología que corresponde a la representación de los cambios químicos. como indicadores de reacción química.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 15 18 AL 31 DE MARZO– 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS MARZO INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 14. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. cambio de color. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 BLOQUE III. .INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 14. Identifica a las reacciones químicas por sus características y las clasifica en las categorías que corresponden al lenguaje químico. GRAL. SEC. energía. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. MES NO. 0351 “GRAL. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC.CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC.

RECURSOS DIDACTICOS Materiales para experimentación Copias de los ejercicios Libro de texto EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Informes de Lista de cotejo experimentación Mapa conceptual sobre reacciones químicas Ejercicios sobre balanceo de ecuaciones y expresiones de reacciones químicas . átomo. cambio de color.explicar en qué consisten los cambios químicos ocurridos en el organismo y que se relacionan con la alimentación . A fin de que comprenda que una reacción química . molécula y ecuaciones químicas. Elaborar un glosario de términos. Resolverán ejercicios de balanceo de ecuaciones aplicando la ley de conservación de la materia.realizar ejercicios de balanceo de ecuaciones con la ley de la conservación de la materia. 12 sesiones Realizar las actividades de experimentación que sugiere el docente e identifique cuales son las características de las reacciones químicas y cómo identifican a un cambio químico de un cambio físico. etc. -explicar el concepto de enlace químico y la valencia en la formación de nuevas sustancias APRENDIZAJE Analizar los conceptos relacionados con el lenguaje de la química: formula. luz.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Leer un cuento sobre cambios químicos o reacciones químicas Hacer preguntas sobre la temática que aborda el cuento referente a las reacciones químicas Solicitar que el alumno elabore sus conclusiones APRENDIZAJE Identificar los conceptos sobre reacciones químicas y emitir sus opiniones sobre la temática del cuento y de qué manera les permite aprender sobre lo que es un cambio químico RECURSOS DIDACTICOS Copia del cuento EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Conclusiones escritas INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo 50 minutos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA -Desarrollar las actividades propuestas en las secuencias -Realizar actividades de experimentación que involucren reacciones químicas sencillas que le permitan al alumno identificar los cambios que ocurren en una reacción como calor.

VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR. “Química. considerando cómo reducir el uso de conservadores y catalizadores alimenticios APRENDIZAJE Investigar en diversas fuentes y recursos la información necesaria para la realización del proyecto que elegirán en equipos. Diccionarios. aula telemática. La magia de la Ciencia”. videocasetera. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. diapositivas sobre los tipos de reacciones químicas. ARMANDO GARCÌA OSORIO . Secundaria”. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN 150 minutos Bibliografía de química y biología Proyecto científico Rúbrica RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar. sala de proyecciones. televisión. aula de medios. Química.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Orientar las actividades para la realización del proyecto científico de cierre del bloque que consiste en desarrollar un menú apropiado a su peso y edad. OBSERVACIONES FUENTES DE INFORMACION Libro de texto “Ciencias 03.

OFIC. UN MODELO PARA DESCRIBIR LA MATERIA CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. COMPETENCIAS BASICAS A DESARROLLAR    Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención . SEC. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FÌSICA) CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 BLOQUE III.CIENCIAS II (ÈNFASIS EN FISICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. MES ABRIL NO. GRAL. DE SECUENCIA 17 y 18 APRENDIZAJES ESPERADOS PROFRA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO. 0351 “GRAL. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 12 1 AL 11 DE ABRIL DE 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS - INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 17 y 18 - INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 17 y 18 PROPOSITO DE LA SECUENCIA Relacionar el modelo cinético de partículas con los fenómenos relacionados con el calor y la temperatura a través de la explicación de la energía cinética de las moléculas y la interpretación del calor como forma de energía en trámite mediante el desarrollo de un proyecto didáctico llamado globo aerostático.

el docente da las instrucciones generales. El alumno se dedicará a armarlo como trabajo extraclase. a través de la explicación de los conceptos de calor y temperatura.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Iniciar con la situación didáctica titulada “Construyamos globos aerostáticos para irnos de vacaciones”. Se desarrollarán las secuencias 17 y 18 para abordar los contenidos que requiere el alumno para saber cómo funciona un globo aerostático y cómo logrará mantenerlos en el aire. 100 minutos en clase APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS Proyector 50 minutos Copias con sopa de letras EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Cross word Lista de cotejo contestado ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS DIDACTICOS Material para la construcción del globo aerostático DVD de la enciclopedia didáctica DIDAVISION para revisar los conceptos básicos del tema calor como forma de energía EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Ejercicios Lista de cotejo Resúmenes Cuadros de conceptos Mapas conceptuales solicitados por el docente 200 minutos extraclase . se presentarán diversos diseños de globos aerostáticos para que el alumno se interese en el tema y se les indicará que deben construir uno globo por equipo para aplicar los conceptos relacionados con el calor y la temperatura DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA Se organizarán los equipos de trabajo para construir el globo aerostático. APRENDIZAJE Se desarrollarán las diferentes actividades de aprendizaje sugeridas en las secuencias 17 y 18 Se construirá el globo aerostático en equipos.

OBSERVACIONES El proyecto del globo aerostático ha sido pospuesto para desarrollarse bajo la temática presentada en esta planeación debido a un ajuste a conveniencia de comprensión de los temas por el alumno.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Solicitar el globo aerostático armado totalmente para preparar el vuelo Se preguntará a cada equipo cuál fue el aprendizaje logrado en las dos semanas que trabajaron en la construcción de su globo aerostático APRENDIZAJE El alumno presentará con su equipo el globo aerostático armado completamente para volarlo Presentar sus conclusiones por escrito sobre el aprendizaje acerca del comportamiento de los fluidos que lograron. ARMANDO GARCÌA OSORIO . VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. aula telemática FUENTES DE INFORMACION Libro de texto Física. Se aplicará el examen correspondiente al 4° bimestre el miércoles 2 de abril con una duración de 50 minutos y se dará revisión el día 3 de abril con una duración de 50 minutos. Ciencias 2. laboratorio experimental. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS Globo aerostático y materiales necesarios para la demostración EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Conclusiones escritas y redacción de experiencia de aprendizaje 100 minutos Rubrica para evaluar el trabajo en equipos RECURSOS MATERIALES Aula de proyecciones. así como también se hará entrega a los alumnos de sus resultados de evaluación. MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR.

como indicadores de reacción química. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA. Identifica a las reacciones químicas por sus características y las clasifica en las categorías que corresponden al lenguaje químico. etc. GRAL. SEC. precipitación. SECUENCIA PROFRA. COMPETENCIA BASICA A DESARROLLAR  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. JOCOTITLAN DOCENTE ZONA S008 SEC. OFIC. energía. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ NO.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . así como los efectos que acompaña a un cambio PROPOSITO DE LA SECUENCIA químico como la emisión de luz. 0351 “GRAL. LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO” ASIGNATURA CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) MES CICLO ESCOLAR ABRIL BLOQUE III.CIENCIAS III (ÈNFASIS EN QUÌMICA) SECUENCIA DIDÀCTICA NOMBRE DEL PLANTEL ESC. NO. DE SESIONES FECHA DE APLICACIÒN 15 1 al 11 de Abril – 2014 CONTENIDOS TEMÀTICOS INDICADOS EN LAS SECUENCIAS 16 Y 17 Desarrollar habilidades en el uso del lenguaje de la química mediante la representación de reacciones químicas sencillas utilizando las formulas y la simbología que corresponde a la representación de los cambios químicos. 2013 – 2014 APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADOS EN LAS SECUENCIAS CLAVE 15EES0033I LOCALIDAD MAVORO. cambio de color. calor.

Solicitar a los alumnos que identifiquen de un grupo de varias reacciones a las que corresponden a cada uno de los siguientes tipos: .sustitución simple . RECURSOS DIDACTICOS Copias con ejercicios EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Conclusiones escritas INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Lista de cotejo 50 minutos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESARROLLO TIEMPO ENSEÑANZA -Desarrollar las actividades propuestas en las secuencias -Realizar actividades de experimentación que involucren reacciones .ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INICIO TIEMPO ENSEÑANZA Presentar las diapositivas sobre las reacciones químicas y su clasificación para que el alumno pueda identificar los cambios químicos a partir de los efectos que tienen en la materia. según la clasificación que otorga el docente y explicar por qué cree que así corresponde-. formulas. reactivos y productos Realizar las actividades de RECURSOS DIDACTICOS Materiales para experimentación Copias de los ejercicios Libro de texto EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN Informes de Lista de cotejo experimentación Mapa conceptual sobre reacciones 6 sesiones . APRENDIZAJE Identificar en la información presentada los aspectos más importantes relacionados con las reacciones químicas y su clasificación.doble sustitución Solicitar que expliquen en qué consiste cada uno de los tipos de reacciones químicas.síntesis . subíndices. Identificar en un ejercicio cuáles son los tipos de reacciones. flecha de reacción.explicar en qué consisten los cambios químicos ocurridos en el organismo y en los procesos de APRENDIZAJE Analizar los conceptos relacionados con el lenguaje de la química en la nomenclatura de reacciones químicas como coeficiente.Descomposición .

Resolverán ejercicios de balanceo de ecuaciones aplicando la ley de conservación de la materia. FUENTES DE INFORMACION Libro de texto “Ciencias 03.explicar el concepto de electronegatividad en la solución de reacciones químicas experimentación que sugiere el docente e identifique cuales son las características de las reacciones químicas y cómo identifican a un cambio químico de un cambio físico. televisión. así como la definición de enzimas. . aula de medios. aula telemática. Diccionarios. sala de proyecciones. 100 minutos TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN Bibliografía de química y biología Proyecto científico Rúbrica RECURSOS MATERIALES Laboratorio escolar. diapositivas sobre los tipos de reacciones químicas. videocasetera. “Química. La magia de la Ciencia”. Secundaria”.conservación de los alimentos. . químicas Ejercicios sobre balanceo de ecuaciones y expresiones de reacciones químicas ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CIERRE ENSEÑANZA Orientar las actividades para la realización del proyecto científico de cierre de la actividad: Tú decides ¿Cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? Sugerir la realización de manzanas caramelizadas mediante la explicación de todo el proceso que conlleva este método de conservación APRENDIZAJE Investigar en diversas fuentes y recursos la información necesaria para la realización del proyecto que elegirán en equipos.realizar ejercicios de balanceo de ecuaciones con la ley de la conservación de la materia. junto con la función que cumplen . catalizadores y conservadores. Química.

OBSERVACIONES La práctica de conservación de alimentos se llevará a cabo en el laboratorio escolar con el grupo de 3° B VALIDACIÒN RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SUSANA GARCÌA GONZÀLEZ PROFRA. ARMANDO GARCÌA OSORIO . MARÌA AZUCENA MARTÌNEZ ÀNGELES PROFR.