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EL SÍNDROME DE ASPERGER (SA) fácilmente por pequeños motivos.

Cuando disfruta suele -HABILIDADES DE COMPRENSIÓN-


excitarse mucho: saltar, gritar y hacer palmas.
Al ser reconocido recientemente por la
MMMMMMMMMMMMM -Tiene más rabietas de lo normal para su edad cuando -Le cuesta trabajo entender el enunciado de un
comunidad científica internacional (desde no consigue algo.
1994), es un desconocido entre la población problema con varias frases y necesita que le ayuden
-Le falta empatía: entender intuitivamente los explicándoselo por partes.
general y los profesionales. sentimientos o estado de ánimo de otros. -Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y
La persona con SA tiene un aspecto externo -Puede realizar comentarios ofensivos para otras tarda en responder.
normal, suele ser inteligente (CI normal o alto) y personas sin darse cuenta, por ej.: "qué gorda eres". -A menudo no comprende la razón por la que se le
adquiere el lenguaje con normalidad, pero -Tiene dificultad para entender las intenciones no riñe, se le critica o se le castiga, lo que hace que
presenta problemas para relacionarse con los expresas de los demás. No tiene malicia y es sincero. reaccione mal si no se le explica bien.
demás. Los padres suelen percibir esta -Es inocente socialmente e influenciable. -Le es difícil entender cómo debe portarse en una
-No sabe cómo actuar en una situación. A veces su situación social determinada.
diferencia hacia los 2 años y hasta los 7,
conducta es inapropiada y puede parecer desafiante. -Tiene una memoria excepcional para recordar datos,
buscando una ayuda que en muchas ocasiones -No entiende los niveles apropiados de expresión
no es la apropiada. por ejemplo: fechas de cumpleaños, hechos sin
emocional según las diferentes personas y situaciones: importancia, etc.
LAS SEÑALES DEL S. DE ASPERGER puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, -Le gustan las asignaturas lógicas como las
A continuación se citan algunas de las etc. matemáticas y las ciencias en general.
características que se presentan en la infancia -No se interesa mucho por la última moda de juguetes, -Puede que aprendiera a leer solo o con escasa ayuda
cromos, series TV o ropa.
de las personas con SA. Cada niñ@ las expresa a una edad temprana, aunque a veces su
de forma diferente, y no todas se dan con igual comprensión lectora no sea buena, ni diferencie lo
intensidad en los niños con SA. Si algunas de ellas -HABILIDADES DE COMUNICACIÓN- relevante de lo accesorio de un texto.
se adaptan a tu hijo, un familiar o conocido, es -Su juego simbólico es escaso (juega poco con
-No suele mirarte a los ojos cuando te habla, sobre todo muñecos) y en general demuestra escasa imaginación
aconsejable que sea visto por un profesional
a personas fuera del ámbito familiar. y creatividad, repite modelos, diálogos de películas...
(psicólog@, neuropediatra, psiquiatra infantil...) -Interpreta literalmente frases como: "hay miradas que -Es original al enfocar un problema o al darle una
que pueda establecer el diagnóstico y matan", o “me muero de calor”. solución.
tratamiento apropiados. -No entiende los chistes; si ve que algo que dice causa -Tiene un sentido del humor peculiar.
-HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL- una sonrisa, lo repite sin saber en qué reside la gracia.
-No disfruta con normalidad del contacto social. -Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado -INTERESES ESPECÍFICOS-
-Puede no gustarle ser abrazado ni besado. (credulidad e ingenuidad social).
-Se relaciona mejor con adultos que con los niños de -No entiende las ironías (“Vaya, a ti no te gustan los -Está fascinado por algún tema en particular y
su misma edad. helados, ¿eh?”), los dobles sentidos, ni los sarcasmos selecciona con avidez información o estadísticas sobre
-Problemas al jugar con otros niños: aunque desea (“¡Contenta me tienes!”). ese interés. Por ejemplo, los números, animales,
relacionarse, quiere imponer sus propias reglas al -Habla en un tono inapropiadamente alto, y/o peculiar: dinosaurios, vehículos, mapas, clasificaciones ligueras o
jugar con sus pares. como si fuera extranjero, cantarín, o bien monótono calendarios.
-Quiere ganar siempre cuando juega. como un robot. -Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar,
-No entiende las reglas implícitas del juego. -Posee un lenguaje pedante, hiperformal, o hablar o escribir sobre su tema.
-Por ello, muchas veces prefiere jugar solo. hipercorrecto, (los conocidos dicen: “parece -Suele hablar de los temas que son de su interés sin
-Le cuesta salir de casa. peninsular…”), con un extenso vocabulario. darse cuenta de si el otro se aburre.
-El colegio no le gusta / es una fuente de conflictos -Inventa palabras o expresiones propias; a veces -Repite compulsivamente ciertas acciones, gestos o
con los compañeros. confunde los pronombres (yo – tú – él…). pensamientos. Eso le da seguridad.
-Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus -En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), -Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios
compañeros, que se suelen negar a incluirlo en sus absorto en sus pensamientos. imprevistos (rechaza un salida inesperada).
equipos (exclusión y/o acoso). -Habla mucho, continuamente, de sus temas. -Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos.
-No se interesa por practicar deportes en equipo ni -Se interesa poco por lo que dicen los otros: soliloquio. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la
competitivos. -Le cuesta entender y mantener una conversación larga cama.
-Tiene poca tolerancia a la frustración /fracaso. en la que se intercambia varias veces información.
-Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente. -Cambia de tema o calla cuando está confuso.
-Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene -No sabe mantener conversaciones informales.
reacciones emocionales desproporcionadas: llora
-HABILIDADES DE MOVIMIENTO- Proyecto de inserción sociolaboral FAE - ASPERCAN: ¿TIENE TU HIJO/A PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN?
-Posee una pobre coordinación motriz. Las personas interesadas en este programa de Inserción
-NoMMMMMMMMMMMMM
tiene destreza para atrapar una pelota. Sociolaboral, que comprende talleres de habilidades sociales y
-Tiene un ritmo extraño al correr. Suele caerse.
preparación para la vida adulta y la autonomía, para mayores “Mi hijo es bueno,
-Tiene problemas para vestirse. Le cuesta abrocharse
de 16-17 años y adultos, estrategias de búsqueda de empleo, cariñoso, inteligente,
los botones o hacer un lazo con la cordonera de los
zapatos. Se suele poner las zapatillas o la camiseta del etc., deben cumplir estos requisitos: original y tiene una
revés o no encuentra el canal del pantalón. -estar diagnosticados de TGD – TEA – S. Asperger (en todo caso, memoria excepcional,
-OTRAS CARACTERÍSTICAS…- de TEA cuya sintomatología sea compatible con S. Asperger. pero tiene dificultad
*Miedo, angustia o malestar debido a: -estar en edad laboral (a partir de los 16años). para jugar con los
- Sonidos ordinarios, como aparatos eléctricos, -apuntarse al paro, oficinas del Servicio Canario de Empleo;
niños de su edad, llora
electrodomésticos… - Ligeros roces sobre la piel o la -a ser posible disponer del certificado de grado de
o coge rabietas con
cabeza. - Cortarse el pelo o las uñas. discapacidad del Centro Base;
frecuencia, y a veces se
- Llevar determinadas prendas de ropa. -asociarse a ASPERCAN (tutores legales o adultos).
comporta, sin mala
- Ruidos inesperados (la bocina de un coche, ladridos,
llantos de bebés). - La visión de ciertos objetos intención, de forma no
comunes a veces los sobresaltan. - Lugares ruidosos y apropiada
concurridos. - Ciertos alimentos por su textura, color o
temperatura.
al momento o lugar, poniéndome en evidencia. No para de
*Una tendencia a agitarse o mecerse, a girar o aletear
las manos, cuando está excitado o angustiado. hablar en un tono alto y peculiar, de lo que le interesa
Más información en la web de FAE: www.asperger.es
*Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor. especialmente (números, dinosaurios, calendarios, coches,
*Tardanza en adquirir el habla (en pocos casos).
ASPERCAN: www.asperger.es/canarias animales, clasificaciones de fútbol, etc.) y puede tener algunas
*Muecas, espasmos o tics faciales inusuales.
*Dificultad para tragar la saliva y babeo (a veces). Blog: http://aspercan-asociacion-asperger- manías o miedos injustificados”.
canarias.blogspot.com/ Este testimonio es típico de una madre o un padre cuyo hijo
ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS – ASPERCAN
Miembro de FEDERACIÓN ASPERGER ESPAÑA padece el Síndrome de Asperger, que es un trastorno del
Cómo contactar con ASPERCAN desarrollo neurobiológico o cerebral muy frecuente (TGD:
QUÉ OFRECEMOS: ASPERCAN somos una asociación trastorno generalizado del desarrollo), cuyas causas aún se
de familias y afectados por el SA. Contamos con  canarias@asperger.es , asperger.canarias@gmail.com
asesoras expertas en TEA- SA y con un equipo técnico desconocen. Afecta de 3 a 7 de cada 1.000 individuos, más a
formado por una Psicóloga y una Trabajadora Social, OFICINA ASPERCAN: C/ Isla de Cuba, nº 6, oficina 214, varones que a mujeres. Suele diagnosticarse durante la
que prestan los siguientes servicios: CP 35007-LPGC – Canarias. Pedir cita previa. Primaria y la Secundaria (de 7 a 16 años). La adolescencia es
- DETECCIÓN PRECOZ (no diagnóstico). Lun. a Vier. de 08:00 a 15:00 horas y martes de 16 a 20,00,
-Asesoramiento en Educación, Sanidad, Terapias, una edad crítica, en que se ven más aislados.
Asuntos Sociales en el contexto de la Comunidad  y Fax: 928-225-834 Es un trastorno crónico (durante toda la vida) de inicio en la
Autónoma de Canarias, información y derivación a  691-470-119 -  T. SOCIAL: ts.aspercan@gmail.com infancia. La intervención temprana y las capacidades
otras instituciones, públicas o privadas, si fuera
necesario. intelectuales de cada niño/a con Síndrome de Asperger
Cualquiera de nosotros y de nuestros hijos puede
- Asesoramiento en casos de acoso escolar. precisar ayuda en un momento dado. No esperes a que mejoran considerablemente su pronóstico para la vida
-Apoyo psicológico a familias (padres, hermanos, adulta.
los problemas se agraven para asociarte e intervenir
abuelos, tíos…) ante la situación de tener en la familia
un miembro con SA. activamente. Entre todos podemos lograr nuestros
-Consultas particulares y Terapias y dinámicas de objetivos.
grupo.
-Entrenamiento grupal en HHSS por edades (“talleres”).
-Ocio y actividades lúdicas y culturales terapéuticas,
bien sea junto con la familia o sin ella. (2ª Edición).
- Formación dirigida a profesionales y voluntariado. LA DETECCIÓN TEMPRANA ES FUNDAMENTAL