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1 BLOQUE IV CONTENIDOS DEL BLOQUE

Espaol
Prctica social del len
!a"e#

Ela$orar !n %ic&ero te'tico

Tipo de te(to# E(positi)o

Co'petencias *!e se %a)orecen# Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Aprendizajes esperados

Temas de reflexin Co'prensi+n e interpretaci+n

Producciones para el desarrollo del proyecto


%iscusin y seleccin de un tema y sus subtemas para la elaboracin de un fic!ero. Lectura y llenado en grupo de una fic!a informativa modelo &elaborada previamente por el docente'. (reguntas "ue guen la bs"ueda de informacin para elaborar las fic!as. Informacin seleccionada para el llenado de las fic!as de acuerdo con el subtema. )orradores de las fic!as informativas* considerando los subtemas elegidos.

Resume informacin sobre un tema. Elabora preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico. Localiza en el texto informacin especfica. onoce el formato de las fic!as informativas.

Escritura de textos con un propsito comunicativo. Anticipaciones y predicciones en los textos. Resume informacin recuperando las ideas "ue den respuesta a necesidades concretas.

B,s*!eda - 'ane"o de la in%or'aci+n


Informacin adecuada y pertinente para responder preguntas concretas. #ic!eros como medio para organizar informacin.

Propiedades - tipos de te(tos


aractersticas y funcin de los textos informativos. #ormato de fic!as informativas.

Conoci'iento del siste'a de escrit!ra - orto

ra%.a

orrespondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. orrespondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. $egmentacin convencional de la escritura.

Prod!cto %inal
#ic!ero temtico para integrarlo al acervo de la )iblioteca de Aula.

/spectos sintcticos - se'nticos


#ormas de plantear y responder preguntas. ESTNDARES QUE SE FAVORECEN

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. 1.3. Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos. 1.4. Identifica las caracter sticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distri!ucin gr"fica y su funcin comunicativa. 1.#. $istingue elementos de la realidad y de la fantas a en textos literarios. 1.%. Identifica los textos adecuados y los fragmentos espec ficos para o!tener, corro!orar o contrastar informacin so!re un tema determinado. 1.&. 'lantea preguntas para guiar la !(s)ueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder *stas. 1.+. Investiga, selecciona y organi,a informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas. 1.1-. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde. 2. Produccin de textos escritos -.-. .ntiende )ue los diferentes tipos de texto re)uieren formas particulares de escritura, por lo )ue adapta sus producciones al tipo de texto )ue ela!ora. -.3. /ecupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto. -.4. /eali,a las adaptaciones necesarias al lengua0e oral para producir textos escritos.

-.#. 1rdena las oraciones de un texto escrito de manera co2erente. -.&. 3alora la importancia de la revisin y correccin para me0orar los textos producidos y lograr su comprensin. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos 3.1. Comunica sus ideas y escuc2a a sus compa4eros con atencin y respeta turnos al 2a!lar. 3.-. .xpone informacin de manera oral y considera la )ue otros le proporcionan para enri)uecer su conocimiento. 3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin. 4. Conocimiento de las caracter sticas! funcin y uso del len"uaje 4.1. 5tili,a la lectura y la escritura con fines espec ficos dentro y fuera de la escuela. 4.-. Conoce y aplica las convenciones ortogr"ficas al escri!ir pala!ras con d grafos y s la!as comple0as. 4.3. Conoce el uso de las letras may(sculas al escri!ir nom!res propios e identifica los p"rrafos a partir de marcadores textuales, como may(sculas y punto final. 4.&. Introduce la puntuacin adecuada 6puntos y comas7 para delimitar oraciones o elementos de un listado. #. Actitudes $acia el len"uaje #.-. $esarrolla disposicin por leer, escri!ir, 2a!lar o escuc2ar.

#.3. $esarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lengua0e escrito. #.4. .mplea el lengua0e para expresar ideas, emociones y argumentos. #.&. 8ra!a0a cola!orativamente, escuc2a y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al tra!a0ar en grupo.

#.+. $esarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, 2a!lante u oyente9 adem"s, desarrolla el gusto por leer, escri!ir, 2a!lar y escuc2ar.

Prctica social del len

!a"e#

0eescri$ir c!entos

Tipo de te(to# Narrati)o

Co'petencias *!e se %a)orecen# Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Aprendizajes esperados
Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo. Adapta el lenguaje para ser escrito. Identifica las palabras para escribir.

Temas de reflexin Co'prensi+n e interpretaci+n


ontenido de un cuento &principales acciones de la trama y personajes'. Versiones de un mismo cuento.

Producciones para el desarrollo del proyecto


$eleccin de cuentos para su lectura en voz alta. %iscusin grupal sobre las caractersticas de los cuentos. $eleccin del cuento "ue ms les !a gustado a partir de la lista personal "ue !an venido elaborando en proyectos previos. Es"uema con las caractersticas del cuento elegido e identificacin de aspectos o situaciones "ue "uieren "ue sean modificados. )orrador de un cuento reescrito colectivamente. )orradores de cuentos reescritos individualmente.

Propiedades - tipos de te(tos


aractersticas de los cuentos. (aginacin de los libros.

Conoci'iento del siste'a de escrit!ra orto ra%.a

orrespondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. orrespondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional.

Prod!cto %inal
ompendio de cuentos reescritos para la )iblioteca de Aula.

/spectos sintcticos - se'nticos


+rganizacin de las partes del cuento en funcin de la versin escrita.

%&T'()A*%& +,% &% -A./*%C%( 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos 3.1. Comunica sus ideas y escuc2a a sus compa4eros con atencin y 1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos respeta turnos al 2a!lar. propsitos: aprender, informarse, divertirse. 3.#. $escri!e de forma oral situaciones, personas, o!0etos, lugares, 1.3. Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos. acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva. 1.#. $istingue elementos de la realidad y de la fantas a en textos literarios. 3.%. =ostiene una conversacin en la )ue explica y argumenta sus 1.:. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: preferencias o puntos de vista. poes a, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos. 4. Conocimiento de las caracter sticas! funcin y uso del len"uaje 1.1;. $esarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un 4.1. 5tili,a la lectura y la escritura con fines espec ficos dentro y fuera de la texto de su preferencia. 1.11. <uestra fluide, al leer en vo, alta.. escuela. 2. Produccin de textos escritos 4.-. Conoce y aplica las convenciones ortogr"ficas al escri!ir pala!ras con -.-. .ntiende )ue los diferentes tipos de texto re)uieren formas particulares d grafos y s la!as comple0as. de escritura, por lo )ue adapta sus producciones al tipo de texto )ue 4.3. Conoce el uso de las letras may(sculas al escri!ir nom!res propios e ela!ora. identifica los p"rrafos a partir de marcadores textuales, como may(sculas y -.3. /ecupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para punto final. desarrollar argumentos al redactar un texto. #. Actitudes $acia el len"uaje -.4. /eali,a las adaptaciones necesarias al lengua0e oral para producir #.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y g*neros textos escritos. literarios. -.#. 1rdena las oraciones de un texto escrito de manera co2erente. #.-. $esarrolla disposicin por leer, escri!ir, 2a!lar o escuc2ar. -.&. 3alora la importancia de la revisin y correccin para me0orar los textos #.3. $esarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del producidos y lograr su comprensin. lengua0e escrito. -.+. $escri!e un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico. #.4. .mplea el lengua0e para expresar ideas, emociones y argumentos. -.:. .sta!lece relaciones de causa y efecto al descri!ir, narrar o explicar una #.&. 8ra!a0a cola!orativamente, escuc2a y proporciona sus ideas, negocia y serie de eventos en un texto. toma acuerdos al tra!a0ar en grupo. -.11. .mplea 0uegos del lengua0e para introducir elementos de 2umor en #.+. $esarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, textos escritos con dic2o propsito. 2a!lante u oyente9 adem"s, desarrolla el gusto por leer, escri!ir, 2a!lar y 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos escuc2ar. comunicativos

Prctica social del len

!a"e# partir de 'aterial de re!so

Se

!ir instr!cti)os para ela$orar !n "! !ete a

Tipo de te(to# Instr!cti)o

Co'petencias *!e se %a)orecen# Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados Temas de reflexin Co'prensi+n e interpretaci+n
$igue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso. Escribe un instructivo, materiales y procedimiento. Explica oralmente un procedimiento. Informacin en los instructivos.

Producciones para el desarrollo del proyecto


$eleccin y lectura de instructivos. Lectura de instructivos para identificar materiales y procedimientos. $eleccin del instructivo del juguete a elaborar. Lectura colectiva del procedimiento &los alumnos anticipan lo "ue est escrito y el docente corrobora sus anticipaciones leyendo en voz alta'. Elaboracin del juguete siguiendo el instructivo. )orrador de un instructivo para la elaboracin de un juguete.

B,s*!eda - 'ane"o de in%or'aci+n


Estrategias de lectura para identificar informacin especfica en un texto.

Propiedades - tipos de te(tos


Estructura y funcin de instructivos.

Conoci'iento del siste'a de escrit!ra - orto

ra%.a

orrespondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. orrespondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional.

Prod!cto %inal
Exposicin de los juguetes y explicacin oral del proceso de elaboracin.

/spectos sintcticos - se'nticos


+rganizacin de los instructivos en funcin del proceso. ESTNDARES QUE SE FAVORECEN

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.4. Identifica las caracter sticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distri!ucin gr"fica y su funcin comunicativa. 1.+. Investiga, selecciona y organi,a informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas. 1.11. <uestra fluide, al leer en vo, alta. 1.1-. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde. 2. Produccin de textos escritos -.-. .ntiende )ue los diferentes tipos de texto re)uieren formas particulares de escritura, por lo )ue adapta sus producciones al tipo de texto )ue ela!ora. -.4. /eali,a las adaptaciones necesarias al lengua0e oral para producir textos escritos. -.#. 1rdena las oraciones de un texto escrito de manera co2erente. -.%. .scri!e y considera al destinatario al producir sus textos. -.&. 3alora la importancia de la revisin y correccin para me0orar los textos producidos y lograr su comprensin. -.+. $escri!e un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico. -.1;. .mplea convencionalmente el uso de may(sculas y la puntuacin en p"rrafos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos 3.1. Comunica sus ideas y escuc2a a sus compa4eros con atencin y respeta turnos al 2a!lar. 3.-. .xpone informacin de manera oral y considera la )ue otros le proporcionan para enri)uecer su conocimiento.

3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin. 3.4. 'resenta informacin atendiendo al orden de exposicin o secuencia del discurso. 3.#. $escri!e de forma oral situaciones, personas, o!0etos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva. 4. Conocimiento de las caracter sticas! funcin y uso del len"uaje 4.1. 5tili,a la lectura y la escritura con fines espec ficos dentro y fuera de la escuela. 4.-. Conoce y aplica las convenciones ortogr"ficas al escri!ir pala!ras con d grafos y s la!as comple0as. 4.3. Conoce el uso de las letras may(sculas al escri!ir nom!res propios e identifica los p"rrafos a partir de marcadores textuales, como may(sculas y punto final. 4.4. Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. 4.&. Introduce la puntuacin adecuada 6puntos y comas7 para delimitar oraciones o elementos de un listado. #. Actitudes $acia el len"uaje #.-. $esarrolla disposicin por leer, escri!ir, 2a!lar o escuc2ar. #.3. $esarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lengua0e escrito. #.4. .mplea el lengua0e para expresar ideas, emociones y argumentos. #.&. 8ra!a0a cola!orativamente, escuc2a y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al tra!a0ar en grupo. #.+. $esarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, 2a!lante u oyente9 adem"s, desarrolla el gusto por leer, escri!ir, 2a!lar y escuc2ar.

1ate'ticas
Bloque IV
Competencias )ue se favorecen: /esolver pro!lemas de manera autnoma. Comunicar informacin matem"tica. 3alidar procedimientos y resultados. <ane0ar t*cnicas eficientemente. Aprendizajes esperados Contenido disciplinar %2%.3 &entido (um4rico y pensamiento al"e5raico

%st0ndares 1ue se favorecen 1.1.1. Lee, escri!e y compara n(meros naturales de 2asta cuatro cifras. 3.-. ?plica el ra,onamiento matem"tico a la solucin de pro!lemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de )ue existen diversos procedimientos para resolver los pro!lemas particulares. 3.1. $esarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matem"ticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utili,ar la notacin, el voca!ulario y los procesos matem"ticos. 3.4. Comparte e intercam!ia ideas so!re los procedimientos y resultados al resolver pro!lemas. 3.1. $esarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matem"ticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utili,ar la notacin, el voca!ulario y los procesos matem"ticos. 3.4. Comparte e intercam!ia ideas so!re los procedimientos y resultados al resolver pro!lemas. 3.-. ?plica el ra,onamiento matem"tico a la solucin de pro!lemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de )ue existen diversos procedimientos para resolver los pro!lemas particulares. -.-.1. <ide y compara longitudes utili,ando unidades no convencionales y algunas Convencionales comunes 6m, cm7.

N,'eros - siste'as de n!'eraci+n


Resolucin de problemas "ue impli"uen la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros &estar entre* uno ms "ue* uno menos "ue* mitad de* doble de* -. ms "ue* etctera'. Resolucin de problemas "ue permitan iniciar el anlisis del valor posicional de nmeros de !asta dos cifras. Resolver problemas "ue impli"uen relaciones del tipo /ms n0 o /menos n0.

> /esuelve mentalmente sumas de d gitos y restas de 1; menos un d gito. > 5tili,a unidades ar!itrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

Pro$le'as aditi)os
%esarrollo de recursos de clculo mental para obtener resultados en una suma o sustraccin, suma de dgitos* complementos a -.* restas de la forma -. menos un dgito* etctera.

%2%.3 -orma! espacio y medida

1edida
Medicin de longitudes con unidades arbitrarias.

E(ploraci+n de la Nat!rale2a - la Sociedad


Bloque IV. Las actividades del lugar donde vivo
Competencias 1ue se favorecen6 /elacin entre la naturale,a y la sociedad en el tiempo > .xploracin de la naturale,a y la sociedad en fuentes de informacin > ?precio de s mismo, de la naturale,a y de la sociedad %&T'()A*%& +,% &% -A./*%C%( AP*%()78A2%& %&P%*A)/& C/(T%(7)/& )7&C7P97(A*%& &%&7:(

1. Conocimiento cient fico. 1.#. Identifica cam!ios en fenmenos naturales como estados f sicos en funcin de la temperatura9 sucesin del d a y la noc2e, y las fases de la Luna. 1.%. Identifica las principales caracter sticas de la naturale,a y su transformacin al satisfacer las necesidades del ser 2umano. 1.+. Identifica algunas caracter sticas de los materiales y las me,clas. 1.:. $escri!e algunas caracter sticas del =ol, las estrellas y la Luna, as como los movimientos de la 8ierra y la Luna. -. ?plicaciones del conocimiento cient fico y de la tecnolog a -.1. /elaciona las fuer,as, el magnetismo, la electricidad, la lu,, el calor y el sonido con su aplicacin en diversos aparatos de uso cotidiano. -.-. /elaciona las caracter sticas de los materiales con las formas en )ue pueden ser utili,ados.

> $istingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con )ue est"n 2ec2as. > $escri!e actividades de las personas, los lugares donde las reali,an y su importancia para la comunidad. > Identifica en un relo0 con manecillas las 2oras en )ue se reali,an algunas actividades del lugar donde vive. > /econoce la importancia de los transportes para las actividades diarias )ue se reali,an en el lugar donde vive. > Identifica las fuentes naturales y artificiales de lu, y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive. > Clasifica o!0etos de acuerdo con las caracter sticas de los materiales con )ue est"n ela!orados y los relaciona con el uso )ue se les da en el lugar donde vive.

> .l lugar donde vivo y sus casas.

> ?ctividades de las personas.

> Los 2orarios de tra!a0o y esparcimiento en el lugar donde vivo.

> 8ransportes del lugar donde vivo.

8ipos de casas del lugar donde vivo @$e )u* est"n 2ec2as las casasA Las actividades de las personas @$nde se reali,an las actividadesA Importancia de las actividades de mi localidad .l relo0 .l 2orario de las actividades @? )u* 2ora se reali,a la siguiente actividadA Los medios de transporte .l uso de los medios de transporte

> Las fuentes y aplicaciones de la lu, y el calor en el lugar donde vivo. > Los o!0etos )ue usamos: de )u* materiales est"n 2ec2os.

Las fuentes naturales 5so de las fuentes naturales Las fuentes artificiales 5so de las fuentes artificiales Los o!0etos cotidianos <ateriales de los o!0etos cotidianos Clasificando o!0etos de acuerdo a su material de ela!oracin Clasificando o!0etos de acuerdo al lugar donde se utili,an Benito Cu"re, @'or )u* lo cele!ramosA Cmo cele!ramos el natalicio de Benito Cu"re, .l lema de Benito Cu"re,

4. ?ctitudes asociadas a la ciencia 4.#. 3alora y respeta las diferentes formas de vida.

> Identifica cmo y por )u* se cele!ra el natalicio de Benito Cu"re, y valora la vigencia de su lema en la actualidad.

> Cmo cele!ramos: 'or )u* recordamos a Benito Cu"re,.

3or'aci+n C.)ica - 4tica


Blo)ue I3. Construimos reglas para vivir y convivir me0or

Competencias )ue se favorecen: ?pego a la legalidad y sentido de 0usticia > Comprensin y aprecio por la democracia AP*%()78A2%& C/(T%(7)/& T%;A )% 9A &%&7:( %&P%*A)/& Eu* diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los /eglas en la escuela Identifica los beneficios amigos y en la escuela. Cmo s* de )u* manera comportarme en cada de las reglas y acuerdos momento y lugar. Cmo se !enefician las personas cuando respetan las para la convivencia en la @Cmo me de!o portarA reglas. 'or )u* es necesario cumplir con las reglas. Eu* reglas 2ay en familia y en la escuela. la escuela.

> 3alora la satisfaccin de las necesidades !"sicas como derec2o de las ni4as y los ni4os, y aprecia la responsa!ilidad de )uienes les !rindan cuidado y afecto. > .mplea mecanismos !"sicos de comunicacin para esta!lecer acuerdos con los dem"s.

'or )u* los ni4os re)uerimos de la proteccin y del cuidado de los adultos. Eu* necesitamos los ni4os para crecer y desarrollarnos. Eu* pasa si estas necesidades no se satisfacen. 'or )u* los ni4os re)uerimos medidas especiales de proteccin para mantener nuestra salud y !ienestar.

Fecesitas de los adultos

Eui*nes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Eu* tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cmo se organi,an los grupos para esta!lecer acuerdos. Eu* funcin tienen los acuerdos en la organi,acin de los grupos. Cmo se divierten los ni4os en el lugar donde vivo. Eu* par)ues, canc2as deportivas, pla,as o espacios de reunin y recreacin existen. Eu* actividades reali,amos los ni4os y nuestras familias en esos lugares.

/eglas en el saln Drupos en la escuela @Cmo me diviertoA

> /econoce algunas funciones y responsa!ilidades de las figuras de autoridad de su contexto prximo.

Eu* reglas tenemos )ue respetar en los espacios de reunin y recreacin. ? )ui*n le corresponde 2acer )ue esas reglas se cumplan. 'or )u* todos los ni4os tenemos derec2o al descanso y esparcimiento, al 0uego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cu"les son nuestros de!eres. Cmo funcionan las reglas en la convivencia o en el 0uego. .n )u* momento se definen las reglas. Eu* sucede cuando alguien o!via las reglas. ? )ui*n le toca esta!lecer las reglas. Eu* funcin tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas.

/eglas diferentes, lugares diferentes.

'rimero las reglas

%ducacin Art stica

Competencias )ue se favorecen: ?rt stica y cultural

AP*%()78A2%& %&P%*A)/& > 5tili,a el color como un elemento pl"stico en la creacin de im"genes.

> .xpresa corporalmente ideas, estados de "nimo y emociones por medio de gestos y movimientos.

C/(T%(7)/& > 1!servacin de im"genes art sticas y de su entorno, en donde se identifi)ue la importancia del color. > Creacin de una imagen )ue con formas y fondos desta)ue el uso de colores. > Investigacin de im"genes de su entorno para discutir la presencia del color en la vida cotidiana. > ?sociacin de gestos y actitudes con estados de "nimo. > Comunicacin de ideas y emociones por medio de gestos y movimientos.

T%;A )% 9A &%&7:(

?nimales vistosos y no tan vistosos

<a)ueta de animales

Destos y movimientos

Caras y gestos

> /ecrea paisa0es sonoros mediante la exploracin de las cualidades del sonido.

> .xpresa sensaciones y comunica ideas utili,ando las posi!ilidades de su vo,.

> /elacin de actitudes y acciones de las personas de su entorno, al o!servar cmo utili,an el lengua0e no ver!al en espacios de la vida diaria. > $iferenciacin de sonidos existentes en un determinado tiempo o lugar: en un mercado, en la calle y en la lluvia, entre otros. > .xploracin del sonido por medio de onomatopeyas, sonidos creados con el cuerpo, o!0etos o instrumentos, utili,ando sus cualidades en la creacin de un paisa0e sonoro. > $iferenciacin auditiva de distintos am!ientes o paisa0es sonoros de su entorno y de lugares remotos. > $iscusin acerca de la contaminacin sonora. > Identificacin de las distintas cualidades de la vo, 6tim!re, tono, altura7 utili,adas en diferentes situaciones de su vida cotidiana. > /eali,acin de 0uegos vocales para descu!rir diferentes tonos de vo, y utili,arlos al comunicar distintas ideas y sensaciones. > ?rgumentacin acerca de la importancia de comunicar sus ideas y sensaciones en diferentes situaciones dentro de la escuela y la comunidad.

'aisa0es sonoros

Cuentos con sonidos

8ono, altura y tim!re

<e presento como si estuvieraG