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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA Área de la Energía las Industrias y los Recursos Naturales No Renovables  Carrera Ingeniería en Sistemas Integrantes: ­       Freddy Chamorro ­        Gabriela Escaleras ­       Edgar Macas ­       Carlos Salas Módulo

: Décimo “A” Fecha: 2013­05­13 Docente: Ing. Jenny Cuenca Unidad: Sistemas Expertos TRABAJO GRUPAL SE_TG2

Tema: Ausubel Teoría del aprendizaje receptivo significativo Definición: La  teoría  del  aprendizaje  significativo  de  Ausubel (TASA)  es  una de  las  teorías cognitivas  elaboradas desde posiciones  organicistas.  Según  Ausubel  (1973),  Novak  y   Hanesian  (1978),  Novak  (1977)  y   Novak  y  Gowin (1984),  la  propuesta  de   Ausubel   “está  centrada  en   el  aprendizaje  producido  en  un  contexto  educativo,  es decir  en  el  marco  de  una  situación  de  interiorización  o  asimilación   a  través  de  de  la  instrucción. Con base en lo anterior, se reconoce la importancia de la teoría en el ámbito de la educación. Según   Ausubel   para   que  se  produzca  un aprendizaje  significativo  es  preciso que tanto  el material que debe aprenderse  como   el  sujeto  que  debe  aprenderlo  cumplan  ciertas   condiciones.  En  cuanto  al  material,  es preciso  que   posea  significado  en  sí  mismo,  es  decir,  que  sus  elementos  están  organizados  en  una estructura.  Pero  no  siempre   los  materiales  estructurados  con  lógica  se   aprenden   significativamente,  para ello,  es   necesario  además  que  se  cumplan  otras  condiciones  en  la  persona  que   debe  aprenderlos.  En primer  lugar,  es  necesaria  una  predisposición  para  el  aprendizaje   significativo,  por  lo  que  la  persona  debe tener algún motivo para aprender.

  ya   que  al  estar  claros  en  la   estructura  cognitiva  se  facilita  la  retención  del  nuevo contenido. Facilita  el  adquirir  nuevos   conocimientos  relacionados  con  los  anteriormente  adquiridos  de  forma significativa. Esquema del Aprendizaje Significativo. Formas de aprendizaje significativo según la Teoría de la Asimilación de Ausubel 1.  ideas  con  las  que  pueda   ser relacionado el nuevo  material. Aprendizaje subordinado: A. ● ● ● La nueva información al ser relacionada con la anterior.  esto   es  decir.   este  proceso  es  similar  a  la  acomodación  piagetiana. Es activo. ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.  es  necesario  que  la  estructura cognitiva  del  alumno  contenga  ideas  inclusoras.  A  su  vez. citados por Méndez (2006) Características: ● ● Produce una retención más duradera de la información. Es personal. es guardada en la memoria a largo plazo. A continuación se presenta un esquema con los aspectos importantes de la teoría: Figura 1.  fuente:  Ontoria y otros (2000).  Inclusión  derivativa:  La   nueva  información  es  vinculada  a  la  idea  supraordinada  y  representa   otro .  la  nueva  información aprendida modificará la estructura cognitiva del individuo. pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.Además  del  material  con  significado  y  la  predisposición  por  parte del  sujeto.

Ejemplos: Voy a consultarlo con la almohada Hoy  en   clase  tocaba  explicar  las  frases  hechas.  Inclusión  correlativa:  La   nueva  información  es  vinculada  a  la  idea  que  se  tiene.  En  este  caso  se  considera  que  la  idea  nueva  tiene  algunos atributos de criterio en común con las ideas preexistentes. B.  pero  no  es más   inclusiva  ni   más  específica  que  éstas.  Aprendizaje   supraordinado:  Las  ideas  establecidas  se reconocen  como  ejemplos  más específicos  de la  idea  nueva  y se  vinculan  a  ésta.  La idea  supraordinada se  define mediante  un conjunto nuevo  de atributos de criterio que abarcan las ideas subordinadas.  pero  se  reconocen nuevos ejemplos como relevantes.  Aprendizaje   combinatorio:  La  idea  nueva  es  vista  en   relación  con  las  ideas  existentes.   Los   atributos  de  criterio  del  concepto  concebido  pueden  ser modificados con la nueva inclusión correlativa 2. .caso  o  extensión.  El  profesor   dice  varias  en   alto  y  los  alumnos  tienen  que decir qué significa cada una de ellas.  modificación   o  limitación  de  esta.  No   se  cambian  los  atributos  de  criterio  del  concepto  que  se  tenía. 3.  pero  es  una extensión.

html].com/phocadownloadpap/G.  ya  que presentan algunas  ideas  que ayudan a los niños a entender las cosas buenas y malas que pueden suceder en diferentes escenarios. son más  listos  de  lo que  pensamos.pdf.  “EL  APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO”. ­ "Consultarlo con la almohada". ­ Eso es cuando te engañan y te dan algo peor de lo que esperabas. De  los  cuentos  infantiles  como  los  tres  cerditos  y  el  lobo.  disponible  en: http://www.com/2011/05/teoria­del­aprendizaje­significativo­de.   “AUSUBEL   Y  LA  TEORÍA   DEL  APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO”. [En línea].  “EL  APRENDIZAJE   SIGNIFICATIVO. ­ Cuando los mayores no quieren responder a algo y dejan pasar tiempo para que se te olvide A  veces  nos   creemos  que  los  niños  no  se  enteran  de  las  cosas. y  sí.blogspot. “APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO”   [En  línea].  Ante preguntas que  no  podamos  responder  o  que  pensemos  que  no  están  preparados  para  entender.html].unam.com/general/ausubel­y­el­aprendizaje­significativo.arqhys.  Óscar.  disponible  en: http://www. fecha de consulta [12/05/2013]. Para  educarlos  en  la  sinceridad es  muy importante  que  vean  que nosotros somos  sinceros. Bibliografía: ● ROJAS  Bermúdez.   ESA  EXTRAÑA EXPRESIÓN”.mx/amyd/archivero/AUSUBELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO_1677.  lo  mejor  es  ser decirles  la  verdad.  disponible  en: [http://unaprendizajesignificativo.  José  Vicente.blogspot.  [En  línea]. disponible   en: [http://oscarhistoriaperu.qmtltda..  “TEORÍA  DEL  APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO   DE  AUSUBEL” [en  línea].­ "Dar gato por liebre".  fecha  de consulta [12/05/2013]. ­ "Tirar la casa por la ventana".  [en  línea].  entre  otros.  el   pastorcito  que  gritó  el  lobo.  disponible  en: [http://depa. ● ● ● ● ● .  y  explicarles  por  qué  retrasamos  la  respuesta  o  por  qué   no  se  lo  explicamos  en  ese momento.  disponible  en: [http://paradigmaseducativosuft.fquim. ESPINOSA  Sergio  Dávila.html.com/2011/03/ausubel­y­la­teoria­del­aprendizage.com/].  fecha  de consulta [12/05/2013] CARRASCO  DÁVILA  Alan  F.  [En  línea].Academica/aprendizaje%20significativo.  se puede  utilizar  como   ejemplos   para   explicar  el  aprendizaje significativo. ­ Cuando gastas mucho. fecha de consulta: [10/05/2013].  fecha   de  consulta [12/05/2013].blogspot. “AUSUBEL  Y  EL   APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO”.pdf]. fecha de consulta [12//05/2013] OCHOA.

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