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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA POLO DE ANANÁS ANA PAULA ALVES MARTINS FELISMINA PEREIRA DA SILVA

MARIA DORALICE PEREIRA DE SOUSA TÂNIA MARIA ALVES E SILVA

SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR – A DITADURA MILITAR E AS REFORMAS DE ENSINO 4.024/68 E 5.692/71

ANANÁS-TO/2013

A DITADURA MILITAR E AS REFORMAS DE ENSINO 4. Maria Doralice Pereira de. SILVA. Tânia Maria Alves e.692/71 MARTINS.024/68 E 5. . Ana Paula Alves. Felismina Pereira da. SILVA. SOUSA.

pois a . com a criação de Decretos-Lei e de Leis para reforma do ensino superior e de primeiro e segundo graus. Por fim. os militares.692/71 Introdução O presente artigo trata-se de uma investigação acerca das reformas de ensino feitas no Brasil durante o Regime Militar. com o apoio desses setores. onde estes tentavam fazer com que os demais países se alinhassem a um ou outro. O Contexto Histórico A partir da segunda metade do século XX. pois o socialismo poderia colocar em risco a manutenção do sistema capitalista no Brasil.A DITADURA MILITAR E AS REFORMAS DE ENSINO 4. onde encontra-se uma fecunda atuação estudantil e popular rumo a democracia. Pretendemos discutir as reformas militares e para entendermos mais amplamente o assunto. e o que estava posto em jogo era toda uma estrutura econômica que acabaria por influenciar e definir as outras. Busca-se com esse trabalho expor as condutas pedagógicas adotadas pelos militares. poderia fascinar o Brasil. Nesse período. o que os levou a empenhar-se em evitar que algo semelhante ocorresse em outros países do continente. Assim. URSS e EUA dividiram o mundo em duas áreas de influências. Após a tomada do poder pelos militares. A possibilidade de o socialismo melhorar alguns países. Em meio a essa mudança que ocorria no mundo. no qual no primeiro ponto. O objetivo principal da pesquisa é analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino durante o Regime Militar e compreender as razões que levaram as reformas no ensino básico e superior.024/68 E 5. depuseram o então presidente da república João Goulart. o sentimento de insegurança e medo predomina o mundo. O trabalho divide-se em partes. os quais tinham grandes problemas sociais. que causaria impactos na propriedade privada. discutir suas implicações e os reflexos dessa postura e transmitir a força e determinação estudantil contra as condutas repressoras do sistema em vigor na época. A adesão de Cuba ao socialismo afetou o poder de influência dos Estados Unidos nas Américas. abordam-se as ações contra o regime e nas considerações finais é feita uma reflexão sobre toda abordagem do tema desenvolvido. uma serie de medidas foram adotadas para dispor sobre o regime de meios necessários para que pudesse se manter. já que após a Segunda Guerra Mundial. o mundo divide-se em dois grandes blocos econômicos. tal fato promoveu a insegurança dos setores tradicionais da nossa sociedade. bem como apontar os atos que influenciaram toda uma geração e de importância até os dias atuais. A opinião pública mundial acompanhava essas duas potências mundiais. retomaremos num enfoque histórico o conjunto de circunstâncias que antecederam o golpe militar de 1964. o socialismo e o capitalismo. em seguida se faz uma análise das mudanças ocorridas no ensino. que dentre suas propostas tinha a reforma agrária. resultantes do governo autoritário instituído no Brasil. é feita uma abordagem geral do tema a partir de uma retomada histórica.

prisão de estudantes. começou a interpelar o poder instituído nos anos que se passaram. a reforma universitária não deveria ser implantada de maneira separada. além de análise tecnicista.692/71 que reformava o ensino de 1º e 2º graus através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Discussões ocorreriam entre os meios estudantis. as campanhas de alfabetização de adultos. Mas as decisões contidas nos manifestos não ficavam submetidas somente à crítica do sistema das IES. As discordâncias de concepções e compreensões das questões educacionais demonstram as incompatibilidades e as disputas políticas e ideológicas existentes no período. que havia descoberto um método de alfabetização rápida. mesmo tendo apoiado o Golpe Militar de 64. político e educacional. o Regime Militar de caráter antidemocrático. aspectos como as desigualdades socioeconômicas e as disparidades regionais. promoveu a demissão e a prisão de professores.024/68. Para os estudantes. após a revolução militar de 1964. onde atuaram grandes educadores. período este. A Reestruturação da Educação Pelos Militares e Suas Implicações O período compreendido entre os anos de 1946 até o primeiro trimestre de 1964 é considerado por muitos como o mais fecundo da educação brasileira. a partir da Lei 5540/68 e do . Entretanto. A Reestruturação do ensino superior feita pelos militares. e a Lei 5. Convém destacar que o período anterior ao golpe militar de 1964 é um momento de incitação das lutas políticas e sociais no país. Surgiam reinvindicações. por exemplo. proibição da União Nacional dos Estudantes de funcionar. sendo elas a Reforma Universitária. ideal para um país de analfabetos como o Brasil. o Movimento de Educação de Base (MEB). e as principais se concentravam a respeito do arcabouço administrativo das Instituições Superiores daquele período e com relação à maneira como o estudante ingressava nas mesmas. O governo militar estruturou e aprovou reformas educacionais. Lei 4. Assim. invasão das universidades. foi obrigado a exilar-se. também eram consideradas no manifesto. Neste contexto. vista e entendida por um proposito lato. é (e pode ser) considerado como sendo o mais cruel da ditadura militar em nosso país. inúmeros professores passaram a ser perseguidos em decorrência de suas posições ideológicas contrárias aos interesses dos militares. tendo esta última como característica marcante à formação educacional com cunho profissionalizante.sociedade brasileira. fruto das atividades coercitiva dos chefes militares. em nome da suposta Lei de Segurança Nacional. É nessa época que aparecem as mobilizações populares. ou seja. O período que vai de 1968 até 1971. dentre outras arbitrariedades. A reformulação da universidade deveria estar inserida dentro desse projeto maior de reforma social. O professor Paulo Freire. os centros de cultura popular.

Ao levar à prática por meio de providências concretas tal reforma. A Reação dos Estudantes diante da Reestruturação Educacional No período de 1945 a 1964. sem poupar esforços. Durante o período da Ditadura Militar no Brasil. os alunos deveriam decorar nomes. pois representava.Decreto-Lei 464/69. A União Nacional dos Estudantes (UNE) liderou a ação desse movimento durante o . Além dessas mudanças. Nesse período. onde se desenvolveram grupos políticos de esquerda. o Estado valeu-se de uma estratégia restauradora. as disciplinas de História e Geografia. uma constante ameaça que precisava ser combatida. transformando-a em uma fonte propagadora de ideologias do Estado. instituições e aos seus grandes vultos”. fazendo-os regredir para o método de memorização. segundo o Decreto 68. retirando-se os meios didáticos e as informações indispensáveis aos questionamentos da organização do país. um país mais justo. formulações e direções planejadas e adotadas pelo Governo Militar para exercer domínio sobre o direcionamento do sistema educacional. eliminando os movimentos oposicionistas. revestir-se de legalidade e de legitimidade para exercer o controle. o Brasil estava passando por um dinâmico processo de transformação social. dos seus símbolos. o Estado traça diretrizes e compõe modelos educacionais que direcionam os professores e administradores da escola no sentido de seus interesses. e muitos pagaram com a própria vida ao lutar pelos interesses daqueles que estavam sendo perseguidos pelo regime. datas e fatos que marcaram a nossa história visando o desenvolvimento do nacionalismo tão pregado pelos governos militares. Tentando. tradições. assim. A própria utilização do livro didático é um mecanismo ideológico. os que criticavam os meios adotados pelo Estado passaram a ser duramente reprimidos. foram criadas nas escolas de primeiro e de segundo graus as disciplinas de Educação Moral e Cívica e Organização Social e Política do Brasil. enquanto a juventude universitária passou apresentar-se como força política ativa e organizada. buscando transmitir a nova ideologia baseada nos princípios da Segurança Nacional e na manutenção do regime instituído pelos militares. A partir do regime militar. aos olhos do novo regime. a capacidade de questionamento da população seria limitada e consequentemente dominada. o ensino da disciplina de História. causando o esvaziamento dos seus conteúdos. ou seja. dissolvendo as oposições.065/71. Com esse pensamento. foram transformadas em Estudos Sociais. Na visão dos militares. pode ser compreendida como um complexo de discursos. Conforme Althusser. Foi com este pensamento que o regime militar mudou a Escola. defendendo assim. os estudantes lutaram pela abertura do regime ditatorial. a escola pública é um dos mecanismos de poder que o Estado utiliza visando propagar a ideologia dominante de uma determinada classe da qual compartilha. deveria ser condicionado ao ensino do “culto à Pátria. Assim.

de liberdade. para combater as injustiças desse regime. utilizaram-se de apresentações culturais – música. sob um panorama que revisa historicamente tal período. isto é. Foi nesse período que o Governo criou uma legislação educacional para adequar a educação às ideias e necessidades do Regime Militar. o Regime Militar. cinema. porem. intensificou o combate aos focos de resistência. e por último. prenderam. fazendo um corte de verbas. O objetivo buscado. econômicos e sociais que entremeavam aquele período. tal protesto acabou causando mortes. principalmente no que diz respeito ao regime militar. pelo contrário. Considerações Finais Mas. Entretanto. a contribuição estudantil por meio de organizações culturais. se organizando. Dessa maneira. passa a ser deixada mais ainda de lado pelos governantes militares. de tentativa de mudança. situando como se encontrava o Brasil e a sua politica educacional. foi transmitir uma ideia da educação no período do regime militar. censuraram.período do regime militar. que durante toda a sua soberania. nesse período. Seja dentro das Instituições de Ensino ou mesmo em qualquer outro ambiente social. essa atitude cumpriu um importante papel na historia da educação brasileira. como possível. sobre a repugnância perante o novo paradigma educacional instaurado. não foi apenas um período que limitou. literatura e outras manifestações culturais para refletirem e conscientizar a população com relação a temas políticos. mas também. mataram e exilaram pessoas que eram tidas como subversivas. em síntese. os estudantes continuaram a fazer passeatas de cunho sócio educacional. Tais condições levaram os estudantes às ruas para protestar por melhores condições educacionais. . A educação. Depois abordamos os reflexos e suas implicações em reestruturar o ensino superior pelos militares. instigou as pessoas a um sentimento de luta. teatro. que fazia com que as pessoas refletissem e pensassem sobre varias maneiras de burlar o sistema repressor instituído. Assim. apontamos as reações dos estudantes diante dessa nova estrutura educacional. foi de grande valia contra o regime. por meio desta ferramenta.

Acesso em maio de 2013. José W. Disponível em: http://www.brasilescola. J. Estado Militar e Educação no Brasil. M. REZENDE. A ditadura militar no Brasil: repressão e pretensão de legitimidade 1964-1984. 2001. 2ed São Paulo: Cortez.com/educacao/a-reestruturacao-ensino-superiorno-regime-militar-.unicamp. A Reestruturação do Ensino Superior no Regime Militar de 1964 a 1968.br.monografias. JUNIOR. Disponível em: http://www. Derneval. SAVIANI. . Acesso em maio de 2013. O legado educacional do Regime Militar. 1994. Marcondes de Souza Araújo.cedes.Referências Bibliográficas GERMANO. Londrina: UEL.htm .