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Propuesta Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología

Junio 2012

>on el !ro!*sito de revertir esta situaci*n' basados en una conce!ci*n !edag*gica (ue da im!ortancia al creciente grado de autonomía del estudiante a lo largo de su $ormaci*n' se $ormula el !resente Plan de Estudios.). El mismo es m0s $le@ible' establece es!acios y actividades (ue articulan e integran las $unciones universitarias de e@tensi*n' investigaci*n y ense"an9a' y !ro!ende a la su!eraci*n del dualismo teoría3!r0ctica' !osibilitando una integraci*n entre la $ormaci*n !ro$esional y la acad8mica.acrecentar' di$undir y de$ender la culturaA im!ulsar y !roteger la investigaci*n cientí$ica y las actividades artísticas y contribuir al estudio de los !roblemas de inter8s general y !ro!ender a su com!rensi*n !&blica1 (Art. 2B). El Plan de Estudios anterior (-P%#' 1988)' cum!li* 22 a"os' siendo !roducto de la articulaci*n de dos matrices di$erentes' el llamado modelo tradicional o . El debate acerca de su trans$ormaci*n comen9* alrededor del a"o 1998.disci!linas acad8micas1' el segundo en un .%A234oc)imilco1' centrado en !roblemas de la !r0ctica !ro$esional y ./ogot01 y el llamado modelo . .sistema modular1 basado en unidades integradas de ense"an9a3a!rendi9a5e' articuladas alrededor de un !royecto de investigaci*n $ormativo (ue integra varias miradas1 (:atti y #ui9' 200. ?esde entonces' distintos com!onentes y algunas ausencias notorias del !lan $ueron cuestionadas' como su !er$il y en$o(ue !ro$esionalistas' su rigide9 (escasa $le@ibilidad curricular)' la ausencia de la $ormaci*n en metodologías de investigaci*n' la limitaci*n de la e@tensi*n universitaria a los servicios y !asantías !or 8ste o$ertados' la !oca !osibilidad de $ormaci*n en la diversidad de en$o(ues y !ers!ectivas de intervenci*n de la !sicología y' !rinci!almente' la $alta de integraci*n de estos en$o(ues. +e destaca en este sentido la creaci*n de la <acultad de Psicología en 199=. La <acultad de Psicología' am!arada en la Ley 6rg0nica de la %niversidad de la #e!&blica' !lani$ica su actividad acad8mica en orden de . La conce!ci*n de ciclos y de articulaci*n de saberes se $ue desdibu5ando con el tiem!o' !roduciendo una $ormaci*n $ragmentada con !ocos es!acios de integraci*n.2ientras el !rimero se basa en una l*gica !ositivista de las . En este sentido' debe organi9ar su accionar en $unci*n a la !ertinencia .Fundamentación Historia y Problemas del Plan Actual (1988) El nuevo Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología (PELP 201 ) acom!a"a el segundo !roceso de #e$orma de la %niversidad de la #e!&blica' el (ue se orienta )acia una mayor articulaci*n y coo!eraci*n entre los di$erentes +ervicios (ue la com!onen' con el !ro!*sito de generar !rocesos de $ormaci*n de alta calidad' acorde a las necesidades y los !roblemas del !aís y de la regi*n.ob5etos de trans$ormaci*n (67)1. El Plan -P%#' de$inido como un !lan de transici*n' se constituy* en un !aso $undamental !ara la consolidaci*n de la $ormaci*n terciaria en Psicología en la %niversidad de la #e!&blica' !erdiendo vigencia en la &ltima d8cada cuando los desa$íos ya eran otros y el !roceso de consolidaci*n de la Psicología se )allaba en otra $ase. >orres!onde se"alar' no obstante' (ue en el Plan -P%# sobresalen como as!ectos !ositivos la !resencia de !r0cticas !re!ro$esionales y la organi9aci*n !or ciclos de $ormaci*n' con la intenci*n de integrar los a!rendi9a5es en torno a e5es tem0ticos. El PELP 201 se $undamenta en $unci*n de un e5e de trans$ormaci*n social' disci!linaria y cientí$ica (ue consta de varios as!ectos.

?ic)o !roceso a!unta a !otenciar las ca!acidades auton*micas' )abilitando un tr0nsito $le@ible (ue !ermita a!re)ender distintas !ro!uestas $ormativas desde una !ers!ectiva crítica e interdisci!linaria' !osibilitando el encuentro con diversos en$o(ues y !ers!ectivas de la Psicología' así como abordar !rocesos com!le5os conte@tuali9ados. En síntesis' el PELP 201 se inscribe en una conce!ci*n centrada en la im!ortancia de un !roceso de $ormaci*n (ue !romueva la ca!acidad del estudiante de discernir su trayectoria y' !or tanto' de !artici!ar activamente en la construcci*n de su itinerario curricular. Para esto' se a!licar0 la Semestralización y Creditización de los cursos' el establecimiento de cursos Optativas y Electivas' la construcci*n de tinerarios !or !arte de los estudiantes y la !dministración de los contenidos del Plan en estructuras .. − transformación disciplinar. >?> 08. Características Generales >omo $ue e@!resado' el PELP 201 !ro!one un $uncionamiento $le@ible' )abilitando la inclusi*n de nuevos contenidos articulados a la !roducci*n de conocimientos' bas0ndose en una conce!ci*n !edag*gica (ue da im!ortancia al creciente grado de autonomía del estudiante a lo largo de su $ormaci*n. Para esto' debe coordinar y construir con los dem0s actores im!licados' en la !romoci*n del res!eto mutuo' las líneas de traba5o en torno a dic)as !roblem0ticas. El !rinci!al e5e !olítico institucional de la actividad acad8mica de la <acultad est0 asociado a la integralidad' entendida 8sta en sus tres as!ectosC integralidad de $unciones (ense"an9a' investigaci*n' e@tensi*n)' integralidad de saberes e interdisci!lina. − ?e transformación científica.el con5unto de actividades de colaboraci*n de actores universitarios con otros actores (ue' en !rocesos interactivos donde cada actor a!orta sus saberes y todos a!renden' contribuyen a la creaci*n cultural y al uso socialmente valioso del conocimiento' con !rioridad a los sectores m0s !ostergados1 (#es. en el sentido de instalar el debate crítico y constante sobre el !a!el de la %niversidad como !roductora de conocimientos' !romoviendo la crítica !ermanente sobre los $undamentos 8ticos' e!istemol*gicos' !olíticos y sociales de esta dimensi*n.12).social de los !roblemas (ue aborda' construy8ndolos e interviniendo sobre ellos' al tiem!o (ue reconoci8ndose como actor im!licado en dic)as situaciones. A esto' se le suma la es!eci$icidad de la ense"an9a en Psicología' con la ca!acidad de reali9ar !r0cticas de intervenci*n es!ecí$icamente !sicol*gicas. en el sentido de )abilitar !rocesos de construcci*n de Psicología %niversitaria' vinculando críticamente los saberes (ue dis!one con los dem0s saberes disci!linares y el saber !o!ular' )abilitando un !roceso de !roducci*n de conocimientos (ue a!orte a la construcci*n y el traba5o sobre los !roblemas de inter8s nacional y regional. Por lo tanto' el contenido y el dise"o de las !ro!uestas $ormativas se orientar0 !or las siguientes líneasC − transformación social' en el sentido de a!ortar al em!oderamiento social en torno a la construcci*n y traba5o sobre sus !roblem0ticas signi$icativas. Disuali9ada como un !roceso de ense"an9a y a!rendi9a5e en territorio' coordinada con los actores sociales y universitarios desde !roblem0ticas concretas' ocu!a un !a!el rector en esta !ro!uesta la e@tensi*n universitaria' entendida como .0.

?e este modo' cada trayecto constituye un !roceso de $ormaci*n (ue articula la libre elecci*n del estudiante y la agenda establecida !or la <acultad de Psicología y !or la %niversidad de la #e!&blica en sentido am!lio. ?entro de estas &ltimas se destacan la !romoci*n de los intercambios estudiantiles regionales e internacionales' el incentivo a la reali9aci*n de actividades en todo el !aís' la me5ora en la organi9aci*n y !lani$icaci*n tem!oral del estudiante' la !uesta en marc)a de modalidades de cursado tendientes a cubrir singularidades y el $acilitar la inclusi*n y renovaci*n de cursos con contenidos nuevos' entre otros.corres!ondientes. . ?entro de las trans$ormaciones sustantivas !ro!uestas' se incluye la su!eraci*n de los límites rígidos de la !arcelaci*n subdisci!linar' im!lementando una organi9aci*n orientada )acia la integralidad en la $ormaci*n' así como la de los distintos cam!os tem0ticos !ro!uestos. La construcci*n y actuali9aci*n !or !arte del !ro!io estudiante de su trayecto curricular le !ermitir0 construir un sentido y articulaci*n de su $ormaci*n de grado. +e destaca (ue' !ara el dise"o' se tomaron en cuenta los !ar0metros acad8micos regionales e internacionales' !ermitiendo una ra9onable e(uivalencia al momento de reali9ar una rev0lida de título o de trayectorias. A modo orientativo se establece (ue los cr8ditos obligatorios y o!tativos sean en el entorno de 80E y electivas en el entorno de 20E del total de cr8ditos. Asimismo' el dise"o de$inido )abilita indistintamente y en $orma no e@cluyente' a la inserci*n del graduado en el 0mbito laboral' la reali9aci*n de estudios de !osgrado y cursos de actuali9aci*n yFo de $ormaci*n !ermanente y la !osibilidad de acceder' con la misma estructura general !ro!uesta' a otras #itulaciones y$o #ecnicaturas. El PELP 201 incor!ora la semestralización de sus cursos' generando una ru!tura con la anuali9aci*n de las !lani$icaciones acad8micas. En este sentido' el PELP 201 !romueve la !ra@is como estructurante de la $ormaci*n de grado' desde el desarrollo de Pr0cticas Pre3Pro$esionales' la im!lementaci*n de un Proyecto -ntegral y la reali9aci*n de un 7raba5o <inal de :rado' generando de esta manera e@!eriencias e insumos cuya sistemati9aci*n !ro!ender0 a una retroalimentaci*n a la )ora de !ensar las líneas de desarrollo de <acultad' !rocurando (ue estas !roducci*nes $ormen !arte del acervo acad8mico de nuestra instituci*n. A&n así' se reservar0 la anualidad !ara acciones tales como !r0cticas e im!lementaci*n de !royectos. El PELP 201 establece es!acios y actividades (ue !romueven la articulaci*n e integraci*n de las <unciones %niversitarias de E@tensi*n' -nvestigaci*n y Ense"an9a' !ro!endiendo a la su!eraci*n del dualismo teoría3!r0ctica así como a la articulaci*n de la $ormaci*n !ro$esional y la acad8mica. Partiendo de esto' el PELP 201 instrumenta al estudiante !ara elegir y desarrollar itinerarios !osibles. Las unidades de tiem!o !ro!uestas !retenden contribuir con la accesibilidad y la !ermanencia de los estudiantes' así como me5orar el logro de diversas metas institucionales. La im!lementaci*n del sistema de cr"ditos contribuir0 con la movilidad intra e interinstitucional' $acilitando el reconocimiento acad8mico de los di$erentes tr0nsitos' así como la organi9aci*n de la o!tabilidad de los cursos. Por otra !arte' se reorienta la $ormaci*n desde un !er$il de egreso (ue modi$ica el car0cter !redominantemente !ro$esionali9ante' !romoviendo relaciones de e(uilibrio yFo integraci*n con lo acad8mico.

En este marco' se considera (ue la Licenciatura !uede alcan9ar sus ob5etivos de $ormaci*n en un mínimo de = a"os curriculares' incluyendo la reali9aci*n del 7raba5o <inal de :rado. >ontribuir0 con el dise"o' la im!lementaci*n y el monitoreo de !olíticas !&blicas. Podr0 articular y !otenciar la !roducci*n de conocimientos te*rico3!r0cticos (ue en el cam!o de la Psicología se )an desarrollado en Am8rica Latina. ?esde una !ers!ectiva crítica' reconocer0 la necesidad de la deconstrucci*n de los !roblemas de inter8s general con los actores sociales im!licados' reconociendo la característica !olítica del saber universitario y el lugar de !oder (ue le es asignado desde el cam!o social. O%&etivos de Formación Objetivos Generales 13/rindar una $ormaci*n integral en Psicología (ue articule la e@tensi*n' la ense"an9a y la investigaci*n' incor!orando una !ers!ectiva interdisci!linaria. ElFla LicenciadoFa en Psicología !odr0 im!lementar diversas estrategias en +alud desde la !revenci*n' !romoci*n' asistencia y re)abilitaci*n en los diversos modos en (ue lo !sicol*gico se e@!resa. Perfil de Egreso ElFla LicenciadoFa en Psicología se $ormar0 !ara contribuir al desarrollo de nuestra sociedad' acorde a lo establecido en la Ley 6rg0nica de la %niversidad de la #e!&blica. +e a!untar0 a la !roducci*n de conocimientos originales vinculados a la Psicología' desarrollando un traba5o en di0logo con otros saberes' contribuyendo a generar una actitud interdisci!linaria !ara abordar las di$erentes !roblem0ticas. +u $ormaci*n ser0 socialmente !ertinente y acom!asar0 los desa$íos de la realidad nacional. . ElFla LicenciadoFa )abr0 transitado' desde el comien9o de la $ormaci*n' !or e@!eriencias de a!rendi9a5es (ue le !ermitan integrar críticamente ense"an9a' e@tensi*n e investigaci*n' en el marco del 2odelo Latinoamericano de %niversidad.En síntesis' el PELP 201 se inscribe en una conce!ci*n de ense"an9a centrada en la im!ortancia de generar !rocesos de $ormaci*n desde una visi*n !ro!ositiva' (ue a!unte a la diversi$icaci*n de conocimientos y a la !artici!aci*n activa en el desarrollo de los itinerarios curriculares. ?e esta $orma' !romover0 el bienestar integral de los su5etos y sus comunidades desde el !unto de vista !sicol*gico. ElFla LicenciadoFa en Psicología tendr0 !or ob5etivos el desem!e"o de !r0cticas !ro$esionales yFo acad8micas en Psicología' orientados !or $undamentos 8ticos (ue contem!len la de$ensa de los derec)os )umanos' reconociendo los niveles de im!licaci*n (ue lo atraviesan como su5eto y los c*digos deontol*gicos (ue est0n asociados a los cam!os de intervenci*n del !sic*logo. ElFla LicenciadoFa en Psicología a!ortar0 a la com!rensi*n y elucidaci*n de los !rocesos !sicol*gicos (ue a$ectan la constituci*n del su5eto singular y colectivo.

/rindar )erramientas !ara el desarrollo del traba5o intelectual. -ncentivar la re$le@i*n !ermanente acerca del (ue)acer universitario y el com!romiso de la %niversidad con la !roducci*n de conocimientos originales y !ertinentes en el marco de la $ormaci*n del Licenciado en Psicología . En su trayecto' con5uga !r0cticas concretas con di$erentes contenidos disci!linares' desarrollando distintos estadios de la $ormaci*n' a la ve9 (ue !romoviendo' cada ve9 m0s' mayores grados de autonomía. Objetivos Específicos 1. 'escripción de la Estructura del Plan La estructura del Plan de Estudios se organi9a a trav8s de tres ciclos de $ormaci*n y cinco m*dulos' contando con un traba5o $inal de grado ((ue contem!la distintas modalidades)' el (ue dar0 cuenta del itinerario construido !or el estudiante. 2. :enerar es!acios de nivelaci*n (ue tomen en cuenta la diversidad de los tr0nsitos de $ormaci*n media.23Pro!orcionar una $ormaci*n (ue )abilite la !roducci*n y uso de conocimientos en distintos 0mbitos y !roblem0ticas a los e$ectos de contribuir al bienestar integral de los su5etos y sus comunidades y al desarrollo de la !sicología como disci!lina. 'uración en a(os de la carrera = a"os ( 20 cr8ditos). Habilitar )erramientas b0sicas !ara la continuidad en la $ormaci*n universitaria. 'enominación del #ítulo Licenciado en Psicología.+e . +e de$ine itinerario al !roceso (ue construye y transita el estudiante' caracteri9ado !or un avance !aulatino y creciente de su $ormaci*n como Licenciado en Psicología' orientado !or la integralidad de las $unciones universitarias. <omentar la ca!acidad crítico re$le@iva !ara el recorrido auton*mico de su intinerario de $ormaci*n. >ontribuir a una $ormaci*n (ue !osibilite el an0lisis' dise"o y la a!licaci*n de estrategias y )erramientas !sicol*gicas de modo crítico en los cam!os de acci*n del !sicologo. Promover el desarrollo de itinerarios curriculares es!ecí$icos de los estudiantes a !artir de diversas o!ciones de $ormaci*n. Ciclos La $ormaci*n acad8mico !ro$esional contem!la tres instancias graduales y secuencialesC 1) La !rimera se constituye en un Ciclo de Formación Inicial en Psicología. Ob5etivosC -ntroducir al estudiante a la vida universitaria y a la $ormaci*n en Psicologia universitaria' incor!orando la !ers!ectiva )ist*rica e institucional de sus !rocesos de consolidaci*n y desarrollo. Duración: 2 semestres.

2) )ódulo )etodológico* Es el agru!amiento de cursos dirigidas a $ormar en los as!ectos metodol*gicos' 8ticos y e!istemol*gicos de la !roducci*n de conocimientos en el marco de la disci!lina !sicol*gica y su interacci*n con otras disci!linas. +e establece un total de G0 cr8ditos !ara este m*dulo ) )ódulo de !rticulación de Sa%eres* 7iene como ob5etivo la ense"an9a del traba5o en e(ui!os multi e interdisci!linarios' así como brindar )erramientas !ara una . 2) La segunda corres!onde a un Ciclo de Formación Integral. +e establece un total de 1=. >ontar con una o$erta am!lia y diversi$icada de es!acios !ara (ue el estudiante !ueda ir construyendo y articulando su tr0nsito $ormativo. Duración: 4 semestres. :enerar es!acios y dis!ositivos (ue )abiliten la !roblemati9aci*n 8tico y !olítica de las !r0cticas !sicol*gicas en relaci*n al egreso. ) La tercera re$iere a un Ciclo de Graduación. A !artir de este ciclo' el estudiante se involucrar0 en un !royecto integral yFo una !r0ctica !re3!ro$esional. +e establece un total de 1G0 cr8ditos !ara este ciclo. Duración: 2 semestres. )ódulos El PELP 201 cuenta con cinco 2*dulos (ue transversali9an los tres ciclos de $ormaci*n. A!untan a grandes ob5etivos acad8micos (ue estructuren la $ormaci*n del estudiante en torno a )erramientas te*rico3!r0cticas (ue lo $ormen !ara el desem!e"o de su actividad acad8mico3!ro$esional' contribuyendo a la de$inici*n de una !osici*n 8tico3!olítica res!ecto a la !roducci*n de conocimientos y al traba5o (ue realice en sociedad. cr8ditos !ara este m*dulo. >ada uno de los cam!os tem0ticos !ro!uestos tendr0 cursos de acuerdo a la !roducci*n de conocimientos (ue se desarrolle desde las diversas estructuras acad8micas de nuestra <acultad. Los m*dulos con los (ue cuenta el Plan de Estudios sonC 1) )ódulo de Psicología* 7iene como ob5etivo el des!liegue de contenidos disci!linares !roducidos y en !roducci*n !or !arte de la Psicología. +e elaborar0 un 7raba5o <inal de :rado' cuyo ob5etivo es sinteti9ar la $ormaci*n del estudiante en una !roducci*n acad8mica. 7iene como ob5etivo abordar los as!ectos conce!tuales y cientí$icos de la $ormaci*n universitaria en Psicología' a!untando al desarrollo disci!linar y dotando al estudiante de )erramientas t8cnicas y conce!tuales (ue !ermitan el desem!e"o del traba5o acad8mico3!ro$esional. Articular con $ormaci*n de !osgrado. +e establece un total de 80 cr8ditos !ara este ciclo' en los (ue se incluyen los =0 cr8ditos del traba5o $inal de grado.establece un total de 80 cr8ditos !ara este ciclo. Este m*dulo se organi9ar0 a trav8s de cam!os tem0ticos. +e de$ine al 2*dulo como el agru!amiento de contenidos y es!acios dirigidos a $omentar as!ectos conce!tuales' institucionales y cientí$icos de la $ormaci*n universitaria en Psicología. 6b5etivosC Pro$undi9ar en un desarrollo acad8mico y en !r0cticas (ue se corres!ondan con el inter8s (ue el estudiante de$ine como e5e !ara su $ormaci*n y $utura labor acad8mico3!ro$esional. 6b5etivosC /rindar una $ormaci*n am!lia y !ro$unda en el cam!o de la Psicologia articulando con !ers!ectivas inter e transdisci!linarias.

Asimismo' contribuir0 a la inter!elaci*n !ermanente' !or !arte del estudiante' de su ca5a de )erramientas y de los saberes instituidos en la <acultad y la %niversidad de la #e!&blica' mediante el vínculo directo con di$erentes cam!os de !roblemas. Articular0 el traba5o de los es!acios' reconociendo las !articularidades de cada ciclo de $ormaci*n.) como $ormas de !ro!iciar encuentros colaborativos de a!rendi9a5e. !ctividades de Cooperación nstitucional Las actividades de coo!eraci*n institucional tienen como ob5etivo la !artici!aci*n de los estudiantes en !royectos yFo actividades de coo!eraci*n con la <acultad. Adem0s' deber0 generar e im!lementar un !royecto integral con la !osibilidad de !artici!ar de !royectos llevados adelante !or el servicio u otros servicios universitarios. Habilita es!acios de articulaci*n' integraci*n y de !roducci*n de sentido a la $ormaci*n.0 cr8ditos !ara este m*dulo La !r0ctica !re3!ro$esional y el !royecto integral se llevar0n a cabo en el >iclo de <ormaci*n -ntegral o en el >iclo de :raduaci*n. 'esarrollo e$o mplementación de Proyectos* +u ob5etivo es desarrollar )abilidades !ara el e5ercicio acad8mico y !ro$esional mediante la interacci*n con otros actores sociales' integrando las $unciones de e@tensi*n' investigaci*n y ense"an9a. <acilita la libre elecci*n !or !arte del estudiante de su recorrido acad8mico. Las di$erentes !osibilidades de !artici!aci*n se enmarcar0n en los Programas de >oo!eraci*n -nstitucional a!robados !or el >onse5o de <acultad' !udiendo im!licar actividades (ue involucren acciones tanto en el !ro!io servicio como en otras organi9aciones !revio acuerdo interinstitucional. El m*dulo !rev8 instancias de diversos es!acios de re$erencia (gru!os !e(ue"os con docentes re$erentes' tutorías acad8micas y entre !ares' su!ervisiones' covisiones' etc. +e establece un total de =0 cr8ditos !ara este m*dulo. Estas actividades (ue no revisten car0cter obligatorio !odr0n ser acreditadables !or )asta . +e estructurar0 en cinco agru!amientos de cursos a) a !ro!uesta del servicio' b) a !ro!uesta de otros servicios universitarios y el sistema terciario de educaci*n !&blica' c) a !ro!uesta de es!acios y !royectos interdisci!linarios de la %niversidad de la #e!&blica d) otras !ro!uestas universitarias de universidades e@tran5eras debidamente acreditadas' e) !ro!uestas derivadas del traba5o con organi9aciones y movimientos sociales y e@!eriencias de educaci*n no $ormal en general. +e establece un total de 20 cr8ditos !ara este m*dulo. +e destaca (ue la !artici!aci*n del estudiante en esta !r0ctica im!lica un a!orte y !roducci*n del mismo )acia el !royecto en el (ue se )a insertado.com!rensi*n m0s abarcativa de los !roblemas !ertinentes a la Psicologia y el enri(uecimiento de los dis!ositivos de intervenci*n' integrando saberes al cam!o disci!linar de la Psicología. En este caso' el estudiante deber0 dise"ar su !royecto de traba5o como a!orte al !royecto al cual se integra.) )ódulo . 7endr0n una duraci*n semestral yFo anual. cr8ditos . =) )ódulo de Pr+cticas. . El estudiante deber0' en el marco de este m*dulo' reali9ar una !r0ctica !re3 !ro$esional desarrollada !or la <acultad' asociada activamente a un !royecto docente' (ue !uede ser de e@tensi*n' integral yFo de actividades en el medio' el (ue ser0 tutoreado !or un e(ui!o docente.eferencial* +e constituye en un con5unto de instancias (ue tienen como ob5etivo generar es!acios de orientaci*n' !roducci*n y !roblemati9aci*n colectiva de los distintos itinerarios de $ormaci*n elegidos !or los estudiantes. +e establece un total de .

+u ob5etivo es tri!leC Por un lado' retros!ectivamente' )a de integrar y construir un sentido (o )istori9aci*n) a todas las actividades reali9adas !or el estudiante en el transcurso de su $ormaci*n. Por lo e@!uesto' el 7raba5o <inal de :rado ser0 una !roducci*n (ue sintetice e integre la $ormaci*n del estudiante' articulando lo reali9ado en di$erentes 2*dulos. Por otra !arte' !ros!ectivamente' )a de servir de a!oyo a la !royecci*n del estudiante como egresado en su labor acad8mico3!ro$esional. . En tercer lugar' )a de constar' como !roducci*n documentada en <acultad' como a!orte (ue enri(ue9ca los cam!os de !roblemas (ue )abitan la Psicología %niversitaria.#ra%a&o Final de Grado El !roceso de $ormaci*n de grado se $inali9ar0 con un 7raba5o <inal de :rado (ue constar0 de =0 cr8ditos. Las modalidades ser0n de$inidas !or las estructuras !ertinentes. El 7raba5o <inal de :rado se acreditar0 en el 2*dulo de Psicología. A modo de e5em!loC traba5o monogr0$ico de $uerte contenido te*rico re$le@ivo' artículo cientí$ico' in$orme del itinerario del estudiante mediante una car!eta de traba5os' !royecto de !ostulaci*n a maestrías o doctorado. Para ello e@istir0n distintas modalidades de !resentaci*n.

En el Ciclo de Formación ntegral y en el Ciclo de Graduación se a!ortar0n cursos' tanto de car0cter obligatorio como de car0cter o!tativo' asociadas a cam!os de inserci*n y acci*n de la !sicología' !roblem0tica y cam!o tem0ticos tales como el desarrollo social y las !olíticas !&blicas' !sicología y e!istemología y !sicología e interdisci!lina. +us contenidos ser0nC 1 H +istemas de !ensamiento asociados al surgimiento y desarrollo de la Psicología (teoría social' conce!ciones $ilos*$icas' )istori9aci*n) 2 H Historia y surgimiento de la Psicología.Contenidos -+sicos por )ódulos A continuaci*n se detallan las líneas generales sobre los corres!ondientes a cada 2*dulo en relaci*n a cada >iclo de <ormaci*n. 23 Psicología >línica 3 Psicología del ?esarrollo =3 Psicología >ognitiva . Historia de la Psicología %niversitaria en %ruguay' America Latina y a nivel mundial. Los cursos ser0n tanto de car0cter obligatorio como de car0cter o!tativo o electivo' con los siguientes contenidos b0sicosC contenidos . -ncluir0 tambi8n contenidos vinculados a subdisci!linas de la Psicología' a modo de e5em!loC 13 Psicología >omunitaria. H Panorama actual de las !rinci!ales corrientes !sicol*gicas.3 Psicología y Educaci*n G3 Psicología :en8tica I3 Jeuro!sicología 83 Psicolinguistica 93 Psicologia de la +alud 103 Psicología +ocial 113 Psicología de la organi9aci*n del traba5o. )ódulo de Psicología El m*dulo de Psicología se organi9ar0 en el >iclo -nicial' con cursos de car0cter obligatorio' y en el >iclo de <ormaci*n -ntegral y el >iclo de :raduaci*n' a trav8s de cursos organi9adas en >am!os 7em0ticos. )ódulo )etodológico En 8ste 2*dulo constar0n los cursos (ue com!rendan los as!ectos vinculados a las estrategias de intervenci*n del !sic*logo y la !roducci*n de conocimientos. En el Ciclo nicial el 2*dulo contar0 con cursos obligatorias (ue introdu9can al estudiante en el !anorama general de la $ormaci*n en Psicología %niversitaria. +e organi9ar0 en agru!amientos de cursos. = 3 >am!os de !r0ctica e intervenci*n de la Psicología.

Los contenidos del !unto 1 su!onen un acercamiento general obligatorio en las )erramientas e@istentes' !udiendo o!tar !or !ro$undi9ar en alguna de ellas. 2. Epistemolo!ía 1. Aborda5es e!istemol*gicos de la >iencia y de la 2etodología. 3. 2odalidades de !resentaci*n de !roducciones acad8micas. y G se su!one un acercamiento general obligatorio en las )erramientas e@istentes' !udiendo o!tar !or !ro$undi9ar en alguna de ellas. 4. En . Los contenidos de los dem0s !untos son de car0cter obligatorio. 2etodologías y )erramientas orientadas a la E@tensi*n %niversitaria. El ob5etivo de este acercamiento es la sensibili9aci*n !or !arte del estudiante de las im!licaciones del traba5o en el medio con otros actores sociales. 'esarrollo y E&ecución de Proyectos En este m*dulo se crediti9ar0n las !rinci!ales actividades en el medio (ue )a de desarrollar el estudiante en la cursada de grado. 6. 7. Herramientas in$orm0ticas asociadas a la sistemati9aci*n y an0lisis de datos cuanti y cualitativos' y a la !roducci*n acad8mica. ?ise"o de !royectos centrados en la integralidad de $unciones y saberes 2etodologías y t8cnicas de investigaci*n cuanti y cualitativa 2etodologías de intervenci*n As!ectos 8ticos de la !roducci*n de conocimientos y la intervenci*n. +e destaca (ue la !artici!aci*n del estudiante en esta !r0ctica im!lica un a!orte y !roducci*n del mismo )acia el !royecto en el (ue se )a insertado. E@!loraci*n y utili9aci*n de bases de datos cientí$ico3acad8micas. )ódulo de Pr+cticas. 2. 3. 5. Adem0s' deber0 generar e im!lementar un !royecto integral' con la !osibilidad de integrarse a !royectos llevados adelante !or el servicio u otros servicios universitarios. 4. "eto#olo!ías #e $nvesti!ación% E&tensión% Ense'an(a e $ntervención 1. +e $omentar0 la $ormaci*n en aborda5es territoriales y la a!ro@imaci*n a !roblemas (ue aborda la Psicología. Los contenidos de los dem0s !untos son de car0cter obligatorio. +e es!era (ue la actividad en el medio (ue realice el estudiante sea la !rinci!al vía de integraci*n de los saberes' mediante su crítica y !uesta en 5uego.erramientas para el trabajo intelectual: 1. En el Ciclo nicial e@istir0 una a!ro@imaci*n a e@!eriencias integrales llevadas a cabo !or actores universitarios. -ntervenci*n con gru!os (7utorías y >oordinaci*n de gru!os) A!ortes !ara el 7raba5o <inal de :rado. En el Ciclo de Formación ntegral y el Ciclo de Graduación el estudiante deber0 reali9ar una !r0ctica !re3!ro$esional desarrollada !or la <acultad' asociada activamente a un !royecto docente (ue !uede ser de e@tensi*n' integral yFo de actividades en el medio' debidamente tutoreado. Acceso a com!rensi*n lectora de segunda lengua. Este agru!amiento constar0 de cursos obligatorios' o!tativos y electivas. En los !untos 2' ' .

Esta $le@ibilidad deber0 ser regulada' estableci8ndose tanto la incor!oraci*n de nuevos contenidos como la determinaci*n de los cursos obligatorios. Orientaciones Pedagógicas +on orientaciones !edag*gicas del PELP 201 C . +e incluyen a(uí diversas modalidades tutoriales (entre !ares' acad8micas) y es!acios gru!ales de discusi*n3re$le@i*n. Para ello se establecer0n los !rocedimientos' !autas y criterios de acreditaci*n corres!ondientes. Los cursos !ro!uestos deber0n adscribirse a los m*dulos es!eci$icados !or el PELP 201 .eferencial En este modulo se traba5ar0 el ser universitario' generando es!acios de re$erencialidad y sentido' a!ortando a la construcci*n y !roblemati9aci*n del itinerario del estudiante. Los contenidos ser0n !ro!uestos !or las estructuras acad8micas !ertinentes' siendo a!robados !or el >onse5o de <acultad. Para ello' se dis!ondr0n las $ormas y los !la9os de !resentaci*n de las !ro!uestas acad8micas. El >onse5o' a !ro!uesta de la >omisi*n de >arrera' !odr0 determinar como obligatorio el e@amen de acreditaci*n de la com!rensi*n lectora en las lenguas (ue estime !ertinente. )ódulo . El PELP 201 !rev8 el cursado obligatorio de un n&mero mínimo de cr8ditos !or m*dulo' garanti9ando así una $ormaci*n am!lia y diversa (ue contem!le las e@igencias actuales !ara el !er$il de egreso !ro!uesto. +e a!unta a la $ormaci*n en traba5o interdisci!linario y al di0logo con saberes colectivos no universitariosC traba5o con organi9aciones y movimientos sociales' así como e@!eriencias derivadas de la educaci*n no $ormal. Asimismo' se traba5ar0 la elaboraci*n 8tico3 !olítica del trayecto y del egreso. Los contenidos del >iclo -nicial' en su totalidad' ser0n de car0cter obligatorio. Los estudiantes (ue tengan $ormaci*n en idiomas !odr0n acreditarlo ante la estructura !ertinente. )ódulo de !rticulación de Sa%eres Este m*dulo contem!la el acceso a cursos en los di$erentes servicios universitarios y en la educaci*n terciaria en general' tanto a nivel nacional como en otras !artes del mundo. +e incluyen a(uí a su ve9 a(uellos contenidos (ue' construidos interdisci!linariamente' se asocian sin8rgicamente a la labor del !sic*logo. )ecanismos de inclusión de nuevos contenidos y r"gimen de o%ligatoriedad El PELP 201 !osibilita una am!lia $le@ibilidad curricular' $omentando el tr0nsito )ori9ontal y vertical del estudiante de $orma din0mica y casi autom0tica' $acilitado !or el sistema de cr8ditos.este caso' el estudiante deber0 dise"ar su !royecto de traba5o como a!orte al !royecto al cual se integra. Asimismo' su5eto a su a!robaci*n y !uesta en marc)a' se evaluar0 la continuaci*n o no de las !ro!uestas !resentadas' estableciendo los !rotocolos (ue se entiendan !ertinentes !ara su !roceder. Para ello' se !roveer0 de cursos de idiomas !ara los estudiantes (ue así lo re(uieran' corres!ondiendo a un curso del m*dulo metodol*gico. La de$inici*n de la obligatoriedad de los cursos en los restantes ciclos ser0n a!robados !or el >onse5o a !ro!uesta de la >omisi*n >arrera.

El PELP 201 !rev8 la !osibilidad de articular contenidos !r0cticos y te*ricos orientados )acia !rocesos de !ra@is' con la !osibilidad de ser crediti9ados seg&n el dis!ositivo de ense"an9a y la !ro!uesta de $ormaci*n en uno o m0s de un 2*dulo. La sim!li$icaci*n de los sistemas de evaluaci*n' racionali9ando la cantidad de instancias a lo largo de la $ormaci*n. 4. Los >iclos de <ormaci*n -ntegral y de :raduaci*n contar0n con am!lias !osibilidades !ara la construcci*n de itinerarios diversos y singulares. 9.1. 5. La actuali9aci*n !ermanente de los contenidos del !lan mediante evaluaci*n y an0lisis de su !ertinencia de acuerdo a las necesidades $ormativas. 8. 2. 3. . La desanuali9aci*n de las actividades' tendiendo a actividades semestrales tanto e@tensivas como intensivas. La integraci*n de las $unciones universitarias a lo largo del !roceso de $ormaci*n. La generaci*n de un sistema de alta movilidad' !romoviendo en el estudiante un tr0nsito tanto nacional como internacional. 7. La articulaci*n entre las nuevas tecnologías y los !rocesos de ense"an9a a!rendi9a5e' sin a$ectar el encuentro directo' !otenciando nuevas $ormas de cursado (ue )abilitan mayores grados de autonomía !or !arte del estudiante. La curriculari9aci*n de la investigaci*n y la e@tensi*n. 6. La incor!oraci*n de la ense"an9a de metodologías de investigaci*n' e@tensi*n e intervenci*n. 10.