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SÍLABO Educación en la diversidad

I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 Nombre del curso 1.3 Nombre de los profesores : : Educación en la diversidad Phd. Carla Sagastegui Phd. Martin Valdiviezo Mg. Marcel Velasquez Mg. Sandra Carrillo Mg. Paula Escribens Mg. Nora Cardenas Mg. Lars Stojnic Mg. Jamil Alca Lic. Natalia Consiglieri Lic. Clarissa Ocaña Lic. Jesús Orccottoma Lic.Luis Dávalos Lic. Luis Salazar Lic. Elena Soriano Lic. John Espinoza Semipresencial 2014-1 64 horas (32 a cargo del docentes y 32 a cargo del alumno) Nora Cárdenas

1.4 Modalidad 1.5 Semestre 1.6 N° de horas

: : :

1.7 Coordinadora del curso :

1 SUMILLA (FUNDAMENTACIÓN) Desde una perspectiva multidisciplinaria, el curso estudia las raíces históricas y las dinámicas actuales de las diferencias de género, etnicidad, discapacidad y orientación sexual. El curso crea un espacio seguro para discutir abiertamente, a partir de las experiencias de los estudiantes del curso y la literatura, los sistemas de diferencia y patrones de discriminación que existen en nuestra sociedad contra los sectores sociales más pobres, las mujeres, las minorías étnicas, las minorías sexuales y los discapacitados, y cómo estas se reproducen en la escuela. Se presentan experiencias exitosas del Perú y el mundo para combatir la discriminación y promover la valoración y respecto de las diferencias en la escuela.

Conocer y comprender los mecanismos sociales que legitiman distintos tipos de discriminación. y emplea herramientas teóricas. especialmente en la institución educativa. Conoce y emplea herramientas y estrategias que le permiten identificar y hacer frente distintos tipos de discriminación contra la mujer. .Ofrecer conceptos y estrategias prácticas para resolver y enfrentar situaciones de conflictos 2 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMPETENCIA ESPECÍFICA (o capacidades) COMPETENCIA GENERAL/CICLO El estudiante comprende las dinámicas interculturales. étnicas y de género y los patrones de discriminación que se producen y reproducen en la escuela. Maneja los conceptos sobre los sistemas culturales de diferencia y desigualdad.Dominio conceptual sobre los sistemas culturales de la diferencia y la desigualdad. la inclusión y la convivencia democrática como conceptos y escenarios necesarios para combatir toda forma de discriminación y desigualdad. analíticas y prácticas para comprender y reflexionar sobre las dinámicas interculturales. analíticas y prácticas para el desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas que promueven el respeto. así como para desarrollar e implementar estrategias pedagógicas que promuevan el respeto. Competencia 1. las minorías étnicas y sexuales en el entorno de la institución educativa.Objetivo general Ofrecer al estudiante herramientas teóricas. Competencia 2. Valora y promueve el respeto a la diversidad. y de género. la valoración de la diversidad. . Competencia 3. . y los patrones de discriminación que se producen y reproducen en la escuela. la inclusión y la convivencia democrática. étnicas. Objetivos específicos . la inclusión y la convivencia democrática. la valoración de la diversidad.

reconocimiento positivo de nuestra diversidad. Discusión en grupo Presencial discriminación. Clase 1 Presentación del curso y los y Presencial las estudiantes. Trabajo en grupo (marco general) identidades sociales construidas en relaciones de poder que generan desigualdad y discriminación Clase 2 Relaciones de poder. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA Numero de Unidad/ Temas sesión Contenidos que se desarrollaran Estrategias metodológicas Presentación breve del curso. Número de Fecha horas Papelógrafos 4 Semana y plumones 10 de marzo Recursos y materiales UNIDAD 1: Relaciones de poder. exclusión.4. papelografos 4 Semana 31 de marzo . reconocimiento positivo de Diapositivas nuestra diversidad. Conceptos claves: Diversidad. Clase 3 Virtual Discusión en línea Preguntas motivadoras para la discusión ppt 4 Semana 17 de marzo Video 4 Semana 24 de marzo Clase 4 Relaciones de dominación Presencial Colonialidad Fichas Ficha de diagnóstico Mapeo de Actores NOTA 1 Plumones. discriminación. exclusión.

Construimos NUESTRO concepto de Género UNIDAD 2: Género Clase 7 Virtual Observación en aula: Mirando con lentes de género Discusión en linea los diferentes espacios de NOTA 2 interacción en la IE e identificar relaciones de género existentes. Papelografos 4 Plumones ppt Seman a 12 de mayo Semana 19 de mayo .Clase 5 Virtual Género en nuestras vidas Discusión en línea Foro 4 Semana 7 de abril Semana 21 de abril Ejercicio de toma de conciencia sobre el género en nuestras Clase 6 Presencial vidas Dinámica grupal. Foro 4 Semana 28 de abril Clase 8 Género y su importancia para la Discusión grupal Presencial práctica docente Papelografos 4 PPT Semana 05 de mayo Clase 9 Virtual UNIDAD3: Interculturalidad Clase 10 Presencial Interculturalidad: revisando conceptos claves Interculturalidad Video : discusión grupal Foro 4 .Trabajo en grupo: elaborar la “Receta cultural” del grupo. Papelografos 4 Plumones ppt Discusión y elaboración en Identidad y relaciones de género trabajo en grupos .

Revisión del trabajo final Preguntas motivadoras Papelografos 4 Plumones ppt Semana 16 de junio Clase 15 Virtual Presentación de trabajos Discusión en línea Foro 4 Clase 16 Presentación de trabajo final Presencial Presentación de trabajos PPT 4 Semana 23 de junio Semana 30 de junio NOTA 4 .Ir recogiendo elementos que cruzan las vivencias y hacerlas explícitas..Discusión grupal NOTA 3 ppt Discusión grupal Papelografos 4 Plumones ppt Foro Semana 2 de junio Semana 9 de junio Papelografos 4 Plumones Semana 26 de mayo Clase 13 Virtual UNIDAD 4: Saberes y convivencia Presentación de experiencias de Video IE que incorporan temas de género y cultura 4 Clase 14 Y los niños con capacidades Presencial diferentes? Se definen los grupos para la presentación del trabajo final. Clase 11 Interculturalidad en el Presencial PerúRevisión del diagnóstico para incorporar discusión de Interculturalidad Clase 12 Culturas Urbanas Presencial .

.

etc. clase.1 Estrategias de evaluación: Momentos durante la ejecución del programa Evaluación de inicio Evaluación de proceso ¿Para qué. EVALUACIÓN: 5. - - Reconoce las características de estructura social del Discusión grupal Perú (poder. Análisis de video grupos étnicos.5.) Trabajos grupales Define y comprende el paradigma de la interculturalidad Participación en foro Identifica distintos tipos de discriminación Comprende y explica las manifestaciones y sistemas de discriminación. violencia contra la Diagnóstico y mapeo de actores Rubrica 1 Conoce y emplea herramientas y estrategias que le permiten identificar y - Rúbrica 2 Rubrica 3 Diagnóstico .2 Matriz de evaluación COMPETENCIA ESPECÍFICA (o capacidades) Estrategias y técnicas de evaluación Indicadores de logro Instrumentos de Evaluación Producto - Maneja los conceptos sobre los sistemas culturales de diferencia y desigualdad. cómo y cuándo se realizará? Diagnóstico y mapeo de actores Observación de campo: género. interculturalidad en IIEE y discusiones en foro Elaboración de propuesta educativa que incorpora tanto la evaluación general final del curso en la actividad del curso como el producto de la incorporación delos enfoque de diversidad en una propuesta desarrollada en otro curso. Evaluación final 5.

la inclusión y la convivencia democrática como conceptos y escenarios necesarios para combatir toda forma de discriminación y desigualdad. Identifica y valora la cultura de paz.hacer frente distintos tipos de discriminación contra la mujer. - - Rúbrica4 Trabajo final sobre aplicación de propuesta en el aula . explica e identifica los componentes de las manifestaciones y prácticas de racismo en la escuela Comprende. Reconoce características fundamentales para la convivencia democrática. las minorías étnicas y sexuales en el entorno de la institución educativa. Plantea estrategias pedagógicas que facilitan y promueven el respeto a la diversidad. la inclusión y la convivencia democrática sobre relaciones de género en las IIEE: Exposicione s grupales - Matriz de análisis de experiencia s de reconocimie nto positivo - Valora y promueve el respeto a la diversidad. explica e identifica los componentes de las manifestaciones de discriminación hacia personas o grupos con discapacidad o habilidades físicas alternativas Reconoce la relación e implicancia de los medios de comunicación en la perpetuación de sistemas de desigualdad. mujer en la escuela. Comprende.

1 Nombre de la sesión UNIDAD 1: Relaciones de poder. 15 3 UNIDAD 5: Propuesta educativa para todos y todas Trabajo final: Propuesta educativa para todos y todas Total 45 9 100 20 . reconocimiento positivo de nuestra diversidad.5. discriminación. Tabla de especificaciones para cada curso Producto Trabajo 1: Diagnóstico y mapeo de las relaciones de poder que generan desigualdad y discriminación en su Práctica diaria.2. .Mapeo de Actores Trabajo 2: Análisis de género de la IE Peso % 25 Puntaje 5 UNIDAD 2 : Género 15 3 UNIDAD 4: Saberes y convivencia Trabajo 3: Análisis de experiencias positivas de reconocimiento positivo de la diversidad.Ficha de diagnóstico . exclusión.

Seminario Taller Julio 1998. Desafíos y posibilidades. pp. México. . Lima. Anthony: Los movimientos sociales y la politización de la pobreza crónica.pe/ridei/pdfs/Carlos_Ivan_Degregori_Desigualdades.5. Lima 2007. Racismo y mestizaje y otros ensayos. significados y expresiones. En: http://www.pucp. exclusión y política social.pdf Bebbington.1.edu. 1999. Lima. Kaaber. 38(5) 2007 Comisión de la Verdad y Reconciliación. En: Ciudadanía incluyente. 2002 Portocarrero Gonzalo. Naila: “Derechos y ciudadanía de las mujeres indígenas en Chiapas”.cholonautas. Carlos Iván.): Interculturalidad y Política.3. Pobreza. BIBLIOGRAFIA Agenda Perú. Procedimientos de recuperación 6. 2003 Degregori. 63-69. En: Educación y diversidad rural. Lima. En: Fuller. 2006.3 Criterios de evaluación y calificación Criterios Capacidad 1 Capacidad 2 Capacidad 3 % (por confirmar) 30 30 40 Fórmula para obtener el calificativo final Puntaje Final 20 30 Cap1 + 30 Cap2 + 40 Cap3 /100 5. Lima. Maruja: Proyectos de desarrollo en los andes: la mujeres invisibles.pe/modulo/upload/PROYECTOS%20DE%20DESARR OLLO%20%20la%20mujer%20invisible.pdf Degregori. 2005 Tubino. http://www. Carlo Iván (1999) Multiculturalidad e interculturalidad. Ministerio de Educación. En prensa en Development and Change. Fidel: Entre el multiculturismo y la interculturalidad: más allá de la discriminación positiva. Norma (ed. Algunas ideas para el diseño de estrategias de desarrollo. Fondo editorial del congreso del Perú. Informe final. marzo 1997 Barriga.edu. Desigualdades persistentes y construcción de un país pluricultutal. Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales el Perú.

Perspectivas latinoamericanas. De las propuestas de Mujer y Desarrollo a los estudios poscoloniales. Michel: The Arena of Racism. Neira Eloy. Edgardo Lander (Compiladores). Buenos Aires.Quijano Anibal: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. CLACSO 2000. Perspectivas latinoamericanas. Ruiz Bravo. 2008. Patricia. Un balance para pensar los estudios sobre las mujeres rurales. 2003 Wieviorka. Rosales José Luis: Educación y cultura: la importancia de los saberes previos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ruiz Bravo Patricia. En: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. 1995 . Londres: Sage.