You are on page 1of 5

PROCESO DE ATENCIN PARA EL USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGA DE APOYO A LA DISCAPACIDAD 1 5 2 Evaluacin inicial Anlisis de los contextos

Anlisis de recursos Humanos, materiales, espacios fsicos, equipos de cmputo, software, etc. Criterios para el anlisis del software: De presentacin Identificacin de requerimientos y potencialidades Pedaggicos Tcnicos Para el logro de: Propsitos Competencias Aprendizajes esperados Otras necesidades Autismo TDHA Capacidades y aptitudes sobresalientes CAS Para la discapacidad Habilidades tecnolgicas Habilidades sensoriomotoras 3 4 Determinacin de indicadores de evaluacin

Elaboracin de software

Planificacin de estrategias

Contexto ulico Contexto Escolar Contexto SocioFamiliar

Interactivo (autor) Impreso (apoyo) Ajustes razonables

Antes Durante Dentro Fuera

Cognoscitivos Expresincomunicacin Actitud-inters Socio-adaptativa

Despus

DISCAPACIDAD Motora Visual Auditiva Intelectua l Mltiple

2. ANLISIS DE RECURSOS
CRITERIOS DE PRESENTACIN
Si No Fcil instalacin Respuesta rpida Estructura lineal S No Facilidad de uso Diseo Funcional Lenguaje Claro S No Actividades atractivas y motivadoras Diferentes niveles de complejidad Eleccin de la actividad S No Autoexplicativo Men de ayuda Manual de apoyo

CRITERIOS PEDAGGICOS PC compatible Pentium II - 166 Mhz. A) Descripcin General C) Otros beneficios

Formato___________ No. De discos_______ Utiliza perifricos Mouse Impresora Facilidad de copiar_______ Ambiente______________ Requiere instalacin No Otros requerimientos Para su perfecto funcionamiento es necesario un ordenador:
PC compatible Pentium II 166 Mhz.

Se trata de un juego en el que se Pantallita es el personaje que va a aprenden distintos contenidos acompaar en todo momento al jugador incluidos en el Currculum del Ciclo de Humanos para explicar el funcionamiento del juego a Educacin Infantil y que pertenecen a las tres reas del mismo es un la vez que le anima con respuestas positivas Materiales programa informtico especialmente cuando acierte o ayude con otro tipo de elaborado para nios de la etapa de Espacios fsicos respuestas cuando se equivoquen. La voz de educacin infantil, tambin puede este personaje es la de una nia de 4 aos, lo resultar tilEquipos en otras etapas de cmputo cual lo hace ms cercano a los jugadores. educativas y sobre todo en alumnos con necesidades educativas Con su utilizacin, los nios de estas edades Software especiales, con la pretensin de que aprendern todos estos conceptos a la vez suponga un recurso ms a la hora de CRTERIOS PARA EL ANLISIS DE SOFWARE que juegan, adems su sencillo manejo fomentar en nuestros alumnos las ayuda a que lo hagan sin necesidad de ayuda habilidades comunicativas y la alfabetizacin perceptivo-visual por parte de los adultos, con una simple trabajando el vocabulario bsico de explicacin la primera vez, ellos mismos los principales campos semnticos podrn jugar solos las veces sucesivas. que se abordan en la etapa de Educacin Infantil.

Broches

64Mb RAM. En l se trabajan actividades de los La evaluacin se puede realizar por Windows 95 o superior. nmeros, letras, colores, formas Lector de CD-ROM. medio de fichas para saber qu 1. Elaboracin geomtricas, estaciones del ao de y software Tarjeta de sonido compatible aprendieron y qu necesitan conceptos con Windows Super VGA El software a utilizar es La pantallita el que sede 1024x768 y 16 bsicos del rea de lgicoreforzar. la cual Se trata de un juego enResolucin aprenden distintos contenidos incluidos en el Currculum del Ciclo de Educacin millones de colores matemticas.

B) Contenidos curriculares

D) Evaluacin

Infantil y que pertenecen a las tres reas del mismo es un programa informtico especialmente elaborado para nios de la etapa de educacin infantil, tambin

Elaboracin de software Es elaborado con la pretensin de que suponga un recurso ms a la hora de fomentar en nuestros alumnos las habilidades comunicativas y la alfabetizacin perceptivo-visual trabajando el vocabulario bsico de los principales campos semnticos que se abordan en la etapa de Educacin Infantil. puede resultar til en otras etapas educativas y sobre todo en alumnos con necesidades educativas especiales, con la pretensin de que suponga un recurso ms a la hora de fomentar en nuestros alumnos las habilidades comunicativas y la alfabetizacin perceptivo-visual trabajando el vocabulario bsico de los principales campos semnticos que se abordan en la etapa de Educacin Infantil. En l se

Con su utilizacin, los nios de estas edades aprendern todos estos conceptos a la vez que juegan, adems su sencillo manejo ayuda a que lo hagan sin necesidad de ayuda por parte de los adultos, con una simple explicacin la primera vez, ellos mismos podrn jugar solos las veces sucesivas. 4. Planeacin de estrategias PLANEACIN DE ESTRATEGAS PARA CAMY USAER PRPOSITOS: Conseguir una coordinacin visual y manipulativa adecuada por medio de la exploracin de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representacin grfica. Participar en juegos colectivos respetando las reglas. Iniciarse en las habilidades matemticas. Identificar y representar relaciones espaciales y geomtricas. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. Desarrollar la capacidad de anlisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, slabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representacin escrita de la lengua. Nombre del software:
Nmeros, letras, colores, formas geomtricas, estaciones del ao y conceptos bsicos del rea de lgico-matemticas.

Sesiones: 6 Campo de formacin:


rea de Conocimiento de s mismo y Autonoma personal rea de conocimiento del entorno. rea de Comunicacin y Representacin

Grado y grupo: Transicin k-1

Iniciar ( ) Desarrollar ( ) Evaluar ( ) ESTRATEGIA ACTIVIDADES

MATERIAL:

Es que vayan Pantalla temtica o escritorio por Software pantallita aprendiendo por medio temas. del juego pantallita, ya Escenario de letras, colores,

que es muy entretenido y nmeros, formas geomtricas, ensea muchos temas estaciones del ao, conceptos bsicos

ANTES DURANTE

Se les explica una vez cmo utilizar el software DENTRO: Realizar las Software: Pantallita actividades propuestas FUERA: Se les puede preguntar por medio de fichas para evaluar lo aprendido.

5. Determinacin de indicadores de evaluacin Indicadores de evaluacin para competencias digitales y otros mbitos de impacto Habilidades tecnolgicas
Ejecuta el proceso de Encendido-Apagado de la Computadora. Reconoce informacin a travs de iconos en pantalla. Explora a travs de los recursos multimedia de la computadora con un fin especfico: leer informacin de CD, disco duro, USB. Trabaja con software educativo solo o con ayuda. Navega por Internet y usa correo electrnico. Demuestra de una manera innovadora y creativa sus conocimientos. Manifiesta la evolucin de los niveles de conceptualizacin a travs del manejo de conceptos ms complejos. Aplica sus habilidades y destrezas para resolver diferentes problemas. Maneja informacin para el desarrollo de proyectos de investigacin. Muestra inters por interactuar con diferentes conocimientos, del currculo de Educacin Bsica y del correspondiente a la Formacin para la Vida y el Trabajo del CAM-Laboral. Completa vocablos en programas de lectoescritura. Redacta mensajes, historias o letreros. Colorea, ilustra y/o anima dibujos en presentaciones electrnicas. Disea y desarrolla documentos de expresin grfica como el peridico mural, peridico escolar, trpticos, boletines, manuales de talleres laborales. Elabora materiales grficos para la comunidad educativa. Trabaja en grupo descubriendo formas de interactuar con los compaeros, con el software y los contenidos educativos. Describe contenidos vistos en los software educativos. Representa contenidos o situaciones aplicando

cognoscitivas

Expresin-comunicacin

Aplicacin a otros contextos

Intereses

Actitudes

conceptos vistos en los software educativos. Comenta temas presentados en algunos software (educacin sexual, cuerpo humano, etc.). Recopila informacin de otros medios para el desarrollo de temas de investigacin Manifiesta su inters por acudir al Aula de Medios o Aula Digital. Participa activamente en la eleccin de las actividades a desarrollar. Se mantiene atento al trabajo con la computadora. Emplea los recursos multimedia como el audio, video o programas de destreza. Mantiene una actitud positiva durante la sesin de trabajo. Demuestra su apego al reglamento del Aula de Medios o Aula Digital. Mejora sus hbitos de arreglo personal de manera manifiesta. Su actitud es cordial, alegre y divertida. Se mantiene motivado y promueve el trabajo colaborativo.