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LA EDUCACIÓN ARGeNTINA

EN CIFRAS
2010

LA EDUCACIÓN ARGeNTINA EN CIFRAS 2010 .

Área de gestión de la información: Luz Albergucci Leonel Chamut Con la colaboración de: Área de Investigación DiNIECE. Dirección de Análisis de Gasto Público y Programas Sociales. Coordinación General de Estudios de Costos del Sistema Educativo. Ministerio de Educación Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas. 4129-1447 E-mail: diniece@me. Ministerio de Educación.ar diniece.Presidencia de la Nación Ministerio de Educación DinIeCe Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa Paraguay 1657.gov.me.gov. Ministerio de Economía. 201 Ciudad Autónoma de Buenos Aires .gov.C1062ACA Tel.ar La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Pedidos de Información: gestioninfo@me. (+5411) 4129-1448/9 Fax. Ministerio de Educación.ar Equipos: Departamento de Metodología y Análisis de Datos: María Laura Alonso Julián Falcone Graciela Baruzzi Marcelo Basualdo Alicia Masautis Dirección de Información . Departamento de Evaluación Diniece. piso Of. Febrero de 2011 2 Diseño: Karina Actis Juan Pablo Rodríguez Coralia Vignau . 2do. Ministerio de Educación.

Liliana Pascual 3 . Alberto Estanislao SILEONI SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Prof. Cristina FernándeZ de KircHner MINISTRO DE EDUCACIÓN Prof.AUTORIDADES PresIdenta de la NaCIÓn Dra. Eduardo ARAGUNDI DIreCCIÓn NaCIonal de InformaCIÓn Y EvaluaCIÓn de la CalIdad EduCatIva Dra. María Inés ABRILE de VOLLMER SUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO Prof.

588 5.429 2.282 15.041 67.578 13.883 28.259 9.214 10.168 25.480 2.758 7.212 14.621 7.569 57.681 27.390 14.586 23.011 287.680 AÑo de estudio 2 772.894 305.474 5.579 180.283 14.844 30.752 15.991 8.491 13.837 60.019 27.787 8.147 25.728 11.618 99.957 14.723 5.399 13.138 29.952 12.581 4 777.392 2.407 5.428 11.248 107.661 15.121 28.567 32.978 30.998 26.414 177.728 23.952 9.181 3.926 38.215 11.425 12.242 24.943 19.314 5.682 29.461 6.136 31.931 31.924 101.877 9.174 7.212 31.841 29.580 54.647 7.238 26.648 29.717 22.406 284.603 29.849 27.216 22.888 15.511 11.995 171.935 32.723 14.910 36.867 9.822 2.376 36.026 114.029 25.730 25.613 35.611 171.981 30.182 24.499 33.882 61.734 59.683 100.480 27.153 5.505 10.622 5 758.118 10.002 6.210 2.902 14. Educación Primaria y Secundaria: Alumnos por año de estudio según división político-territorial.607 23.166 8.488 62.153 5.471 60.316 26.290 13.595 3 774.403 8.275 14.671 64.995 12.253 8. Implementación de la Ley de Educación Nacional N° 26.506 168.961 11.617 28.999 14.252 3. División político-territorial 1 Total PaÍs Ciudad de Buenos Aires Buenos Aires Conurbano Buenos Aires Resto 818.827 102.446 5.493 11.866 10.631 5.571 38.432 58.480 31.753 2.246 170.718 37.183 13.222 38.804 273.640 59.091 29.610 53.341 30.731 5.088 23.514 7 806. Resumen.762 15.319 9.950 25.955 10.933 6.072 5.010 30.374 272.216 16.914 273.978 191.308 269.871 167.579 6 741.206.016 25.165 15.955 6.1 Estructura Implementación de la Ley de Educación Nacional Año 2009: Educación Común.124 32.646 9.322 8.736 9.476 32.365 8.280 21.118 27.176 La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Catamarca Córdoba Corrientes Chaco Chubut Entre Ríos Formosa Jujuy La Pampa La Rioja Mendoza Misiones Neuquén Río Negro Salta San Juan San Luis Santa Cruz Santa Fe Santiago del Estero Tucumán Tierra del Fuego Equivalencias: 4 Ley de Educación Nacional opción 6-6 Ley de Educación Nacional opción 7-5 1 1° Primaria 1° Primaria 2 2° Primaria 2° Primaria 3 3° Primaria 3° Primaria 4 4° Primaria 4° Primaria 5 5° Primaria 5° Primaria 6 6° Primaria 6° Primaria 7 1° Secundaria 7° Primaria 8 2° Secundaria 1° Secundaria .736 31.277 62.464 9.312 15.123 26.353 16.539 7.534 29.124 12.756 14.161 40.802 24.199 266.287 8.592 19.662 13.254 26.073 14.360 31.883 28.819 7.333 47.554 13.366 8 801.343 15.949 56.876 13.556 54.763 11.821 28.646 17.208 102.823 8.846 26.369 32.809 9.588 106.656 7.022 31.773 9.880 5.601 25.852 14.138 32.168 8.411 37.755 61.

680 Fuente: Relevamiento Anual 2009.186 137.094 3.319 11.288 8.234 25.903 6. Ministerio de Educación.571 83.089 21.391 35.855 4.486 12. 7 9 3° Secundaria 2° Secundaria 10 4° Secundaria 3° Secundaria 11 5° Secundaria 4° Secundaria 12 6° Secundaria 5° Secundaria 13 7° Secundaria 6° Secundaria 14 5 7° Secundaria .992 11.622 12.191 8.523 17.573 6.165 925 550 375 14 54 26 26 NIVEL: Primario Secundario 790 174 1.385 11 433.300 12.634 1.597 148. DiNIECE.212 15.555 81.041 6.764 30.946 10.604 3.719 48.422 23.546 6.281 14.725 231.830 3.649 46.364 219.775 4.475 130.527 13 14.898 14.186 12.321 378 71 15 Nota: No se incluyen 421 alumnos de Aprestamiento.757 20.192 81.464 2.779 14.130 9.633 2.994 7.006 19.400 7.783 4.719 11.711 8.672 5.210 49.917 3.554 10.979 7.517 164.817 15.977 5.138 733 45 361 2.698 12.854 5.650 59.536 10.824 31.AÑo de estudio 9 622.676 9.232 10. 10 580.250 6.320 25.981 1.603 20.368 9.801 44.026 6.412 2.855 5.128 9.301 17.391 7.208 15.643 28.886 13.268 2.349 5.766 3.345 4.659 14.391 18.734 4.288 6.397 10.112 28.755 40.500 25.875 8.790 16.505 104.397 48.197 17.478 5.324 1.864 34.787 5.010 7.862 12 359.149 68 556 6 1.561 2.912 4.802 30.787 4.904 8.

798 Fuente: Relevamiento Anual 2009. DiNIECE.411 485 1. DivisiÓn polÍticoterritorial Total PaÍs Ciudad de Buenos Aires Buenos Aires Conurbano Secundaria * Sólo Ciclo orientado 1.325 777 548 80 1 2 12 1 Sólo Ciclo Básico 6.570 980 3 6 años 16.036 871 1 3. 8° y 9°. Ciclos Básico y Orientado 6.914 2.464 453 2.092 269 581 240 341 25 208 49 50 28 87 37 26 18 38 73 73 33 35 67 35 12 6 193 58 84 7 Notas: Sólo Ciclo Básico: Refiere a unidades que ofrecen s{olo los años 7°.145 930 415 234 1.116 2.110 1. Incluye tanto las que requieren 6 como 7 años de educación primaria.434 2682 67 1663 748 467 199 1174 123 420 80 238 953 846 264 280 825 362 200 78 1336 587 747 41 273 754 49 818 401 358 107 1. Nivel de enseÑanZa Primaria Inicial 17. Sólo Ciclo Orientado: Refiere a unidades que ofrecen sólo del año 10° en adelante.151 8 5.309 514 45 207 380 834 947 349 383 678 155 101 93 3 97 274 3 6 38 7 5 6 378 557 1 7 años 6.914 1. Ciclos Básico y Orientado: Refiere a aquelas unidades que ofrecen ambos ciclos.2 Oferta Establecimientos Unidades Educativas por nivel / ciclo de enseñanza según división político-territorial.570 Superior No Universitario 2. La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Buenos Aires Resto Catamarca Córdoba Corrientes Chaco Chubut Entre Ríos Formosa Jujuy La Pampa La Rioja Mendoza Misiones Neuquén Río Negro Salta San Juan San Luis Santa Cruz Santa Fe Santiago del Estero Tucumán Tierra del Fuego 6 .507 693 5.196 411 21 16 194 67 127 74 21 106 226 786 235 1 77 3 4 2 1. Ministerio de Educación.162 517 645 17 738 219 193 112 413 150 145 9 85 340 299 117 158 254 124 88 21 756 172 323 31 Año 2009: Educación Común.450 3. Resumen.

Tipo Y Nivel Común .628 120 84 5.953 1.02 38.187 16.862 1.Unidades educativas según tipo de educación.50 23. Primario y Secundario DivisiÓn polÍticoTerritorial Total PaÍs CENTRO CUYO NEA NOA SUR Ámbito Total Total 39.382 1.480 208 133 144 3 167 211 82 740 629 968 171 20 23 217 0 193 99 804 82 469 103 33 115 128 Notas: Sólo Ciclo Básico: Refiere a unidades que ofrecen s{olo los años 7°.98 61.Primario Jornada simple Jornada completa Ambas Sin información Común .706 Urbano % 66.12 Fuente: Relevamiento Anual 2009 DiNIECE.280 19.902 1.847 1.Secundario Sólo Ciclo Básico Sólo Ciclo Orientado Ciclo Básico y Orientado Sólo Docente Sólo Técnico Profesional Ambos Tipos de Formación Sin información Común .267 134 30 24 1.543 184 11.237 5.61 58.687 1. nivel/ciclo y sector de gestión. DiNIECE.508 296 216 380 25 4.900 4.798 Técnico No técnico Técnico No Técnico 188 1.39 41.933 627 Rural % 33.Superior No Universitario Adultos Todos los niveles Especial Todos los niveles Establecimientos según región y ámbito.Niveles Inicial.88 Total 26. Total Estatal Privado con subvención Privado sin subvención Fuente: Relevamiento Anual 2009.17 26.17 42.840 1. Ministerio de Educación. Común .795 2.333 13.624 2.83 57. 7 .933 170 131 6.277 1.323 2.526 4.909 2.124 1. Incluye tanto las que requieren 6 como 7 años de educación primaria. Educación Común .83 73.964 2.518 24.50 76. Ciclos Básico y Orientado: Refiere a aquelas unidades que ofrecen ambos ciclos.619 4.559 1.322 464 2.718 1. 8° y 9°.204 52 2.792 586 818 627 61 4.281 19.014 9 572 197 1.567 179 617 1. Ministerio de Educación.Inicial Jardín Maternal Jardín de Infantes Ambos 318 14.213 2. Sólo Ciclo Orientado: Refiere a unidades que ofrecen sólo del año 10° en adelante.

041 2. Común .621 126.Primario Jornada simple 4.545 85.641 4.306 820.Secundario Ciclo básico Ciclo Orientado Ciclo Básico y Orientado Técnico No técnico Técnico No técnico 1.849 48.050 19.558 113.5 3.876 174.5 59. Común . Ciclo Orientado: Corresponde a alumnos que asisten a unidades que sólo ofrecen Ciclo Orientado.306 133.Inicial Jardín Maternal Jardín de Infantes 74. Ministerio de Educación.173 521.275 60.679 466.840 363.5 59.845 238.199 15.806 152.8 1.581 272.898 286.370. (*): Se incluyen 17.Superior No Universitario Sólo Docente Sólo Técnico Profesional Ambos Tipos de Formación 337.820 8 .483 17.844.368.4 56.6 32. Tipo Y Nivel Común .7 43.3 81.825 26.751 52.7 49.719 Especial Todos los niveles 100.884 39.343 255.040 13. nivel y sector de gestión.843 791.619 239.892 alumnos de estimulación temprana.439 (*) 42.273 48.391 981.587 3.257 26.9 684. Ciclo Básico y Orientado: corresponde a alumnos que asisten a unidades que ofrecen ambos ciclos.9 48.505 11.322 109.310.903 302.3 Alumnos Alumnos matriculados según tipo de educación.761 29.668 355.698 Jornada completa La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Común .607 Total % de Mujeres Estatal Privado con subvención Privado sin subvención Fuente: Relevamiento Anual 2009.579 5.642 1.7 65.016 118.467 27.043 Notas: Ciclo Básico: corresponde a alumnos que asisten a unidades que sólo ofrecen Ciclo Básico.0 31.030 8.207 21.953 198.235 352.452.867 44.719 Adultos Todos los niveles 732. DiNIECE.8 245.581 76.712 15.441 50.605 66.

Común .345.143 732.124 243.928 298. .909 74.Primario Jornada simple Jornada completa 4.797 79.525 1.74 81.018 1.390 1.387.879 282.898 286.Relevamiento Anual 2001.370.Relevamiento Anual 2007.561 258.Superior No Universitario Sólo Docente Sólo Técnico Profesional Ambos Tipos de Formación 277.452.Niveles inicial.546 180.035 1.235 787.Relevamiento Anual 2003.913 1.495 661.846.05 Total 8.72 95.026 667.913.779 322. Ministerio de Educación.014 55.920. Ministerio de Educación.654 38.438 302.892 alumnos de educación temprana.818 Urbano % 90.229 363.116 204.872 100.838.661 291.364.136 242.029 23.038 258.751 Especial Todos los niveles 73.270.581 Adultos Todos los niveles 602.027 221.808 233.903 302.472 28.294 78.161 105. Educación común . DiNIECE.711 118.247 4. DivisiÓn polÍticoTerritorial Total PaÍs CENTRO CUYO NEA NOA SUR Ámbito Total Total 9.849 Común .529 60.508 74. DiNIECE.576 6.316 634.47 79.26 18.073 1.53 20.100 238.376 4.177 897. .572 1.28 4.194 625.Relevamiento Anual 2005.51 84.282 4.472 134.598 277.085 213.881.255.272 337.293 1. (*): Se incluyen 17.Alumnos matriculados según tipo de educación.069 830.171 545.273 AÑo 2001 2003 2005 2007 2009 Fuente: .844.318 1.456.441 Notas: Ciclo Básico: corresponde a alumnos que asisten a unidades que sólo ofrecen Ciclo Básico Ciclo Orientado: Corresponde a alumnos que asisten a unidades que sólo ofrecen Ciclo Orientado Ciclo Básico y Orientado: corresponde a alumnos que asisten a unidades que ofrecen ambos ciclos.Relevamiento Anual 2009.012.69 90.324.516 1.015.514 249.441 615.322 839.581 272. Común .256.866 4.716 Rural % 9.858 25.427 559.986 1.712 15. Tipo Y Nivel Común .49 15. primario y secundario.745.876 174.439 (*) Alumnos matriculados según región y ámbito.383.642 1.534 908. .371 252.Secundario Ciclo básico Ciclo Orientado Ciclo Básico y Orientado Técnico No técnico Técnico No técnico 1.843 791.789.101.191 39.922 841. nivel y año.Inicial Jardín Maternal Jardín de Infantes 22.173 521.483 5.209 120.95 Fuente: Relevamiento Anual 2009. .071 23.865 313.609 613.31 9.093 270. 9 .868 305.

57 12.82 0.6 Año de estudio 10° 70.11 39.56 La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Indicadores de eficiencia interna por año de estudio.32 11. Tasa de Sobreedad: Porcentaje de alumnos con edad mayor a la teórica para el año.12 1.82 78.43 38.76 6° 95.66 5.99 28.4 Año de estudio 1° 89.67 10.08 40. MEN.50 4.39 23.00 17.62 1.22 7.13 Total 79.92 14.73 17. Tasa de Abandono Interanual 2008-2009 Tasa de Repitencia 2008-2009 Tasa de Promoción Efectiva 2008-2009 Tasa de Sobreedad 2008 Fuente: Relevamientos Anuales 2008 y 2009.2 Año de estudio 7° 87.01 8° 72. Definiciones: Tasa de Promoción Efectiva: Porcentaje de alumnos que se matriculan en el año de estudio siguiente al año lectivo siguiente. Ministerio de Educación.74 1.18 27.69 2° 93.45 5. DiNIECE.05 1.18 8. 10 . Tasa de Repitencia: Porcentaje de alumnos que se matriculan como repitientes en el mismo año de estudio.39 12.24 Total 74. DiNIECE.54 22.88 7.26 3° 94.79 41. 100 80 60 40 20 0 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° Fuente: Relevamientos Anuales 2008 y 2009.89 5° 94.77 3. Educación Común.38 36.52 26. Primaria Indicador Tasa de Promocion Efectiva 2008-2009 Tasa de Repitencia 2008-2009 Tasa de Abandono Interanual 2008-2009 Tasa de Sobreedad 2008 Secundaria Básica 4° 94.21 12.16 22.56 35.46 35.36 4.92 8.4 Indicadores Indicadores de eficiencia interna por nivel y año de estudio.95 12° 74. Tasa de Abandono Interanual: Porcentaje de alumnos que no se matriculan en el año lectivo siguiente.14 9.74 19.16 1.00 Secundaria Orientada 9° Total 93.96 0.19 4.30 3.18 1.07 24.22 11.87 11° 81.36 15.

526.116. mientras que en el caso de las excluyentes.897 Primario 4.048 Superior 656.808 4.009 Fuente: Relevamiento Anual 2009.619.062 39.278. Modalidades Generales Común Especial Adultos Total Nivel Educativo Inicial 1.526 1.735 42.5 Modalidades Alumnos según modalidad y nivel educativo.197 944.776 10. Nota: las diferencias entre los dos tipos de Modalidad. Año 2009.626 1.915 27.835 8.583 256.451 542.351 8.135 7.430 8.821 Secundario 3.778 32.049 378.943 4.707 12.643.430 61.106.445.874 475. radica en que las primeras son excluyentes y exhaustivas (las categorías comprenden el total del universo de los alumnos de los niveles) mientras que las segundas no.554.772 100.315 1.071 5.982 1.751 11.196 656. Por este motivo sólo son posibles de sumar las específicas. MEN. puede darse el caso de que un alumno curse en más de una modalidad a la vez. como puede ser el caso de rural e intercultural bilingüe. generales y específicas.231 10.961.196 Total 10.427 738.102 127. 11 .843 55.439 732.026 274. DiNIECE.600 35.962 Modalidades Específicas Rural Domiciliaria y Hospitalaria Intercultural bilingüe Técnico Profesional Artística En contexto de encierro 283 14.

el 3. representan el 0.gov.7%) producto de un alto grado de abandono.4%).4%) y Santiago del Estero (78. La Rioja (83. La Pampa (83.4%).4%). Misiones (97.0%).6 Educación Intercultural Bilingüe Según la información del año 2006 los establecimientos con más del 50% de alumnos indígenas se concentran en las provincias del norte y sur argentino.6%). la cantidad de unidades educativas a las cuales asisten mayoritariamente alumnos indígenas representa el 3.7%).9% (nivel inicial). 12 . Buenos Aires (98.1%).2% (nivel primario/ EGB 1 y 2) y 0. los alumnos indígenas que asisten a estos establecimientos. A su vez.1%). Ciudad de Buenos Aires (77. Chubut (96.6% (nivel EGB 3) del total de la matrícula.7%). Hacia el 7mo año de estudio la tasa de repitencia comienza a bajar (5. ar/images/stories/ diniece/publicaciones/ Educacion%20Intercultural%20Bilingue. estas escuelas pueden clasificarse de la siguiente forma: Con media incidencia de alumnos indígenas (entre un 70 a 80%): Salta (77. Con alta incidencia (entre un 81 y 90%): Jujuy (81. Cuando los chicos indígenas comienzan a cursar su educación media. Santa Fe.4%). San Luis (97. Podemos suponer que la menor repitencia en este nivel se debe a que se produce un alto desgranamiento en la enseñanza básica (valores altos en la tasa de abandono) y en consecuencia “los que logran sobrevivir”.53% en la escuelas con alumnos indígenas dicho valor es de 8.0%) y.4%). Tucumán y Santa Cruz (estas últimas con un 100.pdf Equipo responsable: María Beatriz Díaz Mariano Goicochea En nuestro país. donde la edad teórica de cursada es 13 años de edad.2% para las unidades educativas de EGB 3. Corrientes (90.0% de alumnos indígenas en las unidades seleccionadas). Río Negro (85.7%) y Catamarca (89. Formosa (92. el análisis del 8vo año de estudio. llegan al nivel medio realizando un gran esfuerzo por continuarlo y finalizarlo. Exclusivas para la alumnos indígenas (entre un 91 y 100%): San Juan (90.me. A su vez. Para tomar un ejemplo. La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Departamento de Metodología y Análisis de Datos Las escuelas que reciben alumnos indígenas Un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe http://diniece. más precisamente. Chaco (83. Mendoza (97.0% para la educación inicial.3%).2%). Córdoba.7%).58%.7%).6%). muestra que mientras las escuelas estatales rurales la tasa de repitencia asume el 13. Pero. el 1. antes de culminar la enseñanza básica (28.2% para primaria/ EGB 1 y 2 y el 2. más allá de la exclusión en el nivel primario. la tasa de repitencia asume valores menores en comparación a las escuelas estatales ubicadas en zonas rurales. la falta de oferta específica de nivel medio también opera como un factor determinante de los altos índices de abandono escolar que se producen al finalizar la enseñanza básica.5%). en las fronteras de nuestro país (ver mapa). Al analizar la trayectoria educativa de los chicos desde la educación general básica hasta la terminalidad en nivel medio se advierte que existen altos valores en la tasa de repitencia en los primeros años (25. Neuquén (85.

13 .Establecimientos de Educación Común con más del 50% de población indígena y localización de pueblos originarios.

276 2.6 1.9 4.7 3 3.711 2.7 4.153 2.051 582 620 154 774 2007 870 747 887 1. en base a datos C. Pciales.225 2.850 5.7 2006 6.204 3..1 3.8 0.5 3.661 3.811 1.9 4. ME. Proy.326 2006 2.774 2.E.1 1.9 3.7 3. 2005.608 2.4 3.7 2004 325 352 402 708 334 361 164 525 2005 449 491 510 835 456 487 142 629 2006 571 623 649 1. Base PBG.350 695 777 185 962 2005 1.7 Presupuesto Gasto Público y Privado Provincial en Educación. 2009. CFI.7 Gasto Por alumno en pesos corrientes 2004 1.263 1.082 3.3 5.2 5.5 4.899 2.8 8.5 8.5 8 4.G.605 3. DCN.4 4.2 3 3.665 3.Econ.580 La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Fuente: DINIECE.604 2.1 4.996 4.380 3. Gasto público y privado regional en educación como % del PIB.876 2007 3.8 0. 2008.888 2005 6. 10 8 6 4 2 0 Noroeste Nordeste CUYO SUR CENTRO 2004 2005 2006 2007 Año 14 . Población INDEC. según Regiones.731 2.243 2.402 1. 2008.9 4. Gasto como porcentaje del PIB 2004 5.700 1. Gasto PÚblico Y PRIVADO por Región Noroeste Nordeste CUYO SUR CENTRO Gasto Público Total Regiones Gasto Privado Total Regiones Gasto Educativo Provincial Gasto Por habitante en pesos corrientes 2007 8.5 Total como Porcentaje del PIB y Per Cápita en Pesos Corrientes.7 7.215 1.410 2.4 4. Costos S..812 4.083 2.093 2.607 1. M.

.....5 6. Fuente: Instituto de Estadística de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación....7 2.0 . ..9 4.8 2002 4. 3.0 3.0 14..8 2002 13..1 .8 2.0 ..3 12.0 ..5 18..2 5....3 4..8 4. la Ciencia y la Cultura (UNESCO). 18 16. 4.7 21..2 15.5 .4 .4 4.4 11. 11.3 2003 3...1 3.2 .5 16. 2008 .2 4.4 2001 4... 4.2 3.6 ..0 2.5 6. 2.7 19..7 .8 5. .5 2005 . 2.0 11.6 5.5 7.....5 3. 14..7 7..7 4.9 16...0 11.6 18.5 8.. Descripción: El gasto público en educación comprende el gasto corriente y de capital en educación e incluye el gasto del Gobierno en instituciones educativas (tanto públicas como privadas).8 . 2.5 4.1 18....9 5.6 2007 13.0 17.. 11..0 16.9 3.4 4..0 17...8 4.0 16.0 .4 ...61 11.9 4.7 .0 2..9 18.8 17.8 12. 20.9 5.4 25.5 4.0 3.9 . 5.2 12.8 2007 4.6 . Fuente: UIS .0 2. .2 .7 21.2 9.3 .3 9.0 18... 4. 2... 14..7 .8 Presupuesto Internacional Gasto público en educación como porcentaje del gasto del gobierno País Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Cuba México Paraguay Perú Uruguay 2000 13.. .0 4...8 .. 5.3 4..3 .0 13. 4.9 ..0 11.34 .4 15.7 2.. .. 16.1 5.9 3.8 5..9 2..6 2003 12.2 14..9 3...2 16.8 2001 13.8 2. 16...4 23. ....2 3.1 2005 . 4..6 20. 20.5 .5 .1 12.3 16... . .2 4..0 2..3 4..0 4.6 11. . 2008 ....7 2006 4..6 .7 19.0 9.1 23..9 7. .8 11.7 2006 14.8 10..9 3. 11.1 2004 3. Gasto público en educación como porcentaje del Producto Bruto País Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Cuba México Paraguay Perú Uruguay 2000 4. 17..9 2004 13. .5 2.9 ..5 9.UNESCO 15 . administración educativa y subsidios para entidades privadas (estudiantes/ hogares).6 10.0 6. .. 12.7 10. 23.8 24.. 21.7 15.

Por su parte. Alicia Cayssials 16 . La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Los docentes de primaria opinan mayoritariamente que las “Estrategias didácticas usadas por los docentes”. Departamento de Evaluación de la Calidad Educativa Mg. a 1261 directivos. Abajo se presentan dichas opciones y un gráfico que muestra el porcentaje de la muestra que seleccionó cada uno de los factores.9 ONE Cuestionarios de contexto en los Operativos Nacionales de Evaluación Factores que influyen en la calidad de los aprendizajes En el marco del Operativo Nacional de Evaluación 2007. a cargo del área de Ciencias Naturales y en el nivel secundario. En el nivel primario tuvieron como destinatarios a 3006 docentes de 6º año. Mariela Leones Factores asociados al aprendizaje Lic. se les preguntó acerca de los factores que. se administraron en diversas jurisdicciones del país. los “Conocimientos previos de los alumnos” y las “Expectativas y apoyo por parte de los padres”. Elizabeth Liendro Dra. Entre otras cuestiones. cuestionarios de contexto con el fin de analizar variables vinculadas a los aprendizajes de los estudiantes. Rubén Cervini Mg. los directivos del nivel secundario ponen el acento en la “Formación y experiencia de los docentes” y las “Estrategias didácticas usadas por los docentes” como los factores que ejercen mayor influencia sobre la calidad de los aprendizajes de los alumnos del nivel. tenían alto grado de influencia en la calidad de los aprendizajes de los alumnos y se les solicitó que volcaran su opinión contestando a la pregunta: ¿qué factores influyen más en la calidad del aprendizaje de los alumnos? Para registrar sus respuestas contaron con 15 opciones para elegir. a su criterio. son los factores que más influyen en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Expectativas y apoyo por parte de los padres. 13. 14. 2. 6. El aprendizaje de Ciencias Naturales y de Matemática” 2007. 5. Conducción del equipo directivo. 17 . Condiciones socioeconómicas de la comunidad. contextos y docentes. 7. Nivel educativo de los padres. 11. Condiciones del edificio escolar. 8. 15. Estrategias didácticas usadas por los docentes. 9.70% 60% 50% FUENTES: Informes ONE 2007: “Estudio Nacional de Evaluación y consideraciones conceptuales” y “Alumno. Conocimientos previos de los alumnos. Expectativas de los docentes respecto de sus alumnos. Calidad del material didáctico.gov. Condiciones económicas del grupo familiar. 3. Expectativas de los alumnos en relación con la escuela. Formación y experiencia de los docentes. en http://diniece.ar 40% 30% 20% Docentes Nivel Primario Directivos Nivel Secundario 10% 1 2 3 4 5 6 7 8 Categorías 9 10 11 12 13 14 15 0% Categorías: 1. Disposición de nuevas tecnologías.me. Condiciones de trabajo de los docentes. 12. 4. 10. Coordinación entre los miembros del equipo docente de la institución.

dieron lugar a una nueva organización para los niveles Primario y Secundario. la redefinición de la estructura académica a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional N° 26206/2006. Una serie de cambios producidos. a partir del 2006. las jurisdicciones están abocadas al reordenamiento de su oferta. se fue ampliando la obligatoriedad escolar. por lo cual se configura un escenario educativo aún en transición. En 2006 comienza para el nivel Secundario una etapa de transición de su estructura académica. en el marco de la Ley Federal de Educación N° 24. proceso que se lleva a cabo en forma progresiva y en virtud de la realidad de cada una de las jurisdicciones. En 1993 se estableció la obligatoriedad desde la sala de 5 años del nivel Inicial hasta el 9º año de estudio y. En la actualidad.10 Estructura Académica Nivel Secundario El nivel secundario en la transición: cambios en la estructura académica La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación El sistema educativo argentino ha sido objeto de diversas transformaciones en el transcurso de las últimas décadas. Tradicional Niveles Años de estudio 1° grado 2° grado 3° grado Primario 4° grado 5° grado 6° grado 7° grado 1° año 2° año Secundario 3° año 4° año 5° año 6° año Secundario Primario LFE Niveles Años de estudio 1° año 2° año 3° año 4° año 5° año 6° año 7° año 8° año 9° año 1° año 2° año 3° año 4° año LEN Modelo 17 años – 5 años Niveles Años de estudio 1° grado 2° grado 3° grado Primario 4° grado 5° grado 6° grado 7° grado 1° año 2° año Secundario 3° año 4° año 5° año 6° año Secundario Primario Modelo 26 años – 6 años Niveles Años de estudio 1° grado 2° grado 3° grado 4° grado 5° grado 6° grado 1° año 2° año 3° año 4° año 5° año 6° año 7° año Fuente: Elaboración propia sobre la base de la Resolución N° 18/07 del CFE anexo II 18 . Además.195/1993 y luego. por una parte. se extendió hasta completar el nivel Secundario. Equivalencia de niveles educativos y años de estudio entre las estructuras académicas: tradicional y prescriptas por la LFE y la LEN.

Estos cambios han impactado en el comportamiento de la matrícula total del sistema educativo argentino en el transcurso de los últimos 12 años.571 735.376 580. 19 . en el año 2009 se observa una distribución mucho más equilibrada.824 11 370.333 722. Total país. En cambio. Distribución de la matrícula de educación común.454 758.531 801. DiNIECE – ME. en donde se comprueba un crecimiento de 30.654 444.222 784.914 774. especialmente en 10º y 11º año de estudio.391 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2009 1997 Fuente: Elaboración propia sobre la base de los RA 1997 y 2009.731 620.926 759.718 717. sobre todo en los primeros ocho años de estudio en los que el peso relativo de cada uno de ellos ronda el 10%. la distribución de la matrícula por año de estudio toma forma de pirámide: los primeros años de estudios son los más voluminosos y en los siguientes va disminuyendo gradualmente la cantidad de alumnos.4% y 17% en el volumen de matrícula.202 806. Años 1997 y 2009 12 374.582 865. En 1997.049 772. respectivamente.411 670.95 622.755 568.192 433.233 777.776 741.176 818.552 357. A partir del 9º año de estudio se observan fuertes incrementos en la cantidad de alumnos entre los años 1997 y 2009. Por año de estudio.

Total país.Atendiendo este proceso de transición. Según estos criterios. se observa la coexistencia de 7 tipos de establecimientos educativos que ofertan el nivel Secundario. 10° 11° 12° / 13° SC 6 / 7 SC 5 / 6 COSI CBSI 8 / 9 CBSI 7 / 8 / 9 EGB3 sin Polimodal EGB3 + Polimodal Fuente: Elaboración propia sobre la base del RA 2009. Tipo de establecimientos Denominación Secundaria Completa de 6/7 años (7º a 12º) Secundaria Completa de 5/6 años (8º a 12º) Ciclo Orientado de Secundaria Independiente (10º a 12º) Ciclo Básico de Secundaria Independiente de 2 años (8º y 9º) Ciclo Básico de Secundaria Independiente de 3 años (7º a 9º) EGB3 sin Polimodal (7° a 9º) EGB3 con Polimodal (7° a 12º) AÑo de Estudio Sigla 7° EGB Sec. La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Oferta de establecimientos de nivel Secundario de Educación Común por año de estudio que la componen según tipo. y a partir de datos del año 2009. la oferta de ciclos educativos y la cantidad de años de estudio que los componen. Año 2009. DiNIECE – ME. EGB 8° Sec. se elaboró una tipología de establecimientos considerando el año de estudio de inicio del nivel. 20 . EGB 9° Sec.

Años 2006 y 2009. CBSI 89 y SC 6/7.500 15.838 1.001 2006 2009 Fuente: Elaboración propia sobre la base de los RA 2006 y 2009. hay 1 que ofrece el Ciclo Orientado Independiente. en el ámbito rural. junto con la redefinición del año de inicio del nivel y la reestructuración de los ciclos del nivel. Sin considerar los establecimientos que ofrecen todos los años de estudio del nivel. la articulación. los establecimientos se concentraban en el tipo EGB3 sin Polimodal (60%) mientras que en el año 2009 se observa una mayor presencia de establecimientos con Secundarias Completas (39%) y el surgimiento de nuevos tipos de establecimiento: CBSI 789.500 5. en 2009 se observa que por cada 5 establecimientos de Ciclo Básico Independiente.000 12.536 69 3. Esto implicó una disminución del 15. Distribución de los establecmientos de nivel secundario según oferta. en muchos casos. esta merma de establecimientos es una consecuencia del proceso de transformación de la oferta a partir de la aplicación de la LEN que supuso. llegando a representar el 26. por cada 3 establecimientos con oferta de los primeros años del nivel sólo hay 1 con oferta del segundo ciclo. en este período se redujo considerablemente la cantidad de establecimientos que aún no adecuaron su estructura según el nuevo ordenamiento.En el año 2006.271 1. Resulta importante señalar que en este proceso de reodenamiento de la oferta.000 7. SC 6 / 7 SC 5 / 6 COSI CBSI 8 / 9 CBSI 7 / 8 / 9 EGB 3 sin Polimodal EGB 3 + Polimodal 21 .8% de establecimientos en el período.5% en el 2009. la integración y/o la unificación de ciclos educativos independientes (Básico y Orientado) en establecimientos de Secundaria Completa.500 10. por cada 20 instituciones con oferta en los primeros años de estudio hay 1 con oferta del segundo ciclo. 17. Por otra parte. mientras que. DiNIECE – ME. muchos establecimientos que en el 2006 sólo ofrecían un ciclo de este nivel fueron articulándose hasta completar la oferta de ambos ciclos educativos.876 10. Para el año 2009. casi la mitad de los establecimientos a nivel nacional ofrece los primeros años del Secundario mientras que la otra mitad ofrece todos los años del nivel o el ciclo de estudio orientado.890 2.341 1. Así. En las zonas urbanas.000 2.792 3.193 12 3.500 865 2.

Salta. Si bien en el total nacional se presentan 7 tipos de establecimientos. Así. aunque con situaciones diversas. En Córdoba. Chubut. En 14 jurisdicciones se presentan claramente definiciones acerca de su oferta en consonancia con la LEN. San Juan y San Luis la Secundaria Completa alcanza cerca del 44%. Y. La Pampa. Entre Ríos. Chaco. con un poco más del 50% del total. en Buenos Aires. Se destaca que 10 jurisdicciones aún registran establecimientos que definen su oferta educativa en términos de la anterior estructura (LFE). Río Negro y Santa Fe la oferta del BOLETÍN TEMAS DE EDUCACIÓN N° 9: LA TRANSFORMACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIO (2006-2009) Área de Investigación y Evaluación de Programas Equipo responsable: Inés Cappellacci (coordinadora) Leandro Bottinelli María Virginia Ginocchio Lina Lara tipo SC 5/6. Mendoza. esta condición varía entre el 35% y el 70% en Jujuy. La Rioja. San Juan y San Luis se registra una considerable presencia de los Ciclos Básicos de Secundaria Independiente. distribuidos de la siguiente manera. Corrientes. Neuquén. Santiago del Estero y Tierra del Fuego el porcentaje de establecimientos en estas condiciones supera el 80% del total. En Misiones. 22 . Jujuy. en Catamarca.Hacia el reordenamiento de la oferta de establecimientos de nivel Secundario en las jurisdicciones La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación El análisis de la distribución de la oferta por tipo de establecimiento en cada jurisdicción permite apreciar una considerable diversidad de situaciones para el año 2009. Misiones y Santa Cruz. Formosa y Tucumán predomina la oferta de SC 6/7 y en Ciudad de Buenos Aires. en cada una de las jurisdicciones la oferta varía entre 2 y 6 tipos. En 11 se observa que más del 50% de los establecimientos se concentran en ofertas de nivel Secundario Completo. En cambio.

Tucumán Santa Fe San Luis San Juan Río Negro Formosa Entre Ríos Chubut Corrientes Córdoba Buenos Aires Ciudad Bs As Neuquén Tierra del Fuego Jujuy Santa cruz Santiago del Estero La Pampa Chaco La Rioja Misiones Catamarca Salta Mendoza 0% 20% 40% 60% 80% 100% SC 6 / 7 SC 5 / 6 COSI CBSI 8 / 9 CBSI 7 / 8 / 9 EGB 3 sin Polimodal EGB 3 + Polimodal 23 . Año 2009 (en %). Total País.Establecimientos de Nivel Secundario de Educación Común por Tipo según Jurisdicción.

062 5.456 2.902 5.946 6.687 24. educativas y sociales.206 instituye el derecho de enseñar y aprender.278 138. de educación especial y de Institutos de Formación Docente.737 2. incentivando los procesos de transformación institucional. Por tal motivo se repartirán cerca de 3 (tres) millones de netbooks en todo el país.210 6.php) 24 .767 7. en un lapso de tres años.653 12. Entre los objetivos del programa figuran: Reducir las brechas digitales. Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la modificación de las formas de trabajo en el aula y en la escuela.358 6.822 5.212 13. alumno y docente de educación secundaria de escuela pública.286 21.746 6. Así.429 8.11 Conectar Igualdad Cantidad de notebooks entregadas durante el año 2010 JurisdicciÓn Cdad de Buenos Aires Buenos Aires Catamarca Córdoba Corrientes Chaco Chubut Netbooks entregadas 13.592 4.062 358.329 20.227 Programa Conectar Igualdad La Ley Nacional de Educación Nº 26.gob.071 17. el decreto 459/10 crea el “PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD” con el fin de proporcionar una computadora a cada alumna. La Educación Argentina en Cifras / 2010 / DiNIECE / Ministerio de Educación Entre Ríos Formosa Jujuy La Pampa La Rioja Mendoza Misiones Neuquén Río Negro Salta San Juan San Luis Santa Cruz Santa Fe Santiago del Estero Tucumán Tierra del Fuego Total Fuente: Programa Conectar Igualdad (06/01/2011) (http://conectarigualdad.038 5. pedagógica y cultural necesarios para el mayor aprovechamiento de las TIC en las escuelas. Promover el fortalecimiento de la formación de los docentes para el aprovechamiento de las TIC en el aula. a la vez que establece como uno de los fines y objetivos de la política educativa nacional.993 4.498 12.093 6. el desarrollo de las competencias necesarias para el manejo de los nuevos enguajes producidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Mejorar la calidad educativa de la educación secundaria.ar/ estadisticas/index. contribuyendo a mejorar los indicadores de desarrollo de nuestro país.