You are on page 1of 5

UNIVERSIDAD DE MANIZALES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DESDE LA DIVERSIDAD MÓDULO: GRUPOS VULNERABLES I Realizado por: Ana Milena Rodríguez Argote

. III semestre PRIMERA PARTE “MATRIZ ANALÍTICA” (Máximo 2 páginas) CATEGORIAS DE ANÁLISIS DESCRIPCIÓN DE LO QUE EL CONTENIDO SUGIERE CATEGORÍA CENTRAL ANÁLISIS INTERPRETATIVO
“Es la construcción del significado que se tiene sobre las categorías develadas. Pueden ser apoyadas en autores”.

PREGUNTA PROBLÉMICA
“Es una forma de abrir el fenómeno en su multidensionalidad a través de la problematización, del cuestionamiento, de la pregunta. Se formaliza a través de un interrogante. “Mi cuestionamiento a la realidad”.

“Es el concepto abstracto que “Identificar las ideas claves o tesis abarca características comunes de las ideas claves o tesis centrales y principales”. que se relacionan entre sí, es decir, comportan significados similares”.

ACTIVIDADES

LECTURAS REQUERIDAS El reconocimiento de la diversidad como valor y derecho por Carmenza Grisales.

El M.E.N fortalece las políticas Inclusión en las Instituciones Actualmente las secretarias de del reconocimiento de las Educativas educación están impulsando personas con discapacidad, propuestas para que los enfatizando que los docentes docentes estimulen y renuevan deben prestar mayor atención las prácticas didácticas a partir a la población estudiantil de la inclusión respetando las desde la relación, aprendizaje diferencias de los estudiantes, y enseñanza a partir de la especialmente con diversidad del pensar, sentir y discapacidad. actuar de la comunidad escolar. Todo individuo cualquiera que fuera su situación de discapacidad, disfruta de los derechos que como ciudadano adquiere

¿Cómo desde la inclusión se fomenta la participación de las personas con discapacidad, en los diferentes espacios en lo que interactúa?

¿Cómo desarrollar talentos sin que éste tenga que emerger de situaciones adversas de la vida? .N Resaltar las condiciones Lineamientos educativos excepcionales de algunas didácticos para la diversidad. en un currículo de estado e iniciar la transformación educativa? Lectura: Orientaciones para la atención educativa a estudiantes con capacidades o talentos excepcionales. Todo las personas desde que nacen están predispuestas a desarrollar talentos. Es así que la La diversidad es la posibilidad y no un problema en la que los sujetos pueden desarrollar sus capacidades y talentos de acuerdo a sus condiciones personales.E.desde que se nace. M. ¿Cómo vincular la Educación Popular. personas hace que la diversidad este presente no solo en aquellas con dotes especiales cognitivas o habilidades artísticas sino en aquellas que en condiciones de discapacidad desarrollan habilidades o destrezas en otra facultad de su cuerpo. a través del comportamiento y entendimiento de la realidad. a partir del dialogo de saberes y la práctica emancipadora desde la lucha y organización social. La relación comunicativa es Transformación de fundamental entre las prácticas educativas. romper estereotipos en el ámbito educativo y social es la invitación para transformar la sociedad por la defensa a la diversidad. las Últimamente se habla de la Educación Popular como una apuesta política de construcción de saberes y prácticas educativas en busca de formar y transformar sujetos. ¿Cómo desde las orientaciones del MEN las instituciones pueden generar verdaderas condiciones para el desarrollo de talentos? HISTORIA DE VIDA ELEGIDA Frida Kahlo . Afortunada o Talento oculto desafortunadamente en la vida se presentar varias situaciones que cambia el ritmo de la existencia de las personas y para lo cual no se esta preparado. Lectura: Representaciones sociales y discapacidad por Norelly Soto. pero estos se enfatizan gracias a la estimulación que se les de. personas para fomentar y fortalecer la construcción del conocimiento.

encausados en una esfera especial quizás sin importar los sentimientos que éste pueda tener. En el desarrollo del ser humano se presentan divergencias en cada uno de los individuos a partir de sus funciones biológicas o fisiológicas que se desarrollen a favor o en contra de las diversas capacidades y actitudes que se poseen. puede llagar a ser contraproducente. Pueden llegar a ser utilizados como sujetos a los cuales se les saca beneficio. Quien con ideales socialistas. Hormigas y Cangrejos . contribuye a la sociedad con obras que reflejan la realidad de una mujer popular mexicana. estimulándolos como maravillas. La sociedad lo reconoce.EL AUTÉNTICO “RAIN MAN” Nacer con capacidades Capacidades excepcionales excepcionales. emotividad y surrealismo. ¿Cómo lograr que las personas con capacidades excepcionales. en cuanto no se logra satisfacer todas las necesidades de una manera acertada y plena. propiciando en ella el apego a la pintura donde deja liberar el dolor físico y emocional en sus obras de artes realizadas con creatividad.Máximo 2 páginas) Ver Video: Trabajo en Equipo Pingüinos. sean reconocidas por la sociedad de tal manera que se puedan integrar a la comunidad? SEGUNDA PARTE “REFLEXIÓN CRÍTICA QUE VINCULE LA MATRIZ CON EL VIDEO” (Mínimo 1 página . VIDEO KIM PEEK .historia de Frida proyecta un alto grado de sensibilidad por las variadas enfermedades y traumas por los que pasa.

ya sea a nivel institucional o social. político y cultural y con ello desarrollar las capacidades y habilidades de cada estudiante. que sean más dinámicas. Esto es educación inclusiva desde la diversidad como el aspecto que tiene en cuenta la esencia de cada ser humano en donde todos somos distintos y variados de acuerdo a la afirmación: “El discurso de la Cultura de la Diversidad es el discurso de la legitimidad de la otra y del otro como verdadera otra y otro. encierra el movimiento dinámico. Por tanto la importancia de crear propuestas que apunten a mejorar las prácticas educativas en la escuela actual. Es así que la sociedad es la que debe de cambiar sus comportamientos y actitudes con respecto a la diferencias de las personas y que desde la escuela los docentes inicien sin excusas una educación inclusiva en la que se asuma de manera integral la diversidad. El talento oculto que algunas personas ni creen tener. 18) afirma: “La práctica docente crítica. la cual se pide a gritos y que esta en manos de todos aquellos que la quieren asumir. lo que implica apropiarse de un discurso ideológico. comunicación abierta y eficaz. aumentado el proceso de participación del estudiante y reduciendo la exclusión. búsqueda constante de soluciones. es el reconocimiento de la identidad personal y de la emancipación de las personas excepcionales” Melero (2001. . implícita en el pensar acertadamente. en la que se evidencia la colaboración de los integrantes de un grupo quienes trabajan de manera coordinada en la ejecución de un proyecto. funciones definidas. lúdicas. respetando sus características personales y referencias socio-culturales. dialéctico. se puede manifestar a partir de las circunstancias y situaciones dadas en las que se propician ajustes generando nuevas labores y proyectando habilidades en la construcción de talento siendo un escape al dolor. es decir. es así como Paulo Freire (2004. consenso de decisiones. entre el hacer y el p ensar sobre el hacer”. alegría. ya que esta permite ir más allá de la condición o situación en la que se encuentre el sujeto. pero que realmente no afecta al sujeto en su totalidad. contagiar a aquellos que todavía están en el siglo pasado y que tal vez solo les interese recibir un salario. metas precisas. Es la llamada transformación. tomando como referencia la realidad presente en cada grupo de alumnos. ético. Todos esos comportamientos que el ser humano desarrolla son los que se asocian con nombrar a las personas con discapacidad o no.19) Reconocer la diversidad como uno de los rasgos característicos del ser humano más genuinos con derechos y valores que constantemente permiten la humanización del ser humano. adaptación al cambio. desde la realidad y con sentido para los educandos.Todos poseemos grandes capacidades El trabajo en equipo es una herramienta necesaria para el cabal cumplimiento de una misión a desarrollar para obtener algo. ya que cada estudiante posee varias formas y ritmos de aprendizaje. automotivación. hay liderazgo rotativo. aunque lo enmarca ante la mirada de los otros en una categoría diferente y lo que se pretende desde las instituciones educativas y apoyados por las secretarias de educación desde el MEN. soledad y tristeza o para otros fortaleciendo los sentimientos de fulgor. es formar ciudadanos en iguales condiciones y demostrar que desde una educación inclusiva se puede lograr.

Universidad de Málaga. Paz e Terra SA. Representaciones sociales y discapacidad. Texto Módulo: Grupos Vulnerables 1. Orientaciones para la atención educativa a estudiantes con capacidad o talento excepcionales. Sao Paulo. Pero ¿cómo lograr que las personas con discapacidad y talentos excepcionales sean participes en la construcción social.Pedagogía de la Autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Para concluir diría que es necesario fortalecer el reconocimiento de las personas con discapacidad y talento excepcional como sujetos de iguales condiciones sociales y que en algunas escuelas son apartados. M.58) Frida Kahlo: Enfermedad. El reconocimiento de la diversidad como valor y derecho. Soto Builes Norelly. Melero López Miguel (2001). BIBLIOGRAFÍA Dra. por tanto se da desde el pueblo en aras a mejorar la condición humana. base y fundamento que a manera de participación se incluye toda la comunidad. Universidad de Huelva. potencialidades y fortalezas para que sean reconocidos verdaderamente como miembros activos en las diversas comunidades. son a ellos a los que hay que motivar. Revista de Educación 3 (2001):15-53. De Francisco Consuelo Ramos & Dr. Una de las competencias que resalta la educación popular es la comunicativa en la que el dialogo entre las personas y la puesta en escena de la relación teoría y practica siendo la praxis la categoría que encierra esta retroalimentación. a pesar que han ganado espacios?. sentimiento y arte en su obra pictórica.Es desde la reflexión pedagógica que se pueden transformar las prácticas docentes de concepciones de una educación conductista a una educación constructivista en el sentido de organizar los planes de aula con miras a propiciar alternativas didácticas para fortalecer la diversidad. Revista Social Venezolana Historia Médica. (2004). pero ¿Qué tan comprometidos son los docentes del Cauca?. Hay que iniciar por cambiar nuestra actitud y tomar nuevas posturas para lograrlo y esto se obtiene desde el trabajo en equipo. Grisales María Carmenza. Cortando las amarras de la escuela homogeneizante y segregadora. Texto Módulo Grupos Vulnerables1. resaltar sus cualidades. Son de gran ayuda las capacitaciones y actualizaciones que los docentes podemos realizar para ayudar a mejorar y contribuir en el proceso de desarrollo a este tipo de personas. . Francisco José.E.N. Freire Paulo. XXI. por ello es importante la concientización y sensibilización de la comunidad ante las diversas personas.(2009. Vélez White Cecilia María.