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Gua didctica del docente

Matemtica

Bsico

Este mtodo de enseanza de la matemtica ha sido diseado y


realizado por autores profesores de varias universidades de los Estados
Unidos de Amrica y adaptado al currculum nacional chileno por
Editorial Galileo.
Autores: Jennie M. Bennett, Edward B. Burger, David J. Chard, Earlene
J. Hall, Paul A. Kennedy, Freddie L. Renfro, Tom W. Roby, Janet K.
Scheer & Bert k. Waits.
El presente ttulo forma parte del PROYECTO GALILEO para la
enseanza de la matemtica.
Editoras
Silvia Alfaro Salas
Yuvica Espinoza Lagunas
Sara Cano Fernndez

Ayudante editorial
Ricardo Santana Friedli

Redactores / Colaboradores
Silvia Alfaro Salas
Profesora de Matemtica y
Computacin. Licenciada en
Matemtica y Computacin.
Universidad de Santiago de Chile.

Equipo Tcnico
Coordinacin: Job Lpez

Yuvica Espinoza Lagunas


Profesora de Educacin General
Bsica.
Pontificia Universidad Catlica
de Chile.
Jorge Chala Reyes
Profesor de Educacin General
Bsica.
Universidad de Las Amricas.
Ingrid Guajardo Gonzlez
Profesora de Educacin General
Bsica.
Pontificia Universidad Catlica
Silva Henrquez.
Mara Alejandra Hurtado
Profesora de Educacin General
Bsica.
Pontificia Universidad Catlica
de Chile.

Diseadores:
Melissa Chvez Romero
Marcela Ojeda Ampuero
Rodrigo Pvez San Martn
Nikols Santis Escalante
David Silva Carreo
Camila Rojas Rodrguez
Cristhin Prez Garrido

Copyright 2009 by Harcourt, Inc.


2014 de esta edicin Galileo Libros Ltda.
Todos los derechos reservados. Ninguna
parte de esta publicacin puede ser
reproducida o transmitida en cualquier
forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico o mecnico, incluyendo
fotocopia, grabacin o cualquier sistema
de almacenamiento y recuperacin de
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editor.
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copias de cualquier parte de la obra
debern dirigirse al centro de Permisos y
derechos de autor, Harcourt, Inc., 6277
Sea Harbor Drive, Orlando, Florida
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comerciales de Harcourt Harcourt, Inc.,
registradas en los Estados Unidos de
Amrica y / o en otras jurisdicciones.

Versin original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-25-4
Primera Edicin
Impreso en Chile.
Se termin de imprimir esta primera
edicin de 8.200 ejemplares en el mes de
enero del ao 2014.

ndice
Tabla de contenidos curriculares.......................4
Estructura del texto, pginas del texto del
estudiante.................................................................6
Captulo 1 Operaciones con nmeros
enteros......................................................................8
Leccin 1.1 Representar la multiplicacin................10
Leccin 1.2 Multiplicar enteros.................................12
Listo para seguir?..................................................14
Leccin 1.3 Dividir enteros.......................................15
Leccin 1.4 Multiplicar y dividir enteros...................18
Leccin 1.5 Operaciones con enteros......................19
Listo para seguir?..................................................21
Vamos a jugar!..........................................................22
Gua de estudio: Repaso.........................................23
Evaluacin acumulativa.............................................24
Evaluacin complementaria...................................25

Captulo 2 Potencias............................................26
Leccin 2.1 Potencias..............................................28
Leccin 2.2 Notacin cientfica................................30
Listo para seguir?..................................................32
Leccin 2.3 Multiplicacin de potencias..................33
Leccin 2.4 Divisin de potencias............................35
Leccin 2.5 Potencia de una potencia.....................37
Listo para seguir?..................................................39
Vamos a jugar!..........................................................40
Gua de estudio: Repaso.........................................41
Evaluacin acumulativa.............................................42
Evaluacin complementaria...................................43

Captulo 3 Transformaciones isomtricas


y teselaciones........................................................44
Leccin 3.1 Transformaciones isomtricas..............46
Leccin 3.2 Traslaciones, simetras y rotaciones.....48
Laboratorio: Combinar transformaciones..................50
Listo para seguir?..................................................51
Leccin 3.3 Simetra y reflexin................................52
Leccin 3.4 Teselados..............................................54
Laboratorio: Crear teselados.....................................55
Listo para seguir?..................................................56
Vamos a jugar!..........................................................57
Gua de estudio: Repaso.........................................58
Evaluacin acumulativa.............................................60
Evaluacin complementaria...................................61

Captulo 4 Fundamentos de geometra...........62


Leccin 4.1 Circunferencia, su permetro y
sus elementos...........................................................64
Leccin 4.2 Crculo, circunferencia, rea
y permetro................................................................66

Listo para seguir?..................................................68


Leccin 4.3 rea total de pirmides y conos...........69
Leccin 4.4 rea total de prismas y cilindros...........71
Leccin 4.5 Volumen de pirmides y conos.............73
Laboratorio: Hallar el volmen de pirmides y conos...75
Leccin 4.6 Volumen de prismas y cilindros............76
Laboratorio: Hallar el volmen de prismas y cilindros...79
Listo para seguir?..................................................80
Vamos a jugar!..........................................................81
Gua de estudio: Repaso.........................................82
Evaluacin acumulativa.............................................84
Evaluacin complementaria...................................85

Captulo 5 Datos y azar.......................................86


Leccin 5.1 Muestras y encuestas...........................88
Leccin 5.2 Tabla de frecuencias y
media aritmtica........................................................90
Leccin 5.3 Moda para datos agrupados................93
Laboratorio: Construir una tabla.....................................95
Listo para seguir?..................................................96
Leccin 5.4 Mtodos de conteo y espacios
muestrales.................................................................97
Leccin 5.5 Probabilidad experimental....................99
Leccin 5.6 Probabilidad terica............................101
Listo para seguir?................................................104
Gua de estudio: Repaso.......................................106
Evaluacin acumulativa...........................................108
Evaluacin complementaria.................................109
Captulo 6 Grfico de funciones, ecuaciones
y anlisis de proporcionalidad........................110
Leccin 6.1 Cmo resolver ecuaciones con
variables en ambos lados.......................................112
Leccin 6.2 Funciones, tablas y grficos...............115
Leccin 6.3 Proporcionalidad directa
e inversa..................................................................118
Laboratorio: Explorar las proporciones...................120
Leccin 6.4 Anlisis de proporciones
utilizando software grfico......................................121
Listo para seguir?................................................123
Vamos a jugar!........................................................124
Gua de estudio: Repaso.......................................125
Evaluacin acumulativa...........................................127
Evaluacin complementaria.................................128
Solucionario - evaluaciones complementarias......129
ndice temtico ......................................................131
Bibliografa ............................................................132

Evaluacin acumulativa
Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

9.

Cul de las siguientes opciones es un


ejemplo de ngulo obtuso?

6.

1 y 2
5 y 8

16

4.

36

54

210

330

Cuadrado

Rectngulo

Paralelogramo

En cul de las siguientes opciones la recta


punteada no es un eje de simetra?

8.

Haz un dibujo para resolver problemas con


figuras planas. Asegrate de rotular tus
dibujos con exactitud.

La flecha se refleja sobre la lnea negra.


En cul de las siguientes opciones se
muestra correctamente la flecha despus
de la reflexin?

12. Margarita da clases particulares a Ana


despus del horario escolar. Cobra
$ 7 000 por hora. Si Ana le paga $ 84 000;
cuntas horas de clase dio Margarita?
13. Cul es el valor de la expresin
32 ( 2 + 3 4 ) 5?
14. Expresa como potencia el producto de:
5

2
3

75
B

30

52,5

15

Faltan datos

? 2 ? 2
3 3

15. Un edificio de 4 pisos tiene


4 departamentos por piso y cada
departamento tiene 4 habitaciones y cada
habitacin tiene 4 ventanas. Cuntas
ventanas hay en total en el edificio?
Escrbelo como potencia.

ba

9 km
6 km

60

60
30

x=?

Rombo

Dado el tringulo obstusngulo, cunto


mide el ngulo x en grados?

18 km

750

12 km

21 km

a. Cul es la distancia media o promedio


que trot este atleta? Explica cmo
hallaste la respuesta.

11. Cul es el exponente cuando escribes el


nmero 23 000 000 en notacin cientfica?

32 km

15 km

540

18 km

10 km

18. El tringulo JKL es rectngulo.

144

Una bandeja de huevos contiene


30 unidades. Un pastelero compr
18 bandejas de huevos. Son 7 bandejas
ms que las que compr la semana
pasada. Cuntos huevos compr la
semana pasada?

5.

6 y 7

64

25 km

10. Cul es el nombre que mejor describe la


figura de abajo?

7.

Dos ngulos son complementarios. Si la


medida de un ngulo es de 36, cunto
mide el segundo ngulo?

Dibuja una figura que sea congruente con


sta. Aplicando una rotacin en 180.

A
5
8

11

3.

1 y 3

Claudio acomoda sillas plegables en filas


para una ceremonia. Las ubica de manera
que haya 18 sillas por fila. Si tiene 200 sillas
en total y coloca todas las sillas que puede
en las filas, cuntas sillas le sobran?
A

6 cm

17. En la tabla se muestran las diez distancias


que un atleta trot.

En la figura de abajo, cul de los


siguientes pares de ngulos NO son
ngulos adyacentes?
A

2.

16. Identifica la figura:

Captulos 1 3
1.

Qu figura NO tiene simetra central?


A

102

a. Cunto mide el ngulo KLM?


19. Un estudiante dibuja un trapecio en
una cuadrcula de coordenadas. Las
coordenadas son A (3,1), B (2,2), C (2,3) y
D (3,4).
a. Marca estos puntos en una cuadrcula
y nelos.
b. Dibuja una recta que pase por los
puntos A y D. Refleja el trapecio sobre
esa recta, rotula los puntos del nuevo
trapecio y da las nuevas coordenadas.
c. Qu nueva figura plana se crea?
Esta nueva figura tiene simetra axial?
Explica tu respuesta.

Responde verdadero (V) o (F).


20. _____ Un giro completo es una rotacin
de 360.
21. _____ Una casa tiene 4 piezas, con 4
ventanas, con 4 lmparas, con 4
camas, con 4 almohadas. Representado
usando potencias es 46.
22. _____ El valor de la expresin
25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.

Captulo 3

103

El texto del estudiante tiene 6 captulos. Cada captulo se cierra con una doble pgina denominada Evaluacin
acumulativa. La realizacin de estos ejercicios le permite a usted evaluar el nivel de preparacin de cada estudiante
para abordar las pruebas internacionales o nacionales sobre la materia del captulo. A continuacin le explicamos la
forma de trabajar estas 6 dobles pginas presentes en el libro del estudiante.

Evaluacin
acumulativa

Puede pedir a los estudiantes que describan cmo


resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.

Cmo usar estas pginas

Pauta de calificacin

Las pginas son acumulativas. Cubren los aprendizajes


que se han enseado hasta este punto del libro o en un
curso previo. Con cada aprendizaje, se repasan las cuatro
ramas de las matemticas. Todas las ramas se repasan
constantemente.

2 Demuestra que entendi el problema por completo y


que elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.

Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el


contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.

1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y


que elige una estrategia que no lleva a una solucin
completa y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de poder elegir alguna
estrategia para determinar una solucin.

Pginas correspondientes a cada captulo

Evaluacin
acumulativa

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

Captulos 1 2

Captulo 1

10. Carolina compr 3 ramos de margaritas y

1.
De las siguientes afirmaciones la nica
verdadera es:

signo da siempre un nmero negativo.

Al resolver la divisin 91 : 7 se obtiene:

A) 14
B) 14
C) Esa divisin no tiene solucin en Z.
D) Ninguna de las anteriores.

8.

Paula desea dividir 18 bolitas en partes iguales


entre ella y 5 de sus amigos. Cuntas bolitas le
corresponden a cada persona?

La regla que usamos para multiplicar


enteros establece:

Cul es el producto de 24 y 8?

absolutos de los nmeros.

B) Que si los nmeros son de distinto

ley de los signos.

D) Que todas las alternativas son


Al resolver la sustraccin 43 23 se
obtiene:

C)
D)

20
66

Si la regla es sumar 7 para llegar al


prximo trmino, cules son los enteros
que faltan en este patrn?
33, 26,_______, 12, 5, _______, 9

A) 19, 2
B) 17, 0

C)
D)

4.

A) 97

Evaluacin
acumulativa

10. Haz un dibujo que represente la ubicacin de

5.

un objeto a 5 metros bajo el nivel del mar.

2.

5 y 8

Claudio acomoda sillas plegables en filas


para una ceremonia. Las ubica de manera
que haya 18 sillas por fila. Si tiene 200 sillas
en total y coloca todas las sillas que puede
en las filas, cuntas sillas le sobran?

B 8

18. ______ El cociente de dos enteros que tienen

3.

7.

36

54

5.

210

330

Rombo

Rectngulo

2.

60

3.

potencia es igual a ese mismo nmero.


notacin cientfica es 27 105.

4.

20. _____ Un giro completo es una rotacin


de 360.

7.

103

12 cm

8.

62 cm2

cm

15. Un poliedro tiene dos bases cuadradas


paralelas con aristas de 9 m de largo y
una altura de 9 m. Identifica la figura
y encuentra su volumen. Muestra tu
trabajo.

paralelogramo que mide 8 cm de altura


y tiene un rea de 56 cm2?
A 602,9 cm3

1 205,8 cm3

36 m2

C 3 215,4 cm3

2 411,5 cm3

Asegrate de usar las unidades de medida


correctas en tus respuestas. El rea se mide
en unidades cuadradas y el volumen en
unidades cbicas.

18 m

Segn el dibujo anterior de la pirmide de


base cuadrada, cunto mide la superficie
de una de las caras laterales?

mide el triple que la altura y su rea basal


es igual a 108 m2, calcula:

36 m2
324 m2

11. Para una caja rectangular, donde la base

18 m2

A el permetro de la base
B el volumen de la caja

12. rea de la corona circular. Es el rea


de la regin delimitada por las dos
circunferencias concntricas. Se calcula
hallando la diferencia entre el rea del
crculo mayor, de radio R, y la del crculo
menor, de radio r. Si el R = 8 cm y r = 4 cm
cunto mide la superficie de la corona?

D 270 m2

100 cm2

12

16. Cul es la longitud de la base de un

18 m2

El permetro de la circunferencia dada


mide 6 m. Qu informacin adicional se
necesita para Encontrar el volumen del
cilindro?
r
A

5 cm

resolver los siguientes


problemas. Redondea
tus respuestas
a la centsima
ms cercana si es
necesario. Usa 3,14 14 cm
para .

a. Qu figuras
tridimensionales
forman la
escultura?

b. Cul es el volumen combinado de las


figuras A y B? Muestra tu trabajo.

c. Cul es el volumen del espacio que


rodea las figuras A y B? Muestra tu
trabajo y explica tu respuesta.

Responde verdadero (V) o falso (F)


elementos de la circunferencia.

la altura

3 cm
17. Usa la figura para

18. _____ El radio y una cuerda son algunos

el dimetro

2
D 31 cm

25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.

figura.

324 m2

310 cm2

22. _____ El valor de la expresin

3 cm
8 cm

8 cm

14. Calcula el rea total de la

redondeado a la dcima ms cercana.


Usa 3,14 para .
8 cm

2
D 270 m

El rea de un crculo de radio 10 cm es:


(usar = 3,1)

ventanas, con 4 lmparas, con 4


camas, con 4 almohadas. Representado
usando potencias es 46.

36,7 cm2

10. Encuentra el volumen del cilindro,

31 cm2

21. _____ Una casa tiene 4 piezas, con 4

37,7 cm2

2
D 62 cm

Responde verdadero (V) o (F).

Captulo 3

permetro del polgono de


7 lados.

19,5 cm

62 cm

5,5 cm2

13. Calcula el rea y el

11,7 cm2

r=3

31 cm

Esta nueva figura tiene simetra axial?


Explica tu respuesta.

102

La bombilla tiene dimetro de 0,6 cm.


Cul es su rea total redondeada a la
dcima ms cercana? Usa 3,14 para .

Observa la pirmide de base cuadrada


dibujada. Su rea basal es:

c. Qu nueva figura plana se crea?

9.

69

El permetro de una circunferencia de


radio 10 cm es: (usar = 3,1)

puntos A y D. Refleja el trapecio sobre


esa recta, rotula los puntos del nuevo
trapecio y da las nuevas coordenadas.

6.

D radio

y nelos.

secante

C dimetro

b. Dibuja una recta que pase por los

32 ( 2 + 3 4 ) 5?

cuerda

a. Marca estos puntos en una cuadrcula

13. Cul es el valor de la expresin

? 2 ? 2
3 3

D (3,4).

4 departamentos por piso y cada


departamento tiene 4 habitaciones y cada
habitacin tiene 4 ventanas. Cuntas
ventanas hay en total en el edificio?
Escrbelo como potencia.

52,5

15

19. ___ El nmero 27 000 000 expresado en

D r=4

En la figura, que corresponde a una


circunferencia, el ngulo dibujado est
formado por:

una cuadrcula de coordenadas. Las


coordenadas son A (3,1), B (2,2), C (2,3) y

despus del horario escolar. Cobra


$ 7 000 por hora. Si Ana le paga $ 84 000;
cuntas horas de clase dio Margarita?

2
3

Faltan datos

r=2

B
A

D radio

a. Cunto mide el ngulo KLM?

15. Un edificio de 4 pisos tiene

75

profundidad. A qu profundidad se encuentra


una caera que est 5 veces ms profunda que
la bola? Escribe en nmeros enteros.

Responde verdadero (V) o falso (F).

r=1

dimetro

19. Un estudiante dibuja un trapecio en

12. Margarita da clases particulares a Ana

ba

secante

Paralelogramo

Para qu radio positivo r el permetro de una


circunferencia es igual al rea de un crculo?
A

cuerda

60

Haz un dibujo para resolver problemas con


figuras planas. Asegrate de rotular tus
dibujos con exactitud.

9 km
6 km

Cuadrado

14. Expresa como potencia el producto de:

18 km

30

30

12 km

21 km

x=?

15

32 km

15 km

5.

Observa la figura, que corresponde a una


circunferencia de centro O y de radio r.
Cmo se llama en segmento AB ?

750

1.

18. El tringulo JKL es rectngulo.

nmero 23 000 000 en notacin cientfica?

18 km

10 km

Dado el tringulo obstusngulo, cunto


mide el ngulo x en grados?

17. Una bola cae a un hoyo de 2 metros de

Captulos 1 4

Dibuja una figura que sea congruente con


sta. Aplicando una rotacin en 180.

que trot este atleta? Explica cmo


hallaste la respuesta.

540

25 km

La flecha se refleja sobre la lnea negra.


En cul de las siguientes opciones se
muestra correctamente la flecha despus
de la reflexin?

para escribir el peso de 10 000 bolsas de


porotos negros usando notacin cientfica.

18. ___ Todo nmero elevado a la primera

Evaluacin
acumulativa

6 cm

a. Cul es la distancia media o promedio

8.

C
x

16. Identifica la figura:

11. Cul es el exponente cuando escribes el


D

negros? Escribe tu respuesta en forma


estndar.

notacin cientfica.

c. Explica cmo usar las reglas de los exponentes

Captulo 2

figura de abajo?

144

Qu figura NO tiene simetra central?

10. Cul es el nombre que mejor describe la

64

Una bandeja de huevos contiene


30 unidades. Un pastelero compr
18 bandejas de huevos. Son 7 bandejas
ms que las que compr la semana
pasada. Cuntos huevos compr la
semana pasada?

a. Cunto pesan 10 000 bolsas de porotos

b. Escribe los nmeros 210 y 10 000 usando

35

6 y 7

(0,2)3 (0,5)3

distintos exponentes , se conserva la


base y se suman los exponentes.

En cul de las siguientes opciones la recta


punteada no es un eje de simetra?

3 2
2
2 9 5

Josefa dice que el ejercicio es muy largo pues


debe desarrollar cada multiplicacin y divisin
aplicando las propiedades.

20. ___ Al dividir una potencia de igual base y

16

Dos ngulos son complementarios. Si la


medida de un ngulo es de 36, cunto
mide el segundo ngulo?

4.

11

128

B 11

que un atleta trot.

+10

A 11

signos diferentes es positivo.

CAPTULO

1 y 3

El valor de:
(2)0 + (2) + (2)2 + (2)3 es

B 48

3 ( 15 + 12) es 6.

24

El resultado de 23 22 2 20 es
A 26
C 25

9.

17. ______ El resultado de la expresin

Cul es la longitud en metros de un lado?

14. Encuentra el valor de:


(3)4 (2)8 (15)3
(4)2 (3) (5)

16. Una bolsa de porotos negros pesa 210 gramos.

1
(_)
3
1
(_)
3

C
D

8.

16. ______ El producto de 12 6 es igual a 72.

A
5

34

Responde verdadero (V) o falso(F)

Dados a = 2, b = 4 y c = 1.
El valor de a b c es:
A 7
C +9

29

3? 5 272 sea verdadero?

13. El rea de un cuadrado es 169 metros cuadrados.

Qu expresin equivale a 81?

15. El valor de (125 : 5) (40 10) es:

computadora. En cada caja caben 13 juegos.


Cuntos juegos tiene Samuel?

12. Qu exponente hace que el enunciado

15. Escribe como una potencia.

729

6.

14. El cociente entre (225 : 5) y 9 es:

9.

93

Un nmero elevado a 8 dividido entre el


mismo nmero elevado a 4 es 16. Cul
es ese nmero?
A 2
C 6

12. La diferencia entre (4 8) y (12 3) es:


13. El producto entre 5 y (18 : 3) es:

1 y 2

228

En la figura de abajo, cul de los


siguientes pares de ngulos NO son
ngulos adyacentes?

6.

192

216

Qu expresin NO equivale a
333333
6
A 3
C 18

B) 19

17. En la tabla se muestran las diez distancias

Cul de las siguientes opciones es un


ejemplo de ngulo obtuso?

Calcula el valor de 11 5 y 6 6

19, 0
19, 2

Captulos 1 3
1.

0,58 105

A 182

9.

Captulo 1

5,8 104

58 103

4 ramos de claveles. En cada ramo hay


6 margaritas y 10 claveles. Cuntas flores
tiene Carolina en total?

11. Samuel tiene 10 cajas con juegos de

18

A) 66
B) 20

CAPTULO

verdaderas.

5.

96

7.

signo el resultado es negativo.

C) Que para la divisin se ocupa la misma

4.

81

A 580 102

11. El cociente entre 90 : (6 5) es:


A) Que hay que multiplicar los valores

C
D

12

30 m

3.

3.

Calcula la suma entre los dos siguientes


productos: 11 5 y 6 8

con menos da ms".


D) Todas las alternativas son falsas.

2.

En un estadio de ftbol hay 58 000


asientos. Cul de las siguientes es la
forma correcta de escribir 58 000 en
notacin cientfica?

Calcula la suma entre el producto de 11 5 y


6 6.

7.

B) La adicin de dos nmeros de distinto


C) 5 ms 7 es positivo porque "menos

2.

A 7

6.

A) Mientras ms a la izquierda est la


representacin de un nmero en la
recta numrica, mayor es el nmero.

Cul es el valor de 34?

1.

CAPTULO

19. _____ Una circunferencia de radio 3,5 cm

el rea de la base

tiene un permetro de 34,5086 cm.

20. _____ El volumen de una pirmide de base


7 cm y altura 6 cm es 42 cm3.

D el radio

148

Captulo 4

MSM710SE_c10_634_635_SP.indd 635

8,05 m

0,00805 m

0
Cul es el valor de (8 4)2 + 41?

Lun

Mar

143

Mi

Jue

Vie

0,9 mm

8.

100 m3

D 10 000 m3
1,8 mm

2,4 mm

Temperatura (C)

0,4C

5.

Mar

Mi

Jue

Vie

4,4C

{(C, C) (C, S) (C, C) (S, C)}


{(C, S) (S, C) (S, S) (C, C)}
{(C, C) (C, C) (S, S) (S, S)}
{(C, S) (C, S) (C, S) (C, S)}

15 pies

1 000 m3

Cul es el espacio muestral si se lanzan dos


monedas al aire, donde cara es C y sello
es S?
A

10

Lun

15 pies

10 m3

Temperaturas mximas

Da

C
D
17

Cul es el resultado de 2 19
A

5
7

25
7

0,4C
4,4C

12
?
7
2 17
19
4 128
133

9.

Camila tiene que viajar a Chilln y luego


a Puerto Montt. El primer tramo lo puede
hacer en bus o en auto, y el segundo tramo
lo puede hacer en tren, avin o camin.
De cuntas maneras distintas puede llegar
Camila desde la partida hasta su destino
final?
A

Ms estudiantes jugaron ftbol en


4
2005 que en 2002.

De 2001 a 2007 la participacin en


ftbol aument el 100%.

De 2002 a 2006 la participacin en


ftbol disminuy 144%.

La participacin aument de 2004 a


2005.

Lee un grfico o un diagrama con tanta


atencin como lees la pregunta de la
prueba. Estos apoyos contienen informacin
importante.

12. Anita compr 4 camisas a $ 5 680. Luego


compr una camisa a $ 1 920. Cul fue la
media del costo de todas las camisas?
13. Rosa tiene un cupn del 60% de descuento
sobre el precio total de dos pares de zapatos
antes de sumar el impuesto. El primer par
de zapatos cuesta $ 45 y el segundo, $ 32.
Cunto debe pagar Rosa en total, en pesos,
despus de que a su compra se le agregue
un 5,5% de impuesto sobre la venta?
14. Cul es el valor de x? 12 = x 3
4
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

300 entradas

380 entradas

260 entradas

Juan Carlos usa un cono de papel como si


fuera una taza. Si el radio mide 4 cm y la
altura mide 10 cm, cunta agua cabe en la
taza? Usa = 3,14.

6.

0,45

2(x 2 8)

13. Cuntos alumnos tiene el curso?

2x 2 8

2x + 8

14. Elabora una tabla de frecuencias con la


frecuencia relativa.

7.

b. Cul es la probabilidad de que Teo saque


al azar un bloque rojo y luego un bloque
amarillo si antes de sacar el segundo
devuelve el primero a la bolsa? Muestra
tu trabajo.
Actividad
Nios
Nias
c. Explica qu bloque tiene mayor
Hacer deportes
36
24
probabilidad de salir y por qu.

3.

502,4 cm3

C
D

4
6
y
12
15

De cuntas maneras puede un


turista subir y bajar el cerro?

De cuntas maneras puede un


turista subir y bajar el cerro si el
ascenso y el descenso deben ser por
caminos diferentes?

En el dibujo se realiz una transformacin


isomtrica. Cul es?

D`

167,47 cm3

C`

A`

Para los ejercicios 12 a 16 usa los datos del


grfico.

1 507,2 cm3
E`

21 unidades

simetra axial

teselacin

14 unidades

49 unidades

simetra central

traslacin

140 a 145
145 a 150
150 a 155
155 a 160
160 a 165
165 a 170

6
4
2

4.

20._____ Si compras un libro con un 50% de


descuento, el libro te sale a mitad de
precio.

Cmo se escribe el nmero 8 330 000 000


como una multiplicacin de un nmero
por una potencia de 10?

8.

Una impresora a color est diseada para


imprimir 8 pginas por minuto. Cuntas
pginas puede imprimir en 13 minutos?

195

230

0,83 1010

83,3 108

16 pginas

8,33 109

833 107

21 pginas

17. El conjunto de nmeros que aparece a


continuacin corresponde a las estaturas
(cm) de los seleccionados de bsquetbol
de un colegio:
168
172
174
166
184
172

177
170
178
163
182
178

183
184
173
174
179
158

159
158
173
165
171
162

166
172
177
162
180
184

Registra los datos en una tabla de


frecuencias agrupando los datos en
intervalos de amplitud 5.

18. Calcula la moda de los datos.

21. _____ Si un tarro de pintura cuesta


$ 1 500 y cuatro tarros de la misma
pintura cuestan $ 6 000, entonces
hablamos de una proporcionalidad
directa.
22. _____ La razn 1 : 4 es equivalente con la
razn 3 : 8.

0
Estaturas (cm)

84 pginas

16. Estima a partir del grfico y las tablas la


moda y media aritmtica.

20. _____ El valor de x en la ecuacin


3x +12 = x + 1 es 5.

10
8

15. Cuntos alumnos del curso miden ms de


165 cm?

Responde verdadero (V) o falso (F)

Estaturas del 8C
B

7 unidades

18

2
5
y
3
8

19._____ Si compr 3 pantalones a $ 7 980 y


Trabajar
5
4
luego compr otro a $ 3 570. La media
del costo de los pantalones es $ 5 575.

4
6
y
10
16

Escribe las explicaciones de las respuestas


breves y desarrolladas en forma de
oraciones completas.

12
8

Si el rea de un crculo es 49 y el
permetro de su circunferencia es 14,
cul es su dimetro?

Hablar con verdadero (V) o falso (F)


6
30
Responde amigos

11. Cinco caminos conducen a la cumbre de


un cerro:

El valor de y en la ecuacin
10y + 17 = 22y + 25 es:

B`

49,9 cm3

4
3
y
8
6

0,38

0,83

0,55

a. Cul es la probabilidad de que Teo


saque al azar un bloque rojo y luego un
bloque azul si antes de sacar el segundo
devuelve el primero a la bolsa? Muestra
los pasos necesarios para encontrar tu
respuesta.

Captulo 5

En un almuerzo hay 126 nias y 104 nios.


Cada uno debe escribir su nombre en
un trozo de papel e introducirlo en un
barril. Luego, se elegir al azar uno de los
nombres del barril y el ganador se llevar
un reproductor de MP3 nuevo. Qu
probabilidad existe de que el nombre
elegido sea de un nio? (Aproximar a la
centsima.)

15

12. Cuntos alumnos miden entre 1,45 m y


2,60 m?

2(x + 8)

2.

17. Escribe 6 y 4 como fraccin con un


denominador comn. Luego determina si
las fracciones son equivalentes. Explica tu
mtodo.
18. En una bolsa hay 5 bloques azules, 3 rojos y
2 amarillos.

Hacer la tarea

5.

ca

usi

680 entradas

21._____ En el conjunto de datos


17,15,14,17,18, 22,17,18 la moda es 18.

194

El club de teatro de la escuela vende


entradas para su obra. La entrada cuesta
$ 600 para estudiantes y $ 1 000 para no
estudiantes. Si vendieron 680 entradas y
recaudaron $ 528 000 en total, cuntas
entradas para estudiantes vendieron?
A

ficc

16. Rebeca tiene 3 camisetas de distintos


4
colores (rojo, azul y verde), un par de
2
pantalones azules y un par de pantalones
blancos. Elige al azar una camiseta y un
0
par de pantalones. Cul es la probabilidad
de que haya elegido la camiseta roja y el
par de pantalones blancos? Muestra cmo
encontraste tu respuesta.
nci
a

ntu

Ao
4

2007

Cantidad de estudiantes

2005

ia

2003

ra

2001

m
a

200

m
ed

3,888 mm

Da
148

En el grfico se muestran las temperaturas


mximas de una ciudad durante un periodo
de 5 das. Cul fue la temperatura mxima
promedio en este periodo?

10

La piscina de Francisca mide 8 m de largo,


5 m de ancho y 2,5 m de profundidad.
Con cuntos m3 de agua Francisca llena su
piscina?

145

10

16,2 mm

15,84 mm2

Dra

7.

C
2

300

Cie

10

8,1 mm2

Temperaturas 0,0805 m
C mximas

80,5 m

4.

2,4 mm

Convierte 805 centmetros a metros:


A

3.

No est la
respuesta.

Qu expresin representa El doble de la


diferencia entre un nmero y ocho?

10. Qu razones forman una proporcin?


1.

Tipos de pelculas preferidas


12
Cul es la razn del rea del crculo ms
pequeo al rea del crculo ms grande
10
redondeada al porcentaje natural ms
8
cercano?

400

1,8 mm

6/25/09 5:02:02 PM

Participacin en la liga de ftbol

Encuentra el rea total del prisma rectangular.

9.

Captulos 1 6

11. Qu enunciado est mejor apoyado por los


datos?

0,9 mm

5
23

Temperatura (C)

2.

D x=2

Co

115
25
22
115

x = 0,97

15. El dimetro del crculo ms grande mide


36 cm y el radio del crculo ms pequeo
mide 6 cm.

x=2

Ave

6.

Cantidad de jugadores

En una caja que contiene 115 bolitas hay


25 azules, 22 marrones y 68 rojas. Cul es
la probabilidad de elegir al azar una bolita
azul?

x=5

Captulos 1 5
1.

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO
10. Encuentra el valor de x en 8 = 34x 60.

Frecuencia

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

149

104 pginas

Captulo 6

231

Estructura del texto

Pginas del texto del estudiante

Este libro contiene muchos apartados diseados para ayudarte a


aprender y estudiar matemticas. Si te familiarizas con estos apartados,
estars preparado para tener ms xito en tus exmenes.

Inicio de captulo
Antes de comenzar
un captulo, lee
Vistazo previo
para comprender
los conceptos que se
ensean en el captulo.

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes
Antes

Representaste grficamente en una


recta numrica los nmeros enteros.

Sumaste y restaste nmeros enteros.


Aprendiste el significado del valor
absoluto de un nmero.

Vocabulario
nmero positivo
nmero negativo
nmeros enteros
propiedad conmutativa de la multiplicacin
propiedad del cero en la multiplicacin
producto
cociente

CAPTULO

CAPTULO

Estrategia de redaccin:
Estrategia una justificacin convincente
Escribe de redaccin:
Escribe una justificacin convincenteincluir:
Una justificacin o explicacin convincente debe
UnaEl problema, o explicacin convincente debe incluir:
justificacin expresado con tus propias palabras
El problema, expresado con tus propias palabras.
Una respuesta breve

En este captulo
Estudiars
Cmo representar una
multiplicacin de nmeros enteros
en la recta numrica.

Cmo multiplicar y dividir


nmeros positivos y negativos.

Cmo resolver ejercicios


combinados con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones,
respetando la prioridad de las
operaciones.

Hacia dnde vas


Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo

Para desarrollar ejercicios


matemticos de mayor complejidad
como las ecuaciones.

Para ser aplicadas en las ciencias, en


la contabilidad y en otras disciplinas.

Explica cmo hallar


los
siguientes tres enteros
en el patrn 43,
40,
37, 34, . . . .

Pruebas que apoyen la respuesta.


Un enunciado de resumen

multiplicacin

Un enunciado de resumen.

divisin
resultado

Paso 1

Identifica el objetivo.

Paso 2

Da una respuesta breve.

patrn numrico

Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn:


43, 40, 37, 34, . . . .

opuesto aditivo

Conexiones de vocabulario

A medida que el patrn contina, el valor de los enteros aumenta. Encuentra cunto
aumenta cada entero en relacin con el anterior. Luego, suma esa cantidad al
ltimo entero del patrn. Sigue este paso dos veces ms para obtener los siguientes
tres enteros del patrn.

Considera lo siguiente para familiarizarte con


algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo o un
diccionario si lo deseas:

Paso 3

Da pruebas para apoyar tu respuesta.


43

1. Los nmeros enteros estn formados por los


nmeros positivos, los nmeros negativos
y el cero.

40

37

Repasa Leer y escribir


matemticas
para aprender sobre las
estrategias de lectura,
escritura y estudio.

2. La propiedad conmutativa de la
multiplicacin establece que aunque se
cambie el orden de los factores, el producto
es el mismo.
3. La propiedad del cero en la multiplicacin
establece que, cuando se multiplica por
cero, el producto es cero.

34

31

3
31

Encuentra cunto
aumenta cada entero
en relacin con el
anterior.

34

3
28

3
28

25

El patrn consiste
31, 28 y 25.
en sumar 3 a cada
entero para obtener
el siguiente entero.
Para encontrar los siguientes tres enteros en el patrn
43, 40, 37, 34, . . . , encuentra la cantidad que debes
sumar a cada entero para obtener el siguiente entero del patrn.

Los siguientes tres nmeros son

Paso 4

Resume tu justificacin.

Escribe una justificacin convincente usando el mtodo anterior.

Escribe cmo hallar los siguientes usando el mtodo anterior.


1. Explica una justificacin convincentetres enteros en el patrn 0, 2, 4, 6,....
1. Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn 0, 2, 4, 6, . . . .
2. Explica cmo hallar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3,....
2. Explica cmo encontrar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3, . . . .
Captulo
5
Grficas y funciones 1 275

Da un vistazo previo a
los trminos nuevos de
vocabulario que aparecen
al principio de todas las
lecciones.

CAPTULO

Volumen de pirmides
y conos

45
Aprender a encontrar el
volumen de pirmides y conos.

Vocabulario
pirmide rectangular

Parte del edificio del Saln de


la Fama del Rock and Roll de
Cleveland, Ohio, EE. UU., es una
pirmide de vidrio. Todo el edificio
Pirmide
Pirmide
fue diseado por el arquitecto
rectangular
triangular
Pirmide
I. M. Pei y tiene una superficie
aproximada de 13 935 m2. rectangular

pirmide triangular

Altura Pirmide

rectangular

cono

Altura

Pirmide
Pirmide
Altura
triangular
rectangular

Cono
Altura
Altura

Altura

Base

Base
Base

Base
Base

Base

Cono

Pirmide
triangular
Altura
Cono
Pirmide
triangular

Altura

Altura

Base

Cono

Altura

Altura

Altura

Base

Base

( )

B Base
33
Base
4 3( 3 )
B 3( 3 )
1
__ ( 9 )( 4
V 9 unidades2)Con nmeros
9 unidades2

3
3
3
Pirmide: El volumen V de
una pirmide es3un tercio
del rea de la base B por la
altura h.
3
3

Cono: El volumen V de un
22
cono es un tercio del rea
de la base circular B por la
altura h.

1 3( 3
__ )( 4
41 ( 9 12 )unidades3 B __ ( 9 )() )
4
V
3
3
3
12 unidades3
9 unidades2
12 unidades3
3
1
__ ( 9 )( 4 )
V
3
3
12 unidades3
B (32 ) ( 22 )
B
2
4 unidades2
4 unidades2
( 22 )
B

1
3

1
1 __ ( )
3
V V __ ( 4 )( 4 )( 3 )
4 unidades2
3
3
4 3
1
4
V B __ ( 422 3 )
( )( )
12,612,6 2 3
unidades
unidades3 3

1
3

V=

Bh

Bh

4 4 unidades2 V =
1
__ ( unidades3
V 12,6 4 )( 3 )
3
4
12,6 unidades3
Encontrar el volumen de pirmides y conos
3

1
3

r2 h

9 cm

9 cm
4 cm

4 cm

126

V
9 cm

(4 9)

9)

54 cm3
1
__ 18 9
3

9 cm
9 cm
V

9 cm
4 cm

EJEMPLO

1
V __
18 cm2Bh
3

9 cm

9 cm

1
__(4 9)1 18 cm2
__ Bh
2 V
3

54 cm3

1
__ 18 9
V
1
B 3 __(4 9) 18 cm2
2
54 cm3
1
__ 18 9
V

V
V

54 cm

4 cm

4 6

1
__ Bh
3

7 mm

18 cm

1
__ 18__(4

B 19
3
2

1
__
3

7m

C
9m

Encuentra el volumen de las figuras. Usa 3,14 para .


2
1
__
A

( 22 )

Encuentra el volumen,1 cm 3 figuras. Usa 3,14 para .


V 8 25 de las
Usa 3,14 para .
B ( 22 ) 4 cm 2
6 cm
B
B ( 22 ) 4 cm 2
1
1
6 cm
V __ 4 6
V __ Bh
3
3
1
1
2 cm
V __ 4 6
V __ Bh
B 9 7 63 cm 2 8 25,1 cm 3
3
V 3
Usa 3,14 para .
2 cm
8m
3
1
1
__ 63 8 V
8 25,1 cmBh
Usa 3,14 para .
V __
V
3

168 cm 3

( 72 )

B
B
V
V
V
V

8m
8m

49 mm2

7m
1
m
V __
9 m 3 49 7 8
9 m ___
392

8 mm

EJEMPLO

2 cm

La b minscula
se usa para
representar la
longitud de la
base de una figura
bidimensional.
La B mayscula
se usa para
representar el
rea de la base
de un cuerpo
geomtrico.

V=

6 cm

Atencin!

Frmula

B
V

Base

VOLUMEN DE PIRMIDES Y CONOS


9 unidades2

En palabras

En la Ayuda para el
estudiante encontrars pistas,
recordatorios, advertencias y
ayuda para leer matemticas.

Estudia los ejemplos para


aprender las nuevas ideas y
destrezas matemticas. Los
ejemplos incluyen soluciones
paso a paso.

9 7 63 cm 2
9 7 63 cm 2
1
__ 63 8
3
1
__ 63 8
3
168 cm 3
1
V __ Bh
3
168 cm 3

410,3 mm2

V
V

1
__ Bh
3
1
__ Bh
3

Usa 3,14 para .

Explorar los efectos de dimensiones que cambian


7 mm

B ( 72 ) 49 mm2
7 de
Un cono tiene un radio mm3 m y una (altura 49 10 m. Explica si
de mm2
B 72 )
1
1
V __ 49 8
V __ cono
duplicar la altura tendra el mismo efecto sobre el volumen del Bh
3
3
1
1
V __ 49 8
V __ Bh
que duplicar el radio.
8 mm
392
3
3
V ___ 410,3 mm2
Usa 3,14 para .
8 mm
3
392
Dimensiones originales DuplicarV altura
la ___
Duplicar el
410,3 mm2 radio 3,14 para .
Usa
3

1
__ Bh
3

1
__r 2h
3

1
__r 2 ( 2h )
3

1
__ ( 32 ) ( 10 )
3

1
__ ( 32 ) ( 2
3

94,2 m3

1
__ Bh
3

188,4 m3

10 )

Dimensiones originales

1
__ ( 2r )2h
3
1
__ ( 2
3

3 )2 ( 10 )

376,8 m3

Duplicar la altura

Duplicar el radio

Cuando se duplica la altura del cono, se duplica el volumen. Cuando se


Dimensiones originales Duplicar la altura
Duplicar el radio
duplica el radio, el volumen2aumenta 4 veces con respecto al volumen __ ( )2
1
1
1
__r h
__r 2 ( 2h )
V
V
2r h
V
3
3
3
original.
2
1
1
1
__ 2
__ 2
__

4 cm

EJEMPLO

( )
V
V
1r h
1r 2h
__
__
3 ( 32 ) ( 10 )
3 ( 32 ) ( 2 10 )
3
3
1
1
__ ( 32 ) ( 10 )
__ ( 32 ) ( 2
Usar una calculadora para encontrar el volumen10 )2
3
3
3
32
94,2 m

188,452 900 m
m
250

1 2r h
__
3 ( 2 3 )2 ( 10 )
3
1
__ ( 2 3 )2 ( 10 )
3
376,8 m3

Algunas seales de trfico tienen forma de cono. Usa m3 calculadora376,8 m3


una
94,2 m3
188,4
1
para encontrar el volumen de una seal deV __(52 aproximado a la
trfico 900)(146) m 3
3
centsima ms cercana si el radio de la base mide 5 cm y la altura mide
V 2 574 466,667 m 3
24 cm.
Usa el botn de tu calculadora para encontrar el rea de la base:

2 2
ENTER
ENTER
2
2nd
2nd
B r 2 2 52 900 m 2
B B r 250
55
B 2502 52 900 m 2
1
Luego, con el rea de la base todava en la pantalla, encuentra el V __(52 900)(146) m 3
3
3
1
volumen del cono:
V __(52 900)(146) m
3
V 2 574 466,667 m 3
3
ENTER
ENTER
1 __
1
V V __ V Bh 574 466,667 m
Bh 2
24
11
33
24
ShiftShift

3 3

El volumen de la seal de trfico es aproximadamente 628,32 cm3.

Razonar y comentar
1. Describe dos o ms formas en las que se pueden modificar las dimensiones
de una pirmide rectangular para duplicar su volumen.
9,3 dm
9,3 dm
5 cm
5 cm
12 m
3,2 dm
3,2
2. Usa un modelo para comparar el12 m
volumen de un cubo con lados de 1 m con dm
3 cm
3 cm
una pirmide que tiene 1 m de altura y una base cuadrada de 1 m de lado.

4 cm
4 cm
6 mm
6
17 cm
17 cm

12 cm
12 cm
23 cm
23 cm

8 mm
8

Captulo 4

13
13

2,4 cm
2,4 cm

1,9 cm
1,9 cm

27
27

27
27

127

Leer y escribir matemticas

Escrbelo

Unarrespuesta e apoyen la respuesta


P uebas qu breve.

operacin inversa

Practica
Shift
Shift

45

2
2

5
5

2nd
2nd

Ejercicios

24
24

1
1

ENTER
ENTER

B
B

ENTER
ENTER

3
3

V
V

r2
r2

1
__
1 Bh
__ Bh
3
3

PRCTICA CON SUPERVISIN

Repasa los ejemplos


de la leccin para
resolver los ejercicios
de Prctica con
supervisin y Prctica
independiente.

Ver Ejemplo

Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14


para .
9,3 dm
5 cm
1.
2.
3. 9,3 dm
5 cm
12 m
3,2 dm
12 m

3 cm
3 cm
4 cm
4 cm

4.

6.
13
13

2,4 cm
2,4 cm

17 cm
17 cm
12 cm
12 cm

3,2 dm

8m
8m

6m
6m

5.

27
27

27
27

1,9 cm
1,9 cm

23 cm
23 cm

Ver Ejemplo

7.

Una pirmide cuadrangular mide 6 m de altura y los lados de la base miden 2 m cada
uno. Explica si duplicar la altura duplicara el volumen de la pirmide.

Ver Ejemplo

8.

Rosario hizo un cono de papel para colocar un regalo para un amigo. El cono de papel
tena 17 cm de altura y un dimetro de 6 cm. Usa una calculadora para encontrar el
volumen del cono a la centsima ms cercana.

Ver Ejemplo

PRCTICA INDEPENDIENTE
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
9.

10.
1,6 mm
1,6 mm mm m
1,6 5,5 5,5 5,5 m
1,6 mm1,6 mm 5,5 mm 5,5 m
0,4 mm
0,4 mm mm
0,4 mm
0,4 mm0,4 0,8 mm
0,8 mm mm
0,8
0,8 mm0,8 mm

12.

11.

CAPTULO

5 cm
5 5 cm 5 cm
cm 5 cm

5 cm
4,9 m
5
4,9
4,9 mcm 5 cm
4,9 mm 4,9 m 5 cm 5 cm
7,8 m
7,8
7,8 m
7,8 mm 7,8 m

13.

14.
22 m
22
22 m
22 mm 22 m

6,67 m
6,67 6,67 m
6,67 mm6,67 m

33 dm
33 dm33 dm
33 dm 33 dm
37 dm
37 dm37 dm
37 dm 37 dm

20 m
m
20
20 m 16 16 mm 16 m
16
16 m
20 mm 20 m

3,08 m
3,08 3,08 m
3,08 mm3,08 m

13,5 dm
13,5 dm dm
13,5
13,5 dm
13,5 dm

Tortas decoradas

Ver Ejemplo

En Chile ha surgido un nuevo negocio en el rubro de la


pastelera; las tortas decorativas. Si bien este comenz con
las tortas de matrimonio, en la actualidad se ofrece una
inmensa variedad de diseos para cumpleaos, bautizos,
aniversarios, baby shower, fiestas de fin de ao y tambin de
temas especiales. Cada una puede estar formada por varios
pisos y con distintas formas geomtricas como prismas,
cilindros, pirmides y otros.

15. Una pirmide triangular mide 12 m de altura. La base triangular mide 12 m de altura
y 12 m de ancho. Explica si duplicar la altura de la base duplicara el volumen de la
pirmide.
16. Antonio hizo pequeos conos de masa para una fiesta de cumpleaos. Cada cono
meda 3 decmetros de altura y tena un radio de de decmetro. Usa una calculadora
para encontrar el volumen del cono aproximndolo a la centsima ms cercana
(1dm=10cm).

Conexiones con el mundo real

Ver Ejemplo

1. Un fabricante de tortas decorativas est preparando un


diseo con forma de cilindro y dos pisos de 18 cm de
altura cada uno. Cul ser el volumen de la torta si el piso
ms grande tiene un dimetro de 40 cm y el ms pequeo
un dimetro de 28 cm?

128

2. Otro pastelero realizar una torta con forma de prisma


rectangular que mide 54 cm de largo, 35 cm de ancho,
15 cm de alto y lo cubrir con una capa de fondant.
Cuntos centmetros cuadrados de fondant necesitar
para cubrir esta torta?

Completa las CONEXIONES con


el mundo real para practicar las
habilidades del captulo en un contexto
del mundo real.

3. El fabricante de tortas quiere hacer una ms grande que


el pastelero y para ello har una de dos pisos donde el
ms pequeo tendr las medidas de la torta que hizo
el pastelero y el piso ms grande tendr el doble de las
medidas anteriores. Cul ser la superficie de esta torta?
4. Cul ser su volumen? Cules sern las medidas del piso
ms grande?
5. Cul es la diferencia de volumen entre el piso ms grande
y el ms pequeo?
6. Para adornar esta torta, le pidieron que pusiera sobre ella
un gorro de cumpleaos comestible, con forma de cono
y slido que mide 10 cm de dimetro y 12 cm de altura.
Cunto aumenta el volumen de la torta?

Captulo 4

141

Repasa
4

CAPTULO

Cuando termines cada seccin, pon


a prueba tus conocimientos con los
problemas de prctica antes de
seguir adelante.

Listo para seguir?

Prueba de las lecciones 43 a 46


43 rea total de pirmides y conos
Encuentra el rea total de cada figura. Usa 3,14 para .
4 cm
1.

2.

3.

12 m

8m

5m

6m

6 cm

6m
5,2 m

8m

6m

44 rea total de prismas y cilindros


Listo para seguir?

Encuentra el rea total de cada figura, redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
4.

5.

6.

15 cm

5 cm

7 cm

3 cm

CAPTULO

15 cm

8 cm
2 cm

2 cm

7. Cul es el rea total de la figura


compuesta? Usa 3,14 para . Redondea
tu respuesta a la dcima ms cercana.

Gua de estudio: Repaso

Vocabulario

3m

arco .................................................... 108


0,5 m

circunferencia .................................... 108

9. Calcula el rea de la etiqueta de un cono de helados cuya altura es 4 cm y el


volumen es 36 cm3.

MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626

rea total ............................................ 122

lugar geomtrico ............................... 108

pirmide rectangular ........................ 126

crculo ................................................ 112

cilindro .............................................. 132

apotema lateral .................................. 118

Estudia y repasa el
vocabulario del
captulo entero.

cara lateral ......................................... 122

radio .................................................. 108


6/25/09 4:50:33 PM

pirmide ............................................ 118

dimetro ............................................ 108

45 Volumen de pirmides y conos

generatriz .......................................... 118

cuerda ................................................ 108

9m
6m

8. Calcula el rea total de un prisma rectangular cuyas dimensiones son: 5 cm 8 cm


y 15 cm.

cono ................................................... 118

prisma ................................................ 132

10. Calcula el volumen de una pirmide de base cuadrada de lado 6 cm y altura 4 cm

46 Volumen de prismas y cilindros

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:

11. Calcula el volumen de un prisma pentagonal que tiene 54 cm2 de rea basal y 15 cm

1.

Gua de estudio: Repaso

inscrito en el prisma correspondiente.

140

MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626

Un (a) ________ tiene dos bases circulares paralelas y congruentes unidas por una superficie
curva.

2.

de altura.
12. Calcula el volumen que hay entre un cilindro de radio 4 cm y altura 8 cm que est

La suma de las reas de las superficies de una figura tridimensional se llama ________.

3.
4.

Un (a) ________ es una figura tridimensional cuyas caras son todas polgonos.
Un (a) ________ tiene una base circular y una superficie curva.

41 Circunferencia, su permetro y sus elementos


Identifica los elementos de la circunferencia:

6/25/09 4:50:33 PM

D
B

MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Repasa los ejemplos


importantes de cada
leccin del captulo.

E
o

r = 4 cm

6/25/09 4:50:33 PM

C
A
Q
M

DE cuerda
OA radio
BC dimetro
T tangente
EC arco
PQ secante

Dada la circunferencia y sus elementos,


completa con el nombre que corresponde:
5.

El permetro de la
circunferencia es:
P=2r
P = 2 3,14 4
P = 25,12 cm

OP ______________

7.
S

PS ______________

6.
P
Q

QP ______________

8.

RP ______________

R
9.

Si el radio mide 8 cm, cunto mide el


permetro de la circunferencia?
10. Si el permetro de una circunferencia es
43,96 cm, cunto mide su radio?

Ponte a prueba con


los problemas de
prctica.

144

CAPTULO

Operaciones con nmeros enteros


2

3
CAPTULO

Operaciones con
nmeros enteros

Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:
1. Repartir en partes iguales es

11 Representar la multiplicacin

2. La

12 Multiplicar enteros

3. El

13 Dividir enteros

4. El

es una

producto
suma
multiplicacin
dividir
cociente

.
reiterada.

es el resultado de la multiplicacin.
es el resultado de la divisin.

14 Ms de multiplicar y dividir enteros


15 Operaciones con enteros

Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars


en este captulo
Encuentra el valor de la expresin:

En el mundo real

5.

2 (4 + 3) 6 =

Puedes usar la multiplicacin para representar


cantidades iguales que se repiten. Estas cantidades
pueden ser positivas o negativas. De la misma
forma puedes utilizar la divisin.

8.

5 (1 + 6) 3 =

6.

1 + (2 + 5) + 7 =

9.

14 (2 5)+ 2 =

7.

7 (2 1) 5 =

10. (6 4) (5 3) =

11. 20 6 + (2 5) =

12. (5 + 2) 3 9 =

13. 5 (1 + 8 ) 3 =

14. 6 (7 5) 1 =

15. 25 (3 7) + 4 =

16. 18 12 + (4 8) =

Prctica de operaciones
Multiplica:
Enfoque
del

captulo

Representar la multiplicacin con fichas y en la recta


numrica
Dividir nmeros enteros

17. 5 6

18. 7 9

19. 8 4

20. 11 8

21. 12 3

22. 11 12

23. 12 12

24. 8 8

25. 9 9

26. 2 8

27. 7 6

28. 4 5

Realizar operatoria con nmeros enteros

Divide:
29. 25 : 5

30. 21 : 3

31. 32 : 8

32. 40 : 5

33. 49 : 7

34. 36 : 6

35. 16 : 8

36. 30 : 6

37. 24 : 4

38. 96 : 8

39. 121 : 11

40. 90 : 10

Presentar el Captulo
Operaciones con nmeros enteros
Objetivo
En este captulo revisaremos diferentes formas de
representar la multiplicacin de nmeros enteros y la
relacin que tiene con la divisin. Se muestran ejercicios
donde se aplican las operaciones con nmeros enteros.

En el mundo real
Comente En el mundo real como introduccin al
captulo.

Captulo 1

Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.

Opciones para la intervencin


Recordar Cul es la prioridad para resolver las
operaciones en ejercicios combinados?
Ejercitar la multiplicacin de nmeros de 1 dgito, en
forma mental y/o escrita.

Gua Didctica del Docente

5
CAPTULO

CAPTULO

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes
Antes

Representaste grficamente en una


recta numrica los nmeros enteros.

Sumaste y restaste nmeros enteros.


Aprendiste el significado del valor
absoluto de un nmero.

Vocabulario
nmero positivo
nmero negativo

Estrategia de redaccin:

Estrategia una justificacin convincente


Escribe de redaccin:
Escribe una justificacin convincenteincluir:
Una justificacin o explicacin convincente debe
UnaEl problema, o explicacin convincente debe incluir:
justificacin expresado con tus propias palabras

nmeros enteros

El problema, expresado con tus propias palabras.


Una respuesta breve

propiedad conmutativa de la multiplicacin

Unarrespuesta e apoyen la respuesta


P uebas qu breve.

propiedad del cero en la multiplicacin

Pruebas que apoyen la respuesta.


Un enunciado de resumen

producto

Escrbelo

Explica cmo hallar


los
siguientes tres enter
os
en el patrn 43,
40,
37, 34, . . . .

Un enunciado de resumen.

cociente

Estudiars

Cmo representar una


multiplicacin de nmeros enteros
en la recta numrica.

Cmo multiplicar y dividir


nmeros positivos y negativos.

Cmo resolver ejercicios


combinados con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones,
respetando la prioridad de las
operaciones.

Hacia dnde vas


Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo

Para desarrollar ejercicios


matemticos de mayor complejidad
como las ecuaciones.

Para ser aplicadas en las ciencias, en


la contabilidad y en otras disciplinas.

Paso 1

divisin
resultado

Paso 2

opuesto aditivo

Paso 3

2. La propiedad conmutativa de la
multiplicacin establece que aunque se
cambie el orden de los factores, el producto
es el mismo.
3. La propiedad del cero en la multiplicacin
establece que, cuando se multiplica por
cero, el producto es cero.

Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: Hemos
trabajado con algunos conjuntos numricos como los
nmeros naturales y los nmeros enteros. Estos, los
hemos epresentado en forma de conjuntos y en la recta
r
numrica. Tambin aprendimos a sumar y restar nmeros
enteros y el significado de valor absoluto de un nmero.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiar la multiplicacin y
la divisin en este conjunto numrico y ejercicios que
combinen estas y otras operaciones. Recuerdan la prioridad de las operaciones? En qu orden se desarrollan
en un ejercicio combinado?
Respuesta: parntesis, multiplicacin y divisin, suma
y resta.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente mostrando un ejemplo simple de ecuacin aditiva.
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.

Da pruebas para apoyar tu respuesta.


43

Considera lo siguiente para familiarizarte con


algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo o un
diccionario si lo deseas:
1. Los nmeros enteros estn formados por los
nmeros positivos, los nmeros negativos
y el cero.

Da una respuesta breve.


A medida que el patrn contina, el valor de los enteros aumenta. Encuentra cunto
aumenta cada entero en relacin con el anterior. Luego, suma esa cantidad al
ltimo entero del patrn. Sigue este paso dos veces ms para obtener los siguientes
tres enteros del patrn.

patrn numrico

Conexiones de vocabulario

Identifica el objetivo.
Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn:
43, 40, 37, 34, . . . .

multiplicacin

40
3

34

37

34

3
31

3
31

3
28

Los siguientes tres nmeros son

Paso 4

3
28

31,

3
28 y

3
25
25.

Resume tu justificacin.

Leer y escribir matemticas

operacin inversa

En este captulo

Encuentra cunto
aumenta cada entero
en relacin con el
anterior.
El patrn consiste
en sumar 3 a cada
entero para obtener
el siguiente entero.

Para encontrar los siguientes tres enteros en el patrn


43, 40, 37, 34, . . . , encuentra la cantidad que debes
sumar a cada entero para obtener el siguiente entero del patrn.

Escribe una justificacin convincente usando el mtodo anterior.

Escribe cmo hallar los siguientes usando el mtodo anterior.


1. Explica una justificacin convincentetres enteros en el patrn 0, 2, 4, 6,....
1. Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn 0, 2, 4, 6, . . . .
2. Explica cmo hallar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3,....
2. Explica cmo encontrar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3, . . . .
Captulo
5
Grficas y funciones 1 275

Leer y escribir matemticas


Estrategia de redaccin. Escribe una justificacin
convincente.
Cmo usar esta pgina
Explique a los estudiantes los cuatro puntos que aparecen
al inicio de la pgina, que deben considerarse en una
justificacin o explicacin convincente.
Desarrolle el ejercicio para encontrar el patrn, siguiendo
el paso a paso hasta ser capaz de resumir el proceso.
Use Intntalo para evaluar la aplicacin de lo aprendido.
Pida a los estudiantes que indiquen cada paso en el
desarrollo que realicen del ejercicio.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

CAPTULO

1-1

Representar la multiplicacin
6

7
CAPTULO

11

EJEMPLO

Multiplicar enteros usando la recta numrica

Representar la multiplicacin

Encuentra el producto de 4 3.

Aprender

a representar

la multiplicacin con material

12

15

Comienza en 0.
Suma 3 cuatro veces.

4 3 = 3 + 3 +3 + 3 = 12

concreto y en la recta
numrica.

La recta numrica muestra que

La multiplicacin se puede pensar


como la suma repetida de un nmero.

24=4+4=8

42=2+2+2+2=8

Entonces, 4 3 = 12

dos veces
cuatro o bien

cuatro
veces dos

Encuentra el producto de 5 2.

Vocabulario
producto

10

Comienza en 0.
Suma 2 cinco veces.

La recta numrica muestra que


3 (2) = (2) + (2) + (2) = 6

EJEMPLO

5 2 = 2 + 2 +2 + 2 + 2 = 10.

tres veces
menos dos

Entonces, 5 2 = 10

Multiplicar enteros usando fichas de colores


A

Cada ficha amarilla representa +1 y cada ficha roja representa 1.

EJEMPLO

Aplicacin a las finanzas


A

Usa fichas amarillas para representar el producto de 2 4.


2 grupos de 4

24=8
B

La mam de Martina tiene una deuda de 4 cuotas de $ 8 350 ms una


multa de $ 2 500 por la demora. Cmo podemos calcular y escribir la
deuda de la mam de Martina?
4 (8 350)+ 2 500 = 33 400 2 500 = 35 900.
La deuda es de $ 35 900 y se escribe como 35 900.

Usa las fichas rojas para representar el producto de 2 4.


Usando la propiedad conmutativa puedes escribir 2 4 como 4 2.
4 grupos de 2.

Razonar y comentar

2 4 = 4 2 = 8

Escribe la multiplicacin que representan las fichas.

1. Haz una lista de por lo menos 6 ejemplos diferentes de multiplicacin que


tengan como producto 48. Usa tanto nmeros positivos como negativos.
2.

Explica por qu una deuda se puede representar con un nmero negativo.

7 4 = 4 7 = 28

1. Presentar
Plantear problemas que se pueden resolver aplicando la
multiplicacin de nmeros enteros, como por ejemplo:
a) Manuel ahorra cada da $ 120. Cunto ahorra en
7 das?
b) Mara Jos gasta en golosinas $ 250 cada da. Cunto
gasta en 5 das?
c) Juan gasta $1 500 cada domingo en la entrada de
ftbol. Deja de ir 4 domingos. Cunto ahorra en total?

2. Ensear
Aprender a representar la multiplicacin con material
concreto y en la recta numrica.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la
pgina para revisar en conjunto la representacin de la
multiplicacin.
-- Luego revisar la explicacin del ejemplo 1 y
preguntar si es igual representar -4 2.
Respuesta: Se agrupa de distinta manera pero da el
mismo resultado.
-- De la misma manera, siga con el ejemplo 2 y
pregunte: cul ser la representacin de 3 4 en la
recta numrica? Se obtiene el mismo resultado?
Respuesta: S.

10 Gua Didctica del Docente

Captulo 1

-- Dirija la atencin de los alumnos al ejemplo 3 y


revise su desarrollo en conjunto con los estudiantes.
Pregunte, qu representa -8 350 y -2 500?
Respuesta: La deuda de la mam de Martina.
-- Pida a los alumnos que planteen y resuelvan los
problemas planteados al comienzo de la clase.
Destacar en el problema (3), que gasta $1 500 se
representa con el nmero entero -1 500 y deja de ir
4 das se representa por -4. Luego la multiplicacin
de dos nmeros enteros negativos da como
producto un nmero positivo, ya que finalmente
ahorra $ 6 000 en total.

9
11

Ejercicios

Usa la recta numrica para hallar el producto.


24.

3 3
9

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

5 (8)

2.

(4) 3

3.

45

4.

34

6.

4 (4)

0
2 8

16

8 (2)

7.

52

8.

12

Halla el producto.
26. 4 6

5 (2)

27. 7 1

28. 3 9

29. 5 3

30. 4 5

31. 6 5

Usa la recta numrica para representar cada multiplicacin y calcula el producto.


5.

25.

Usa fichas de colores para representar cada multiplicacin y calcula el producto.


1.

32. 2 7

33. 3 8

34. 4 4

35. 5 1

Resuelve.
Ver Ejemplo

9.

36. Samuel usa 4 grupos de 4 fichas rojas


para representar una expresin de
multiplicacin. Cul es el valor de la
expresin?

Un escalador hizo un descenso a una cueva subterrnea, baj 23 metros y se


detuvo. Para llegar al fondo de la cueva baj 4 veces la misma distancia.
Cul es la profundidad de la cueva?

37. Ricardo usa fichas para representar


5 5. Hazlo t tambin.
Cul es el producto de 5 5?

Explica cmo se usa una recta numrica para hallar 6 3.

38.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Usa fichas de colores para representar cada multiplicacin y calcula el producto.


10. 2 3

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

11. 3 (5)

12. (4) 2

Usa la recta numrica para representar cada multiplicacin y calcula el producto.


14. 3 6

15. (2) 6

16. 3 (3)

Repaso

13. 2 7

17. (6) 4

39. Qu expresiones tienen como resultado 20?


I) 2 10
A

18. Esteban efectu seis transferencias bancarias por un monto de $ 4 620 cada una
desde su cuenta de ahorro. Cunto dinero transfiri Esteban?
Representa la situacin con nmeros enteros.

20. 2 3

22. 3 5

I y III

III) 5 4
C

IV) 4 2 12

I, III y IV

I, II, III, IV

I) 6 6

II) 10 8

solo I

I y III

III) 3 7
C

IV) 3 4

solo IV

II y III

Representa cada multiplicacin en la recta numrica:


42. 4 8

41. 5 8

Usa fichas para hallar el producto.


19. 2 5

II) 40 : 2

40. Qu expresin tiene un valor mayor que 4 5?

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

solo I

21. 3 6

23. 6 2

43. 6 9

44. 2 8

46. 5 6 =

47. 6 8 =

48. 2 (7) =

Encuentra la diferencia:
45. 3 (2) =

Captulo 1

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Comente los ejercicios 1 2, 5 6 y 9 con los estudiantes.
Prctica independiente
Los ejercicios 10 al 18 siguen la misma lgica que los
de la prctica con supervisin. Al finalizar este tem, los
estudiantes deben revisar las respuestas entregadas en
el solucionario. Los ejercicios de representacin grfica
se deben revisar en conjunto, en la pizarra.
Prctica y resolucin de problemas
Los ejercicios 19 al 25 se realizarn con material concreto
o con dibujos. Desde el ejercicio 26 al 37, se deben
realizar en abstracto y mostrar el planteamiento en los
problemas 36 y 37.
Resumir
Use Escribe concentrndose en que el estudiante haya
entendido la representacin grfica de la multiplicacin
de nmeros enteros.

Cierre
Hemos aprendido a representar la multiplicacin de
nmeros enteros con material concreto y en forma grfica
con la recta numrica.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

11

CAPTULO

1-2

Multiplicar enteros
10

11
CAPTULO

12

Reglas para los productos de enteros


Los ejemplos 2 A y 2 B conducen a las siguientes reglas.

Multiplicar enteros

El producto de dos enteros que tienen signos iguales es


positivo.
5 6 = 30

Aprender

a multiplicar

nmeros enteros.

Vocabulario
nmeros enteros
propiedad del cero en la
multiplicacin
producto

4 3 = 12

El producto de dos enteros que tienen signos


diferentes es negativo.

En las costas del archipilago de Juan


Fernndez hay una gran cantidad de
objetos sumergidos en el mar.
Se encontr una caja con fotografas
a 20 metros bajo el nivel del mar
o a 20 metros. Si un automvil se
encuentra a una profundidad casi
5 veces mayor que la caja con
fotografas, a qu profundidad se
encuentra el automvil?

2 3 = 7

7 4 = 28

La propiedad del cero de la multiplicacin se aplica a


los enteros. Entonces, el producto de un entero y 0 es 0.
Isla Robinson Crusoe en archipilago de
Juan Fernndez, azotada por el tsunami
el 27 de febrero de 2010.

EJEMPLO

Multiplicar aplicando la regla


A

3 9 = __
3 9 = 27

EJEMPLO

Entonces, 3 9 = 27.

Usa una recta numrica para hallar 5 20


B
100 80
A

60 40 20

En la recta numrica se muestra que 5 20 = 100. Entonces, el automvil


est a 100 metros por debajo del nivel del mar o a 100.

6 4 = __
6 4 = 24

Calcula mentalmente para encontrar el valor de y.

Completa el patrn
A

5 3 = 15
5 2 = 10
51=5
50=0
5 1 = __
5 2 = __
5 3 = __

Estudia el patrn. Cuando el


segundo factor disminuye en 1, el
producto disminuye en 5. Usa esta
regla para completar el patrn.

5 2 = 10
51=5
50=0
5 1 = 5
5 2 = 10
5 3 = 15

Multiplica aplicando la regla. El signo


del producto es negativo porque los
signos de los enteros son diferentes.

Entonces, el vehculo submarino est 24 m debajo del nivel del mar.


Puedes calcular mentalmente los factores que faltan.

Puedes usar patrones para hallar reglas para multiplicar nmeros enteros.

EJEMPLO

Un buzo est 4 m debajo de la superficie del agua. Un vehculo


submarino est a una profundidad 6 veces mayor que la del buzo.
A qu profundidad est el vehculo submarino?
Halla 6 4.

Si los restos de un bote hundido estuvieran a una profundidad 2 veces


mayor que la del automvil de qu manera podras usar la recta numrica
para hallar la profundidad de este bote?

Multiplica explicando la regla. El signo


del producto es positivo porque los
signos de los enteros son iguales.

7 y = 84

El producto es negativo. El producto


de dos enteros que tienen signos
diferentes es negativo.

Como el primer factor es negativo, el segundo factor debe ser positivo.


Entonces, el valor de y es 12.

Entonces, los productos que faltan son 5, 10 y 15.


B

5 3 = 15
5 2 = 10
5 1 = 5
5 0 = 0
5 1 = __
5 2 = __
5 3 = __

Estudia el patrn. Cuando el


segundo factor disminuye en 1, el
producto disminuye en 5. Usa esta
regla para completar el patrn.

5 3 = 15
5 2 = 10
5 1 = 5
5 0 = 0
5 1 = 5
5 2 = 10
5 3 = 15

Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede determinar el signo de un producto cuando se
multiplican dos enteros.
2. Comenta con tus compaeros cules son los patrones ms fciles de
construir.

Entonces, los productos que faltan son 5, 10 y 15.

10

1. Presentar
Lea con los estudiantes el problema planteado al inicio de
la leccin y utilice el ejemplo 1 para encontrar el producto
a travs del uso de la representacin en la recta numrica.

2. Ensear
Aprender a multiplicar nmeros enteros.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2 para que
completen y observen el patrn. Pregunte:
-- Cul es el signo del producto de dos nmeros
enteros positivos?
Respuesta: Positivo.
-- Cul es el signo del producto de un nmero
positivo y un negativo?
Respuesta: Negativo.
-- Cul es el signo del producto de dos enteros
negativos?
Respuesta: Positivo.
Incentive a los estudiantes a encontrar la regla para
multiplicar nmeros enteros.
Dirija la atencin al ejemplo 3 para aplicar la regla.

12 Gua Didctica del Docente

Captulo 1

11

12

13
1-2

Ejercicios

52. Un robot submarino est a 30 metros bajo la superficie del agua. Los restos de un
naufragio estn a una profundidad 5 veces mayor que la del robot. A cuntos metros
ms de profundidad se encuentran los restos del naufragio que el robot?
53. Plantea un problema
Vuelve a leer el Problema 52.
Escribe un problema similar
y resulvelo.

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

1.

Usa la recta numrica para hallar 4 2.


10

2.

54. Horacio us la tabla de


la derecha para hallar un
patrn y escribir una regla
para hallar el signo del
producto de tres o ms
enteros negativos.

Usa la recta numrica para hallar 3 12.


48

36 24

12

12

Ver Ejemplo

Indica si el signo del producto es positivo o negativo.


3. 3 6
4. 5 4
5. 8 18
6.

Ver Ejemplo

Encuentra el producto.
9. 6 13
8. 9 0

10. 5 9

13 9

11. 7 83

7.

12. 2 57

b) Qu indica esto acerca


del producto de un nmero
par de enteros negativos?
Qu indica acerca del
producto de un nmero
impar de enteros negativos?

Usa la recta numrica para encontrar el resultado de los siguientes productos.


13. 3 5
15 10

10

14 12

Ver Ejemplo

2 22 22 5 28

2 22 22 22 5 16

2 22 22 22 22 5 232

2 22 22 22 22 22 5 64

2 22 22 22 22 22 22 5 2128

2 22 22 22 22 22 22 22 5 256

55. Razonamiento El producto de cuatro enteros es negativo. Cuntos de estos


enteros son negativos?

14. 5 2

naufragio
5 veces la profundidad del robot

20

Ver Ejemplo

robot submarino
30 metros

a) Qu signo tiene el
producto de 3, 5 o 7 enteros
negativos? Y de 4, 6 u 8
enteros negativos?

17 4

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

superficie del agua

10

56. Escribe Cul es la pregunta? La respuesta es el producto 36.

Indica si el signo del producto es positivo o negativo.


15. 8 24
16. 5 2
17. 7 4
18. 5 11
Encuentra el producto.
20. 8 12
21. 0 5

22. 42 6

23. 4 10

Haz clculos mentales para hallar el valor desconocido.


26. 5 n = 35
27. 8 s = 40
25. 4 z = 12

19. 68 12

Repaso

24. 1 11
28. 12 b = 48

57. La expresin (6) + (6) + (6) + (6) es igual a:


A

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

24

4 (6)

36

D (4) (6)

23

D 24

58. La divisin (256) : 8 tiene como cociente:


Indica si el signo del producto es positivo o negativo.
29. 9 54
30. 4 7
31. 75 3
32. 8 6

33. 2 9

Encuentra el producto.
34. 3 7
35. 84 6

36. 37 3

37. 4 95

38. 66 7

40. 40 5

41. 15 3

42. 88 8

43. 4 12

39. 12 4

Haz clculos mentales para hallar el valor desconocido.


44. 6 t = 30
45. 7 y = 56
46. 2 z = 20
48. 5 s = 40
49. 5 r = 60
50. 9 p = 27

32

42

Indica el signo (positivo o negativo) del producto de:


59. (7) 5
60. (12) (36)
61. 15 7

62. 15 (9)

Calcula el producto o el cociente segn corresponda:


65. (54) : (6) =
63. (756) : 9 =
64. 27 (12)

66. (139) (27)

47. 3 a = 0
51. 4 t = 36

12

Captulo 1

13

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Comente con los estudiantes los ejercicios 12. Luego
recuerde las reglas de multiplicacin para que desarrollen
los ejercicios del 3 al 7 y los ejercicios del 8 al 12.

Cierre
Hemos aprendido a multiplicar dos o ms nmeros enteros
de igual o diferentes signos, plantear y resolver problemas
que involucren esta operacin, obteniendo reglas que
generalizan el comportamiento de estos nmeros.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores para
mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Prctica independiente
Indique a los estudiantes que en los ejercicios 13 al 24
se procede de la misma forma que los ya comentados.
En los ejercicios 25 al 28 se sigue el ejemplo 3.
Prctica y resolucin de problemas
Los ejercicios 29 al 51 son para reforzar el trabajo realizado
en la leccin. Pida a los estudiantes que revisen sus
respuestas en el solucionario.
Para resolver el problema 52 pueden encontrar ayuda
en el dibujo que representa la situacin y repetir la idea
del diagrama para resolver el problema que escriban en
el ejercicio 53.
Del problema 54 se puede concluir que: si se multiplican
un nmero par de nmeros enteros negativos, el producto
ser positivo.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

13

CAPTULO

Listo para seguir?


14

15
1

CAPTULO

Listo para seguir?


Enfoque en resolucin de problemas

Prueba de las lecciones 11 a 12


11 Representar la multiplicacin

Comprende el problema

Usando las fichas amarillas (+1) y las rojas (1) representa:


1.

3 5 = 15

2.

2 3 = 6

3.

5 4 = 20

4.

2 7 = 14

5.

3 4 = 12

6.

6 3 = 18

7.

5 2 = 10

8.

2 4 = 8

9.

Comprende

7 4 = 28

Si escribes un problema con tus propias


palabras o realizas un dibujo representando
la situacin, puedes comprenderlo mejor. Tal
vez debas leerlo lentamente y anotar los datos
en el dibujo o leerlo ms de una vez para
escribirlo con tus palabras.

Usa la recta numrica para hallar el producto de:

Ejemplo:

10.

52=

11.

3 5 =

12.

26=

13.

2 6 =

14.

4 3 =

15.

3 2 =

16.

3 5 =

17.

7 2 =

18.

6 3 =

Un escarabajo cava en la tierra para depositar sus huevos


un hoyo de 5 cm. Se detiene a descansar durante 12
minutos y contina el mismo trabajo en tres etapas.
Cunto mide de profundidad el hoyo que hizo? Usa
nmeros enteros para resolver y entregar la respuesta a
este problema.

12 Multiplicar enteros

En el dibujo se muestra cada etapa del trabajo del


escarabajo y es fcil escribir la operacin matemtica:

Usa la regla para los productos de enteros y completa:


19.

24 5 =

23.

24 35 =

27.

41 28 =

20.

7 15 =

21.

12 11 =

22.

24.

47 86 =

25.

72 38 =

26.

15 45 =

28.

49 18 =

29.

345 7 =

30.

5 cm

1a etapa

5 3 = 15

5 cm

2a etapa

Respuesta

5 cm

3a etapa

583 8 =

14 6 =

El escarabajo cav 15 cm en la tierra.

31.

240 30 =

32.

2 5 8 =

33.

7 8 3 =

34.

6 5 3 =

Escribe con tus propias palabras o dibuja la situacin

35.

32 8 5 =

36.

24 9 =

37.

39 8 7 =

38.

89 15 4 =

1) Un buzo desciende 2 metros cada 5 segundos y

Completa con la palabra que falta para obtener la regla del producto de nmeros enteros:
39.

El producto de dos enteros de _____ signo es positivo.

40.

El producto de dos enteros de _____ signo es negativo.

41.

Si el producto de tres enteros es positivo, entonces, las combinaciones de nmeros


positivos y negativos pueden ser:
_____ _____ _____ = +

_____ _____ _____ = +

14

Prueba de las lecciones 1-1 a 1-2

asciende 2 metros cada 8 segundos. Si quiere sacar un


objeto que se encuentra a 18 metros de profundidad,
cunto se demora en retirarlo del mar?

2) Jos pierde $ 100 por cada dos horas que no asiste al


trabajo. Cunto dinero ha perdido al trmino de una
jornada de 8 horas?

Expresa tu respuesta con un nmero entero


3) Juan deposita $ 25 000 en su cuenta de ahorro, luego

saca $ 8 000 y le regala a su hermana la mitad del dinero


que le queda en el banco. Juan puede ahorrar $ 500
diarios. Cuntos das se demora en volver a tener los
$ 25 000 en su cuenta?

Captulo 1

15

Enfoque en resolucin de problemas

Propsito Proporcionar prctica adicional para las


destrezas presentadas en el captulo.

Propsito Entregar a los estudiantes una estrategia para


resolver problemas.

Cmo usar la pgina


Estos ejercicios les dan la oportunidad de practicar la
multiplicacin de nmeros enteros antes de pasar a la
siguiente leccin que relaciona la multiplicacin con la
divisin, como operacin inversa.

Cmo usar esta pgina


Lea Comprende el problema con los estudiantes y luego
realice el ejemplo en conjunto con el grupo curso para
explicar el dibujo y eliminar la informacin que no sirve
(12 minutos correspondientes al descanso del scarabajo).
e
Luego trabajan en parejas para aplicar lo aprendido.

14 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

1-3

Dividir enteros
16

17
CAPTULO

EJEMPLO

13
Aprender

Dividir enteros

Resolver problemas de ganancia o prdida


A

Ganancias y prdidas mensuales

Javiera tiene 63 dulces para repartir a sus


7 compaeros del grupo. Cuntos dulces
recibe cada nio?

a dividir

enteros.

Mes
Ganancia o prdida

Para resolver este problema, Javiera


pens: tengo 63 dulces y 7 compaeros,
qu nmero multiplicado por 7 da como
resultado 63? Ese nmero es el 9, por lo
tanto cada compaero debe recibir 9
dulces.

Vocabulario
operacin inversa
divisin
resultado
nmero entero

Abril

Mayo
$ 500

Jun

Jul

Agos

$ 700 $ 900 $ 500


Halla la suma.

2 400 : 6 = 400

Divide entre
el nmero
de meses.

Entonces, como el cociente es negativo, hay una prdida mensual


promedio de $ 400
Qu pasara si Carolina hubiera tenido una ganancia de $ 2 000 en

abril en lugar de una prdida de $ 1 000? Cul sera la ganancia o la


prdida mensual promedio?

63 : 7 = __ Piensa: qu nmero multiplicado


por 7 es igual a 63?

nmero negativo

Mar

$ 1 200 $ 1 000

1 200 + 1 000 + 500 + 700 + 900 + 500 = 2 400

La multiplicacin y la divisin son


operacines inversas. Para resolver un problema
de divisin, piensa en el problema relacionado de
multiplicacin.

multiplicacin

En la tabla se muestran las ganancias y las prdidas mensuales


que registr Carolina cuando trabaj barriendo hojas en otoo e
invierno. Cul es la ganancia o prdida mensual promedio?

7 9 = 63, entonces 63 : 7 = 9.

nmero positivo

Para resolver una divisin con nmeros enteros positivos y negativos, relacinala con la
multiplicacin.
Si el dividendo es un nmero negativo y el divisor es un nmero positivo o viceversa, resulta:

EJEMPLO

Resolver problemas de temperatura


A

Carolina anot la temperatura a cada hora durante una tormenta de


nieve. Cul fue la temperatura promedio entre las 4 a.m. y las 7 a.m.?
Temperatura por hora

27 : 3 = _____
Hora (a.m)

9 3 = 27, entonces 27 : 3 = 9
Si el dividendo y el divisor son nmeros negativos, resulta:
Piensa en la multiplicacin relacionada,
6 3 = 18, entonces 18 : 6 = 3
Las siguientes reglas se aplican a la divisin con nmeros enteros.
El cociente de dos enteros que tienen signos iguales es positivo.
El cociente de dos nmeros enteros que tienen signos diferentes es negativo.

5:00

6:00

7:00

9 + 6 + 2 + 1 = 16

Halla la suma.

16 : 4 = 4

18 :6 = ____

EJEMPLO

4:00

Temperatura (C)

Piensa en la multiplicacin relacionada,

Divide entre el nmero de temperaturas.

Entonces, la temperatura promedio fue 4 C.


De qu manera puedes usar la multiplicacin para comprobar la

respuesta del ejemplo 3?


Qu pasara si la suma de las temperaturas fuera 0 C? Cul sera

Encuentra el cociente

la temperatura promedio?

219 : 3
219 : 3 = 73

Divide como si se tratara de nmeros


enteros. El cociente es positivo porque los
signos de los enteros son iguales.

154 : 11
154 : 11 = 14

Divide como si se tratara de nmeros


enteros. El cociente es negativo porque los
signos de los enteros son diferentes.

Es positivo o negativo el cociente de 108 : 9? Es positivo o negativo el

cociente de 108 : 9? Explica.

Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede hallar el signo de un cociente en la divisin con
enteros.

Cul es la diferencia entre las reglas para el signo del cociente de dos

enteros y las reglas para el signo del producto de dos enteros?

16

Captulo 1

17

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al problema de
divisin que se plantea al inicio del captulo 1 3, el cual
se resuelve pensando en la divisin como la operacin
inversa de la multiplicacin.

2. Ensear
Aprender a hallar el cociente de nmeros enteros.
-- Plantear el problema del escarabajo (de la pgina
anterior) como una divisin Un escarabajo cava
un hoyo de 15 cm en tres etapas, para depositar
sus huevos, cuntos cm mide cada etapa? Que el
estudiante plantee la divisin con nmeros enteros y
explique por qu.
Respuesta: -15 : 3 = -5 porque -5 x 3 = -15.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

15

18

19
13

Ejercicios

Ver Ejemplo

Temperaturas mnimas de una semana en la Antrtica


Lu

4. 2 0 = 0,
Entonces 0 : 2= __

Vi

Sb

Dom

12 oC

8 oC

12 oC

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

5. 32 : 4

6. 90 : 10

7. 72 : 8

8. 49 : 7

9. 36 : 3

10. 36 : 6

11. 114 : 4

12. 225 : 5

13. 328 : 8

14. 190 : 2

Ver Ejemplo

15. En su negocio de venta de helados, Mara tuvo una prdida de $ 5 000 el primer mes.
Durante los siguientes 3 meses, no obtuvo ganancias pero tampoco tuvo prdidas. El
quinto mes obtuvo una ganancia de $ 12 000. Cul es la ganancia o prdida mensual
promedio de Mara en esos 5 meses?

Ver Ejemplo

Usa la tabla:

27. 64 : 8

28. 20 : 4

29. 96 : 3

30. 0 : 3

31. 252 : 12

32. 12 5

33. 420 : 15

Jun

Jul

Ago

Sept

Oct

12

18

16. Cul es la temperatura promedio desde mayo hasta septiembre?


17. La temperatura promedio para el mes de julio es el doble de grados bajo cero que
la temperatura promedio de otro pueblo cercano para el mes de agosto. Cul es la
temperatura promedio de este pueblo para el mes de agosto?

34. 6 40

35. 644 : 14

36. 144 : 3

38. 300 : 6

39. 75 3

40. 819 : 13

May

Temperatura (C)

Halla el producto o el cociente segn el caso:


25. 92 : 4
26. 75 : 5

37. 35 1
Temperaturas promedio

Mes

41. 585 : 13

42. 60 90

43. 24 12

44. 300 : 50

45. 980 : 14

Haz clculos mentales para hallar el valor de la variable:


46. x : 4 = 7
47. 18 : n = 9

48. s : 5 = 12

49. 48 : b = 4

50. 40 : t = 8

51. y : 9 = 6

52. C : 3 = 13

53. 60 : a = 10

54. 10 : a = 1

55. 45 : t = 5

56. y : 4 = 0

57. c : 3 = 15

58. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 15. Escribe un problema nuevo
cambiando las ganancias y las prdidas de cada mes. Luego resulvelo.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Usa la multiplicacin para resolver la divisin:
18. 7 9 = 63
Entonces 63 : 7 = __

19. 8 11 = 88
Entonces 88 : 8 = __

20. 3 10 = 30,
Entonces 30 : 3 = __
2

Ju
9 oC

24. La temperatura mnima promedio en Punta Arenas, esa misma semana, fue tres veces
ms alta. Cul fue la temperatura promedio en Punta Arenas esa semana?

Halla el cociente:

Ver Ejemplo

Mi
3 oC

23. Cul fue la temperatura promedio en la semana?

2. 10 4 = 40,
Entonces 40 : 10 = __

3. 8 5 = 40,
Entonces 40 : 8 = __

Ma
8 oC

Usa las multiplicaciones para resolver las siguientes divisiones:


1. 3 6 = 18,
Entonces 18 : 3 = __

Ver Ejemplo

Usa la informacin de la tabla para responder los ejercicios 23 y 24.

10 oC

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

21. 8 8 = 64
Entonces 64 : 8 = __

59. Razonamiento El dividendo, el divisor y el cociente de una divisin tienen el mismo


signo. Es positivo o negativo ese signo?
60. Las siguientes fichas representan una multiplicacin. Escribe la multiplicacin y dos
divisiones relacionadas.

22. En su tienda de ropa, Javiera tuvo una prdida de $ 7 000 el primer mes. Durante los
dos meses siguientes no hubo ni ganancias ni prdidas. El cuarto mes obtuvo una
ganancia de $ 120 000. Cul es la ganancia o prdida mensual promedio de Javiera en
estos cuatro meses?

18

3. Practicar
Prctica con supervisin
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 4 para
poner nfasis en la reciprocidad de las operaciones. Es
posible que en el ejercicio 4, algn estudiante plantee
que -2 : 0 = 0, error que debe comentarse con el curso
ya que esta operacin no est definida. La parte B se
puede resolver como ejercicio de clculo mental y
especficamente los nmeros 13 y 14 se deben revisar
porque son factibles de error.
El problema 15 es muy similar al del ejemplo 2 por lo
tanto, sugiera hacer una tabla para extraer los datos y
trabajar en forma ordenada.
Los problemas 16 y 17 se deben trabajar con la tabla y
de la misma forma como en el ejemplo 3.
Prctica independiente
Indique a los estudiantes que en los ejercicios 18 al 21
se procede de la misma forma que los ya comentados.
En los ejercicios 22 al 24 se sigue el ejemplo 2 y 3
respectivamente.
Prctica y resolucin de problemas
Los ejercicios 25 al 57 son para reforzar el trabajo
realizado en el captulo. Pida a los estudiantes que revisen
sus respuestas en el solucionario. Los ejercicios 58, 59
y 60 tienen el propsito de que el estudiante aplique lo
aprendido.

16 Gua Didctica del Docente

Captulo 1

19

20

21
con las Ciencias

61. Razonamiento El cociente de 5 : 2 puede escribirse como 2 R 1. Cul es el


cociente entre 10 : 7?
62. Explica De las siguientes divisiones, cul tiene el cociente mayor?
36 : 12
36 : 12
36 : 12

Explica cmo puedes usar 24 5 = 120 para hallar 120 : 24.

63.

Repaso
64. Cul es el volumen de este prisma rectangular?

La Tierra est compuesta por muchas capas.


La capa externa es la litosfera que incluye la
corteza y el manto superior. La base de la corteza
se encuentra aproximadamente 40 km debajo
de la superficie de la Tierra. La base del manto
superior est aproximadamente 400 km debajo
de la superficie de la Tierra. Cuntas veces ms
abajo de la superficie de la Tierra est ubicada la
base del manto superior en comparacin con la
base de la corteza?

12 centmetros

Entonces, la base del manto superior est 10 veces ms abajo de la superficie de la Tierra que la base de la
corteza.

y
4
A
3
B
2
C
1
-4 -3 -2 -1 0
-1
-2
-3
-4

1 2 3 4

Corteza

48 : 6 =

312 : 6 =

71.

425 : 5 =

Ncleo externo

1.

69.

72.

Ncleo interno

Hay dos clases de corteza, continental y ocenica.


La base de la corteza continental est ubicada
aproximadamente 40 km debajo de la superficie
de la Tierra. Eso es casi cinco veces ms abajo de
la superficie de la Tierra que la base de la corteza
ocenica. Aproximadamente, cunto ms abajo de
la superficie de la Tierra se encuentra la base de la
corteza ocenica?

2.

El ncleo interno de la Tierra est ubicado


aproximadamente 6 400 km debajo de la superficie
de la Tierra. La base de la corteza est ubicada
alrededor de 40 km debajo de la superficie de la Tierra.
Aproximadamente, cuntas veces ms abajo de la
superficie de la Tierra se encuentra el ncleo interno en
comparacin con la base de la corteza?

35 : 7 =

Usa la multiplicacin para encontrar el cociente


70.

Manto

Resuelve

66. Cul es el producto entre 14 y 6?


Hallar el cociente entre:
68.

Ncleo externo

400 : 40 = 10

4 centmetros

65. Qu par ordenado indica la ubicacin


del punto C?

125 : 5 =

Manto

Ncleo interno

2 centmetros

67.

Corteza

234 : 9 =

73. Cul es el cociente entre 48 y 2?


A

42

24

24

42

74. La temperatura mnima mensual promedio que se registr en una ciudad durante cuatro meses fue
3 C, 2C, 4C y 5C. Cul fue la temperatura mnima mensual promedio del cuatrimestre?

4C

1C

1C

D 4C

20

Captulo 1

21

4. Concluir
Conexin con las ciencias
Los contenidos y problemas planteados en esta pgina,
permiten mostrar al estudiante que las operaciones con
nmeros enteros se pueden aplicar en otras disciplinas
como es el estudio de nuestro planeta.
Es importante revisar los ejercicios 61, 62 y 63 ya que
entregan informacin con respecto a lo que los estudiantes
han comprendido.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a dividir nmeros
enteros relacionando la divisin con la multiplicacin
como operacin inversa.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

17

CAPTULO

1-4

Multiplicar y dividir enteros


22

23
CAPTULO

14

Ms sobre multiplicar y dividir


enteros

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Encuentra todos los signos posibles que hacen que los enunciados numricos sean verdaderos:

Ver Ejemplo

Encuentra el valor de la expresin:

1.

j3 +6 18
3 j6 = 18

2.

j30 : j10

5. 3 (63 : 7)

Vocabulario

Puedes usar las reglas para multiplicar y dividir


enteros para encontrar los signos que faltan en
los enteros en enunciados de multiplicacin y
divisin.

multiplicacin

cociente

j91 : j13=
j91 : j13=

6. (4 6) : 2

4.

7
7

j6
j6

7. 81 : (3 3)

j8 = 48
j8 = 48

8. 8 (16 : 8)

Ver Ejemplo

Encuentra los signos posibles que hacen que el enunciado numrico sea verdadero:

Ver Ejemplo

Encuentra el valor de la expresin:


12. 3 (56 : 8)
13. 18 : 3 9

9.

j3 j3
j6 j5

Primero resuelve todas


las operaciones entre
parntesis usando las reglas
para hallar productos y
cocientes de enteros.

producto

3.

= 3
= 3

PRCTICA INDEPENDIENTE

Idea matemtica

divisin

j30 : j10

10.

= 9
= 30

j8 j7

= 56
=5

11.

j45 : j9

15. 72 : 9 4

j64 : j8

= 8
=1

j12 : j12

14. 3 (24 : 6)

16. 7 (55 : 5)

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


EJEMPLO

Encuentra el valor de la expresin:


17. 18 : (2 9)
18. 4 (49 : 7)

Encuentra el signo
A

23. 72 : 6 4

24. 12 (48 : 3)

27. 225 : 15 6

31. 60 : b = 10

32. 8 c = 32

35. 13 p = 0

33. d : 7 = 8

34. 42 : r =7

36. Razonamiento Nelson escribe un enunciado numrico usando cada uno de los
siguientes enteros una sola vez: 6, 3, 24 y 48. Qu enunciado numrico pudo haber
escrito?
37. Beln usa dos multiplicaciones para comprobar la solucin de 18 : __ = 9. Cules
son las multiplicaciones?
38. El ejercicio ms difcil de una prueba de matemticas consiste en resolver la ecuacin
2 (25 : y) = 10. Cul es el valor de y?

Encuentra el cociente
Encuentra el valor de cada expresin.
B
4 (81 : 9)
Divide.
4 (81 : 9)
4 9
Multiplica.
36

64 : (4 8)
64 : (4 8)
64 : 32
2

Entonces, 4 (81 : 9) = 36.

20. 1 (35 : 7)

22. 25 (15 : 5)
26. 25 (65 : 5)

Haz clculos mentales para hallar el valor de la variable:


28. 2 z = 20
29. y : 9 = 6
30. 3 a = 0

Encuentra todos los signos posibles para el dividendo y el divisor que


hacen que los enunciados de divisin sean verdaderos.
+36 : +4 = 9
36 : 4 = 9
j36 : j4 = 9
+10 : 2 = 5
10 : +2 = 5
j10 : j2 = 5
Qu sabes acerca de los signos de dos enteros cuyo cociente es positivo?

EJEMPLO

19. 54 : 9 6

21. 42 : (1 6)
25. 196 : (49 2)

Encuentra todos los signos posibles para los factores que hacen que los
enunciados de multiplicacin sean verdaderos.
+7 4 = 28
7 +4 = 28
j7 j4 = 28
+5 8 = 40
5 +8 = 40
j5 j8 = 40
Qu sabes acerca de los signos de dos enteros cuyo producto es
negativo?

Entonces, 64 : (4 8) = 2.

Repaso

Multiplica.
Divide.

39. Marta dividi 11 kilos y 1/2 de ensalada de fruta entre 4 porciones iguales. Qu fraccin de un kilo
representa cada porcin?
40. Cunto es 17 8?

Razonar y comentar
1. Explica cmo puedes decidir cules son los signos posibles para los factores
de un producto.

41. Cul es el valor de 60 : (5 2)?


A

24

D 24

2. Explica cmo se usan las reglas de la divisin con enteros para encontrar los
signos que faltan para el dividendo y el cociente en j56 : j7 = 8.

22

Captulo 1

23

1. Presentar

3. Practicar

Esta leccin 4 tiene el propsito de que los estudiantes


investiguen y decidan cuales son los signos correctos
los factores o divisores que se estn operando, cuidando
realizar los ejercicios segn la prioridad de las operaciones.

Prctica con supervisin


Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 8. Revisen
el ejercicio 4 y el 6 para verificar la comprensin.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 9 al 16
y comprueben sus resultados en el solucionario.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 17 al
38 y comprueben sus resultados en el solucionario. En
el ejercicio 36 deben escribir una igualdad como, por
ejemplo: (24 : -3)x -6 = 48 o bien -3 x (48 : 24) = -6.

2. Ensear
Aprender a hallar el producto o cociente y resultado final
de una operacin combinada.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 donde
debern discriminar cules son los signos posibles de
cada nmero para que se cumpla la igualdad, tanto en el
producto como en el cociente. En ambos casos deben
contestar la pregunta que permite concluir. Qu sabes
acerca de los signos de dos enteros cuyo producto es
negativo? Respuesta: Que uno de ellos debe ser positivo
y el otro negativo. Qu sabes acerca de los signos de
dos enteros cuyo cociente es positivo? Respuesta: Que
ambos deben ser positivos o ambos negativos.
Ahora dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2
donde debern respetar la prioridad de las operaciones y
resolver primero aquella que se encuentre entre parntesis,
como indica el ejemplo.
Razonar y comentar
La explicacin corresponde a la conclusin final que se
obtiene de las preguntas que respondi en el ejercicio 1.

18 Gua Didctica del Docente

4. Concluir
Cierre
En este captulo aprendimos a decidir qu signos usar
si un producto o un cociente es positivo o negativo y
a resolver ejercicios con operaciones combinadas y
utilizando parntesis.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple de
la leccin y de contenidos anteriores para mantener
preparado al estudiante para las lecciones siguientes.
Cmo usar este apartado
Realicen la actividad en forma individual y revisen sus
resultados con el solucionario del texto.

CAPTULO

1-5

Operaciones con enteros


24

25
CAPTULO

15

EJEMPLO

Operaciones con enteros

Halla una regla posible


A

Encuentra los dos nmeros que siguen en el patrn. 1, 2, 5, 8, __, __


Paso 1
Encuentra una regla posible.
Prueba a restar 3, porque 1 3 = 2.

Aprender

a resolver

operaciones combinadas con


enteros.

Vocabulario
patrn numrico
opuesto aditivo

2 3 = 2 + (3) = 5
5 3 = 5 + (3) = 8

En un periodo determinado, la bencina


baj $ 27 en noviembre y $ 9 en
diciembre. A fines de febrero volvi a
bajar $ 12. Pedro quiere saber cunto
vari el precio de la bencina en estos
meses usando la expresin:
27 9 + 12

Una regla posible es restar 3.


Paso 2
Usa la regla.
1 2 5 8 11 14
3

Usa las reglas de los enteros para


encontrar los valores de las operaciones.

3 3

8 3 = 8 + 3 = 11

11 3 = 11 + 3 = 14

Entonces, 11 y 14 son los dos nmeros que siguen en el patrn.


Tambin puedes usar una regla para hallar los nmeros que faltan en un
patrn.

EJEMPLO

Encuentra el valor de 27 9 + 12
A

27 9 + 12
27 + 9 + 12
36 + 12
48

Escribe 27 9 como una expresin de


suma.
Suma.

Entonces el precio de la bencina baj $ 48.

Encuentra el valor de 24 : (6 2 )
B

24 : (6 2)
24 : (6 2)
24 : 8

Resuelve las operaciones que se encuentran entre


parntesis. Escrbelas como una expresin de suma.
Suma.
Divide.

EJEMPLO

Haz clculos mentales para encontrar un valor posible de y


que haga que (y 5) : 2 sea igual a un entero positivo.
A

(y 5) : 2
y+5:2
(3 + 5) : 2
2:2
1

Escrbelo como una expresin de suma.


Para obtener un entero positivo, el dividendo
(y + 5) debe ser mayor que o igual a 2. Tambin
debe ser divisible entre 2.
Haz clculos mentales. Prueba con y = 3. Luego suma.
Divide.

Entonces, 3 es un valor posible para y.


Reemplaza y por 5, 1, 1 y 3. Luego halla el valor de cada expresin.
Busca un patrn. Qu indica esto sobre los valores de y que harn que la
expresin sea igual a un entero positivo?
Un patrn numrico permite repetir las operaciones de suma, resta,
multiplicacin, divisin o una combinacin de estas operaciones.

Encuentra una regla posible. Luego halla los nmeros que faltan en el
patrn. 4, 8, 3, 6, 1, __, __, 6, 11
Paso 1
Encuentra una regla posible.
Observa el patrn. Los nmeros aumentan y disminuyen, entonces prueba
con dos operaciones.
Prueba a multiplicar por 2 y luego restar 5, porque:
42=8 y 85=3
32=6 y 65=1
Una regla posible es multiplicar por 2 y luego restar 5.
Paso 2
Usa la regla.
12=2

2 5 = 2 + 5 = 3

Comprueba los ltimos nmeros del patrn.


3 2 = 6

6 5 = 6 + 5 = 11

Entonces, los nmeros que faltan en el patrn son 2 y 3.

Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede hallar una regla posible para un patrn.
2. Comenta una estrategia para encontrar Z en:
(3 5) (18 : 6) + (Z : 4) = 18

24

Captulo 1

25

1. Presentar

Razonar y Comentar

-- Dirija la atencin de los estudiantes al problema


que est al inicio del captulo y que se resolver
planteando un enunciado con nmeros enteros.

Explica Podemos hallar un patrn observando el


comportamiento de los nmeros en el orden que los
entregan. Si siempre aumentan es posible que se est
sumando un nmero constante o se multipliquen por un
mismo nmero. Si aumenta y disminuye intercaladamente,
es posible que se est multiplicando y restando, etc. Solo
hay que observar y probar.

2. Ensear
Aprender a sumar restar multiplicar y dividir nmeros
enteros y encontrar una regla posible.
Charla matemtica Razonamiento
Para encontrar la respuesta al problema planteado, dirija
la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Use Recuerda! Agregando algunos ejemplos como: 2-5
= 2 + -5 = -3 o -4 6 = -4 + -6 = -10. Luego, recordando
lo aprendido en el captulo anterior, desarrolle la parte B
del ejemplo 1, iniciando el proceso por la operacin que
se encuentra entre parntesis.
El ejemplo 2, se realiza como introduccin para ensear
a hallar una regla. Pida a los estudiantes que creen una
regla y reemplacen por varios nmeros, luego la describan.
En el ejemplo 3, destacar que es importante que prueben
diferentes posibilidades tanto con nmeros como con
operaciones ya que estas pueden aparecer combinadas
como en el ejemplo de la parte B.

Comenta Debemos resolver primero las operaciones


que estn entre parntesis y luego reducir al mximo
los nmeros mediante la suma de enteros. Finalmente,
utilizando opuestos aditivos y clculo mental podemos
encontrar el valor de Z.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

19

26

27
15

Ejercicios

33. Laguna del Carbn, provincia de Santa Cruz, Argentina, tiene una elevacin de
105 metros por debajo del nivel del mar. La elevacin de las Torres del Paine es
2 710 metros ms alta que un punto que est el doble de metros por debajo del nivel
del mar que la Laguna del Carbn. Cul es la elevacin de las Torres del Paine?

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

34. La temperatura baj 5C el lunes, 8C el martes y 12C el mircoles. Cunto cambi


la temperatura en esos tres das?

Determina el valor de la expresin:


1. 2 (7) + 10
(2 + 7) + 10
9 + 10

2. (12 3) : 5
(12 + 3) : 5

3. 11 (3 6)
35. Razonamiento Escribe dos reglas diferentes que puedan usarse para hallar el
nmero que sigue en el patrn. Luego halla el nmero.
29, 18, 7, 4, __

Ver Ejemplo

Haz clculos mentales para hallar un valor posible de x para que se cumpla:

Ver Ejemplo

Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:

4. (x : 7) 5 = 15

5. (27 : x) 4 = 36

7. 7, 11, 15, 19, __, __

6. (5 x) : 10 = 4

36. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 34. Escribe un problema similar
modificando los cambios en la temperatura diaria y la cantidad de das.
37. El precio del cobre aument 3 centavos durante 4 das y baj 4 centavos de dlar
durante 3 das. En cuntos centavos de dlar cambi el precio del cobre en la
semana?

8. 1, 3, 9, 27, __, __, 729, 2 187

38. Explica cmo se pueden hallar los dos enteros que siguen en el patrn. Luego
encuentra los enteros.
2, 5, 7, 12, 19, ____, ____.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Determina el valor de la expresin:

Ver Ejemplo

Haz clculos mentales para determinar el valor de la variable:

Ver Ejemplo

9. (9 6) : 5

10. (2 3) 4

11. 12 + (9 ( 5))

14. (x : 9) 7 = 28
17. (3 8) : x = 4

13. (x 9) : 4 = 18
16. (48 : x) 3 = 24

12. 4 6 + 14

Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:
19. 5, 7, 9, 11, __, __

Repaso

15. (9 x) : 9 = 4
18. (27 : 3) x = 9

20. 14, 5, 4, 13, __, __, 40

21. 2, 6, 18, 54, __, 486, __

39. En 6 semanas, la tienda de sndwiches de Esteban perdi $ 96. Cunto perdi en promedio por
semana?
40. Usa una regla para trazar dos lneas paralelas.
Calcula el valor de:
41. 3 {(7 + 4) + (8 3) 5} =

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

42. [ (8 + 5) { 7 + (8 10)} + 4] =
43. [ 8 + (5 + 4) { 2 (3 8) 7 + 1 ] =

Determina el valor de la expresin.


22. (10 (10)) :2

23. (6 (7)) 8

24. (1) + 8 (6)

25. 8 (10 4)

26. (18 2) : 4

27. (7) + 13 (14)

28. 25 : (6 7)

29. 11 (48 : 8)

44. En la clase de Pedro, 15 de 25 estudiantes viajaron fuera de la regin donde viven. Qu porcentaje de
la clase corresponde a estos estudiantes?
45. Cul es el valor de (7 (11)) 5?

Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:
30. 6, 6, 6, 6, __, __, 6

31. 11, 6, 1, 4, __, 14, __

32. 1, 4, 16, 64, __, __, 4,096

90

26

20

20

D 90

Captulo 1

27

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 8.
Revise en conjunto el ejercicio 3, 6 y el 7 para verificar
la comprensin. Compare los ejercicios 7 y 8 segn el
crecimiento o decrecimiento de los nmeros. Pregunte:
cmo se puede encontrar la regla cuando se tiene
intercaladamente un nmero positivo con uno negativo?
Respuesta: Multiplicando por una potencia de (-1).

Cierre
En este captulo hemos aprendido a usar operaciones con
nmeros enteros, tanto para resolver problemas como
para crear o descubrir patrones numricos.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 9 al 21 y
comprueben sus resultados en el solucionario. Compare
el desarrollo de los ejercicios 10 y 12 para destacar la
diferencia cuando existe un parntesis.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 22 al
38 y comprueben sus resultados en el solucionario. Para
resolver el problema 33 proponga el uso de Estrategia para
resolver problemas tal como hacer un dibujo y plantear
un enunciado numrico.

20 Gua Didctica del Docente

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

Listo para seguir?


28

29
1

CAPTULO

Listo para seguir?

CAPTULO

Prueba de las lecciones 13 a 15


13 Dividir enteros

Derrumbe de la mina San Jos

Halla el cociente:
1. 108 : 18 =

2. 200 : 8 =

3. 132 : 44

4. 182 : 26 =

5. 180 : 36 =

6. 475 : 5 =

7. 96 : 3 =

8. 186 : 6 =

9. 360 : 45 =

El derrumbe de la mina San Jos ocurri el jueves 5 de agosto de 2010, dejando atrapados a
33 mineros a unos 720 metros de profundidad durante 70 das. El yacimiento est ubicado a 30
km al noroeste de la ciudad chilena de Copiap.
Qu nmero entero representa la profundidad a la que se encontraban los mineros?

2.

Si la subida de los mineros mediante una cpsula dur un poco ms de 15 minutos por
cada uno, en promedio,cunto demor en total el ascenso de todos ellos? Escribe una
expresin utilizando la multiplicacin de nmeros enteros.

3.

Desde que la cpsula bajaba hasta que suba pasaban 40 minutos, en promedio. Si el
rescate comenz a las 23:36 del da 12 de octubre, a qu hora finaliz la operacin de
rescate, sacando al ltimo minero?

4.

Considerando la distancia que tuvo que recorrer la cpsula de rescate y el tiempo que
demor en subir, calcula a qu velocidad se desplaz.

5.

Investiga a qu velocidad se desplazan los ascensores en los edificios de altura.


Qu diferencia hay? A cuntos pisos de un edificio equivale aproximadamente la
profundidad a la que se encontraban los mineros?

Halla el resultado:
10. 8 6 : 4 =

11. 9 7 : 21 =

12. 4 5 : 10 =

Listo para seguir?

13. 5 (18 : 3) =

14. (48 : 4) 2 =

15. 9 (21 : 7) =

16. 24 63 : 42 =

17. 76 34 : 68 =

18. (125 : 5) 31 =

15 Operaciones con enteros


Halla el resultado:

Conexiones con el mundo real

1.

14 Multiplicar y dividir enteros

19. 2 5 7 =
20. 5 (3 + 4 6) + 1 =
21. 18 : 6 7 6 + 9 =
22. (2 5) (3 6) + (8 9) =
23. 2 5 (6 8) + 25 : 5 =
24. 75 : 15 + 6 17 (28) : 2 =
25. 35 : 7 + 54 2 3 8 =
26. 12 3 (15 4 (14) : 2 =
27. 18 3 + (17 4) : 13 + 15 =
28. Halla una regla posible. Luego halla los dos nmeros que siguen en el patrn:
7, 2, 3, 8, 13, __, __
29. Halla una regla posible. Luego halla los dos nmeros que siguen en el patrn:
1, 5, 13, 29, __, __

28

Prueba de las lecciones


Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan la oportunidad de practicar la
multiplicacin de nmeros enteros antes de pasar a la
siguiente leccin que relaciona la multiplicacin con la
divisin, como operacin inversa.

Captulo 1

29

Conexiones con el mundo real


Operaciones con nmeros enteros.
Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con respecto
a la importancia de los nmeros enteros aplicados en
situaciones de la vida cotidiana.
Cmo usar esta pgina
Lea y pida a los estudiantes que desarrollen las preguntas
1 a la 5. Luego comenten en forma grupal las respuestas
y la situacin planteada en esta pgina.

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

21

30

31
m807se_C01_itb_001aA
2nd pass

Materiales 9-1-05
hoja de papel
decorativo
(22 por 28 cm)
regla
lpiz
tijeras
pegamento
marcadores

Magia matemtica
Puedes adivinar lo que estn pensando tus amigos si
aprendes a hacer que sus mentes resuelvan operaciones
a tu manera. Por ejemplo, intenta este truco de magia matemtica.
Piensa en un nmero. Multiplcalo por 8, divdelo por
2, smale 5 y luego rstale 4 multiplicado por el nmero
original.

PROYECTO

No importa el nmero que elijas, el resultado siempre ser 5.


Intntalo con otro nmero y vers. Puedes usar tus conocimientos
sobre variables para comprobarlo. Haz lo siguiente:
T dices:

La persona piensa:

Expresiones matemticas:

Paso 1:

Elige un nmero.

6 (por ejemplo)

Multiplcalo por 8.

8(6)

8n

48

Divdelo entre 2.

48

24

8n

Smale 5.

24

29

4n

Paso 5:

Rstale 4
multiplicado por el
nmero original.

29

4(6)

4n

4n
4n

3 24
12 3

sobre la pieza con los paneles rectangulares ms cortos. Une


las secciones del medio de las dos piezas con pegamento.
Figura C

2
4

5 Pliega los cuatro paneles hacia el centro, comenzando con

el ms alto y siguiendo hasta el ms corto.

3 42
31 3

4
2

3
4

4 23
31 4

1
3

Tomar notas de matemticas

El objetivo es alinear los cubos de modo que se vean los nmeros


1, El objetivo es alinear los cubos caramodo que se vean los parte
2, 3 y 4 en la cara superior, la de inferior, el frente y la nmeros
M804SE_C05_TEC_539
trasera de y 4 ende cubos.ART FILE: la cara inferior, elen cualquierparte
Los nmeros pueden estar frente y la TECH
1, 2, 3 la fila la cara superior,
HRW
CUSTOMER:
JOB
orden y no necesariamente deben mirar hacia el mismo lado.cualquier 6480
trasera de la la de cubos. Los nmeros pueden estarNUMBER:
en
lf

CREATED BY:
orden y no necesariamente deben mirar hacia elDATE: lado.
mismo

30

Rectngulo A: 2 cm por 9,5 cm


Rectngulo B: 3,8 cm por 9,5 cm
Rectngulo D: 7,5 cm por 9,5 cm

con papel y cinta, y numera cada lado como se muestra.

42 4

4 Coloca la pieza con los paneles rectangulares ms altos

Este juego, llamado el Gran Tormento alrededor de 1900,


se Este juego, llamado el Gran Tormento1960 con el nombre de
present nuevamente en la dcada de alrededor de 1900,
Locura instantnea. Haz cuatro cubos con papel y con el y numerade
se present nuevamente en la dcada de 1960 cinta, nombre
cada lado como se muestra.
Locura instantnea (Instant Insanity). Haz cuatro cubos

3 En una mitad de la hoja, recorta los rectngulos A y B. En la

Rectngulo C: 5,7 cm por 9,5 cm

otra mitad, recorta los rectngulos C y D. Figura B

Cubos locos
Cubos locos

4 13

9,5 cm

m807se_C01_itb_003_a
3rd pass
1 Toma la hoja de papel de forma horizontal. Traza dos lneas
9-12-05

crtala por la mitad por el doblez. Figura A

ACTIVIDAD
GRUPAL

9,5 cm

Instrucciones

2 Dobla la hoja por la mitad horizontalmente. Luego

Inventa tu propio truco de magia matemtica con cinco pasos como mnimo. Muestra
un ejemplo usando nmeros y variables. Prubalo con un amigo!

verticales a 9,5 cm desde cada extremo de la hoja.

Paso 3:
Paso 4:

24

Armemos una
libreta

Haz esta libreta para organizar ejemplos de expresiones


algebraicas.

Paso 2:

29

m807se_C01_itb_002_a
2nd pass
9-1-05

CS

EDITED BY:

TIME:

created@ NETS
simple

DATE:

Escribe Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin


en las solapas en la parte superior de cada panel.
Usa el espacio debajo del nombre de cada operacin
para hacer una lista de ejemplos de expresiones
en palabras, numricas y algebraicas.

3-14-02
5-2-02

Captulo 1

03

31

only altered@ NETS


mod.

complex

v. complex

Est en la bolsa!
Magia Matemtica
Objetivo
Practicar el clculo mental.
Materiales
No hay materiales.
Cmo jugar
Sigue el desarrollo del ejemplo que aparece en la pgina.
Cubos locos
Objetivo
Alinear los cubos de modo que se vean los nmeros 1,
2, 3, y 4 en la cara superior, la cara inferior y la parte
trasera de los cubos. Los nmeros pueden estar en
cualquier orden y no necesariamente deben mirar hacia
el mismo lado.
Los estudiantes deben construir los cubos segn la red
que se muestra y luego ordenar segn indica el objetivo.

22 Gua Didctica del Docente

Proyecto
Armemos una libreta.
El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene el propsito
de desarrollar sus habilidades motrices y matemticas,
elaborando una libreta que ser utilizada por ellos mismos,
que les permitir organizar algunos contenidos de la
asignatura.
Tomar notas de matemticas.
En este apartado se explica cmo ordenar las notas para
obtener la secuencia necesaria para que estas sean tiles.

Evala n 4 para n
Evala n 4 para n
( 1) 4
5
( 1) 4
5

1.
1.

Encuentra cada diferencia


Encuentra2
cada diferencia 5 ( 4 )
33.
6
34.
33.
6
34. 5
4
(
36. 14 ( 20 )
35.
8 2 5)
(
)
36. 14
20
35.
8
1)
Evala x ( 5 para cada valor de x .

CAPTULO

Evala x 12 ( 1) para cada valor de x .


38. x
7
37. x
37. x 12
7
39. El 1. de diciembre, 38. x
la temperatura mxima
39. fue de 32 F y la temperatura mnima fue
El 1. de diciembre, la temperatura mxima
de 4 F. Cul es la diferencia entre las
fue de 32 F y la temperatura mnima fue
temperaturas? es la diferencia entre las
de 4 F. Cul
temperaturas?

Gua de estudio: Repaso


Encuentra el producto: 3 ( 2 ).
Razona: 3 grupos de 2 3 ( 2 ).
Encuentra el producto:
Razona:)3 grupos de 2
(

Encuentra cada producto.


Encuentra2 )
41.
40. 5 ( cada producto. 3 2
40.
41.
42. 5 3 ( ( 2 )2 )
43. 3 4 2 2
43.
4
42.
3 ( para cada valor de y. 2
Evala 9y 2 )

Evala 2x para x
Evala ) 2x8
para x
2( 4
2( 4 ) 8

Evala 2 para cada valor de y. 5


9y
44. y
45. y
45. y
44. y 2
46. En un juego de adivinanzas se 5
obtenan - 5
46. puntos si no de adivinanzas se obtenan - 5
En un juego adivinaban y 10 puntos si
adivinaban. Sergio y Eduardopuntos si
puntos si no adivinaban y 10 obtuvieron los
siguientes puntajes: Eduardo obtuvieron los
adivinaban. Sergio y
siguientes puntajes:

3
2
3 ( 2)

32
1

6
6

4.
4.

CAPTULO

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Gua de estudio: Repaso

13 Dividir enteros
Encuentra el valor de la expresin:

nmero entero .........................................

10

operacin inversa .....................................

16

nmero negativo ......................................

16

opuesto aditivo ........................................

24

nmero positivo .......................................

16

24 4
6
36 : 6 =
Razona: 6 -6 = 36
Razona: 6 -6 = 36

1.

La divisin es la ___________ ____________ de la multiplicacin.

14

Los nmeros positivos y negativos son ____________

Encuentra cada diferencia

1.

11 Representar la multiplicacin usando fichas


33.
6 2
34. 5 ( 4 )
( 1) 4
5
Usa las fichas amarillas y rojas para

1)

4 para n

1.

Gua de estudio: Repaso

Evala n

3 4 = 12
Con recta numrica
Encuentra cada diferencia
120 100 80 60 40 20 ( 0 ) 20
33.
6 2
34. 5
4
20 3 = 60 ( 5 )
35.
8
36. 14
20
Encuentra el producto: 3 ( 2 ).
Razona: ( 1) para cada valor de x .
Evala x 3 grupos de 2

12 Multiplicar enteros
)
37. x 212
3 (
6

38. x

Razona: 3 grupos de 2
de 4 8
2( 4 ) F. Cul es la diferencia entre las
3 (temperaturas?
2)
6

Evala 2x para x
2( 4 ) 8

3 ( 2)

Evala
Evala 2x para x
2( 4 ) 8

4.

4.

32

24 4
6
Resuelve x 4
x

24

49.

Razona: 6 -6 = 36

4 2

Evala 9y para cada valor de y.


Encuentra cada producto.
14.
15.
44.
45.
40. 5y ( 22 )
41. 3y 2 5

16. En (juego de adivinanzas se obtenan


46. un 2 )
42. En 3 un juegode adivinanzas se obtenan - 5
43.
4 2
5 puntos si no adivinaban1010 puntos si
puntos si no adivinaban y y puntos si
Evala 9y paraSergioy Eduardo obtuvieron los
adivinaban. Sergio valor de y. obtuvieron
adivinaban. cada y Eduardo
siguientes puntajes:45.
44. los siguientes puntajes: y
y 2
5

47. 6

Resta 4 de ambos lados.

x 14
Resuelve x 4 18.
Encuentra cada cociente.
x 4
47. 6

4
x

18
( 2)

14

Encuentra el valor de la expresin:

Encuentra el valor de la expresin:

28 : (13 6) =

31. 50 + (3 8) =
32. 13 (14 3) =

(36 + 24) (14 : 7)


(12) (2)
24

33. (4 8) : (20 4) =
34. (24 + 20) : (40 (38)) =
35. (54 + 6) : (7 3) =
36. (35 : 5) (72 : 9) =
37. (24 : 6) (52 : 2) =
38. 12 (36 : 9) =

14

7)

2)

48. 9

Captulo 1

33

50.
4 2
49.
14 ( 7 )
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus
respuestas.

18.

18

Gua de estudio: Repaso


4

30. 18 (27 : 3) =

15 Operaciones con enteros

9y para cada valor de y.

Razona: 6 -6 = 36

24

43.

29. 5 (54 : 9)

28 : 7 = 4

41. 3 2

3 ( 2)

44.24 4
y 2
45. y
5
Encuentra cada cociente.
Razona: juego 24
46. En un6 4 =de adivinanzas se obtenan - 5
48. 9 3
47. 6 ( 2 )
puntos
24 4 si no adivinaban y 10 puntos si
6
adivinaban. Sergio y Eduardo obtuvieron los 49.
14 ( 7 )
50.
4 2
siguientes puntajes:
Razona: 6 -6 = 36
Encuentra cada cociente.
24 4
Razona: 6 4 = 24

Razona: 6 4 = 24

4 3 = 12

38.
33. 5 x3= 2
34. 5x ( 7 )
4
6.37. 6 12
39. 8
de diciembre, la temperatura mxima
35. El 1. ( 5 )
36. 14
20
7. 4 2= 32 F y la temperatura mnima fue
fue de
Evala x4 F.1) para cada valor de x .
( Cul es la diferencia entre las
de
Representa en la recta numrica las
37. xtemperaturas?
12
38.
7
siguientes multiplicaciones. x
8. 3 1. de diciembre, la temperatura mxima
39. El 7 =
fue de 32 F y la temperatura mnima fue
de5 = F. Cul es la diferencia entre las
4
9. 4
temperaturas?
Encuentra cada producto.

Eduardo 10 adivinanzas se
46. En un juego de 10 10 10 10 obtenan - 5
puntos si no adivinaban y 10 puntos si
Sergio
5 5 Eduardo obtuvieron los
adivinaban. Sergio y5 5 5
siguientes puntajes:
Cul es el puntaje final de cada uno?

Encuentra cada producto.


10. 5 ( 2 )
11. 3 2
40.
41.
12.
13.
42.
3 ( 2)
43.
4 2

Encuentra el producto: 3 ( 2 ).
Razona: 3 grupos de 2

4 (21 : 2)

5.Evala x cada diferencia valor de x .


2 5=
Encuentra ( 1) para cada

42.

39. El 1. de diciembre, la temperatura mxima


Encuentra 32 producto: 3 ( 2 ). mnima fue
el F y
Evafue de2x para la temperatura
la
x
4.

3 3 = 9

35.
8
representar ( 5 )
las siguientes36. 14 20
multiplicaciones.

40. 5 ( 2 )

Resta 4 de ambos lados.

3 (18 : 6) =

Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus


Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus
respuestas.
respuestas.
54. x 3
2
51. w 5
1
54. x 3
2
51. w 5
1
Encuentra el signo de la expresin:
55. Marcus empez su recorrido por una
55. caverna empez su recorrido por una
Marcus en
25. 24 : (3 4) =una cmara que se encontraba
a 35 m por sobre el nivel del se encontraba
caverna en una cmara que mar. La
mitad 12 =sobre el fue en una cmara
a 8) : por
26. (6 35 mdel recorrido nivel del mar. La que
se encontraba a 103fuepor una cmara que
mitad del recorrido m en debajo del
nivel del12 = a 103 m descendi del
se 3) mar.
27. (54 :encontraba Cunto por debajoMarcus?
nivel del mar. Cunto descendi Marcus?
28. (60 : 12) 5 =

Gua de estudio: Repaso

4 para n

4
14

Encuentra el signo de la expresin:


x 14

EJERCICIOS

Usando las fichas amarillas (+1) y las fichas rojas


(1) representa las siguientes multiplicaciones.
Evala n 4 para n
1.
Fichas amarillas = +1 Fichas rojas = 1
( 1) 4
5
3 4 =

Resuelve x 4 18.
Resuelve x 4 18.
x 4 18
Ms sobre multiplicar4yde ambosenteros
dividir lados.
x 4 184
Resta

4
x

Los nmeros enteros 5 y 5 son ____________

EJEMPLOS

18. 9 : 3
48. 9 3
20. 4 : 2
48. 9 3
50. 54 46 2
22.
:
50.
4 2
24. 72 : 8

36 : 6 = 6

Los __________ ___________ se ubican a la izquierda del cero en la recta numrica.

2.

Evala n

Encuentra
17. 6 : (2) cada cociente.
Encuentra cada cociente.
47. 6 ( 2
19. 14 : (7) )
47. 6 ( 2 )
49.
21. 6014 ( 7 )
: 12
49.
14 ( 7 )
23. 108 : 9

Razona:46 4 = 24
24
Razona:=6 4 6 24
24
24 : 4 4 6 =

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:

4.

Encuentra el cociente:

24
24 : 4 4

Vocabulario

3.

33

48. 9

Resta 4 de ambos lados.

50.

54. x 3
2
51. w 5
1
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus
55. Marcus
respuestas. empez su recorrido por una
caverna en una cmara que se encontraba
a
nivel 3
La
51. w 355m por sobre el54. x del mar. 2
1
mitad del recorrido fue en una cmara que
se encontraba a 103 m por debajo del
55. Marcus empez su recorrido por una
nivel del mar. cmara descendi Marcus?
caverna en unaCunto que se encontraba

Captulo 1
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario
para completar las oraciones 1 a la 4. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 1 1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios 5 al 9. De la misma forma pida
que continen con toda la gua de repaso. Las respuestas
se encuentran en el solucionario.
Resuelve x
x

4
x

18.

18

14

Resta 4 de ambos lados.

Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus


respuestas.
51. w

54. x

a 35 m por sobre el nivel del mar. La


mitad del recorrido fue en una cmara que
se encontraba a 103 m por debajo del
nivel del mar. Cunto descendi Marcus?

55. Marcus empez su recorrido por una


caverna en una cmara que se encontraba
a 35 m por sobre el nivel del mar. La
mitad del recorrido fue en una cmara que
se encontraba a 103 m por debajo del
nivel del mar. Cunto descendi Marcus?

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

23

CAPTULO

Evaluacin acumulativa
34

Evaluacin
acumulativa

Prueba del captulo

CAPTULO

30 C bajo cero.

2.

Un depsito bancario de $ 2 300.

3.

Una prdida de altura de 5 metros.

5 6 =

1.

38=

2 7 =

3 5 =

Dibuja fichas amarillas (+1) o rojas (1) para representar las siguientes multiplicaciones:

4.

24=

5.

6.

10. 3 8 =

11. 3 5 =

Representa cada multiplicacin en una recta numrica:

9.

14. 10 13 =

Prueba del Captulo

Captulo 1

Identifica un nmero positivo o negativo que represente cada situacin:

1.

35

CAPTULO

Encuentra los productos:

18. 18 4 =

15. 8 22 =

Encuentra los cocientes:

19. 7 13 =

26. 36 : 4 =

27. 35 : 5 =

22. 48 : 6 =

30. (15 3) : 9 =

23. 63 : 7 =

7.

12. 2 7 =

8.

16. 13 17 =

17. 20 20 =

24. 72 : 4 =
28. 48 : 3 =

21. 21 7 =

42. (37 4 ) : 2

40. 2 (4 8) =

41. (20 : 5) 36

45. (90 : 3 ) : 6

46. (2 + 77) 5

36. (72 4) : 9 =

39. 5 + (12 4) =

34. (7 24) : 6 =

37. 3 (600 : 20) =

43. (12 5 ) + (54 : 9)

35. 4 (81 : 3) =

38. (7 40) (37 3) =


44. (18 : 6) 27=

Al resolver la divisin 91 : 7 se obtiene:

A)
B)
C)
D)
3.

14
14
Esa divisin no tiene solucin en Z.
Ninguna de las anteriores.

La regla que usamos para multiplicar


enteros establece:

4.

Al resolver la sustraccin 43 23 se
obtiene:

A) 66
B) 20
5.

C)
D)

20
66

Si la regla es sumar 7 para llegar al


prximo trmino, cules son los enteros
que faltan en este patrn?
33, 26,_______, 12, 5, _______, 9

A) 19, 2
B) 17, 0

C)
D)

Cmo usar la pgina


Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato, que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en el texto como
en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.

Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo.
Las pginas son acumulativas. Cubre los aprendizajes

24 Gua Didctica del Docente

Calcula la suma entre el producto de 11 5 y


6 6.

7.

Calcula la suma entre los dos siguientes


productos: 11 5 y 6 8

8.

Paula desea dividir 18 bolitas en partes iguales


entre ella y 5 de sus amigos. Cuntas bolitas le
corresponden a cada persona?

9.

Calcula el valor de 11 5 y 6 6

A) 97
B) 19
10. Haz un dibujo que represente la ubicacin de
un objeto a 5 metros bajo el nivel del mar.

12. La diferencia entre (4 8) y (12 3) es:


13. El producto entre 5 y (18 : 3) es:
14. El cociente entre (225 : 5) y 9 es:
15. El valor de (125 : 5) (40 10) es:

Responde verdadero (V) o falso(F)


16. ______ El producto de 12 6 es igual a 72.
17. ______ El resultado de la expresin
3 ( 15 + 12) es 6.
18. ______ El cociente de dos enteros que tienen
signos diferentes es positivo.

19, 0
19, 2

34

Prueba del captulo

6.

11. El cociente entre 90 : (6 5) es:


A) Que hay que multiplicar los valores
absolutos de los nmeros.
B) Que si los nmeros son de distinto
signo el resultado es negativo.
C) Que para la divisin se ocupa la misma
ley de los signos.
D) Que todas las alternativas son
verdaderas.

29. 64 : 8 =

32. (200 4) : 8 =

33. 2 (56 : 7) =

2.

25. 24 : 3 =

20. 43 13 =

31. 5 (125 : 25) =

Encuentra el valor de cada expresin:

A) Mientras ms a la izquierda est la


representacin de un nmero en la
recta numrica, mayor es el nmero.
B) La adicin de dos nmeros de distinto
signo da siempre un nmero negativo.
C) 5 ms 7 es positivo porque "menos
con menos da ms".
D) Todas las alternativas son falsas.

24=

13. 5 6 =

De las siguientes afirmaciones la nica


verdadera es:

Captulo 1

35

que se han enseado hasta este punto del libro o en


un curso previo. Con cada aprendizaje, se repasan los
contenidos de los cuatro ejes temticos, los que se
repasan constantemente.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.
Pauta de calificacin
2 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.

CAPTULO

Evaluacin complementaria
I. Completa.
a) 5 0 =
b) -3 0 =

V. Si A = 2 35 (24) 37 y B = 9 { 25 (17 93)}.


Entonces cul es el producto entre A y B?

c) 0 31 =
d) Cmo es el producto en los tres casos anteriores?
_______________________________
e) Cul es el factor que se repite en las tres
multiplicaciones? __________________

VI. Si el antecesor de A es 145 y el sucesor de B es


56, cul es el valor de B A?

II. Multiplica.
a) 2 -6 =
b) -3 -9 =
c) 5 -2 =
d) 3 6 -1 =

VII. i a = 2; b = 3 y c = 5. Entonces calcula el valor


S
numrico de las siguientes expresiones:

e) -5 10 -3 =
a) a(b + c) =
Representa a), b) y c) en la recta numrica.
III. Resuelve las siguientes divisiones.
a) 48 : -3 =
b) 45 : -5 =
c) -81 : -3 =
d) -2004 : 4 =
e) -24 : -3 =
f) -100 : 10 =
g) 5 : -5 =
h) -7254 : 6 =
IV. Ordena de mayor a menor el siguiente conjunto.
B= { a 7 , a , a 19 , a +1 , a 34 , a + 32 , a 1}

b) 2 a + 2b 3c =
c) ab + ac bc =
VIII. Encuentra el valor de:
a) 3 7 6 : 3 + (5)=
b) 12 [10 (5 8 4)+1]=
IX. Completa el valor que falta.
a) 56 : ____ = 7
b) ___ : -4 = 9
c) 129 : 3 = ___
d) -96 : ___ = 16
e) ___ : 24 = -16
f) 345 : 15 = ___
X. Josefa se encuentra en el octavo piso de un edificio
y debe ir al estacionamiento que se encuentra en
el segundo subterrneo. Cuntos pisos recorrer
Josefa?

Operaciones con nmeros enteros Captulo 1

25

CAPTULO

Potencias
36

37
CAPTULO

Potencias

21 Potencias
22 Notacin cientfica
23 Multiplicacin de potencias
24 Divisin de potencias

Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:
base
1. La ___________ es la forma abreviada de escribir la
_____________ de un nmero por s mismo en forma reiterada. potencia
2. La ________ indica cul es el nmero que se debe multiplicar. nmero racional
exponente
3. El _________ indica cuntas veces se debe multiplicar el
valor de la potencia
nmero de la base.
4. Un ______________ es el que se puede expresar como fraccin. multiplicacin

25 Potencia de una potencia

Multiplicacin reiterada
Expresa como potencias las siguientes multiplicaciones:
5. 2 2 2 2 2 =

Frecuentemente las potencias y en particular la


notacin cientfica, se usan para expresar grandes
nmeros u otros muy pequeos de una forma
abreviada. Por ejemplo: 235 es la cantidad de
bacterias que hay en un cultivo determinado;
3,844 108 m es la distancia que hay entre la
Tierra y la Luna.

6. 3 3 3 3 3 3 3 =

7. 8 8 8 =

En el mundo real

8. 7 7 7 7 =

9. 9 9 =

10. 10 10 10 10 10 10 =

Desarrollo de potencias
Desarrolla las siguientes potencias:
11. 25 =

12. 34 =

13. 55 =

14. 03 =

15. 64 =

16. 55 =

17. 46 =

18. 36 =

Enfoque
del

captulo

Desarrollar potencias de base entera, fraccionaria o


decimal positiva.

Valor de la potencia

Aplicar propiedades de las potencias

Calcula el valor de cada potencia:

Utilizar estrategias de clculo mental

20. 24 =

21. 53 =

22. 43 =

23. 73 =

24. 25 =

25. 34 =

26. 54 =

27. 26 =

28. 32 =

29. 35 =

30. 44 =

31. 93 =

32. 27 =

33. 83 =

34

19. 33 =

36

Presentar el Captulo
Potencias
En este captulo revisaremos la operatoria con potencias,
utilizando las propiedades de multiplicacin y divisin,
la potencia de una potencia y la escritura de un nmero
en notacin cientfica.

En el mundo real
Comente En el mundo real como introduccin al
captulo.

162 =

Captulo 2

37

Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? Para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.

Opciones para la intervencin


Recordar que la multiplicacin es una suma reiterada y
que la potencia es una multiplicacin reiterada.
Ejercitar la multiplicacin de nmeros iguales, positivos
o negativos, en forma mental y/o escrita.

26 Gua Didctica del Docente

38

39
2

CAPTULO

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes
Antes

Usaste la multiplicacin para resolver


problemas con nmeros naturales y
enteros.
Escribiste nmeros grandes en forma
estndar.
Desarrollaste una potencia.

Vocabulario
potencias
base

Cmo multiplicar potencias


usando propiedades.

Cmo dividir potencias usando


propiedades.

Escribir nmeros en notacin


cientfica.

Hacia dnde vas

notacin cientfica
nmero racional
multiplicacin de potencias

Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte
con algunos de los trminos del vocabulario.
Puedes consultar el captulo o un diccionario
si lo deseas:
1. El nombre notacin cientfica se debe
a que se usa en ciencias para escribir
nmeros muy grandes o nmeros muy
pequeos como el peso del ala de una
liblula.
2. El trmino "racional" alude a fraccin
o parte de un todo. El nombre nmero
racional es porque estos nmeros se
pueden escribir como una razn o divisin
entre dos nmeros enteros.

Para expresar distancias entre objetos


y tamaos de objetos en disciplinas
cientficas como Astronoma y
Biologa.

Al leer un problema de ejemplo, presta atencin a las notas al margen , como Pista
notas al margen , como Pista
Al leer un problema de ejemplo, presta atencin ayudarnatencin a las notas al margen , como Pista
Al leer un problema de ejemplo, presta a comprender conceptos y a
til, Leer matemticas y Atencin! Estas notas te a las
til, Leer matemticas y Atencin! Estas notas te ayudarn a comprender conceptos y a
til,
evitar errores comunes.Leer matemticas y Atencin! Estas notas te ayudarn a comprender conceptos y a
evitar errores comunes. errores comunes.
evitar

potencia de base 2

Puedes usar las destrezas aprendidas


en este captulo

Comprender cmo est organizado tu libro de texto te ayudar a ubicar y usar informacin til.
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te ayudar a ubicar ayudar a ubicar y usar informacin til.
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te y usar informacin til.

exponente

En este captulo
Estudiars

Estrategia de redaccin: Usa tu libro para alcanzarel xito


de lectura: Usa tu libro para alcanzar el xito
Estrategia Estrategia de tu libro para libro para xito
Estrategia de lectura: Usalectura: Usa tualcanzar el alcanzar el xito

Para resolver problemas en las clases


de Matemticas y Ciencias.

38

Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: Hemos trabajado
con la multiplicacin de diferentes nmeros para resolver
problemas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn las propiedades
que facilitan la multiplicacin y divisin de potencias y
su aplicacin en la operatoria de nmeros escritos en
notacin cientfica.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro, lea comntelo y muestre un ejemplo simple, por ejemplo la
escritura en notacin cientfica de la distancia de la Tierra
a la Luna: 38,4 104.
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.

Los nmeros naturales


Las expresiones
Los parntesis
Un crculo abierto
Los nmeros naturales nmeroscrculo abierto Un crculo abierto
Las expresiones Las expresiones
Los parntesis una parntesis
Los
Un naturales el
son el conjunto de Los
equivalentes tienen
pueden indicar
significa que
sonnmeros
equivalentes
equivalentes tienen naturales, el conjunto deque el
pueden indicar una
pueden indicar una tienen
significa
significa que el
los el conjunto de son
el mismo valor,
multiplicacin.
valor correspondiente
los nmeros naturales, nmeros naturales,
el mismo valor,
el mismo valor,
o de conteo, y el los
multiplicacin.
multiplicacin.
valor correspondiente correspondiente
valor
independientemente
Por ejemplo,
no
o de conteo,
independientemente
independientementey el o de conteo, y el
Por ejemplo,
Por ejemplo,
no
no

El glosario se encuentra
El ndice se encuentra
El Banco de destrezas
glosario se encuentra
El final de tu libro de
El glosario se encuentra
El ndice se encuentra
El encuentra al final Banco de destrezas
El
al
al final de tu libroEl ndice se encuentra
de
se Banco de destrezas
al final de tupara al final de tu libro definal de tu libroal final de tu libro de
de
al
de
se tu libro de texto.
se
texto. salo librobuscar
texto. salo para buscar
de encuentra al finalencuentra al final
texto. salo y ejemplos
buscar
texto.
buscar
texto. salo paraEstas libro de texto. tu libro de texto.
buscar
de tu pginas repasan
de
definiciones para texto. salo para buscar salo parase
la pgina donde
definicioneso propiedades
definiciones y ejemplos
la pgina donde se pgina donde se
la en
Estas pginas cursos pginas repasan
repasan
Estas
de palabras y ejemplos
ensea un concepto
conceptos de
de palabras o propiedades
de
ensea un
ensea
conceptos de cursos
conceptos de cursos
que no te resultan palabras o propiedades concepto en un concepto en de matemticas.
particular.
previos
que no te resultan
que no te resultan particular.
particular.
previos de matemticas. de matemticas.
previos
familiares.
familiares.
familiares.

Glosario/Glos
ndice
Glosario/Glos
Glosario/Glos
ndice
ESPAOL
ESPAOL
agrandamiento Aumento de

ESPAOL

Banco de destrezas
Banco de destrezas Banco de destrezas
Valor posicional
Valor posicional
Valor posicional

aceleracin,717

tamao de todas las dimensiones


Acuario de New
421
agrandamiento Aumento de
agrandamiento Aumento de
aceleracin,717 England,
en las mismas proporciones.
Adivinar
tamao de todas las dimensiones de todas las dimensiones deponerEngland, RP4
tamao
Acuario y New a prueba,
421
en las mismas proporciones. las mismas proporciones.
en
Adivinar y poner a prueba,RP4

Intntalo
Intntalo

ndice

Una tabla de valor posicional pu

ayudarte a leer y escribir nmero de valor posicional pu


Una tabla de valor posicional pu
Una tabla
aceleracin,717
muestra el leer y escribir nmero a leer y escribir nmero
ayudarte a nmero 345,012,678,9
ayudarte
Acuario de New England,
421
muestra
Adivinar y poner a prueba,RP4 muestra el nmero 345,012,678,9 el nmero 345,012,678,9

Intntalo

Puedes usar tu libro en las siguientes situaciones:


Puedes usar tu libro en las siguientes situaciones:
Puedes usar tu libro en las siguientes situaciones:
1. Usa el glosario para hallar las definiciones de trazar una bisectriz y factores.
1. Usa el glosario para hallar las definiciones de trazar una bisectriz y factores.
1. Usa el glosario para hallar las definiciones de trazar una bisectriz y factores.
2. Escribe una lista de las notas que aparecen al margen de Leer matemticas
2. Escribe una lista de las notas que aparecen alforma correcta.al margen de Leer matemticas
2. Escribe una matemtico en que aparecen
para comprender el lenguaje lista de las notasmargen de Leer matemticas
para comprender el lenguaje matemtico en forma correcta. forma correcta.
para comprender el lenguaje matemtico en
3. Escribe una lista por separado de las notas que aparecen al margen como
3. Escribe una lista por y Atencin! paranotas que aparecen al margenlos
3. Escribe una lista por separado de las comprender como
Pista til, Recuerda! separado de las que te ayuden a notas que aparecen al margen como
Pista til, Recuerda! y Atencin! para que te ayuden a comprender los comprender los
Pista til, Recuerda! y Atencin! para que te ayuden a
conceptos
conceptos
conceptos
4. Usa el ndice para hallar las pginas donde aparecen las palabras potencias y notacin cientfica.
4. Usa el ndice paraUsa el ndice para hallar las pginas donde aparecen las palabras potencias y notacin cientfica.
4. hallar las pginas donde aparecen las palabras potencias y notacin cientfica.
Captulo 2 39

Leer y escribir matemticas


Cmo usar esta pgina
Revise en conjunto con los estudiantes, un captulo del
libro y pida que busquen las notas, pista til, Leer
matemticas, etc. Luego que revisen el glosario y el
ndice. Volver a esta pgina y realicen Intntalo.

Potencias Captulo 2

27

CAPTULO

2-1

Potencias
40

41
CAPTULO

21

Para expresar un nmero natural como potencia, escribe el nmero como


producto de factores iguales. Luego escribe el producto usando la base y un
Para expresar un nmero natural como potencia, escribe el nmero como
Para expresar un iguales. natural 10 10 10
Para expresar un nmero natural como el producto usando la base como
se
exponente. Por ejemplo, 10 000 10 escribe potencia, escribe el como producto
producto de factores nmero Luegocomo potencia,104.escribe nmeroy un
de productoiguales. Luego se escribe 10 producto usando usando la base y un
factores de factores iguales. 10 el 10 el 104.
exponente. Por ejemplo, 10 000 Luego escribe10 producto la base y un
exponente. Por ejemplo: 10 000 = 1010 10 10 10 104104.
10 10 10 =
.
exponente. Por ejemplo, 10 000

Potencias
EJEMPLO

Una molcula de ADN se copia a


Una molcula de ADN se copia aUna molcula de ADN se copia a
Aprender por la copia
s Una molcula de ADN se mitad.a
misma al dividirse a
s
s misma alrepresentar nmerosmitad. misma al dividirse por la mitad.
dividirse por la
representar nmeros
Cada mitadal dividirse por la mitad. mitad se convierte en una
se convierte en
s mismamediante exponentes.una Cada
mediante exponentes.
una
mediante exponentes. Cada mitad se convierte en en una
molcula idntica a la original. Las
Cada mitad se convierte
molcula idntica a la original. Las
molcula idntica a la original. Las
molculas continan dividindose
molculas continan dividindose
molcula idntica a la original. Las
molculas continan dividindose modo que las dos primeras se
de
de modo que las dos primeras se
molculas continan dividindose
de modo que las dos primeras sevuelven cuatro, estas se vuelven
vuelven cuatro, las dos primeras se
de modoVocabulario se vuelven
que estas
vuelven cuatro, estas se vuelven ocho, y as sucesivamente.
potencia
ocho, y ascuatro, estas se vuelven
vuelven sucesivamente.
Vocabulario
Vocabulario
ocho, y as sucesivamente.
Cada vez que el ADN se copia, la
ocho, y as sucesivamente.
exponente
potencia
Cada vez que el ADN se copia, la
cantidad de molculas se duplica.
potencia
Cada vez que el ADN se copia, la Despus de cuatro copias, la cantidad
cantidad deque el ADN se duplica.
molculas se copia, la
Cada vez base
exponente
exponente
cantidad de molculas se duplica. molculas es 2 2 2 2 16.
de
Despus dede molculas se duplica.
cantidad cuatro copias, la cantidad
Una molcula de ADN se copia a
Aprender a
base
Despus de cuatro copias, la cantidad
base
representar nmeros
Esta
sDespus de es 2 ? 2 por?la mitad.
demisma al dividirse copias,5 16. multiplicacin tambin se puede La estructura del ADN puede compararse
molculas cuatro ? 2 2 la cantidad
2 2 2
de molculasse convierte en unaescribir como potencia , mediante una con una escalera en caracol.
mediante exponentes.
Cada mitad es 2 2 2 2 2 16.16.
de molculas es
La estructura del ADN puede compararse
Esta multiplicacin tambin se puede un exponente. El exponente
base
molcula idntica a la original. Las y Lacon
Esta multiplicacin tambin se puede cuntasuna escalera enpuede compararse
estructura del ADN caracol.
veces debemos puede
escribir como potencia , mediante una
Esta multiplicacin tambin seindica
puede La estructura del ADN usar compararse
molculas continan dividindose
con una escalera
escribir como potencia , mediante una como factor. en caracol.
Exponente
la
base y un exponente. El exponente base
escribir como potencia , mediante una con una escalera en caracol.
de modoexponente. decir la
que quiere Elprimeras se
4 las dos
base y un
exponente
2
indica cuntas veces debemos usar
base y un exponente. El exponente
cuarta potencia de usar
vuelven cuatro, estas se vuelven
indica cuntas veces debemos
Vocabulario
la indica como factor. debemos usar
base cuntas2 elevado a la
2 o veces
ocho, y como factor.
as sucesivamente.
Exponente
la base
cuarta potencia.
Exponente
la base como factor.
potencia
Base
4
2 quiere decir la
Cada vez que el ADN se copia, la
24 quiere M la
exponente E decirL O
EJ
1
Hallar cada valor.
cuarta potenciaP
de
cantidad de molculas se duplica.
cuarta potencia de
2 o 2 elevado a la
2
Evaluar potencias
base o 2 elevado a la Despus de cuatro copias, la cantidad
2
A 5
cuarta potencia.
Usa 5 como factor 2 veces.
cuarta potencia.
52 = 5 5
2
de molculas es 2 2 2 Base 16. Halla cada valor.
Base
= 25
2
A
Esta multiplicacin tambin se puede 5 estructura del ADN puede compararse
La
5
2
B ( 2)
Usa 5 como factor 2 veces.
con 5 5
escribir comopotencias mediante una 5 una escalera en caracol.
potencia
Evaluar 5 = ( 2) ,( 2) ( 2) ( 2) ( 2)
( 2)
Usa (22) como factor 5 veces.
25
Evaluar potencias
base y un exponente. El exponente
= ( 32)
Halla cada valor.
indica cuntas veces debemos usar
6
Halla cada valor.
Leer matemticas
B 2
Exponente
2
la base como 4factor.
A C 5 ( 2)
2
26 2 2 2 2 2 2
Usa 2 como factor 6 veces.
A 5
24 quiere decir la
64
2 veces.
52 2)4 = 5 2) ( 2) ( 2) ( 2)Usa 5 como factor(22) como factor 4 veces.
( 25 (
5 5
Usa 5 comoUsa
factor 2 veces.
5
cuarta potencia de
=
2516
2 o 2 elevado a la
C 251
Cualquier nmero elevado a la primera
25

Aprender a a
Aprender
representar nmeros

cuarta potencia.

25

potencia es igual a ese mismo nmero.

25

Base
En26 ejemplos B y C se usa la misma base, un nmero entero negativo.
los
6
B 2
Observa que en B el exponente es impar y el valor de la potencia es negativo.
6
2 2 2
2 el
Usa 2 potencia a la potencia
6
En2 el exponente es2par yCualquier de la como factorpositivo.cero, excepto cero, es igual a 1.
C 26 2 2 2 2 2 2 2 valor nmero elevado factorveces.
Usa 2 como es
6 veces.

Evaluar64 64
potencias
1

60

100

19
1
D 25
Cualquier nmero elevado a la primera
potencia es igual a ese mismo significa
Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que nmero.que no existe.
Halla 1cada valor.
251
Cualquier nmero elevado a la primera
25 = 25
C 2 51
Cualquier nmero elevado a la primera
2
A 251 1 25
80
potenciaCualquier nmero distinto de cero,
es igual a ese mismo nmero.
E 5
25
potencia es igual a es igual a 1. nmero.
25
elevado a cero ese mismo
80 5
Usa 5 como factor 2 veces.
52 = 1 5
25
Cualquier nmero elevado a la potencia cero, excepto cero, es igual a 1.
Cualquier nmero elevado a la potencia cero, excepto cero, es igual a 1.
0
0
6
10 0 1
190 0 1
6 01 B 2
1
10
1
19
1
6
Usa lo que factor 6 veces.
26 la 2 2 2 2 es
Cero elevado a 2 potencia cero2 indefinido,2 comosignifica que no existe.
Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que significa que no existe.
64

40

251
251

Cualquier nmero elevado a la primera


potencia es igual a ese mismo nmero.

25

Expresar nmeros naturales como potencias


Expresar nmeros naturales como potencias

Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada:


Expresar nmeros naturales como potencias
cada
AEscribebase 7 nmero usando un exponente y la base dada:
49,
Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada:
49, 7 7
49 base 7
7 se usa como factor 2 veces.
49 49,2base 7
7
7 se usa como factor 2 veces.
7 7
4972 7 7
7 se usa como factor 2 veces.
2

81, base 3 7
81, base 3
81, 3 3
81 base 3 3 3
81 = 81, 3 3 3
3
3
81 = 34base 3 3
3
34 3
8134 3 3 3 3
3

EJEMPLO

con
Ciencias Sociales

Alto Ro y sus ausencias:


Si existe un smbolo del
drama del terremoto del
27F, ese es el edificio
Alto Ro, ubicado en la
ciudad de Concepcin. La
construccin, inaugurada
solo un ao antes del
terremoto, se desplom
hacia uno de sus lados.
El accidente mat a 8
personas y dej heridas a
otras 70, y dio lugar a una
desesperada operacin de
rescate que dur varios
das.

3 se usa como factor 4 veces.


3 se usa como factor 4 veces.
3 se usa como factor 4 veces.

Aplicacin a las Ciencias de la Tierra


Aplicacin a la Fsica de la Tierra
Aplicacin a las Cienciasla fuerza o
La escala de Richter mide
Aplicacin a las Ciencias de la Tierra

Fuerza de los terremotos


(escala Richter)
Fuerza de los terremotos
magnitud de Richter mide la fuerza o
un terremoto. fuerza o
La escala
La escala de Richter mide laCada categora
(escala losMagnitud
Fuerza
terremotos
Categora deRichter)
La escala un terremoto. la fuerza la
de la tabla de un veces ms intensacategora
magnitud es 10 terremoto. Cada queo
magnitud de de Richter mideCada categora
(escala Richter)
magnitud 10 veces ms intensa categora Categora
categora inmediatamente anterior. Por la
Magnitud
de la tabla es de veces ms intensa que
de la tabla es 10 un terremoto. Cadaquela
Moderado
5,0 - 5,9
Magnitud
Categora
de la inmediatamente anterior. Por
ejemplo, tabla es 10 veces ms intensa que
categora inmediatamente anterior. Por
categoraun terremoto grande es 10 veces la Fuerte
Moderado
5,0 5,9
6,0 --6,9
ms categoraterremoto grande anterior. Por
intenso inmediatamente es 10 veces
ejemplo, un terremoto grande es 10 veces
Moderado
5,0 - 5,9
ejemplo, un que uno moderado. Cuntas
Fuerte
6,0 6,9
ejemplo, que es
es 10 veces Mayor
7,0 --7,9
vecesintenso un terremoto grandeCuntas
ms ms intensouno moderado. Cuntas
ms intenso que unoun terremoto fuerte
moderado.
Fuerte
6,0 - 6,9
Mayor
7,0 7,9
que ms intenso que uno terremoto fuerte
uno moderado?
veces ms intenso es un moderado. Cuntas Gran terremoto
8,0 --9,9
veces ms intenso es un terremoto fuerte
Mayor
7,0 - 7,9
queveces moderado? es un terremoto fuerte
uno ms intenso
Gran terremoto
8,0 - 9,9
queterremoto con una magnitud de 6 es 10
uno moderado?
Un
que uno moderado?
Gran terremoto
8,0 - 9,9
veces ms intenso que uno con una magnitud de 5.
Un terremoto con una magnitud de 6 es 10
Un terremoto con una magnitud de 6 es 10
Un terremoto con una magnitudmagnitud de 5.
de 6 es 10
veces ms intenso que uno con una
Un terremoto
de 7 es 10 veces ms intenso que uno
veces msmscon una magnitud una magnitud de de 5.
veces intenso queque uno con una magnitud 5.
intenso uno con
con una magnitud de 6.magnitud de 7 es 10 veces ms intenso que uno
Un terremoto con una
Un terremoto con con una magnitud 7 es 10 10 veces ms intenso que uno
una magnitud de de 7 es veces ms intenso que uno
conUn terremoto de 6.
una magnitud
Un una magnitud de magnitud de 8 es 10 veces ms intenso que uno
conterremoto con una 6. 6.
con una magnitud de
con una magnitud de 7.magnitud de 8 es 10 veces ms intenso que uno
Un terremoto con una
Un terremoto con con una magnitud 8 es 10 10 veces ms intenso que uno
una magnitud de
8 3 veces ms intenso que uno
conUn terremoto de 7. 10 10 10 de 10es 1 000
una magnitud
con una una magnitud7. 7.
con magnitud de de 10 10 10 103 1 000
Un terremoto fuerte tiene una magnitud 1 0003veces mayor que uno
10 ? 10 ? 10 5 10 3 5 1 000 000
1
10 10 10 10
moderado.
Un terremoto fuerte tiene una magnitud 1 000 veces mayor que uno
Un granterremoto fuerte tiene magnitud 1 000 000 veces mayor que uno
Un terremoto tiene una una magnitud 1 veces mayor que uno
moderado.
moderado.
moderado.

Razonar y comentar
Razonar y comentar
1. Describe la relacin entre 35 y 36.
Razonar y comentar y 3 . 6
Razonar y comentarcia dentres3i5gua5l6a 26. Explica.
1. Describe p relacin e 8 e
2. Indica qula oten

1. Describe la relacin entre 3 y 3 .


1.3. Describeporrelacinaentre es ig36al aelevado a la primera potencia
2. Explica qu potenci de 8 35 y u . 26. Explica.
Indica la qu cualquier nmero
2. Indica qu potencia de 8 es igual a 26. Explica.
es igual a por qu cualquier igual a 26. Explica.
Explica ese mismo nmero.
2. 3.Indica qu potencia de 8 es nmero elevado a la primera potencia
3. Explica por qu nmero.
es igual a ese mismo cualquier nmero elevado a la primera potencia
es igual a ese mismo nmero.
3. Explica por qu cualquier nmero elevado a la primera potencia es
igual a ese mismo nmero.

Captulo 2

41

Cualquier nmero elevado a la potencia cero, excepto cero, es igual a 1.


60

100

190

Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que significa que no existe.

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al problema que se
plantea y muestre el ejemplo concreto donde se usan
las potencias. Este ejemplo explicar cmo se usan las
potencias en las ciencias.

2. Ensear
Aprender a representar los nmeros mediante potencias.
Charla matemtica Razonamiento
-- . Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1
y desarrolle los ejercicios marcando la diferencia
cuando la base es positiva o cuando es negativa
y cuando el exponente es par o impar. Las letras
D y E enselas como propiedad y ms adelante
pueden ser demostradas a partir de la propiedad de
la divisin de potencias de igual base. Es importante
revisar el ejemplo con potencias de 10 para luego
usarlas en la notacin cientfica.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2
donde se realiza el proceso inverso del desarrollo de
la potencia, a partir de un nmero se debe encontrar
la potencia. Con estos ejercicios se est preparando
al estudiante para contenidos superiores como el
estudio de races o ecuaciones exponenciales. Haga
ver que es necesario conocer algunos cuadrados y
cubos perfectos.

28 Gua Didctica del Docente

-- El ejemplo 3 permite que los estudiantes visualicen


la aplicacin y la interpretacin de las potencias.
Resumir
Use Razonar y comentar para que los estudiantes
identifiquen cada ejercicio con uno de los ejemplos
revisados en la clase.

42

43
21

Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN

Ver Ejemplo

Halla cada valor.

Ver Ejemplo

Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada.

Ver Ejemplo

10. Fsica En la escala de Richter, un gran terremoto es 10 veces ms intenso que


uno mayor, y uno mayor es 10 veces ms intenso que uno fuerte.
Cuntas veces ms intenso es un gran terremoto que uno fuerte?

Ver Ejemplo

Halla cada valor.

1. 25

2. 33

6. 25, base 5

3. 62

7. 16, base 4

4. 91

8. 27, base 3

5. 106

9. 100, base 10

PRCTICA INDEPENDIENTE
11. (11)2

Ver Ejemplo

12. 35

13. ( 8)3

14. 43

17. ( 5) 1

18. 23

19. 53

20. 301

Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada.


21. 81, base 9

25. 32, base 2

26. 128, base 2

27. 1 600, base 40


3

22. 4, base 4

24. 1, base 7

Ver Ejemplo

57. Biologa Las clulas de ciertas clases de bacterias se dividen


57. Biologa Las clulasel proceso empieza con una sola dividen
cada 30 minutos. Si de ciertas clases de bacterias se clula,
cada 30 clulas habr despus de 1 hora? Despus
cuntasminutos. Si el proceso empieza con una sola clula,
cuntas clulas habr despus de
de 2 horas? Despus de 3 horas? 1 hora? Despus
de 2 horas? Despus de 3 horas?
58. Dnde est el error? Un estudiante escribi 64 como
58. 8 2. Qu error cometi el estudiante? escribi 64 como
Dnde est el error? Un estudiante
8 2. Qu error cometi el estudiante?
59. Escrbelo Es 25 mayor o menor que 33? Explica tu respuesta.
59. Escrbelo Es 25 mayor o menor que 33? Explica tu respuesta.
Las bacterias se dividen
60. Desafo Cul es la longitud de la arista de un cubo si su
Las bacterias en dos. Este
separndose se dividen
60. volumen es de 1 000 longitud de la arista de un cubo si su
Desafo Cul es la metros cbicos?
separndose en dos. Este
proceso se llama sin binaria.
volumen es de 1 000 metros cbicos?

15. 34

16. 25

28. 2 500, base 50

47. Ciencias Sociales Si la poblacin de las


Ciudad
Poblacin
Ciudad
Poblacin (2004)
47. Ciencias de la tablaSi la poblacin de las
ciudades Sociales se duplica cada 10 aos,
N de habitantes
Ciudad
Poblacin (2004)
ciudades de la tabla se duplica cada 10 en 2034?
Yuma, Arizona
86,070
qu poblacin tendrn estas ciudades aos,
Aysn
89 986
Yuma, Arizona
86,070
qu poblacin tendrn estas ciudades en 2034?
Phoenix, Arizona
1,421,298
48. Razonamiento crtico Explica por qu 63 36.
Valparaso
1 539 852
Phoenix, Arizona
1,421,298
48. Razonamiento crtico Explica por qu 63 36.
49. Amalia est haciendo una colcha de retazos con un patrn de anillos.
49. En el anillo central, usa cuatro estrellas. En cada uno de los siguientes tres anillos,
Amalia est haciendo una colcha de retazos con un patrn de anillos.
En tres veces ms usa cuatro estrellas. En anterior. de los siguientes usa en el
usael anillo central,estrellas que en el anillo cada unoCuntas estrellastres anillos,
usa tres veces ms estrellas que en el anillo anterior. Cuntas estrellas usa en el
cuarto anillo? Escribe la respuesta usando una potencia y halla su valor.
cuarto anillo? Escribe la respuesta usando una potencia y halla su valor.
Ordena cada conjunto de nmeros del menor al mayor.
Ordena cada conjunto de nmeros del menor3al mayor.
3
2
0
5
3
2
1
2
4
2
8
50. 29, 23, 62, 160, 35
51. 43, 33, 62, 53, 101
52. 72, 24, 80, 102, 18
50. 29, 2 , 6 , 16 , 3
51. 4 , 33, 6 , 5 , 10
52. 7 , 2 , 80, 10 , 1
53. 2, 18, 34, 161, 0
54. 52, 21, 112, 131, 19
55. 25, 33, 9, 52, 81
53. 2, 18, 34, 161, 0
54. 52, 21, 112, 131, 19
55. 25, 33, 9, 52, 81
56. Dos semanas antes del cumpleaos de Jackie, sus padres le regalaron 1 centavo.
56. Dos semanas antes del cumpleaos de Jackie, sus padres le regalaron 1 peso.
56. Dos semanas antes del cumpleaos de Javiera,sus padres le regalaron 1 centavo.
Tienen planeado duplicar la cantidad de centavos que recibe cada da hasta el
Tienen planeado duplicar la cantidad de centavos que recibe cada
Tienen planeado duplicar la cantidad de pesos que recibe cada da hasta el da de su
da de su cumpleaos. Usa exponentes para escribir un patrn queda hasta el la
represente
cumpleaos. Usa exponentes para escribir un patrn que represente la
da de su cumpleaos. Usa exponentes para escribir un patrn que usa cantidad de
cantidad de centavos que Jackie recibir los primeros 5 das. Luego represente la
el patrn
pesos que Javiera recibir los primeros 5 los primeros 5 el patrn para predecir cuntos
cantidad de centavos centavos recibir das. Luego usadas. Luego
para predecir cuntosque Jackierecibir el da de su cumpleaos. usa el patrn
pesos recibir el da de su cumpleaos.
para predecir cuntos centavos recibir el da de su cumpleaos.

23. 64, base 4

29. 100 000, base 10

30. En un juego, uno de los concursantes tena un puntaje inicial de un punto.


Triplic su puntaje en cada turno durante cuatro turnos. Escribe como potencia
su puntaje despus de cuatro turnos. Luego halla el puntaje.

proceso se llama sin binaria.

Repaso

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


Prctica adicional

Representa cada nmero con potencias de dos maneras distintas.


31. 81

32. 16

Compara. Escribe
36. (4)2
40. 10 000

70
105

33. 64

34. 729

35. 625

37. 23

32

38. 64

43

39. 83

41. 65

3 000

42. 93

36

43. (5 ) 4

74
70

44. Para calcular el volumen de un cubo, halla la tercera potencia de la longitud de una
Para
cubo, halla la tercera potencia
de sus aristas. Cul es el volumen de un cubo cuya arista mide 6 cm de largo?largo?
pulgadas de

45. Patrones Domingo decidi ahorrar 800 el primer da y triplicar cada da la


45. Patrones Domingo decidi ahorrar $$0.03 el primer da y triplicar cada da la cantidad
que ahorra. Cunto Cunto el sptimo sptimo da?
cantidad que ahorra. ahorrar ahorrar el da?
46. Biologa Un cachorro dede oso panda pesa un promedio4de 4 onzasde nacer.
46. Biologa Un cachorro oso panda pesa un promedio de kg al mes al nacer.
Cuntos kg podra pesar un panda de unde un ao si su peso aumenta a
Cuntas onzas podra pesar un panda ao si su peso aumenta a la potencia de
5 en un ao?de 5 en un ao?
la potencia

61. Cul es el valor de 4 6?


61. Cul es el valor de 4 6?
A
B
C
1 024
4 096
24
1,024
4,096
A
B
C
24
1,024
4,096
62. Cul de las siguientes opciones NO es igual a 64?
62. Cul de las siguientes opciones NO es igual a 64?
A
B
C
64
43
26
A
B
C
64
43
26
Calcula
Calcula 2
63. 23 32.
64. 15 27 5 3 11 16
64. 15 27 5 3 11 16
63. 23 3 .
65. 2 6 5 7 100 1 75
65. 2 6 5 7 100 1 75

D
D

7
7

16 384
16,384
16,384

D
D

82
82

4
4

Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros:
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros:
66. 100, 91, 82, 73, 64, . . .
67. 17, 19, 22, 26, 31, . . .
68. 2, 6, 18, 54, 162, . . .
66. 100, 91, 82, 73, 64, . . .
67. 17, 19, 22, 26, 31, . . .
68. 2, 6, 18, 54, 162, . . .

42

Captulo 2

43

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Realice los ejercicios 1 al 10 en conjunto con los
estudiantes.

Cierre
Hemos aprendido a calcular potencias de bases positivas
y negativas, a encontrar una potencia dado un nmero y
a aplicar estos contenidos en la resolucin de problemas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 11 al 30
utilizando los ejemplos si fuera necesario. En el ejercicio
27 pregunte: qu relacin podemos ver entre 1600
escrito en base 40 y 16 escrito en base 4?
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver
los ejercicios 31 al 60 y comenten diferentes estrategias
para resolver problemas. Luego comenten.
Resumir
Use Escribe concentrndose en que el estudiante haya
entendido la representacin grfica de la multiplicacin
de nmeros enteros.

Potencias Captulo 2

29

CAPTULO

2-2

Notacin cientfica
44

45
CAPTULO

22

En notacin
cientfica, se suele
usar una
de
multiplicacin en
lugar del punto.

Notacin cientfica

La distancia de Venus al Sol es mayor que


Aprender a escribir
La distancia kilmetros. Puedes escribir
Aprende a multiplicar 100 000 000 dede Venus al Sol es mayor que
r
usando notacin cientfica.
por potencias de 10 y
a expresar nmeros en

notacin cient
Vocabulario ca

notacion cientfica

Vocabulario
notacin cientfica

EJEMPLO

Significado

9 580
59 5 0 0 0
9,580,0000009, 5 8 0 ,8 0 0 .0 0

5 9,5810106
6
9.58

10
10

102 2
10

10 10
10 10

Los planetas de nuestro Sistema


Solar estn separados por millones de
kilmetros. Estas distancias, generalmente
se escriben en notacin cientfica.

Valor
Valor

10
10

100
100

103 3
10

10 10 10
10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10

Multiplicar por potencias de diez


Multiplica 137

Un factor es un
nmero que se
multiplica por otro
para obtener un
producto.

103.

Mtodo 1: Desarrollar la potencia


137 103 137 10 10 )
137 103 = 137 ( (10 10 1010)

= 137 1 1 000
137 000

Mtodo 2: Usar el clculo mental


137 103 137 0 0
137 103 = 137 000 0

= 137 000
137 000
Un factor es un
nmero que se
multiplica por otro
para obtener un
producto.

44

Multiplica 10 por s mismo 3 veces.


Multiplica.

= 137 000
137 000

3 lugares
3 lugares

Mueve el punto decimal para


Mueve el punto decimal para
obtener un nmero entre 10.
obtener un nmero entre 1 y 1 y 10.
El exponente es igual cantidad
El exponente es igual a laa la cantidad
de lugares se se mueve el punto
de lugares quequemueve el punto
decimal.
decimal.

3 Escribir nmeros en forma estndar


Escribir nmeros en forma estndar
Plutn est aproximadamente a
9 9 kilmetros del Sol. Escribe
Plutn est aproximadamente a 3.7 5,91010millas del Sol. Escribe esta esta
distancia
distancia en forma estndar.
en forma estndar.
3.7
109 9 3.7 0 0 0 0 0 0 0 0
Como el exponente es 9, mueve
5,9 5 5 5 9 0 0 0 0 0 0 0 0
Como el exponente es hacia
el punto decimal 9 lugares9, mueve
3,700,000,000
5 5 900 000 000
la dlarecha. decimal 9 lugares hacia
e coma
la derecha.
Plutn est aproximadamente a 3,700,000,000 millas del Sol.
Plutn est aproximadamente a 5 900 000 000 kilmetros del Sol.

10 000
10,000

Puedes hallar el producto de un nmero y una potencia de diez


Puedes hallar el producto de un nmero y una potencia de diez multiplicando
multiplicando o moviendo el punto decimal del nmero. Con potencias
o moviendo el punto decimal del nmero. Con potencias de diez con
de diez con exponentes positivos, mueve el punto decimal hacia la derecha.
exponentes positivos, mueve el punto decimal hacia la derecha.

EJEMPLO

1 000
1,000

104 4
10

Potencia de 10

2 Escribir nmeros usando notacin cientfica


Escribir nmeros en notacin cientfica

En la tabla se muestran varias potencias de diez.


En la tabla se muestran varias potencias de diez.

101 1
10

Recuerda!

Un nmero
mayor que o
igual a 1 pero
menor que 10

Escribe 9 580 en en notacin cientfica.


Escribe 9,580,000000 notacin cientfica.

100,000,000 de kilmetros. de diez usando


este nmero como potencia Puedes escribir
este nmero como potencia
una base diez y un exponente.de diez usando
una base diez y un exponente.
10 10 10 10 10 10 10 10 5 10 8
10 10 10 10
10 10 10 Potencia de diez10 10 8
Potencia de diez

Potencia de 10
Potencia de 10

EJEMPLO

En notacin cientfica, 17,900,000 se escribe como


En notacin cientfica, 17 900 000 se escribe como

EJEMPLO

Comparar nmeros en notacin cientfica


Comparar nmeros en notacin cientfica

Mercurio est a 9,17 107 kilmetros de la Tierra. Jpiter est a


Mercurio est kilmetros de la Tierra. Qu planetaJpiter est a de
107 kilmetros de la Tierra. est ms cerca
6,287 108 a 9.17
8
6.287 Tierra?
la 10 kilmetros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de
la Tierra?
Para comparar nmeros escritos en notacin cientfica, compara
Para comparar nmeros escritos en notacin cientfica, compara primero
primero los exponentes. Si los exponentes son iguales, compara la
los exponentes. Si los exponentes son iguales, compara la porcin decimal
porcin decimal de los nmeros.
de los nmeros.
Mercurio: 9,17107 km
Mercurio: 9.17
107 km
Compara los exponentes.
Jpiter: 6,287108 km
Jpiter: 6.287
108 km
Observa que 7 ,8. Por lo tanto, 9,17107,6,287108.
Observa que 7
8. Por lo tanto, 9.17
107
6.287
108.
Mercurio est ms cerca de la Tierra que Jpiter.
Mercurio est ms cerca de la Tierra que Jpiter.

Mueve el punto decimal 3 lugares.


(Necesitas agregar 3 ceros).

Razonar y comentar
1. Indica si 15 109 est escrito en notacin cientfica. Explica.
La notacin cientfica es una especie de abreviatura que se usa para escribir
nmeros. Los nmeros expresados en notacin cientfica se escriben como el
producto de dos factores.

1. Presentar
En esta leccin 2 dirija la atencin de los estudiantes al
problema inicial donde recuerdan potencias de 10.

2. Ensear
Aprender a escribir nmeros en notacin cientfica.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 para
recordar la multiplicacin de un nmero por una potencia
de 10. Muestre y explique cmo escribir un nmero en
notacin cientfica, realice los ejemplos 2, 3 y 4.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo del captulo.

30 Gua Didctica del Docente

2. Compara 4 103 y 3

104. Explica cmo sabes cul es mayor.


Captulo 2

45

46

47
2-2

con las Ciencias

Ejercicios

40. Las rocas terrestres ms antiguas


se formaron durante el en
Arcaico. Calcula la duracin de
este en. Escribe tu respuesta
en notacin cientfica.

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Multiplica.
1. 15 102

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

3. 208 ? 103

4. 113 ? 107

Escribe cada nmero usando notacin cientfica.


5. 3 600 000

Ver Ejemplo

2. 12 ? 104

6. 214 000

7. 8 000 000 000


21

9. Qumica Una gota de agua contiene alrededor de 2,0 10


este nmero en forma estndar.

8. 42 000

molculas. Escribe

10. Astronoma El dimetro de Neptuno es de 4,9528 107 metros. El dimetro de


Marte es de 6,7868 106 metros. Qu planeta tiene el dimetro ms grande?

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Multiplica.
11. 21 ? 102

Ver Ejemplo

12. 8 ? 104

13. 25 ? 105

14. 40 ? 104

15. 268 ? 103

16. 550 ? 107

17. 2 115 ? 105

18. 70 030 ? 101

Escribe cada nmero usando notacin cientfica.


19. 428 000

20. 1 610 000

21. 3 000 000 000

22. 60 100

23. 52 000

24. 29,8 ? 107

25. 8 900 000

26. 500 ? 103

Ver Ejemplo

27. Historia Los antiguos egipcios martillaban el oro hasta formar lminas tan
delgadas que se necesitaban 3,67 105 lminas para formar una pila de
2,5 centmetros de alto. Escribe la cantidad de lminas en forma estndar.

Ver Ejemplo

10

31.

5 3,40 102

34. 60 000 000 5

43. Escrbelo Explica por qu la


notacin cientfica es especialmente
til en las Ciencias.

Mesozoica

Cretsico (144 maa65 maa)


Jursico (206 maa144 maa)
Trisico (248 maa206 maa)

Paleozoica

Prmico (290 maa248 maa)


Pensilvnico (323 maa290 maa)
Mississppico (354 maa323 maa)
Devnico (417 maa354 maa)
Silrico (443 maa417 maa)
Ordovcico (490 maa443 maa)
Cmbrico (540 maa490 maa)

(248 maa65 maa)

(540 maa248 maa)

Proterozoico (2 500 maa540 maa)


Arcaico (3 800 maa2 500 maa)
Hadeano (4 600 maa3 800 maa)
*maa = millones de aos atrs

44. Desafo Nosotros vivimos en la


poca del Holoceno. Escribe la edad
de esta poca en notacin cientfica.

M704SE_C02L02007_A
5th pass
tjh
5/03/02

37. 2,9 107

B 750 000
D
1 C

E A F B G C H D 000 A F B G C H D I 000 000K G C H D I 17 J F K G 000


K
J
E 500 000
H
17 500 I E J
175 E A F B

46. Cul de las siguientes opciones es 2 430 000 en notacin cientfica?


10

Indica si cada nmero est escrito en notacin cientfica. Luego, ordena los nmeros
del menor al mayor.
36. 1 107

poca del Plioceno (5,3 maa1,8 maa)


poca del Mioceno (23,8 maa5,3 maa)
poca del Oligoceno (33,7 maa23,8 maa)
poca del Eoceno (54,8 maa33,7 maa)
poca del Paleoceno (65 maa54,8 maa)

42. Los tropites eran animales


marinos prehistricos cuyos
restos fsiles pueden usarse para
calcular la fecha de las formaciones
rocosas en las que se encuentran.
Estos fsiles se conocen como
fsiles gua. Los tropites vivieron
entre 2,08 108 y 2,30 108 aos
atrs. Durante qu periodo
geolgico vivieron?

A
4

33. 5,4 108 5

35. 43,7 106

poca del Holoceno


(11 000 aos atrspresente)
poca del Pleistoceno
(1,8 maa11 000 aos atrs)

45. En su informe sobre los dinosaurios, Luca escribi que el periodo Jursico fue hace 1,75 108
aos. Segn el informe hace cuntos aos fue el periodo Jursico?

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


30. 16 800 5

Periodo
Cuaternario (1,8 maapresente)

Terciario (65 maa1,8 maa)

Repaso

Encuentra el nmero o los nmeros que faltan.


32. 280 000 5 2,8 10

Era
Cenozoica

(540 maa*presente) (65 maapresente)

41. Los dinosaurios vivieron


durante la era Mesozoica.
Calcula la duracin de la era
Mesozoica. Escribe tu respuesta
en notacin cientfica.

28. Astronoma Marte est a 7,83 107 kilmetros de la Tierra. Venus est a
4,14 107 kilmetros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de la Tierra?

29. 24 5005 2,45 10

Escala de tiempo geolgico


En
Fanerozoico

B
10
243 C 4 D

5
5
E J 106
E A F B G24,3 D I E A F B G C H2,43 E A F B G C H D I 2,43 F K G
C H 10
J
K
D I 10J
K

Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros.
47. 19, 16, 13, 10,

,...

48. 5, 15, 45, 135,

,...

38. 305 106


Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada:

39. Fsica En el vaco, la luz viaja a una velocidad de alrededor de trescientos mil
kilmetros por segundo. Escribe esta velocidad usando notacin cientfica.

49. 625, base 5

46

50. 512, base 8

51. 512, base 2

Captulo 2

47

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Desarrolle los ejercicios 1 al 10 en conjunto con los
estudiantes, usando como apoyo los ejemplos 1, 2, 3 y
4 respectivamente.

Cierre
Hemos recordado la multiplicacin de un nmero por
una potencia de 10 y transformar un nmero de forma
estndar a notacin cientfica y viceversa.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios 11
al 28 con la ayuda de los ejemplos anteriores.

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores para
mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Prctica y resolucin de problemas


Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 29 al
39. Revise en conjunto los ejercicios 32, 35 y 39 ya que
tienden a cometer errores tales como considerar solo la
cantidad de ceros para identificar el exponente que falta
(ejer. 32) o a agregar la cantidad de ceros segn indique
el exponente de la potencia de 10, sin considerar el
decimal ya existente. En el ejercicio 39 debe asegurarse
que los estudiantes lean correctamente el nmero que
deben escribir.
Los ejercicios 40 al 44 se deben resolver usando la tabla
de Escala de tiempo geolgico. Esta actividad se puede
realizar en grupos de no ms de 4 personas.

Potencias Captulo 2

31

CAPTULO

Listo para seguir?


48

49
2

Listo para seguir?

CAPTULO

Enfoque en resolucin de problemas

Prueba de las lecciones 21 y 22


21 Potencias
Halla cada valor:
1. 84
5.

Resuelve
2.

3.

73

4.

45

Calcula:
6.

8 12 : (9 3)

7.

54 6 3 + 42

8.

9.

4 24 : 23

4(3 + 2)2 9

Para decidir si debes sumar o restar al resolver un problema, debes


determinar qu accin se desarrolla en el problema. Si se trata de
combinar o juntar nmeros, debes sumar. Si se trata de quitar o de
hallar qu tan alejados estn dos nmeros, debes restar.

11. ( 7)3 =

12. 54 =

14. ( 8)3 =

15. ( 2)11 =

16. 7

13. ( 6)4 =
3

17. (0,9)2 =

19. ( 14)3

Representacin grfica
Representacin grfica

Suma

Separar
o quitar arar
Sep

Resta

o quitar
Comparar
o hallar la diferencia
Comparar

Resta

Resta
Resta

Nmero de huracanes fuera de


temporada desde 1886
Nmero de huracanes fuera de

Lee cada problema. Determina la accin que se desarrolla en cada Mes


temporada desde 1886
Nmero
uno. Elige una operacin para resolver el problema y resulvelo.
Nmero
Ene Mes
1

Multiplica.
22. 358 ( 10 )

23. 358 ( 1000 )

24. 358 ( 100 000 )

25. 456 105

26. 9,3 102

27. 0,36 108

28. 24 103

La mayora de los huracanes que aparecen sobre el ocano Atlntico,


el mar Caribe o el golfo de Mxico lo hacen entre junio y noviembre.
Desde 1886, un huracn ha aparecido cada mes, excepto en abril.

29. 20 105

30. 318 103

Usa la tabla para resolver los problemas 1 y 2.

32. 2 508 105


2

Multiplica.

33. 5 555 106


8

31. 0.36 10

32. 8.400.000
33. 521.000.000
34. 29.000
34. 8 400 000
35. 521 000 000
36. 29 000
Multiplica.
35. En mayo5de 2005 la poblacin mundial era de ms de 6 446 000 000 personas y aumentaba a una
30. 38. 2 056 000
9.3 1 2
31. 0.36 108
29. 456 000
37. velocidad de 140 personas por minuto!0Escribe esta poblacin en forma400notacin cientfica.
387 10
39. 65 de 000

Escribe cada
40. 1 560 nmero en notacin cientfica: 000 000
41. 7 000
33. 521.000.000

42. 206,7 103


34. 29.000

43. En mayo de 2005 la poblacin mundial era de ms de 6 446 000 000 personas y aumentaba a una
35.
velocidad de 140 personas por minuto! Escribe esta poblacin en forma de notacin cientfica.

48

Prueba de las lecciones 1-1 a 1-2


Propsito Proporcionar prctica adicional para las
destrezas presentadas en el captulo.
Cmo usar la pgina
Estos ejercicios les dan la oportunidad de practicar el
desarrollo de potencias y la escritura como notacin
cientfica antes de pasar a la siguiente leccin que ensea
las propiedades de las potencias.

32 Gua Didctica del Docente

Feb Ene

Mar Feb

May Mar

14

Dic May

10

14

1. Cuntos huracanes han aparecido fuera de


temporada?

30. 9.3 10

Escribe cada nmero en notacin cientfica:

32. 8.400.000

Operacin
Suma

21. 33

20. 245

22 Notacin cientfica

29. 456 10

Operacin

o hallar la diferencia

31. 2 180 5 104

Accin

o juntar

10. 44 =

18. 3 =
4

Resuelve

Accin
Combinar
o juntar
Combinar

Calcula el valor de las siguientes potencias:

Listo para seguir?

Elige una operacin: suma o resta

62

El nmero de bacterias de una muestra se duplica a cada hora. Cuntas clulas de


bacterias habr despus de 8 horas si al comienzo hay una clula? Escribe tu respuesta
usando potencia.

Dic

10

2. Por cuntos sobrepasan los huracanes que


aparecieron en mayo a los que aparecieron en
diciembre?
3. Durante la temporada de huracanes del ao
2000, recibieron nombre 14 tormentas. Ocho
se convirtieron en huracanes y otras tres
en huracanes mayores. Cuntas de estas
tormentas no se convirtieron en huracanes ni
en huracanes mayores?

Captulo 2

49

Enfoque en resolucin de problemas


Propsito Entregar a los estudiantes una estrategia para
resolver problemas.
Cmo usar esta pgina
Dirija la atencin de los estudiantes a la tabla de accin
operacin y representacin grfica donde se aclara la
relacin que existe entre ellas, recordando las operaciones
bsicas de suma y resta.
Luego pida a los alumnos que desarrollen los problemas
que aparecen a continuacin, con los datos de la tabla
correspondiente.
Comente que los problemas no tienen gran dificultad si se
leen comprensivamente y se ubican los datos necesarios
en la tabla.
Este ejercicio permite ordenar el proceso que deben
realizar los estudiantes al resolver cualquier problema
que les sea planteado.

CAPTULO

2-3

Multiplicacin de potencias
50

51
CAPTULO

23

Multiplicacin de potencias

EJEMPLO

Multiplicacin de potencias de igual base fraccionaria o decimal positivo

potencias.

Vocabulario
multiplicacin de
potencias

23

potencia de base 2

2 3 2 4 = 2 3+4 = 2 7
5
5
5
5

4 2 4 6 = 4 2+6= 4 8
5
5
5
5

Observando esta multiplicacin, Roco


descubre que cada factor se puede
expresar como potencia de base 2 y
escribe:

15 3 15 3 = 15 6= 56
3
3
3

El profesor de matemticas de Roco


le pide que multiplique 8 4 2 y que
exprese su resultado como potencia.

3 2 3 3 = 3 3 3 3 3 = 3 5
4 4 4 4 4 4
4
4

Aprender a multiplicar

(0,5)2 (0,5)3 = (0,5)5 = 0,03125

4 2 = 64
22

21

EJEMPLO

Multiplicacin de potencias de igual exponente

2 2 2 2 2 2 = 23+2+1 = 26

4
2

(2)2 (2)4 = (2)6 = 64

Multiplica las bases y


conserva el exponente.

3
3
3
1
1 3
2
D 2 10 = 12 10 =
2
5
8
5
8

33 35 = 33+5 = 38 = 6561

(2)5 (3)5 = (2 3) = 65

(3 4) (3 4) = (3 4)2

Multiplicar las potencias de igual base entera


A

(2)3 (4)3 = (2 4)3 = (8)3

EJEMPLO

32 42 = 3 3 4 4 = 3 4 3 4

Roco encontr una relacin entre los


exponentes cuando la potencia es de
bases iguales ya que 64 = 26

(3)2 (3)3 = (3)5 = 243

Recuerda que el valor de una potencia de base negativa es positivo si el


exponente es par y es negativo si el exponente es impar.
(2)3 = (2) (2) (2) = (8)
(2)4 = (2) (2) (2) (2) = 16
D

Razonar y comentar
1.

53 52 = 53+2 = 55

(igual base)
2. an bn =
(igual exponente)

(3)7 (3)4 = (3)11

En este caso tambin usa la notacin de potencia.

Si a y b son nmeros racionales y n, m son naturales, escribe una expresin


general para:
1. am am =

Si el valor de la potencia es un nmero muy grande, usa la notacin de


potencia.

2.

Comprueba si la expresin general que escribiste para el ejercicio anterior se


cumple si:
a = 3; b = 5; m = 4 y n = 3

50

1. Presentar
En esta leccin 3 se descubre la propiedad de multiplicacin
de potencias de igual base y la de potencias de igual
exponentes.

2. Ensear
Aprender a multiplicar potencias de igual base o igual
exponente.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin al problema inicial, lalo en conjunto
con los estudiantes y resuelva paso a paso en la pizarra
para mostrar cmo se concluye que 26 = 64.
Contine con los ejercicios del ejemplo 1. Despus de
revisar el ejercicio B pregunte:
-- Cmo se resuelve -23 25?
Respuesta: No se puede aplicar lo anterior porque
las bases son distintas, un nmero es positivo y el
otro negativo.
Es importante que los estudiantes reconozcan cul es
la base de la potencia. La base es negativa cuando el
nmero negativo est entre parntesis, es decir (-2)3.
Por lo tanto el problema -23 25 = -23+5 = -28 = -256.
En el ejemplo 3 se debe destacar que si la base es racional
tambin se cumple la regla.

Captulo 2

51

En el ejemplo 3 se aborda la multiplicacin de potencias


de igual exponente. Es conveniente hablar del uso de las
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin
que se utiliza para justificar el proceso y lograr finalmente
descubrir la propiedad.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo del captulo.

Potencias Captulo 2

33

52

53
23

Ejercicios

Resuelve los siguientes problemas expresando el


resultado como potencia:

con
Ciencias

51. Qu potencia representa la medida del rea del


terreno rectangular segn la figura?

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Multiplica potencias de igual base:


1. (2)3 (2)4 =
2. 62 64 =
5. 124 126
4. 85 87 =

Ver Ejemplo

Multiplica potencias de igual base fraccionaria o decimal positivo:


7.

(0,2) (0,2)7=

10. (0,8)6 (0,8)3 (0,8)5 =


Ver Ejemplo

3.
6.
3

8. 1 1 =
3 3
8

9.

11. 4 4 =
7

16. (0,2) 2
=
3

18. (7) 8 3 =

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Multiplica potencias de igual base:


19. (8)12 (8)10 =
20. 75 715 =
22. (5)3 (5)4 (5)5 =

Ver Ejemplo

21. 42 4 48 =

23. 75 76 72=

24. (2)6 (2) (2)2 (2)4 =

Multiplica potencias de igual base fraccionaria o decimal positivo:


3
7
25. 2 2 2 =

2
8
26. 3 3 =

27. (0,008)5 (0,008)3 =

28. (1,2)2 (1,2)3 (1,2)5 =

29. (0,02)4 (0,02) (0,02)2 =

30. 1 1 1 =
2 2 2

5 5 5

Ver Ejemplo

32 m

15. (3)2 52 =

17. (3) (0,3) (3,5) =


3

12. (0,6)2 (0,6)4 (0,6)3 =

Multiplica potencias de igual exponente:


13. 43 53 =
14. 25 85 =
4

(3)4 (3)5 =
(9)5 (9)3 (9)4 =
3 3 =
2 2

35 m

Edificio temporal de oficinas


se construye con fardos de
papel reciclado en Essen,
Alemania

52. La figura representa un prisma de base rectangular


dividido en cubos de igual dimensin. Cul es el
volumen del prisma?

Diseado por los arquitectos Ben


y Daniel Dratz, este edificio de
papel es un espacio de trabajo
temporal de 190 m2 compuesto
por 550 fardos de papel reciclado
comprimido, procedentes de los
supermercados de la zona. Los
hermanos ganaron un subsidio
de la Zollverein School of
Management and Design (ZSMD)
para construir la estructura sobre
el terreno de un antiguo complejo
minero nombrado Patrimonio de
la Humanidad por la UNESCO.
A travs de este prototipo, los
arquitectos quisieron demostrar
las posibilidades del papel
reciclado como material de
construccin.

24 cm

53. La figura representan una caja rectangular de 25 cm


de alto que ha sido dividida en 16 cubos de igual
dimensin. Cul es el volumen de cada cubo?

25 cm

Multiplica potencias de igual exponente:


31. 53 23 ( 4)3 =
34. (0,5)4 84 =

32. (0,2)4 (0,3)4 =

33. 1 5
5

35. ( 2)2 ( 3)2 1 =

9
4

Repaso

36. 34 4 5 =

15

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

54. Dada la igualdad 3 2 = 32 .


Qu nmero debe ir en el recuadro para que se cumpla la igualdad?

Escribe los siguientes productos como una sola potencia:


37. 75 73 =
39. 43 93 =

38. (4)2 (4) (4)8 =


40. (2)4 104 =

6
4
41. 1 1 =
3 6

44. 1 1 1 =

Encuentra el valor de x en cada caso:


45. (5 3)x = 1

46. 72 7x = 76

C 4

55. Si el largo de un rectngulo mide 0,35 m y el ancho (10/9)5 m.


Cul es su rea?

42. 0,52 42 =

43. 0,183 0,183 =

A 3 m
5

B 3 m
10

10

C 1 m2
3

D 1
3

m2

Calcula cada multiplicacin

64 16

56. 3 (8)=

57. 18 24 =

58. 5 13 =

59. 8 25 =

Calcula el valor

47. x x5 = 64

10
2
2
5
x
48. 1 5 1 1 = 1

49. x2 0,52 = 0,1252

60. 3 2(5 8) + 5 (3)=

61. [8 5 4 + (8 7) (5 + 9)]

3
3
50. 2 x3 = 1

5 3 3 3
3

52

Captulo 2

53

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Escriba, en un lugar visible para todos los estudiantes, las
propiedades de multiplicacin de potencias y supervise
que desarrollen los ejercicios1 al 18.
Revise en conjunto con los estudiantes el ejercicio 16
y comente que debe ser resuelto con las bases escritas
como fraccin para entregar un resultado exacto ya que
la fraccin 2/3 es un nmero decimal peridico.

Cierre
Hemos aprendido a calcular potencias de bases positivas
y negativas, a encontrar una potencia dado un nmero y
a aplicar estos contenidos en la resolucin de problemas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 19 al 30.
En los ejercicios que tienen base negativa pregunte qu
signo ha de tener el valor de la potencia? Para reforzar
conocimientos anteriores (exponentes par o impar).
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 31 al
47 aplicando las propiedades de potencias. Resuelva en
conjunto el ejercicio 36 para repasar la transformacin de
decimal a fraccin y la simplificacin. El ejercicio 38 debe
resolverse con los nmeros convertidos a potencias y
aplicar las propiedades. En los ejercicios 41 y 42 deben ser
aplicadas las propiedades de potencias y luego encontrar
el valor de la incgnita.

34 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

Divisin de potencias
54

2-4

55
CAPTULO

24

Divisin de potencias

EJEMPLO

Divisin de potencias de igual exponente

Aprender

a dividir

potencias de igual base o igual


exponente.

Vocabulario

Una piscina para saltos ornamentales con forma de


prisma recto rectangular tiene una capacidad de 36 m3 de
agua. Si se sabe que la superficie del fondo mide 34 m2,
qu profundidad tiene la piscina?

(0,21) 0,21
=
= (0,3)4
0,7
(0,7)4

n
an : bn = an = a
b
b

(14)6 : (7)6 = ((14) : (7))6 = 26

Volumen

(24)3 : 63 = ((24) : 6)3 = (4)3

rea de la base

exponentes

36

La profundidad =

34

Observa que 3 : 3 = 3
6

64

333333
3333

= 3 3 = 32

=3

Leer matemticas

Entonces la profundidad es de 9 m.

Lee 32 como tres al


cuadrado y 33 como
tres al cubo.

En general se cumplir que:

an : am = anm
Para dividir potencias de igual base, se conserva la
base y se restan los exponentes.

EJEMPLO

La unidad como divisin de potencias


5
A 1 = 35 = 355 = 30
3

Divisin de potencias de igual base


A

135 : 133 = 135 3 = 132

(15)7 : (15)3 = (15)4


9

1 = 30

3
B 1 = 83 = 833 = 80
8

1 = 80

7
C 1 = (0,6)7 = (0,6)77 = (0,6)0
(0,6)

EJEMPLO

= 8 8 8 8 8 = 8 = 45

Para dividir potencias de igual exponente se dividen


las bases y se conserva el exponente.

Volumen = rea de la base altura (o profundidad)


Profundidad =

(0,21)4 : (0,7)4 =

En general

potencia
base

5

85 : 25 = 8 5 = 8 8 8 8 8
22222

2

1=

(5)8
(5)8

= (5)0

1 = (0,6)0
1 = (5)0

1 = an = a(n n)= a0 = 1, a 0
a
n

En general :

Todo nmero distinto de cero elevado a cero es igual a 1.

3 3 3
5 : 5 = 5

2 : 2 = 2
7 7 7

(0,7)16 : (0,7)12 = (0,7)4

(0,5)9 : (0,5)4 = (0,5)5

54

1. Presentar
La leccin 4 presenta la propiedad de divisin de potencias
de igual base y la de potencias de igual exponentes.

2. Ensear
Aprender a dividir potencias de igual base o igual
exponente.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin al problema inicial, lalo en conjunto con
los estudiantes y resuelva paso a paso en la pizarra para
mostrar cmo se concluye que 36/34 = 32. Generalizar
la propiedad.
Use Leer matemticas para recordar el vocabulario que
deben usar. Para ello, relacione grficamente 32 con el
rea de un cuadrado de lado 3 y 33 con el volumen de
un cubo de lado 3.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1, revisar
en conjunto cada ejemplo y preguntar:
-- importa qu tipo de nmero tenga la base para que
se cumpla la propiedad de divisin de potencias de
igual base?
Respuesta: No. La base puede ser cualquier nmero
excepto 0.

Razonar y comentar
1. Explica cmo resuelves 92 : 32 + 80.
2. Compara cmo resuelves 8 : 2, 82 y 28 .
3. Muestra cmo resuelves con tus compaeros 54 = 252.

Captulo 2

55

Dirija la atencin al ejemplo 2, revise en conjunto los


ejemplos. Comente: en ambos casos el numerador es
divisible por el denominador.
-- Cmo se escribe el cociente en caso contrario? Por
ejemplo 24 : 34.
Respuesta: Como la potencia de una fraccin
irreductible, (2/3)4. Es posible que aparezca la
inquietud sobre qu sucede cuando las bases son
negativas, una o ambas.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 3, revise
los tres ejemplos y comente que la divisin de potencias
nos permite justificar que todo nmero elevado a cero es
igual a 1, con la base distinta de cero. Propiedad que se
entrega solo como informacin en el captulo 1-1.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo del captulo.

Potencias Captulo 2

35

56

57
24

Ejercicios

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


Encuentra el valor de x en cada caso:
37. 2x : 23 = 32

Encuentra el valor de:


1.

Ver Ejemplo

2.

178 : 176 =

Simplifica si es posible. Escribe el producto o el cociente como una potencia:

6. 2 : 8 =
4 21

8. 185 : 65 =

9. (48)5 : (6)5 =

11. 35 =

45. x3 x7

10
y

8
8

48. Medicin El ancho de un terreno mide 73 m y su superficie mide 78 m2. Cunto


mide el largo del terreno?

12. (42)0 =

49. Embalaje Cuntos cubos de arista de 3 cm caben en una caja cbica de 27 cm


de arista?

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

47. y

Resuelve los siguientes problemas, expresando el resultado como potencia:

Escribe una divisin de potencias


10. 1250 =

18
44. 10 9

46. 2 24

5. 514 : 174 =

7. (2)3 : 53 =

42. 3x : 35 = 32

7
43. 4 3

Encuentra el valor de:


4. 213 : 73 =

Ver Ejemplo

39. 0,054 : 0,05x = 0,000125

8
x
4

41. 1 : 1 = 1
2
2
2

1 : 1 =
2 2

3.

11323 : 11323 =

38. 0,42 : x2 = 100

40. x2 : 52 = 625

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

50. Se producirn 404 litros de un lquido que se vaciarn en botellas de 24 litros cada
una. Cuntas botellas se necesitan?

Encuentra el valor de las siguientes expresiones:

39
95

1
3

13. 2 : 2 =

14. (0,84)21 : (0,84)15 =

15. 8 : 8 =
5 5

51. Dnde est el error? Un estudiante dijo que


cometi el estudiante?

16. (2,3)7 : (2,3)4 =

17. (125)8 : (125)8 =

18. (2,3)7 : (2,3)4 =

52. Escrbelo Por qu restas los exponentes cuando divides potencias de igual base?

53. Desafo Si se eleva un nmero a 11 y se divide por el mismo nmero elevado a 8,


su cociente es 64, cul es el nmero?

12

10

3 3

Ver Ejemplo

Encuentra el valor de las siguientes expresiones:


2

19. 3 : 9 =

20. 5 : 25 =

21. 2 : 10 =

22. 603 : 123 =

23. 1122 : (16)2 =

. Qu error

24. 964 : 164 =

Ver Ejemplo

es igual a

16

28

Repaso

Escribe como divisin de potencias:


25. 1

26. (34)0

4
5

27. 1270

28.

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Escribe las siguientes divisiones como una sola potencia:

31. 0,812 : 0,87 =


2

306

343

570

43 125 603 27 =
602
56. Calcula el valor de 5 {6 [2 (2 3 5) 1] +7} =

32. 0,24 : 2004 =


3

206

55. Utiliza potencias para resolver:

30. 56 : 5 =

29. 323 : 43 =

54. El valor de la expresin menos tres elevado a cinco


ms ocho elevado a tres, menos siete multiplicado por nueve es:

2 4

33. 0,54 : 1 =
2

34.
:
=
7 14

35. (144)5 : 125 =

36. 0,064 : 0,062 =

57. Calcula 4 3 : 2 + 28 : 4 2 + 27 : 3 =

56

Captulo 2

57

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Revise con los estudiantes los ejercicios 1 al 12. En
particular, el ejercicio 2 se puede pensar como la divisin
de un nmero por s mismo cuyo cociente es 1 o bien
como la divisin de potencias de igual base o como la
divisin de potencias de igual exponente. Es til que se
muestre a los estudiantes las tres posibilidades lo que
permite ms adelante que ellos decidan cul aplicar.

Cierre
Hemos aprendido a dividir potencias de igual base o
potencias de igual exponente, operacin que nos permite
operar grandes nmeros de una forma corta y precisa.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 13 al
28 utilizando las propiedades estudiadas en el captulo.
Incentvelos a que trabajen revisando los procedimientos
utilizados en los ejercicios anteriores y a resolver dudas
recurriendo a la informacin que entrega el libro.
Prctica y resolucin de problemas
Es necesario que los estudiantes lean detenidamente las
instrucciones para realizar lo que se pide ya que estn
frente a una miscelnea de ejercicios. Revise los problemas
en forma grupal y utilizando dibujo o grfica en los que
sea posible: esta estrategia es til para los alumnos que
tienen un aprendizaje visual.

36 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

2-5

Potencia de una potencia


58

59
CAPTULO

25

Potencia de una potencia

EJEMPLO

Potencia de una potencia de base negativa


Calcula:
A

Aprender a calcular en
forma rpida la potencia de
una potencia.

En captulos anteriores aprendiste que


una potencia es la multiplicacin reiterada
de un nmero. Pero el nmero, a su vez
puede ser otra potencia, por ejemplo:

Recuerda!
Recuerda que el valor
de las potencias de base
negativa y exponente
par es siempre positivo,
por lo tanto (7)30 = 730
6

52 52 52 52
Si esta multiplicacin se escribe como
potencia, resulta:
52 52 52 52 = ( 52 )4

Pero, cmo se encuentra el valor de esta


potencia? Joaqun pudo encontrar una
solucin.

= 64

22

22

= (22)3 2
2

! "

! "

(2 )

2
3

64

22

2 = 26

Y concluy que:

22

22

En general:

!
(an)m = an m

2
7

30

= ( 7)

15

2
3

48

2
3

32

Cuando se calculan potencias de base negativa, esta se debe escribir


entre parntesis, de lo contrario la potencia ser negativa. Por ejemplo:
5 4

( 0,8 )

15

2 3

(2 )

2
3

48

5 4

Que

= 0,820

(4)2 = (4) (4) = 16

!!!!
!

42 = 4 4 = 16

32

Potencia de una potencia de base fraccionaria o


decimal positiva
Calcula:

= 0,820

!!!!
!

48

3 2 4 = 2 = 2
3
3
3
4

= 26

Potencia de una potencia de base positiva

2
3

EJEMPLO

( 0,8 )

22 3 = 26 es decir

Recuerda!

4 4 4 = 64 = ( 22 ) = 26

Para resolver la potencia de una potencia, se conserva la base y se


multiplican los exponentes.

EJEMPLO

2 3

4 4 = 64 escritura en 6
Y concluy que: 4 Si observas la= (22)3 = 2potencias
Si observas la escritura en potencias:

2
3
30

= ( 7)

56 6
5

= ( 7)
3

[(2)3 ]9 = (2)3 9 = (2)27


7
7

Si 4 se escribe sin parntesis, la potencia ser:

Joaqun multiplic 4 4 4 = 64, pero pens que 4 = 22, por lo tanto, poda
escribir el clculo as:

= ( 7)

2
7

Joaqun jugaba con un cubo rubik cuya arista


mide 4 cm y quiso calcular su volumen.

! "

56

7)

5 6

( 7)

3 5

7
2

32

15

= 2

(0,85)4 = 0,820
[(0,5)7 ]9 = (0,5)7 9 = (0,5)63

Razonar y comentar

Calcula:

1. Explica cmo reconoces cuando una potencia es igual a la unidad.

(52)3 = 52 3 = 56

2. Indica el nmero que debe completar la igualdad (0,5 )2 =

(35)7 = 35 7 = 335
(24)5 = 24 5 = 220
[(14)3 ]0 = 143 0 = 140 = 1

58

1. Presentar
En esta leccin se ampla el trabajo con las potencias y
estudiaremos la propiedad para operar la potencia de
una potencia. Dirija la atencin de los estudiantes y lea
con ellos el problema planteado al inicio de este captulo.

1
2

3. Escribe 1 000 como 2x 2y 5z , es decir, encontrar x, y, z.


4. Anota dos formas de expresar 45 como producto de potencias.

Captulo 2

59

de una potencia para bases con nmeros negativos y


nmeros racionales.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo del captulo.

2. Ensear
Aprender a calcular en forma rpida la potencia de una
potencia.
Charla matemtica Razonamiento
Desarrolle el problema en la pizarra explicando cada
paso como se muestra en el problema hasta llegar a la
generalizacin.
Desarrollar el ejemplo 1 como aplicacin de la
generalizacin. Plantear la inquietud:
-- cmo se resuelve un problema que tenga ms de
dos exponentes? Por ejemplo ((54)3)2.
Respuesta: Se multiplican los tres exponentes y
resulta 524.
-- Qu resultado se obtiene si uno de los exponentes
es cero? Por ejemplo ((34)0)5.
Respuesta: El producto de los tres exponentes
es cero por lo tanto el resultado es 1 ya que toda
potencia de exponente 0 es igual a 1.
En el ejemplo 2 y 3 se extiende la propiedad de potencia

Potencias Captulo 2

37

60

61
25

Ejercicios

Encuentra el valor de x en cada caso para que se cumpla la igualdad:


x

Ver Ejemplo

Calcula:

65

8 85 8 8

2 3

2 3

23

2
42

1 14 1 1

( ( ) ( ) () ) ( ( ) ( ) () )
4
(( )) 3 4
(( ))
(
( )( )( ) ) ( ( )( ()( ) )( ( ) )( )( ( ( ) )( ( ) () () ( ) )
)
)
( () )
( () )
( () )
( () )
( )
( )
( )
( )

5.

(( ))
(
( )( )( ) )
( ( )( )( ) )
( () )
( ( ) )
3 4( )
( )

8.

(8 )

15.

(3 )

3 2

26.

(( ))
(( ))

(( ))
(( ))

13

0,52 )

27.
27.

22
55

33

3 5 51

44

==

28.
28.

(1,5 )

=
=

29. (y 2)6 =

respuesta en una potencia.

y sin espacios libres?

(( ))

(( ))

4 2 4
6 3 6
6 6
7
77
4
2 4 42
3 2 3
3 5 0 5 50 5 0 5
569 6 2 6
6
23 23 23 2
22 3 3 2
2
0
13.
4
= ( ( 9 22. 5 5(=3 =4 14. =( 23. 4
= 24. 26 =
=
21. 12. ((21.)38= =8 )= 22. 22.0,3( =0,33)0,3 )= 23.126) 2 = 4 = = = 24. 2223 624. 2= 2 =
21. 21. )8(3 =)
22. ( ) ) )
0,3
23. 6 23.
24. 3
2
( 8 72 ) (
2
00
3
365 22 6
5
3 3
3636 36 3 3 4454 24.
4
4
21. 3 2 ) )
22.
0,3
=
= 20.
21. 2 ( ( 88 3 =PRCTICA0Y18.0 ) 5 2== = 6223. 6PROBLEMAS =23 5625 =5 20.
22. ( (18. ) 2
0,3
5 RESOLUCIN DE 2 19. == 0,3 7 )23 =
19. ( 7 24.
3, 4
=
= 23.
((3, 4 )) 3 =
2
33
2
36 ( 0, )
3 33
!
21. 4 21. 8 ) ( 8= = 22. 22. 0,3 ) 0,3= =9 23. 23. 12 =18. = 3 24.1 324.=1 5 =1 5 =19. ( 0, 775)5 ! == !
(
) 4 4 44 3( 4 (
) 90 0 04 6 0 36 225 1 5=3 25 19. (( 0,7))5 2222=
5
19. 0, !
20. ( 3, 44 ) ==
18.
20.
18.
2=
20.
3,
(( 3,4))3 =
3
2
5
336
13
13
!! 2 2
1
2 99 5
2 22
16. 2 2 ) 2 =
5)
= 25. 25. 323 (33 2= 3 )=26. 26.0,52 17.1320,52 )1= 27. 36 2 27.92 1 =2= = 28.(1,5 )2()2 =)1,5 )= =
1,5
25. ( 33 )25.40,)( 3 = 26. ( ( 26.130,50 = = 7 de= = 27.2 3 3 51 5
0,51 potencia 27. 2
(! 228. !
(
( ) 2 )0 )
4 Aplica la propiedad 3(
(2 2 ) =
una 1
potencia 5 encuentra1,5 valor de:
y 28. = 28. el 2 2 ( =
2
2
25. ( 33 4
26.
0,52
27. 2 3 5
28. 2 (1,5 2
25.2 4( 33 ) ) ==
26. (1(30,513) )0 ==
27. 3 5 5 5 5 == 28. 2 (1,5 ) ) ==
0
2
2
25. 4 25.3 ) ( 33 = = 26. 26. 0,522 )33 2 )
1,5
28. )
=
=
)
(3
( (2 0,5 = 22.27. 27.5 00 555=55= 23.28. 6(26224 =44(1,5=2 = 233 66 =2 44 4
)
6
2
=
6
66
3
21. ( 28)
23. 36 =55 5
24.
21. 5( 8 ) =
2
22. ( 0,3 ) 3 333 =
23.
24.
21.
=
=
2=
( 0,322)2 3 =
2 66
2 6
2
233 3
0
22
00
19. ( 0, 7)
20.
=
4)
=
=
21.
22.
0,3
23.
24. 22 2 ==
21. ( 8)
22. ( 36 )
0,3
23.5
24.
=
=
=
=
21. ((3,88) ==
22. ( (36 ) ) ==
0,3
23.5
24.
==
9
36
36
5
36
55
!!
1
1
3 5
3 5
2 4
13 0
2 4
13 0
1
2
!! !
2 2 51 1
2
2 2
25. (2333) =
26. ( 0,5222)2 44 4 =
27.
28. (1,5 )2 33 3 55=
25. (3 )6
3
26. ( 0,5 2 )
27.
28. (1,5 ) =
=
=
=
00 =
2
13 0
2
2 2
2
2 22
=
3
21313 =
5
5
24. 5 2
25.
26.
25. 33
26.
0,5
27.
28. (1,5
0,52
27.
28. (1,5 )
25. ( ( 3
26.
=
=
=
=
26. ( ( 0,52 ) ) ==
27.
25. 3 336 ) ) = =
=
== 28. (1,5 ) ) ==
2 4
5
5
55
6
2
0
22. ( 0,3 )
23.
24.
=
=
=
2
36
5

3 3

11.

18.

(( ))
(( ))

38. Queremos guardar un lienzo de publicidad que mide


8 m de lado en una caja cuadrada de 2 m de lado. En cuntas partes
iguales hay que doblar el lienzo para que quepa en la caja, sin arrugas

(
( () ) )( )
( ( ) () )( )
( ( ) ( )( )
)
( ( ) ( ) () )
(( ))
(( ))
(( ))
(( ))
( )( )
( )( )
( ( )( )
)
( () ) ( )

1.

( 8)

(( ))
(( ))

36. Si a y b son nmeros enteros positivos, Cul es el valor


3
0 3 0 3
0 3
( ( bdela0+3b )0
a + a+ ba expresin ( a + b ) ?
)b ) 33
( a+ b )0
a +( ) 0




37. Varios pasos Cul es el volumen de una caja cuyas dimensiones

son 26 cm de ancho, 44 cm de largo y 83 cm de alto? Expresa la

0
8. 8. 8. 8. = = =9. =9.( 2, 049.( 2, =2,)04 ) = 10. 10. 10. 10. = = = =
9.3 2, 042) 04 =
= 1 2
( )3 (
2
1
9 9. 9. ( 2,( 2,204 ) =3 2=
10.10.5 3 5 9 529 4 = 9 8 8 7 8 7 8
= 9 7
3
3
3 5
3 04 ) 3
3. 3. 9 2= 4.
4. 18
1. 1.9 1.) 0=5 =) (5 ) =2. 2.(82.23= =)23 =2) = 3. 35353 35 =3514 = 4.181874. =18= =
(5 8 1.
(5 )(5 =
(8 )(8 (8
) 2.
3.
9
9
=
=
8
8. 4 4 3 ==
8.
= 3. 10. 5 5 1 = 4. 18 8 8
1. (59
2. (8 3 2)2, 04
1. (5 )3)== 3 3 3 2. 9. (8)3( 2 = 4 ) 4 = 3. 5 353 3 5 = 5 5 54. 8 =187 7 9== 9
=
35 10.= 9 3 9
9
4
9
5
8
9 3
2 4
3
11. 3 3 = 3 2. 2 = 2 2 7 2 7 2 353 353 5 3 5 3 4. 34. = 14. 2 5 125
=14. 2= 14. 14. 5 5
(54)3 =3 4)3311.= 84 4 (8 3)=(812.2= 4 = 3. 5 763.613.6=5 9613.= 9= 9187 2 187125=92 =12=12 = =
1.11.(5 8 =38 11.2. 8 = 4 12.423)7 12. 12.= 5 = 5= 13. 3 =9 13.
3
4
9
3
4
3
3 3 3
3 3
4 4
11.11. 5. 85.( =( )24 )12.12. 6. 6. 6. 3 6.5 613.13. 3=9 = 7. 7. 0,14.20, 2 )4512)= =
5. ( 24 = 7
5.8 ( =24244 4 = = ) 7 = =4 = 5 6 = = 9
= = ( 7. ) (7.2 12=2 =9 =
2 14. =0,
0, 2 (
)
( 4 4)
5
33
3 3 33
11. ( ( 24=4 == 12.6.7 25 6 = 5 6 5= 5 93 7. (2( 0, 2214. = 6 12 6 126 12
6.
7.
5. 84 24 )
5.
=
) 4 4 4 4 3 3 5 53 =313.3 3 =4 0, 2 ) ) 6412125 4 =
3
3
55
5. 5.15. ( 24= 215.2=55 6.55 2= 16. 16. 16. 16.4 20, 2 4= ( 0, 2 ) 0,17. 17. 17. 124 = 4 = 4 = =
=)4 3=
( 2415. 215.2 54)=0 ()0= INDEPENDIENTE )= 7. 7. 17. 2=4 64=126 455 24 2
) (PRCTICA ) 06.5 = (0,420, 2()0, ( 4 ) = ( )4 4 2 2
)) 0 ( 5 2
5(4
( 34 = 2
8
8
5
15.15. 5 ) 58 = 5 =1. 8(544))33= 0, ( 0, 2 ) =2.=3 (8 33))22 =3 17.17. 3. 171 34712==1 7
4. 1877 =
35 1
( ( ) 080 81. 16.16. 2 ) ( 2, (32.)2((83= 2 = 2 10. 10. 72 3 ===7
( 5 9. 3 2,
=
35
8
8. 8. 8. 28.4 5 = = (5 9. 9. ( 2, 0404204 ) 04 )=3 3 = 10.3. 4 26 4 3 32= = = 4. 18 33=55 5
= = 9. 4 )2, 2 =
88
4
7 110. (8 3))2)2=
4
808 9 9
1. (543
2. (8
3. 35 =
4. 18
3. 35 3 ==
4. 187 7 =
3. 35
4. 187 ==
15. 0 ( 5 59 5 = = 9
16. ( 0,2,) 3 3=1. (5 )) )==17.2 4 122.9 (8 ==9=
92.4 9 =
)
8.
9. ( (22 04 ) 1. (5 =10.6
10.
8.
6
4
8
8 9 4 =4 3 4 9. 3 2, 04 ) 2 ==
1 99
7 =
1
Ver Ejemplo 8. 8. Calcula:932 4 3 2 9.2 39. 04 )44 04=3 =2 5 2 23 251
2
10.
= = 3 3 3 3 3 443623 3
=
( 2, 3( 2, ) 5 4 10. 53 5
3
24 =
5
2
20. ( 3,542 )4 6 = =
19. = 452 4 =
18. 18. 33 3318.3=5. 3 3 ( =24 ) 2 = 0, 7)25 720, 70, 7) =3 353 445 = 9 3 (53,3( 3, 43)( 0, 3,559 )=9=5 9
9 2 918.3 3 3 = ( 24 ) 19. 19.0, 2()6. ( )=
( 3) 5 6
=20. 5
=
( 5=
3 7. =0,9=)
43
2
2 8 11.= 5.= = 12.7 74(12.( 19. 6. 13. 5 99= = 20. 20.4 )7.14.123125=12= ==
2
3
3
4 2
4 42
=4
11. 8 3 3=4 9
14.
=
9 20. =
5
9 =
= ( 24 )3 3 9 = 3, ) 6.
19. 12. 4 = 7 = 5.
18.18. 11. 11. 398 = 8 9 12.19.( 0, ( 0, = ) 7=5. = ( ( 24 )5)5 20. (= ( 3,6. ) =12 514. ==
6.
7. 0, 2 )
7. (( 0, )
24
7 7 = 2 5. 13. 13. 13. = 9= 414. 3 = 9 9
7. ( 0, 22 ) ==
=
=
=
33
2 24 )
33
5
9
11. 2
12.
13. 5
14. 3 12 9 55
11. 9 88 ==
12. 77 == 5
13. 99 ==
20.
18. 3 3
=
3, = =
=
5 2 4 19.45 ( 0, 7 )
83 5
3 3
(14.4912 12 512== 22
3
14. 14. 5 6 ) 125 126 = 1 12 44
7
=2 5
12
(54)3 = Ejemplo 11. 3)28Calcula: 3. 12.3 12. 87 00 =4. 13. 7 13. =
2. (8 11. = 9 =
= 8
35 4 = 48
18 39 = 9 =33 22
6
6
1
2
Ver
4
42
2 4
2
4
4 4 10. 4
2 24
2 4 8.
2 8.
4 9.
=
= 4 3 9.4 3 (42,3040040 55 5 =
10.
2, 04) 17.
=
=
=
1
15. ( ( )5 ) 5 ) =5 )= 5 916. (5 (2 )20,32 )2=2 )= 488 )217. 17. 17.6 12123= 6= 933 3 22 2
15. 15. 15. =
11
5 ( ( 0 9=5 16. 16.5 16. =8. 62( 62=6 4 6 23 4669. 6 23 6= =
0, 0, ( ) 60, 4 8
(
12
9
23 2 2, 04
0
0
2 3 2 3 2 32 3 24 4
0
10.
9.
10.
6
4 3 8.
10.
=
==
=
15.
6 7
= 17. 63 3 7 12 =( 7=
21. 21. 21.2 83) = 8()=8()(= 5= (== ( 22. 516. 0,3()0,23. 62=642 23. 99 17.= = 12624. 24. 7(2, 04 ) ) ==
0,3 0,3 16. 0, 2 ) 3
23.
24.
=16.
15.
= 0 5
=
(
( 8() 21.( 15. 5 4 622.2)22. 22. )0( )0,3)=(43 2=24)=23.8. 4 = 17. ==4 24.224=9.2= ( =2,04 ) = =
3
=
5)
9
3 4
99
36
21.( 8 )215. = 15.5 )2 22.=2 ( =( 0,3 )7.( 0,32 )40,23.4= = 36=36 4 3617. 24. 2 4 3776 =5= 2 5
= 2 )
=
6.
( 8 ) 3( = 3 ( 522.4 0,3)16. =16.3 ( ) 2=23. 2 4 17.9 24.47 2 52= 5 55 2
=
( 24 ) 21.=
(0,
)=
5
3
5
6
2
5
2
36 36 7 22 4 =1 1 7 113. 933 = ! ! 14.! 1255 99 =
7
4 11. 4 0 38 4 =
43
12. 7 =5 =3 3 24. 513. 9 = = 4 4
1
11. ) 8 3 = =
12.
14. !12
=5
3
21. ( 8 )
23.
= 4 4 22. 3 ( 0,3
5
9
4
5
99
3
3
3 2 33 52 3 5 3 5
2
2
2
4
3 3 3
5 2
1
2 3 2 2 18. 2
32 0 3 0 19.36 55 88 51 =
11. 8
12. 3,)42) =) 32 3 13. 933 3 =
13.
14. 12
11. =7 3 =
12. 20.22 2! 2 === )2 =
14. 125 5 =
Ver Ejemplo 3 32 34 2 Calcula: 323 4 4 = = 13 2 013= 0 119. 19. 7)5 0,37)0,253=2==2 20. 512. (477 3,34!23, 4 2= 213. 99 ==
2
11.( 3 1 3)
14. 125 ==
2
7 ( 3 3=
3 18. 18.
19.
20. 20. 28. 28. =( =
18. 26. 26. 26. 26. =0,50,5 2 (27.0, 7) 27. 27. = = 28. 28.3, 1,52 1,5 1,5 = =
4
0, 27.
0 5 25. 25. 3 4 3 4 =
3 = 2= 0,52 0 0 =2 = = ( = ( 2 2=
= =1,5() ) (
(( 2 2
2
5 2
225. 25. 3 =
1 0,5
2
8 25.25. 33 33 2= = 18. 3426. 90,50,539 13= = 19.27.0, 775)2 == 55= 15= 520. 1,53, 4423 3( == ) ) 66 12
1 2
3
18.26. 9 4 4 92 2 10. 19.
5
27.
1,5 =
( 3, 3 2 ! 4 12
)
9.
4
328.28.
=
=
2
( 2, 04 ) 2 =393 = == 19. 19.22 74 5 ( ( 0,5 ) 25==2 3 20. 44 20.20. ( 3((34= 3))2) =
0
2=
2
12
5
18. 9
20. 3
=
18. 418.
=15. 1( 19. 9)= 7=
2
6 12
9
15. 3( 5()
6 6 12
=
5= (= 27. 16. ( 0, 2 )=2 44 4=3, 4 ) 3, 1,5 ) 17.= 4 4 33 3
=
)0, 0, ) 16. (0, 2 )2 (= 28.( ( ) 17. 4 4

25.
33
26.
=9
4
44
2
9 9 0,5
15.
16. 0, 2 )
17.
15. ( 5)
16. (( 0, ) 7=
17.
5
=
15. ( ( 55 ) ==
16. ( 0, 22 ) 7==
17.
=
=
=
)

8
8 9 9 9
3 8. 8.
Calcula:340 =54 = 4
3
4
3

(( ))

25.

0
50

1.

21.

5
1. (54)3 = 3 4 3 4 3 2.3 4 3)2 = 3 5 3 6 5 3 53 353 =
(8
3.
4. 187 =
4
4 2 4 2 4 24 2
Calcula:
2
5 6 6.
7. 7. ( 0, 7. ( )=
5. 5.( 5. 45.(4)=( )= ) =6.= 6. 6. 65 = = = = ( 0,427. 2 ) = 20, 2 ) = =
24 )24 24 24
( 3
) 2
2 4 ( 0,
5
3
3
6. 3 5 = 5
=
5. ( 24
6. 6. 3 5 5 6 = 5 7. 7. ( 0, 2 ) = =
7. ( 0, 2 )
5. 5. ( 24 ) ) = =
=
5
5
5 3
3 4
4 2
7. ( 0, 2 )
5. ( 24 ) 5 = 5 5 6.
= 4 4 4
=
5
4

Ver Ejemplo

( ( ) () ( ) ) ( () () ( ) )
( () )
( () )
( )
( )

3
3
3
3. 3 3 = 187 187 187 =
1. 1. 4)(541. =4)(54)3 = 2. 3)(8=)2.= )(8=)2 3. 3. 3.3.5 =35=35= 4. 4. 8 74. 44. =187 ==
(8 2 3 2 = 3 2 3 = 353 353
=
1. (54 1.= ) (5 = 2. 32. 3 2. (8
8 =
53
3
2
1. 1. 4)3 =) =
(5 (5
2. 2. )2 = =
(8 (8 )
3. 3.35335 = =
4. 4. 718 = =
18

Ver Ejemplo

x
x
2
2 1 2
x
2 x
2
29.30. 012 ) (20,201211 31. 01227 )= 7)x(x14 7)14 = 214 31. 31. 2732.= 2210 x 10x= 1031. ( 52 22 ) = 10 x
29. ( 0, 012 )2 = = 29. (30. 30. (30. 2 2 214
=
30. ( 5 )22 2) =52) 22 ) x x x
2 31. ( 2 2
( 0, 29. = =) 1 xxx1 0, 30.) ((2277=7)100=214
(30. 2 )x1= 14
(52 14 =

29. (( 0, 012)) 100100100


29. 0, 012 =
2
31. (( 5 2 ))= 10 x
31. 5 2 2 2 = 10

100
100
310 3
3
3
3 5 5 10 10 3 3 10x x x 5 1310 2 x3 32 x 3 x 3
3
2 3
2
3

10 3
3 3 3 33 3 3
3
3
3 1 15 10 1
32. 32. ) x3 3)83= 83 3 = 8 32. (33.) 50,51 0,5 0,5x x0,5 34. ) 3 3)2== ))3x=3( 3 ) 34. ( 33 ) = ( 3x )
32.
33. x0,5 0,555 1= = 33.= 0,5 ( 3 34. (( 3 ( x x)33
33.
34.
=
( = 2230,5
( x ( = 33( x )
8

3
33. (( x )) = 88
34. 0,5 2 =0,5 x
35. (( 3 )) = (( 3 ))
32. x 3 = 3
32.
33. 0,5 2 = 0,5
33.
34. 3
34. 3
=3
2

22

PRCTICA CON SUPERVISIN

Repaso
39. Un mural cuadrado mide 94 cm2 de rea Cul de las siguientes
no puede ser la medida del lado?
A

92 cm

81 cm

243 cm

34 cm

40. Una hoja de papel cuadrado se ha doblado 23 veces. Si el cuadrado que se obtiene
tiene una superficie de 24 cm2 cul es la superficie del papel antes de ser
doblado?
Encuentra el producto:
41. (68) 24 =

42. (128) ( 24) =

43. 142 89 =

44. 75 (75) =

45. 72 72 =

46. 16 16 =

47. 13 13 =

48. 24 24 =

51. ((7)3)4=

52. ((0,3)4)5 =

Calcula.
49. ((4)5)3 =

3 2

50.

[( 1 )]=
3

Encuentra el valor de:


53. 4 + 6 (2) (8) 7 =

54. 7 + [ 2 (3 4 2) 1] =

56. 75 : {9 [7 (12)] +3} + 4 2 =

57. 75 : (15) + 6 17 (28) : 2 =

58. Calcula y explica la diferencia que existe entre (( 2)2)3 y

60

55. 3 { [ ( 8 ) ] } =

(22)3.

Captulo 2

61

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 10.
Revise en conjunto los ejercicios 3, 5 y 8 para verificar
la comprensin de los contenidos del captulo.

Cierre
En este captulo hemos aprendido a calcular la potencia
de una potencia en forma rpida. Recordar que deben
tener prudencia cuando uno de los exponentes es cero
y a qu tipo de nmero afecta en la base.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 11 al 20
y comprueben sus resultados en el solucionario. Compare
el desarrollo de los ejercicios 14 y 20 para destacar la
diferencia cuando la base es positiva o negativa.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 21 al 39 y
comprueben sus resultados en el solucionario. Comentar
el ejercicio 36 pues el exponente 0 afecta solo a la suma
(a + b), entonces [-(a+b) 0]3 = [-1]3 = -1. El ejercicio
37, indica varios pasos haciendo referencia a que los
estudiantes deben transformar todas las potencias a una
base comn y luego aplicar las propiedades estudiadas
en el captulo. Comentar el desafo ya que la expresin
siempre ser igual a 0.

38 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

Listo para seguir?


62

63
2

CAPTULO

CAPTULO

Listo para seguir?

Prueba de las lecciones 23 a 25

Comidas del mundo

23 Multiplicacin de potencias

A Chile han llegado personas de distintos pases y algunos de ellos se han dedicado a la
elaboracin de comidas tpicas de sus lugares de origen. Tenemos por ejemplo:

Resuelve las siguientes multiplicaciones de potencias aplicando las propiedades:

Comida china

1.

99 =

2.

(12) (12) =

3.

(8) (8) =

4.

q9q3=

5.

(5)3 82 =

6.

44 64 =

7.

(8) (0,5) =

8.

(2) (2) =

9.

4 4 =
5 5

10. (0,5)4 (0,5)6 =

11.

Comida peruana
Comida japonesa
Comida tailandesa

1 1 =
2 2

12. 2 2 =
5 5

15.

(0,2)9 (0,2)12 =

18.

(0,03)5 (0,02)5 =

(0,4)3 (0,2)3 (0,5)3 =

En uno de tantos lugares de comida, exhiban el


siguiente men:

Restaurant El Inmigrante
Disfrute de nuestro exquisito men

24 Divisin de potencias

Entrada

Resuelve las siguientes divisiones de potencias plicando propiedades:


19. 83 : 33 =

20. (4)9 : (4)4 =

25. 5 : 5 =
9 9

(5)7 : (5)3 =
4

15

21.

24. 1 : 1 =
4 4

23. 2 : 2 =
3 3

22. (2)8 : (2)5 =


4

Plato de fondo

26. 3 : 5 =
4 12

27.

(0,7) : (0,7) =

29. (0,2)3 : (0,2)3 =

28. 3 : 3 =
8 8

30.

(3)10 : (3)8 =

Agregados
Postres

25 Potencia de una potencia


Expresa los siguientes resultados en forma de otra potencia.
31.

3 3 4
4
2

35. (34 35)6 =

4 5

3 2 4
5

m n

Para beber

33.

[(0,4)2]0=

34.

3 a 4
b

36. (25 23)4 =

37.

[(0,8)2]4=

38.

3 3 3 4
5 5

32.

Conexiones con el mundo real

En ms de alguna ocasin, habrs salido con tu familia a


disfrutar de un almuerzo o comida a un restaurante. Muchas
veces habrs ido a algn restaurante por la novedad de
conocer otros sabores o simplemente para degustar los
platos que acostumbramos a comer.

17.

3 3

16. 4 4 4 4 =
5 5 5 5

Listo para seguir?

14. 2 2 2 =

13. (7)4 (7)2 (7) =


2

=
4 0

62

Prueba de las lecciones


Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan la oportunidad de practicar la
multiplicacin de nmeros enteros antes de pasar a la
siguiente leccin que relaciona la multiplicacin con la
divisin, como operacin inversa.

Ataditos de queso
Tapaditos mixtos
Brochetas de cerdo
Ceviche de reineta
Arroz tropical
Fetuccini con pollo
Estofado de carne
Congrio marinado
Papas fritas
Papas duquesas
Ensaladas
Pur de papas
Flan de leche
Helados
Tarta de queso
Mouse de limn
Vino
Jugos
Bebidas
Agua Mineral

1. Cuntas combinaciones de mens


se pueden hacer?
2. Cmo lo calcularas?
3. Cuntas combinaciones puedes
hacer con: entrada, plato de fondo
y agregados?
4. Cmo escribiras en forma
abreviada estos resultados?

Captulo 2

63

Conexiones con el mundo real


Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con respecto
a la importancia de la recopilacin y estudio de datos,
aplicados en situaciones de la vida cotidiana.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la situacin planteada.
Pregunte:
-- Segn la tabla, cul es el valor de x?
Respuesta: 11 128 alumnos.
-- Resuelva en conjunto los ejercicios 1 al 5 para
recordar el significado de cada una de las medidas
de tendencia central que se piden.

Potencias Captulo 2

39

m607se_C01itb001a
2nd pass
8-19-05

64

65

m607se_C01itb002a
2nd pass
8-19-05

Materiales
caja de DVD de
plstico
cartn de colores
marcadores
tijeras
barra de pegamento
sobre para tarjetas
tarjetas
clip mariposa
clip grande

Los palndromos
Piensa

nmero.
en cualquier

paso
a repite el

Con esa sum


final sea un

o.

m607se_C01_itb_003_a
2nd pass
8-19-05

Un palndromo es una palabra, frase o nmero que


283
se lee igual hacia delante que hacia atrs.
Ejemplos:
Ave Eva

+ 382
665

Amor a Roma

3710173

PROYECTO

Con este truco, puedes convertir casi cualquier


665
nmero en un palndromo.

+ 566
Piensa en cualquier 31
1,2nmero.
Piensa en cualquier nmero.

283
+ 382 283
665 + 382
665

Piensa en cualquier nmero.

palndrom

Suma el nmero al revs.

231
665
+ 566
+ 1,3Repite hasta que la suma + 665
final sea un anterior.552
palndromo.
1,231 566
2,
final sea un sea un palndromo.
1,231
1 231
final palndromo.

1,
Con esa suma repite el paso
Con esa suma repite elrepite el paso
Con esa suma, paso
21

1,231
1 231
+ 1,3211 ,321
2,55+ 1 321
2 1,321
2 552
2 ,552

Solo se necesitan tres pasos para crear un palndromo comenzando con


el nmero 283. Qu pasa si comienzas con el nmero 196? Crees que
conseguirs un palndromo si comienzas con el 196? Un hombre comenz
con 196 y repiti los pasos hasta que obtuvo un nmero de 70 928 dgitos, y
todava no haba formado un palndromo!

ACTIVIDAD
GRUPAL

El gato de las potencias

El objetivo de este juego es formar un tro de


potencias equivalentes usando cambios de base.
Dibuja una cuadrcula para jugar al gato
Por turnos, cada jugador escribe una potencia
distinta en uno de los campos de la cuadrcula. En
los turnos posteriores cada jugador debe escribir
una potencia equivalente con la que inici el juego.
Gana el primero que logre formar un tro vertical,
horizontal o diagonal.

La rueda matemtica

Instrucciones
1 Recorta un trozo de cartn que puedas doblar a

la mitad y acomodar dentro de la caja de DVD.


Extiende el cartn dentro de la caja y dibuja el
camino de casilleros de un juego de mesa. No
olvides incluir una salida y una llegada. Figura A

40 Gua Didctica del Docente

2 Cierra el tablero y decora su frente. Luego, pega all

Tablero

jetas
Tarjeta de
t
prctica

el sobre donde colocars las tarjetas. Figura B

3 En las tarjetas, escribe problemas que puedan

resolverse aplicando los conceptos de matemticas


de este captulo. Coloca las tarjetas en el sobre.

g
Reglas:

4 Recorta un trozo de cartn que se corresponda

con el otro lado de la caja de DVD. En la parte de


arriba pega las instrucciones del juego; en la parte
de abajo, haz una rueda giratoria del tamao de
un DVD. Coloca el clip mariposa en el centro de la
rueda y luego sujeta un clip al cierre. Figura C

Matemtica en accin
Juega con un compaero usando
botones o monedas. Trnense
para hacer girar la rueda. Para
poder avanzar, debern resolver los
problemas correctamente.

64

Los palndromos
Objetivo
seguir un patrn de operaciones hasta llegar a un
palndromo.
Materiales
No se necesitan materiales especiales.
Cmo jugar
Siga el desarrollo del ejemplo que aparece en la pgina.
El gato de las potencias
Objetivo
Formar un tro de potencias equivalentes usando cambios
de base.
Materiales
Lpiz y papel con una cuadrcula.
Cmo jugar
Se juega por turnos. Cada jugador comienza escribiendo
una potencia distinta en uno de los campos de la
cuadrcula. En los turnos posteriores, cada jugador debe
escribir una potencia equivalente con la que se inici el
juego, cambiando la base.
Gana el primero que logre formar un tro vertical,
horizontal o diagonal.

Haz un juego con una caja de DVD vaca para repasar


los conceptos de este captulo.

Captulo 2

65

Est en la bolsa!
Proyecto
La rueda matemtica.
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y
matemticas, elaborando un juego que permitir repasar
los contenidos del captulo.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
debe pedir a los estudiantes los materiales necesarios.
Se puede organizar como actividad grupal donde cada
estudiante se encargue de un material pero para todo el
grupo. No olvidar que el producto debe ser individual.

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso


66

67
2

EJEMPLOS

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso

Desarrolla la potencia de 10 y multiplica:


3,58 104
3,58 10000

Vocabulario

35 800

base ............................................................

40

notacin cientfica ..................................

40

potencia de base 2 ...................................

50

potencia ..................................................

40

2.

El/la
pequeos.

3.

elevado(a) a un(a)

es una forma abreviada de escribir nmeros extremadamente grandes o

Para multiplicar______ de igual____ y distinto exponente, se conserva la ____ y se suman


los exponentes.

Gua de estudio: Repaso

EJERCICIOS

Escribe usando potencias:


Indica cuntas veces se
usa el 4 como factor.

777

6.

( 3 ) ( 3 )

7.

43

kkkk

8.

( 2 ) ( 2 ) d d

10. 3n 3n 3n

Desarrolla la potencia:
( 2 )3

Desarrolla la potencia:
13. 54

14.

16. 28

17. ( 3 )1

18. 43

20. ( 5 )2

21. 151

22. 64

Halla el producto
de tres (22).

Escribe el producto como una potencia:


33. 32 62 =

34. 55 185 =

35. 56 54 =

36. 95 910 =
38. 73 143 =

39. 34 94 =

43 33
(4 3)3
123

Escribe el cociente como una potencia:


105
= 105 3 = 102
103

19. (3 )3

( 2 ) ( 2 ) ( 2 )

32. 480 000 000

40. 22 152

Escribe el cociente como una potencia:

103
= 10 = 23
5
53

41. 15 =

42. 45 : 44 =

43. (20 : 4)3 =

44. 183 : 63 =

45. 8 : 8 =

46. 73 : 72 =

47. 45 : 45 =

48. 28 : 24 =

12. 10 000

11. 6 x x
n

Escribe el producto como una potencia:


25 23
25 + 3
28

Escribe usando potencias.


5.

9.

444

31. 200 000

24 Divisin de potencias

21 Potencias
n

Escribe usando notacin cientfica.


62 500 = 6,25 104

Gua de estudio: Repaso

La
se usa para expresar nmeros muy grandes o nmeros muy
pequeos en forma abreviada.

EJEMPLOS

28. 8,002 105

37. 84 54 =
n

4.

26. 9,1 105

27. 2,345 106

23 Multiplicacin con potencias

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:


Una potencia consta de un(a)

Desarrolla la potencia de 10 y multiplica:


25. 1,62 103

Escribe usando notacin cientfica:


29. 56 800 000 000
30. 73 000 000

44

exponente ...............................................

1.

EJERCICIOS

22 Notacin cientfica

23. 105

24. ( 27 )

( 25 )

15. ( 1 )9

25 Potencia de una potencia


n Expresa los siguientes resultados en
forma de otra potencia:
(74)6 =

Expresa los siguientes resultados en forma de


otra potencia:
49. (85)7 =

50. (23)6 =

724

66

51. [(5)5]7 =

52. (32)5 =

53. (126)2 =

74 6 =

54.

55. (3 ) =

56. (42)7 =

8 5

4 2

3 2 4
3

Captulo 2

67

Gua de estudio: Repaso


Captulo 2
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario
para completar las oraciones 1 a la 4. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 2 1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios 5 al 24. De la misma forma pida
que continen con toda la gua de repaso. Las respuestas
se encuentran en el solucionario. Comente que son
ejercicios de desarrollo muy rpido porque solo deben
aplicar las propiedades que aprendieron en el captulo y
es til como preparacin de la prueba.

Potencias Captulo 2

41

CAPTULO

Evaluacin acumulativa
68

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

Prueba del captulo


2.

3. 1 1 1
3 3 3

5555

4.

(2) (2) (2) (2)

888888

1.

2.

5.

100 =

6.

111 =

7.

34 =

9.

83 =

10. 54 =

27 =

12. 79 72 =

117

14. 117 =

96

En un estadio de ftbol hay 58 000


asientos. Cul de las siguientes es la
forma correcta de escribir 58 000 en
notacin cientfica?

3.

5,8 104

13. (510)6 =

0,58 105

58 103

Cul es el producto de 24 y 8?
A 182

15. 273 2718 =

12
18. 8 7 =

19. 23 : 53 =

20. 165 : 25 =

21. 188 : 184 =

22. 154 : 34 =

24. 3,53 102

25. 4,257 105

26. 9,87 1010

27. 4,8 108

Qu expresin NO equivale a
333333
6
A 3
C 18

5.

Un nmero elevado a 8 dividido entre el


mismo nmero elevado a 4 es 16. Cul
es ese nmero?
A 2
C 6

28. 6,09 103

29. 8,1 106

30. 3,5 104

Escribe cada nmero en forma estndar:

33. 2 973 104


6.

Escribe cada nmero usando notacin cientfica:


34. 16 900

35. 39 000 000

36. 180 500

228

23. 2,7 1012

32. 1 472 106

192

216

4.

Desarrolla la potencia de 10 y encuentra el producto:

31. 3,08 105

16. (527)3 =

17. 130 139 =

Prueba del captulo

81

12

A 580 102

Expresa los siguientes resultados en forma de otra potencia.


3

Encuentra el valor de:

6
11. 33 =

Cul es el valor de 34?


A 7

8.

93

34

37. 45 000

41. 3 190 000

43. 16,82 100


46. 3 800 000

47. 124 500 000

24
4

8.

El resultado de 23 22 2 20 es
A 26
C 25

9.

El valor de:
(2)0 + (2) + (2)2 + (2)3 es

44. 19 000 000 000

45. 1 980 000 000

1
(_)
3
1
(_)
3

Dados a = 2, b = 4 y c = 1.
El valor de a b c es:
A 7
C +9
B 8

40. 16 900

7.

Escribe cada nmero en notacin cientfica


39. 521,7 100 000
42. 516 10 000

729

Qu expresin equivale a 81?


29

38. Una bolsa de granos de cacao pesa aproximadamente 60 kilos.


Cunto pesaran 1 000 bolsas de granos de cacao? Escribe tu respuesta
usando notacin cientfica.

B 48

+10

128

A 11

B 11

15

68

Prueba del captulo


Cmo usar la pgina
Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato, que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en el texto como
en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.

Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto

42 Gua Didctica del Docente

Captulos 1 2

Escribe cada expresin usando potencias:


1.

69

CAPTULO

10. Carolina compr 3 ramos de margaritas y


4 ramos de claveles. En cada ramo hay
6 margaritas y 10 claveles. Cuntas flores
tiene Carolina en total?
11. Samuel tiene 10 cajas con juegos de
computadora. En cada caja caben 13 juegos.
Cuntos juegos tiene Samuel?
12. Qu exponente hace que el enunciado
3? 5 272 sea verdadero?
13. El rea de un cuadrado es 169 metros cuadrados.
Cul es la longitud en metros de un lado?
14. Encuentra el valor de:
(3)4 (2)8 (15)3
(4)2 (3) (5)
15. Escribe como una potencia.
4
4
3 2
2
2 9 5
(0,2)3 (0,5)3
Josefa dice que el ejercicio es muy largo pues
debe desarrollar cada multiplicacin y divisin
aplicando las propiedades.

16. Una bolsa de porotos negros pesa 210 gramos.


a. Cunto pesan 10 000 bolsas de porotos
negros? Escribe tu respuesta en forma
estndar.
b. Escribe los nmeros 210 y 10 000 usando
notacin cientfica.
c. Explica cmo usar las reglas de los exponentes
para escribir el peso de 10 000 bolsas de
porotos negros usando notacin cientfica.
17. Una bola cae a un hoyo de 2 metros de
profundidad. A qu profundidad se encuentra
una caera que est 5 veces ms profunda que
la bola? Escribe en nmeros enteros.

Responde verdadero (V) o falso (F).

18. ___ Todo nmero elevado a la primera


potencia es igual a ese mismo nmero.
19. ___ El nmero 27 000 000 expresado en
notacin cientfica es 27 105.
20. ___ Al dividir una potencia de igual base y
distintos exponentes , se conserva la
base y se suman los exponentes.
Captulo 2

69

del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje, se


repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, los
que se repasan constantemente.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan como
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.
Pauta de calificacin
2 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.

CAPTULO

Evaluacin complementaria

I. Resuelve aplicando propiedades de las potencias


(2p c/u)

V. Escribe en notacin cientfica o desarrolla el


nmero, segn corresponda.

a) ((3)2)6

a) Un ao tiene 3,1536 107 segundos .

b) ((1)3)6

b) La tierra tiene un volumen de


1.070.000.000.000.000.000.000 m3.

c) ((6)4)0
d) (8) (8)
6

e) 612 : 67 =

II. Encuentra el valor de las siguientes expresiones.


(3p c/u)
a)

7 32 72 =
32

b) 8 000 + 1 600 =
40
2
5
c) -3 3 =
8
3

d)

(-4)2
=
23

3
e) (-2) =
8

c) La distancia aproximada de la Tierra al Sol es 1,5 x


108 kilmetros.
d) Los dinosaurios aparecieron hace
aproximadamente 230 000 000 de aos.
VI. Si 3x define el crecimiento exponencial de una
variable. Para qu valor de x se obtiene 729?
VII. Si el rea de un cuadrado es 164, cunto mide el
lado? Expresa el resultado en todas las potencias
posibles.
VIII. i el cubo de un nmero es -1 , Cul es el
S
125
nmero?
IX. Con qu valor (es) se puede completar el
(-253 764) 24 es un nmero positivo.

X. Completa el

si

para que se cumpla la igualdad.

III. Expresa en notacin cientfica los siguientes


resultados: (3p c/u)

a) 3,5 10 = 35 000

a) 25 000 500 =
103

b)

b) 30 000 ( 20 000 04 500 ) =


2 000

c) ( -5)4 : ( -5)3) = ( -5)

IV. Desafo:

d) 162 = 2

(2) (2) = (2)


3
3
3
5

a) 24 102x+1 1043x 105x+8 =

Potencias Captulo 2

43

CAPTULO

Transformaciones isomtricas y teselaciones


70

Presentar el Captulo
Transformaciones isomtricas y teselaciones
Objetivo
-- Aprenderemos tcnicas para ubicar figuras en un
plano y cambiar su posicin conociendo algunas
coordenadas, puntos o ngulos que servirn como
referencia y utilizando solo regla y comps.
Hablamos de transformaciones isomtricas porque en
ellas se mantiene su forma y tamao aunque las figuras
cambien de posicin. Existen algunas figuras con las que
se puede cubrir completamente un plano. Este proceso se
llama teselar. Las figuras geomtricas que se usan para
teselar deben tener ciertas caractersticas que tambin
aprenderemos en este captulo.
Presente a Maurits Cornelis Escher, ms conocido como
M. C. Escher, artista holands famoso por sus grabados en
madera, xilografas y litografas sobre figuras imposibles
y teselados. Naci en Leeuwarden, Pases Bajos el 17 de
Junio de 1898 y muri en Laren, Pases Bajos, el 27 de
Marzo de 1972. Muestre algunas lminas.

En el mundo real
-- El origami es el arte japons consistente en el
plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento
para obtener figuras de formas variadas.

44 Gua Didctica del Docente

71

-- La particularidad de esta tcnica es la


transformacin del papel en formas de distintos
tamaos partiendo de una base inicial cuadrada
o rectangular, que pueden ir desde sencillos
modelos, hasta plegados de gran complejidad.
El origami se inici con el papel y se ha ido
desarrollando con mucha rapidez desde finales
de los 60 hasta nuestros das. La incorporacin
de las matemticas es un tema nuevo, que
antiguamente no se consideraba y ha adquirido
fuerza en los ltimos 30 aos. La computacin
a partir de los 90 ha permitido realizar.

Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin sobre algn concepto.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.

Opciones para la intervencin


Recordar nombres de polgonos y sus caractersticas segn
sus lados y segn sus ngulos, ubicar puntos en un plano.
Ejercitar la ubicacin de puntos en el plano y el clculo y
reconocimiento de ngulos interiores de figuras planas.

72

73
3

CAPTULO

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes

Vocabulario

Ubicaste e identificaste puntos en un


plano cartesiano.

Reconociste conceptos y propiedades


de la geometra en campos como el
Arte y la Arquitectura.

Identificaste figuras congruentes.

polgono

simetra axial

rotacin

simetra central

eje de reflexin

simetra rotacional

reflexin

eje de simetra

transformacin

teselado regular
teselado semiregular

centro de rotacin

En este captulo
Estudiars

Cmo representar grficamente


traslaciones y reflexiones en un
plano cartesiano.

Cmo usar conceptos y


propiedades de la geometra para
resolver problemas en campos
como el Arte y la Arquitectura.

Hacia dnde vas


Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo:

Para crear teselados.

Estrategia de redaccin: Escribe un diario de matemticas

teselado

imagen
traslacin

Antes

Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte
con algunos de los trminos de vocabulario
del captulo. Puedes consultar el captulo, el
glosario o un diccionario si lo deseas:
1. Entendemos por traslacin el cambio
de lugar o posicin de un cuerpo. Qu
supones que puede ser una traslacin en
geometra?

Si escribes un diario de matemticas, podrs mejorar tus habilidades de redaccin y


razonamiento. Usa tu diario para resumir las ideas clave y el vocabulario de cada leccin para
analizar las preguntas que puedas tener sobre un concepto o sobre tus tareas.
Entrada del diario: Lee la entrada que un estudiante escribi en su diario.

27 de abril
un nmero es
qu porcentaje de
to o
Leccin. Puedo hallar
porcentaje de aumen
o cmo hallar el
me resulta confus
otro nmero, pero
ucin.
dismin
in:
a razonar la operac
Mi profesor me ayud
ucin de 20 a 25.
de aumento o dismin
El nmero
Halla el porcentaje
o de disminucin.
taje de aumento
el
a si es un porcen
aumento porque
Primero, calcul
un porcentaje de
, por lo tanto, es
va del menor al mayor
enta.
es decir, se increm
nmero aumenta,
los dos nmeros.
entre
to, o diferencia,
la cantidad del aumen
Luego, halla
ad del aumento
25 20 = 5
original es la cantid
taje del nmero
halla qu porcen

con la
Tengo dificultades

Ahora

o diferencia.

5
20

to

cantidad de aumen
nmero original

0.25

25%

to del 25%.

aumen
Por lo tanto, es un

2. El prefijo griego poly significa muchos


y la raz gono significa ngulo. Qu crees
que es un polgono?
3. Cun diferente se ve un objeto cuando
se refleja en un espejo? Qu se mantiene
constante en una figura geomtrica al ser
reflejada?

Para identificar y crear patrones


geomtricos . Puedes usarlos en la
clase de Arte.

Crea un diario de matemticas y escribe tus ideas de todos los das de esta semana.
Usa las siguientes frases como punto de partida y asegrate de ponerle fecha y
numerar cada pgina:
1. En esta leccin, ya aprend
2. En esta leccin, no estoy seguro acerca de
3. Las destrezas que necesito para completar esta leccin son
4. Los desafos que encontr fueron
5. Resolv estos desafos mediante
6. En esta leccin, disfrut/no disfrut

72

Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos
anteriores hemos estudiado figuras geomtricas y sus
caractersticas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn las condiciones
necesarias y los procesos para reconocer y dibujar una
transformacin isomtrica, tambin seguiremos el paso
a paso para dibujar una figura curva con la cual podemos
teselar.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente que adems de lo expuesto, los procesos que se
aprenden en las transformaciones isomtricas permiten
desarrollar habilidades de ubicacin espacial y en el arte.

Captulo 3

73

Leer y escribir matemticas


Cmo usar esta pgina
El propsito de esta pgina es motivar a los estudiantes
para que trabajen en mejorar su redaccin en el rea
matemtica. Para ello, es conveniente escribir las ideas
que den cuenta de las dificultades que los estudiantes
encuentren en el tema que se est trabajando.
Luego de identificar el problema, tomar nota de las
sugerencias que ha dado el profesor para solucionar el
problema y resolver un problema como ejemplo.
Sugiera a los estudiantes seguir los pasos de Intntalo
para que cada uno logre construir su diario de matemticas
personal.

Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

45

CAPTULO

3-1

Transformaciones isomtricas
74

75
CAPTULO

31
Aprender a usar
traslaciones, reflexiones y
rotaciones para transformar
figuras geomtricas.

Vocabulario
transformacin
traslacin
rotacin
reflexin
eje de reflexin

Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin:

Transformaciones
isomtricas

La figura se invierte sobre una


lnea.
Es una reflexin.

Una transformacin isomtrica mueve una


figura sin cambiar su tamao ni su forma.
Por lo tanto, la figura original y la figura
transformada siempre son congruentes.

La figura se mueve sobre una


lnea.
Es una traslacin.

Las ilustraciones del camin muestran tres


transformaciones: una traslacin, una rotacin
y una reflexin. Observa que el camin
transformado no cambia de tamao ni de
forma.

Traslacin
Un giro completo es una rotacin de 360. Por
lo tanto 1 de giro son 90 y 1 giro son 180.
4
2

Una traslacin es el movimiento de una figura


sobre una lnea recta donde no cambia su
forma ni su tamao.

360o
90o
180o

En una traslacin, solo cambia la ubicacin de


la figura.

Rotacin

Una rotacin es el movimiento de una figura


alrededor de un punto. Un punto de rotacin
puede estar dentro o fuera de una figura.

EJEMPLO

Realizar transformaciones
Dibuja cada transformacin:

Una rotacin puede cambiar la ubicacin y la


posicin de una figura.

Dibuja una rotacin de 90 en el


sentido de las manecillas del reloj
alrededor del punto que se muestra.

Reflexin

Cuando una figura se invierte sobre una lnea y


se crea una imagen de espejo, se produce una
reflexin. La lnea sobre la que se invierte la
figura se llama eje de reflexin.

Traza la figura y el punto de rotacin.


Coloca el lpiz sobre el punto de rotacin.
Gira la figura 90 en el sentido de las
manecillas del reloj.

Una reflexin cambia la ubicacin y la posicin


de la figura.

Dibuja la figura en su nueva ubicacin.

EJEMPLO

Identificar transformaciones
Dibuja una reflexin horizontal.

Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin:


A

Traza la figura y el eje de reflexin.


Dobla por el eje de reflexin.

La figura se mueve alrededor


de un punto.

Dibuja la figura en su nueva ubicacin.

Es una rotacin.

Razonar y comentar
1. Da ejemplos de reflexiones que ocurran en el mundo real.
2. Identifica una figura que al rotarse quede sobre s misma.

74

1. Presentar
Recuerde a los estudiantes el significado de transformacin
isomtrica y los nombres de otras que se estudiarn en
el captulo.

2. Ensear
Aprender a identificar, medir, trazar y clasificar ngulos.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin
y pida a uno de ellos que lea en voz alta el primer prrafo.
Pregunte: Qu significa que dos figuras sean congruentes?
Respuesta: Que las figuras son iguales en tamao y forma.
Muestre a los estudiantes las ilustraciones que aparecen
a continuacin y pida que identifiquen la traslacin, la
rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece
escrita. Compruebe que los estudiantes comprendan las
definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2 para
mostrar la rotacin y la traslacin. Explique la tcnica
para realizar una transformacin isomtrica usando regla
y comps iniciando con la traslacin de un punto, luego
la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin
de un tringulo y una figura que est formada con alguna
lnea curva. Ser necesario realizar varios ejercicios con
variadas figuras geomtricas o bien algunos dibujos de

46 Gua Didctica del Docente

Captulo 3

75

banderas simples o smbolos que resulten familiares para


los estudiantes, como los de trnsito, de fcil acceso en
internet, con el propsito de que aprendan a usar los
instrumentos para dibujar correctamente una traslacin y
luego dibujar una rotacin que requiere de mayor destreza
en el uso de ellos.
Explique cmo realizar una reflexin horizontal o vertical
sobre una lnea. Use los mismos elementos y el orden
que us para explicar la traslacin. De la misma forma
explique cmo realizar una rotacin en 90 y en 180
usando los instrumentos.
Resumir
Use Razonar y comentar para verificar si los estudiantes
han comprendido los conceptos.

76

77
31

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Ejercicios
Pasatiempos

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Indica si en cada caso hay una traslacin, rotacin o reflexin.


1.

Ver Ejemplo

2.

3.

Dibuja una rotacin de 180 en el


sentido de las manecillas del reloj
alrededor del punto que se muestra.

5.

Dibuja una reflexin horizontal sobre


la lnea.

7.

Rey

Pen

18. Si se traza una lnea vertical en la mitad del tablero de ajedrez con sus piezas
ordenadas en la partida:
a. Se produce una reflexin?
b. Qu piezas hay que ordenar o sacar para que se produzca una reflexin?

Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin.


6.

16. Qu letras maysculas del alfabeto


pueden reflejarse horizontalmente sin
dejar de verse iguales? Cules pueden
reflejarse verticalmente sin dejar de verse
iguales?

Caballo

17. Pasatiempos El ajedrez es un juego de


destreza que se juega con un tablero de
64 cuadrados. Cada pieza se mueve de
modo diferente.
Copia la esquina inferior izquierda del
tablero de ajedrez. Luego, muestra el
movimiento del caballo indicado en
una traslacin de dos cuadrados hacia
adelante y uno hacia la derecha.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Usa el tablero de ajedrez para resolver los ejercicios del 17 al 20.

En el juego de ajedrez,
cada jugador tiene
318 979 564 000
posibilidades de hacer
los primeros cuatro
movimientos.

Dibuja cada transformacin.


4.

15. Cul es la reflexin horizontal de


esta flecha roja?

19. Escrbelo Dibuja una de las piezas de ajedrez. Luego, dibuja una traslacin,
una rotacin y una reflexin de esa pieza. Describe cada transformacin.

8.

20. Dibuja una pieza de ajedrez con una rotacin de 90 en el sentido de las
manecillas del reloj alrededor del vrtice de un cuadrado del tablero y luego
con una reflexin horizontal.
Ver Ejemplo

Repaso

Dibuja cada transformacin.


9.

Dibuja una reflexin


vertical sobre la lnea.

10. Dibuja una rotacin de


90 en sentido contrario
a las manecillas del reloj
alrededor del punto.

11. Dibuja una traslacin.


21. Cmo se llama el movimiento de una figura alrededor de un punto?
A

Traslacin

Teselado

Reflexin

Rotacin

22. Indica si la figura muestra una rotacin, una traslacin o una


reflexin. Explica.

12. Dibuja una traslacin.

13. Dibuja una rotacin


de 90 en el sentido de
las manecillas del reloj
alrededor del punto.

14. Dibuja cada reflexin


horizontal sobre la
lnea.

Escribe cada frase como una expresin numrica o algebraica:


23. 19 por 3

24. el cociente de g dividido


en 6

25. la suma de 5 y 9

Escribe cada decimal como fraccin o nmero mixto:


26. 0,9

27. 6,71

76

28. 0,20

29. 2,88

30. 0,55

Captulo 3

77

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Pida a los estudiantes que identifiquen la trasformacin
isomtrica que se muestra en cada caso. Pida que
utilicen los instrumentos necesarios para comprobar.
Pida a un estudiante que explique cmo identific cada
transformacin isomtrica en los ejercicios 1, 2 y 3. Pida
a otro estudiante que explique y dibuje los ejercicios 4
y 5 en la pizarra.

Cierre
En este captulo hemos aprendido a reconocer y dibujar
transformaciones isomtricas usando instrumentos. Tanto
la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar
distancias sin tener que darles un valor numrico, solo
en el transportador se usan las medidas pues es el que
indica los grados para rotar una figura.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 6
al 14. En cada caso deben trabajar con instrumentos
para lograr mayor precisin en las respuestas. Revise el
desarrollo del trabajo de los estudiantes que usted haya
identificado con mayores dificultades.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los problemas del
15 al 20. En el ejercicio 16, deben dibujar las letras que
identifiquen.

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

47

CAPTULO

3-2

Traslaciones, simetras y rotaciones


78

79
CAPTULO

32

Traslaciones, simetras
y rotaciones

EJEMPLO

Cada punto est determinado por un par ordenado. Se da


otro par ordenado que indicar el movimiento.
Si el par ordenado que indica el movimiento es (5,3),
significa que desde cualquiera de los vrtices, debes contar
5 lugares hacia la derecha y luego 3 lugares hacia arriba
(sentido positivo).

Aprender a transformar
figuras planas usando

Cuando ests en un juego de un parque


de diversiones, experimentas una
transformacin. Una transformacin es un
cambio en la posicin o el tamao de una
figura. La rueda de la fortuna y el carrusel
son rotaciones. Los juegos en cada libre y los
toboganes acuticos son traslaciones.

traslaciones, rotaciones y
reflexiones.

Vocabulario
transformacin
imagen
reflexin
rotacin
centro de rotacin

EJEMPLO

A se lee: A prima.
El punto A es la imagen
del punto A.
La flecha describe la
transformacin.
A
A se lee el punto
A va al punto A prima.

Apoya el comps en el inicio del vector y brelo cubriendo su largo.


Apoya el comps en el vrtice A y copia la medida sobre la lnea. Este punto
corresponde a la imagen del vrtice.
Haz lo mismo con cada uno de los vrtices y luego une todas las imgenes de los
vrtices y tendrs la misma figura ubicada en otro lugar.
D

C
B

Vect

or v

Esta imagen representa una traslacin


considerando los siguientes datos:

T1 = (5,3)

Realizar una reflexin con regla y comps con respecto


a un eje de simetra
Realiza una reflexin con regla y comps.
Desde cada vrtice del polgono ABCDEFG se
ha trazado una lnea perpendicular al eje de
simetra usando la escuadra.
eje de simetra

Para trazar la perpendicular desplazamos la


escuadra por uno de sus catetos a travs del eje
de simetra (ver dibujo) hasta cada uno de los
vrtices y trazamos la perpendicular hasta ms
all del eje de simetra.

Con esa misma abertura del comps aplicamos


la medida en la lnea que qued a la derecha
del eje de simetra.

B
A

EJEMPLO

Luego con el comps, desde el punto de


interseccin entre el eje de simetra y la
perpendicular, medimos la distancia hasta el
punto original (ver dibujo).

A1

La reflexin es una transformacin isomtrica en la cual a cada punto de


una figura original se le asocia otro punto, llamado imagen. El punto y
su imagen estn a igual distancia de una recta llamada eje de simetra. A
esta reflexin la llamaremos simetra axial.

Con una regla, traza paralelas al vector v desde cada vrtice del polgono.
Leer matemticas

Si el par ordenado es (5,3), significa que desde cualquiera


de los vrtices, debes contar 5 lugares hacia la derecha
y luego 3 lugares hacia abajo (sentido negativo), as con
todos los vrtices.

Trasladar el polgono ABCDE respecto del vector v, usando regla


y comps

D1

E1

Luego unes los puntos que representan las imgenes


de cada vrtice y tendrs la misma figura que ha sido
trasladada de lugar.

Repites lo mismo con todos los vrtices.

Una traslacin es una transformacin isomtrica que desplaza


todos los puntos de una figura segn un vector determinado, v .
Este vector de traslacin seala la direccin (horizontal, vertical
u oblicua), el sentido (derecha, izquierda, arriba y abajo) y la
magnitud del desplazamiento, es decir, cunto se desplaz la
figura en una unidad de medida.

C1

En ese punto marcas la imagen del vrtice donde iniciaste.

Las traslaciones, rotaciones y reflexiones son


tipos de transformaciones. La figura resultante, o imagen, de una
traslacin, rotacin o reflexin es
congruente con la figura original.

traslacin

Realizar traslaciones en un papel cuadriculado

igual distancia

igual distancia

D
C

BC

punto original

El punto que se marca es la imagen del punto


original.

F
imagen

escuadra

Se repite lo mismo con todos los puntos.


Se unen todos los puntos obtenidos y aparecer
la figura original como si estuviera frente a un espejo.

78

1. Presentar
Sabemos reconocer tipos de transformaciones isomtricas pero cmo se realiza cada una de ellas usando
instrumentos?

2. Ensear
Aprender a realizar las transformaciones isomtricas
usando instrumentos como regla, escuadra, comps y
transportador.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y la foto que muestra la aplicacin de una transformacin
en la vida cotidiana. Lea y destaque la palabra imagen
que corresponde al resultado de una transformacin
isomtrica. Use Leer matemticas para usar un lenguaje
correcto.
Comente a los estudiantes, que el nico instrumento
que requiere tener medidas es el transportador, todas
las medidas de segmentos se pueden copiar con el
comps. Entregue a cada estudiante una hoja blanca
con una figura geomtrica dibujada en ella, para realizar
una traslacin sin lneas de referencia como las del
cuaderno de matemticas. Dirija la atencin al ejemplo
1 para ensear cmo se realiza una traslacin. Explique
a los estudiantes el concepto vector porque es el que
indica la direccin, el sentido y la magnitud en que se
realizar la traslacin de cada punto de la figura. Tambin

48 Gua Didctica del Docente

Captulo 3

79

explique cmo trazar paralelas al vector, utilizando el


desplazamiento de la escuadra sobre la regla.
Siga el paso a paso realizando el ejemplo en la pizarra y
pida a los estudiantes que lo realicen en la hoja que se
les entreg.
Pida a los estudiantes que dibujen otra figura geomtrica
y otro vector en el reverso de la hoja blanca y repitan el
proceso en forma independiente.
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
79 para realizar una traslacin en papel cuadriculado.
Realizar una traslacin en papel cuadriculado es an ms
fcil porque el vector est dado por un par ordenado (x, y)
que indica cuntas unidades se mueven los puntos de la
figura, en forma horizontal y cuntas unidades en forma
vertical. Los valores positivos del par ordenado indican el
movimiento hacia la derecha y hacia arriba, los negativos
indican movimiento hacia la izquierda y hacia abajo.
Use el cuaderno cuadriculado para que los estudiantes
copien la figura del ejemplo 2 de tal manera que cada vrtice
de la figura, est ubicado en el vrtice de un cuadrado del
cuaderno. Realicen la traslacin siguiendo el paso a paso.
Pida a los estudiantes que copien nuevamente la figura
y que realicen una traslacin usando el vector (5, -3).
Lea en conjunto con los estudiantes, la definicin de
reflexin.

80

81
32

Una rotacin es una transformacin isomtrica en la que todos los puntos


de la figura original se mueven respecto de un punto fijo que recibe el
nombre de centro de rotacin. Los puntos tambin se mueven girando en un
determinado ngulo llamado ngulo de rotacin.

Ejercicios

Vamos a tener presente que la rotacin puede tener:

PRCTICA CON SUPERVISIN

Sentido positivo: es el sentido contrario a las manecillas del reloj, llamado


tambin, antihorario.
Sentido negativo: es el de las manecillas del reloj, es decir en el sentido
horario.

Ver Ejemplo

Realiza la traslacin del polgono ABCDE respecto del vector R usando regla y comps.
1.

Realizar una rotacin con regla, comps y transportador

2.

C
B

ctor

Ve

EJEMPLO

Rotacin en torno a un punto exterior a la figura.


Une el vrtice A con el centro de rotacin P
.

A
E

Apoyando el comps en el punto P y con radio PA traza una circunferencia.

Marca con el transportador los grados en que debes hacer la rotacin (70),
R(P
,70), hasta la circunferencia. Este punto es la imagen de A que se denota
por A.

Ver Ejemplo

Realiza la siguiente traslacin del polgono EFGH.


3.

Se repite la misma actividad con los dems vrtices del polgono.

T2 = (5, 3)

4. T (2, 1)

G
H

La figura mantiene todos sus lados y ngulos de igual medida, solo ha


cambiado de posicin.

Se unen todos los puntos de las imgenes y obtenemos la figura del polgono
ABCD que ha rotado 70 en sentido positivo.

Esta rotacin se realiz en sentido positivo o sentido antihorario. La imagen


del polgono se ubica a la izquierda del original, de lo contrario se dice que la
rotacin es en sentido negativo o sentido horario.

Ver Ejemplo

Realiza la reflexin del polgono usando escuadra y comps.


5.

6.

D
A

70

70

B
D

70

70

Realizar una rotacin en torno al punto y en los grados que se indica.

Ver Ejemplo
A

7.

R (L, 80)

8. R (S, 50)

.L

.S

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Realiza la traslacin del polgono ABCDE respecto del vector R usando regla y comps.
B

9.
C

10.

A
A

Razonar y comentar

1. Cuntas unidades y hacia dnde se traslada un punto segn el vector ( 3,2).

2. En cul de las transformaciones isomtricas la figura se invierte.

80

Captulo 3

81

Lea en conjunto con los estudiantes la definicin de rotacin y destaque cules son los datos que debe entregar el
problema para realizar una rotacin: centro de rotacin,
grados y sentido de la rotacin.
Entregue a los estudiantes una hoja blanca con la figura
que aparece en el texto y realice el paso a paso conjuntamente en la pizarra. Pida a los estudiantes que dibujen,
al reverso de la hoja, una figura simple y realicen una
rotacin en 50 y en sentido negativo o en el sentido de
las manecillas del reloj.
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que lograron los estudiantes en el captulo.

3. Practicar
Prctica con supervisin
Realice en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1, 3, 5 y 7 pidiendo voluntarios que desarrollen uno
a uno los ejercicios en la pizarra. Los ejercicios pares se
desarrollan en el cuaderno comparando cada dibujo con
el de su compaero de mesa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 9 y
10 en forma individual y luego comparen los resultados
con su compaero de mesa.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

49

82

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Laboratorio de

Realiza la siguiente traslacin del polgono EFGH.


11.

TECNOLOGA
12.

T (3, 4)
F

Ver Ejemplo

32

Para usar con la leccin 32

Para la siguiente actividad usars el software Geogebra, se puede


descargar desde: http://www.geogebra.org

Realiza la reflexin del polgono usando escuadra y comps.


13.

T (3, 5)

14.

A
B

1. Haz clic en el botn derecho y selecciona Ejes. Presiona


nuevamente el botn derecho y selecciona Cuadrcula.

F
D

2. En la barra de herramientas del software, selecciona


Polgono. Luego, dibuja un tringulo en la cuadrcula
haciendo tres clic en distintos puntos y un cuarto clic
sobre el primer punto que dibujaste para cerrar el
tringulo.

Realizar una rotacin en torno al punto y en los grados que se indica.


15.

R(P 30)
,

16.

C
D

3. Selecciona Vector entre dos puntos en la barra de


herramientas. Haz dos clic en distintos puntos para dibujar
el vector de traslacin en la cuadrcula con la magnitud y
sentido que quieras.

E
F
D

Actividad
Traslacin de un tringulo.

G
C

Ver Ejemplo

83
Traslaciones, reflexiones y rotaciones
usando software geomtrico

.P

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

4. Selecciona en la barra de herramientas Trasladar objeto por


un vector. Haz clic sobre el tringulo y luego, sobre el vector;
el tringulo aparecer trasladado.

17. Crea un polgono de 5 lados y realiza una rotacin de 45en sentido horario.
18. Dibuja un tringulo issceles y realiza una traslacin T(3, 1).

5. Selecciona Distancia o Longitud y haz clic sobre cada uno


de los tringulos.

19. Desafo Dibuja un tringulo rectngulo de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm y realiza una traslacin
T(3, 5). Aplica a esta imagen una reflexin con respecto a un eje paralelo a uno de sus lados.
Aplica a esta segunda imagen una rotacin en sentido antihorario en 60.

6. Selecciona rea y haz clic sobre cada uno de los tringulos.

a. Qu sucedi con la forma de esta figura?


b. Qu sucedi con el tamao de la figura?

Compara tu trabajo con el de tus compaeros. Todos obtuvieron la misma imagen final?
Comenta.

Repaso

8. Ocurrir lo mismo en cualquier traslacin de figuras?


3

20. De estos 2 rectngulos podemos decir lo siguiente:


I. La figura 1 se ha rotado en 180, obtenindose la figura 2.
II. La figura 1 se ha trasladado, obtenindose la figura 2.
III. La figura 1 se ha reflejado con respecto al eje AB, obtenindose la figura 2.
A Solo I

Razonar y comentar
7. Cunto miden el permetro y rea de la figura inicial y de la imagen?, cmo
se relacionan?

B II y III

C I y III

D Solo II

Intntalo
9. En una nueva pestaa de Geogebra, dibuja otro polgono (que no sea un
tringulo). Realiza nuevamente los pasos anteriores y responde las preguntas
1 y 2.

10. Investiga cmo realizar una reflexin y una rotacin con este software.

82

Los ejercicios del 11 al 16 se pueden realizar en el


cuaderno porque se cuenta con ms espacio.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan el ejercicio 17 en
una hoja blanca que luego deben pegar en su cuaderno.
El ejercicio 18 deben dibujarlo en el cuaderno de
matemtica, de tal manera que los vrtices del tringulo
se ubiquen en un vrtice de un cuadrado del papel, para
realizar la traslacin segn el vector indicado.
El ejercicio 19 es una composicin de transformaciones
isomtricas. Se sugiere resolver este ejercicio en conjunto
con el grupo curso propiciando un ambiente para debate.

4. Concluir
Cierre. En este captulo aprendimos a reconocer y dibujar
transformaciones isomtricas con instrumentos. Hemos
observado cmo cambia de posicin cada figura pero no
su forma ni su tamao.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple de la
leccin y de contenidos anteriores para mantener preparado
al estudiante para las lecciones siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados con
el solucionario del texto. Puede usarlo como un control
de finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.

50 Gua Didctica del Docente

Captulo 3

83

Laboratorio de prctica. Traslaciones, reflexiones y rotaciones usando software grfico


Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados
en el captulo y extender sus conocimientos a travs
de la experimentacin para crear composiciones de
transformaciones isomtricas.
Resumir
Usa Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes han comprendido los contenidos del captulo..
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin, permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.

CAPTULO

Listo para seguir?


84

85
3

CAPTULO

Listo para seguir?


Enfoque en resolucin de problemas

Prueba de las lecciones 31 a 32


31 Transformaciones isomtricas

Identifica la transformacin que


debes realizar

Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin.


1.

Identifica

2.

Dibuja cada transformacin.

Listo para seguir?

3. Dibuja una rotacin de


180 en el sentido de
las manecillas del reloj
alrededor del punto.

4. Dibuja una traslacin.

32 Traslaciones, simetras y rotaciones

Aprende a usar los instrumentos como regla,


escuadra y comps para medir y trasladar o copiar
medidas nuevas, y as encontrar figuras.
Recuerda que una traslacin es un deslizamiento
en lnea recta vertical, horizontal oblicua, y su
movimiento se indica con una flecha.

Una simetra axial se encuentra plegando


la figura por su eje de simetra.

Una simetra de rotacin se realiza con


un giro en torno a un punto o centro
de rotacin de tal forma que la figura
coincida consigo misma.

Una rotacin es un giro en torno a un


punto tantos grados como se indique. Se
indica con una flecha.

Representa grficamente cada transformacin.


4. Completa las figuras para que sean
simtricas respecto al eje dado:

5. Encuentra el eje de simetra, de modo


que una de las figuras sea la imagen
reflejada de la otra.

7. Traslada la figura segn el vector


indicado.

6. Encuentra la imagen del DABC


reflejada con respecto al eje L.
B

1. Realiza una traslacin usando solo el comps y


algn elemento no graduado que te permita trazar
una lnea recta segn la flecha. Mide con una
regla la distancia en que se movi cada vrtice y
comprala con la medida de la flecha. Comenta.

.P

Realiza la transformacin que corresponda y comprubala tal como se indica.


2. Realiza la simetra axial de la figura. Pliega el papel
por el eje de simetra. Comenta.

A
L

84

Captulo 3

Prueba de las lecciones 3-1 a 3-2

85

Enfoque en resolucin de problemas


Objetivo Entregar a los estudiantes una estrategia para
resolver problemas.

Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar, reconocer y dibujar transformaciones
isomtricas antes de pasar a la siguiente leccin que
profundiza en la reflexin o simetra.

Cmo usar esta pgina


Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro ubicado
al inicio de la pgina. Recuerde la importancia del buen
uso de los instrumentos para dibujar.
Explique a los estudiantes que es necesario confeccionar
un resumen como el que se entrega, para identificar
con mayor facilidad la transformacin isomtrica que
desee usar. Luego pida a los alumnos que desarrollen
los problemas que aparecen a continuacin.
Comente que los problemas no tienen gran dificultad si
leen comprensivamente la definicin que va a aplicar.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

51

CAPTULO

3-3

Simetra y reflexin
86

87
CAPTULO

33
Aprender a identificar la
simetra de figuras.

Vocabulario
simetra axial

Una figura tiene simetra de rotacin si podemos


rotarla alrededor de un punto de forma tal que
coincida consigo misma. Ese punto es el centro de
rotacin y la cantidad de grados que rota debe ser
A
menor que una vuelta completa, o 360.

Simetra y reflexin

Si la simetra de rotacin se realiza en 180 se llama


simetra central o simetra con respecto a un punto
P dado.

La naturaleza ofrece muchos ejemplos


hermosos de simetra, tales como las alas de
una mariposa o los ptalos de una flor. Los
objetos simtricos tienen partes congruentes.

Simetra de rotacin de
orden 7 significa que la
figura coincide consigo
misma 7 veces dentro de
una vuelta completa.

Una figura tiene simetra axial si podemos


trazar una lnea a travs de ella y, como
resultado, las dos mitades forman entre s una
imagen de espejo. Esa lnea se llama eje de
simetra.

Simetra de rotacin de orden 7.

eje de simetra

EJEMPLO

Simetra central con


respecto a P

simetra de rotacin
simetra central

18

Dibujar figuras con simetra de rotacin


Completa cada figura. El punto es el centro de rotacin.
A

De orden 2.

La figura coincide consigo


misma 2 veces cada vuelta
completa.

EJEMPLO

Dibujar figuras con simetra axial


Completa cada figura. La lnea punteada es el eje de simetra.

De orden 8.

La figura coincide consigo


misma 8 veces cada vuelta
completa.

Pista til
Si pliegas una
figura por su eje
de simetra, las dos
mitades coincidirn
exactamente.

Razonar y comentar
1. Explica qu significa que una figura sea simtrica.
2. Indica qu letras del alfabeto tienen simetra axial.
3. Indica qu letras del alfabeto tienen simetra de rotacin.

86

1. Presentar
En esta leccin conoceremos algo ms sobre la simetra
y reflexin. Definiremos dos tipos de simetras que
reconoceremos en la naturaleza.

2. Ensear
Aprender a identificar el tipo de simetra en una figura.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al comienzo de
la leccin e invite a observar la figura de la hoja y la
mariposa. Pregunte:
-- Cmo se llama la simetra que se muestra en estas
figuras?
Respuesta: Simetra axial.
Lea en conjunto con los estudiantes y destaque
la definicin de simetra axial. Invite a revisar el
ejemplo 1 donde se debe completar la figura para
que exista simetra axial.
-- Luego pregunte, qu observan en la imagen de la
estrella de mar?
Respuesta: Que tiene sus brazos iguales.
Cmo se puede asociar a la simetra?
Respuesta: Porque se pueden ver varios ejes de
simetra.

52 Gua Didctica del Docente

Captulo 3

87

Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la


pgina 87 y defina simetra de rotacin y en especial la
simetra central. Repita la construccin de la simetra
central realizando el paso a paso en la pizarra. Entregue
a los estudiantes otras figuras para que practiquen la
construccin de la simetra central. Use el ejemplo 2 para
mostrar la simetra de rotacin. Realice una actividad
prctica para la mejor comprensin de este concepto.
Pida a los estudiantes que copien en un papel blanco las
figuras del ejemplo 2. Recorten la figura, marcando el
punto de rotacin. En otra hoja blanca, copie la figura
y sobre ella pinche la figura recortada con un alfiler de
manera que coincidan. Luego haga girar la figura recortada
en torno al punto de rotacin sujeto con el alfiler hasta
que se vayan formando las figuras congruentes; hganlo
tantas veces como se pueda o segn el orden que se ha
indicado con anterioridad.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
del tema y unificar ideas con respecto a las simetras.

88

89
33

Ejercicios

con
Ciencias Sociales

23. Ciencias Sociales Los emblemas familiares llamados kamon se usan


en Japn desde hace muchos siglos. Copia cada emblema a continuacin.
Describe la simetra y dibuja los ejes de simetra o el centro de rotacin.

Completa cada figura. La lnea punteada es el eje de simetra.


1.

2.

21. Cualquier figura que tenga simetra axial tiene tambin simetra de
rotacin.
22. Todos los pentgonos tienen simetra axial.

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Halla un contraejemplo que refute cada conjetura:

3.

4.

a.

Ver Ejemplo

En Japn, las sombrillas y


los kimonos que exhiben
el emblema familiar
se usan en ocasiones
solemnes.

Completa cada figura. El punto es el centro de rotacin.


5.

de orden 4

6.

7.

de orden 6

en 180

c.

b.

Kage Asa no ha

Maru ni shichiyo

Nito Nami

24. Razonamiento crtico Explica cunto rotas cada parte para completar una
figura con simetra de rotacin de orden n.
25. Escribe un problema Las banderas de seales se cuelgan de las lneas de
aparejo de los barcos. Escribe un problema sobre los tipos de simetra de las
banderas.
26. Dnde est el error? Un estudiante afirma que todos los trapecios tienen
simetra axial. Qu error cometi? Da ejemplos que apoyen su respuesta.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

27. Escrbelo Describe cmo podras usar una reflexin para crear una figura
con simetra axial.

Completa cada figura. La lnea punteada es el eje de simetra.


8.
9.
10.

Completa cada figura. El punto es el centro de rotacin.


12. de orden 4
13. en 180

28. Desafo La bandera de Suiza tiene 180 de


simetra de rotacin. Identifica por lo menos
otros tres pases que tengan banderas con 180
de simetra de rotacin.

11.

Repaso
14. de orden 2
29. Dibuja una figura que tenga simetra axial y de rotacin.
30. Qu figura tiene 90 de simetra de rotacin?
A pentgono regular

C hexgono regular

B cuadrado

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

31. 20 pltanos a $ 4 400

Dibuja un ejemplo de una figura con cada tipo de simetra:


15. simetra axial y de rotacin
16. sin simetra

En la figura, ABCDE = PQRST.

37. Halla n.

A
21

36. Halla m.

35. Halla k.

19. tringulo equiltero

18. rectngulo

32. 496 kilmetros en 16 horas

34. Halla j.

Cuntos ejes de simetra tienen las siguientes figuras?


17. cuadrado

D heptgono regular

Encuentra el valor para cada unidad:

20. tringulo issceles

P
3n

2j
D 2.5k C

88

33. 20 gramos a $3 200


3

4m

13

14
S 10 R

Captulo 3

89

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 1 al
7 y pida que en los ejercicios del 1 al 4, doblen el papel
por el eje de simetra y comprueben si la figura coincide
con la que dibujaron. En los ejercicios 5, 6 y 7 pida a los
estudiantes que recorten la figura y la copien a partir del
punto de rotacin, tanas veces como indique el orden de
la simetra de rotacin.

Cierre
En este captulo hemos aprendido algo ms sobre
simetras. La simetra de rotacin aplicada en algunas
figuras con ciertas caractersticas se utilizar en el prximo
captulo Teselados.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 8
al 14. Esta actividad se puede enviar como tarea para la
casa o trabajar como actividad de grupo ya que resulta
interesante que se repita el trabajo prctico descrito
anteriormente.
Prctica y resolucin de problemas
Forme grupos de a lo ms 5 personas y pida a los
estudiantes que resuelvan los ejercicios del 15 al 28. Los
problemas aqu planteados se pueden resolver desde
distintos puntos de vista por lo tanto facilitan la discusin
de sus respuestas.

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

53

CAPTULO

3-4

Teselados
90

91
34

CAPTULO

34

Ejercicios

Teselados

PRCTICA CON SUPERVISIN

teselados.

Vocabulario

Ver Ejemplo

Se pueden crear diseos fascinantes mediante la repeticin de


una figura o de un grupo de figuras. Estos diseos se usan con
frecuencia en arte y arquitectura.

Construye un teselado con cada polgono:

Un diseo repetido de figuras planas que cubre por completo


un plano sin dejar espacios ni superposiciones se llama
teselado.

Aprender a crear

teselado
teselado regular
teselado semiregular

En un teselado regular, un polgono regular se repite hasta


llenar un plano. Las medidas de los ngulos de cada vrtice
deben sumar 360; por lo tanto, existen solo tres teselados
regulares.

Ver Ejemplo

3.

Ver Ejemplo

3 120 = 360
Tringulos equilteros

Construye un teselado con las figuras:

Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del ejercicio 1.

PRCTICA INDEPENDIENTE

4.

5.

6 60 = 360

Construir un teselado
Construye un teselado con el cuadriltero ABCD.

2.
S

Un polgono regular o irregular formar un teselado si la suma de


las medidas de sus ngulos interiores es un factor o un mltiplo
de 360 (tringulos 180, cuadrilteros 360).
Cuando se construye usando combinaciones de polgonos
regulares decimos que construimos un teselado semiregular.
Esto ser posible si los polgonos que se juntan en un vrtice
tienen ngulos interiores que suman 360.

EJEMPLO

1.

Hexgonos regulares

Ver Ejemplo

6.

Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del ejercicio 5.

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Debe de haber una


copia de cada ngulo
del cuadriltero
ABCD en cada vrtice.

Construir un teselado transformando


un polgono

Paso 1: Halla el punto medio de un lado.

Se formar un teselado si se quita una


parte de un lado de un trapecio y se la
traslada al lado opuesto? Fundamenta tu
respuesta.

9.

Razonamiento crtico Explica por qu


no puedes crear un teselado usando un
pentgono regular.

B
C

D
Usa rotaciones para crear una variacin del
JE
teselado del EjemploE 1: M P L O 2 Crear un teselado transformando un polgono
A
Usa rotaciones
una
Paso 1: Halla el punto medio de unteselado delpara crear1. variacin
del lado. Ejemplo

Paso 2: Dibuja una nueva arista para la mitad arista para la mitad
D
Paso 2: Dibuja una nueva
del lado.
del lado.
A
Paso 3:
Paso 3: Rota la nueva arista alrededorRota la nueva arista alrededorotra punto
del formar la arista de la del
medio parapunto
medio para formar la arista mitad la lado.
de del otra
D
Paso 4: Repite los pasos anteriores con los
mitad del lado.
dems lados.
Paso 5: Usa la figura
Paso 4: Repite los pasos anteriores con los para
formar un teselado.
dems lados.

Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de un rectngulo y se la


traslada al lado opuesto? Fundamenta tu respuesta.

8.

EJEMPLO

7.

C
B

Repaso

C
B

10. Con cul de los siguientes polgonos se puede realizar una teselacin:
A pentgono

Paso 5: Usa la figura para formar un teselado.

B hexgono

C octgono

D heptgono

11. Encuentra el valor de 4 [3 (4 5) + 3 (7 + 2)] 1


EXTENSIN

Razonar y comentar
90

Calcula y escribe el resultado como una potencia:

Ejercicios

12. 35 38 =

Crea un teselado con cada polgono.


1. Indica si es posible realizar una teselacin con dos figuras geomtricas
1. R
2.
distintas. Da ejemplos de figuras curvas que se puedanQusar para teselar.
S

13. (7)3 (5)3

14. [(2)3]5

Captulo 3

91

T
P

3. Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del Ejercicio 1.
4. Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del Ejercicio 2.
5. Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de
un rectngulo y se la traslada al lado opuesto? Fundamenta
tu respuesta.
6. Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de
un trapecio y se la traslada al lado opuesto? Fundamenta
tu respuesta.

1. Presentar

7. Razonamiento crtico Explica por qu no puedes crear


un teselado usando un pentgono regular.

Captulo 7 Extensin

371

En esta leccin trabajaremos con la repeticin de una


figura, como en la simetra de rotacin, o de un grupo de
figuras, que deben tener ciertas caractersticas para que
no queden espacios libres entre ellas. Se pueden crear
hermosos diseos que se han usado desde hace mucho
tiempo en el arte y la arquitectura. Son los teselados.
MSM810SE_c07_370_371_SP.indd 371

6/26/09 11:59:46 AM

2. Ensear
Aprender a crear teselados.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer en conjunto y destacar la definicin de teselado.
Para crear un teselado con polgonos, estos deben
cumplir con la condicin de que las medidas de los
ngulos de cada vrtice deben sumar 360. Por lo tanto
se puede hacer un teselado con cualquier tringulo o con
cualquier cuadriltero. Pida a los estudiantes que dibujen
un tringulo o cuadriltero cualquiera y lo recorten al
menos 16 veces, en tres o cuatro colores diferentes.
Luego peguen los cuadrilteros de modo que no queden
espacios en blanco. Ver ejemplo 1.
Siguiendo los pasos del ejemplo 2, se puede crear una
figura de formas curvas para otro teselado, recortando la
figura y pegndolas una a una sin dejar espacios en blanco,
de la misma forma como se trabaj con el cuadriltero.

54 Gua Didctica del Docente

Resumir
Use Razonar y comentar para verificar la comprensin.

3. Practicar
Prctica con supervisin
Que realicen los ejercicios del 1 al 3 solamente dibujando.
Prctica independiente
Pida que realicen los ejercicios del 4 al 6 dibujando.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 7 al
9. En el ejercicio 8 puede trabajar con figuras recortadas.
Pida que realicen variaciones de este ejercicio.

4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido cmo se involucran
las simetras con un teselado. La simetra de rotacin
aplicada en algunas figuras con ciertas caractersticas
se utilizar en el prximo captulo Teselados.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante.
Cmo usar este apartado
Pida que realicen la actividad en forma individual y
al finalizar pida que revisen sus resultados con el
solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

92

93

Laboratorio de

PRCTICA

Crear teselados
Puedes usar otros polgonos para teselados.

1-8
34
Para usar con la leccin 34

Se llama teselado a un arreglo de una o ms figuras repetidas que cubren completamente un plano sin
dejar huecos ni superponerse. Puedes hacer tus propios teselados con papel, tijeras y cinta adhesiva.

Actividad
1

Haz la prueba con un hexgono.


Usa unas tijeras para recortar una figura en un lado del
hexgono. Traslada la figura al lado opuesto del hexgono.
Intenta repetir estos pasos en otros lados del hexgono.
Dibuja la nueva figura para formar teselado. Tendrs que
trasladar, rotar o reflejar la figura.

Comienza con un cuadrado.


Usa tijeras para recortar una figura de un lado del
cuadrado.
Traslada la forma que recortaste del lado opuesto del
cuadrado y une las dos piezas con cinta adhesiva.
Dibuja la nueva figura para formar por lo menos dos
filas de un teselado. Tendrs que trasladar, rotar o
reflejar la figura.

Razonar y comentar
1. Indica si puedes hacer un teselado con crculos.
2. Indica si cualquier polgono puede formar teselados.

Intntalo
2

Comienza de nuevo con un cuadrado.


Usa unas tijeras para recortar unas figuras y
colcalas en los lados opuestos del cuadrado.

Dibuja la nueva figura para formar por lo


menos dos filas de un teselado. Tendrs que
trasladar, rotar o reflejar la figura.

Construye cada figura como se describe. Luego, forma dos filas de un teselado.
1.

2.

3.

Indica si puede usarse cada una de las siguientes figuras para formar un teselado.
4.

5.

6.

7. Recorta un polgono y cmbialo recortando una parte de un lado. Traslada la parte


recortada al lado opuesto. Puede tu figura formar un teselado? Haz un dibujo en el
que muestres tu respuesta.

92

Captulo 3

93

Laboratorio de tecnologa Crear teselados


Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
el captulo.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes han comprendido los contenidos del captulo.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin, permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido de manera prctica
para reafirmar sus conocimientos.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

55

Listo para seguir?

CAPTULO

CAPTULO

Aprndelo en lnea

Recursos en lnea go.hrw.com


MT10 RTGO7B
clave

Ir

SECCIN 7B

Listo para seguir?


Prueba de las Lecciones 7-6 a 7-8
7-6

Congruencia

En la figura, tringulo ABC tringulo LMN.

A
5q

65

r9

13
25

94

28

Listo para seguir?

7s

2. Halla r.

1. Halla q.

7-7

95

3. Halla s.

Transformaciones

Representa grficamente cada traslacin.


CAPTULO
4. 2 unidades hacia la derecha
y 3 unidades hacia abajo

Listo para seguir?

Prueba de Blas lecciones 33 a 34


x
4

CAPTULO

5. 4 unidades hacia la izquierda


y 1 unidad hacia arriba

y
4

x
O

2
33 Simetra o reflexin
C

La Alhambra

La Alhambra es una ciudad amurallada construida en lo alto


de un cerro por los rabes que habitaron la pennsula ibrica
en el siglo XIV. Se encuentra en la ciudad de Granada, en
Andaluca, al sur de Espaa. La construccin principal de la
Alhambra era el palacio real, residencia del califa, la mxima
autoridad gobernante de la ciudad. Adems contaba con
otros servicios, como mezquitas, talleres, escuelas, etc. Es
una de las mayores manifestaciones del arte musulmn de
la poca, que se caracterizaba por una decoracin basada en
la simetra axial y las teselaciones. Un ejemplo de ello es el
Patio de los Leones.

Determina si cada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura
Representa grficamente cada transformacin.
tiene simetra de rotacin.
6. reflexin sobre el eje x

1.

2.

y
4

3.
4

B
C

x
2

OC

Patio de Los Leones

5. Realiza la simetra con respecto


al punto P
.
9. Completa la figura con una simetra
de rotacin de orden 4. El punto es el
centro de rotacin.

Es uno de los patio interiores del palacio real. Tiene una


planta ligeramente trapezoidal, rodeada por una galera con
124 columnas de mrmol blanco agrupadas en conjuntos
de dos, tres y cuatro columnas. En el centro hay una fuente
rodeada por 12 leones ubicados de manera simtrica.

1. Dibuja un cuadrado ABCD .

6. Decide con cul de las siguientes figuras puedes teselar un plano. Explica por qu.
3 cm
1 cm

1 cm
Cuadrado

Pentgono
regular

1 cm
3 cm

7. Marcos necesita una tapa para su caja. Qu tapa debe comprar?

4 cm
2 cm

2 cm

2 cm
2 cm A 2 cm
2 cm

2 cm

4 cm
B 2 cm
4 cm

4 cm

4 cm
C 4 cm
4 cm

94

Prueba de las lecciones 3-3 a 3-6


Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
Cmo usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar, reconocer y dibujar transformaciones
isomtricas que acaban de aprender.

56 Gua Didctica del Docente

2. Dibuja otro cuadrado BCEF simtrico al anterior respecto


del lado BC.
3. Traza las diagonales de ambos cuadrados.

1 cm
1 cm

1 cm

Cruz de la
Bandera
Suiza

6/26/09 12:06:45 PM

1 cm
1 cm

1 cm

Teselacin en un muro interior.


Patio de Los Leones La Alhambra

Como has podido leer en este texto, los rabes andaluses que habitaban en la Espaa medieval sentan
gran admiracin por la geometra, la simetra y las traslaciones, admiracin que plasmaban en edificios y
otras manifestaciones artsticas. A continuacin te mostraremos cmo realizar un mosaico similar a los que
decoran los muros de la Alhambra:

Teselados
376 34Captulo 7 Fundamentos de geometra

MSM810SE_c07_376_376_SP.indd 376

Conexiones con el mundo real

4. 7-8 Simetra
Completa la figura. La lnea entrecortada
es el eje de simetra.
8. Completa la figura. La lnea
entrecortada es el eje de simetra.

Listo para seguir?

7. rotacin de 180 alrededor


del origen

4. Dibuja seis circunferencias con centro en A, B, C, D, E, F y


radio igual a la mitad de la diagonal.
5. Dibuja los cuatro arcos y los cuatro segmentos que
conforman el avin. Pinta la figura.
6. Puedes repetir la figura cuantas veces quieras, dibujando
cuadrados simtricos a los anteriores, alrededor de los ya
dibujados.

Crea tu propio puzle.


Cuando ya seas un experto, dibuja este mosaico sobre una
fotografa o dibujo, pgalo sobre un cartn y recrtalo.
Captulo 3

95

Conexiones con el mundo real


Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con respecto
a cmo se ha utilizado esta parte de la geometra desde
hace tantos aos en la arquitectura y como arte plasmado
en los muros del Palacio de La Alhambra.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la informacin que
se entrega acerca del Palacio de La Alhambra. Pida que
investiguen sobre la historia de esta ciudad amurallada
y en particular de los mosaicos que cubren gran parte de
los muros de este palacio. Adems pida a los estudiantes
que observen la arquitectura que est basada en la simetra
axial. Esta se puede reconocer en fachadas, portales y
adornos.
En esta pgina se entrega el paso a paso para dibujar el
mosaico avin, que seguramente lo reconocern en su
trabajo de investigacin y les permitir crear un juego,
como indican las instrucciones.

97

96
m807se_C07_itb_001aA
approved
9-13-05

Materiales
3 hojas de papel
blanco
CD o CDROM
tijeras
cinta adhesiva
marcadores
estuche vaco
de CD

Colorear teselados
Dos de los tres teselados regulares (tringulos y cuadrados) se pueden colorear con dos
colores de forma tal que no queden polgonos del mismo color con aristas en comn. Para el
tercer teselado (hexgonos), se necesitan tres colores.

m807se_C07_itb_002aA
approved
9-13-05
A
PROYECTO

Proyecto CD de
geometra

m807se_C07_itb_003aA

1.

Determina si cada teselado se puede colorear con dos colores. De lo contrario, indica la
mnima cantidad de colores necesarios.

Haz tu propio CD para registrar datos importantes sobre


approved
geometra plana.

9-13-05

Recorta el papel con la forma del CD, cuidando de dejar


el borde plegado intacto. De esta forma quedarn dos CD
de papel unidos. Haz un orificio en el centro de cada CD
de papel. Figura B

Repite los pasos 1 y 2 con las otras dos hojas.

Une con cinta adhesiva los extremos de todos los CD de


papel hasta formar una cadena de seis CD. Figura C

ACTIVIDAD
GRUPAL

Pliega una hoja de papel por la mitad. Coloca un CD


sobre el papel y haz que toque el borde plegado. Traza
una lnea alrededor del CD. Figura A

2.

Pliega los CD de papel en forma de acorden para armar


un anotador. Escribe el nmero y nombre del captulo en
el primer CD. Guarda el anotador de CD en un estuche
vaco de CD.

Intenta escribir una regla acerca de qu teselados se pueden colorear con dos colores.

Rummy de polgonos

El objetivo es crear figuras geomtricas.


Materiales: mazo de cartas con propiedades de las
figuras geomtricas.
Cmo se juega: se reparte el mazo en igual nmero
de cartas.
Los jugadores deben dibujar un polgono que
coincida por lo menos con tres de las cartas que tiene
en su mano.

Tomar notas
de matemticas
Usa las pginas en blanco del
anotador de CD para tomar notas
sobre el captulo. Asegrate de
incluir definiciones y problemas
de muestra que te servirn para
repasar los conceptos esenciales
de la geometra plana.

TRINGULOS

LO 7
CAPTU

ARES

PERPENDICUL
LAS RECTAS
OS DE 90.
FORMAN NGUL

GULO

ACUTN

LO
OBTUSNGU

GEOM
ET

RA

Gana el que dibuja la mayor cantidad de polgonos con


ms cartas.
96

Colorear teselados
Objetivo
Seguir un patrn de colores segn se indica.
Materiales
Papel, lpiz, 3 lpices de colores y regla.
Cmo jugar
Colorear los teselados con dos colores de que no queden
polgonos del mismo color con aristas en comn.
Rummy de polgonos
Objetivo
Crear figuras geomtricas.
Materiales
Cartn forrado para confeccionar una baraja.
Instrucciones para el profesor
Jueguen con todo el curso o en pequeos grupos.
El material puede ser creado por usted o por cada grupo.
Cortar rectngulos de 9 x 4,5 cm. En cada uno de ellos
escriba una caracterstica de cualquier figura geomtrica,
como por ejemplo tiene 3 lados o lados iguales o dos
ngulos rectos, etc.
Si el material es confeccionado por los estudiantes, pida de
antemano que construyan una lista de las caractersticas
de las figuras geomtricas y corten tantas cartas como

CA
RSAL t INTERSE
LA TRANSVE
R Y S.
PARALELAS
LAS RECTAS

ISSCELES

RECTNGULO

EQUILTERO

ESCALENO

Captulo 3

97

caractersticas tengan; estas cartas formarn el mazo.


Cmo jugar
Cada jugador debe sacar tres cartas cualesquiera del
mazo, dibujar y nombrar la figura que tiene las tres
caractersticas que indican las cartas. Se repite el proceso
con cada jugador del grupo por 5 veces. Se anota un
punto si la figura es correcta.
Nota Si el tiempo es limitado, puede disminuir la cantidad
de juegos.
Est en la bolsa!
Proyecto
CD de geometra.
Propsito: el trabajo, tiene el propsito de desarrollar las
habilidades motrices y matemticas, elaborar un block
de notas permitir resumir los contenidos y repasar los
conceptos del captulo.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
los estudiantes aporten los materiales necesarios. Se
puede organizar como actividad grupal donde cada
estudiante se encargue de un material pero para todo el
grupo. No olvidar que el producto debe ser individual.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo

57

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso


98

99

CAPTULO

32 Traslaciones, simetras y rotaciones


8.

Observamos en el dibujo la reflexin


del tringulo ABC respecto del eje de
simetra L.

Vocabulario
transformacin.....................

74

imagen ..................................

78

traslacin ..............................

74

eje de simetra ......................

86

reflexin ................................

74

simetra axial ........................

86

rotacin.................................

74

simetra de rotacin .............

86

centro de rotacin ................

78

teselados ...............................

90

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:


El punto fijo en torno al que rota una figura se llama _________.

2.

Cuando se realiza una rotacin, la figura sufre una _________ .

3.

La _________ es el movimiento de una figura en lnea recta.

4.

Cubrir un plano, sin dejar espacios libres, con figuras que tienen ciertas
caractersticas es un __________________

AA

27. rotacin de 180 alrededor de (0, 0)

33 Simetra o reflexin

28. manecillas del en el sentido de las


rotacin de 90 del reloj alrededor de
manecillas el sentido de
28. rotacin de 90reloj alrededor de (0, 0)las (0, 0)
en
manecillas del reloj alrededor de (0, 0)
manecillas del reloj alrededor de (0, 0)

Completa la figura. La lnea entrecortada es el

31

Indica si la transformacin es una traslacin,


una rotacin o una reflexin.

Completa la

Completa la
figura. El la
Completapunto
figura. El punto
es el centro
figura. El punto El punto es el centro de
Completa la figura.
es el centro
es el centro
rotacin.

5.

La transformacin es una
reflexin.
Dibuja la transformacin.
Dibuja una reflexin horizontal.

Dibuja cada transformacin.


6.

Dibuja una traslacin.

7.

Dibuja una rotacin de 90


en el sentido de las
manecillas del reloj
alrededor del punto.

Completa la
figura. El punto
es el centro

98

Gua de estudio: repaso


Captulo 3
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario para
completar las oraciones 1 y 2.
Lea el ejemplo correspondiente al captulo 3 1 y pida
a los estudiantes que realicen los ejercicios 3 al 5. De
la misma forma pida que continen con toda la gua de
repaso. Las respuestas se encuentran en el solucionario.
Comente que son ejercicios de desarrollo muy rpido
porque solo deben aplicar las propiedades que aprendieron
en el captulo y es til como preparacin de la prueba.

58 Gua Didctica del Docente

Completa la figura. La lnea punteada es el

La lnea punteada es el
CCompleta lla ffigura.LLanea eneretrortodtaesa es el Completa la figura. La lnea punteada es el
omp eta a ig
Completa la figura. La lnea punteada es el
Complleta la figura. a l lnea tn c ec ar a d el
eje de simetra.
eje de simetra.ura.
eje de simetra.
eje de simetra.
eje de simetra.
eje de simetra.

Completa la figura. La lnea entrecortada es el


eje de simetra.

Transformaciones isomtricas
Indica si la transformacin es
una traslacin, una rotacin o
una reflexin.

26. traslacin de 1 unidad hacia la izquierda

b)
c)
e)
25. traslacin de 1 el eje y
26. reflexin sobre unidad hacia la izquierda
la
26.a)traslacin de 1 unidad haciad) izquierda
y 3 unidades hacia
26. y 3 unidades hacia arriba arriba
traslacin de 1 unidad hacia la izquierda
y 3 unidades hacia arriba
y 3 rotacin de arriba
27. unidades hacia180 alrededor de (0, 0)

27. rotacin de 90dealrededor(0, 0) de las


27. rotacin de 180 alrededor dedede (0, 0)
28. rotacin en el sentido
28. rotacin de 180 90 en el sentido
las

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Cul de las siguientes opciones


representa una simetra (reflexin) de
la figura, respecto a la recta L?

Observamos en el dibujo la reflexin


Representa
La distancia de C y C
del tringulo ABC respecto en el eje de la reflexin grficamente cada
L
Observamos del dibujo
respecto del eje de
Representa
del tringuloen el dibujo la reflexin de
ABC respecto del eje
simetra L.
simetra, es la misma.
grficamente cada
Observamos
transformacin
Representa
Lo mismo sucede con
simetra L. en el respecto del eje de
Observamos
del tringulo ABC dibujo la reflexin
Representa
transformacin
grficamente cada
del tringulo DEF.
B
La distancia de C A yC ,B yL. . ABC respecto delL eje de
y tringulo
delA
simetra
grficamente cada DEF.
del tringulo
transformacin
La distancia de C y C
simetra L.

respecto del eje de distancia deCC deC


transformacin
del tringulo DEF.
respecto del eje y
La
C
del tringulo DEF.
simetra, es la misma. del la misma.
La distancia eje de
respecto
simetra, es de C y C
respecto es eje de
Lo mismo sucedesimetra, della misma.
con
Lo mismo sucede con

simetra, es la misma. BB
Lo mismo sucede
y B
A y A ,B y B . A yyA ,B y B .. con
L
Lo A ,B
A mismo sucede con
25. reflexin el Leje
25. reflexinLsobre sobreyel eje y L
25. reflexin sobre el eje y
A y A ,B y B .

29.
30.
9.
10.
Completa la figura. La lnea punteada es el
30.
29. 29.
30.
eje de simetra.

29.

30.

Completa la figura. El punto es el centro de


Completa la figura. El punto es el centro de
rotacin.
Completa la figura. El punto es el centro de
rotacin.
rotacin.
31. orden 2
11. orden 2
31. En 90

31. orden 2

Completa la figura. El punto es el centro de


12. Simetra con respecto al eje
rotacin.
31. orden 2

Captulo 3

99

Gua de estudio: Repaso

1.

Gua de estudio: Repaso

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Gua de estudio: Repaso

100

101
EJERCICIOS

EJEMPLOS

Prueba del captulo

34 Teselados
Determina qu transformacin isomtrica
se utiliz para teselar cada uno de los
siguientes embaldosados:
a.

CAPTULO

Dibuja cada transformacin:


Dibuja cada transformacin:
11. Reflexin sobre la lnea.
11. Reflexin sobre la lnea.

12. Rotacin de 270 en el sentido 13. Traslacin de 3 cm


12. de las manecillas en el sentido 13. hacia la derecha.
Traslacin de 3 cm
Rotacin de 270 del reloj
hacia la derecha.
de las manecillas del
alrededor del punto. reloj
alrededor del punto.
11.
12. Rotacin de 270 en el sentido 13. Traslacin de 3 cm
2.
3.
1. Reflexin sobre la lnea.
Dibuja cada transformacin:
hacia la derecha.
de las manecillas del
11. Reflexin sobre la lnea.
12. Rotacin de 270 en elreloj
sentido 13. Traslacin de 3 cm
Determina si cada lnea entrecortada alrededor del punto.reloj Luego, indica sila derecha.
parece un eje de simetra.
hacia la figura tiene
de las manecillas del
Determina si cada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura tiene
simetra de rotacin:
alrededor del punto.
simetra de rotacin:
14.
15.
16.
14.
15.
16.
Determina si cada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura tiene
simetra de
Determina si rotacin: punteada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura tienetiene
Determina sicada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura
cada lnea
simetra con rotacin: al eje.
14.
15.
16.
simetra lasrespecto
Decide side figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por qu:

13. Indica con cul de las siguientes figuras es


posible cubrir completamente el plano.

Dibuja cada transformacin:

a.

b.

Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por16.
qu:
14.
15.
5.
6.
4.
17.
18.
17.
18.

b.

Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por qu:

Repaso

Prueba del captulo

17.
18.
Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por qu:
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
17.
18.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
19.
20.
19.
20.
7.
8.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:

c.

19.
20.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
19.

20.

Realiza una rotacin en 180 entorno a P:

c.

10.

9.

11.

d.
P

12. Indica con cul (o cules) de las siguientes figuras se puede teselar:
a.

La simple observacin y anlisis de


embaldosados nos permite comprobar
que estos se construyen sobre la base de
transformaciones isomtricas. En este caso
la letra A corresponde a una traslacin,
la letra B a una rotacin y la letra C a una
simetra o traslacin o rotacin.

b.

tringulo
equiltero

c.

pentgono
regular

d.

hexgono
regular

trapecio
issceles

13. En una hoja tamao carta realiza una teselacin con una o 2 de las figuras anteriores.
100

Captulo 3

El ejemplo 3-4 muestra tres imgenes de teselados donde


se aplicaron las distintas transformaciones isomtricas
que se estudiaron en este captulo e identifica cada una
de ellas. Pida a los estudiantes que identifiquen las figuras
con las que sea posible realizar un teselado.

101

Prueba del captulo


Cmo usar la pgina
Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato, que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en el texto como
en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

59

CAPTULO

Evaluacin acumulativa
102
70

103

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

9.

Cul de las siguientes opciones es un


ejemplo de ngulo obtuso?

6.

1 y 2
5 y 8

16

4.

36

54

210

330

Rombo

Cuadrado

Rectngulo

Paralelogramo

En cul de las siguientes opciones la recta


punteada no es un eje de simetra?

8.

Haz un dibujo para resolver problemas con


figuras planas. Asegrate de rotular tus
dibujos con exactitud.

La flecha se refleja sobre la lnea negra.


En cul de las siguientes opciones se
muestra correctamente la flecha despus
de la reflexin?

12. Margarita da clases particulares a Ana


despus del horario escolar. Cobra
$ 7 000 por hora. Si Ana le paga $ 84 000;
cuntas horas de clase dio Margarita?
13. Cul es el valor de la expresin
32 ( 2 + 3 4 ) 5?
14. Expresa como potencia el producto de:
5

2
3

ba
75
A

30

52,5

15

Faltan datos

? 2 ? 2
3 3

15. Un edificio de 4 pisos tiene


4 departamentos por piso y cada
departamento tiene 4 habitaciones y cada
habitacin tiene 4 ventanas. Cuntas
ventanas hay en total en el edificio?
Escrbelo como potencia.

x=?

102

Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje, se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, los
que se repasan constantemente.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.

60 Gua Didctica del Docente

9 km
6 km

60

60
30

Dado el tringulo obstusngulo, cunto


mide el ngulo x en grados?

18 km

750

12 km

21 km

a. Cul es la distancia media o promedio


que trot este atleta? Explica cmo
hallaste la respuesta.

11. Cul es el exponente cuando escribes el


nmero 23 000 000 en notacin cientfica?

32 km

15 km

540

18 km

10 km

18. El tringulo JKL es rectngulo.

144

Una bandeja de huevos contiene


30 unidades. Un pastelero compr
18 bandejas de huevos. Son 7 bandejas
ms que las que compr la semana
pasada. Cuntos huevos compr la
semana pasada?

5.

6 y 7

64

25 km

10. Cul es el nombre que mejor describe la


figura de abajo?

7.

Dos ngulos son complementarios. Si la


medida de un ngulo es de 36, cunto
mide el segundo ngulo?

Dibuja una figura que sea congruente con


sta. Aplicando una rotacin en 180.

A
5
8

11

3.

1 y 3

Claudio acomoda sillas plegables en filas


para una ceremonia. Las ubica de manera
que haya 18 sillas por fila. Si tiene 200 sillas
en total y coloca todas las sillas que puede
en las filas, cuntas sillas le sobran?
A

6 cm

17. En la tabla se muestran las diez distancias


que un atleta trot.

En la figura de abajo, cul de los


siguientes pares de ngulos NO son
ngulos adyacentes?
A

2.

16. Identifica la figura:

Captulos 1 3
1.

Qu figura NO tiene simetra central?


A

a. Cunto mide el ngulo KLM?


19. Un estudiante dibuja un trapecio en
una cuadrcula de coordenadas. Las
coordenadas son A (3,1), B (2,2), C (2,3) y
D (3,4).
a. Marca estos puntos en una cuadrcula
y nelos.
b. Dibuja una recta que pase por los
puntos A y D. Refleja el trapecio sobre
esa recta, rotula los puntos del nuevo
trapecio y da las nuevas coordenadas.
c. Qu nueva figura plana se crea?
Esta nueva figura tiene simetra axial?
Explica tu respuesta.

Responde verdadero (V) o (F).


20. _____ Un giro completo es una rotacin
de 360.
21. _____ Una casa tiene 4 piezas, con 4
ventanas, con 4 lmparas, con 4
camas, con 4 almohadas. Representado
usando potencias es 46.
22. _____ El valor de la expresin
25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.

Captulo 3

103

Pauta de calificacin
2 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.

CAPTULO

Evaluacin complementaria
I. Realiza la traslacin de cada figura segn el vector
dado.

III. Traza los ejes de simetra de cada figura, si los


tiene.
a)

a)

b)
b)

c)

II. Usando regla y comps realiza la rotacin en torno


al punto P, segn se indica.
d)
a) En 60 y sentido horario.

IV. Dibuja la simetra, usando regla y comps.


a) Simetra axial.

b) En 90 y sentido antihorario.

b) Simetra central.
P

Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3

61

CAPTULO

Fundamentos de geometra
105

104

Presentar el captulo
Fundamentos de geometra
La geometra es una rama de las matemticas que nos
permite conocer, medir y construir nuestro entorno. Se
pueden reconocer figuras geomtricas en los edificios,
plazas, utensilios, alimentos, entretenciones, etc. Todo lo
que se encuentra a nuestro alrededor se puede relacionar
con figuras geomtricas y por tanto ha sido necesario
medir para organizar lo que nos rodea y poder interactuar
con ello.
En este captulo se estudiarn crculos, circunferencias,
cuerpos geomtricos y sus elementos principales para
calcular permetros, reas y volmenes.
Se recordarn figuras geomtricas bsicas que conocen
desde cursos anteriores, como los tringulos, cuadrilteros
y polgonos en general, el permetro y el rea de cada uno
de ellos. Todo lo anterior es la base para estudiar este
captulo.

En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la geometra.

62 Gua Didctica del Docente

Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? Para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.

Opciones para la intervencin


Recordar nombres de polgonos y sus caractersticas
segn sus lados y segn sus ngulos, definicin de
rea y permetro, las frmulas correspondientes para su
clculo numrico.
Ejercitar ecuaciones bsicas y reemplazo de variables por
un valor numrico (entero, fraccin y decimal).

106

107

CAPTULO

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes

Vocabulario
Estrategias para lograr un buen vocabulario matemtico

Cmo calcular el rea de un crculo.

Escribir este diario te ayudar a reflexionar sobre lo que has aprendido en clases y a repasar
el significado de lo ms importante.

arco

Podrs recurrir a l como ayudamemoria para relacionar y medir tus conocimientos.

tangente
secante
rea

prisma

centro de

cara

la circunferencia

superficie

Cmo calcular el permetro de una


circunferencia.

dimetro

Cmo definir un lugar geomtrico.


Cmo reconocer cilindros y conos.
Cmo calcular el rea y el volumen
de los cuerpos geomtricos.

Hacia dnde vas


Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo:

Para calcular la capacidad de


cualquier cuerpo geomtrico o
recipiente que se asocie con alguno
de ellos.

las medidas de sus


3
se calcula multiplicando
al es el m . Los
El volumen de un prisma
. La unidad princip
(alto, largo y ancho) 3
3
tres dimensiones
y el mm
submltiplos son cm
n
es un tercio del volume
pirmide
El volumen de una
Es decir es
base e igual altura.
de un prisma, con igual
o por tres.
por la altura, dividid
el producto de la base

alto

largo

ancho

Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte con
algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas:

Por ejemplo:
base es
entonces el rea la
y mide 2 cm de lado,
e de
La base es cuadrada
el volumen de la pirmid
4,5 cm; por lo tanto
3
4 cm2 y la altura es
4,5) : 3 = 6 cm
base cuadrada es (4
V = ab h
la base por la altura)
Frmula: (rea de
2

1. Cada vez que tengas un conjunto de puntos


que cumplan una condicin definida, lo
llamars lugar geomtrico.
2. Cuando tengas una condicin y debas
encontrar el conjunto de puntos que
la satisface, recuerda considerar varias
posibilidades. A veces se obtiene mas de una
figura.

Para calcular la cantidad de material


que necesitas en alguna obra concreta
que quieras realizar.

4,5

Estudiars

cono

Hacer un diario de matemticas puede ayudarte a mejorar tus destrezas de razonamiento y a


entender cada concepto que pueda resultar confuso.

4,5

En este captulo

cuerda

4,5

Aprendiste a teselar.

radio

pirmide

permetro

circunferencia

apotema lateral

Aprendiste cmo trasladar, reflejar y


rotar una figura.

crculo

generatriz

lugar geomtrico

cilindro

Antes

Comienza tu diario matemtico. Usa las siguientes ideas para comenzar:


1. Trabaja en tu computador. Esto te permitir ordenar los conceptos por abecedario, tema
o fecha.
2. Ingresa la fecha cada cada vez que escribas.
3. Escribe un comentario o ejemplo del concepto que ests ingresando.
4. Tambin es til relacionar el concepto con alguna imagen.

106

Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado figuras geomtricas, sus elementos
principales y sus caractersticas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn figuras geomtricas
de dos y tres dimensiones, calcularn permetros, reas
y volmenes aplicados a situaciones de la vida cotidiana.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente que adems de lo expuesto, los procesos que se
aprenden en las transformaciones isomtricas permiten
desarrollar habilidades de clculo numrico, ubicacin
espacial y la visin de la presencia de la geometra en el
arte, la arquitectura y la naturaleza.

Captulo 4

107

Leer y escribir matemticas


Cmo usar esta pgina
El propsito de esta pgina es motivar a los estudiantes
para que trabajen en adquirir un amplio vocabulario en
el rea matemtica. Para ello, es conveniente escribir el
significado de cada palabra que el estudiante considere
desconocida en el tema que est trabajando.
Luego de conocer el significado, tomar nota de las
explicaciones que ha dado el profesor acerca de la palabra,
con un comentario propio o con algn dibujo relacionado
al concepto.
Sugiera a los estudiantes seguir los pasos de Intntalo para
que cada uno logre construir su diario de matemticas
personal.

Enriquece tu vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

63

CAPTULO

4-1

Circunferencia: su permetro y sus elementos


108

109
CAPTULO

Circunferencia: su permetro
y sus elementos

41
Aprender

EJEMPLO

a identificar

circunferencia.

APLICACIN A LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS


Cmo dibujar una circunferencia que pase por los
puntos A, B y C.

RESOLUCIN

La primera rueda Ferris, construida en 1983 para


la Feria Mundial de Chicago, poda cargar hasta
2 160 personas. George Ferris se bas en la idea
de una circunferencia al tomar como modelo una
rueda de bicicleta para su diseo.

los elementos de una

qu figura podemos formar al unir los tres puntos


con segmentos?

qu instrumentos geomtricos se deben utilizar para


construir la circunferencia que pase por los tres puntos dados?

C(O,r) = { P tal que d(OP) = r}


,

centro de la circunferencia

En geometra, a un conjunto de puntos que


cumplen con una condicin determinada se le
llama lugar geomtrico. La circunferencia es un
lugar geomtrico.

radio
cuerda

dimetro
arco

tangente.

segmento de recta que pasa por


el centro de la circunferencia
y cuyos extremos estn en la
circunferencia.

Radio

segmento de recta cuyos


extremos son el centro de la
circunferencia y un punto de
ella. Se designa como OP = r

secante

O
P

Cuerda

segmento de recta cuyos extremos


son puntos de la circunferencia y se
designa como AB.

Haz un plan

Trazar los tres segmentos con regla y determinar las


simetrales (mediatrices), de dos de los lados del
tringulo, usando el comps. Con solo dos simetrales,
determinaremos la interseccin llamada punto O.

Dimetro

En una circunferencia se identifican distintos


elementos: radio, dimetro, arco, cuerda, secante y

tangente

cmo determinar el centro de la circunferencia?

circunferencia.

circunferencia
lugar geomtrico

Qu informacin es necesaria para responder:

Una circunferencia es el conjunto de los puntos P


en un plano, que estn a la misma distancia r,
de un punto dado O, llamado centro de la

Vocabulario

Comprende el problema

Haz una lista con la informacin importante:

DE PROBLEMA

Arco

Resuelve

Con el comps marca el centro en el punto O, trazar la


circunferencia que pasa por los puntos A, B y C.

parte de la circunferencia
y se designa como DC.

B
C

B
C

A
o

Secante

una recta que se intersecta con la


circunferencia en dos puntos de ella
y se designa como SR.

Repasa

Con tres puntos dados no colineales, se puede


determinar un tringulo, uniendo sus segmentos.
Las simetrales son rectas perpendiculares que pasan
por el punto medio del segmento. En todo tringulo
se puede circunscribir una circunferencia cuyo
centro es el circuncentro. Este punto llamado circuncentro
se obtiene al intersectar las simetrales del tringulo.

Tangente

recta que intersecta a la circunferencia en un solo punto P. La recta tangente y el radio


OP forman un ngulo de 90, es decir se intersectan en forma perpendicular. La recta
tangente se designa por T.

B
C

A
o

Una circunferencia se identifica por su centro y su radio. Por ejemplo si una


circunferencia tiene centro O y un radio r, esta se denota: C(O,r)

EJEMPLO

Identificar los elementos de la circunferencia


Identifica los elementos de la circunferencia.
A

Razonar y comentar

radios
PA, PB, PC, PD

dimetro

1.

BD
C

cuerdas

Explica por qu un dimetro es una cuerda pero un radio no lo es.

2.

Comenta con tus compaeros, qu tipo de tringulo se forma si el


centro de la circunferencia circunscrita es el punto medio del segmento
AC (Ver ejemplo 2).

AD, DC, AB, BC, BD

108

1. Presentar
Dirija la atencin al inicio de la pgina y lea en conjunto
con los estudiantes el primer prrafo donde se relaciona
la rueda Ferris con una rueda de bicicleta y con una
circunferencia reforzando lo que se coment al inicio
del captulo sobre la presencia de figuras geomtricas
en nuestro entorno.

2. Ensear
Aprender a identificar los elementos de una circunferencia.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al segundo prrafo
para leer la definicin de circunferencia. En forma paralela,
dibuje en la pizarra una circunferencia identificando el
centro de ella y la distancia que se mantiene constante,
cada vez que se dibuja un punto de la circunferencia, as
mostrar de inmediato el radio.
Usar el mismo dibujo de la pizarra para definir y mostrar
los elementos de la circunferencia. En paralelo mirar el
libro con el propsito de que los estudiantes solo escriban
notas sobre las definiciones dadas en l. Destacar que el
dimetro es la cuerda de mayor longitud que se puede
trazar en una circunferencia. Revisar el ejemplo 1 junto
a los estudiantes.

64 Gua Didctica del Docente

Captulo 4

109

Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la


pgina 109 para resolver el problema: cmo dibujar la
circunferencia que se determina por tres puntos.
Pida a los estudiantes que dibujen en su cuaderno tres
puntos cualesquiera y que sigan los pasos indicados en
el texto. Cada uno dibujar puntos en distintas posiciones
pero todos podrn encontrar una circunferencia que pase
por los puntos que dibujaron. Comente: Cada uno de
ustedes dibuj puntos en distintos lugares de su pgina,
sin embargo siguiendo los pasos, todos pudieron dibujar
una circunferencia. Pregunte: qu se necesita para
determinar una circunferencia?
Respuesta: solo tres puntos. Se puede concluir que: as
como por dos puntos se puede dibujar una nica recta,
por tres puntos se puede dibujar una nica circunferencia.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar si hubo
comprensin de los contenidos estudiados.

110

111
41

Ejercicios
10. Usando un comps, dibuja una circunferencia de dimetro 8 cm.

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Identifica los elementos de la


circunferencia:

11. Usando un comps dibuja una circunferencia de radio 5 cm.


Cmo construir un tringulo equiltero inscrito en ella?

Q
O

Recuerda que en un polgono inscrito en una circunferencia tiene


sus vrtices dentro de en la circunferencia.

dimetros

3.
2

radios

2.

Ver Ejemplo

cuerdas

4.

Cmo construir una circunferencia sin uso del comps? M704SE_C07_TEC_064


TECH
ART FILE:
HRW
En primer lugar se requiere tener una pitilla (o lana o cordel
6479
CUSTOMER:
JOB NUMBER:
lf
02-08-02
delgado) y un chinche (o alfiler o clavo pequeo). En segundo
CREATED BY:
DATE:
lugar, se determina un punto O a partir del cual se trazar la
fp
8-6-02
EDITED BY:
DATE:
circunferencia, dibujando un punto en una hoja en blanco o en
TIME: 05
una cartulina. A dicho punto se le identificar con el nombre NETS
created@ de
only altered@ NETS
centro de la circunferencia.
simple
mod.
complex
v. complex

12. Escribe un problema Observa varios objetos circulares, como


tapas, tarros, discos o platos y escribe una situacin usando los
conceptos de radio o dimetro y presntala a tu curso.
13. Desafo Dada esta circunferencia, dibuja un cuadrado inscrito
en ella.
14. Un empresario quiere abrir una tienda que se encuentre a
la misma distancia de tres ciudades cercanas. Construye un
dibujo que muestre dnde debera estar ubicada esta tienda
con respecto a las 3 ciudades.

En un extremo del cordel o pitilla debe amarrarse la punta del


alfiler o chinche y se clavar en el punto dibujado como centro.
En el otro extremo se amarra un lpiz. La distancia extensin
del cordel o pitilla corresponder al radio de la circunferencia
que trazaremos haciendo girar el lpiz hasta que se dibuje
claramente, en la cartulina o papel, la circunferencia.

Repaso
Usa la figura para resolver los ejercicios 14 y 15.

PRCTICA INDEPENDIENTE

B
Ver Ejemplo

radios

6.

dimetros

7.
Ver Ejemplo

Identifica las partes de la circunferencia escribiendo los


trazos o segmentos con las letras correspondientes :
5.

cuerdas

8.

A. GI es un dimetro de la circunferencia.

Usando un comps, dibuja una circunferencia de radio


6 cm y con una regla, dibuja el dimetro. Cunto mide
su dimetro?

C. HF es una cuerda.
D. JH es un arco.

16. Si el dimetro GI mide 7 cm cunto mide el segmento FJ?


ART FILE:

HRW

CUSTOMER:

CREATED BY:
EDITED BY:

simple

18.
TECH21% de 90

17. 28% de 150

M704SE_C07_TEC_065

6479

JOB NUMBER:
Usa las letras de la derecha:

lf
CS

19. 2% de 55

02-08-02

DATE:
21. Marca con una X las letras que tienen segmentos paralelos.
06-04-02

DATE:
22. Encierra en un crculo las letras que tienen segmentos perpendiculares.
TIME:

05

A
E
F

complex

JOB NUMBER:

8902

KA DATE:
JRW

10-03-05

DATE:

10-24-05

TIME:

L created@ NETS 1 2 only3altered@ NETS


REVISION:
M simple mod. complex v. complex
greyscale
color
T blackline

68

only altered@ NETS


mod.

HRW

CREATED BY:

2
20. 53% de 72
2 EDITED BY:
2

TECH

M707SE_C08L04_T01

CUSTOMER:

Estima.

created@ NETS
110

B. GI es igual a dos radios.

ART FILE:
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

15. Qu enunciado acerca de la figura NO es verdadero?

Construir una circunferencia sin uso del comps,


con un radio de 10 cm, usando una pitilla o un
cordel.

9.

1.

(place checkmark)

(1, 1)

v. complex
Captulo 4

111

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3. Se
pueden agregar algunos elementos como la secante ST
o QT o la tangente en R.
El ejercicio 4 es un ejercicio prctico que muestra
concretamente el significado de radio y de circunferencia.
Es conveniente que se pidan los materiales con anticipacin
para que lo realice todo el curso.

Cierre
En este captulo hemos aprendido la definicin de
circunferencia y sus elementos. Tambin, que una
circunferencia est determinada solo por tres puntos
en el plano.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
5 al 8. Pida a los estudiantes que aporten con ejemplos
para usar esta forma de trazar una circunferencia, por
ejemplo dibujar una circunferencia en el campo, para
hacer un corral para animales.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
del 9 al 14. Revise en conjunto con los estudiantes el
ejercicio 13 pues deben recordar las propiedades de los
cuadrilteros. En el ejercicio 14, se puede ayudar a los
estudiantes recordando que por tres puntos pasa una nica
circunferencia y que relacionen la circunferencia y sus
elementos, en especial el radio. Este ejercicio se resuelve
encontrando el centro de la circunferencia que pasa por
los puntos que representan las tres ciudades cercanas.

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

65

CAPTULO

4-2

Crculo, circunferencia, rea y permetro


112

113
L
2

CAPTULO

42

Observa que al dividir el crculo en 4 partes iguales y unirlas por


sus radios, obtenemos una figura curva cuyo largo es la mitad del
permetro de la circunferencia ( L ) y su ancho es igual a su radio (R).
2

Crculo, circunferencia,
rea y permetro

Entre ms particiones de este crculo, se observa una figura parecida a


un rectngulo de largo r (la mitad de la longitud o permetro de la
circunferencia) y de altura el radio R.
Entonces el rea estimada de este rectngulo es A = r r = r2

Aprender

a encontrar

el rea de un crculo y el
permetro de la circunferencia.

Muchos juegos de los parques de


diversiones hacen girar al pasajero a toda
velocidad por un trayecto circular. Cada
vuelta alrededor del crculo completa una
circunferencia.

EJEMPLO

R
L
2

crculo
dimetro

Luego, entre ms lados tiene el polgono se


aproxima al permetro de la circunferencia y la apotema se
aproxima al radio de la circunferencia.
As obtendremos la frmula del rea del crculo en forma
aproximada:
n b h = 2 r r
= r2

Si el polgono tiene n lados, entonces su rea es:


bh n= nbh

Carrusel de sillas voladoras.

RECUERDA
Pi ( ) es un nmero
irracional que se suele
aproximar a los nmeros
racionales 3,14 y 22
7

Entonces el permetro es:


d = 1 3,1 = 34,1 cm2 aproximado.
1
El rea es:
r2 = 3,1 5,52 = 93,775 cm2 aproximadamente.

Este nmero se llama Pi, cuyo smbolo es y en forma estimada


corresponde a 3,14159

EJEMPLO
P
d

= .

Luego es P = d y como el d = 2r o tambin puede ser P = 2 r.

Encuentra el permetro de la circunferencia


Encontrar el permetro de cada circunferencia en funcin de y
aproxmalo a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
A

circunferencia con un radio de


4 cm
P = 2r

Aplicacin a la Fsica
El radio de un carrusel de sillas voladoras es de 2,9 m. Si una persona
est en el juego durante 18 revoluciones completas, cunto recorre la
persona? Usa 22 para .
7

P = 2r = 2 (2,9) = 5,8

( )

58

22
7

Encuentra el permetro de la circunferencia.

1 276
7

La distancia recorrida es la circunferencia del carrusel por la cantidad de


96,8
revoluciones, o aproximadamente 1 27,6 18 = 22 7
328,11 m.
7

circunferencia con un dimetro


de 4,5 m
P = d

= 2 (4)

= (4,5)

= 8 cm 25,1 cm

= 4,5 m 14,1 m

112

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer en conjunto el prrafo donde se relaciona la
circunferencia con el crculo en una situacin concreta
de la vida cotidiana.

2. Ensear
Aprender a hallar el rea de un crculo y el permetro de
una circunferencia.
Charla matemtica Razonamiento
Lea la definicin de crculo junto con generar punto a
punto la figura para mostrar en la pizarra.
Recordar la definicin de permetro y de rea; aclarar
que se debe asociar el permetro a la circunferencia y el
rea al crculo.
Prepare la actividad que se describe en el texto para
calcular el permetro de una circunferencia. Se puede
trabajar como actividad en duplas. Entregue un crculo
de cartn, con el centro marcado, a cada dupla y pida
que sigan las instrucciones del texto. Explique, dibujando
en la pizarra la relacin que existe entre el permetro y el
nmero pi y cmo se deduce la frmula usando el radio
o el dimetro.
Resuelva el ejemplo 1 identificando el radio de cada una
y reemplazando en la frmula dada.
Para calcular el rea del crculo prepare el material
didctico que se muestra en el texto. En un bastidor de

66 Gua Didctica del Docente

Estimar el rea y el permetro, si la cuadrcula es


de un centmetro por lado.
En forma aproximada el dimetro es 11 cm y el
nmero pi se considera como 3,1.

Posteriormente mide el dimetro del objeto con una


regla o huincha y comprueba cuntas veces cabe
el dimetro en la longitud o recorrido del objeto
circular. Comprobars que corresponde a 3 veces y
una fraccin, de 1 aproximadamente.

Entonces el permetro de la circunferencia se obtiene con la frmula

EJEMPLO

apotema
radio

EJEMPLO

apotema
radio

Haz una marca en el borde de un objeto circular


(tapa, rueda, etc.) y despus haz que coincida
esta marca con una marca en la mesa o en el piso,
trazando una lnea recta. Luego, haz rodar el objeto
circular hasta que la marca del objeto toque el piso
o mesa nuevamente. Marca con un punto sobre la
lnea y mide con una huincha o regla el recorrido
del objeto circular. De esta forma has calculado el
permetro o la longitud del objeto circular.

radio

radio

El rea de cada tringulo del polgono es b h


2

Cmo calcular el permetro de una circunferencia?

permetro

apotema

En la medida que aumenta la cantidad de lados que tiene


el polgono inscrito en la circunferencia, ms se acerca a la
superficie del crculo.

Es decir, es la regin del plano delimitada


por una circunferencia.

circunferencia

L
2

Encontrar el rea de un crculo

Un crculo es el lugar geomtrico de los


puntos del plano cuya distancia a un
punto fijo, llamado centro, es menor a
una distancia constante, llamada radio.

Vocabulario

L
2

Razonar y comentar
1. Escribe la frmula para calcular el rea de un crculo en funcin
del dimetro d.
Captulo 4

113

gnero o de papel, pegar con cinta de doble contacto


un crculo de goma eva dividido en 4 partes. Adems
pegar otro crculo igual al anterior pero dividido en 24
partes. Ambos crculos servirn para hacer concreta la
explicacin del texto. Manipule las partes de los crculos
para formar las figuras del ejemplo. A los estudiantes se
les pedir que realicen la actividad en papel y lo peguen
paso a paso en su cuaderno.
Contine con la revisin del ejemplo 2 que explica lo
anterior a travs de la superficie de tringulos que forman
un polgono inscrito en la circunferencia. Con este mtodo
se obtiene la frmula del rea del crculo.
Revise los ejemplos 3 y 4 para complementar con la
aplicacin de este concepto.

114

115
42

Ejercicios

Entretenimiento

Encuentra el rea sombreada y aproxmala a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .


22.

23.

4m

3m

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

4m

Encuentra el permetro de cada circunferencia en funcin de aproximndolo a la


dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
1.

circunferencia con un dimetro de 6 cm

2.

circunferencia con un radio de 3,2 m

Ver Ejemplo

Encuentra el rea de cada crculo en funcin de aproximndolo a la dcima ms


cercana. Usa 3,14 para .
3. crculo con un radio 4,1 cm
4. crculo con un dimetro de 15 cm

Ver Ejemplo

5.

Representa grficamente un crculo con centro (2, 1) que pase por el punto (4,1).
Encuentra el rea en funcin de y aproxmalo a la dcima cercana. Usa 3,14 para .

Ver Ejemplo

6.

Una rueda tiene un dimetro de 3,5 cm. Qu distancia recorre aproximadamente si


completa 20 revoluciones? Usa 22 para .
7

5m

4m
En el parque de
diversiones Fantasilandia
est el Kamikaze, una
mquina que cuenta con
dos pndulos donde hay
2 carros para 32
personas, y que tiene
una altura de 17 metros.
Los carros sujetos a un
soporte central comienzan
a girar, alcanzando cada
vez ms velocidad hasta
lograr realizar giros
completos (360).

10 m

4m

24. Si el Kamikaze de Fantasilandia tiene una altura de 17 metros y los ejes miden
aproximadamente 12 metros, cuando los carros logran dar un giro completo,
cuntos metros recorre cada carro?
25. El radio de una pista de carreras circulares es de 10 metros. Si un atleta da 3 vueltas
completas, cuntos metros recorre? Usa el valor de como 3,14.
26. Una cafetera sirve galletas de tamao pequeo y de tamao grande.
a. Cul es el rea de una galleta pequea aproximada a la dcima ms cercana?
b. Cul es el rea de una galleta grande aproximada a la dcima ms cercana?
c. Si 6 galletas pequeas cuestan lo mismo que 3 galletas grandes, qu conviene

comprar?

PRCTICA INDEPENDIENTE
Encuentra el permetro de cada circunferencia en funcin de y aproxmalo a la dcima
ms cercana. Usa 3,14 para .

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

11. Calcula en forma aproximada la cantidad de cuadraditos de un


centmetro de lado que estn encerrados por la circunferencia.
Cuntos cm2 son?

Ver Ejemplo

12. Si el dimetro de una rueda es 5 cm, cuntos metros recorre aproximadamente la


rueda si completa 134 vueltas? Usa 22 para . (Pista: 1 m = 100 cm).

7.

8.

circunferencia con un radio de 9 cm

27. Dnde est el error? Mara dijo que si el dimetro de una circunferencia es un
nmero natural, entonces su permetro es siempre un nmero racional. Cul es el error?

circunferencia con un dimetro de 6,3 m

Encuentra el rea de cada crculo en funcin de y aproxmalo a la dcima cercana. Usa


3,14 para .
9. crculo con un dimetro de 32 cm
10. crculo con un radio 2,5 m

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

14.
1,7 m

29. Calcula el permetro de una semicircunferencia de 5 cm de


dimetro, usando pi= 3,14.

Repaso
30. Una jardinera circular tiene un radio de 22 cm. Cunto mide el permetro de la jardinera aproximado a
la dcima ms cercana?
A

Encuentra el permetro de cada circunferencia y el rea de cada crculo aproximndolos a


la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
13.

28. Desafo Explica cmo encontraras el rea de la figura


compuesta que se muestra. Luego calcula el rea.

15.
9m

14 cm

69,1 cm

103,7 cm

138,2 cm

1 519,8 cm

31. La primera rueda de la fortuna se construy para la Feria Mundial en EE. UU. en 1893. Tena un
dimetro de 75 m. Encuentra el permetro de la rueda de la fortuna.
Usa 3,14 para .
Encuentra la medida del ngulo que falta para cada tringulo:
32. 70, 80, x

33. 120, 10, x

34. 50, 20, x

35. 100, 15, x

Encuentra el radio de cada circunferencia segn la medida dada:


16. P = 26 m

17. P = 12,8 cm

18. P = 15 m

19. A = 36 cm2

20. A = 289 cm2

21. A = 136,89 m2

114

Captulo 4

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 6. En este ltimo, recuerde que la fraccin 22/7
es tambin una aproximacin de .

115

Cierre

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
7 al 12 y comparen sus resultados con su compaero de
mesa o con el solucionario.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
13 al 29. Revise en conjunto con el grupo el ejercicio
21 ya que debern encontrar la raz del nmero decimal
136,89. Para esto proponga que encuentren la raz del
nmero entero 13 689 que es 117 y luego relacionen
con la multiplicacin de nmeros decimales.
-- Pregunte: Cuntos decimales debe haber en los
factores de una multiplicacin cuyo producto tiene
dos decimales?
-- Respuesta: dos en total. Si los factores son iguales
entonces el nmero que se busca debe tener un
decimal y es 11,7.
En los ejercicios 22 y 23, comente que las reas dibujadas
pueden formar una figura conocida, tal como un crculo en
el caso 22. En el caso 23 se obtiene el resultado restando
y sumando las reas de cada crculo concntrico.

En este captulo hemos aprendido a calcular el permetro


de una circunferencia y el rea de un crculo, a partir de
la medida del radio o dimetro de cada una. Tambin se
trabaj el proceso inverso, conociendo el permetro o el
rea se puede encontrar el radio resolviendo una simple
ecuacin multiplicativa.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

67

CAPTULO

Listo para seguir?


116

117

CAPTULO

Listo para seguir?


Enfoque en resolucin de problemas

Prueba de las lecciones 41 y 42


41 Circunferencia, su permetro y sus elementos

Repasa

Identifica cada elemento en las circunferencias siguientes:


1.

2.

3.

Prioriza y ordena la informacin

4.

Cuando creas haber resuelto un problema, piensa otra vez. Tal


vez tu respuesta no sea realmente la solucin del problema. Por
ejemplo, quizs resuelvas una ecuacin para encontrar el valor de
A
una variable, pero para Encuentra la respuesta que el problema
x
2
12
plantea, tal vez sea necesario sustituir el valor de la variable en una
A
B
C
expresin.
2x

Repasa

12

Calcula el rea y el permetro de las siguientes figuras


5.

6.

3cm
2cm

42 Crculo, circunferencia, rea y permetro

12

12

5y F
pequeo del tringulo DEF.
E

9. radio = 7

1
2

cm

10. Si el permetro de una circunferencia es de 27,9 cm, cul es su radio? Usar el valor de pi= 3,1.

9y

3 cm H

12. Calcular el rea de un semicrculo, si su radio es de 2 cm.

5 cm

5 cm
z cm

z cm

estatuas ubicadas en el frente de un


edificio. Estas son las medidas aproximadas
de un frontn triangular issceles.
15 m
Encuentra el rea del frontn.
h

3 Encuentra la medida del ngulo ms


3 cm G

5 cm

z cm

grande del tringulo DEF.


11. Si el rea de un crculo es aproximadamente 27,9 cm cuadrados, cunto mide su radio? Usar
el valor de pi= 3,1.

5 cm

3 cm H

H
I
5 Un frontn es un espacio triangular con

D
9y
5y F

Usa 3,14 para .


8. dimetro = 4,3 cm

3 cm

A
2x
2

C
2 Encuentra la B
medida2x ngulo ms
del

Encuentra el rea y el permetro de cada crculo y circunferencia en funcin de y


aproxmalo a la dcima ms cercana:

7. radio = 19 cm

B
x

4 Encuentra el reay tringulo rectngulo GHI.


del
9y

A
x

5y F
D
5y
9y F

1 El tringulo ABC es issceles.

Encuentra su permetro.
5cm

2x

Escribe y resuelve una ecuacin para cada uno de los siguientes casos.
Comprueba si el valor de la variable es la respuesta a la pregunta. Si
no es as, da la respuesta a la pregunta.
E

Define cada uno de los elementos identificados.

29 m
h

15 m

29 m

z cm

13. Si el dimetro de una circunferencia es de 15 cm cunto mide su radio?


h
29 m
h

116

Prueba de las lecciones 4-1 a 4-2


Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en las lecciones 1 y 2.
Cmo usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar, reconocer y dibujar transformaciones
isomtricas antes de pasar a la siguiente leccin que
profundiza en la reflexin o simetra

68 Gua Didctica del Docente

29 m

15 m

15 m

Captulo 4

117

Enfoque en resolucin de problemas


Propsito: entregar a los estudiantes una estrategia para
resolver problemas.
Cmo usar esta pgina
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro ubicado
al inicio de la pgina. Recuerde la importancia de leer
ms de una vez el problema que se plantea.
Explique a los estudiantes que es necesario leer el
problema, extraer los datos necesarios para resolverlo,
realizar las operaciones necesarias y por ltimo, volver a
leer para contestar lo que se pregunta. Generalmente en las
preguntas de seleccin mltiple aparecen como alternativa
los valores que se calculan durante el procedimiento, por
lo tanto es muy necesario leer la pregunta que se debe
contestar al final.

CAPTULO

rea total de pirmides y conos


118

4-3

119
CAPTULO

43

rea total de pirmides


y conos

Encuentra el rea total de cada figura aproximada a la


dcima ms cercana. Usa 3,14 para .

3m

2,5 m

B
7m

2,5 m

A = r2 + r

4m

= (4)2 + (4)(7)
= 44 138,2 m2

3m
3m

Aprender

a encontrar

el rea total de pirmides y


conos.

Vocabulario
apotema lateral
generatriz
pirmide regular
cono regular

La apotema lateral de una pirmide


2,5 m
2,5 m
o la generatriz de un cono se miden
a lo largo de su superficie lateral
como se muestra en el dibujo.

2,5 m
2,5 m

Con nmeros

8
8

A
A

( 12 12 )
( 12 12 )

5
5

2
2
2 (2 )

14

90 cm

282,6 cm

Duplicar la generatriz
A

r2

r( 2 )
2

( 3 )( 9 )

(3)

113 cm2

63 cm 2

( 3 )( 18 )
197,8 cm2

Duplicar el radio
A

( 2r )2

( 2r )

( 6 )2

( 6 )( 9 )

90 cm 2

282,6 cm2

No tiene el mismo efecto. Duplicar el radio aumenta el rea total ms


que duplicar la generatriz.

A unidade
43,98= B + L s2
A = r2 + r

A ( ) (2)(5) 14 43,98
A (2 ) (2)(5) 14 43,98 unidades
22
2

Duplicar el radio

197,8 cm

r
2

36 cm 2

5
5

63 cm

r2
(3)

5
5
(2)(5)

2
2

1
2

113 cm

Dimensiones originales

336 unidade 22
336 unidadess
2

Cono: El rea total A de un


cono regular es el rea de la
base B ms el rea lateral L.
El rea lateral es la mitad de
la circunferencia de la base
2r por la generatriz .

336 unidades2
o

A=B+

Duplicar la generatriz

Un cono tiene un(dimetro de 6 ( 2r )y una generatriz de 9 cm. Explica


cm 2 ( 2r )
A r2
r 2 )
A
si duplicar la generatriz tiene el mismo ( )( ) en el rea total que
efecto
( 3 )2
( 3 )( 18 )
( 6 )2
6 9
duplicar el radio. Usa 3,14 para .
2
2
2
2
2

( 3 )( 9 )

36 cm

A=B+L

1
__
1
__(( 48 )( 8 )
2 48 )( 8 )
2

Frmula
12

12
128
8
12
12
1
( 12 12 ) 12 __( 48 )( 8 )
12

12
12

12
12

r2
( 3 )2

12

En palabras

Explorar los efectos de dimensiones que cambian


7m
4m

Dimensiones originales

Generatriz

REA TOTAL DE PIRMIDES Y CONOS

Pirmide: El rea total A de


una pirmide regular es
el rea de la base B ms el
rea lateral L. El rea lateral
es la mitad del permetro
de la base P por la apotema
lateral .

EJEMPLO

Apotema
lateral

La base de una pirmide regular es


un polgono regular y todas sus caras
Apotema
Apotema
laterales son congruentes.
lateral
lateral
Pirmide regular Generatriz
Cono regular
En un cono regular, una recta
Generatriz
perpendicular a la base trazada a
travs del extremo superior del cono
pasa por el centro de la base.
Pirmide regular
Cono regular
Pirmide regular
Cono regular
8

unidades2
2

EJEMPLO

Aplicacin a la Biologa
El hoyo que cava una hormiga es un cono
invertido con las dimensiones que se
muestran. Cul es el rea total lateral del
hoyo?
La generatriz, el radio y la profundidad del
hoyo forman un tringulo rectngulo.
a2 + b2 = c2
(2,5)2 + 22 =

10,25 =

2,5 cm
2 cm

Teorema de Pitgoras.

3,2
L=r

real total lateral.

= (2,5)(3,2) 25,1 cm2

EJEMPLO

Encontrar el rea total

Encuentra el rea total de cada figura aproximada a la


dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
A

A=B+

1
2

1
2

(10)(3)

= 21,25 m2
2,5 m

Razonar y comentar
1. Compara la frmula para encontrar el rea total de una pirmide con la
frmula para encontrar el rea total de un cono.

= (2,5 2,5) +

3m
2,5 m

118

2. Explica cmo encontraras la apotema de una pirmide cuadrangular cuya


arista de base mide 6 cm de longitud y tiene una altura de 4 cm.

Captulo 4

119

Apotema
lateral
Generatriz

Pirmide regular

1. Presentar

Cono regular

En este captulo se conocern nombres de algunos


elementos de cuerpos geomtricos. Estos se conocan
con otro nombre en figuras planas. Al formar parte de un
cuerpo se debi cambiar su nombre para que no hubiese
confusin con otros elementos propios de los cuerpos
geomtricos, por lo tanto es muy importante conocer el
vocabulario que se utilizar en este captulo.
8

12

12

12

12

( 12

12 )

1
__( 48 )( 8 )
2

336 unidades2
5

(22)

(2)(5)

14

43,98 unidades2

2. Ensear
Aprender a hallar el rea total de pirmides y conos.
Charla matemtica Razonamiento
Comente: Un cuerpo geomtrico es una figura de tres
dimensiones por lo tanto tiene largo, ancho y alto. Est
formado por figuras planas tanto en la base como en sus
caras laterales. Dirija la atencin de los estudiantes al inicio
de la pgina y analice lo comentado, con la pirmide y
con el cono destacando que la cara lateral de este es una
figura curva. Presente a los estudiantes los elementos
apotema lateral y generatriz pertenecientes a las caras
laterales de la pirmide y el cono respectivamente.
Lea en conjunto con los estudiantes el cuadro explicativo
de reas de pirmides y conos. Identifique cada uno de
los elementos ya definidos y reemplace en la frmula
correspondiente.
Es necesario que los estudiantes puedan desplegar el

cuerpo geomtrico para identificar la cara basal y las caras


laterales. Para esto realice la siguiente actividad: entregue
a cada estudiante una copia de la red de una pirmide de
base cuadrada, una de base hexagonal y otra copia con
la red del cono, todas ellas en hoja tamao carta. Pida a
los estudiantes que pinten cada cara de distinto color, que
identifiquen la figura geomtrica y dibujen los elementos
que se nombraron en la clase. Pida que calculen el rea
de cada figura de distinto color.
-- Pregunte: cmo son las reas de las caras laterales
de una pirmide segn su forma y su medida?
Respuesta: Son tringulos iguales. Luego pida que
calculen el rea de la base.
-- Cmo se obtiene el rea total?
Respuesta: Sumando las reas laterales y el
rea basal. Pida finalmente que armen el cuerpo
geomtrico correspondiente.
Use los ejemplos 1, 2 y 3 para reforzar el uso de las
frmulas y revisar la aplicacin de este contenido.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

69

120

121
43

Ejercicios

13. Astronoma Cuando la Luna est


entre el Sol y la Tierra, arroja una
sombra cnica llamada umbra. Si la
sombra mide 3 444 km de dimetro
y 419 970 km a lo largo del borde,
cul es el rea total lateral de la
umbra?

con
Ciencias

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14
para .
1.
8m

5m

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

4.

4,5 cm cm 3 cm 3 cm
3. 4,5 4,5 cm
3 cm

2.
8m

5 dm 5 dm
5 dm dm dm
1,5 1,5
1,5 dm

8m
5m 5m
5m

5m

3 cm 3 cm 3 cm 3 cm cm
3
3 cm

5m

Pirmide ubicada en la
piscina ms grande del
mundo en el centro de
vacaciones San Alfonso
del Mar. Se encuentra en
Algarrobo, playa de la V
regin.

5,5 m 5,5 m
9m 9m
Un cono tiene un dimetro de 12 cm y una generatriz de 9 cm. Indica si duplicar ambas
5,5 m 4 m 4 m
9m
4m
dimensiones duplica el rea total.
6 mm 6 mm

14. Ciencias La pirmide de San Alfonso del Mar de Algarrobo, Chile mide
aproximadamente 15 metros de altura y los lados de su base cuadrada tienen
una longitud de 30 metros cada uno. Cul es el rea total lateral de la pirmide
aproximadamente?

5.

b. Qu pirmide tiene la menor rea

4m

total lateral? Cunto mide el rea


total lateral?

el diseo de la superficie cnica. Cunto debe medir aproximadamente el papel de


color con el cual forrar toda su superficie cnica?
4,5 cm

8m

8m m
8

5 dm

PRCTICA INDEPENDIENTE

Ver Ejemplo

5,5 m

4m

Ver Ejemplo

1,5 1,5 dm
dm

3 cm
3 cm cm
3

3 cm

5,5 5,5m
m m
4

4m
4m m
4

4m m
4 7.
4 mm
4m m
4

6 mm

8.

9m

6m

6mm m
6 6

Lado de
la base
230

179

214

65

105

17. Se conocen las dimensiones de la altura y de la base de un cono. Explica cmo


encontrar la generatriz.
18. Desafo Se cree que la pirmide ms antigua es la pirmide escalonada del rey Zoser,
construida alrededor del 2650 a.C. en Saqqara, Egipto. La base es un rectngulo que
mide (aproximadamente) 109 m por 125 m y la altura de la pirmide es de 62 m
(aproximadamente). Encuentra el rea total lateral aproximada de la pirmide.

9m m
9

6m m
6

9. Una pirmide cuadrangular regular tiene de base un cuadrado cuyos lados miden 12 m
y una altura inclinada de 5 m. Indica si duplicar ambas dimensiones duplica el rea
total.
10. A fines del siglo XV, Leonardo Da Vinci
dise un paracadas con forma de
pirmide. El diseo consiste en una
estructura parecida a una carpa hecha de
telas cuyos lados miden 6,5 m y que tiene
una altura de 3,6 m. Estima cunta tela se
necesita para hacer el paracadas.

Repaso
19. Encuentra el rea total de una pirmide triangular cuya de base tiene un rea de 12 metros cuadrados,
un permetro de base 24 metros y un apotema de 8 metros.
A

72 m2

108 m2

204 m2

2 304 m2

20. Cul es el rea total lateral de un cono con un dimetro de 12 centmetros y una generatriz de
6 centmetros? Usa 3,14 para .
Resuelve:

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

21. 4 (6 8)

Encuentra el rea total de cada figura con las dimensiones dadas. Usa 3,14 para .
11. pirmide triangular regular:
rea de la base = 0,06 km2
permetro de la base = 0,8 km2
apotema lateral = 0,3 km2

Micerinos

Apotema
lateral
186

143

16. Un cono de helado tiene un dimetro de 4 cm y una generatriz de 11 cm. Inventa y


resuelve un problema sobre el cono de helado.

3 cm cm
3

6 mm
6 mm

4 mm
4 mm

Altura

Kefrn

3 cm cm
3

5m
Encuentra el ream5 m de m5 m circunferencia en funcin de y aproximndola a la
5 m total 5 cada
5
dcima ms cercana. Usa 3,14 para .

6.

Ver Ejemplo

51,5 dm
dmdm
5

3 cm
4,5 4,5 cm

Pirmide
Keops

a. Completa la tabla.

6 mm

4 mm 4 mm
6m 6m6m 6m
4 mm
6m
6m
Jos tiene un gorrom 4 m 4 m
4 m4 de cumpleaos de radio 30 cm y de altura 40 cm. l quiere cambiar
4m

Dimensiones de las pirmides de Giza (m)

15. En la tabla se muestran las


dimensiones de tres pirmides
cuadrangulares.

1
2

12. cono: r = 12
m
generatriz = 44 1 m
2

22. 3 (5 4)

23. 2 (4 9)

24. 6 (8 9)

Encuentra el rea total de cada pirmide de base cuadrada si:


25. el permetro de la base es 16 m y el apotema lateral es 5 m.
26. el rea basal es 64 m y el apotema lateral es 6 m.

120

Captulo 4

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 5, recordando el uso de las frmulas de rea del
tringulo, del cuadrado, del crculo y del manto del cono
segn corresponda.

121

Cierre

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 6
al 10 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 11
al 18. Los ejercicios 13, 14, 15 y 18 enriquecen la cultura
general de los estudiantes, por lo tanto es importante
comentar con ellos cada uno de estos ejercicios.
Tambin poner nfasis en que utilizarn ecuaciones para
resolverlos, por lo tanto deben tener claros aquellos
contenidos.

70 Gua Didctica del Docente

En este captulo hemos conocido nuevos elementos de


cuerpos geomtricos y hemos aprendido a calcular el rea
total de ellos, trabajando en forma prctica y utilizando
frmulas que simplifican el clculo del valor del rea total
de una pirmide o un cono.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

4-4

rea total de prismas y cilindros


122

123
CAPTULO

44

Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la


dcima ms cercana. Usa 3,14 para .

rea total de prismas


y cilindros

7 cm

Aprender a encontrar
cilindros.

EJEMPLO

rea total
cara lateral

2 r

2 rh

Duplicar la altura
2 r

Duplicar el radio

2 rh

2 r

2 rh

)
2 ( 5 )( 4 )
2 (
2 ( 5 )( 8 )
2 ( 10
2 ( 10
2 (5)
Explorar los efectos de5)dimensiones) que)(4cambian
2

6 cm

90 cm 2

282,6 cm2

130 cm 2

408,2 cm 2

280 cm 2

7 cm

879,2 cm 2

Un cilindro5.3 cm un dimetro de 10 cm y una altura de 4 cm. Explica


tiene
si duplicar lacm
9 altura tiene el mismo efecto en el rea total que duplicar
el radio.

El rea total es la suma de las reas


de todas las superficies de una
figura. Las caras laterales de un
prisma son paralelogramos que
unen las bases. El rea total de un
cilindro es la superficie curva.

Vocabulario

8 cm

Dimensiones originales
2

9 5,3 + (23)(7)

208,7 cm2

9 cm

Una imagen anamrfica es una


figura distorsionada que se vuelve
reconocible al reflejarla en un espejo
cilndrico.

1
2

=2
5.3 cm

7 cm

el rea total de prismas y

A = 2B + Ph

8 cm

6 cm

8 cm

6 cm

Dimensiones originales
A

2 r2

2 rh

2 ( 5 )2

2 ( 5 )( 4 )

90 cm 2

282,6 cm2

Duplicar el5.3 cm
radio

Duplicar la altura
A

2 r2

2 rh

2 ( 5 )2

2 ( 5 )( 8 )

130 cm 2

408,2 cm 2

9
2 rh

2 r2
2 ( 10 )2

280 cm 2

cm

2 ( 10 )( 4 )
879,2 cm 2

Dimensiones originales

No tiene el mismo efecto. Duplicar el radio aumenta el rea 2


total ms
2 rh
A
2 r
que duplicar la altura.

REA TOTAL DE PRISMAS Y CILINDROS


En palabras

2 ( 5 )2

Con nmeros

Frmula

90 cm

EJEMPLO

2
3

Prismas: El rea total A de un


prisma es el doble del rea
de la base B ms el rea
lateral L. El rea lateral es el
permetro de la base P por
la altura h.

A = 2B + L
5
5
2

2(3 2)

5
3

(10)(5)

A = 2B + Ph

62 unidades2

2 ( 52)

2 ( 5 )( 6 )

5
2
A

3
2(3 2)

3
Cilindro: El rea total A de un
cilindro es el doble del rea
de
5 la base B ms el rea
lateral L. El rea lateral es
la circunferencia de la base
2 3 2 3
2r por la altura h.

(10)(5)

EJEMPLO

62 unidades

A = 2B + L
o

A = 2 r2 + 2rh

345,4 unidades2

2 (5 )

2 ( 5 )( 6 )

345,4 unidades

2 r2

282,6 cm

Duplicar el radio

2 rh

2 ( 5 )2
2

130 cm

A
408,2 cm

2 r2

2 rh

2 ( 10 )2

2 ( 5 )( 8 )
2

280 cm 2

2 ( 10 )( 4 )
879,2 cm 2

Aplicacin al Arte
Un sitio web anuncia que puede convertir
una foto en una figura anamrfica. Para
reflejar la imagen, debes cubrir con
material reflectante un cilindro de 49 mm
de dimetro y 107 mm de altura. Estima
la cantidad de material reflectante que
necesitas.
El dimetro del cilindro mide
aproximadamente 50 mm y la altura es
aproximadamente 100 mm.
L = 2 r h
= 2 (25) (100)

Duplicar la altura
A

2 ( 5 )( 4 )
2

Solo debe cubrirse la superficie lateral.


dimetro 50 mm; por lo tanto, r 25 mm

15,700

Encontrar el rea total


Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a
la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
A

2m

A = 2r2 + 2rh
= 2(22) + 2(2)(8)

8m

40 m2
125,6 m2

122

1. Presentar
Dirija la atencin al inicio de la pgina y lea con los
estudiantes la definicin de una imagen anamrfica que
se puede relacionar con otro cuerpo geomtrico como
el cilindro. En este captulo se estudiar el rea total de
prismas y cilindros.

Razonar y comentar
1. Explica cul es la diferencia entre encontrar el rea total de un vaso
cilndrico y encontrar el rea total de un cilindro.
2. Compara la cantidad de pintura que se necesita para pintar un cubo cuyos
lados miden 1 m y la cantidad de pintura que se necesita para pintar un cubo
cuyos lados miden 2 m.

Captulo 4

123

Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

2. Ensear
Aprender a hallar el rea total de prismas y cilindros.
Charla matemtica Razonamiento
Lea la definicin de rea total e identifique las caras
laterales de un prisma y un cilindro.
Como los estudiantes ya conocen el significado de
rea y saben calcular su valor en figuras planas tales
como cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos, es
conveniente que trabajen con las redes de los cuerpos a
estudiar en este captulo. Repita la actividad del captulo
anterior donde entrega la red de cada cuerpo, en una hoja
blanca tamao carta, pintan sus partes de distinto color
e identifican la figura geomtrica con la que se forman
las caras laterales y las caras basales. Luego pida a los
estudiantes que armen la figura de tres dimensiones y
que cada uno proponga una frmula para encontrar el
rea total de los cuerpos geomtricos.
Use el cuadro y los ejemplos 1, 2 y 3 para reforzar el uso
de las frmulas y revisar la aplicacin de este contenido.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

71

124

125
44

Ejercicios

15. Varios pasos Joaqun construye peceras rectangulares de vidrio con tapa. Las
peceras miden 13 dm por 6 dm por 8 dm. El vidrio cuesta $ 0,08 por decmetro
cuadrado. Cunto costar el vidrio necesario para hacer hacer una pecera?

con
Deportes

25 m

4,88 m
16. En la pista de skateboard de media pipa, los
competidores se deslizan hacia delante y hacia
3,6 m
atrs sobre una pista con forma de cilindro
cortado a la25 m longitudinalmente. Cul es el
mitad
rea total de esta pista de media pipa?
3,48 m

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14
para .
6m
6 cm
1.
2.
3.
3 cm
6m
6m
6 cm

6 cm

3 cm
3 cm
8 cm
3m
8 cm 14 cm 3 m
8 cm
3m
3m
3m
14 cm 14 cm
2.6 m

15 cm

2.6 m

15 cm

15 cm

2.6 m

3m

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

4.

5m
15 mm 15 mm

5m

17 mm
sin17 mm 17 mm m superior e inferior.
cubrir las8,4
caras 8,4 m 8,4 m
8 mm

Teresita cubre una lata con papel adhesivo,


La
4m
4m
44m
m
lata mide 8 cm de alto y tiene 8 mm 8 mm 2 cm. Estima la cantidad de papel adhesivo
un radio de
4m
4m
66 m 6 m
m
que necesita6para cubrir la lata.
66 cm cm
cm
33 cm 3 cm
cm
88 cm 8 cm
cm
14 cm 14 cm
14 cm

33
m
33 m 3 mm
m
2.6 m 2.6 m
2.6 m

12 m

44 m
m

Ver Ejemplo

256 m2

A
256 m2 256 m2
A

5m
A

33 m
m

El 24 de marzo de 2013,
el famoso profesional
Tony Hawks realiz en el
Movistar Arena, junto a
otros Skaters pro, el Jump
Festival en Chile para el
que trajeron desde EE. UU.
una rampa de ms de 4
metros de altura.

9.

5 cm

? A

77 m
m

55 cm 5 cm
cm

cm2 2
cm

?? A ? 120 120
A 120
A

8 cm

3m
3m
3m
2.6 m 2.6 m

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

D
B

19. Escrbelo Describe el efecto en el rea total de un


prisma cuadrado cuando se duplica la longitud de
uno de sus lados.

7m

20. Desafo Un bloque de madera rectangular que


mide 12 cm por 9 cm por 5 cm tiene un orificio que
atraviesa su centro cuyo dimetro mide 4 cm. Cul
es el rea total del bloque de madera?

5 cm

Repaso

3m

5 cm
12 cm

9 cm

12 cm

5 cm
3m

3m

9 cm

9 cm

cm2

5m
10. Francisco envuelve un regalo. La caja mide 6,2 cm por 9,9 cm por 5,16cm. Estima la
m
6m
?
6 cm 6 cm ? ?
3 cm
cantidad de 12 m 12 mregalo que Francisco necesita. 3 cm
papel de
12 m

8 cm
14 cm 14 cm

120 cm2

Un cilindro tiene un dimetro de 4 cm y una altura de 9 cm. Explica si reducir el


dimetro a la mitad tendra el mismo efecto en el rea total que reducir la altura a
la mitad.

15 cm 15 cm

18. Elige una estrategia Cul de las siguientes


plantillas se puede plegar para formar la figura
tridimensional dada?

?
12?m
26 mm
26 mm 26 mm
7.
8.
12 m
55 m 5 m
m
15 mm
15 mm 15 mm
17 mm 17 mm
17 mm
8,4 m 8,4 m
8,4 m
88 mm 8 mm
mm
4m

55 m
m

25 m

3m

44 m
m
4m

AA 256 m2 256 m2
256 m2
A

6,96 m

17. 3,6 m
Varios pasos Olivia pinta la tapa y los cuatro lados de un bal que mide 50 cm
de largo por 35 cm de profundidad por 30 cm de altura. Un galn de pintura
cubre aproximadamente 4 800 centmetros cuadrados. Olivia quiere comprar
3,6 m
por lo menos un 15% ms de pintura, teniendo en cuenta el desperdicio y los
retoques. Cuntos cuartos de litro de pintura necesita?

3m

2
5 cm
5 a
? A 120
5m
5m
Encuentra el rea total de cada figura aproximndolacmla dcima ? A cm120 cm2 Usa 3,14 para .
ms cercana.
?

6.

Ver Ejemplo

7m

15 mm

15 cm 15 cm
15 cm
PRCTICA INDEPENDIENTE

Ver Ejemplo

3m

3m

Un prisma rectangular mide 3 cm por 4 cm por 7 cm. Explica si duplicar todas las
dimensiones duplicara el rea total. 26 mm 26 mm 26 mm
7m
7m
5m

5.

3m

1,22 m

21. Encuentra el rea total de un cilindro con un radio de 5 cm y una altura de 3 cm. Usa 3,14 para12 cm
.
A 125,6 cm2

150,72cm2

C 172,7 cm2

D 251,2 cm2

Encuentra el rea total de cada figura con las dimensiones dadas aproximndola a la7 m
7m
26 mm 26 mm
dcima ms cercana. Usa 3,14m
5 para . mm 15 mm
5m
15

22. Un prisma rectangular mide 2 metros por 4 metros por 18 metros. Encuentra el rea total del prisma en
metros cuadrados.

11. cilindro: d = 30 mm, h = m mm


49
4

Suma o resta:

4m
4m

4m
12. prisma rectangular: 5

1
4

17 mm 17 mm
8,4 m 8,4 m

8 mm 8 mm

cm por 8 cm por 12 cm

23. 0,4 + 0,7

Encuentra la dimensin que falta en cada figura con el rea total dada:
13.

14.
5m

5m
12 m

A
?
12 m

256A 2 256 m2
m

24. 1,35 5,6

25. 0,01 0,25

27. lado de la base = 4 cm


5 cm

5 cm

? A

26. 0,65 + (1,12)

Encuentra el volumen de cada prisma rectangular:


28. rea de la base = 3 cm2

h = 6 cm

h = 14 cm

? A 120 cm2
120 cm2

124

29. lado de la base = 8 cm


h = 1,8 cm

Captulo 4

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 5, recordando el uso de las frmulas de rea del
tringulo, del cuadrado, del crculo y del manto del cono
segn corresponda.

125

Cierre

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 6
al 10 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 11
al 20. Los ejercicios del 15 al 20 enriquecen la cultura
general , incentivan los trabajos manuales y la imaginacin
de los estudiantes, por lo tanto es importante comentar
con ellos cada uno de estos ejercicios. Tambin poner
nfasis en que utilizarn ecuaciones para resolverlos, por
lo tanto deben tener claros aquellos contenidos.

72 Gua Didctica del Docente

En este captulo hemos aprendido a calcular el rea total


de prismas y cilindros, trabajando en forma prctica y
utilizando frmulas que simplifican el clculo del valor
del rea total de ellos.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

Volumen de pirmides y conos


126

CAPTULO

Aprender a encontrar el
volumen de pirmides y conos.

Vocabulario
pirmide rectangular
pirmide triangular
cono

La b minscula
se usa para
representar la
longitud de la
base de una figura
bidimensional.
La B mayscula
se usa para
representar el
rea de la base
de un cuerpo
geomtrico.

Volumen de pirmides
y conos

45

Parte del edificio del Saln de


la Fama del Rock and Roll de
Cleveland, Ohio, EE. UU., es una
pirmide de vidrio. Todo el edificio
Pirmide
Pirmide
fue diseado por el arquitecto
rectangular
triangular
Pirmide
I. M. Pei y tiene una superficie
aproximada de 13 935 m2. rectangular

Altura Pirmide

rectangular

Altura

Pirmide
Pirmide
Altura
triangular
rectangular

Altura

Base

4
En palabras

9 cm

9 cm
4 cm

4 cm

126

V
9 cm

(4 9)

( 72 )

1
__ Bh
3
1
__ Bh
3
3,14 para .
3,14 para .

168 cm 3

V
V
Usa
Usa

8m
8m

B
B
V
V
V
V

49 mm2

9 7 63 cm 2
9 7 63 cm 2
1
__ 63 8
3
1
__ 63 8
3
168 cm 3
1
__ Bh
V
3
168 cm 3

410,3 mm2

V
V

1
__ Bh
3
1
__ Bh
3

Usa 3,14 para .

B ( 72 ) 49 mm2
7 de
Un cono tiene un radio mm3 m y una (altura 49 10 m. Explica si
de mm2
B 72 )
1
1
__
V
V __ 49 8
duplicar la altura tendra el mismo efecto sobre el volumen del Bh
3 cono
3
1
1
__ Bh
V
V __ 49 8
que duplicar el radio.
8 mm
392
3
3
V ___ 410,3 mm2
Usa 3,14 para .
8 mm
3
392
Dimensiones originales DuplicarV altura
la ___
Duplicar el
410,3 mm2 radio 3,14 para .
Usa
1
__ r 2h
3

1
__r 2 ( 2h )
3
1
__ ( 32 ) ( 2
3

94,2 m3

Base

10 )

188,4 m3

1
__ ( 2r )2h
3
1
__ ( 2
3

3 )2 ( 10 )

376,8 m3

Dimensiones originales Duplicar la altura


Duplicar el radio
Cuando se duplica la altura del cono, se duplica el volumen. Cuando se
Dimensiones originales Duplicar la altura
Duplicar el radio

Frmula

EJEMPLO

duplica el radio, el volumen2aumenta 4 veces con respecto al volumen


1
1
__ r h
__r 2 ( 2h )
V
V
V
3
3
original.
1
1
__ r 2h
__r 2 ( 2h )
V
V
V
1
1
__
__
3 ( 32 ) ( 10 )
3 ( 32 ) ( 2 10 )
3
3
1
1
__ ( 32 ) ( 10 )
__ ( 32 ) ( 2
Usar una calculadora para encontrar el volumen10 )2
3
3
3
32

1
__ ( 2r )2h
3
1
__ ( 2r )2h
1
__
3 ( 2 3 )2 ( 10 )
3
1
__ ( 2 3 )2 ( 10 )
3
94,2 m
188,452 900 m
m
376,8 m3
B 250
Algunas seales de trfico tienen forma de cono. Usa m3 calculadora376,8 m3
una
94,2 m3
188,4
3
1
__(52 aproximado a la
para encontrar el volumen de una seal deV
trfico 900)(146) m

centsima ms cercana si el radio de la base mide 5 cm y la altura mide


V 2 574 466,667 m 3
24 cm.
Usa el botn de tu calculadora para encontrar el rea de la base:

2 2
ENTER
ENTER
2
2nd
2nd
B r 2 2 52 900 m 2
55
B B r 250
B 2502 52 900 m 2
1
Luego, con el rea de la base todava en la pantalla, encuentra el V __(52 900)(146) m 3
3
3
1
volumen del cono:
V __(52 900)(146) m3
3
V 2 574 466,667 m
3
ENTER
ENTER
1 __
1
24
11
33
V V __ V Bh 574 466,667 m
Bh 2
24
ShiftShift

3 3

El volumen de la seal de trfico es aproximadamente 628,32 cm3.

18 cm

1
1
__ 18__(4 9)
__

V
B 19
18 cm Bh
3
3
2
1
54 cm3
1
1 18
B __(4V 9)__ Bh cm2
__ 18 9
2
3
3
1
3
V __ __18 9
V
54 cm
B 3 1 (4 9) 18 cm2
2
3
2

Razonar y comentar

9 cm
9 cm
V

9 cm
4 cm

1
__ ( 32 ) ( 10 )
3

Encuentra el volumen de las figuras. Usa 3,14 para .


2
1
__
2

Explorar los efectos de dimensiones que cambian


7 mm

1
__ Bh
3

Base

1 3( 3
__ )( 4
41 ( 9 12 )unidades3 B __ ( 9 )() )
4
V
3
3
3
12 unidades3
9 unidades2
12 unidades3
V = 1 Bh
3
3
1
__ ( 9 )( 4 )
V
3
3
12 unidades3
B (32 ) ( 22 )
B
2
2
4 unidades2
2)
4 unidades
(2
B
3
3
1
__ ( )
1
Cono: El volumen V de un
V = 1 Bh
3
V V __ ( 4 )( 4 )( 3 )
4 unidades2
3
3
3
22
cono es un tercio del rea
4 3
1
4
o
V B __ ( 422 3 )
( )( )
de la base circular B por la
3
12,612,6 2
unidades3
unidades3 4
2 V = 1 r2 h
4 unidades
3
altura h.
3
1 ( unidades3
__
V 12,6 4 )( 3 )
3
2
4
12,6 unidades3
EJEMPLO
1 Encontrar el volumen de pirmides y conos

3
3
Pirmide: El volumen V de
una pirmide es3un tercio
del rea de la base B por la
altura h.

Base

B Base )
3( 3
Base
4
B 3( 3 )
B 3( 3 )
1
__ ( 9 )( 4
V 9 unidades2)Con nmeros
9 unidades2

127

7m
1
m
V __
9 m 3 49 7 8
9 m ___
392

8 mm

EJEMPLO

Base

VOLUMEN DE PIRMIDES Y CONOS


9 unidades2

7m

7 mm

Altura

Base
Base

4 cm

4 6

Encuentra el volumen,1 cm 3 figuras. Usa 3,14 para .


V 8 25 de las
Usa 3,14 para .
B ( 22 ) 4 cm 2
6 cm
B
B ( 22 ) 4 cm 2
1
6 cm
V __ 4 6
3
1
2 cm
V 2 __ 4 6
B 9 7 63 cm 8
V 3
25,1 cm 3
2 cm
8m
3
1
1
8 25,1 cmBh
__
V
V __ 63 8 V
C
9m

Altura

Altura

Base

Base
Base

Cono

1
__
3

Cono

Pirmide
triangular
Altura
Cono
Pirmide
triangular

Altura

Altura

Altura

Cono

Altura

2 cm

( 22 )

6 cm

Atencin!

4-5

9 cm

9 cm

54 cm
1
__ 18 9

1
__ Bh
3

1. Describe dos o ms formas en las que se pueden modificar las dimensiones


de una pirmide rectangular para duplicar su volumen.
9,3 dm
9,3 dm
5 cm
5 cm
12 m
3,2 dm
3,2
2. Usa un modelo para comparar el 12 m
volumen de un cubo con lados de 1 m con dm
3 cm
3 cm
una pirmide que tiene 1 m de altura y una base cuadrada de 1 m de lado.

54 cm3

1
__ Bh
3

4 cm
4 cm
6 mm
6

4 cm
17 cm
17 cm
12 cm
12 cm
23 cm
23 cm

8 mm
8

Captulo 4

2,4 cm
2,4 cm

1,9 cm
1,9 cm

127

13
13

27
27

27
27

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina.
Lea el comentario sobre el edificio del Saln de la fama
del Rock and Roll donde se habla de una pirmide y su
superficie o rea aproximada. Comente que esta pirmide
y todos los cuerpos geomtricos, adems de rea tienen
una capacidad que se puede calcular y medir en unidades
cbicas y se llama volumen.

2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de pirmides y conos.
Charla matemtica Razonamiento
Muestre a los estudiantes, las figuras de dos pirmides
que son distintas en su base y la figura del cono para
identificar los elementos bsicos que intervendrn en el
clculo del volumen de cada una.
Use el cuadro que aparece a continuacin para aplicar una
frmula y obtener la medida del volumen de la pirmide
y del cono que aparecen con medidas determinadas en
los elementos principales involucrados en la frmula.
Revise con los estudiantes, los ejemplos 1, 2 y 3 para
reforzar el uso de las frmulas y revisar la aplicacin de
este contenido.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.
Fundamentos de Geometra Captulo 4

73

128
Shift
Shift

45

5
5

2nd
2nd

Ejercicios

2
2

ENTER
ENTER

B
B

129

r2
r2

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


24
24

1
1

ENTER
ENTER

3
3

V
V

1
__
1 Bh
__ Bh
3
3

Encuentra la medida que falta aproximndola a la dcima ms cercana.


Usa 3,14 para .

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14


para .
9,3 dm
5 cm
1.
2.
3. 9,3 dm
5 cm
12 m
3,2 dm
12 m

3 cm
3 cm
4 cm
4 cm

4.

6m
6m

5.

12 cm
12 cm

3,2 dm

8m
8m

6.

1,9 cm
1,9 cm

23 cm
23 cm

27
27

27
27

Ver Ejemplo

7.

Una pirmide cuadrangular mide 6 m de altura y los lados de la base miden 2 m cada
uno. Explica si duplicar la altura duplicara el volumen de la pirmide.

Ver Ejemplo

8.

Rosario hizo un cono de papel para colocar un regalo para un amigo. El cono de papel
tena 17 cm de altura y un dimetro de 6 cm. Usa una calculadora para encontrar el
volumen del cono a la centsima ms cercana.

La Mona Lisa de
Leonardo Da Vinci es tal
vez la pintura ms famosa
del mundo. Se exhibe en
el Museo del Louvre en
Pars, Francia.

10. 5,5
1,6 mm
1,6 mm mm m m 5,5 m
1,6
5,5
1,6 mm1,6 mm 5,5 mm 5,5 m
5,5
0,4 mm
0,4 mm mm
0,4 mm
0,4 mm0,4 0,8 mm
0,8 mm mm
0,8
0,8 mm0,8 mm

12.

11.

3,08 m
3,08 m
3,08 3,08 m
3,08 mm3,08 m

20. pirmide rectangular:


longitud de la base = 3 cm
ancho de la base =
altura = 7 cm
volumen = 42 cm3

22. La Gran Pirmide de Giza, en Egipto, es una pirmide cuadrangular. Tiene una altura
de 146 m y su base tiene lados que miden 230 m. Encuentra el volumen de la pirmide.
23. Arquitectura La pirmide ubicada
en la entrada del Museo del Louvre
de Pars tiene una altura de 22 m
y una base cuadrada cuyos lados
miden 34 m de largo. Cul es el
volumen de la pirmide?

5 cm
5 cm 5 cm
5 5 cm 5 cm
cm

26. Desafo El dimetro de un cono es x cm, la altura es 18 cm y el volumen es


96 cm3. Cul es el valor de x?

5 cm
4,9 m
5 cm
4,9 m 4,9 m5 cm 5 cm
4,9
4,9 mm 4,9 m 5 cm 5 cm

Repaso

7,8 m
7,8 m 7,8 m
7,8
7,8 mm 7,8 m

13.
6,67 m
6,67 m
6,67 6,67 m
6,67 mm6,67 m

19. pirmide triangular:


altura de la base =
ancho de la base = 8 cm
altura = 6 cm
volumen = 88 cm3

25. Escrbelo Cmo se vera afectado el volumen de un cono si duplicas la altura?


Y si duplicas el radio? Usa el modelo para explicarlo.

Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
9.

18. cilindro:
radio =
altura = 2,5 m
volumen = 70,65 m3

24. Dnde est el error? Un estudiante dice que la frmula para encontrar el
volumen de un cilindro es igual a la frmula para encontrar el volumen de una
pirmide. Qu error cometi el estudiante?

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

17. cono:
radio = 4 m
altura =
volumen = 100,5 m3

21. Estimacin Los conos de colores vienen en diversos tamaos. Aproxima el volumen
en centmetros cbicos de un cono de color con una altura de 2 dm y un dimetro de
10 dm usando 3 en lugar de .

13
13

2,4 cm
2,4 cm

17 cm
17 cm

con
Arquitectura

14.
22 m
22 m 22 m
22
22 mm 22 m

20 m
m
20 m 20 m 16 16 mm 16 m
20
16 m 16 m
20 mm 20 m
16

13,5 dm
13,5 dm dm
13,5
13,5 dm
13,5 dm

33 dm
33 dm33 dm
33 dm 33 dm
37 dm
37 dm37 dm
37 dm 37 dm

Ver Ejemplo

15. Una pirmide triangular mide 12 m de altura. La base triangular mide 12 m de altura
y 12 m de ancho. Explica si duplicar la altura de la base duplicara el volumen de la
pirmide.

Ver Ejemplo

16. Antonio hizo pequeos conos de masa para una fiesta de cumpleaos. Cada cono
meda 3 decmetros de altura y tena un radio de de decmetro. Usa una calculadora
para encontrar el volumen del cono aproximndolo a la centsima ms cercana
(1dm=10cm).

27. Una pirmide tiene una base rectangular que mide 12 centmetros por 9 centmetros. La altura es de
15 centmetros. Cul es el volumen de la pirmide?
A

540 cm3

405 cm3

315 cm3

270 cm3

28. Un cono tiene un dimetro de 12 centmetros y una altura de 9 centmetros. Usando 3,14 para ,
encuentra el volumen del cono aproximndolo a la dcima ms cercana.
B 339,1 cm3
D 56,5 cm3
C 118,3 cm3
A 1 356,5 cm3
29. Supongamos que un cono tiene volumen de 104,7 centmetros cbicos y un radio de 5 centmetros.
Encuentra la altura del cono al centmetro ms cercano. Usa 3,14 para .
Resuelve:

30. 9 + t = 18

31. t 2 = 6

128

32. 10 + t = 32

33. t + 7 = 7

Captulo 4

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 8, recordando el uso de las frmulas de volumen.

129

Cierre

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 9
al 18 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
19 al 26. Los ejercicios 22 y 23 enriquecen la cultura
general y la imaginacin de los estudiantes, por lo tanto
es importante comentar con ellos cada uno de estos
ejercicios. El ejercicio 25 permite opinar en forma grupal,
por lo que sugiere realizarlo con el grupo curso.

74 Gua Didctica del Docente

En este captulo hemos aprendido a calcular el volumen


de pirmides y conos, utilizando frmulas que simplifican
el clculo.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

130

Laboratorio de

PRCTICA

131
Encontrar el volumen
de pirmides y conos

1-8
45

Actividad 2
Para usar con la leccin 45

Busca o construye un cilindro hueco y un cono hueco que


tengan bases y alturas congruentes.

Puedes usar contenedores para explorar la relacin que hay entre el volumen de las pirmides y los
prismas y la relacin que hay entre el volumen de los conos y los cilindros.

Actividad 1
Busca o construye un prisma hueco y una pirmide hueca
que tengan bases y alturas congruentes.
a. Llena la pirmide con granos de maz. Asegrate de
que los granos llenen la pirmide hasta el borde y luego
vierte los granos en el prisma.
b. Repite el paso y llena el prisma hasta el borde. Anota la
cantidad de pirmides completas que hacen falta para
llenar el prisma.

a. Llena el cono con granos de maz. Asegrate de que los


granos llenen el cono hasta el borde y luego virtelos en
el cilindro.
b. Repite el paso a hasta llenar el cilindro hasta el borde.
Anota la cantidad de conos completos que hacen falta
para llenar el cilindro.

Razonar y comentar
1. Cuntos conos completos hicieron falta para llenar un cilindro con base y
altura congruentes?
2. Usa una fraccin para expresar la relacin entre el volumen de un cono y el
volumen de un cilindro con base y altura congruentes.
3. Si el volumen de un cilindro es Bh o r2h, escribe una regla para encontrar el
volumen de un cono.

Razonar y comentar
1. Cuntas pirmides completas hicieron falta para llenar un prisma con base y altura congruentes?
2. Usa una fraccin para expresar la relacin entre el volumen de una pirmide y el volumen de un
prisma con base y altura congruentes.
3. Si el volumen de un prisma es Bh, escribe una regla para encontrar el volumen de una pirmide
(con igual base y altura).

Intntalo

Intntalo
1. Usa la regla que has elaborado en el ejercicio 3 del apartado Razonar y comentar para encontrar el
volumen de otro cono. Comprueba tu regla siguiendo los pasos de la actividad 2. Revisa tu regla si
fuera necesario.
2. El volumen de un cono es 3,7 m3. Cul es el volumen de un cilindro con igual base y altura? Explica
tu razonamiento.

1. Usa la regla que has escrito en la seccin Razonar y comentar para encontrar el volumen de otra pirmide con la misma rea de base. Comprueba tu regla siguiendo los pasos de la actividad 1. Revisa
tu regla si es necesario.

3. El volumen de un cilindro es 228 cm3. Cul es el volumen de un cono con igual base y altura?
Explica tu razonamiento.

2. El volumen de una pirmide es de 31 cm . Cul es el volumen de un prisma con igual rea de base y
altura? Explica tu razonamiento.

4. Ivn usa un cono de plstico para construir un castillo de arena. El cono tiene un dimetro de
10 cm y una altura de 18 cm. Cul es el volumen del cono?

3. El volumen de un prisma es de 27 cm3. Cul es el volumen de una pirmide con igual rea de base y
altura? Explica tu razonamiento.

5. Anita tiene dos conos de papel. El primero tiene un radio de 20 cm y una altura de 30 cm. El
segundo tiene la misma base pero el doble de altura. Anita dice que el volumen del segundo cono
es el doble del primero. Est en lo cierto? Explica tu razonamiento.

4. Un farol de vidrio lleno de aceite tiene la forma de una pirmide cuadrangular. Cada lado de la base
mide 5 centmetros de largo y el farol mide 11 centmetros de altura. Cul es el volumen del farol?

130

Captulo 4

131

Laboratorio de prctica Hallar el volumen


de pirmides y conos
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
el captulo 4-5.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes comprenden lo que se les pide para aplicar los
contenidos del captulo. Las actividades de este captulo
tambin sirven de apresto para los captulos siguientes.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin, permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

75

CAPTULO

4-6

Volumen de prismas y cilindros


132

Altura

Altura

CAPTULO

46

Altura
Altura
Volumen de prismas
Altura
Altura
y cilindros B a se

Aprender a calcular
cilindros.

cilindro
prisma

Altura

B a se

La circunferencia del tambor Taiko que se


muestra en la foto, es aproximadamente la
mitad de la del tambor ms grande del mundo.

2(5)
10 unidades2
(10)(3)
30 unidades3

Cilindro

Altura

VOLUMEN TOTAL DE PRISMAS Y CILINDROS


B
2(5)
10 unidades2
3 Con nmeros
B (10)(3)
2(5)
2 V
5
30 unidades3 2
10 unidades
3
(10)(3)
2 V
5
30 unidades3

En palabras

Cilindro: El volumen V de un
cilindro es el rea de la base
B por la altura h.

El rea se mide en
unidades cuadradas.
El volumen se mide en
unidades cbicas.

Altura
B a se

Prisma: El volumen V de un
prisma es el rea de la base
B por la altura h.

B
V
B

(2 )
4 unidades 2
(4)(6) 24
(22)
3
75,4 unidades 2
4 unidades

2
6
V
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
Encontrar el volumen de prismas y cilindros

3
5

4 cm

7 cm

rea de la base.
Volumen de un cilindro.
rea de la base.
Volumen de un cilindro.
rea de la base.
Volumen de un prisma.

EJEMPLO

Explorar los efectos de dimensiones que cambian


originales

Frmula

V=r h

altura

14 11

ah
V
62 9
108 cm 3
Dimensiones
originales
Dimensiones
originales
2

(2 )ah
12 2 9
216 cm 3

(2a)h
649
216 cm 3

a(2h)
6 2 18
Duplicar la
216 cm 3
altura

a(2h)
6 2 18
216 cm 3
Duplicar la
Duplicar el
radio
Duplicar la altura Duplicar el
Duplicar la
longitud
ancho
2
La caja original tiene un volumen(2h)108 cm3. Podras (2r)altura el
V r h
V r 2 de
V duplicar
h
Dimensiones
Duplicar la
volumen a2216 cm3Vduplicando cualquiera de las Duplicarel
dimensiones. Por
V
ah 4
(2 )ah 2,52 V
(2a)h
V
2,5
8
52 a(2h)
4
originales
altura
lo tanto,25 dm 3
o 4 altura radio6dm 3 se
de la caja, 18
6 si duplicas la longitud, el ancho 6 la 9
2 9
12 2 9 50 dm 3
100 2
3
3
3
puede r 2hcm 3 la cantidad de r 2(2h)
duplicar
216 cm fsforos que contiene. r)2h
216 cm V
V 108
V
(2 216 cm

V = Bh

ancho

1
__

V
ah
V
(2 )ah
V
(2a)h
3
11 cm
62 9
12 2 la154 cm Duplicar 9
6 4 el
Dimensiones
Duplicar 9
3
108 cm 3
216 cm 3
216
originales
longitud
anchocm

4 unidades 2
(4)(6) 24
75,4 unidades 3

V = Bh

longitud

B
14 por
rea de la base.
4
Una caja cm
cm.
V
ah grande de fsforos 4 7 6 cm (2a)h 2 cm por 9 a(2h)
V
(2 )ah2 mide V cm
V
Dimensiones
Duplicar la
Duplicar el
Duplicar un
7 cm 2 9
Volumen duplica
Explica si duplicando 12 longitud, el ancho 9la altura sede la18prisma.
la 2 9
6
64 o
62

V
originales 3
longitud Bh
ancho
altura
la cantidad de fsforos que3 puede contener. 3
108 cm
216 cm
216 cm
216 cm 3

2,52 4
Dimensiones
originales 3
25 dm

2,52
Duplicar la 8
altura
50 dm 3

52 el
Duplicar 4
radio
100 dm 3

25 dm 3

50 dm 3

100 dm 3

Una lata de bebida tiene un radio de 2,5 dm y una altura de


2
2
V altura
V (2 )2 mismo
4 V Explica si duplicar la r (2h) de la lata tendra relh
dm. r h
2,52 el
2,52 8
52 4
efecto en 4 volumen que duplicar el radio.
Dimensiones
originales

r 2h
2,52 4
25 dm 3

Duplicar la
altura

r 2(2h)
2,52 8
50 dm 3

Duplicar el
radio

(2r)2h
52 4
100 dm 3

Un prisma rectangular con una base de 2 m por 5 m y una altura de 7 m.


B = 2 5 = 10 m2
V = Bh
= 10 7 = 70 m3
B
2(5)

132

15 m

540 1695,6 3
(62) 36 m2 m
Bh
1
B 36__ 4 7 14 cm 2
2 15
540 1695,6 m3
V Bh

147
B __ 14 11 14 cm 2
rea de la base.
2
11 cm
Volumen de un prisma.
154 2 3
cm
2
rea de la base.
V B Bh(6 ) 36 m
V 14Bh
Volumen de un cilindro.
15 m
6m
11
1 4
B __ 36 7 315 cm 2
14
rea de la base.
4 cm 11 cm
2
154 cm
La frmula para encontrar el volumen de un prismaVolumen de un prisma.
rectangular se puede
7 cm
540 1695,6 m3
V
es
escribir como V = ah, donde Bh la longitud, a es el ancho y h es la altura.
14 11
11 cm
154 cm 3
Dimensiones
Duplicar la
Duplicar el
Duplicar la

2
B
B a se (2 )

Encuentra el volumen de cada figura aproximndolo a la dcima ms


cercana. Usa 3,14 para .
A

6m

B
V

36 15
(540 36 m2 m3
62)
1695,6
Bh
36 15

7 cm

B a se

B
V

4 cm

Prisma rectangular

Altura

6m

6m

15 m

B a se

Recuerda!

15 m

B a se

El tambor ms grande del mundo mide 4,8 metros


de dimetro y 4,95 metros de profundidad. Fue
construido por la empresa Asano Taiko en Japn.
Puedes usar estas medidas para calcular el volumen
aproximado del tambor, que es casi un cilindro.

Prisma triangular

EJEMPLO

B a se

Calcula el volumen de cada figura )aproximndolo a rea de la base.


la
B (62
36 m2
dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
V Bh
Volumen de un cilindro.

B a se

Recuerda que un cilindro es una figura tridimensional


que tiene dos bases circulares congruentes y un
prisma es una figura tridimensional que recibe su
nombre segn la forma de sus bases. Las dos bases
son polgonos congruentes. Todas las otras caras son
paralelogramos.

Vocabulario

B a se

Altura

B a se
el volumen de prismas y

133

Altura

B a se

B
V

rea de la base.
Volumen del prisma.

10 unidades2
(10)(3)
30 unidades3

(22)
4 unidades 2
(4)(6) 24
75,4 unidades 3

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea en conjunto con ellos el ejemplo de cuerpos
geomtricos que encontramos en la vida cotidiana y
recordar las partes que forman un cilindro y un prisma.

2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de prismas y cilindros.
Charla matemtica Razonamiento
Muestre a los estudiantes, las figuras de dos prismas
distintos en su base y la figura del cilindro para identificar
los elementos bsicos que intervendrn en el clculo del
volumen de cada una.
Use el cuadro que aparece a continuacin para aplicar
una frmula y obtener la medida del volumen del prisma
y del cilindro que aparecen con medidas determinadas
en los elementos principales involucrados en la frmula.
Comente Recuerda para diferenciar las unidades de medida
del rea total y del volumen.
Revise con los estudiantes, los ejemplos 1 y 2 para
reforzar el uso de las frmulas y revisar la aplicacin de
este contenido.

76 Gua Didctica del Docente

Si duplicas la altura, duplicas el volumen. Si duplicas el radio,


aumentas cuatro veces el volumen original.

Captulo 4

133

134

135
3

EJEMPLO

EJEMPLO

Aplicacin a la Msica
La empresa Asano Taiko de Japn construy el tambor ms grande del
mundo en el ao 2000. El dimetro del tambor es de 4,8 metros y la altura
es de 4,95 metros. Estima el volumen del tambor. (Ver pgina 132).

d
d
h
h
r
r
V
V

d
h
r
d
h

4,8 5
4,95 5

d
__
2

5
__
2

2,5

(r 2)h
( 3)(2,5)2 5
EJEMPLO

( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
18,75 5
93,75
94

4,8 5
4,8
4,95 5
5
4,95 5
d
5
__
__
2,5
2

d
5
__
__
2,5
2
2
(r 2)h
2
((r )h 2 5
3)(2,5)
2
(( 3) ( 6,25 ) 5 )
3 )(2,5) ( 5
(3 ) ( 5
18,756,25 ) ( 5 )
4,8 18,75 5
5
93,75

4,95
d
__
2

Usa 3,14 para .

la figura

rectangular

270
81
270 Usa 3,14 para . 81
Volumen
Volumen
Volumen 3
351 cm
3 cm
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
de
del prisma 3 del prisma
351 cm
18,75
triangular
la figura 5
rectangular
( 3)(2,5)2

(6 ) (9 ) (5 )

Volumen
3 270
cm
del prisma
3
triangular 351 cm
2

270

de
81
la figura
V

V1 = 3 4 5 = 60 cm3

V2 = 6 2 5 = 60 cm3

Envase 3
Largo = 3 cm
Ancho = 10 cm
Altura = 2 cm

del prisma
rectangular
6 cm
(6 ) (9 ) (5 )

270
351 cm3

Razonar y comentar
5 cm

1
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
2

9 cm

81

5 cm
Volumen

del prisma
9 cm
triangular

6 cm

1. Usa modelos para mostrar que dos prismas rectangulares pueden tener
diferentes alturas pero el mismo volumen.
2. Aplica tus resultados del ejemplo 2 para hacer una conjetura sobre el
cambio de las dimensiones en un prisma triangular.
3. Usa un modelo para describir qu sucede con el volumen de un cilindro
cuando se triplica el dimetro de la base.

3 cm

5 cm

1
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
2

81

V3 = 3 10 2 = 60 cm3

Todos los envases tienen el mismo volumen = 60 cm3.


En general, es posible encontrar prismas de distintas dimensiones y que su
volumen sea el mismo. Tambin se pueden encontrar cilindros de distintas
dimensiones y que su volumen sea el mismo.

5 cm
5 cm
9 cm
9 cm

6 cm
6 cm

1
__ ( 6
( 6 ) ( 9 ) ( 5 ) Volumen ) ( 3 ) ( 9 ) Volumen

351 cm3

Envase 2
Largo = 6 cm
Ancho = 2 cm
Altura = 5 cm

93,75
94
5
__
94 2,5
2

d
5
1
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
r __V __ 2,5
(6 ) (9 ) (5 )
2
2
Encuentra el volumen de la figura:
21
__ ( 6
(6 ) (9 ) (5 )
r
Volumen de un ) ( 3 ) ( 9 )
cilindro.
V (V2)h
2

Volumen
del prisma
rectangular

Explorar los cambios de las dimensiones manteniendo el volumen


constante:
Una fbrica de mermeladas necesita un envase con forma de prisma
rectangular cuyo volumen sea 60 cm3. Se presentaron tres proyectos con las
siguientes dimensiones:

93,75
V94

Volumen
de
la figura

Calcular el volumen de prismas y cilindros

Envase 1
Largo = 3 cm
Ancho = 4 cm
Altura = 5 cm

Volumen de un cilindro.
Volumen de .
Usa 3,14 paraun cilindro.

Volumen de un cilindro.
V (r 2)h
El volumen del tambor es aproximadamente 94 m3.
( 3)(2,5)2 5
Usa 3,14 para .
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
Volumen
Para calcular el volumen de una figura tridimensional compuesta, encuentra el
Volumen5
Volumen
18,75
volumen 93,75 parte y suma los volmenes.Volumen 3 cm
de cada
del prisma
Volumen
Volumen
de
del prisma
3 cm
dVolumen de un cilindro.
4,8 5
del prisma
triangular
de
del prisma
la 94
figura
rectangular
hUsa4,95 para volumen de figuras triangular
3,14 5
.
Encontrar el
compuestas

9 cm
6 cm

El volumen es de 351 cm3.

134

Captulo 4

135

Los ejemplos 3 y 4 se relacionan con la fabricacin


de instrumentos como el tambor, que tiene forma
de cilindro. Y el ejercicio 4 con la construccin, por
ejemplo, de graneros donde se debe conocer el volumen
para saber la capacidad de forraje y/o maquinaria que
podr albergar.
El ejemplo 5 muestra la aplicacin en la fabricacin
de envases cuya forma puede variar manteniendo su
volumen. Este ejemplo tiene la posibilidad de ser ampliado
y pedir a los estudiantes que encuentren un envase con
forma de cilindro y que tenga igual volumen que los
envases con forma de prisma dados.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

77

13 pies 7 pulg ?

136

137

27 pies 7 pulg

46

Ejercicios

Con
Biologa

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Calcula el volumen de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14


para .
3 cm
16 m
3 cm
3 cm cm5 m
16 m m
3
16
1.
2.
3.
6,3 cm

21 cm
6,3 cm cm
6,3
7 cm

4 cm

21 cm 8 cm
21 cm

7 cm cm
7

5 m5 m

4 cm
6,3 cm cm
4

8 cm cm
8
3 cm

Ver Ejemplo

4.

5.

Ver Ejemplo

6.

Encuentra el 5,5 m
volumen del granero.

Ver Ejemplo

7.

7,6 m
7,6 m
Calcula el volumen del prisma 7,6 m
triangular y encuentra
3m
las medidas 3 m otro 3 m tenga el mismo volumen.
de
que

Se ha diseado una caja cilndrica para


proteger una trompeta. Estima el volumen
de la caja que tiene un diametro de m
6 33,5
7,6 m
6m
7,6 m 7,6 m
cm y una altura 60 cm.
3m

3m

4,6 m
5,5 m 5,5 m

5,5 m

10 cm

3m

5,5 m

5,5 m

5,5
4,6 mm

5 cm

4,6 m 4,6 m
6m

6m

4,6 m

5 cm cm
5

6m

4,6 m

1,5 cm cm
1,5
11 cm

4,6 m

4 cm

10 cm 6 m

2 cm 3 cm

5 cm

5,5 m

5 cm

2 cm

2 cm

6 m6 m
13 m

9.

2 cm
2 cm
1,5 cm 1,5 cm
5 cm 5 cm
5 cm
cm
4 cm
10 cm 10 cm
10 6cm
2 cm 2 cm

4 cm 4 cm

6 cm
6 cm 6 cm

11 cm 11 cm

4 cm

6m

cm
6106 cm 6 m
m
6 cm

9m

4 de
4 cm 6 cm
4 cm cm
6
6 por
12. Una caja cm msica mide 5,1 cmcm 3,2 cm por 4,2 cm.
6 cm
6 cm
6 cm
Estima el volumen de la caja de msica.

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

13. Encuentra el volumen de la casa del dibujo.

Ver Ejemplo

14. Calcula el volumen del cilindro y encuentra las medidas


de otro que tenga el mismo volumen. Considera = 3,14

9m

1,5 cm

9m

13 m

9m

4 cm
4 cm

5 cm
5 cm

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

a. Un galn de agua equivale a 4 545 cm3.


Cuntos centmetros cbicos de agua hay en el Tanque Ocenico Gigante?

1 m b. Usa la respuesta del apartado a como el volumen. El tanque tiene una


profundidad de 732 cm. Encuentra el radio en cm del Tanque Ocenico
Gigante.
18. Biologa En un espacio de 0,08 m3 pueden vivir hasta 60 000 abejas. En una
colmena de observacin rectangular que mide 0,6 m de largo por 0,9 m de altura
hay aproximadamente 360 000 abejas. Cul es el ancho mnimo posible de la
colmena de observacin?

21. Desafo Una seccin de 5 metros de un bloque


hueco mide 12 metros de alto y 8 metros de
ancho en su borde externo. El bloque tiene un
grosor de 1 metro. Encuentra el volumen del
bloque sin el interior hueco.

a. Estima el volumen de la caja.


b. Cules seran las medidas de una caja con el doble de volumen?

1m

1m

8m

22. El cilindro A tiene un radio de 6 centmetros y una altura de 14 centmetros. El cilindro B tiene un radio
que mide la mitad del cilindro A. Cul es el volumen del cilindro B? Usa 3,14 para y redondea a la
dcima ms cercana.
A 393,5 cm3

B 395,6 cm3

C 422,3 cm3

D 791,3 cm3

23. Un prisma rectangular mide 2 metros por 4 metros por 18 metros. Encuentra el rea total del prisma en
metros cuadrados:
A 424 m3

15. Cuando Joaqun estaba en el campamento, su padre le envi una caja con vveres. La
caja meda 102 cm por 199 cm por 42 cm.

5m

12 m

Repaso

6 cm
6 cm

27 pies 7 pulg

20. Escrbelo Explica por qu 1 decmetro cbico


equivale a 1 000 centmetros cubicos.

6m
11 cm

2 cm

4 cm

17. Biologa El Tanque Ocenico Gigante de


forma cilndrica que se encuentra en el
Acuario de New England, Boston EE. UU.,
tiene un volumen de 200 000 galones.

19. Dnde est el error? Un estudiante ley este enunciado en un libro: El


volumen de un prisma triangular con una altura de 15 cm y un rea de base de
20 cm es 300 cm3. Corrige el error del enunciado.
13 m

9 m9 m

5 cm

9m
9m
13 m
13 m

11 cm
13 m

6 cm

6
11. Un estuche mide 7 cm por 5 cm, por 8 cm Explica si al
cm.
aumentar la cm
2 cm
2 altura 4 cm
2 veces, de 8 cm a 32 cm aumentara el
volumen 4 veces.

8m

6m
11 cm

2 cm

10.
1,5 cm

1m

6m

4,6 m

1,5 cm

2 cm

7,6 m

3m

10 10
11 cm cm
11
Calcula el volumencm cm
de cada figura a la dcima ms cercana. Usa 3,14 param m
13 .
13

8.

Ver Ejemplo

6m

7,6 m

6m

3m

2 cm
PRCTICA INDEPENDIENTE
21,52cm
cm cm

16 m
A travs de las 52
ventanas del Tanque
Ocenico Gigante de
Boston, los visitantes
pueden ver 3 000 corales
esponjas, adems
5ym
de grandes tiburones,
tortugas marinas,
barracudas, anguilas
morenas y cientos de
12 mpeces tropicales.
5m

4 cm

21 cm

3 cm
16 m 16 m
16 m
8 cm
Un recipiente cilndrico tiene un radio de 3 dm y una altura de 6 5 m Explica si triplicar
5m
5m
7 dm.
cm
4 cm 4 cm
4 cm
el radio6,3 cm 21 cm volumen del recipiente.
6,3 cm triplicara cm 21 cm
6,3 el
21 cm
8 cm 8 cm
8 cm
7 cm 7 cm
7 cm

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

3 cm

8 cm

6,3 cm

13 pies 7 pulg ?

16 m
5m

4 cm

21 cm

7 cm

3 cm

16. En un campo donde se cultiva trigo,


necesitan almacenar la produccin de la
temporada. Para ello necesitan construir un
silo que contenga 80 metros cbicos. Qu
dimensiones sugieres?

B 689 m3

C 2 756 m3

D 5 512 cm3

24. Hallar el rea de un trapecio rectngulo de 12 metros de altura y diagonales de 15 y 20 metros de


longitud.
25. Encuentra la altura de un rectngulo con un permetro de 14 cm y una longitud de 3 cm. Cul es el rea
del rectngulo?

136

Captulo 4

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 7, recordando el uso de las frmulas de volumen.

137

Cierre

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 8
al 14 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
15 al 21. Los ejercicios 16, 17 y 18 aportan a la cultura
general y la imaginacin de los estudiantes, por lo tanto
es importante comentar con ellos cada uno de estos
ejercicios. El ejercicio 20 permite opinar en forma grupal,
por lo que sugiere realizarlo con el grupo curso. El ejercicio
21 es un ejemplo de cmo calcular el material necesario
para construir un mueble o el marco de una ventana, etc.

78 Gua Didctica del Docente

En este captulo hemos aprendido a calcular el volumen


de prismas y cilindros, utilizando frmulas que simplifican
el clculo. A travs de los ejercicios que se plantearon,
se puede ver que calcular el volumen de un cuerpo
geomtrico es til para la construccin de diferentes
elementos y para tener referentes de las unidades de
capacidad, entre otros.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

138

Laboratorio de

PRCTICA

139
Calcular el volumen
de prismas y cilindros

Actividad 3
Compara el volumen de un prisma y de un cilindro.

1-8
46
Para usar con la leccin 46

Arma un cubo de 10 cm de arista segn el modelo.

Puedes usar objetos concretos como modelos para explorar el volumen de prismas rectangulares y
cilindros.

a.

Actividad 1
Usa cinco prismas rectangulares de distintos tamaos,
por ejemplo, cajas vacas.

Objeto
b.

Altura

b. Llena el prisma con cubos. Encuentra la altura. Luego,


cuenta los cubos para encontrar el volumen del prisma.
Anota la informacin en la tabla.

Volumen

Llena el cubo con agua y vacala en el cilindro,


tratando de no perder lquido, y luego vierta en
el vaso medidor.

10 cm
10 cm
44 cm
7 cm

Usa cinco cilindros de distintos tamaos, por ejemplo, latas vacas.


a. Mide el radio de cada base circular y calcula el rea. Anota la informacin en una
tabla.

10 cm

De la misma forma arma un cilindro segn el


modelo y las medidas dadas. Sllalo tambin
con cinta adhesiva gruesa.

d.

Actividad 2

10 cm

10 cm

Recrtalo y rmalo sellando cada arista con


cinta adhesiva gruesa.

c.

rea de la base

a. Cubre la parte inferior de cada prisma con cubos


para encontrar el rea de la base del prisma. Anota la
informacin en una tabla.

Usa un vaso medidor que tenga al menos un


litro de capacidad, un pliego de cartn forrado
y cinta adhesiva gruesa
Dibuja la red del cubo (sin tapa) de arista
10 cm sobre el cartn forrado segn el modelo.

10 cm

6,5 cm

Razonar y comentar

b. Mide la altura de cada cilindro. Anota la informacin en una tabla.


c. Llena cada cilindro con granos de maz.

1. Cunta agua del cubo se puede verter en el cilindro?

d. Usa una taza para medir cunto maz cupo en el cilindro.

2. Cul fue la medida en el vaso? Exprsala en centmetros cbicos y en litros.

e. Encuentra el volumen aproximado de cada cilindro. 1 taza = 250 cm3. Anota la


informacin en una tabla.

3. Calcula el volumen del cubo y del cilindro utilizando las medidas que se usaron
para su construccin.

Razonar y comentar

Intntalo

1. Qu observas sobre la relacin entre la base, la altura y el volumen de los prismas


rectangulares? Y de los cilindros?

1. Qu sucede con el volumen si se


duplica la altura del cilindro?

2. Haz una conjetura sobre cmo encontrar el volumen de cualquier prisma rectangular
o cilindro.

2. Qu medida deber tener la arista


del cubo para que el volumen sea
el doble?

Intntalo

Altura

Altura

9,1 m

Altura

1. Usa tu conjetura para encontrar el volumen de otro prisma rectangular. Comprueba tu


conjetura siguiendo los pasos de la actividad 1. Revisa tu conjetura si es necesario.

9,1 m

2. Usa tu conjetura para encontrar el volumen de otro cilindro. Comprueba tu conjetura


siguiendo los pasos de la actividad 2. Revisa tu conjetura si es necesario.

138

B a se

B a se

B a se

9,1 m

Captulo 4

139

Laboratorio de prctica Hallar el volumen


de prismas y cilindros
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
el captulo 4-6.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes comprenden lo que se les pide para aplicar los
contenidos del captulo. Las actividades de este captulo
tambin sirven de apresto para los captulos siguientes.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin, permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el2(5)
captulo de manera
B
2
prctica para reafirmar sus conocimientos.
10
3
5

unidades
3
(10)(3)
30
unidades

( 2
2
2)
4 unidades
(4)(6) 24 3
75,4
unidades

Fundamentos de Geometra Captulo 4

79

CAPTULO

Listo para seguir?


140

141

CAPTULO

Listo para seguir?

CAPTULO

Prueba de las lecciones 43 a 46


43 rea total de pirmides y conos
Encuentra el rea total de cada figura. Usa 3,14 para .

Tortas decoradas

4 cm
1.

2.

3.

12 m

8m

En Chile ha surgido un nuevo negocio en el rubro de la


pastelera; las tortas decorativas. Si bien este comenz con
las tortas de matrimonio, en la actualidad se ofrece una
inmensa variedad de diseos para cumpleaos, bautizos,
aniversarios, baby shower, fiestas de fin de ao y tambin de
temas especiales. Cada una puede estar formada por varios
pisos y con distintas formas geomtricas como prismas,
cilindros, pirmides y otros.

5m

6m

6 cm

6m
5,2 m

8m

6m

44 rea total de prismas y cilindros

Listo para seguir?

5.

6.

7 cm

3 cm
15 cm

5 cm

Conexiones con el mundo real

1. Un fabricante de tortas decorativas est preparando un


diseo con forma de cilindro y dos pisos de 18 cm de
altura cada uno. Cul ser el volumen de la torta si el piso
ms grande tiene un dimetro de 40 cm y el ms pequeo
un dimetro de 28 cm?

Encuentra el rea total de cada figura, redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
4.

15 cm

8 cm
2 cm

2. Otro pastelero realizar una torta con forma de prisma


rectangular que mide 54 cm de largo, 35 cm de ancho,
15 cm de alto y lo cubrir con una capa de fondant.
Cuntos centmetros cuadrados de fondant necesitar
para cubrir esta torta?

2 cm

7. Cul es el rea total de la figura


compuesta? Usa 3,14 para . Redondea
tu respuesta a la dcima ms cercana.

3m

0,5 m

9m

3. El fabricante de tortas quiere hacer una ms grande que


el pastelero y para ello har una de dos pisos donde el
ms pequeo tendr las medidas de la torta que hizo
el pastelero y el piso ms grande tendr el doble de las
medidas anteriores. Cul ser la superficie de esta torta?

6m

8. Calcula el rea total de un prisma rectangular cuyas dimensiones son: 5 cm 8 cm


y 15 cm.

45 Volumen de pirmides y conos


9. Calcula el rea de la etiqueta de un cono de helados cuya altura es 4 cm y el
volumen es 36 cm3.

MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626

6/25/09 4:50:33 PM

10. Calcula el volumen de una pirmide de base cuadrada de lado 6 cm y altura 4 cm

4. Cul ser su volumen? Cules sern las medidas del piso


ms grande?
5. Cul es la diferencia de volumen entre el piso ms grande
y el ms pequeo?

46 Volumen de prismas y cilindros

6. Para adornar esta torta, le pidieron que pusiera sobre ella


un gorro de cumpleaos comestible, con forma de cono
y slido que mide 10 cm de dimetro y 12 cm de altura.
Cunto aumenta el volumen de la torta?

11. Calcula el volumen de un prisma pentagonal que tiene 54 cm de rea basal y 15 cm


2

de altura.
12. Calcula el volumen que hay entre un cilindro de radio 4 cm y altura 8 cm que est

inscrito en el prisma correspondiente.

140

Captulo 4

MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626

6/25/09 4:50:33 PM

Prueba de las lecciones

Conexiones con el mundo real

Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626

6/25/09 4:50:33 PM

Como usar la pgina


Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar el clculo de reas y volumen de cuerpos
geomtricos que se estudiaron en los captulos anteriores
y hacer un cierre parcial del tema ya que se retomar en
cursos superiores relacionado con la geometra analtica
y otros cuerpos geomtricos.

80 Gua Didctica del Docente

141

Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con respecto


a cmo se ha utilizado esta parte de la geometra desde
hace tantos aos en la arquitectura y como arte, ahora
tambin utilizado en la gastronoma y pastelera.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la informacin que
se entrega acerca de la historia de las tortas decorativas.
Hoy hay mucha demanda en este rubro y en el grupo de
estudiantes puede haber alguno que se interese por l.
Esta puede ser una oportunidad para motivarlo y dar a
conocer esta actividad a otros.

143

142
m707se_C10_itb_036aA
2nd pass
10-17-05

Materiales
5 sobres para CD
perforadora
cordn
5 hojas de papel
blanco
CD
tijeras
marcadores

Mentes en flor

m707se_C10_itb_036bA
2nd pass
10-17-05

Los estudiantes del Club de Agricultura de la


escuela Curepto disean una jardinera para el
frente de la escuela. La jardinera tendr forma
de C. Despus de considerar los dos diseos
que se muestran, los estudiantes decidieron
construir la jardinera que requiriera menos
cantidad de turba. Qu diseo eligieron los
estudiantes? (Pista: Encuentra el volumen de
cada jardinera).

PROYECTO

CD 3D

m707se_C10_itb_036cA
Haz un conjunto de folletos circulares que puedas guardar en sobres
para CD.
2nd pass
1

10-17-05

Coloca los sobres para CD de manera que la solapa de los sobres


quede del lado de atrs, a lo largo del extremo derecho. Haz
un agujero con la perforadora en el ngulo superior izquierdo.

Figura A

18 cm

54 cm

27
90

Dobla una hoja de papel blanco tamaom707se_C10_itb_036dA


carta por la mitad.
Coloca el CD en la hoja plegada de manera que toque el
2nd pass
extremo doblado y dibuja el contorno del CD. Figura C
10-17-05

Recorta la forma circular que trazaste, asegurndote de que las


dos mitades de la hoja se mantengan unidas. Figura D

6 cm
36 cm

Repite el procedimiento con las hojas de papel restantes hasta


hacer un total de 5 folletos.

cm

36 cm
6 cm

3 cm

Introduce un cordn a travs del agujero, une los extremos del


cordn con un nudo y recorta los extremos sobrantes. Figura B

45 cm

3 cm
45 cm

ACTIVIDAD
GRUPAL

Tomar notas de matemticas

Cubos mgicos

1
4

4
2

142

2
3

HRW

CUSTOMER:

TECH

JOB NUMBER:

lf DATE:

CS

EDITED BY:

complex

143

03

only altered@ NETS


mod.

Captulo 4

6480

3-14-02
5-2-02

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TIME:

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simple

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CREATED BY:

MSM710SE_c10_628_628_SP.indd 628

ART FILE:

RODUC
CI
INT
N
A LAS
FIGU RAS
TRIDI MENS IONAL ES

2
2

Usa cada folleto para tomar notas


sobre una leccin del captulo.
Asegrate de anotar el vocabulario, las
frmulas y los problemas de ejemplo
ms importantes.

Para este acertijo debes armar los cuatro cubos


mgicos que aparecen a continuacin. Cada lado
de los cuatro cubos lleva impreso el nmero 1, 2,
3 4. El objetivo del juego es apilar los cubos de
modo que los nmeros de cada lado sumen 10.
No se puede repetir ningn nmero en cada lado.

v. complex

6/25/09 4:52:11 PM

Est en la bolsa!
Mentes en flor
Objetivo
que los estudiantes utilicen el clculo de volumen para
evaluar el costo de lo que se construye.
Materiales
No hay materiales.
Cmo jugar
Calcular el volumen de cada una de las jardineras,
comparen y elijan la de menor volumen.
Cubos mgicos
Objetivo
Apilar los cubos de modo que los nmeros de cada lado
sumen 10. No se puede repetir ningn nmero.
Materiales
Cartn forrado o cartulina para confeccionar los cubos.
Instrucciones para el profesor
Pueden jugar en forma individual o en pequeos grupos.
El material puede ser creado por los estudiantes.
Cmo jugar
Ordenar los cubos mgicos en una torre de tal modo que
los nmeros de cada lado sumen 10.
Gana el que primero lo logra.

Proyecto
CD 3D
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y dar
un orden entretenido y colorido con el cual se puedan
asociar ciertos contenidos, elaborando un conjunto de
folletos circulares que se puedan guardar en sobres de
CD de colores donde se tomen notas importantes de
los contenidos del captulo. Estos se pueden organizar
asociando un color con una figura o cuerpo geomtrico y
en los folletos circulares tomar notas de las definiciones
y frmulas ms importantes para ser guardados en el
sobre del color elegido.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
pida a los estudiantes los materiales necesarios. Se puede
organizar como actividad grupal donde cada estudiante
se encargue de un material pero para todo el grupo. No
olvidar que el producto debe ser individual.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

81

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso


145

144
EJERCICIOS

EJEMPLOS

CAPTULO

42 Crculo, circunferencia, rea y permetro

Gua de estudio: Repaso

Calcula el rea del crculo de radio 6 cm.

Vocabulario

arco .................................................... 108

cono ................................................... 118

circunferencia .................................... 108

generatriz .......................................... 118

cuerda ................................................ 108

pirmide ............................................ 118

dimetro ............................................ 108

rea total ............................................ 122

lugar geomtrico ............................... 108

cara lateral ......................................... 122

radio .................................................. 108

pirmide rectangular ........................ 126

crculo ................................................ 112

cilindro .............................................. 132

apotema lateral .................................. 118

prisma ................................................ 132

11. Calcula el rea de un crculo cuyo radio es


1,6 cm.
12. Calcula el permetro de la circunferencia
de radio 9 cm.

= r2
= 3,14 62
= 3,14 36
= 113,36 cm2

13. Si un crculo tiene un rea de 19,625 m2,


cul es su radio?

Calcula el permetro de la circunferencia.

14. Si el permetro de una circunferencia es


200,96 cm, cul es su radio?

P=2r
P = 2 3,14 6
P = 37,68 cm

EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
Un (a) ________ tiene dos bases circulares paralelas y congruentes unidas por una superficie
curva.

2.

La suma de las reas de las superficies de una figura tridimensional se llama ________.

3.

Un (a) ________ es una figura tridimensional cuyas caras son todas polgonos.

A = (6)(6) +

4.

Gua de estudio: Repaso

Encuentra el rea total de cada pirmide.

Encuentra el rea total de la pirmide.

1.

Un (a) ________ tiene una base circular y una superficie curva.

El rea total es de 216 m2.

EJERCICIOS

EJEMPLOS
41 Circunferencia, su permetro y sus elementos
Identifica los elementos de la circunferencia:
D
B

E
o

C
A
Q

r = 4 cm

DE cuerda
OA radio
BC dimetro
T tangente
EC arco
PQ secante

Dada la circunferencia y sus elementos,


completa con el nombre que corresponde:

A= a +

1
2
1
2

15.

P
P

16 m
1
2

A = r2+ r

OP ______________

10 cm

8.

RP ______________

10 cm

4 cm

18.

A (3,14 32) + (3,14 3 10)

QP ______________

16 cm

3,5 m

Encuentra el rea total de cada cono.


Usa 3,14 para .
17.

PS ______________

7.

16.

4m
4m

6
6 6 6m
6
6
6m
Encuentra el rea total de la pirmide.
Usa 3,14 para .

6.
Q

5m
4m

(24)(15)

5.
P

El permetro de la
circunferencia es:
P=2r
P = 2 3,14 4
P = 25,12 cm

A=B+

Gua de estudio: Repaso

43 rea total de pirmides y conos

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:

25 cm

A 28,26 + 94,2
El rea total es de
aproximadamente
122,46 m2.

10 m
12 cm
14 cm

R
3m

9.

Si el radio mide 8 cm, cunto mide el


permetro de la circunferencia?
10. Si el permetro de una circunferencia es
43,96 cm, cunto mide su radio?

144

19. Un vaso de papel en forma de cono tiene una


altura inclinada de 10 cm y un dimetro de 8 cm.
Cunto papel se necesita para hacer el vaso?
Usa 3,14 para .

Captulo 4

145

Gua de estudio: repaso


Captulo 4
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario para
completar las oraciones 1, 2, 3 y 4. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 4 1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios del 5 al 10. De la misma forma
pida que continen con toda la gua de repaso. Las
respuestas se encuentran en el solucionario. Comente
que son ejercicios de desarrollo muy rpido porque solo
deben aplicar las frmulas que aprendieron en el captulo
como muestra cada ejemplo que aparece en paralelo y
es til como preparacin de la prueba.
Se sugiere plantear ejercicios donde, al reemplazar los
datos en la frmula, la incgnita tenga que ser despejada
es decir, quede una ecuacin simple, como por ejemplo:
-- 1. Encontrar la generatriz del cono cuya rea total es
75,36 cm2 y su radio mide 3 cm.
Respuesta: 5 cm.
-- 2. Desafo. Encontrar el apotema de la pirmide de
base cuadrada que tiene un rea basal de 64 cm2 y
un rea total de 160 cm2.
Respuesta: 6 cm.

82 Gua Didctica del Docente

MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632

6/25/09 4:53:48 PM
6/25/09 4:53:48
6/25/09 4:53:48 PM PM
6/25/09 4:53:48 PM
6/25/09 4:53:48 PM

36 cm 36 cm

13 cm 13 cm
7 cm 7 cm cm cm
13 13

3 cm 3 cm
3 cm 3 cm

146

4 cm 4 cm

4 cm

4 cm

110 cm
36
110 cm cm
36 cm
110
110 cm cm

8 cm

8 cm

cm
4 cm 4 3 cm
3 cm

EJEMPLOS

36
36 cm cm

7 cm 7 cm
8 cm 8 cm
13 cm
8
13 cm cm 8 cm
7 cm
7 cm

110 cm

147

110 cm

EJERCICIOS

7 mm 7 mm

A = 2Bh + Ph

12
12 mm mm
7 mm

15
15 mm mm

12
15 mm mm

15 mm

8 cm 8 cm

10 m 10 m

5m 5m
5m 5m 5m
10 m 5 m
5m

5m

12 mm
10 m

22.

23.

6,9 m

15 cm

15 cm

4.

16
16 cm cm

8 cm 8 cm

6,9 m

Encuentra el volumen de cada figura redondeado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .

16 cm 16 cm

15 cm 152,4 cm
cm
2,4 cm
15
15 cm cm 8 cm 8 cm

3m

3m

6,9 m6,9 m

3.

1 cm
1 cm
Encuentra5el rea total de cada cilindro redondeada
m 2,4 cm 2,4 cm
1 cm
1 cm
a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
2,4
2,4 cm cm

3m

3m 3m
6,9 m 6,9 m

2.

16 cm

5.
13 cm

16 cm

3,9 mm

8,4 m

8 cm

8 cm

6.

7m

15 cm
24 cm

6,7 mm

A (2 3,14 32) + (2 3,14 3 6,9)


A 186 516

7.

8.

El rea total es de
aproximadamente 186,5 m2.

1
3
1
3

5,6 cm

24.

(5 6) 7

25.

40 cm
40 cm

Encuentra el rea total de cada figura redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .

8 cm

10.

8m

V = 70

11.

9m

15 cm

5m

19 cm
36 cm

13 cm

46 Volumen de prismas y cilindros

13.

7 cm

Encuentra el volumen del cilindro, redondeado


a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
3 cm

V = r2h
V 3,14 32 4

5,5 cm

13 cm

6m

7m

8m

Encuentra el volumen de cada figura redondeada


8 cm
110 cm
a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
26.

27.

36 cm
36 cm

13 cm
13 cm

4 cm

cm
88cm

12.

4,5 m

6,8 cm

8 cm

6m
14.

1m
3m

1m

15.
2m

6m

3,5 m
3m

7m
4m
8m
4m
16. El volumen de un cubo es de 35 mm3. Cul es el volumen de un cubo semejante cuyos lados son 9 veces
la medida del original?

cm
77cm

V 113,04
El volumen del prisma es
aproximadamente de 113,04 cm3.

20 cm

18 cm

Encuentra el volumen de cada figura redondeada


a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
7m

Bh

El volumen es 70 m3.

12 cm
30 cm

13 cm

Encuentra el volumen de la pirmide.

V=

15 cm

12 cm

45 Volumen de pirmides y conos

V=

4,2 mm

9.

110 cm
110 cm

cm
33cm
cm
44cm

146

Listo para seguir?

Gua de estudio: Repaso

A = 2r2+ 2rh

3m

1.

1 cm 1 cm cm 1 cm
1
8 cm
8 cm cm 1 cm
1
1 cm 1 cm

5m

55 m
m

Encuentra el rea
total del cilindro
redondeada a la
dcima ms
cercana. Usa 3,14
para .

Escribe el nombre de cada figura de tres dimensiones:

8 cm 8 cm

10 m 10 m

7 mm

A = 738
El rea total es de 738 m2.

Encuentra el rea total de cada prisma


rectangular.
20.
21.

7
7 mm mm
12 mm12 mm

15 mm15 mm

A= 2(12)(15) + (54)(7)

Prueba del captulo

44 rea total de prismas y cilindros


Encuentra el rea
total del prisma
rectangular.

CAPTULO

Captulo 4

147

7 mm
12 mm

MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633

8 cm

10 m

15 mm

12 mm
12 mm

15 mm
15 mm

5m

1 cm

10 m
10 m
m
55m

m
55m

2,4 cm

2,4 cm
2,4 cm

cm
11cm

cm
11cm

16 cm

15 cm

Para ampliar los ejercicios de repaso del captulo 4 se


sugiere plantear ejercicios como:
1. Encontrar la altura de un prisma de base cuadrada
cuya rea basal es 36 cm2 y su rea total es 228 cm2.
Respuesta: 8 cm.
2. Encontrar la altura de una pirmide de base cuadrada
cuya rea es 16 cm 2 y su volumen es 48 cm 3 .
Respuesta: 9 cm.
3. Desafo. Encontrar el radio de un cilindro cuya altura es
6 cm y su volumen es 169,56 cm3. Considere = 3,14.
Respuesta: 6 cm.
8 cm

m
33m

MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 631

6,9 m
6,9 m

6/25/09 4:55:04 PM
6/25/09 4:55:04 PM
6/25/09 4:55:04 PM
6/25/09 4:55:04 PM

1 cm

cm
88cm

3m

6,9 m

6/25/09 4:55:04 PM

MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633

5m
mm
77mm

16 cm
16 cm

15 cm
15 cm

cm
88cm

6/25/09 4:53:34 PM

Prueba del captulo


Cmo usar la pgina
Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato, que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en este curso
como en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

83

CAPTULO

Evaluacin acumulativa
148
70

149

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

9.

5.

Observa la figura, que corresponde a una


circunferencia de centro O y de radio r.
Cmo se llama en segmento AB ?

dimetro

cuerda
secante

dimetro

4.

El rea de un crculo de radio 10 cm es:


(usar = 3,1)
A

310 cm2

100 cm2

36 m2

C 3 215,4 cm3

2 411,5 cm3

324 m2

62 cm2

2
D 31 cm

18 m

Segn el dibujo anterior de la pirmide de


base cuadrada, cunto mide la superficie
de una de las caras laterales?

Asegrate de usar las unidades de medida


correctas en tus respuestas. El rea se mide
en unidades cuadradas y el volumen en
unidades cbicas.

11. Para una caja rectangular, donde la base


mide el triple que la altura y su rea basal
es igual a 108 m2, calcula:

18 m2

A el permetro de la base

31 cm2

2
D 62 cm

36 m2

B el volumen de la caja

2
C 324 m

D 270 m2

8.

El permetro de la circunferencia dada


mide 6 m. Qu informacin adicional se
necesita para Encontrar el volumen del
cilindro?
r
A

12. rea de la corona circular. Es el rea


de la regin delimitada por las dos
circunferencias concntricas. Se calcula
hallando la diferencia entre el rea del
crculo mayor, de radio R, y la del crculo
menor, de radio r. Si el R = 8 cm y r = 4 cm
cunto mide la superficie de la corona?

la altura

el rea de la base

Puede usar esta pgina como control final del captulo


y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje, se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, los
que se repasan constantemente.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan como
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.

para .

a. Qu figuras
tridimensionales
forman la
escultura?

b. Cul es el volumen combinado de las


figuras A y B? Muestra tu trabajo.
c. Cul es el volumen del espacio que
rodea las figuras A y B? Muestra tu
trabajo y explica tu respuesta.

Responde verdadero (V) o falso (F)

19. _____ Una circunferencia de radio 3,5 cm


tiene un permetro de 34,5086 cm.

Captulo 4

MSM710SE_c10_634_635_SP.indd 635

Cmo usar estas pginas

5 cm
A

20. _____ El volumen de una pirmide de base


7 cm y altura 6 cm es 42 cm3.

D el radio

Evaluacin
acumulativa

3 cm
17. Usa la figura para
resolver los siguientes
problemas. Redondea
tus respuestas
a la centsima
ms cercana si es
necesario. Usa 3,14 14 cm

18. _____ El radio y una cuerda son algunos


elementos de la circunferencia.

el dimetro

148

84 Gua Didctica del Docente

cm

15. Un poliedro tiene dos bases cuadradas


paralelas con aristas de 9 m de largo y
una altura de 9 m. Identifica la figura
y encuentra su volumen. Muestra tu
trabajo.

1 205,8 cm3

D 270 m

7.

62 cm

31 cm

A 602,9 cm3

El permetro de una circunferencia de


radio 10 cm es: (usar = 3,1)
A

18 m2

12

16. Cul es la longitud de la base de un


paralelogramo que mide 8 cm de altura
y tiene un rea de 56 cm2?

D radio

3.

12 cm

Observa la pirmide de base cuadrada


dibujada. Su rea basal es:
A

8 cm

14. Calcula el rea total de la


figura.

10. Encuentra el volumen del cilindro,


redondeado a la dcima ms cercana.
Usa 3,14 para .
8 cm

18

36,7 cm2

D r=4

6.

En la figura, que corresponde a una


circunferencia, el ngulo dibujado est
formado por:
A

r=3

D radio

2.

r=2

37,7 cm

8 cm

30 m

secante

3 cm

19,5 cm
2

r=1

cuerda

Para qu radio positivo r el permetro de una


circunferencia es igual al rea de un crculo?

5,5 cm2

13. Calcula el rea y el


permetro del polgono de
7 lados.

11,7 cm2

Captulos 1 4
1.

La bombilla tiene dimetro de 0,6 cm.


Cul es su rea total redondeada a la
dcima ms cercana? Usa 3,14 para .

149

6/25/09 5:02:02 PM

Pauta de calificacin
2 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.

CAPTULO

Evaluacin complementaria

I. Dibuja la red de una pirmide de base cuadrada


considerando que la arista basal mide 6 cm y que
la altura de la pirmide es 4 cm.

VI. Cul es el volumen de un cono cuyo dimetro mide


12 cm y de altura 10 cm?

VII. El volumen del cubo A es tres veces el volumen


del cubo B. Si la suma de las aristas de las caras
del cubo B es 12, entonces cul es el volumen
del cubo A?

II. Calcula el rea total de la pirmide que dibujaste.

III. Determina el rea de la base y el volumen de un


cilindro de dimetro 5 cm y de altura 6 cm.

IV. Cuntos m3 de agua son necesarios para llenar


una piscina que tiene 8 m de largo, 6 m de ancho
y 3 m de profundidad?

VIII. El paraleleppedo de la figura corresponde a una


barra rectangular de oro cuyas dimensiones son:
15 cms. de ancho, 10 cms. de alto y 20 cms. de
largo. Si esta barra se funde y se divide en tres
cubos de igual volumen cunto mide la arista de
cada cubo?

IX. La figura muestra un cubo de arista 2 dm y un cono


inscrito en l. Cul es el volumen del cono?

V. Calcula la altura de una pirmide cuyo volumen es


360 cm3 y su rea basal 90 cm2.

Fundamentos de Geometra Captulo 4

85

CAPTULO

Datos y azar
151

150
CAPTULO

Datos y azar

Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:

crculo

1. El conjunto de puntos que estn entre dos puntos dados y son


subconjuntos de una recta se llama
.

51 Muestras y encuestas
52 Tabla de frecuencias y media aritmtica con
datos agrupados en intervalos

escala

2. Un(a)
es la cantidad de espacio mtrico contenido entre
dos valores marcados en el/la
de una grfica.

frecuencia

3. La cantidad de veces que aparece un elemento es su

segmento de
recta

intervalo

53 Moda para datos agrupados


LABORATORIO Construir una tabla de
frecuencias con datos agrupados
54 Mtodos de conteo y espacios muestrales
55 Probabilidad experimental

Tablas de distribucin de frecuencias


Haciendo un estudio acerca de las edades de un grupo de jvenes,
se recogieron los siguientes datos: 22 24 28 26 26 20 22
24 24 20 24 26 28 22 26 20 20 22 24 20
4. Construye una tabla de distribucin de frecuencias.

56 Probabilidad terica

5. Calcula la media aritmtica de las edades.

LABORATORIO Simulaciones

Interpretar tablas de distribucin de frecuencias


Se consult en las oficinas de un edificio por el nmero de sillas
que haba en cada una.
Con los resultados se realiz la siguiente tabla, que debes utilizar
para responder las preguntas 6, 7 y 8.
N de sillas
6. Cul es el promedio de sillas por oficina?
Enfoque
del

captulo Calcular media aritmtica y moda


para datos agrupados en intervalos

Reconocer y calcular
probabilidades

En el mundo real
Los bilogos suelen tomar muestras al azar de
los animales silvestres, por ejemplo, los leones
marinos, para hacer estimaciones sobre el
crecimiento de la poblacin o sobre enfermedades
contagiosas que puedan afectar al grupo. En
ocasiones tambin se usa la probabilidad para
determinar qu posibilidades hay de que se salve
una especie en peligro de extincin.

Datos y azar
La estadstica es una rama de las matemticas que nos
permite organizar datos, medir y pronosticar o sacar
conclusiones a partir de la relacin que exista entre ellos.
En este captulo se estudiar cmo construir una tabla
de frecuencias para organizar datos y hacer una buena
lectura de ellos, as poder extraer informacin de lo que
se quiere estudiar para luego generalizar, segn sea el
objeto de estudio.
Se estudiar cmo elegir una muestra significativa, las
caractersticas que tiene una encuesta y las medidas
de tendencia central tales como la moda, la media y la
mediana para datos agrupados.
Tambin se estudiarn las probabilidades que surgen de lo
estudiado en estadstica y nos permite hacer predicciones
de un suceso determinado.

En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la estadstica.

86 Gua Didctica del Docente

11

8. Cuntas sillas hay en la mayor cantidad de oficinas?

9. En una encuesta se consult a 600 personas respecto a su


preferencia sobre cuatro marcas de vehculos, siendo las frecuencias
relativas 0,15; 0,25; 0,35 y 0,25 Cuntas personas se inclinaron por el
vehculo menos elegido?
Usa los datos de la tabla para resolver los
ejercicios 10 y 11.
10. Qu vehculo es el ms rpido?
11. Qu vehculo es ms rpido: un monociclo o
una bicicleta?

150

Presentar el captulo

N de oficinas

7. Cuntas oficinas tienen menor cantidad de sillas?

Velocidades mximas de
algunos vehculos (km/h)
Vehculo
Skate
Scooter
Monociclo
Bicicleta

Velocidad (km/h)
25
50
20
30

Captulo 5

151

Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.

Opciones para la intervencin


Recordar la construccin de una tabla de frecuencias y
la definicin de las medidas de tendencia central para
datos no agrupados.
Ejercitar la construccin de una tabla de frecuencias y
encontrar la media la moda y la mediana.
Ejemplo: encontrar la media la moda y la mediana para
la siguiente lista del nmero de los zapatos de un grupo
de scout.
35 36 35 37 35 37 38 36 35 37 38 35 36 36 38
37 39
N de zapato Frecuencia
35
5
36
4
37
4
La moda es el n35; La mediana es 36; la media es 36,47
(aprox)
5

152

153

CAPTULO

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes
Antes

Vocabulario
media aritmtica
moda

Usaste una representacin apropiada


para presentar datos.

tabla de frecuencia

Resolviste problemas mediante


la recopilacin, organizacin y
presentacin de datos.

probabilidad
experimental

Encontraste probabilidades
experimentales.

experimento

Muestra
Muestra sistemtica
Muestra auto - seleccionada
Muestra aleatoria
Frecuencia
Frecuencia acumulada

suceso

Rango

Variable continua

Lmite inferior

Datos agrupados

Marca de clase

cmo calcular la media aritmtica


y la moda para datos agrupados en
intervalos.

Poblacin

Vistazo previo

Igualmente probable

cmo hacer inferencias y escribir


justificaciones convincentes
basadas en el anlisis de datos.

Arquitectura La torre de un edificio es una pirmide cuadrangular de


1 m2 de base y una altura de 4,57 m. Cuntos metros cbicos de
concreto se usaron par hacer la pirmide?

Probabilidad

Frecuencia relativa
acumulada

1.

cmo encontrar probabilidades


experimentales y tericas.

Hacia dnde vas


Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo:

Para analizar las tendencias y


tomar decisiones sobre negocios y
comercializacin.

Para fortalecer un argumento


persuasivo presentado datos y
tendencias en presentaciones
visuales.
Para determinar el efecto de las
probabilidades en los juegos en los
que participas.

Paso

Justo

Paso 1
Paso 2

Conexiones de vocabulario

Pregunta
Qu concepto se
repasa?
Qu se te pide
que hagas?

Considera lo siguiente para familiarizarte con


algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas:

Paso 3

Cul es la
informacin clave
necesaria para
resolver el problema?

1. La frecuencia es la medida de cun a menudo


ocurre un suceso o la cantidad de objetos
semejantes en un grupo. Qu se muestra en
una tabla de frecuencia?

Paso 4

Cul es mi plan
para resolver este
problema de varios
pasos?

2. Un experimento es una accin que se realiza


para encontrar algo que desconoces. Por
qu puede decirse que lanzar una moneda a
cara o cruz, lanzar los dados o hacer girar una
flecha giratoria son experimentos?
3. Un suceso est formado por varios resultados
o, a veces, por un solo resultado. Por ejemplo,
en un juego de mesa, sacar un nmero par
al lanzar un dado y escoger una tarjeta de
desafo puede considerarse un suceso. Qu
otro suceso puede ocurrir cuando participas
en un juego de mesa?

Respuesta
Encontrar el volumen de una pirmide.
Encontrar el nmero de metros
cbicos de
concreto que se usaron para hacer
la torre.
La torre es una pirmide cuadrang
ular.
La base de la pirmide tiene un
rea de 1 metro
cuadrado.
La altura de la pirmide es de
4,57 metros.
Usar la frmula para encontrar
el volumen de
una pirmide: V = Bh.
1
Sustituir los valores 3 rea de
del
la base y la
altura en la frmula.
Encontrar V.

Para cada problema, completa los pasos del mtodo de cuatro pasos que se describe arriba:
2.

Cul de las siguientes figuras tiene un mayor volumen: una pirmide cuadrangular con
una altura de 15 m y una base cuyos lados miden 3 m o un cubo cuyos lados miden 4 m?

3.

Realiza una encuesta a tus compaeros de curso para saber cul es su deporte favorito y
construye una tabla de frecuencias con los datos recogidos.

152

Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado tablas para recopilar y ordenar
una cantidad de datos que se pueden contar fcilmente
y se han hallado probabilidades con respecto a la informacin obtenida.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiar cmo recopilar datos
en gran cantidad y organizarlos en forma agrupada para
leer y obtener la informacin necesaria de ellos. Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro. Lea y comente
que adems de lo expuesto, no es menor poder tomar
decisiones en los negocios, en la medicina y en otras
disciplinas importantes para la humanidad basndose en
los estudios estadsticos y de probabilidades.

Leer y escribir matemticas

Frecuencia relativa

Estudiars

Para comprender mejor un problema en palabras, lelo una vez para ver qu
concepto se repasa en l. Luego, vuelve a leer el problema lentamente y con
atencin para identificar qu se te pide que hagas. Mientras lees, resalta la
informacin clave. Cuando debas resolver un problema de varios pasos, divide
el problema en partes y luego haz un plan para resolverlo.

Intervalo modal

Variable discreta

En este captulo

probabilidad terica

Estrategia de lectura: Lee y comprende problemas

Captulo 5

153

Leer y escribir matemticas


Cmo usar esta pgina
El propsito de esta pgina es motivar a los estudiantes
para que aprendan a leer y solucionar un problema. Para
ello, es conveniente leerlo una vez para identificar la idea
central o concepto que aparece en el problema y luego
una segunda vez para extraer los datos principales y tener
claro lo que se pide que resuelvan.
Luego de tener los datos necesarios, ordnelos para
llegar a la respuesta.
El ejemplo explica paso a paso cmo organizar los datos
para llegar a la respuesta.
Pida a los estudiantes que resuelvan los problemas
de Intntalo para que cada uno utilice las sugerencias
anteriores.

Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo y
en captulos posteriores.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se adquiera mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

87

CAPTULO

5-1

Muestras y encuestas
155

154
CAPTULO

51
Aprender

a reconocer
la importancia de tomar
muestras al azar en
experimentos para inferir
sobre las caractersticas de
poblaciones.

Vocabulario
poblacin
muestra aleatoria
variable continua
variable discreta
datos agrupados

EJEMPLO

Comparar muestras
Alrededor del 36% de los hogares de Chile tiene un perro como mascota.
scar hace una encuesta y usa una muestra aleatoria de hogares de dos
ciudades. Compara las muestras con el porcentaje nacional.
Hogares con perros

Poblacin es un conjunto o grupo de cosas,

personas o situaciones, que tienen alguna


caracterstica comn que permite agruparlas.
Una poblacin puede ser finita o infinita segn
los elementos que la forman. Por ejemplo,
el conjunto de los estudiantes que asisten al
colegio en Chile es una poblacin finita. El
conjunto de los resultados del lanzamiento de
un dado en forma sucesiva puede ser infinita.

Muestra

Los organizadores eligen al azar uno de los diez primeros nombres de


una lista ordenada alfabticamente. Luego, seleccionan uno de cada diez.
Esta no es una muestra aleatoria: solo se elige el primer nombre al azar y
los siguientes se eligen usando un patrn.

Los organizadores entrevistan a un grupo de 50 atletas a medida que


llegan a la carrera
Esta no es una muestra aleatoria, ya que se ha seleccionado a los
miembros de la poblacin a los que era ms fcil acceder.

D
C

Los organizadores ingresan los nmeros con que participa cada atleta en
una tmbola y sacan al azar una cantidad proporcional al total de
participantes.
Esta es una muestra aleatoria porque cada uno de los atletas tiene las
mismas posibilidades de ser elegido.

Se llama variable al fenmeno que se quiere estudiar y se distinguen dos tipos:


variable continua, que es aquella que puede tomar cualquier valor entre dos valores
dados y variable discreta, que es la que solo puede tomar valores enteros.

154

1. Presentar
La palabra muestra debe ser familiar para todos los
estudiantes ya que se puede relacionar con las muestras
que se entregan en las promociones de alimentos y
tiles de aseo, o con la muestra de sangre que se toma
para un examen mdico, entre otras. En todos los casos
corresponde a una parte del todo. Por lo tanto lo que
se estudiar en este captulo es tema conocido. Las
definiciones de algunos conceptos se entregarn para dar
formalidad al tema y poder usarlos de manera cientfica.

2. Ensear
Aprender a identificar y comparar tipos de muestras, tipos
de variables y agrupar datos en intervalos.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea la definicin formal de poblacin. Use algunos
enunciados para que los estudiantes identifiquen la
poblacin y la muestra, como por ejemplo: todos los
chilenos (poblacin), los chilenos que viven en la regin
metropolitana (muestra). Los estudiantes de un colegio
(poblacin), los estudiantes de 8 bsico (muestra).
Explique a los estudiantes que existen distintos tipos
de muestras pero no todas ellas son representativas de
una poblacin. El ejemplo 1 entrega distintos tipos de
muestras, la muestra aleatoria ser la ms representativa
de la poblacin.

88 Gua Didctica del Docente

Cantidad de hogares sin perros


13

cantidad de hogares con perros


11
11
Ciudad A: _________________________ 5 _______ 5 __ 5 0,55 5 55%
20
(11 1 9)
cantidad total de hogares

cantidad de hogares con perros


7
7
Ciudad B: _________________________ 5 _______ 5 __ 5 0,35 5 35%
20
(7 1 13)
cantidad total de hogares

Los datos sugieren que la cantidad de hogares con perros en la ciudad B est
cerca del porcentaje nacional, pero el porcentaje de hogares con perros en la
ciudad A es mayor que el porcentaje nacional.

EJEMPLO

Identificar variables discretas o continuas


A Nmero de personas que integran un grupo familiar es una variable
discreta ya que las personas que forman un grupo familiar se pueden contar de
uno en uno.

Los organizadores de una carrera desean saber con qu frecuencia


entrenan los participantes. Para los siguientes casos, identifica si se trata
de una muestra aleatoria o no.
Los organizadores reparten en la lnea de llegada una encuesta escrita,
para los atletas que deseen completarla.
Esta no es una muestra aleatoria, probablemente la completarn solo algunos
de los participantes: cada miembro elige completar o no la encuesta.

Para cada muestra, encuentra el porcentaje de hogares que tiene perros:

Identificar una muestra aleatoria

11

Ciudad B

La muestra ms representativa se obtiene en forma aleatoria, es decir, cada miembro


de la poblacin tiene las mismas posibilidades de ser seleccionado. Se denomina

Cantidad de hogares con perros

Ciudad A

El estudio de la poblacin completa con fines


estadsticos puede resultar a veces imposible,
poco rentable o poco prctico. En esos casos se estudia una muestra.

muestra aleatoria.

EJEMPLO

Muestras y encuestas

B Longitud media de los tornillos producidos por una mquina es una


variable continua ya que las medidas pueden variar en forma continua.

EJEMPLO

Cmo formar intervalos


Se necesita organizar esta informacin en una tabla con datos agrupados. Los
datos son: 17, 17, 19, 19, 31, 21, 18, 27, 21, 22, 24, 19, 25, 24, 24, 23, 20, 29, 21, 19.
Paso 1: Determinar el n de intervalos. La muestra tiene 20 datos, entonces
calcula 20 = 4,47213 5
Paso 2: : Determinar el ancho de cada intervalo. Debes saber cul es el mayor
y el menor valor de los datos registrados para saber cmo vas a distribuir los
valores en los intervalos. As: 31 17 = 14
Paso 3: El ancho de cada intervalo (ai) se calcula dividiendo 14 : 5 = 2,333.... El
ancho se debe ajustar aproximando al entero superior ms cercano, ai = 3.
Entonces, ahora se tienen 3 . 5 = 15 valores para repartir. Entonces, los intervalos
son:
[17 20[

[20 23[

[23 26[

[26 29[

[29 32]

Razonar y comentar
1. Describe una situacin en la que se encueste a toda la poblacin.
2. Indica cmo elegiras al azar a cinco estudiantes de tu curso.

Captulo 5

155

El ejemplo 2 muestra cmo se comparan muestras para


el mismo objeto de estudio pero en distintas ciudades.
Esta comparacin es con respecto a la medicin que se
hizo en el pas.
El ejemplo 3 muestra situaciones en las que se reconoce
una variable continua o una discreta, ms adelante debern
identificarlas frente a otras situaciones planteadas.
Comente que debe existir claridad con respecto al tipo y
forma de recoleccin de datos ya que sern los que nos
entreguen informacin con respecto a un estudio masivo.
Para estudiar dicha informacin se deben ordenar los
datos en tablas, de datos individuales o agrupados en
intervalos. El ejemplo 4 muestra cmo formar intervalos
utilizando la raz cuadrada del nmero de datos y
aproximando su valor al entero superior ms cercano.
Adems distinguir entre el rango inicial de los datos y
el nuevo rango que resulta de multiplicar el ancho del
intervalo por la cantidad de intervalos que se formarn.
Destaque que el aumento de datos en que se incremente
el rango, pueden distribuirse al inicio, al final o en ambos
extremos de los datos de la muestra.
Se debe cuidar que un dato no se considere dos veces,
por lo tanto los intervalos sern cerrados por la izquierda
y abiertos por la derecha excepto en ltimo que es cerrado
en ambos extremos.
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos.

156

157
51

Ejercicios

Ver Ejemplo

Identifica si son variables discretas o continuas.

13. Duracin de una ampolleta en horas.


14. Marcas de salto alto en los juegos olmpicos.

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

3. Aproximadamente el 12% de los adultos en


Chile visita un zoolgico al ao.
Maite realiza una encuesta aleatoria de
adultos en dos ciudades de su regin.
Compara las muestras con el porcentaje
nacional.

16. Cantidad de pasteles que produce una pastelera en un mes.


17. Tiempo de espera por un transporte pblico de Transantiago en minutos.
Ver Ejemplo

18. En una oficina se registr el uso de internet de 40 personas en horas por semana y
los datos son los siguientes:
11, 8, 7, 2, 9, 4, 2, 0, 7, 2, 8, 20, 4, 5, 8, 6, 3, 0, 2, 10, 3, 12, 4, 0, 5, 7, 3, 0, 2, 4, 10, 5, 2, 2, 9,
6, 2, 2, 5, 11.

Visitas al zoolgico el ao pasado


Muestra

No

Ciudad A

22

Ciudad B

10

15

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


19. En la Panadera BB se aplican dos encuestas para determinar la satisfaccin del
cliente.

Cantidad de profesores por colegio en una comuna determinada.


Estatura de los nios de 8 bsico.
Nmero de personas que visitan un mall el fin de semana.
Velocidad a la que transitan los buses interurbanos.
Horas que un nio est frente a un videojuego durante una semana.

Durante tres das, la panadera Sofa encuesta a un cliente de cada diez que entran
en la panadera. El 64% est satisfecho con la calidad del producto.
La panadera Martina encuesta a los primeros 30 clientes que entran a la panadera
durante una maana. El 95% est satisfecho con la calidad del producto.
Determina qu muestra representar mejor a toda la poblacin. Justifica tu
respuesta.

Formar intervalos.
9. En un grupo de 50 alumnos de Educacin Media, se registraron los siguientes
puntajes en una prueba. Organiza los datos agrupndolos en intervalos.
61, 70, 77, 82, 63, 75, 83, 62, 67, 83, 67, 80, 77, 85, 83, 76, 83, 67, 78, 76, 72, 80,83, 72, 84,
71, 77, 82, 79, 83, 66, 88, 68, 74, 84, 75, 73, 75, 83, 84, 87, 64, 83, 72, 87, 77, 63, 72, 84, 78.

20. Escrbelo Describe cmo podras elegir una muestra al azar de los clientes
que visitan una tienda de msica durante una semana.
21. Conexin con la Geologa Ingresa a la pgina del Servicio Sismolgico de
la Universidad de Chile y registra la actividad ssmica de los dos ltimos das.
Construye intervalos para organizar los datos.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Identifica cada muestra como aleatoria o no aleatoria.

Repaso

La bibliotecaria de una escuela desea saber con qu frecuencia los estudiantes usan
mensajes de texto en la escuela. Identifica cada clase de mtodo de muestreo.

Ver Ejemplo

Formar intervalos.

Identifica si son variables discretas o continuas.


4.
5.
6.
7.
8.

Ver Ejemplo

15. Nmero de goles en un campeonato mundial de futbol.

Identifica cada muestra como aleatoria o no aleatoria.


Una senadora desea saber si los votantes de su regin apoyan una nueva ley de
impuestos. De las siguientes muestras, cul es una muestra aleatoria?
1. Un miembro de su equipo elige al azar 500 nombres del registro electoral de su
regin.
2. Un miembro de su equipo publica una encuesta en el sitio web de la senadora.

10. La bibliotecaria elige al azar 20 nombres de la lista de todos los estudiantes de la


escuela.
11. La bibliotecaria encuesta a 40 estudiantes que estn en la biblioteca durante la
hora del almuerzo.
Compara las muestras con el promedio nacional.
12. Chile es el tercer pas en el mundo que ms horas dedica a las redes sociales. En
promedio est 6,3 horas a la semana conectado a internet y 1 de ellas se dedica a
3
las redes sociales. Laura hace una encuesta al azar de 20 personas en dos ciudades.
Uso de Internet (horas por semana)
Ciudad A

11, 8, 7, 2, 9, 4, 2, 0, 7, 2, 8, 20, 4, 5, 8, 6, 3, 0, 2, 10

Ciudad B

22. Agrupa en intervalos los siguinetes datos: 58, 61, 53, 54, 53, 48, 45, 48, 50, 53, 49, 57, 55, 49, 45, 47,
60, 59, 57, 58.
23. A partir de qu cantidad de datos discretos es conveniente agruparlos en intervalos? Justifica tu
respuesta.
Usa una recta numrica para hallar cada suma.
24. 6 + 11

25. 31 + (31)

26. 8 + 14

Multiplica. Escribe el producto como potencia.


27. 36 37

28. 72 74

29. 124 124

30. x3 x5

3, 12, 4, 0, 5, 7, 3, 0, 2, 4, 10, 5, 2, 2, 9, 6, 2, 2, 5, 11

156

Captulo 5

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva los ejercicios del 1 al 9 en conjunto con los
estudiantes.

157

Cierre

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 10
al 19. Revise las respuestas en conjunto con el grupo.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
19 al 24. El ejercicio 19 de la panadera BB permite que
se forme dilogo y que cada participante exponga su
opinin. Participe como moderador siempre pidiendo
fundamentos.

En este captulo hemos aprendido a identificar y analizar


tipos de muestras que permiten elegir una que represente
a la poblacin. Podemos distinguir entre una variable
discreta y una continua y segn la cantidad de datos
recolectados, construir intervalos que agrupen los datos.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

89

CAPTULO

5-2

Tabla de frecuencias y media aritmtica


158

159
CAPTULO

52
Aprender

a organizar e

interpretar datos en tablas de


frecuencias.

Vocabulario
tabla de frecuencias
frecuencia acumulada
frecuencia relativa
frecuencia acumulada
frecuencia relativa
porcentual
marca de clase
media aritmtica

EJEMPLO

Tabla de frecuencias y media aritmtica

Dada una tabla con datos agrupados, completarla e


interpretar sus datos
Notas (promedio) de los estudiantes del 8A en la asignatura de
Matemticas:
Intervalo
de notas

La tecnologa IMAX se estren en el Pabelln de


Fuji, en la EXPO 70 de Osaka, Japn. El primer
sistema de proyeccin IMAX permanente se instal
en Toronto, Canad, en 1971. Luego, un Domo
IMAX debut en San Diego, EE.UU. en 1973. En la
actualidad hay ms de 660 salas IMAX en 53 pases.
con sus enormes pantallas y potentes sistemas
de sonido, hacen que los espectadores se sientan
como si estuvieran en medio de la accin.

Marca
de clase
o punto
medio

Frecuencia
absoluta

[1,0 2,0[

1,5

2,5

[3,0 4,0[

3,5

[4,0 5,0[

4,5

12

17

[5,0 6,0[

5,5

17

34

[6,0 7,0]

Para ver con que frecuencia es que una pelcula de


IMAX atrae a un gran nmero de espectadores
puedes usar una tabla de frecuencias.

6,5

40

Recuerda!
La frecuencia de un dato
es la cantidad de veces
que sucede.

Esta tabla permite tener todos los


datos a la vista y poder saber, por
ejemplo:
Cuntos alumnos obtuvieron
promedio entre 4,0 y 5,0?

Organizar e interpretar datos en una tabla de frecuencia

En la columna de la frecuencia
absoluta leemos 12 alumnos.
Cuntos alumnos reprobaron
matemticas?

Paso 1: Elige una escala que incluya todos los datos. Luego, divide la escala en
intervalos iguales.

En la columna de frecuencia
acumulada vemos los que
alcanzaron hasta el intervalo
[3,0 4,0[, son 5 alumnos.

Paso 2: Encuentra la cantidad de datos en cada intervalo. Escribe estos


nmeros en la columna de Frecuencia.

Qu porcentaje de alumnos
aprob matemticas?

76, 51, 41, 38, 18, 17, 16, 15, 13, 13, 12, 12, 10, 10, 6, 5, 5, 4, 4, 2

Paso 3: Encuentra la frecuencia


acumulada de cada fila
sumando todos los valores
de la frecuencia que estn
por encima o en esa fila.
La cantidad de pelculas que
ganaron menos de $ 40 millones
es la frecuencia acumulada de las
primeras dos filas: 17.

Pelculas IMAX
Ingresos
(millones de $)

Frecuencia

= 0,025

0,025 100 = 2,5%

= 0,025

0,025 100 = 2,5%

= 0,075
= 0,3

0,075 100 = 7,5%


0,3 100 = 30%

= 0,425

0,425 100 = 42,5%

= 0,15

0,15 100 = 15%

16

16

20 39

17

40 59

19

60 79

20

Para trabajar con datos agrupados en intervalos, se realizan los clculos con el valor
promedio de cada intervalo que lo representa. Ese valor se llama marca de clase.

158

1. Presentar
Dirija la atencin del estudiante al inicio de la pgina
para leer y comentar acerca de la dimensin de los cines
IMAX y de la atraccin que provocan por su realismo en
la imagen y potente sonido. En Santiago abre el primer
cine del formato en el Hoyts del Mall Plaza Egaa.
Tendr una pantalla de 25 x 18 metros. Estas dimensiones
son el doble de una pantalla normal.

2. Ensear
Aprender a organizar e interpretar datos en tablas de
frecuencias.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 para
resolverlo paso a paso como indica. Comente que
aunque los datos de este ejemplo son solo 20, es posible
agruparlos en intervalos que permiten hacer una tabla de
frecuencias ms pequea pero con la misma efectividad
que si los datos se consideraran de a uno en uno. As
se puede leer fcilmente en la tabla cuntas pelculas
ganaron menos de $ 40 millones ya que se eligi de
buena forma la divisin de los intervalos, pues el valor
40 qued ubicado al inicio de uno de ellos lo que permite
saber que todos los valores anteriores estn por debajo
de l. De lo contrario hubisemos tenido una respuesta

En la columna de frecuencia
relativa porcentual, se suma
30% + 42,5% + 15% = 87,5% es
el porcentaje de alumnos que
aprobaron matemticas.
A partir de estos datos, se puede
encontrar la media aritmtica o
promedio de las notas y la moda
de las notas del curso. La media
aritmtica es una medida de
tendencia central.
Para calcular la media aritmtica
o primedio se multiplican los
datos de la columna de frecuencia
absoluta por la marca de clase.
Luego se suman y la suma se divide
por el total de datos.

As: 1,5 1 + 2,5 1 + 3,5 3 + 4,5 12 + 5,5 17 + 6,5 6 =

Frecuencia
acumulada

0 19

En una tabla de frecuencias, tambin se registra la frecuencia relativa que es una


comparacin por cociente de la frecuencia absoluta y el total de la muestra. Adems
se puede calcular la frecuencia relativa porcentual que entrega informacin del
porcentaje que equivale a cada dato o a cada intervalo registrado.

90 Gua Didctica del Docente

Frecuencia relativa
porcentual

Total = 40

Una tabla de frecuencias es una forma de organizar


datos por categoras o grupos. Al incluir una
columna de frecuencia acumulada en tu tabla,
puedes llevar la cuenta en todo momento de la
cantidad total de datos.

1
40
1
40
3
40
12
40
17
40
6
40

[2,0 3,0[

En la lista se muestran los ingresos de taquilla en millones de dlares


de 20 pelculas de IMAX. Haz una tabla de frecuencia acumulada con los
datos. Cuntas pelculas ganaron menos de $ 40 millones?

EJEMPLO

Frecuencia Frecuencia
absoluta
relativa
acumulada

40

1,5 + 2,5 +10,5 + 54 + 93,5 + 39


40
201
40

=
= 5,025

Luego, la media aritmtica o promedio de notas del curso es 5,025.

Razonar y comentar
1. Indica qu columna de una tabla de frecuencias usaras para determinar la
cantidad de datos en un conjunto. Explica.

Captulo 5

159

aproximada. La respuesta la podemos leer en la columna


de la frecuencia acumulada, (17).
Recuerde a los estudiantes que una tabla de frecuencias se
forma completa con la frecuencia absoluta, la frecuencia
acumulada, la frecuencia relativa y la frecuencia relativa
porcentual. Comente que la frecuencia relativa se
relacionar ms adelante con la probabilidad.
Revise el ejemplo 2 donde se dibuja una tabla de
frecuencias completa y adems se calcula el promedio
o la media de los datos. Para este clculo es necesario
haber definido la marca de clase como el valor que se
encuentra en la mitad de cada intervalo y se considera un
valor representativo de este. Siguiendo el paso a paso se
encuentra el promedio exacto de este conjunto de datos.
En el ejemplo 3 se muestra otra forma de organizar
e interpretar los datos, en un diagrama de puntos. El
diagrama de puntos se utiliza con mayor frecuencia cuando
los datos no son agrupados ya que debe registrarse uno
a uno los datos.
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos.

160

161
52

Ejercicios

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

1
2

En la lista se muestran los datos de la duracin de un tipo de ampolletas (en horas):

PRCTICA CON SUPERVISIN


1 500
1

1 320

1 357

1 478

1 398

1 250

1 368

1 465

1 376

1 525

Ver Ejemplo

1 336

1 427

1 532

1 335

1 428

1 327

1 432

1 476

1 389

1 500

1 325

1 434

1 323

1 358

1 369

1 452

1 473

1 333

1 414

1 432

1 359

1 365

1 467

1 389

1 359

1 368

A. En la lista se muestra la estatura en centmetros de los alumnos y alumnas de 8 A


Estatura de los estudiantes de 8 A

145

147

180

154

162

168

157

167

178

165

164

159

163

155

167

176

148

176

149

167

179

168

169

172

154

167

179

177

178

165

157

165

178

168

158

179

167

175

173

147

1.

Haz una tabla de frecuencia acumulada siguiendo los pasos del ejemplo.

2.

Cuntos alumnos miden menos de 170 cm?

3.

11. Haz una tabla de frecuencia siguiendo los pasos del ejemplo.

Entre qu estaturas se encuentra la mayora de los alumnos?

12. Cuntas ampolletas duraron menos de 1 400 horas?


13. Cuntas ampolletas duraron ms de 1 300 horas?

B. Puntos en juego
4. Construye una tabla de frecuencias para los siguientes datos:

Ver Ejemplo

Los datos corresponden a los puntajes obtenidos por los alumnos de cuarto medio de
un colegio en la PSU:

Cantidad de puntos obtenidos en un juego

3-5-2-5-4-7-1-0-6-4-8-5-3-2-4-5-9
5.

Puntaje PSU

Qu porcentaje de los puntajes estuvo sobre el 80%?

Marca de
clase

Frecuencia
absoluta

[350 450[

La siguiente tabla de distribucin de frecuencia muestra el peso de los estudiantes


que viajan en avin a un encuentro deportivo:
Peso (Kg)

Marca de
clase

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

Frecuencia
relativa

Frecuencia relativa
porcentual

[450 550[

Frecuencia relativa
porcentual

8
19

[650 750[

10

[750 850]

Frecuencia
relativa

[550 650[

Ver Ejemplo

Frecuencia
acumulada

Cuntas personas obtuvieron menos de 4 puntos?

6.

[40 44[

[44 48[

[48 52[

10

14. Cuntos alumnos rindieron esta prueba?

[52 56[

15. Cuntos alumnos obtuvieron ms de 450 puntos?

[56 60]

16. Qu porcentaje de alumnos se encuentra en el intervalo de ms bajo puntaje?

7.

Cuntos nios pesan menos de 48 kilos?

8.

17. Calcula el promedio del puntaje obtenido en la PSU.

Cuntos nios pesan ms de 52 kilos?

9.

Qu porcentaje pesa entre 44 y 56 kilos?

10. Calcula la media aritmtica e identifica el intervalo donde se encuentra la moda.

160

3. Practicar
Prctica con supervisin
Realice los ejercicios con los estudiantes en la pizarra
para comentar fcilmente. En el ejercicio 1, pregunte De
qu tamao conviene hacer los intervalos para agrupar
los datos? Las respuestas son variadas. Comente: Si se
atiende a la pregunta n 2 del ejercicio, es conveniente que
uno de los intervalos tenga un corte en 170, adems la
cantidad de intervalos debe ser razonable para una buena
lectura de la informacin. Si se considera el menor valor de
los datos y el mayor de ellos, su diferencia es 32, cantidad
que se puede dividir en 4 intervalos. Debe destacar que
una cantidad no se debe repetir en dos intervalos pues se
considerara dos veces y no correspondera a la realidad
de los datos. Los intervalos pueden ser los siguientes:
147-154; 155-162; 163-170; 171-179. Determinados
estos, se procede al conteo y construccin de la tabla.
La eleccin de estos intervalos y la forma de expresarlos
se debe a que los datos estn dados en forma discreta,

Captulo 5

161

es decir con nmeros enteros y no se consideraron los


decimales.
Los ejercicios que corresponden al ejemplo 2 muestran
otra forma de escribir los intervalos, con los smbolos [......[ lo que significa que los datos se consideran en forma
continua, es decir, es posible que exista un estudiante que
pese 44,3 kg y est considerado en el intervalo [44-48[
tambin un estudiante que pesa 44 kg est considerado
en este intervalo, pero el que pesa 48 kg se contabiliza
en el intervalo siguiente. Pida a los estudiantes que
completen la tabla y recuerde que la moda es el dato de
mayor frecuencia.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
11 al 13, con el modelo del ejemplo 1. Revise en forma
grupal, con la respuesta de dos o tres estudiantes.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

91

162

163
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Presidente

Edad

con Biologa

Presidente

Edad

En el mapa se muestra la cantidad de especies


animales en grave peligro de extincin de cada
pas de Amrica del Sur. Una especie est en grave
peligro cuando tiene un riesgo muy elevado de
desaparecer de su hbitat natural en el futuro
prximo.

Manuel Blanco Encalada

36

Domingo Santa Mara Gonzlez

57

Ramn Freire

36

Jos Manuel Balmaceda Fernndez

46

Francisco Antonio Pinto

44

Jorge Montt lvarez

46

Jos Joaqun Prieto Vial

50

Federico Errzuriz Echaurren

46

Manuel Bulnes Prieto

42

Germn Riesco Errzuriz

47

Manuel Montt Torres

42

Pedro Montt Montt

57

Jos Joaqun Prez Mascayano

60

Ramn Barros Luco

75

Federico Errzuriz Zaartu

46

Juan Luis Sanfuentes Andonaegui

57

26. Haz una tabla de frecuencia


con datos agrupados. Cuntos
pases tienen menos de 20 especies
en grave peligro de extincin?

Anbal Pinto Garmendia

51

Arturo Alessandri Palma

52

27.

Escrbelo Explica cmo cambia


tu tabla de frecuencia acumulada al
cambiar los intervalos que usaste en
el ejercicio 22.

28.

Desafo Qu porcentaje de los


animales en peligro de extincin en
Amrica del Sur representan los
animales de nuestro pas?

18. Utiliza la informacin y haz una tabla de frecuencias con datos agrupados.
19. Calcula la edad promedio de los presidentes de Chile.
20. Comenta dnde se encuentra la moda y compara con la edad en que asumen el
mando en la actualidad.
21. Qu porcentaje de los presidentes se encuentra bajo la media aritmtica?

Cantidad de especies en peligro de


extincin en Amrica del Sur

25. Qu pas tiene la menor cantidad


de especies en peligro? Cul tiene
la mayor cantidad?

Venezuela 30

Guayana 7
Surinam 7
Guayana
Francesa 8

Colombia 74
Ecuador 74
Per 35
Bolivia 9

Brasil 60
Paraguay 5

Chile 15
Uruguay 6

Argentina 11

La siguiente tabla de distribucin de frecuencias muestra el ao de nacimiento de


las personas de una empresa.
Ao de
nacimiento

Marca de
clase

[60 63[

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

Frecuencia
relativa

Frecuencia
relativa
porcentual

Repaso

[63 66[

15

[66 69[

10

Datos

Usa la tabla para responder:

29. Cul es la frecuencia absoluta del intervalo [45 55]?

D 20

Frecuencia acumulada

[25 35[

[35 45[

14

[45 55]

20

[72 75]

B 10

[69 72[

A 8

30. Qu porcentaje representa al intervalo [35 45[ ?

22. Completa la tabla de frecuencia.


23. Calcula la media aritmtica de las edades de los trabajadores.
24. Qu porcentaje de los trabajadores tiene ms de 69 aos?

31. Mara tiene 18 metros de tela. Para hacer un cojn necesita 1,2 metros. Cuntos cojines puede hacer
Mara con la tela?
Encontrar el valor de la incgnita:

32. 12x + 5 = 29 2x

33. 4x 7 = 33

162

Continuacin, pida a los estudiantes que completen la


tabla y respondan los ejercicios del 14 al 17. Revise los
resultados con las respuestas de algunos estudiantes.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que usen la informacin para
resolver los ejercicios del 18 al 24. Revise las respuestas
pidiendo que los estudiantes que las comenten.

34. 36 46z 150 = 24z

Captulo 5

163

Conexin con las Ciencias Biolgicas


Forme grupos de 4 personas aproximadamente y realice
un trabajo de investigacin. Los estudiantes debern
buscar nombres de animales en peligro de extincin y
los ltimos registros de cuntos quedan de ellos en Chile.
Adems debern responder los ejercicios del 25 al 28
con los datos que aparecen en el mapa.

4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a construir una tabla de
frecuencias completa con datos que debieron agruparse
para su registro. A partir de la tabla, calculamos la media
o promedio de los datos agrupados.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

92 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

Moda para datos agrupados


164

5-3

165
EJEMPLO

CAPTULO

53

Moda para datos agrupados

Calcular el rango y la marca de clase

Vocabulario
rango
moda
intervalo modal
lmite inferior
marca de clase

64,5

(66 + 69)
=
2

67.5

[69 72[

(69 + 72)
2

= 70,5

[72 75]

Si los datos son: 10, 6, 91, 5, 8, 6,


el dato mayor de los datos es
91 y el menor es 5. Entonces el
rango se calcula:

61,5

(63 + 66) =
2

[66 69[

El rango es la diferencia entre el


mayor valor y el menor valor de
los datos.

(60 + 63) =
2

[63 66[

a calcular la

moda para datos agrupados.

marca de clase

[60 63[

Aprender

Ao de
nacimiento

(72 + 75)
2

= 73,5

91 5 = 86
La marca de clase es el valor
medio de cada intervalo y
equivale a la semisuma entre
el lmite superior y el lmite
inferior de cada intervalo.
Se denota por xi .
Si el intervalo es [60 68[, la marca de clase se calcula:
xi = (60+68) = 128 = 64
2
2
La moda es el valor o los valores que aparecen ms a menudo. Cuando todos
los valores de datos aparecen la misma cantidad de veces, no hay moda.
Cuando se trabaja con datos agrupados, solo podemos saber en qu grupo de
datos o intervalo se encuentra la moda. Este se llama intervalo modal.
Para calcular la moda en forma exacta, se usa una frmula donde se debe
identificar cada uno de los valores en la tabla.
Todos los intervalos deben ser iguales, es decir tener la misma amplitud o
cantidad de datos:

Mo = Li +

fi fi 1
ai
(fi fi 1) + (fi fi + 1)

Li es el lmite inferior del intervalo modal.


fi es la frecuencia absoluta del intervalo modal.
fi1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior al intervalo modal.
fi+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior al intervalo modal.
ai es la amplitud del intervalo.

Calcular el rango:
mayor valor de los datos = 75
menor valor de los datos = 60
rango = 15

EJEMPLO

Calcular la moda con datos agrupados


La tabla muestra los minutos que caminan al da dos amigas para hacer
ejercicios:
Minutos de
caminata

Marca de
clase

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

Frecuencia
relativa

Frecuencia relativa
porcentual

[45 50[

47,5

0,083

8,3%

[50 55[

52,5

0,16

16%

[55 60[

57,5

0,416

41,6%

[60 65]

62,5

12

0,333

33,3%

El intervalo que tiene mayor frecuencia en este caso es [55 60[.


Ntese que es el mismo intervalo en el que se encuentra la media.
Aplicando la frmula:
MO = 55 +
MO = 55 +
MO = 55 +

52
(5 2) + (5 4)
3
5
3+1

15
4

MO = 58,75
El valor exacto de la moda es 58,75 minutos.

164

1. Presentar
En este captulo calcularemos la moda en un conjunto
de datos agrupados. Por otra parte se debe conocer la
definicin de rango para calcular la cantidad y la amplitud
ms conveniente, de los intervalos en que se agruparn
los datos.

2. Ensear

Captulo 5

165

Para calcular la moda se utilizar la frmula que aparece


en el texto del estudiante.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2 donde se
calcula la moda con datos agrupados utilizando la formula.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos.

Aprender a calcular la moda para datos agrupados.


Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer en conjunto la definicin de rango, marca de
clase y cmo se calcula cada uno de estos valores.
Lea a continuacin la definicin de moda y comente
la diferencia que existe al calcular la moda con datos
agrupados y con datos no agrupados. . D el siguiente
ejemplo: Dados los siguientes datos 12-12-13-15-16-2121-21-25-26-32, cul es la moda? Claramente la moda
es 21 pues es el valor de mayor frecuencia. Si los datos
se agrupan en los intervalos [12-16[; [16-21[; [21-26[;
[26-32[; la moda se encuentra en el intervalo [21-26[,
intervalo modal, debido a que es el de mayor frecuencia,
pero no se puede conocer su valor exacto.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

93

166

167
53

Ejercicios

Ver Ejemplo

4. Con los datos de la tabla, calcula la moda:


Datos

Marca de
clase

Frecuencia
absoluta

[0 6[

Frecuencia
acumulada

Frecuencia
relativa

Frecuencia relativa
porcentual

[6 12[

[35 45[

14

[45 55]

1. Los puntajes obtenidos por un curso en una prueba de matemtica son los que se indican
en la tabla. Calcula la marca de clase, el rango y completa la tabla de frecuencias.:
Minutos de
caminata

Frecuencia acumulada

[25 35[

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

20

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


5. La siguiente tabla de distribucin de frecuencias muestra los pesos de estudiantes de
8 bsico. Completa la tabla y responde las preguntas 1 y 2.

[12 18[

Peso
(kg)

Frecuencia
absoluta

[40 44[

14

[44 48[

[30 36[

[48 52[

10

[36 42[

[52 56[

[42 48]
2

10

[24 30[

Ver Ejemplo

[18 24[

[56 60]

6.
8.

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

[60 63[

[63 66[

18

23

[66 69[

42

[69 72[

27
8

Dnde est el error A Javier le entregaron la siguiente tabla y le pidieron que


calculara el precio del CD ms vendido. Para entregar su respuesta, Javier calcul la
media. Es correcta la respuesta de Javier?

92

[72 75]

Calcula la moda.
7. Calcula la media aritmtica.
Comenta Puedes calcular cuntos estudiantes tienen un peso por encima de la moda?

9.

2. Calcula la moda con los datos de la tabla:


Ao de
nacimiento

100

CDs vendidos

65
Precio

[0 6[
[6 12[

Marca de clase

Frecuencia acumulada
12

16

17 000 20 000

Frecuencia
acumulada

14 000 17 000

Frecuencia
absoluta

10 000 13 000

3. Los puntajes obtenidos por un curso en una prueba de matemtica son los que
se indican en la tabla. Calcula la el rango, la marca de clase y completa la tabla de
frecuencias.
Puntajes

Frecuencia

6 000 9 000

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Frecuencia
acumulada

18

10. Usa la tabla para calcular la media y la moda.


11. Comenta Qu diferencia hay entre la media y la moda?

Repaso

5
6

12 18[

[18 24[

10

[24 30[

14

[30 36[

[36 42[

[42 48]

12. Segn la tabla, el intervalo modal es:


A 45 50
C 51 55
D 61 65
B 56 60
13. Calcula la moda y la media.

Mejores saltos de altura en 1 bsico


Altura (cm)

Frecuencia

Frecuencia acumulada

[4550[

14. Cuntos saltos son menores a 61 cm?

[5155[

15. Cuntos nios saltan entre 51 y 60 cm?

[5660[

[6165]

12

166

1
3

Captulo 5

167

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva los ejercicios 1 y 2 en conjunto con los
estudiantes. Aprovecha la tabla del ejercicio 1 y pregunte:
En qu intervalo se encuentra la moda?

Cierre
En este captulo hemos aprendido a calcular la moda con
datos agrupados usando la frmula correspondiente.
Recuerde que el resultado de este clculo corresponde
al valor exacto de esta medida de tendencia central.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 1 y 2.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
1 al 6. Revisar en conjunto el ejercicio 3. Las opiniones
frente a este problema pueden estar polarizadas y
se debe comprobar que los estudiantes registren la
respuesta correcta. Recuerde que no se puede saber
cuntos estudiantes estn con peso sobre la moda ya
que pertenece a un intervalo en el que puede existir ms
de un valor repetido.

94 Gua Didctica del Docente

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

168

Laboratorio de
Laboratorio de

PRCTICA

169
Construir una tabla de
frecuencias con datos agrupados
Explorar muestras

Paso 4 y paso 5: Determinar los intervalos.


Construye la tabla de frecuencias para 7 intervalos, a partir de la celda B21 en el siguiente orden:

53
9-1

N de int

Para usar con la leccin 53

Para usar con la Leccin 9-1

RECUERDA
Asegrate de que tu muestra refleje tu
poblacin.

Una tabla de frecuencias con datos agrupados te permite leer, identificar, interpretar y
relacionar datos de forma rpida.

Actividad
Para construir una tabla de frecuencias con datos agrupados debers seguir los pasos que se detallan a
continuacin, a partir del siguiente conjunto de datos: 30, 32, 17, 28, 79, 20, 5, 8, 69, 1, 72, 24, 76, 29, 47, 11,
22, 67, 60, 4, 39, 71, 19, 27, 64, 28, 56, 41, 70, 4, 44, 24, 62, 65, 30, 76, 3, 28, 78, 6, 78, 79,1, 13, 29, 64, 16, 37, 3.
Debes ingresarlos a partir de la celda B2 hasta H8 y crear una tabla resumen a partir de la celda B10,
que comience con la cantidad de datos (n) y el nmero de intervalos (Nc) en B11.

Paso 1: Determinar el nmero de intervalos (Nc)


Para obtener esta informacin debes utilizar la funcin CONTAR. En la celda C10 ingresa la
funcin CONTAR y aparecer una pantalla donde te pide Ref 1. Escribe el rango de celdas,
es decir B2:H8. Al pulsar ENTER aparecer 49 en la celda.
Aplicando la frmula Nc =n tienes el nmero de intervalos. En la celda C11, activa la funcin
RAIZ y el nmero corresponde a la celda (C10). Entonces se escribe =RAIZ(C10. Pulsa ENTER y aparece
el valor 7.

f absolut

F acumula

f relat.%

F acum.%

Xi

ENTER y aparecer 11 en la celda. Copiar la frmula hasta la celda E28 y aparecer la


columna completa.
Para el clculo de la frecuencia acumulada, ubica el cursor en la celda F22 y escribe = E22
ENTER, aparecer 11. Luego, en la celda F23 escribir = E22+F23 ENTER y arrastrar esta
frmula hasta F28.
Para el clculo de la frecuencia relativa porcentual, ubica el cursor en la celda G22 y
escribir =E22/C10 pulsar F4 ENTER y arrastra la frmula de G22 hasta G28. Pulsa el cono
%, sobre la barra de herramientas.
Para el clculo de la frecuencia acumulada porcentual, procede de la misma forma cmo
se construy la columna de la frecuencia acumulada y usa el cono % para obtener los
porcentajes.
La marca de clase se calcula usando en la celda I22, la frmula =(C22+D22)/2 ENTER y
luego arrastrandola hasta I28.

Paso 3: Determinar el nuevo rango (R).


Primero ajusta el ancho del intervalo a 12 (para trabajar con valores enteros). En la celda B16
y B17 se anotar ai y R, para identificar el nuevo ancho y el nuevo rango del intervalo, respectivamente.
En la celda C16, activa la funcin MULTIPLO.SUPERIOR, acepta, en las celdas debes escribir:
Nmero: C15, cifra_ significativa: 1, ENTER y aparecer el valor 12.

Intntalo
1. Construye una tabla de frecuencias siguiendo los pasos indicados para los siguientes datos:
23, 21, 43, 41, 19, 29, 17, 33, 35, 30, 25, 11, 28, 40, 22, 45, 43, 23, 29, 32, 9, 47, 47, 31, 12.

Captulo 5

Captulo 9 Datos y estadsticas

MSM810SE_c09_466_466_SP.indd 466

Ls

Paso 6: Determinar las frecuencias


A partir de la celda E22, activamos la funcin FRECUENCIA esta funcin muestra una
ventana que pide dos requisitos:
Datos: B2:H8 (ubicacin de los datos).
Grupos: D22:D28 (columna de los lmites superiores).

Paso 2: Determinar el ancho de cada intervalo.


En las celdas B12, B13, B14 y B15 anotaremos Xmin, Xmax, R y ai que corresponden al valor
mnimo, valor mximo, rango y ancho del intervalo respectivamente.
En la celda C12 activa la funcin min, aceptar, ingresa B2:H8 ENTER y aparecer en la celda el valor 1.
De la misma forma, en la celda C13, activa la funcin max, aceptar, ingresar B2:H8 Enter
y aparecer en la celda el valor 79.
El rango (R) se calcula en la celda C14, con la frmula =C13-C12 ENTER y aparece el valor 78.
El ancho del intervalo (ai) se calcula: en la celda C15, con la frmula =C14/C11 ENTER y aparece
el valor 11,1428571.

En la celda C17 activa la frmula =C16*C11 ENTER y aparecer 84. Agrega Xmin y Xmax en las celdas
B18 y B19 para registrar los nuevos valores mnimo y mximo que sern usados. Sumaremos la diferencia
entre R y R al valor mximo (para no afectar el valor mnimo). En la celda C18 se mantiene el valor mnimo
escribiendo en la celda =C12, ENTER y aparece el nmero 1. En la celda C19, activa la frmula =C13+(C17-C14).
ENTER, y aparecer 85.

168
466

Li

El lmite inferior (Li) para el primer intervalo es 1 y el lmite


superior (Ls) es 13. Para registrar los valores en la tabla, en la celda
C22 escribe =C18, ENTER. En la celda D22, activa la frmula
=C22+C16, ENTER, aparecer 13. Ubica el cursor en la celda C23,
escribe = y haz clic sobre la celda D22 pulsa ENTER, aparecer
13. Ubica el cursor en la celda C23 y pinchando el vrtice inferior
derecho hasta que aparezca + sobre l, podrs arrastrar esta
frmula hasta el ltimo intervalo (celda C28), en las celdas
seleccionadas aparecernceros.
Para calcular el lmite superior, posiciona el cursor sobre la celda
D22, pulsa F4 ENTER, para fijar la celda C16 que hace referencia al
ancho del intervalo. Vuelve a posicionar el cursor en la celda D22 y
arrastra la frmula pinchando el vrtice inferior derecho hasta que
aparezca + sobre l, hasta la celda D28.
Se produce ambigedad para el registro de los datos porque
el lmite superior de un intervalo es igual al lmite inferior del
intervalo siguiente. Por ejemplo, el valor 13 no podemos registrarlo
en el intervalo 1 y en el 2 porque altera a la frecuencia. Esta
ambigedad se corregir agregando 0,1 al primer lmite superior
y restando este mismo valor al ltimo lmite. Para esto, haz doble
clic sobre la celda D22 y a la frmula que aparece, agrgale + 0,1
ENTER y cambiarn todos los lmites de los intervalos. Repite el
proceso sobre la celda D28 agregando a la frmula 0,1 ENTER.

Recursos en lnea para el laboratorio go.hrw.com


MT10 LAB9
clave
Ir

169

6/26/09 4:00:17 PM

Laboratorio de tecnologa. Construir una tabla


de frecuencias con datos agrupados
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en el
captulo 5-3 usando la tecnologa como soporte ya que,
para una gran cantidad de datos se construye fcilmente
una tabla de frecuencias completa la que vara en forma
automtica si se cambia algn dato.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin, permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

95

CAPTULO

Listo para seguir?


171

170
CAPTULO

Listo para seguir?


Enfoque en resolucin de problemas

Prueba de las lecciones 51 a 53


51 Muestras y encuestas
Al cuidador de un parque natural le gustara saber con qu frecuencia anual acampan
los visitantes del parque. Cul de las siguientes muestras entrega mejor informacin?
Justifica tu respuesta.
1.

El cuidador del parque coloca los formularios de la encuesta en la tienda de regalos.

2.

El cuidador encuesta a los primeros 50 visitantes que pasan por la cabina de


informacin del parque.

52 Tabla de frecuencias y media aritmtica


En la lista se muestran las velocidades mximas a las que se desplazan distintos animales
terrestres:

Resuelve
Elige una operacin: suma o resta
Resuelve

Cuando resuelvas problemas verbales, debes identificar la


informacin que es importante para resolver el problema.
Lee el problema varias veces para encontrar todos los detalles
importantes. A veces, es til leerlo en voz alta para que puedas or
las palabras. Resalta los datos que sean necesarios para resolverlo.
Luego, haz una lista con cualquier otra informacin que sea
necesaria.

Listo para seguir?

42 m/s, 55 m/s, 62 m/s, 48 m/s, 65 m/s, 51 m/s, 47 m/s, 59 m/s, 67 m/s, 61 m/s, 49 m/s, 54 m/s,
55 m/s, 52 m/s, 44 m/s, 60 m/s, 62 m/s, 48 m/s, 49 m/s, 54 m/s
3.

Haz una tabla de frecuencias con los datos agrupados.

4.

Construye una tabla de frecuencias con datos agrupados que resuma los siguientes datos:
1, 6, 8, 4, 5, 3, 4, 1, 1, 5, 3, 8, 7, 4, 6, 2, 8, 9, 3, 4, 10, 2, 8, 7, 1, 4, 5, 2, 4, 4.

5.

En qu intervalo se encuentra la media aritmtica?

6.

Con los datos agrupados, puedes decir qu dato es el que ms se repite?

7.

Un grupo de personas valora la gestin del departamento de servicio al cliente de un


supermercado catalogndolo como: Excelente (E), Bueno (B), Regular (R) o Malo (M). Los
resultados obtenidos son:
E, B, B, R, E, M, B, E, B, R, R, R, M, B, B, E, M, E, R, B,
B, E, R, R, B, B, E, R, M, E, E, B, E, B, B, R, M, R, E, M
Elabora una tabla de frecuencias que permita resumir los datos.

8.

Qu porcentaje de personas valor la gestin del departamento como Buena?

53 Moda para datos agrupados


En la lista se muestran los aos de vida de una poblacin de murcilagos vampiro en
cautiverio:
18, 22, 5, 21, 19, 21, 17, 3, 19, 20, 27, 18, 17, 18, 15, 18, 4, 3, 12, 15
9.

Calcula la media con los datos ordenados en una tabla.

10. Calcula el rango de los datos.


11. Agrupa los datos en intervalos de amplitud 4.
12. Calcula la moda.

170

Prueba de las lecciones 5-1 5-3

Resalta la informacin importante de cada problema y luego haz una


lista con otros detalles importantes:
1. Una bolsa de chicles contiene 25 tabletas
rosadas, 20 azules y 15 verdes. Laura toma
1 chicle sin mirar. Cul es la probabilidad
de que no sea azul?
2. Raquel tiene una bolsa de bolitas que
contiene 6 bolitas rojas, 3 verdes y 4 azules.
Saca una bolita de la bolsa sin mirar. Cul
es la probabilidad de que la bolita sea roja?
3. Marco cuenta los automviles que ve
en su recorrido desde la escuela a su
casa. De 20 automviles, 10 son blancos,
6 son rojos, 2 son azules y 2 son verdes.
Cul es la probabilidad experimental
de que el siguiente automvil que vea
sea rojo?
4. En un cajn, Fernanda tiene 8 calcetines
rojos, 6 azules, 10 blancos y 4 amarillos.
Cul es la probabilidad de que saque al
azar un calcetn caf del cajn?

5. Durante los primeros 20 minutos del almuerzo,


5 estudiantes varones, 7 estudiantes mujeres y
3 profesores pasaron por la fila del almuerzo.
Cul es la probabilidad experimental de que
la siguiente persona que pase por la fila del
almuerzo sea un profesor?

Captulo 5

171

Enfoque en resolucin de problemas

Propsito Proporcionar prctica adicional para las


destrezas presentadas en el captulo.

Propsito Entregar a los estudiantes una estrategia para


resolver problemas.

Como usar la pgina


Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar el clculo de reas y volumen de cuerpos
geomtricos que se estudiaron en los captulos anteriores
y hacer un cierre parcial del tema, y que se retomar en
cursos superiores relacionado con la geometra analtica
y otros cuerpos geomtricos.

Cmo usar esta pgina


Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro ubicado
al inicio de la pgina. Recuerde la importancia de leer
ms de una vez el problema que se plantea.
Explique a los estudiantes que es necesario leer el problema extraer los datos necesarios para resolverlo. En los
problemas de esta pgina se puede usar la estrategia de
usar colores para destacar los datos importantes.

96 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

Mtodos de conteo y espacios muestrales


172

5-4

173
CAPTULO

54
Aprender

Otra manera de llevar la cuenta de los resultados posibles es hacer una lista
organizada.

Mtodos de conteo y
espacios muestrales

EJEMPLO

a usar mtodos
de conteo para hallar todos
los resultados posibles.

Vocabulario

Cuando necesitas hallar muchos resultados posibles, puedes hacer un diagrama de


rbol. Un diagrama de rbol es una forma de organizar la informacin.

negro, 120 canciones

RESOLUCIN

Hay dos tipos de abrigos. Hay tres tipos de accesorios.

En el ejemplo anterior, hay 3 colores y 2 modelos de reproductores de MP3. La


cantidad total de reproductores de MP3 entre los que se puede elegir es
3 2 = 6.

Haz un plan

Puedes dibujar un diagrama de rbol para hallar todos los conjuntos posibles.

EJEMPLO

Resuelve

Combina la parka con


cada accesorio.

que son rojos.

El Principio multiplicativo es una manera de hallar la cantidad de


resultados de un espacio muestral sin tener que hacer una lista. Para usar
el Principio multiplicativo, multiplica la cantidad de opciones de cada
categora.

Haz una lista con la informacin importante:


DE PROBLEMAS

Haz una lista de todos los reproductores

rojo, 240 canciones

Comprende el problema

que son plateados.

rojo, 120 canciones

En invierno, Sofa tiene que elegir entre dos abrigos: una parka de
esquiar o un chaquetn de marinero. En cuanto a los accesorios, tiene tres
opciones: gorro, bufanda o guantes. Cules son los diferentes conjuntos
que puede ponerse Sofa?

Haz una lista de todos los reproductores

plateado, 240 canciones

Aplicacin a la resolucin de problemas

que son negros.

plateado, 120 canciones

Haz una lista de todos los reproductores

negro, 240 canciones

espacio muestral

EJEMPLO

Hacer una lista organizada


Mariela quiere comprar un reproductor porttil de MP3. El reproductor
viene en color negro, plateado y rojo. Mariela puede elegir entre un
modelo que almacena 120 canciones y otro que almacena 240 canciones.
Cules son todos los reproductores entre los que Mariela puede elegir?

Los espacios muestrales se usan para hallar la probabilidad. El espacio muestral de


un experimento es el conjunto de todos los resultados posibles. Puedes usar { } para
mostrar espacios muestrales.

Usar el Principio multiplicativo


Los estudiantes de 8 bsico deben tomar una clase de arte y una clase
de deportes. Las opciones de clases de arte son: banda, orquesta, coro y
dibujo. Las opciones de clases de deportes son: educacin fsica, ftbol,
bsquetbol, voleibol, natacin y tenis. Cuntas combinaciones posibles
hay?
Hay 4 opciones de clases de arte y 6 opciones de clases de deportes.
4 ? 6 5 24

Combina el chaquetn
marinero con cada
accesorio.

Sigue cada rama del diagrama de rbol para hallar todos los resultados posibles:
{parka y gorro, parka y bufanda, parka y guantes, chaquetn de marinero y
m610se_c12l03500a_2nd
gorro, chaquetn de marinero y bufanda, chaquetn de marinero y guantes}.

Repasa

Hay 6 ramas al final del diagrama de rbol. Hay 6 conjuntos posibles en la lista.

172

1. Presentar
Si lanzas una moneda al aire tienes solamente la
posibilidad de que salga cara o sello, si lanzas un dado
tienes la posibilidad de que salga 1, 2, 3, 3, 4, 5 o 6. Cada
uno de estos conjuntos muestra todos los resultados
posibles que puedes tener al realizar la accin y se llama
espacio muestral.

2. Ensear
Aprender a usar mtodos de conteo para hallar todos los
resultados posibles.
Charla matemtica Razonamiento
Comente a los estudiantes que ser necesario conocer
este conjunto llamado espacio muestral y saber cuntos
elementos contiene ya que se usar para calcular
probabilidades.
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y leer la definicin formal de espacio muestral y su
forma de escritura entre {} que corresponde al lenguaje
de conjuntos. Escriba en la pizarra los ejemplos que dio
en la presentacin y escriba por extensin los elementos
que compone cada uno, por ejemplo: lanzar una moneda
al aire. El espacio muestral que corresponde a este
experimento se escribe {cara, sello}
Lea y repase el ejemplo 1 en conjunto con los estudiantes
recordando la construccin de un diagrama de rbol para

Hay 24 combinaciones posibles.


El nmero de elementos que tiene el espacio muestral se llama cardinalidad del
espacio muestral.

Razonar y comentar
1. Describe una situacin del mundo real en la que puedas estimar la
probabilidad usando la probabilidad experimental.
2. Explica cmo se puede usar la probabilidad experimental para hacer
predicciones.

Captulo 5

173

ser usado como mtodo de conteo.


Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
173 para revisar conjuntamente con los estudiantes el
ejemplo 2. Otro mtodo de conteo es hacer una lista
organizada. Este mtodo es til cuando las alternativas
para el experimento son pocas y se puede concluir que
siempre finaliza usando el principio multiplicativo.
Dar una explicacin del principio multiplicativo que
consiste en multiplicar la cantidad de opciones que hay
para cada uno de los elementos o situaciones que se
quieran combinar.
Revisar con los estudiantes el ejemplo 3 que muestra
una aplicacin del principio multiplicativo.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que lograron los estudiantes en el captulo.

Captulo

97

174

175
54

Ejercicios

8.

a.

1.

Usa el men de Comidas ZCool. Si Carlos


elige un plato principal y una guarnicin o
postre, cules son todos los resultados
posibles?

Ver Ejemplo

2.

Patricia, Javier y Karla se


presentan a una prueba para la obra de
teatro de la escuela. El director tiene dos
papeles vacantes, un doctor o doctora y un
maestro o maestra. Cules son todas las
maneras posibles de asignar los papeles?

Ver Ejemplo

3.

El profesor Snchez va a tomar una


prueba de recuperacin de Ciencias. Puede tomar la prueba el lunes, el martes o
el jueves antes de clase, en el almuerzo o despus de clase. En cuntos horarios
diferentes puede tomar la prueba el profesor Snchez?

9.

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

4.

5.

6.

Usa el folleto del Club de


Actividades al Aire Libre. El Club planea su
festival anual de primavera. Los integrantes
deben votar para elegir el da de la celebracin
y la actividad principal. Cules son todos los
resultados posibles?
El edificio del apartamento de Gabriela est
protegido por un sistema de seguridad que
pide a los vecinos un cdigo para dejarlos
entrar. El cdigo se forma con nmeros del
1 al 3. Tiene tres dgitos y ninguno se puede
repetir. Cules son todos los cdigos
posibles?

12. Desafo Una marinera tiene cinco banderas: azul, verde, roja, anaranjada y amarilla.
Supongamos que quiere ondear tres banderas sin importar el orden: roja, anaranjada y
amarilla es igual a amarilla, anaranjada y roja. Haz una lista de todas las combinaciones
de banderas posibles. Cuntas combinaciones hay?

Da de celebracin
sbado o domingo
Carrera Caminata
Carrera de bicicletas
Carrera de natacin
Bsqueda del tesoro

En una escuela intermedia


compran nuevas camisetas de bsquetbol.
Cada una tendr una letra y un nmero.
Las letras posibles son de la A a la Z y los
nmeros posibles son del 0 al 9. Cuntas
combinaciones posibles hay?

Repaso
13. Una cafetera vende 3 tipos de cereal y 2 tipos de jugo para el desayuno. Benjamn puede elegir 1 tipo de
cereal y 1 jugo. Qu tan grande es el espacio muestral?
A

Daniela elegir una blusa y una falda o unos pantalones de su clset para vestirse e ir
a la escuela. Halla la cantidad de combinaciones diferentes que puede hacer si tiene

18

Suma o resta. Escribe cada respuesta en su mnima expresin.


3
1
15. __ 1 __
4

3
2
16. __ 1 __
8

7
1
17. __ 2 __

5
1
18. __ 2 __

19. Usa los datos de la tabla para hacer un diagrama de tallo y hojas.
Altura de girasoles (cm)

18

22

15

17

18

21

16

20

3 blusas, 3 pantalones y 3 faldas.

b.

14. Bicicletas para ti vende bicicletas a pedido. Hay 5


colores distintos de armazones, 2 tipos de neumticos y 4 tipos de asientos.
Cuntas combinaciones diferentes hay para 1 armazn, 1 tipo de neumtico
y 1 tipo de asiento?

a.

Los nios japoneses practican un juego llamado


Jan-Ken-Pon, que quiz conozcas como cachipn. Dos jugadores exclaman al mismo
tiempo jan-ken-pon! y al decir pon ambos muestran una de las tres posiciones de
la mano: puo (gu), palma abierta hacia abajo (pa) o dedos ndice y mayor extendidos
para formar una V (choki). Cuntos resultados diferentes son posibles en este juego?

11. Escrbelo Supongamos que vas a elegir a un nio y a una nia de tu clase para un
proyecto en grupo. Cmo hallaras la cantidad de combinaciones posibles? Explica.

Actividad principal

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


7.

Si Omar encuentra otra brocha que


pueda usar, cuntas combinaciones
diferentes sern posibles?

10. Elige una estrategia En una reunin, cada persona saluda con un apretn de
manos a las dems exactamente una vez. Hubo un total de 28 apretones de manos.
Cuntas personas haba en la reunin?

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Cuntas combinaciones diferentes


de pintura, greca y brocha son
posibles?

b.

PRCTICA CON SUPERVISIN


1

Ver Ejemplo

Omar redecora su habitacin. Puede


elegir un color de pintura, una greca y
una clase de brocha.

7 blusas, 5 pantalones y 3 faldas.

174

Captulo 5

3. Practicar
Prctica con supervisin
Desarrolle los ejercicios del 1 al 3 en conjunto con los
estudiantes tomando como referencia los ejemplos 1, 2
y 3 como indica la pgina.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 4
al 6 siguiendo los ejemplos del captulo. En el ejercicio 5,
se sugiere realizar el ejercicio en la pizarra para mostrar
cmo se aplica el principio multiplicativo. Para esto dibuje
una tabla de tres casilleros
3

Donde se indica que en el primer casillero existen tres


posibilidades de ubicacin de un nmero, es decir, se
puede poner el 1, el 2 o el 3 pero una vez que se elige uno,
para el segundo casillero se tienen solo 2 nmeros para
ubicar y finalmente para el ltimo casillero solo queda
una opcin. Luego se multiplican las posibilidades para
cada opcin 3 x 2 x 1 = 6 es decir, se pueden crear seis
combinaciones de nmeros para el cdigo de seguridad
del edificio de Gabriela.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
7 al 12. El ejercicio 11 puede ser utilizado para hacer una

98 Gua Didctica del Docente

175

lluvia de ideas y encontrar en conjunto con el grupo la


que sea ms apropiada.

4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a usar distintos mtodos
de conteo para encontrar todos los resultados posibles
es decir, aprendimos a encontrar el espacio muestral de
un experimento.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

Probabilidad experimental
176

5-5

177
CAPTULO

55
Aprender

EJEMPLO

Probabilidad experimental

probabilidad experimental.

Durante un partido de ftbol, Tamara


par 15 de 25 tiros. Basndote en estas
cifras, puedes estimar la probabilidad
de que Tamara ataje el siguiente tiro.

Vocabulario

La probabilidad experimental es una


forma de estimar la probabilidad
de un suceso. La probabilidad
experimental de un suceso se
encuentra al comparar la cantidad
de veces que ocurre el suceso con
la cantidad total de pruebas. Las
pruebas se pueden realizar al
mismo tiempo o en forma sucesiva.
Los resultados dan la misma
informacin. Cuantas ms pruebas
tengas, ms probable es que la
estimacin sea exacta.

a encontrar la

probabilidad
probabilidad experimental

PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
probabilidad
probabilidad

EJEMPLO

Escribir matemticas

P(suceso) representa
la probabilidad de que
ocurra un suceso. Por
ejemplo, la probabilidad
de que caiga cara
cuando se lanza una
moneda podra escribirse
como P(cara).

cantidad de veces que ocurre un suceso


_______________________________
cantidad total de pruebas
cantidad de veces que ocurre un suceso
_______________________________
cantidad total de pruebas

Aplicacin a los deportes


Tamara par 15 de 25 tiros. Cul es la probabilidad experimental de que
pare el siguiente tiro? Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y
como porcentaje.
P(suceso)
P(suceso)
(atajados)
(atajados)

cantidad de veces que ocurre el suceso


_______________________________
cantidad total de pruebas
cantidad de veces que ocurre el suceso
_______________________________
cantidad total de pruebas
cantidad de tiros parados
_____________________

cantidad total de tiros


cantidad de tiros parados
_____________________
15
__ cantidad total de tiros
Sustituye los datos del experimento.
25
15
__
Escribe la fraccin en su mnima expresin.
3
__
25
5
Escribe como decimal y como porcentaje.
3
__
5
0,6 60%

0,6 60%
La probabilidad experimental de que Tamara pare el siguiente tiro es de 3 , 0,6
5
o 60%.

176

1. Presentar
En este captulo daremos ms formalidad a lo que
ya conocemos sobre probabilidad. La probabilidad
experimental es una forma de estimar la ocurrencia de
un suceso.

2. Ensear

Aplicacin a las Ciencias


En las tres ltimas semanas, Carlos anot los minutos que corri por da
para un proyecto de ciencias. Los resultados que obtuvo se muestran
abajo.
Semana 1
minutos
Semana 1
Semana 1 minutos
minutos
Dom.
76
Dom.
76
Dom.
76
Lun.
74
Lun.
74
Lun.
74
Mar.
79
Mar.
79
Mar.
79
Mi.
80
Mi.
80
Mi.
80
Jue.
77
Jue.
77
Jue.
77
Vie.
76
Vie.
76
Vie.
76
Sb.
75
Sb.
75
Sb.
75

Semana 2
minutos
Semana 2
Semana 2 minutos
minutos
Dom.
72
Dom.
72
Dom.
72
Lun.
79
Lun.
79
Lun.
79
Mar.
78
Mar.
78
Mar.
78
Mi.
79
Mi.
79
Mi.
79
Jue.
77
Jue.
77
Jue.
77
Vie.
74
Vie.
74
Vie.
74
Sb.
73
Sb.
73
Sb.
73

Semana 3
minutos
Semana 3
Semana 3 minutos
minutos
Dom.
78
Dom.
78
Dom.
78
Lun.
76
Lun.
76
Lun.
76
Mar.
77
Mar.
77
Mar.
77
Mi.
75
Mi.
75
Mi.
75
Jue.
79
Jue.
79
Jue.
79
Vie.
77
Vie.
77
Vie.
77
Sb.
75
Sb.
75
Sb.
75

A Cul es la probabilidad experimental de que la cantidad de minutos que


corre sea superior a los 75 minutos al da siguiente?
Hubo 14 das en los que corri ms de 75 min.
cantidad de das que corri ms de 75
__________________________________
P( ms de 75 F )__________________________________min
cantidad de das que corri das de 75 min
__________________________________
cantidad total de ms
P((ms de 75 F )) cantidad de das que corri ms de 75 min
P ms de 75 F
cantidad total de das
14cantidad total de das
__
14
__ 21
14
__
Sustituye los datos.
21
21
2
__
2
__
2
__ 3 Escribe en su mnima expresin.
3
3

La probabilidad experimental de que corriera ms de 75 min al da


siguiente es de 2 .
3

B Cul es la probabilidad experimental de que la cantidad de minutos que


corra al da siguiente sea inferior a los 75 minutos?
P( ms de 75 min ) P( no ms de 75 min )
1 Usa el complemento.
Usa el complemento.
P((ms de 75 min )) P((no ms de 75 min ))
1 Usa el complemento.
P ms de 75 min
P no ms de 75 min
1 Usa el complemento.
2
__
P( no ms de 75 min )
1 Sustituye.
Sustituye.
2
__
2
__ 3
P((no ms de 75 min ))
1 Sustituye.
P no ms de 75 min
1 Sustituye.
3
3
2
__
2
__
3
3

2
__
3

2
2
__ Resta __1
de ambos lados.
2
2
__ RestaResta 32de ambos lados.
2 3
2
__ Resta __ de ambos lados.
__ de ambos lados.
3
3
3
3

1
Simplifica.
P( no ms de 75 min ) __ __ Simplifica.
1
1
__ 3
P((no ms de 75 min ))
P no ms de 75 min
3 Simplifica.
3 Simplifica.
La probabilidad experimental de que el tiempo que corra no supere los 75
min al da siguiente es de 1 .

Razonar y comentar
1. Describe una situacin del mundo real en la que puedas estimar la
probabilidad usando la probabilidad experimental.
2. Explica cmo se puede usar la probabilidad experimental para hacer
predicciones.

Captulo 5

177

Revise los ejemplos 1 y 2 donde muestran cmo se


encuentra la probabilidad experimental. Destaque en el
ejemplo 2 el uso del clculo a travs del complemento.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

Aprender a hallar la probabilidad experimental.


Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea en conjunto el problema. Comente que para calcular
la probabilidad se debe comparar la cantidad de veces
que ocurre el suceso con la cantidad total de pruebas
mediante el cociente. Por ejemplo, registrar el resultado
si se lanza una moneda al aire 20 veces y se quiere
calcular la probabilidad experimental de que salga cara.
En el registro se debe contar cuntas veces sali cara y
dividir por 20. Si repite este experimento 40 veces, se
deben contar las veces que sali cara y dividir por 40.
En ambos casos este cociente debe resultar alrededor de
0,5 o . Mientras ms pruebas se realicen, ms exacta
ser la estimacin.
Dirija la atencin de los estudiantes a Escribir matemticas
para formalizar los smbolos que se usarn para la
notacin de una probabilidad.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

99

178

179
55

Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN

Ver Ejemplo

1.

En su prctica de tiro con arco, Pa acierta 14 de 20 tiros. Cul es la probabilidad


experimental de que acierte en su prximo tiro? Escribe tu respuesta como fraccin,
como decimal y como porcentaje.

Ver Ejemplo

2.

con las Ciencias


10. Varios pasos En el diagrama
de tallo y hojas se muestra la
profundidad en cm de la
nieve registrada en Coyhaique
en un periodo de 10 das.

Un reportero entrevista a 75 personas para determinar si piensan votar a favor o en


contra de una enmienda. De estas personas, 65 piensan votar a favor.
a.

3.

4.
Ver Ejemplo

Cul es la probabilidad experimental de que haya 50 personas o ms en el


centro comercial durante la hora del almuerzo al decimoquinto da?

b.

Cul es la probabilidad experimental de que no haya 50 personas o ms en el


centro comercial durante la hora del almuerzo al decimoquinto da?

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


6.

Mientras jugaba al boliche con sus amigos, Alexis hizo un pleno en 4 de 10 jugadas.
Cul es la probabilidad experimental de que Alexis haga un pleno en la primera
jugada?

7.

Jeremas saluda a los clientes en una tienda de msica. De las primeras 25 personas
que entran en la tienda, 16 llevan chaqueta y 9 no. Cul es la probabilidad
experimental de que la siguiente persona lleve chaqueta?

8.

Durante el mes de junio, Carmen llev la cuenta de los pjaros que vio en su jardn.
En 12 das de ese mes vio un gorrin azul. Cul es la probabilidad experimental de
que vea un gorrin azul el 1 de julio?

9.

Razonamiento crtico Claudia hall que la probabilidad experimental de que


8
su gato la despierte entre las 5 a.m. y las 6 a.m es de 11 . Aproximadamente qu
porcentaje del tiempo el gato de Claudia no la despierta entre las 5 a.m y las 6 a.m?

10

c.

Cul es la probabilidad experimental de que la


nieve tenga una profundidad de ms de 10 cm
al dcimo primer da?

11

12
13

11. En la tabla se muestra la cantidad de personas que se


registraron en un hotel de Coyhaique entre el ao
2004 y 2011.
a.

En las dos ltimas semanas, Daniela anot la cantidad de personas que asistieron al
centro comercial a la hora de almuerzo. Durante esa hora, hubo 50 personas o ms
en el centro comercial en 9 de 14 das.
a.

111188

Cul es la probabilidad
Clave: 7 9 significa 7,9
experimental de que la
nieve tenga una profundidad
menor que 6 cm al undcimo da?

Camilo da en el blanco 8 de cada 15 veces que lanza un dardo. Cul es la


probabilidad experimental de que d en el blanco en el siguiente lanzamiento?

5.

b.

Cul es la probabilidad experimental de que la siguiente persona entrevistada


diga que piensa votar en contra de la enmienda?

Deportes Jos le golpea una pelota de bisbol en 13 de 30 intentos durante una


prctica. Cul es la probabilidad experimental de que le pegue a la pelota en
el siguiente intento? Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y como
porcentaje.

Hojas
99

Cul es la media de la
profundidad de la nieve en
el periodo de 10 das?

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

a.

Cul es la probabilidad experimental de que la siguiente persona entrevistada


diga que piensa votar a favor de la enmienda?

b.

Tallos

b.

Ao

N personas

Ao

N personas

2004

860

2008

968

2005

950

2009

891

2006

788

2010

900

2007

Cul es la probabilidad experimental de que la


cantidad de personas que se registren para el
ao 2012 sea menor que 900?

986

2011

910

Cul es la probabilidad experimental de que la


cantidad de personas el ao 2012 sea mayor
que 100?

12. Desafo Una fbrica de juguetes encuentra que la probabilidad experimental


3
de fabricar una pelota defectuosa es de 50 . Aproximadamente cuntas pelotas
defectuosas es probable que haya en un lote de 1 800 pelotas?

Repaso
13. Luis acert 26 de los 32 tiros libres que hizo. Qu porcentaje est ms cerca de la probabilidad
experimental de que acierte su prximo tiro libre?
A

50%

60%

70%

80%

14. Segn una encuesta, 18 de 24 personas prefieren la pizza de queso. Qu porcentaje est ms cerca de
la probabilidad experimental de que la pizza preferida de una persona NO sea la de queso?
A

25%

33%

40%

75%

15. Cuntos centmetros equivalen a 6 milmetros?


Compara. Escribe <, > o =.
16.

3
5

62%

178

17. 2,4

12
5

18. 0,04

3
10

19. 8,2 82%

Captulo 5

179

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
1 y 2.

Cierre
En este captulo hemos aprendido a encontrar la
probabilidad experimental.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
3 al 5.

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.

Prctica y resolucin de problemas


Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 6
al 12. Revise especialmente el ejercicio 7. En este, adems,
se puede preguntar por la probabilidad del complemento,
que ser 6/10. En el ejercicio 9, destaque que se pregunta
por la probabilidad del complemento. En el ejercicio 10
debe recordar a los estudiantes que el diagrama de tallo
y hoja es otra forma de registrar datos 7I9 significa 7,9
cm, y el dato aparece 2 veces. Recuerde tambin que la
mediana es el dato que se encuentra en la mitad luego
de ordenarlos de menor a mayor o viceversa. Es decir,
es el dato n 7 y corresponde a 9,1 cm.
El desafo (ejercicio 12) entrega la probabilidad
experimental 3/50, que corresponde a 3 pelotas
defectuosas de un total de 50. Su respuesta se puede
obtener sugiriendo aplicar la amplificacin ya que 50
por 36 es 1800, (para considerar el total) y 3 por 36 es
108. Por lo tanto, se puede concluir que hay 108 pelotas
defectuosas en un lote de 1800.

100 Gua Didctica del Docente

Cmo usar este apartado


Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

Probabilidad terica
180

5-6

181
CAPTULO

56

Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como


fraccin, como decimal y como porcentaje.

Probabilidad terica

B Lanzar un dado y que salga un nmero mayor que 2:


El suceso puede ocurrir de cuatro maneras: que caiga 3, 4, 5 y 6.
cantidad de maneras en que puede ocurrir el suceso
_________________________________________
P(mayor que 2)
cantidad de maneras en que puede ocurrir el suceso
_________________________________________
cantidad total de resultados igualmente probables
P(mayor que 2)

Aprender

Cualquier actividad relacionada con la probabilidad, como


lanzar un dado, es un experimento. Cada repeticin u
observacin de un experimento se llama prueba y lo que se
obtiene del experimento se llama resultado. Un conjunto de
uno o ms resultados es un suceso. En el juego del bingo, se
seleccionan al azar bolas que contienen una combinacin
de una letra y un nmero. Los jugadores intentan emparejar
las combinaciones en tarjetas cuadriculadas de 5 5. En cada
columna de 5 cuadrados pueden aparecer 15 nmeros. Cada columna tiene 15
Modelo de Laplace
posibilidades de combinacin con una de las letras. Si son 5 letras y 15 nmeros
_________________________________________
posibles por columna, entonces el total de combinaciones posibles est dado
P (A)
por: 15 5 = 75.

a encontrar la

probabilidad terica de un
suceso.

Vocabulario
probabilidad terica
igualmente probable
justo

Este conjunto se llama espacio muestral y corresponde al conjunto de todos


los resultados que pueden obtenerse al realizar un experimento aleatorio. La
cardinalidad del espacio muestral est dada por el nmero de elementos que lo
componen.

Escribe como decimal y como porcentaje.

EJEMPLO

Aplicacin a la escuela
En la clase del profesor Fernndez hay 11 nios y 16 nias. El profesor
Fernndez ha escrito el nombre de cada estudiante en un palillo. Toma al
azar uno de estos palillos para elegir al estudiante que responder una
pregunta.
A Encuentra la probabilidad terica de que salga el nombre de un nio:
P(nio)
P(nio)
P(nio)
P(nio)

cantidad de nios en la clase


_______________________________
cantidad de nios en la en la
_______________________________
cantidad total de estudiantes clase clase
cantidad total de estudiantes en la clase
11
__
11
__
27
27

B Encuentra la probabilidad terica de que salga el nombre de una nia:

Encontrar la probabilidad terica

Recuerda!
La suma de la
probabilidad de un
suceso y su complemento
es 1.

P(nio)
P(nio)
11
__
11
__
27
27
11
__
11
__
27
27

P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)

P(nia)
P(nia)

Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como


fraccin, como decimal y como porcentaje.
A

Exprsala en su mnima expresin.

_________________________________________

Si todos los resultados posibles de un experimento son igualmente probables, se


dice que el experimento es justo. Normalmente se supone que los experimentos
con dados y monedas son justos.

Escribe la razn.

66,7%
66,7%

La probabilidad terica de lanzar un dado y que salga un nmero mayor


que 2 es de 2 o, aproximadamente, 0,667 o 66,7%.

Modelo de Laplace
P (A)

cantidad total de resultados igualmente probables

0.667
0.667

Para determinar la probabilidad de sacar una B, puedes sacar bolas de bingo


cantidad
al azar y anotar tus resultados para encontrarcantidadde maneras en que puede ocurrir el suceso La
la probabilidad terica.
_________________________________________
P
total de resultados igualmente probables
probabilidad terica se usa para encontrar la probabilidad de un suceso cuando
cantidad de B
P(B) _________________________
cantidad total de bolas de bingo
todos los resultados sonModelo de Laplace
igualmente probables. Los resultados igualmente
15
___
75
probables (equiprobables) tienen la misma probabilidad de suceder. En estos
1
__
5
casos se puede usar el modelo de Laplace. 0,2 20%
_________________________________________
P (A)

Idea matemtica
La frecuencia relativa es
la frecuencia de un valor
dividida entre el nmero
total de los valores dados.

EJEMPLO

4
__
4
__
6
6
2
__
2
__
3
3

1
1
1
1
11
__
11
__
27
27
16
__
16
__
27
27

Sustituye P(nio) por

Resta

11
27

11
27

de ambos lados.

Simplifica.

Sacar una de las 15 B de una bolsa de 75 bolas de bingo.


P
P(B)

cantidad de maneras en que puede ocurrir el suceso


_________________________________________
cantidad de maneras en que puede ocurrir el suceso
_________________________________________
P
cantidad totaltotal resultados igualmente probables
de de resultados igualmente probables
cantidad
cantidad B
cantidad de de B
_________________________
P(B) _________________________

cantidad de de bolas de bingo


cantidad totaltotalbolas de bingo

15
___
75
1
__
5

0,2

15
___
75
1
__
5

0,2

20%

Escribe la razn.
Sustituye.

20%

Exprsala en su mnima expresin.

Razonar y comentar
1. Da un ejemplo de un experimento en el que todos los resultados no son
igualmente probables. Explica.
2. Describe qu pasara con la probabilidad del ejemplo 2 si el profesor
Fernndez no sacara los palillos al azar.

Escribe como decimal y como porcentaje.

La probabilidad terica de sacar una B es de 1 , 0,2 o 20%.

180

1. Presentar
Para profundizar el tema de la probabilidad, en este
captulo hablaremos de la probabilidad terica. As como
la probabilidad experimental se estima a partir de los
resultados de un experimento, la probabilidad terica se
calcular en base a la teora.

2. Ensear
Aprender a hallar la probabilidad terica de un suceso.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea en conjunto la situacin planteada. En el juego del
bingo hay 15 bolas con la letra B, sin importar el nmero
que la acompae. Por lo tanto hay 15 posibilidades de que
salga una bolita con esa letra, de un total de 75 bolitas.
Se define la probabilidad terica como la comparacin
por cociente entre la cantidad de maneras en que puede
ocurrir el suceso y cantidad total de resultados igualmente
posibles. Esta comparacin se lee en su mnima expresin
o bien como nmero decimal o porcentaje. Revise con
los estudiantes el ejemplo 1, que resuelve el problema
planteado.
Comente la idea matemtica: en captulos anteriores
aprendieron a construir una tabla de frecuencias en la
que apareca una columna llamada frecuencia relativa
que corresponda a la frecuencia o veces que ocurre un

Captulo 5

181

suceso, dividido por el total de veces que ocurre. Es decir


la frecuencia relativa es lo mismo que la probabilidad
terica. Pregunte: a qu corresponder entonces la
frecuencia relativa porcentual?
Respuesta: Corresponde a la probabilidad del suceso
expresado en porcentaje.
Pida a los estudiantes que vayan al captulo 5-1, ejemplo
2 y respondan: cul es la probabilidad de que un alumno
de 8 A tenga un promedio de 5,8 en la asignatura de
Matemticas?
Respuesta: La probabilidad es de 42,5%.
Cul es la probabilidad de que en ese curso haya
promedios de matemticas inferiores a 4,0?
Respuesta: La probabilidad es de 12,5%.
Vuelva al captulo 5-7 y revise con los estudiantes el
ejemplo 2 para reforzar el concepto de probabilidad
terica.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

101

182

183
56

Ejercicios

24. En la tabla se muestra la


cantidad aproximada de
visitantes que van a cinco
parques de diversiones
diferentes en Estados Unidos
durante el periodo de un ao.
Encuentra la probabilidad de
que un visitante elegido al azar
haya visitado los parques que
se mencionan abajo. Escribe tu
respuesta como decimal y como
porcentaje.

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como


decimal y como porcentaje:
1.
2.

Ver Ejemplo

Sacar al azar una bolita roja de una bolsa que contiene 15 bolitas rojas,
15 azules, 15 verdes, 15 amarillas, 15 negras y 15 blancas.
Lanzar dos monedas y que ambas salgan cara.

Una baraja incluye 15 cartas amarillas, 10 verdes y 10 azules. Encuentra la probabilidad


de cada suceso si se saca una carta al azar:
3.

Amarilla

4. Verde

a. Disney World

5. Ni verde ni amarilla

7.

Ver Ejemplo

Sacar al azar un corazn o un trbol de una baraja de 52 cartas que contiene cuatro
grupos de 13 cartas: diamantes, corazones, trboles y picas, todas mezcladas.
Sacar al azar un disco morado de un juego que tiene 13 discos rojos, 13 morados,
13 anaranjados y 13 blancos, todos del mismo tamao y la misma forma.

8.

Sacar al azar una de las 30 G u O de una bolsa de 75 bolas de bingo.

Mundo Marino, CA

3 700 000

b. un parque en California

27. Escrbelo Supongamos que la probabilidad de que ocurra un suceso es de 3 .


8
Explica qu representa cada nmero de la fraccin.
28. Desafo La rueda de una flecha giratoria est dividida en tres sectores. La mitad
de la rueda es roja, 1 es azul y 1 es verde. Cul es la probabilidad de que la
3
6
flecha giratoria caiga en rojo o verde?

En la clase de karate de Sofa hay 6 nias y 8 nios. Sofa escoge al azar un


estudiante para que demuestre una tcnica de defensa personal. Encuentra la
probabilidad de cada suceso:
9.

Jardines
Mundo Marino, FLBusch,4FL 000 200 000
900 4
Mundo Marino, CA 000 700 000
Jardines Busch, FL
4 200 3

26. Elige una estrategia Josefina, Amanda, Raimundo y Alberto vestan poleras
de diferentes colores. Los colores eran beige, anaranjado, morado y azul claro.
Ni Raimundo ni Amanda vestan poleras anaranjada y ni Josefina ni Raimundo
vestan poleras azul claro. Alberto vesta una polera morada. De qu color era la
polera de cada persona?

Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como


decimal y como porcentaje:
6.

Disneylandia, 15 640 000 680 000


CA
13
Disney World, FL
Mundo
Disneylandia, CA Marino, FL 000 900 000
13 680 4

25. Un paquete de semillas de lechuga contiene 150 semillas de lechuga verde y


50 semillas de lechuga morada. Cul es la probabilidad de que una semilla
escogida al azar sea una semilla de lechuga morada? Escribe tu respuesta como
porcentaje.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Parques de
Cantidad de
diversiones
visitantes
Parques de
Cantidad de
Disney World, FL
15
diversiones
visitantes640 000

10. Que escoja un nio.

Que escoja una nia.

Repaso

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


Encuentra la probabilidad de cada suceso si se lanzan dos dados.
11. P(total de 3)

12. P(total de 7)

13.

P(total de 4)

14. P(total de 2)

15. P(total de 9)

16.

P(total de 13)

La rueda de una flecha giratoria est dividida en 10 sectores iguales. Los nmeros
del 1 al 5 estn ubicados cada uno en dos sectores diferentes. Encuentra la probabilidad
de cada suceso:
17. P(menor que 3)

18. P(5)

19. P(8)

20. P(menor que 6)

21. P(mayor que o igual a 4)

22. P(13)

Usa la flecha giratoria de la derecha para resolver el ejercicio 23:


23. El experimento es justo o injusto para los siguientes
resultados? Explica.
a. Que caiga en 2

b. Que caiga en azul

1
4

29. Renata saca una bolita de la bolsa. Cul es la probabilidad de que la


bolita sea azul?
A

1
8

1
3

1
2

1
4

30. En una bolsa hay 5 bolitas rojas, 7 verdes y 3 amarillas.


Alguien saca una bolita al azar. Cul es la probabilidad de que la bolita
NO sea amarilla?
31. Dbora compra un helado de yogur de un sabor. Puede elegir dos
tamaos: chico o grande, y cuatro sabores: frutilla, vainilla, durazno
o chocolate. Cuntas opciones posibles tiene?

7 cm
5 cm
7 cm
5 cm

16 cm
16 cm

182

Captulo 5

183

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva con los estudiantes los ejercicios del 1 y 2
usando como modelo el ejemplo 1 del captulo 5-7 y los
ejercicios del 3 al 5 usando el ejemplo 2.

Cierre
En este captulo hemos aprendido encontrar la probabilidad
terica. No deben olvidar que tambin se relaciona con
la frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual.
As, es posible relacionar los estudios estadsticos con
la probabilidad de que un suceso ocurra, por lo tanto es
til para hacer predicciones.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 6 al
10 utilizando los modelos anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 11
al 28. En los ejercicios del 11 al 16 deben calcular la
probabilidad de que la suma de los nmeros que salgan en
los dados sea la que se indica en cada ejercicio. Revise el
ejercicio 23 para tener la certeza de que los estudiantes han
comprendido cundo un experimento es justo o injusto.
La explicacin debe ser: que caiga en 2 es injusto porque
este nmero tiene solo una posibilidad, a diferencia de 1,
3 y 4 que tienen igual nmero de posibilidades (2 cada
uno). En el caso de que caiga en azul, el experimento es
justo, ya que cada uno de los colores ocupa la misma
fraccin de la rueda.
El ejercicio 26 se puede realizar en parejas o en grupos de
cuatro estudiantes como mximo. Luego, pida a algunos
grupos que comenten el desarrollo para compartir las
estrategias usadas con el grupo curso.

102 Gua Didctica del Docente

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

184

185

Laboratorio de

Simulaciones

56
Para usar con la leccin 55

Intntalo
1. Haz un modelo para 100 lanzamientos, cuenta la cantidad de veces que el dado
cae en cada nmero de 1 al 6 y calcula la probabilidad experimental de que
caiga en cada nmero.
2. Cmo se compara cada probabilidad experimental con la probabilidad terica?

Una simulacin es un modelo de un experimento que resultara inconveniente


o difcil de realizar. Puedes usar una hoja de clculo para realizar simulaciones
como lanzar un dado o una moneda. Esta herramienta tambin puede ayudarte
a determinar la probabilidad experimental y a compararla con la probabilidad
terica.

Actividad
Usa una hoja de clculo para hacer un modelo de lanzar un
dado calcular la probabilidad experimental de que caiga en
3.
Para hacer la simulacin de lanzar un dado, usa una hoja de
clculo para generar un entero al azar entre 1 y 6. En la celda
A1, escribe = entero(aleatorio()*6 + 1).
Para lanzar el dado, pulsa ENTER. Debes ver un entero
entre 1 y 6 en la celda A1. Para representar 10 lanzamientos,
presiona el botn derecho del mouse con el cursor ubicado
en la celda A1 y selecciona copiar, ahora selecciona las filas
A2 a la A10, presiona botn derecho y selecciona pegar.
Aparecern todos los nmeros al azar.

3. Haz una conjetura El modelo es mejor con 10 o con 100 pruebas?

Actividad 2
El director de una escuela escoge 100 estudiantes al azar para
hacer una encuesta sobre la comida de la cafetera. A la escuela
asiste aproximadamente la misma cantidad de nios que de
nias. Encuentra la probabilidad experimental de que cualquier
encuesta dada la haya respondido una nia.
Puedes hacer un modelo de esta situacin en una hoja con una
simulacin que caiga en 1 o 2, donde 1 representa a los nios y
2 representa a las nias. Sigue las instrucciones de la actividad
anterior. En la celda A1 escribe =entero(aleatorio()*2+1), pulsa
ENTER. Aparecer aleatoriamente 1 o 2.
Ubicado en la celda A1, sigue las instrucciones para copiar y
pegar seleccionando desde A2 hasta A100.
Para contar la cantidad de veces que contesta un nio (salga 1),
en la celda C1 escribe la frmula =contar.si(A1:A100;1), y se
pulsa ENTER.

La probabilidad experimental (P) de que caiga en 3 es


P=

cantidad de veces que cae en 3


cantidad total de lanzamientos

La cantidad total de lanzamientos es 10. Para contar la


cantidad de veces que el dado cae en las celdas A1 A10.
Coloca el cursor y escribe la frmula =contar.si(A1:A10;3),
en la celda C1 y pulsa ENTER.

Razonar y comentar
1. Explica por qu realizar la simulacin con 1 y 2 es un buen
modelo para la situacin.
2. Compara la probabilidad experimental y la probabilidad
terica de que una encuesta dada la haya respondido una
nia.
3. Supongamos que la razn de nios a nias era 3:2. De
qu manera influira esto en el resultado?

Razonar y comentar
1. Cmo se compara esta simulacin con la probabilidad
terica? Explica.
2. Explica cmo podras adaptar la hoja de clculo para
representar 100 lanzamientos.
3. Piensas que podras obtener la misma probabilidad experimental
si repitieras el experimento? Explica.

184

Intntalo
1. Supongamos que el director escoge a 200 estudiantes para hacer la encuesta.
Cul es la probabilidad experimental de que una encuesta dada la responda un
nio?
2. Piensa en una situacin que podras representar con el lanzamiento de una
moneda. Explica la situacin, establece por qu lanzar una moneda podra ser
un modelo til, haz la simulacin y encuentra la probabilidad experimental.

Captulo 5

185

Laboratorio de tecnologa Simulaciones


Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados
en el captulo 5-7 usando la tecnologa como soporte.
Principalmente, se usan las simulaciones como modelo
de un experimento difcil de realizar en la prctica.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes comprenden lo que se les pide para aplicar los
contenidos del captulo. Las actividades de este captulo
tambin sirven de apresto para los captulos siguientes.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

103

CAPTULO

Listo para seguir?


187

186

CAPTULO

CAPTULO

Listo para seguir?


La bicicleta

Prueba de las lecciones 54 y 56


54 Mtodos de conteo y espacios muestrales
1.

En la casa de comidas de Mindy se sirven 3 clases de pasta con 2 clases de salsa. Las pastas
son espaguetis, fetuccini y moitos. Las salsas son de tomate y pesto. Cules son los
resultados posibles que incluyen 1 clase de pasta y 1 de salsa?

2.

Cynthia quiere elegir un conjunto de ropa para su primer da de clase. Las opciones
son pantalones negros o azules y una camisa blanca, amarilla o rosada. Entre cuntas
combinaciones posibles puede elegir?

Es un medio de transporte que ha cobrado gran fuerza en el ltimo


tiempo en nuestro pas. Cada vez existen ms proyectos de ciclovas
en diversas comunas de la capital, las cuales buscan cubrir la creciente
demanda de vas exclusivas para este medio de transporte. Un informe
sobre el uso de bicicletas en Santiago quiso corroborar precisamente
este fenmeno y medir la frecuencia de ciclistas que transitan por las
calles de la ciudad.
Cantidad de bicicletas que
transitan por ciclovas en hora punta

55 Probabilidad experimental

Listo para seguir?

Andrs Bello

4.

5.

Lanza al aire una moneda 20 veces. Registra la informacin y responde: cul es la


probabilidad experimental que en el lanzamiento nmero 21 salga cara?

1.

258

Pocuro

Claudia midi el tiempo que poda resistir sin respirar bajo el agua. Los tiempos fueron:
10 seg, 12 s, 9 s, 15 s, 20 s, 25 s. Cul es la probabilidad experimental de que Claudia
permanezca bajo el agua ms de 20 segundos la prxima vez que se sumerja?

231

Antonio Varas

Carlos realiza una encuesta para el peridico de la escuela. Segn su encuesta, 7 estudiantes
no tienen mascota, 15 tienen una mascota y 9 tienen por lo menos dos mascotas. Cul es
la probabilidad experimental de que el siguiente estudiante que entreviste Carlos no tenga
una mascota?

267

Conexiones con el mundo real

Encuentrar la media y la moda de estos


datos.

56 Probabilidad terica
Se gira una flecha giratoria con 10 sectores iguales numerados del 1 al 10. Encuentra la
probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y
como porcentaje:
6.

P(5)

9.

Sabina tiene una lista de 8 CD y 5 DVD que le gustara comprar. Sus amigos eligen uno al
azar de esa lista para hacerle un regalo. Cul es la probabilidad de que los amigos de Sabina
elijan un CD? Y un DVD?

7.

P(nmero primo)

8.

P(20)

Se extrae un boleto en una rifa de 100 nmeros:


10. Cul es la probabilidad de que salga un nmero par?
11. Cul es la probabilidad de que salga un nmero cuyos dgitos contengan al menos un 4?
12. Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 82?
13. Se lanzan dos dados no cargados. Escribe el espacio muestral.
14. Cul es la cardinalidad del espacio muestral de lanzar dos dados no cargados?
15. En una caja con bolas de colores, la probabilidad de extraer una bola roja es de 1/3. Cul es
la probabilidad de extraer una bola que NO sea roja?
16. Si se lanzan dos dados. Cul es la probabilidad de que sumen 3 o 4?
17. Se tienen 10 fichas con los nmeros 44, 44, 45, 46, 46, 46, 47, 48, 48, 49. Cul es la
probabilidad de sacar una ficha con un nmero mayor que 46?

186

Prueba de las lecciones 5-5 5-8


Propsito Proporcionar prctica adicional para las
destrezas presentadas en el captulo.
Cmo usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar el clculo de probabilidades que se estudiaron
en los captulos anteriores y hacer un cierre parcial del
tema que se retomar en cursos superiores con contenidos
relacionados con la estadstica.

104 Gua Didctica del Docente

Captulo 5

187

Conexiones con el mundo real


Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con respecto
a cmo se ha utilizado la estadstica, la recoleccin de
datos y el estudio de ellos para mejorar la calidad de vida
de las personas.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la informacin que
se entrega acerca de la construccin de ciclovas, debido
al masivo uso de la bicicleta como medio de transporte
para evitar la congestin vehicular en la ciudad.

188

189
Materiales
cartulina
regla
tijeras
cinta
adhesiva
tarjetas

La aguja de Buffon
Si dejas caer una aguja de determinada longitud en un
piso de madera que tiene grietas separadas de manera
uniforme, cul es la probabilidad de que la aguja caiga
entre dos grietas?
El conde de Buffon (17071788) plante este problema de
probabilidad geomtrica. Para resolverlo, Buffon desarroll
una frmula en la que us l para representar la longitud de
la aguja y d para representar la distancia entre las grietas.

probabilidad =

2l
pd

Para reproducir este experimento, necesitas un clip y


una hoja de papel en la que dibujars varias lneas separadas
de manera uniforme. Asegrate de que la distancia entre las
lneas sea mayor que la longitud del clip. Lanza el clip sobre
la hoja de papel al menos una docena de veces. Divide la
cantidad de veces que el clip cae entre dos lneas entre la
cantidad de veces que lanzas el clip. Compara este cociente
con la probabilidad que da la frmula.

p=

2l
probabilidad d

El otro resultado interesante del descubrimiento de Buffon


es que puedes usar la probabilidad que obtienes al lanzar la
aguja para estimar . Lanza el clip 20 veces para encontrar
la probabilidad experimental. Usa esta probabilidad en la
frmula de arriba y comparar el resultado con 3,14.

ACTIVIDAD
GRUPAL

Coincidencia de patrones

Este juego es para dos jugadores. El jugador


A ordena cuatro bloques de patrones distintos
en una fila sin que el jugador B lo vea.

PROYECTO

El negocio de
la probabilidad

A
A

Haz un sobre para guardar tarjetas de presentacin.


Luego usa las tarjetas para tomar notas sobre
probabilidades.
1

Recorta un trozo de cartulina que mida 19 cm por


12 cm. Dobla la cartulina en tres partes y luego
desdblala. Figura A

Recorta un trapecio de cerca de 2 cm de alto en un


extremo de la cartulina, como se muestra. Figura B

Recorta un rectngulo de 2 cm de alto a lo largo


del otro extremo de la cartulina. Luego recorta las
esquinas en ngulo. Figura C

Dobla la seccin inferior de la cartulina y cierra los


extremos con cinta adhesiva. Figura D

B
B

C
C
En el dorso de las tarjetas,
toma notas sobre
probabilidad. Guarda
las tarjetas en el sobre
que hiciste. En la solapa
del sobre, escribe el
nombre y el nmero
del captulo.

D
D

Luego el jugador B intenta adivinar el orden


de los bloques. Despus de cada intento, el
jugador A revela cuntos bloques estn en
la posicin correcta sin decir cules son. La
ronda termina cuando el jugador B adivina el
orden correcto.

188

La aguja de Buffon
Objetivo Reproducir el experimento de dejar caer una
aguja de determinada longitud en un piso de madera que
tiene grietas separadas de manera uniforme y calcular
la probabilidad de que la aguja caiga entre dos grietas.
Materiales Clip, hoja de papel.
Cmo jugar
Se deja caer un clip en el papel previamente preparado
por los estudiantes, al menos una docena de veces y
divide la cantidad de veces que el clip cae entre las dos
lneas por la cantidad de veces que se lanza el clip. Se
compara el resultado con el que resulta de la se obtiene
que aparece en el texto del estudiante.
Coincidencia de patrones
Objetivo Adivinar el orden de patrones
Materiales 4 bloques de patrones o fichas de distinto
color. Un separador vertical rectangular de cartn de
25 cm de alto por 30 cm de ancho y una base de 10 cm
por 30 cm de ancho donde apoyar el separador.
Instrucciones para el profesor
Los estudiantes deben jugar en parejas. El separador
vertical puede ser construido por los estudiantes como
actividad extra relacionada con el captulo de geometra.

Captulo 5

189

Cmo jugar
El jugador A ordena cuatro fichas de colores o bloques
de patrones distintos en una fila sin que el otro jugador
pueda verlo. Luego el jugador B intenta adivinar el orden de
los bloques. Despus de cada intento, el jugador A revela
cuntas fichas o bloques estn en la posicin correcta sin
decir cules son. La ronda termina cuando el jugador B
logra adivinar el orden correcto. Vuelven a jugar con los
roles invertidos.
Est en la bolsa!
Proyecto
El negocio de la probabilidad.
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y
dar un orden entretenido a los contenidos del captulo
elaborando un sobre donde se guarden tarjetas con
notas matemticas relacionadas con las probabilidades.
Este proyecto se puede repetir para otros captulos, por
ejemplo, cambiando el color de la cartulina para hacer
el sobre.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde se
pide a los estudiantes los materiales necesarios. Se puede
organizar como actividad grupal donde cada estudiante se
encargue de un material para todo el grupo. No se debe
olvidar, sin embargo, que el producto debe ser individual.
Estadstica y probabilidades Captulo 5

105

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso


191

190

CAPTULO

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Gua de estudio: Repaso

52 Tabla de frecuencias y media aritmtica.


Minutos de
caminata

Marca
de clase

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

[360390[

Vocabulario

375

6.

Con los datos siguientes, haz una tabla de


frecuencias con datos agrupados.
Donaciones en pesos en el supermercado:

poblacin ................................................ 154

moda ....................................................... 164

[390420[

405

11

22

22

muestra aleatoria .................................... 154

rango ....................................................... 164

[420449[

435

30

24

13

16

muestra ................................................... 154

intervalo modal ....................................... 164

variable discreta ...................................... 155

espacio muestral ..................................... 172

variable continua..................................... 155

probabilidad experimental ...................... 176

tabla de frecuencias ................................. 158

probabilidad terica ................................ 180

marca de clase ......................................... 158

[450480[

465

17

21

18

25

[480510]

495

10

17

25

17

21

19

21

14

19

15

25

10

16

12

21

19

17

La media aritmtica se calcula:


x = 375 2 + 405 1 + 435 3 + 465 1 + 495 3

igualmente probable ............................... 180

10

media aritmtica ..................................... 159

= 750 + 405 + 1305 + 465 + 1485

Gua de estudio: Repaso

Un(a)

= 4410 = 44,1

es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento.

10

es la que se puede encontrar con nmeros naturales.

3.

Se dice que un experimento es justo cuando los resultados de este son

4.

La

es el valor representativo de un intervalo.

53

Moda para datos agrupados

51

Muestras y encuestas
El dueo de una librera coloca encuestas
impresas sobre el mostrador de la tienda.
Es esta una muestra aleatoria?
No es una muestra aleatoria porque los
clientes eligen si desean o no completarla.
Los clientes no son elegidos al azar.

1.

a.
b.

Luis desea saber cuntos estudiantes de su


escuela toman un autobs para llegar hasta
all. Identifica si lo que ha elegido es o no una
muestra aleatoria. Justifica tu respuesta.
Luis encuesta a uno de cada diez estudiantes
que aparecen en el registro de la escuela.
Luis encuesta a 30 estudiantes en el gimnasio.

Indica si las siguientes son muestras aleatorias:


2.

Jugar a la ruleta.

3.

Lanzar una moneda al aire.

4.

Encender una vela y alumbre.

5.

Los alumnos de tu curso, si quieres saber


cuntos pelirrojos hay en el colegio.

190

Gua de estudio: Repaso


Cmo usar la pgina
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario para
completar las oraciones 1, 2, 3 y 4. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 5 1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios del 1 al 6. De la misma forma
pida que continen con toda la gua de repaso. Las
respuestas se encuentran en el solucionario. Comente
que son ejercicios de desarrollo muy rpido porque solo
deben aplicar las frmulas que aprendieron en el captulo,
como muestra cada ejemplo que aparece en paralelo. Es
til como preparacin de la prueba.
Se sugiere completar las tablas de frecuencias de los
ejemplos 5-2 y 5-3 con la frecuencia relativa y la frecuencia
relativa porcentual para relacionar estos ejercicios con
los referentes a probabilidades, usando estos datos. Por
ejemplo:
-- Pida a los estudiantes que identifiquen cul es la
probabilidad de que se realice una caminata de 430
minutos, segn la tabla del ejemplo 2.
Respuesta: La probabilidad es 30%.

106 Gua Didctica del Docente

Minutos de
caminata

Marca
de clase

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

[360390[

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Cunto variara este dato si se hicieran tres


aportes de 25, 50 y 90 pesos?

Gua de estudio: Repaso

El

2.

Calcula la media aritmtica.

8.

10

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:


1.

7.

375

[390420[

405

Donaciones en pesos en el supermercado

2
3

11

22

22

30

24

13

16

17

21

18

25

[420450[

435

[450480[

465

17

25

17

21

[480510]

495

10

19

21

14

19

15

25

10

16

12

21

19

17

El rango se calcula: 510 360 =150.


La moda se calcula:
Mo = 420 +

41
(4 1) + (4 1)

3 10
= 420 +
30
6
2
= 420 + 15 = 435

30

9.

Segn los datos, cul es el rango si se


agrupan los datos en intervalos?

10. Calcula la moda usando la frmula.

Captulo 5

191

193

192
Prueba del captulo

54 Mtodos de conteo y espacios muestrales


Luca envuelve un regalo. Puede usar papel
dorado o plateado y moo rojo o blanco.
Entre cuntas combinaciones distintas
puede elegir?

rojo

Dorado

blanco

aperitivos: sopa o ensalada

rojo

Plateado

11. En el restaurante local ofrecen un men


especial para el almuerzo, en el que
puedes elegir un aperitivo, un sndwich
y una bebida. Cuntas combinaciones
diferentes hay del men especial si tienes
las siguientes opciones?

Una caja contiene 3 cubos anaranjados, 2 blancos, 3 negros y 4 azules.


Determina la probabilidad en los ejercicios 1, 2 y 3.
1. Sacar al azar un cubo anaranjado o negro.
2. Sacar al azar un cubo blanco.

sndwiches: pavo, churrasco o jamn

3. Sacar al azar un cubo morado.

bebidas: jugo, leche o t helado

blanco

CAPTULO

4. Simn lanza una moneda 20 veces. La moneda cae en cara 7 veces. Segn
estos resultados, cuntas veces puede esperar Simn que la moneda

Sigue cada rama para hallar todos los resultados posibles.

caiga en cara las siguientes 100 veces?

Hay 4 combinaciones diferentes.

5. Emilio gira una flecha giratoria dividida en 8 sectores iguales numerados

cantidad que prefiere el misterio

P( misterio )

del 1 al 8. En las primeras tres veces, la flecha cae en 8. Cul es la

cantidad total de
55 Probabilidad experimental encuestados
21
P( misterio ) __ encuestadas, 21 dijeron que
50
De 50 personas

cantidad que prefiere el misterio

P( misterio )

cantidad total de encuestados


21
__

P( misterio )

50

21
La probabilidad es __.
50

probabilidad experimental de que la flecha caiga en 10 en el cuarto giro?

13. Cul es la probabilidad de que su siguiente


calificacin no sea mayor que 6?
1
2
14. Sara juega bsquetbol y ha encestado 5
tiros seguidos de 24 en total, cul es la
4
3
probabilidad de que enceste el prximo
tiro?

Encuentra cada probabilidad. Escribe tu


respuesta como fraccin, como decimal y
1
2
como porcentaje:
4
3
15. Hay 9 nias y 12 nios en el consejo
estudiantil. Cul es la probabilidad de
que se elija a una nia como presidenta?

cantidad de 4 en la baraja
cantidad de cartas en la baraja

0,077

7,7%

cantidad de 4 en la baraja

P( 4 )

192

1
__
13

colores son posibles?


7. Jorge planea sus vacaciones. Puede elegir entre 3 maneras de viajar
(en tren, autobs o avin) y entre cuatro actividades diferentes (esquiar,
patinar, nadar o salir de excursin). Cules son todos los
resultados posibles? Cuntas vacaciones distintas puede planear Jorge?
Raquel hace girar una flecha giratoria que est dividida en 10 sectores
iguales numerados del 1 al 10. Encuentra cada probabilidad. Escribe tu
respuesta como fraccin, como decimal y como porcentaje:
8.

Encuentra la probabilidad de sacar un 4 de


una baraja normal de 52 cartas de juego.
Escribe tu respuesta como fraccin, como
decimal y como porcentaje:

4
__
52

negro y beige. Cuntas combinaciones diferentes de tallas de cintura y

12. Cul es la probabilidad de que su siguiente


calificacin sea mayor que 6?

56 Probabilidad terica

P( 4 )

6. Una marca de pantalones vende en 8 tallas diferentes de cintura: 28, 30, 32,
34, 36, 38, 40 y 42. Los pantalones vienen tambin en tres colores distintos: azul,

Prueba del captulo

les gustaba ms el misterio que la comedia.


21
La Cul es la probabilidad de que la siguiente
probabilidad es __.
50
persona encuestada prefiera el misterio?

Simn lleva un registro de sus calificaciones


en Matemticas. De sus primeras 15
calificaciones, 10 fueron mayores que 6.

P(nmero impar)

9. P(nmero compuesto)

10. P(nmero mayor que 10)

Encuentra la probabilidad de cada suceso.


11. Si lanzas un dado 12 veces, aproximadamente, cuntas veces puedes esperar que caiga en
un nmero mayor que 1?
12. De cuntas maneras diferentes puedes elegir 2 estudiantes de 10?

16. Anita lanza 3 monedas. Cul es la


probabilidad de que cada moneda salga
sello?

Usa el conjunto de datos 14, 19, 21, 33, 31, 18, 20, 14, 19, 21, 32, 34, 21, 18, 25, 17, 18, 33, 21, 20,
22, 24, 17, 19, 25, 26, 18, 16, 18, 25 para resolver los problemas:

17. En una caja hay 8 bolas rojas, 6 bolas


azules, 3 bolas blancas, y 4 bolas negras.
Cul es la probabilidad de que al extraer
una bola al azar esta sea azul?

13. Realiza una tabla de frecuencia agrupando los datos.

18. Si se elige un nmero al azar del 1 al 30,


cul es la probabilidad de que ese nmero
sea mltiplo de 4?

16. Haz un diagrama de puntos con los datos.

14. Haz una tabla de frecuencia acumulada con los datos.


15. Haz un diagrama de tallo y hojas con los datos.

cantidad de cartas en la baraja

21
___ 20
100

4,2

Captulo 5

4
__
52
x

1
__
13

21
___ 20
100

4,2

0,077

193

7,7%

Prueba del captulo


Cmo usar la pgina
Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato, que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en el texto como
en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.

Estadstica y probabilidades Captulo 5

107

CAPTULO

Evaluacin acumulativa
194

195

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

10. Encuentra el valor de x en 8 = 34x 60.


A

Captulos 1 5

x=5

x = 0,97

15. El dimetro del crculo ms grande mide

D x=2

x=2

36 cm y el radio del crculo ms pequeo


mide 6 cm.

11. Qu enunciado est mejor apoyado por los


datos?

Temperatura (C)

10

0
Cul es el valor de (8 4)2 + 41?

A
B

Lun

Mar

143

Mi

10

7.

0,00805 m
Jue

Vie

8.

10 m3

100 m

Temperatura (C)

5
0

C
Lun

Mar

Mi

Jue

D 10 000 m
1,8 mm

{(C, C) (C, S) (C, C) (S, C)}


{(C, S) (S, C) (S, S) (C, C)}
{(C, C) (C, C) (S, S) (S, S)}
{(C, S) (C, S) (C, S) (C, S)}

15 pies

Da

0,4C

0,4C

5.

Vie

4,4C

4,4C

17

Cul es el resultado de 2 19

12
?
7

5
7

2 17
19

25
7

4 128
133

9.

Camila tiene que viajar a Chilln y luego


a Puerto Montt. El primer tramo lo puede
hacer en bus o en auto, y el segundo tramo
lo puede hacer en tren, avin o camin.
De cuntas maneras distintas puede llegar
Camila desde la partida hasta su destino
final?
A

2003

2005

Ao
4

2007

16. Rebeca tiene 3 camisetas de distintos

2001

Ms estudiantes jugaron ftbol en


4
2005 que en 2002.

De 2001 a 2007 la participacin en


ftbol aument el 100%.
De 2002 a 2006 la participacin en
ftbol disminuy 144%.

La participacin aument de 2004 a


2005.

4
colores (rojo, azul y verde), un par de
2
pantalones azules y un par de pantalones
blancos. Elige al azar una camiseta y un
0
par de pantalones. Cul es la probabilidad
de que haya elegido la camiseta roja y el
par de pantalones blancos? Muestra cmo
encontraste tu respuesta.

ia

200

1 000 m3

2,4 mm

Cul es el espacio muestral si se lanzan dos


monedas al aire, donde cara es C y sello
es S?

Temperaturas mximas
10

3,888 mm2

15 pies

A
0,9 mm

Da
148

La piscina de Francisca mide 8 m de largo,


5 m de ancho y 2,5 m de profundidad.
Con cuntos m3 de agua Francisca llena su
piscina?

145

En el grfico se muestran las temperaturas


mximas de una ciudad durante un periodo
de 5 das. Cul fue la temperatura mxima
promedio en este periodo?

10

16,2 mm2

15,84 mm2

ed

8,05 m

8,1 mm2

Temperaturas 0,0805 m
C mximas

80,5 m

4.

1,8 mm
2,4 mm

Convierte 805 centmetros a metros:


A

3.

No est la
respuesta.

Dr
am
a
M
us
ica
Cie
l
nc
ia
fic
ci
n

12
Cul es la razn del rea del crculo ms
pequeo al rea del crculo ms grande
10
redondeada al porcentaje natural ms
8
cercano?

300

Cantidad de estudiantes

2.

Tipos de pelculas preferidas

400

0,9 mm

5
23

en
tu
ra

Participacin en la liga de ftbol

Encuentra el rea total del prisma rectangular.

Co

115
25
22
115

6.

Av

En una caja que contiene 115 bolitas hay


25 azules, 22 marrones y 68 rojas. Cul es
la probabilidad de elegir al azar una bolita
azul?

Cantidad de jugadores

1.

17. Escribe 6 y 4 como fraccin con un

denominador comn. Luego determina si


las fracciones son equivalentes. Explica tu
mtodo.
18. En una bolsa hay 5 bloques azules, 3 rojos y
2 amarillos.

a. Cul es la probabilidad de que Teo


Lee un grfico o un diagrama con tanta
atencin como lees la pregunta de la
prueba. Estos apoyos contienen informacin
importante.

saque al azar un bloque rojo y luego un


bloque azul si antes de sacar el segundo
devuelve el primero a la bolsa? Muestra
los pasos necesarios para encontrar tu
respuesta.

b. Cul es la probabilidad de que Teo saque


12. Anita compr 4 camisas a $ 5 680. Luego
compr una camisa a $ 1 920. Cul fue la
media del costo de todas las camisas?

13. Rosa tiene un cupn del 60% de descuento


sobre el precio total de dos pares de zapatos
antes de sumar el impuesto. El primer par
de zapatos cuesta $ 45 y el segundo, $ 32.
Cunto debe pagar Rosa en total, en pesos,
despus de que a su compra se le agregue
un 5,5% de impuesto sobre la venta?

14. Cul es el valor de x? 12 = x 3

8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

al azar un bloque rojo y luego un bloque


amarillo si antes de sacar el segundo
devuelve el primero a la bolsa? Muestra
tu trabajo.

Actividad
Nios
Nias
c. Explica qu bloque tiene mayor
Hacer deportes
36
24
probabilidad de salir y por qu.

Hablar con verdadero (V) o falso (F)


6
30
Responde amigos
Hacer la tarea

15

18

19._____ Si compr 3 pantalones a $ 7 980 y

Trabajar
5
4
luego compr otro a $ 3 570. La media

del costo de los pantalones es $ 5 575.

20._____ Si compras un libro con un 50% de


descuento, el libro te sale a mitad de
precio.

21._____ En el conjunto de datos


17,15,14,17,18, 22,17,18 la moda es 18.

194

Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, de
manera constante.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.

108 Gua Didctica del Docente

Captulo 5

195

Pauta de calificacin
5 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
4 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
3 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.

CAPTULO

Evaluacin complementaria
I. Complete la tabla y responda.
Minutos de
ejercicios

[0 15]
[15 30]
[30 45]
[45 - 60]

Marca de
clase

Frecuencia
absoluta

Frecuencia Frecuencia
acumulada
relativa

Frecuencia
relativa
porcentual

IV. La tabla muestra la frecuencia de los intervalos


de un examen de matemticas en un colegio de
la VIII regin.
Intervalo
[1 - 2[
[2 - 3[
[3 - 4[
[4 - 5[
[5 - 6[
[6 - 7]

8
7
12
13

a) Cuntas personas practican ejercicios?


b) Cuntas personas practican menos de 30 min de
ejercicios?
c) Calcula la moda
d) Calcula la media aritmtica
e) Cul es la probabilidad de que una persona practique
menos de 15 minutos de ejercicios.
f) Qu porcentaje practica sus ejercicios entre 15 y
45 minutos?
II. Identifica la situacin que corresponde a una
muestra significativa.
a) Se realiza una encuesta a 50 personas que se
especializa en mariscos y pescados para determinar
qu prefieren comer los chilenos.
b) Se realiza una encuesta al azar a 200 estudiantes
de enseanza media de un colegio que tiene 2 500
alumnos en total para determinar para determinar la
edad promedio de los alumnos de enseanza media.
c) En un saln de belleza se entrega una tarjeta a cada
cliente para que exprese su opinin con respecto a
la atencin que reciben, luego depositarla en una
urna. Despus de una semana el dueo recoge 30
tarjetas de la caja.
III. En una bolsa hay 3 bolitas amarillas, 4 bolitas
verdes y 8 bolitas blancas.
a) Identifica el espacio muestral. Cul es la cardinalidad?
b) Cul es la probabilidad de que al sacar una bolita al
azar, esta sea verde?
c) Cul es la probabilidad de que al sacar una bolita
al azar sea roja?
d) Si la probabilidad de sacar una bolita amarilla es
de 1/5. Cul es la probabilidad de sacar una bolita
verde o blanca?

Frecuencia
1
3
8
13
10
5

Cul es el porcentaje de estudiantes que aprobaron el


examen?
V. Sebastin lanza un dado comn. Cul es la
probabilidad de que Sebastin obtenga un nmero
menor que 3?
VI. Se elige al azar un nmero entre 40 y 50. Cul es la
probabilidad de que este nmero sea mltiplo de 4?
L
VII. a tabla muestra las horas de televisin que ven
los estudiantes al da.
Horas de T.V
[0 2[
[2 4[
[4 - 6]

Cantidad de estudiantes
25
50
25

Calcula la media y la moda.


VIII. La tabla siguiente indica el nmero de cafs
vendidos, a travs de una mquina, en una
universidad.
Hora
7-8
8-9
9 - 10
10 - 11
11 - 12
12 - 13
13 - 14
15 - 16
17 - 18
18 - 19

Cafs
80
70
50
38
12
0
15
10
70
105

Cuntos cafs se
venden en promedio
en esa universidad?

Estadstica y probabilidades Captulo 5

109

CAPTULO

Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis


de proporcionalidad
197

196

Presentar el captulo
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de
proporcionalidad
Las funciones, ecuaciones y proporciones son relaciones
con las que, a travs de una expresin matemtica, se
pueden modelar situaciones de la vida cotidiana.
En este captulo se estudiar cmo resolver ecuaciones
con variables en ambos lados, se construirn tablas y
grficos, se identificarn funciones en una secuencia y
se analizarn proporciones a travs de grficos.

En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la geometra.

110 Gua Didctica del Docente

Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisarlo en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.

Opciones para la intervencin


Recordar el uso del lenguaje algebraico, el planteamiento
de ecuaciones simples y la ubicacin de puntos en el
plano.
Ejercitar Reemplazo de valores en una expresin
matemtica, por ejemplo: si x = 4, evaluar las expresiones
2x - 3 = 5 ; 7x -12 = 16 ; 25 3x = 13.
-- Resolucin de ecuaciones simples del tipo:
3x + 4 = 13.
Respuesta: x = 3
-- Ubicar puntos en el plano tales como:
A (2, 5) ; B (5, 3); C (6, 2) ; D (3, 3)

198

199

CAPTULO

CAPTULO

Vistazo previo

De dnde vienes

Vocabulario
ecuacin lineal

Estrategia de estudio: Preprate para la prueba final

Antes

entrada

Creaste y analizaste diferentes tipos


de grficos.

salida

En la clase de Matemticas usas destrezas que aprendiste a lo largo de todo el ao; por lo
tanto, la mayora de las pruebas finales incluyen temas desde los comienzos del curso.

Estudiaste razones y proporciones.

dominio

Resolviste ecuaciones algebraicas


usando operaciones inversas.

recorrido

Una lnea cronolgica y una lista de control como las que se muestran abajo pueden
ayudarte a estudiar para la prueba final de una manera organizada.

funcin

tabla

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

10

11

12

15

16

17

18

19

juntar mis notas.

22

23

24

25

26

21

Domingo

repasar lecciones.

28

29

30

Lunes

par ordenado

variable dependiente

13

14

20
27

variable independiente

En este captulo

directamente proporcionales
variacin directa

no proporcionales

Cmo reconocer y representar


relaciones de proporcionalidad
directa e inversa como una funcin
entre dos variables.

Hacia dnde vas


Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo:

Para hallar el costo total de artculos o


servicios que se cobran por cantidad
de unidades que se compran.

crear una prueba de prctica con problemas del


libro que tienen respuestas.
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

1. Las palabras entrada y salida se usan


frecuentemente. En Matemticas, ciertos
nmeros son valores de entrada y otros,
valores de salida. Cul crees que es la
diferencia?
2. El adjetivo directo puede significar que va en
lnea recta. Cmo supones que ser la grfica
de una ecuacin con variacin directa?

Para analizar datos y hacer


predicciones sobre funciones lineales
en Matemticas y Ciencias.

10

11

13

14

15

16

17

18

19

21

22

23

24

25

26

28

29

30

Domingo

Lunes

revisar problemas en los que haya fallado en


pruebas anteriores.
consultar sobre conceptos difciles.

12

27

Considera lo siguiente para familiarizarte con


algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas:

20

Conexiones de vocabulario

Leer y escribir matemticas

inversamente proporcionales

hacer una lista de todas las frmulas que


probablemente necesite saber.

FINAL

valor de la razn

Estudiars
Cmo resolver ecuaciones con
variables en ambos lados.

2 semanas antes de la prueba final debo:

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

1
6

1 semana antes de la prueba final debo:

hacer la prueba de prctica y comprobar mis


respuestas.

FINAL

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

por cada problema que resuelva mal, buscar


2 o 3 problemas similares y resolverlos.
leer el Repaso que aparece al final de cada
captulo.
trabajar con un compaero de clase para
preguntarnos mutuamente sobre frmulas de
mi lista y otros conceptos importantes.

FINAL
1 da antes de la prueba final debo:

Domingo

Lunes

Martes

Viernes

Sbado

Comprobar que tenga:

lpices con punta y gomas de borrar.

10

11

12

calculadora (si est permitida) con pilas.

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Mircoles

Jueves

FINAL

cualquier otro instrumento de matemticas que


pueda necesitar.
dormir bien de noche.

FINAL
1. Crea una lnea cronolgica y una lista de control propias para prepararte para tu
prueba final.

198

Captulo 6

Vistazo previo

199

Leer y escribir matemticas

Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde


vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado cmo resolver ecuaciones simples,
aditivas y multiplicativas con una incgnita en un lado de
ella. Se han ubicado puntos en el plano y han reconocido
patrones en secuencias de nmeros o formas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego
c
omente: en este captulo se estudiar cmo resolver ecuaciones con incgnita en ambos lados de ella, reconocern

y calcularn proporciones graficarn funciones.


Finalmente, dirija la atencin al tercer recuadro. Lea y
comente que los contenidos de este captulo sirven para
hacer relaciones en situaciones de la vida cotidiana, en
los negocios, la economa, en la medicina y en otras
disciplinas importantes para la humanidad.

Cmo usar esta pgina


El propsito de esta pgina es plantear estrategias
de estudio: ordenar el tiempo para hacer una buena
distribucin y alcanzar a estudiar y repasar los contenidos
de todo el ao, antes de la prueba final.
En esta pgina se entrega una lista de lo que se debe tener
en cuenta antes de la prueba final y los tiempos que se
necesitan para una organizacin eficiente.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad presente
en Intntalo para crear su propia organizacin.

Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario, ya que se utilizar durante todo el captulo
y en captulos posteriores.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se adquiera mejor comprensin de lo
que se va a estudiar.
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

111

CAPTULO

Cmo resolver ecuaciones con variables en


ambos lados

6-1

200

201
CAPTULO

61
Aprender a resolver
ecuaciones con variables en
ambos lados del signo de
igualdad.

Vocabulario

Cmo resolver ecuaciones con


variables en ambos lados
Algunos problemas generan
ecuaciones que contienen
variables en ambos lados del
signo de igualdad. Por ejemplo,
escribe una ecuacin para hallar
en qu cantidad de horas el
costo ser el mismo para ambos
servicios de cuidado de perros.

ecuacin

$ 19 000 ms $

Si se eliminan las
variables de una
ecuacin y el enunciado
resultante es falso,
la ecuacin no tiene
solucin.

Resuelve:
Resuelve.
Resuelve.
C Cg g 7 7 g g 3 3
C

7 7

g g3 3

g g

g g
7 7

$ 15 000 ms $ 2 750 por hora

EJEMPLO

$ 19 000 + 1 500 h = $ 15 000 + 2 750 h

2 Resolver ecuaciones dedede varios pasos con variables en lados lados


Resolver ecuaciones varios pasos con variables ambos ambos
Resolver ecuaciones varios pasos con variables enen ambos lados
Resuelve
Resuelve 2c 2c 4 4 3c3c = 9 + c + 5. 5.
Resuelve 2c + 4 3c 9 9 c c 5.

$ 15 000 + $ 2 750 h

Expresin para
Patas felices

2c 2c 4 4 3c 3c

9 9c c5 5

c c4 4 4 4c c

Expresin para
Guardianes de
ladridos

c c
4 4

c c
4 4 2c 2c

4 4
8 8

Resuelve ecuaciones con variables en ambos lados


Resuelve:

Pista til
Siempre puedes
comprobar tu solucin
sustituyendo el valor en
la ecuacin original.

2a

3a

2a 2a3 3 3a

3a
2a
3a
a
2a

2a
2a 3
2a 3
3
3v 8 7

3v

8v

7
7

7
8
15

7
15
5
15

200

5v 7
5

3
15
5

Resta 2a de ambos lados.

vv
5
5

8v
3v
8v
5v

3v

5v
5v

Resta 3v 3v de ambos lados.


Resta de ambos lados.

Resta 3v de ambos lados.

Resta 7 dede ambos lados.


Resta 7 ambos lados.

Resta 7 de ambos lados.

5v

Divide ambos lados entre 5.


Divide ambos lados entre 5.

Divide ambos lados entre 5.

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer y comentar acerca de cmo dos situaciones se
pueden expresar con frases matemticas. Dichas frases
se pueden igualar y encontrar un valor comn para
ambas que responde a una pregunta determinada sobre
las situaciones planteadas.

2. Ensear
Aprender a resolver ecuaciones con variables en ambos
lados del signo igual.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes a las imgenes
de servicios de cuidado de perros y comntelas. Cada
una de ellas promociona su tarifa con una expresin
matemtica donde h es la variable y representa las horas
que el perro estar al cuidado de esta empresa. Cuando
las expresiones son iguales, significa que la tarifa ser la
misma. Matemticamente, al igualar estas expresiones se
obtiene una ecuacin cuya variable est en ambos lados
de ella. Para resolver una ecuacin de este tipo se utilizan
las mismas estrategias con las que se resolvieron las
ecuaciones ms simples. Se usarn los inversos aditivos
y los recprocos o inversos multiplicativos. Recuerde a
los estudiantes que las ecuaciones son como una balanza
que nunca debe perder su equilibrio, por lo tanto siempre

112 Gua Didctica del Docente

2c 2c
Divide por 2 ambos lados de la ecuacin.
Divide ambos lados entre 2. 2.
Divide ambos lados entre

EJEMPLO

Aplicacin a negocios
Aplicacin a negocios
3 Aplicacin a loslos los negocios
Por cuidar perro durante un da, el el servicio cuidado para perros
Por cuidar unun perro durante un da, servicio dede cuidado para perros
Por cuidar un perro durante un da, el servicio de cuidado para
Patas Felices cobra una tarifa de $19.00 000 ms $ 1 por por hora.
Patas felices cobra una tarifa fijafijade $19.00 ms $1.50 500 hora. Su Su
Patas felices cobra una tarifa fija de $ 19ms $1.50 por hora. Su
competencia, el servicio Guardianes ladridos, cobra una tarifa fija
competencia, el servicio Guardianes dede ladridos, cobra una tarifa fija
competencia, el servicio Guardianes de Ladridos, cobra una tarifa fija
de $ 15 ms ms $ por hora. hora. Halla la cantidad de por laslas las
dede $15.00 ms $2.75 750 por Halla la cantidad dede horas por por cuales
$15.00 000 $2.75 2 por hora. Halla la cantidad horas horas cuales
cuales pagaras precio total por total por servicios.
pagaras el mismo el mismo total por ambos ambos servicios.
pagaras el mismo precio precio ambos servicios.
19.00 + 1 1.5hh
1919.00 1.5h
000
500

Sea h la cantidad
15.00 15 000 + 2 750Seala cantidad de de horas. horas.
h
2.75h Sea h h la cantidad horas. de
=15.00 2.75h
Resta 1 500 h lados.
1.5h 2 1 500 h 1.5h de de ambosde ambos lados.
1.5h Resta
Resta 1.5h ambos lados.

1.5h
1.5h
2 1 500 h

8v

3v 8
8 7
3v
3v 8
8

3v

Resta de ambos lados.


Resta 2a 2a de ambos lados.

Suma c acambos lados. c a ambos lados.


Suma a ambos Suma
lados.

4 4c c

Resolver una ecuacin con variables en ambos lados es similar a resolver


una ecuacin con una variable en un solo lado. Puedes sumar o restar un
trmino que contiene una variable en ambos lados de una ecuacin.

Combina los trminos semejantes.


Combina loslos trminos semejantes.
Combina trminos semejantes.

Suma 4 a4ambos lados. 4 a ambos lados.


Suma a ambos Suma
lados.

4 4

8 8 2c 2c
__ __ __ __
2 2 2 2

En estas expresiones, la variable h representa la cantidad de horas. Las dos


expresiones son iguales cuando el costo es el mismo.

EJEMPLO

Resta
Resta g de de ambos lados. de ambos lados.
Resta g ambos lados. g

3 3

NoNo hay solucin. Ningn nmero puede sustituirla variable g para que la la
hay solucin. Ningn nmero puede sustituir a a la variable g para que
No hay
sustituir a la variable g
para que sea verdadera.
ecuacin sea verdadera.sea verdadera.
ecuacin la ecuacin
Para resolver ecuaciones de de varios pasos con variables en ambos lados,
Para resolver ecuaciones varios pasos con variables en ambos lados,
Para resolver ecuaciones de varios pasos con variables en ambos lados, primero se
primero combina loslos trminos semejantesdespeja laslas fracciones. Luego,
primero combina trminos semejantes y y despeja fracciones. Luego,
combinan los trminos semejantes y se despejan las fracciones. Luego, se suman o
suma o resta loslos trminos variables en ambos lados para que variable est
suma o resta trminos variables en ambos lados para que la la variable est
restan los trminos variables en ambos lados para que la variable est en un solo lado
enen un solo lado de ecuacin. Luego, usa laslas propiedades de igualdad
un solo lado de la la ecuacin. Luego, usa propiedades de la la igualdad
de la ecuacin. Luego, se usan las propiedades de la igualdad para despejar la variable.
para despejar la variable.
para despejar la variable.

1 500 por hora

ecuacin literal

$ 19 000 + $ 1 500 h

Pista til

1919.00
000
19.00
215.00
15
15.00 000
4 000
4.00
4.00

= 15.00 000 +
15.00 151.25h 1 250 h
1.25h
15.00 2 15 000 Resta 15.00 de de ambos lados. lados.
15.00
Resta 15.00 ambos lados.
Resta 15 000 de ambos
=
1.25h 1 250 h
1.25h
4.00
4.00 000
1.25h
____ 4_____= 1 250 h
____ 1.25h
_____
1.25 1 1.25
1.25 250
1.25 1 250

Divide ambos lados entre ambos lados de la


Divide Divide por 1250 1.25.
ambos lados entre 1.25.
ecuacin.

3.23.2 h3,2 = h
h

El costo ambos servicios es es el mismo cuando los contrata por


El costo de de ambos servicios es mismo cuando se se los contrata por
El costo de ambos servicios el el mismo cuando se los contrata
por 3,2 horas.
3.23.2 horas.
horas.

Captulo 6

201

se debe trabajar la misma operacin en ambos lados de


ella. Revise el ejemplo 1, que resuelve tres ecuaciones,
una simple, una que tiene la variable en ambos lados y
una que no tiene solucin porque ningn nmero satisface
la ecuacin.
Revise el ejemplo 2, donde se muestra paso a paso cmo
resolver una ecuacin de varios pasos y con variable en
ambos lados.
En el ejemplo 3 se resuelve la ecuacin que se form al
inicio de la clase con las expresiones matemticas que
promocionan los servicios de cuidados de perros. Con
el ejemplo 4 se muestra que las ecuaciones se pueden
aplicar a distintas situaciones para resolver problemas
de la vida cotidiana.

202

203
EJEMPLO

Aplicacin a la salud
Aplicacin al estado fsico
Aplicacin al estado fsico

Elena corre la misma distancia todos los das. Los lunes, viernes y y
Elaine corre la misma distancia todos los das. Los lunes, viernes
sbados corre 3misma distancia todosla pista y luego corre
Elaine corre la vueltas alrededor de los das. Los lunes, viernes y
sbados corre 3 vueltas alrededor de la pista y luego corre 5 millas ms.
5 kilmetros ms. Los martes y jueves la pista vueltas alrededor de ms.
sbados corre 3 vueltas alrededor de corre 4 y luego corre 5 millas
Los martes y jueves corre 4 vueltas alrededor de la pista y luego corre
la pista y luego correcorre 4 vueltas alrededor de la pista y luego corre
Los martes y jueves 2,5 kilmetros ms. Los mircoles solo corre
2.5 millas ms. Los mircoles slo corre alrededor de la pista. Cuntas
alrededor de la pista. Cuntas vueltas corre los mircoles?
2.5 millas ms. Los mircoles slo corre alrededor de la pista. Cuntas
vueltas corre los mircoles?
vueltas corre los mircoles?
Primero halla la distancia alrededor la pista.
Primero halla la distacia alrededor dede la pista.
Primero halla la distancia alrededor de la pista.
3x 5
+
Sea x la distancia alrededor la la pista.
Sea x la distancia alrededor dede pista.
3x +5 = 4x4x 2,52.5
Sea x la distancia alrededor de la pista.
3x 5
4x 2.5
Resta de ambos lados.
3x 2 3x = 2 3x
3x
Resta 3x3x de ambos lados.
3x
3x
Resta 3x de ambos lados.
55 = x + 2,5 2.5
x
5 2 2,5 2.5
x
Resta 2,5 de ambos lados.
2 2.5
2,5
Resta 2.5 de ambos lados.
2.5
Resta 2.5 de ambos lados.
2.5
2.5
2,5
2.5 = x
x
La La distancia alrededor de la pista es 2,5 kilmetros.
distancia alrededor de la pista es 2.5 millas.
2.5
x
La distancia alrededor de la pista es 2.5 millas.
Ahora, halla la distancia total que corre Elaine por da.
Ahora, halla la distancia total que corre Elena por da.
Ahora, halla la distancia total que corre Elaine por da.
Elige una las expresiones originales.
Elige una dede las expresiones originales.
3x + 5
3x 5
Elige una de las expresiones originales.
3x 5
En una corre 12,5 kilmetros por da.
3(2.5) + 5 = 12,5
12.5
Elaine corre 12.5 millas por da.
3(2,5)
3(2.5) 5 12.5
Elaine corre 12.5 millas por da.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elaine los mircoles.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elena los mircoles.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elaine los mircoles.
Sean cantidad de vueltas de 2.5 millas.
2,5n 12.5
Sea n lan la cantidad de vueltas de 2,5 kilmetros.
2.5n = 12,5
Sea n la cantidad de vueltas de 2.5 millas.
2.5n 12.5
2,5n = +12,5
2.5n
12.5
____
____

Atencin!

61

Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Resuelve:
Resuelve.
1

1. 6x + 3 = x x 8 8
+
3

+ 2a
2. 5a 2 5 = 7 7 2a
2. 5a 5

15 11x 25
3. 13x + 15 = 11x 2 25

Ver Ejemplo
Ejemplo

4. 5t 5 5t
4. 5t 2 5 = 5t + 7 7
6. 4(x 2 5) )+ 2 2 x + 3 3
= x
6 4( x 5

5. 5x 2 2 + 3x = 17 + 12x 2 23 23
3x 17 12x

Ver Ejemplo
Ejemplo

7. Una empresa de telefona de larga distancia cobra $ 15 por minuto y una


larga distancia cobra $0.027 por minuto y una
$ 2 Otra empresa cobra $0.035 por minuto sin tarifa
tarifa mensual de $2. 000. Otra empresa cobra $ 17 por minuto sin tarifa
mensual. Halla la cantidad de minutos para los que el costo de ambas empresas sera
para los que el costo de ambas
empresas
el mismo. sera el mismo.

Ver Ejemplo
Ejemplo

8. June tiene un conjunto de sillas plegables. Si las ordena en 5 filas de la misma


Julia
de sillas plegables. Si las ordena en 5 filas de la misma
longitud, le sobran 2 sillas. Si las ordena en 3 filas de la misma longitud, le sobran 14
Si las ordena en 3 filas de la misma longitud, le
sobran 14 sillas. Cuntas sillas tiene?
sillas. Cuntas sillas tiene?

Ver Ejemplo
Ejemplo

1
9. La ecuacin A _bh da el rea A de un tringulo, donde b es la longitud de la base y h
2
es la altura. Halla h en esta ecuacin.

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo

1
1

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo

2
2
2

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo

3
3
3

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo

4
4

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo

5
5
5

Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

16. Al cobra $25 por hora por el alquiler de una tabla de windsurf y un traje de neopreno. 203
Captulo 6
Wendy cobra $20 por hora ms $15 adicionales por el traje de neopreno. Halla la
cantidad de horas por las que el costo total sera el mismo.

Ver Ejemplo

17. Sean y Laura tienen la misma cantidad de figuras de accin en sus colecciones.
Sean tiene 6 juegos completos ms 2 figuras individuales y Laura tiene 3 juegos
completos ms 20 figuras individuales. Cuntas figuras hay en un juego
completo?

Ver Ejemplo

2.5n
12.5
2.52,5 ____ 2,5
2.5
____
2.5
2.5

Divide ambos lados entre 2.5.


Divide ambos lados entre 2,5.
Divide ambos lados entre 2.5.

Ver Ejemplo
Ejemplo

Ver Ejemplo

El valor de la variable
no es necesariamente la
respuesta a la pregunta.

C
18. La ecuacin A r __ da el rea A de un crculo, donde r es el radio y C es la
2
circunferencia. Halla C en esta ecuacin.

n n =55
n 5
Los mircoles Elaine corre vueltas.
Los mircoles Elena corre 5 5 vueltas.
Los mircoles Elaine corre 5 vueltas.
ecuacin literal es una ecuacin con dos o ms variables. Una frmula varias
Una ecuacin literal es una ecuacin que adems de la incgnita, tiene una oes un
Una ecuacin literal es una ecuacin con dos las porvariables. Una frmulaliteral
letras distintas a literal. Puedes hallar una de o ms ejemplo: ax ecuacin es un
tipo de ecuacin la variable (constantes literales),variables de una + 3x = 4 - a. Una
tipo de ecuacin literal. Puedes literal. una de las variables de una ecuacin una
frmula es un tipo de ecuacin
usando operaciones inversas. hallar Puedes hallar una de las variables de literal
usando operaciones inversas.
ecuacin literal usando operaciones inversas.

EJEMPLO

Hallar una variable en ecuaciones literales


Hallar una variable en ecuaciones literales
Hallar una variable en ecuaciones literales

La ecuacin ecuacin 2a= 2lel permetro P de un rectngulo con longitud


2
El valor de laP
P da + 2a da el permetro P de un rectngulo
La ecuacin P
2
y longitud l y ancho2a da el permetro P de un rectngulo con longitud
esta ecuacin.
con ancho a. Halla a ena. Encuentra el valor a en esta ecuacin.
y ancho a. Halla a en esta ecuacin.
2a
Ubica a en la ecuacin.
P
2
Ubica a la ecuacin.
P
2
2a
Ubica a enen la ecuacin.
P
2
2a
Como 2 2sese suma a 2a, resta 2l de ambos lados
Como l suma a 2a, resta 2 de ambos
P
2
2a
Como 2 se suma a 2a, resta 2 de ambos lados
lados para la suma.
para cancelarcancelar la suma.
2
2
para cancelar la suma.
2
2
P 2
2a
P 2
2a
P 2
______
P 22
______
2
P 2
______
P 22
______
2

2a
___
2a
2
___
2

a
a

Como a se multiplica por 2, divide ambos lados


Como a se se multiplica 2, divide ambos lados
Como a multiplica por
entre 2 para cancelar lapor 2, divide
multiplicacin.
ambos lados entre para cancelar la
entre 2 para cancelar2la multiplicacin.
multiplicacin.

PRCTICA INDEPENDIENTE

Resuelve.
Resuelve. 3
Resuelve:
1. 6x
10.
3.
12.
12.
5.
14.
14.
7.
16.
16.

x 8
2. 5a 5 7 2a
11. 8x 2 3 = 11 2 6x
3n + 16 = 7n
16 7n
11. 8x 3 11 6x
13x 15 11x 25
4. 5t 5 5t 7
5n + 3 = 14 2 6n
13. 3( 2x 11 = 6x
13. 3(2x + 11) ) 6x + 33 33
5n 3 14 6n
5x 2 3x 17 12x 23
6 4( x 5 ) 2 x 3
1
4( x 2 5))2 55= 6x + 7,4 2 4x 4x
6x 7.4
15. __(2n 6 = 5n
4(x 5
15. 1 ( 2n + 6) ) 5n 2 1212 n n
2
2
2
Una empresa de telefona de larga distancia cobra $0.027 por minuto y una
Alberto $25 por hora por el alquiler el una tabla por minuto sin traje
Al cobracobra $de $2. Otra empresa cobra $0.035deuna tabla de windsurf y un traje
tarifa mensual 25 000 por/hora porde arriendo de windsurf y untarifa de neopreno.
de neopreno. Carola hora de 000 por hora ms $ 15 costo neopreno. Halla la
Wendy cobra $20 cantidad $ 20 $15 adicionales por el traje adicionales empresas de
mensual. Halla la porcobramsminutos para los que el000 de de ambaspor el traje sera
neopreno.
cantidad de horas cantidad de costo total sera el mismo.
el mismo. Halla lapor las que elhoras por las que el costo total sera el mismo.

17. June tiene untienen la misma cantidad dede figuras de accin en sus la misma
Samuel y Laura tienen de sillas cantidad Si las ordena en filas de colecciones.
8. Sean y Laura conjuntola misma plegables. figuras de accin5en sus colecciones.
Samuel tiene 6 juegos completos ms 2 figuras individuales y Laura tiene 3 juegos
Sean tiene juegos completos ms 2 figuras filas de la misma longitud, juegos
longitud, le6sobran 2 sillas. Si las ordena en 3individuales y Laura tiene 3 le sobran 14
completos ms sillas tiene?
Cuntas figuras hay en un juego
sillas. Cuntas 20 figuras individuales. Cuntas figuras hay en un juego completo?
completo?
1
9. La ecuacin A _bh da el rea A de un tringulo, donde b es la longitud de la base y h
2c
__ da el
La ecuacin A = r(22)da el rea A de un crculo, donde r es el radio y C es el permetro.
18. es la altura. HallarhCen estarea A de un crculo, donde r es el radio y C es la
ecuacin.
Halla C en esta Halla C en
circunferencia. ecuacin. esta ecuacin.

()

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

1. Explica cmo resolveras la ecuacin 3x


1. Explica cmo resolveras la ecuacin 3x
Qu crees que significa la solucin?
Qu crees que significa la solucin?

4
4

2x
2x

6x
6x

2
2

5x
5x

2.
2.

202

El ejemplo 5 se refiere a una ecuacin literal. Estas


ecuaciones las conocieron cuando estudiaron geometra.
Cada frmula para calcular permetros, reas o volmenes
est expresada con letras. En ellas la variable cambia y
este cambio depende de lo que se quiera calcular. Por
ejemplo: calcular el radio de una circunferencia a partir
de la frmula del permetro.
Respuesta: Conocemos la frmula del permetro como
P = 2r. En este caso r es la incgnita, por lo tanto se
dividen ambos lados de la ecuacin por 2 y resulta
P / 2 = r.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

Resuelve.
Resuelve y en tu cuaderno y comprueba:
Resuelve comprueba.
10. 3n 16 7n
11. 8x 3 11 6x
19.
13 4y
20. 4n + 8 = 9n 7
21. 5n + 20n = 5(n + 20))
20n 5( n 20
20. 4n 8 9n 7
21.
19. 3y 2 1 = 13 2 4y
12. 3(4x 3 14
13. 3( 2
11) 24. 2p33 12 = 12 2 2p
6x
22. 5n 2 2) = 12x 6n
23. 100(x 2 3) = 450 2x 50x
2
22. 3( 4x 2 ) 12x
23. 100( x 3 ) 450 50x
24. 2p 12 12 2p
1
14. 4( x 5 ) 5 6x 7.4 4x
15. __( 2n 6 ) 5n 12 n
2

()

3. Practicar

Prctica con supervisin


Realice los ejercicios del 1 al 9 para comentar con los
estudiantes en la pizarra fcilmente.
Pida a los estudiantes que escriban la frase matemtica
que representa la tarifa de cada empresa telefnica y
luego resuelvan en conjunto la ecuacin.
Resuelve y comprueba.
19. 3y

22. 3( 4x

13

2)

4y

12x

20. 4n

23. 100( x

9n

3)

21. 5n

450

50x

20n

24. 2p

12

5( n

12

20)

2p

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 10
al 18 con el modelo de los ejemplos anteriores. Revise en
forma grupal con la respuesta de dos o tres estudiantes.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 19
al 24. Revise las respuestas pidiendo a los estudiantes
que las comenten.

Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

113

204

Comente el ejercicio 27, que plantea una composicin


qumico-fsica, aunque para resolverlo solo se usa una
ecuacin matemtica. Estas ecuaciones estn siempre
presentes en qumica. Se debe resolver una ecuacin
cuando se forma un xido, un sulfato, un cido, etc.,
para equilibrar componentes de cada elemento.

4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a resolver ecuaciones
con variable en ambos lados de la ecuacin y aprendimos
que las ecuaciones son tiles para resolver problemas
de distintas disciplinas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

114 Gua Didctica del Docente

205

Laboratorio de prctica Modelo de


ecuaciones con variables en ambos lados
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
el captulo 6-1 de forma concreta.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes comprenden lo que se les pide para aplicar los
contenidos del captulo. Las actividades de este captulo
tambin sirven de apresto para los captulos siguientes.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.

CAPTULO

Funciones, tablas y grficos

6-2

207

206
Halla el valor de salida para cada valor de entrada, el dominio y el recorrido.

CAPTULO

62

Funciones, tablas y grficos

y = 6x2
Valor de
entrada

Valor de
salida

6x2

6(2 5)2

de funciones para generar

150

Sustituye x por 5 y luego desarrolla.

6(0)2

Sustituye x por 0 y luego desarrolla.

Un par ordenado es un par


de nmeros que representa
un punto en una grfica.

Aprender a usar tablas

Regla

x
25

Recuerda!

6(5)2

150

Sustituye x por 5 y luego desarrolla.

pares ordenados.

La variable de entrada admite cualquier nmero real, por lo tanto el


dominio de la funcin y = 6x 2 es el conjunto I . En este caso, los valores de
R
salida son nmeros reales positivos y el cero, por lo tanto, el recorrido de la
funcin es el conjunto I .
R

Vocabulario

Tambin puedes usar una grfica para representar una funcin. Los valores
de entrada y salida correspondientes forman, en conjunto, pares ordenados
nicos.

y representar grficamente

funcin
valor de entrada
valor de salida
dominio
recorrido
tabla
par ordenado
variable dependiente

Rube Goldberg, un caricaturista famoso, invent mquinas que realizaban tareas


comunes en formas extraordinarias. Cada mquina operaba segn una regla o una serie
de pasos para producir un resultado o valor de salida determinado.
En matemticas, una funcin es una relacin que asigna a cada valor de la variable
independiente (X) un solo valor de la variable dependiente (Y). Opera segn una regla
para producir exactamente un valor de salida por cada valor de entrada. El valor de
entrada es el valor que se sustituye en la funcin. El valor de salida es el valor que resulta
de la sustitucin de un valor de entrada dado en la funcin.

variable independiente Una funcin puede representarse como una regla escrita con

palabras, como duplica el nmero y luego suma nueve al resultado o


mediante una ecuacin con dos variables.

EJEMPLO

Completar una tabla de funciones

salida
o
variable
dependiente

Variable de
entrada
o
variable
independiente

y = 4x 2
Valor de
entrada

Regla

4x22
4(2 1) 2 2

26

Sustituye x por 1 y luego desarrolla.

4(0) 2 2

22

Sustituye x por 0 y luego desarrolla.

4(3) 2 2

10

Sustituye x por 3 y luego desarrolla.

206

y = 2x

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Par
ordenado

2x

(x,y)

22

2(2 2)

24

(22, 2 4)

21

2(2 1)

22

(21, 2 2)

2(0)

(0, 0)

2(1)

(1, 2)

2(2)

(2, 4)

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Par
ordenado

2x2

(x,y)

22

(2 2)2

(22, 4)

21

Pista til

(2 1)2

(21, 1)

Para escribir un par


ordenado, escribe primero
el valor de entrada y
luego el valor de salida.

(2, 4)
(1, 2)

x
0 (0, 0)

24

(21,22)
(22,24) 24

y = x2

(0)2

(0, 0)

(1)2

(2)2

(2, 4)

(21, 1)

(1, 1)

0 (0, 0)

(1, 1)

6
(22, 4)

x
4

(2, 4)

24

22

Valor de
salida

21
3

Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares


ordenados resultantes.
A

Halla el valor de salida para cada valor de entrada.


A

Representar funciones grficamente con pares ordenados

Regla de funcin

dominio de la funcin y el conjunto de valores que resultan de esta


sustitucin se llaman recorrido de la funcin, es decir, es el conjunto
de valores que puede tomar la variable dependiente (y) a partir
Variable de
de los valores de la variable independiente (x).

Puedes usar una tabla para organizar y mostrar los valores de


entrada y salida de una funcin.

Una variable representa el valor de entrada y la otra representa el


valor de salida. El conjunto que se forma con todos los valores que
pueden ser sustituidos en la variable de entrada recibe el nombre de

f(x)

EJEMPLO

La variable de entrada admite cualquier nmero real, por lo tanto, el dominio de la


R
funcin y = 4x 2 2 es el conjunto I . Los valores de salida tambin son nmeros reales,
por lo tanto el recorrido de la funcin es el conjunto I .
R

1. Presentar
Dirija la atencin del estudiante al inicio de la pgina para
leer el primer prrafo y comente cmo funcionan las
mquinas matemticas que producen pares de nmeros
(uno que entra a la mquina y el otro que sale de ella)
despus de ser procesados segn la regla.

Razonar y comentar
1. Describe en qu se podra parecer una funcin a una mquina.
2. Da un ejemplo de una regla que tome un valor de entrada de 4 y produzca
un valor de salida de 10.

Captulo 6

207

pasado por la misma funcin) se logra la grfica de esa


funcin. Revise con los estudiantes los ejemplos 1 y 2.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

2. Ensear
Aprender a usar tablas de funciones para generar y
representar grficamente pares ordenados.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al segundo prrafo
para leer en conjunto con ellos lo que podemos entender
en matemticas como funcin. El texto se refiere a una
mquina procesadora de nmeros que entran a ella y salen
con otro valor segn el proceso aplicado. Cada nmero
que entra tiene un nico resultado que le corresponde
despus del proceso. Esta pareja de nmeros recibe el
nombre de par ordenado y se escribe (x, y), donde x
es el nmero que entra a la mquina e y es el nmero
que sale. El conjunto de todos los nmeros que entran
a la funcin se llama dominio de la funcin y el conjunto
de los que salen se llama recorrido de la funcin.
El par ordenado representa un punto en el plano. Comente
que el valor de x es arbitrario y el valor de y depende
de ese valor arbitrario. Cuando se dibujan varios puntos
en el plano (que resultan del mismo proceso, es decir, han
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

115

208

209
Ejercicios

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Algunos veranos secos


Algunos veranos secos
Algunos veranos secos
Algunos en elen el noreste
veranos secos
Algunos veranos secos
en el noreste
noreste
en el noreste
11. Meteorologa El norte de Chile recibe un
Algunos8.97 8.97
veranos
1010 10 en el norte de Chile secos
10
8.97
8.97
8.73
8.73 8.73
8.73 8.44
8.66
8.66
10
promedio de 11,66 mm de lluvia en verano.
9 9 8.019 8.01 en8.44 norte 8.66 Chile
9 10
8.44 8.44
el
de 8.66
8.97
8.01
8.01
8.73
8.668,97
9 8.018
8.44
8,73
8,66
88
8
8,44
a. Escribe una ecuacin para hallar y, la diferencia 9 7 8,01
10
8
77 8
7
8,97
8,73
8,66
9 8,01
7
8,44
66
6
de precipitaciones entre la cantidad promedio 7 6
8
6
5
5
de lluvias de verano y x, las lluvias de verano5de 6 5
7
5
4 4 54
4
un determinado ao.
6
4
33
3
3

Halla el valor de salida para cada valor de entrada, el dominio y el recorrido.


1.

2.

y = 2x + 1

3.

y=2x+3

y = 2x

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Valor de
entrada

Regla

2x11

2x13

2x

23

12.

25

Ver Ejemplo

22

5.

y = 3x 2

xx
y
14. Escrbelo Explica cmo hacer una tabla de
22
2 y
funciones para y = 2x + 11.
11
15. Desafo Bicicletas Fantsticas cobra un depsito 1 y
00
de $ 2 500 ms $ 1 000 por hora para arrendar una
0
y
11
bicicleta. Escribe una ecuacin que d el costo (y)
1
y
de arrendar una bicicleta durante x horas y luego
22
y
escribe los pares ordenados para x = 1 , 5 y 8 1 . 2

y=x+2

Regla

Valor de
salida

Par
ordenado

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Par
ordenado

3x 2 2

(x,y)

x12

(x,y)

21

Regla

Valor de
salida

22x

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

(2)

6
7

16. En qu tabla se muestran los valores de salida y de entrada correspondientes a la funcin


y 5 22x 1 3?

3x12

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

3x

22

23

210

21

26

4
2

7
5

Repaso

Halla el valor de salida para cada valor de entrada, el dominio y el recorrido.


6. y = 2x
7. y = 3x + 2
8. y = 3x
Valor de
entrada

Ver Ejemplo

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Ao

x y y x 5x y y y
y
x
5 5
x x y 5 xy 5
y
y y y (2) (2) x 7 57
2 x
(2) y5 5 7
5
5 (2)7 5
2(2)
y
7
y y y (1) (1) 6 6 6
1 (1)
55 5
5
1(1) 2 5 y 6 (2) 6
y
(1)
5
y0
y y (0) (0) 5 5 5
(0) 5 5 5
0 (0) 1 5 y(0)5 (1) 55
y
5
y1
y y (1) (1) 6 6 6
(1) 5 5 5
(0) 65
1 (1) 0 5 y(1)6 5
y
y2
y y (2) (2) 7 7 7
(2) 5 5 5
(1) 75
2 (2) 1 5 y(2)7 5
y

determinada. Haz una tabla de funciones para los 17 de agosto de 2001


Fuente: USA Today,
valores C = 20, 5o, 0o, 20 y 100.

Valor de
entrada

21

9
5

13. Dnde est el error? Dnde est el error en la


tabla de funciones de la derecha?
x

Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes.
4.

4
5
32
4
21
3
10
1913 1913
1913 1930 1930 1957
1913 1930 1957
1930 1957 1995 1995 1999
1957 1995 1999
1995 1999
1999
2
1913
1930
Fsica La ecuacin F =
C + 32 da la temperatura 0 19131957 Ao 19571999
Ao
1 19301995 Ao 1995 1999
Ao
0
Fahrenheit (F) para una temperatura Celsius (C) USA Today,Today,agostoagosto de 2001
Ao 1957 1995 1999
Fuente: USA Today, 1717 de agosto de1930
Fuente: USA Today, 17 de 1913 de 2001
Fuente:
Fuente: USA de agosto de 2001
17 de
2001
3

2
b. Haz una tabla de funciones con los datos de 2 2
las
2
11
1
lluvias de verano de cada ao.
1
00
0

Valor de
salida

Precipitaciones (mm)

Ver Ejemplo

Precipitaciones (pulg)

PRCTICA CON SUPERVISIN

Precipitaciones (pulg)
Precipitaciones (pulg)
Precipitaciones (mm)
Precipitaciones (pulg)

62

22

B
C
yy y
xx yy y
x
x
xx yy y
x
x
y x
x
y x
x
y
y
y
11 1
33 22 2
1
3
55 77 7
5
x
y
x
y
x
3
2 3
5
7 5
1
1
2
7
00 0
22 11 1
0
2
1 1 11
1 1
0
2
1 2
1
1 1
1
3
2
0
01
1
15
17. Qu funcin corresponde a la tabla de funciones de la derecha?
0
0
2
1
1
C y 5 5x 1 1
A y5x13
x

Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes:
10. y = 2x 4
9. y = x : 2.
Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Par
ordenado

Valor de
entrada

Regla

Valor de
salida

Par
ordenado

x:2

(x,y)

2x 2 4

(x,y)

21

21

B y5x17

D y 5 3x 1 3

21.

6
x5
7

7
1

x
y

Resuelve.
18. 43 ( 18)

xx
y
33
9
11
1
5

x
y

19. 3 (2) (5 +1)

23.

y
9
5

xx

0 0 11 2 2 2
x
0
1
0 x 1 0 2 1
2
1 1 6 6 11
y
1
6
11 11
1 y 6 3 11 40 11
x
1
y
3
4

yy

2
11

20. 4 8 (3)

22. 4z 5 4

yy y
x
x
y
93
9 9
x
3
9
51
5 5
1
53
1

6
y 53
9

1
10

7
8

A
xx
y
11
1
00
0

208

24.

x5

Captulo 6

209

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes, los ejercicios
del 1 al 5. Verifique que realicen un desarrollo ordenado
del proceso para completar cada tabla. Recuerde que
solo deben reemplazar cada valor que entrega la tabla
para x en la funcin.

Cierre
En este captulo hemos aprendido que los problemas se
pueden escribir en forma matemtica como una ecuacin
que tiene dos variables hemos conocido el significado
de funcin, las variables que estn involucradas (variable
independiente y variable dependiente), el dominio y el
recorrido de la funcin. Adems, hemos aprendido a
encontrar los puntos que se representan en el plano
cartesiano.

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
6 al 10 siguiendo el modelo de los ejercicios anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los problemas del
11 al 15. Revise los resultados eligiendo al azar a algunos
estudiantes. Pida a algn estudiante que haya resuelto el
ejercicio 15 que lo explique para sus compaeros.

116 Gua Didctica del Docente

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

211

210
Listo para seguir?

CAPTULO

Enfoque en resolucin de problemas

Prueba de las lecciones 61 y 62

Comprende el problema

61 Cmo resolver ecuaciones con variables en ambos lados


Resuelve.
1. 4x + 11 = x + 2

2. q + 5 = 2q + 7

5. 9w 2 2w + 8 = 4w + 38

3. 6n + 21 = 4n + 57

6. 24a 2 2a + 11 = 6a 2 13

Escribe una ecuacin

comprende

7.

Al leer un problema de matemticas, poner los sucesos en orden o


en secuencia te ayuda a comprender mejor el problema. Ordenar la
informacin te ayuda a priorizarla. Para priorizar la informacin, decide
qu es lo ms importante de tu lista. La informacin ms importante
tiene la mayor prioridad.

4. 2m + 6 = 2m 2 1
7
y21
12
4

= 2y 2

5
3

8. El rectngulo y el tringulo tienen el mismo permetro. Halla el permetro de cada figura.

x
x+9

Listo para seguir?

x27

Usa la informacin de la lista o de la tabla


para responder cada pregunta:

x+2
x+7

9. Los dos tringulos tienen el mismo permetro. Halla el permetro de cada figura.

a. Qu par de actividades de la lista de Rodrigo deben


realizarse antes que cualquier otra actividad? Estas dos
actividades tienen prioridad alta o baja?
b. Hay ms de una manera en que pueda ordenar sus
actividades? Explica.

x22

x+5

2x+1

x+3

c. Haz una lista del orden posible en que Rodrigo debe realizar
las actividades del sbado.

2
x+1

x24

62 Funciones, tablas y grficos


Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes:
10. y = 2 6

En la lista de la derecha se muestra todo lo que tiene que hacer


Rodrigo el sbado. Empieza el da sin dinero.

11. y = 4x 2 3

12. y = 4x 2

13. y = 2x + 4

14. Encuentra el dominio y el recorrido de cada funcin anterior.

210

Tamara y su familia visitarn Mundo Acutico de 9:30 a 16:00.


Quieren ver el espectculo de esqu acutico a las 10:00. Cada
espectculo en el parque dura 50 minutos. El tiempo que
se tomen para almorzar depender de los espectculos que
decidan ver.

Actividades del sbado


Ir a la fiesta de cumpleaos a las 16:00.
Comprar regalo: un CD a $ 18 000 o un
juego de computadora a $ 25 000.

Ir a cortarme el pelo a las 14:00, pago $ 16 000


Cortar el pasto de la sra. Martnez antes
de las 10:00; gano $ 15 000.

Cortar el pasto y podar el cerco del sr. Baeza

en cualquier momento despus de las 10:00,

gano $ 25 000.

Espectculos en Mundo Acutico


9:00, 12:00

Acrobacias bajo el agua

a. Qu informacin que se da en el prrafo crees que tiene la


mayor prioridad? Cul tiene la menor prioridad?

9:00, 16:00

Espectculo de ballenas

b. Haz una lista del orden en que Tamara y su familia pueden


ver todos los espectculos e incluye la hora a la que vern
cada uno.

10:00, 14:00

Espectculo de delfines

10:00, 13:00

Esqu acutico

c. A qu hora deberan almorzar?

11:00, 16:00

Recorrido por el acuario

Captulo 6

Listo para seguir? 6-1 6-3

211

Enfoque en resolucin de problemas

Propsito Proporcionar prctica adicional para las


destrezas presentadas en el captulo.

Proposito Entregar a los estudiantes una estrategia para


resolver problemas.

Como usar la pgina


Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar la resolucin de ecuaciones, la creacin de
tablas y grficos y encontrar trminos de una secuencia
o encontrar la funcin que describe una secuencia.

Cmo usar esta pgina


Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro ubicado
al inicio de la pgina. Recuerde la importancia de leer
ms de una vez el problema que se plantea.
Explique a los estudiantes que es necesario leer el
p
roblema, extraer los datos importantes, ordenar o
s
ecuenciar. Esto ayuda a priorizar la informacin.
Tambin se puede utilizar para organizar un da de trabajo
o estudio.
Ejercite la resolucin de problemas respondiendo las
preguntas con la organizacin dada en la tabla.

Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

117

212

Laboratorio de

PRCTICA

213
Explorar las proporciones

Razonar y comentar
1. Cmo muestran los modelos que las razones son equivalentes?

1-8
63

Intntalo

Para usar con la leccin 63


Preparacin previa

Usa modelos para determinar si las razones forman una proporcin.

Puedes usar fichas para representar razones equivalentes.

3
6
2. __ y __

1
4
1. __ y __
3

12

4
2
3. __ y __

10

Actividad 2

Actividad 1

Escribe una proporcin en la que una de las razones sea

6
6
__
Halla tres razones que sean equivalentes a __
12
12

1
3

1
3

Muestra 6 fichas rojas y 12 fichas amarillas.

Separa las fichas rojas en dos grupos iguales. Luego, separa


las fichas amarillas en dos grupos iguales.

Ahora separa las fichas rojas en tres grupos iguales. Luego,


separa las fichas amarillas en tres grupos iguales.

Muestra otro grupo de una ficha roja y tres amarillas.

Escribe la razn de fichas rojas a fichas amarillas de los


dos grupos.

1
Las dos razones son equivalentes. Escribe la proporcin _

Ahora separa las fichas rojas en seis grupos iguales. Luego,


separa las fichas amarillas en seis grupos iguales.

. Primero

Escribe la razn de fichas rojas de cada grupo a fichas


amarillas de cada grupo.

Escribe la razn de fichas rojas de cada grupo a fichas


amarillas de cada grupo.

Debes hallar una razn que sea equivalente a


muestra una ficha roja y tres amarillas.

3 fichas rojas
______________
______________
6 fichas amarillas

2 fichas rojas
______________
______________
4 fichas amarillas
amarillas

2 fichas rojas
______________
6 fichas amarillas

3
6

2
_

Puedes hallar ms razones equivalentes si agregas ms grupos de una


ficha roja y tres amarillas. Usa tus modelos para escribir proporciones.

2
__
4

3 fichas rojas
______________
9 fichas amarillas
3
__
9

Escribe la razn de fichas rojas de cada grupo a fichas


amarillas de cada grupo.
1 ficha roja
______________
______________
2 fichas amarillas
amarillas

3
__
6

3
__
9

4 fichas rojas
_______________
12 fichas amarillas

1
__
3

4
__
12

4
__
12

1
3

Razonar y comentar

1
__
__
2

Las tres razones que escribiste son equivalentes a


6
__
12

2
__
__
6

2
__
__
4

6
6
__
__
12
12

1
1
__
__
2
2

Cuando escribes una ecuacin que tiene razones


equivalentes, esa ecuacin se llama proporcin.

1 2 3
4
1. Los modelos anteriores muestran que _, _, _ __ son razones equivalentes.
3 6 9
12
Ves un patrn en esta lista de razones?
y
1
2. Usa fichas para hallar otra razn que sea equivalente a _
3

Intntalo
Usa fichas para escribir una proporcin con la razn que se da:
1
1. __
4

212

Laboratorio de prctica Explorar las


proporciones
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de manipular material concreto para descubrir
el significado de una proporcin. El uso de esta pgina
permite preparar a los estudiantes para una mejor
comprensin de los contenidos del captulo siguiente.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes comprenden lo que se les pide para aplicar los
contenidos del captulo. Las actividades de este captulo
tambin sirven de apresto para los captulos siguientes.
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.

118 Gua Didctica del Docente

1
2. __
5

3
3. __
7

1
4. __
6

4
5. __
9

Captulo 6

213

CAPTULO

Proporcionalidad directa e inversa

6-3

215

214
CAPTULO

63

EJEMPLO

Proporcionalidad directa
e inversa

Aprender a discriminar
una proporcin inversa.

En cada ejercicio
puedes dibujar una
tabla para visualizar
los valores y distinguir
si es proporcin
directa o inversa.

5 partes de amarillo =
7 partes de verde

105

Aplica la propiedad fundamental de


las proporciones.

105

Dos cantidades son inversamente proporcionales si el producto entre ellas es


siempre constante. Es decir, si al aumentar una, la otra disminuye manteniendo el
producto constante entre ellas.

y = 2500 x

valor de la razn

En un ascensor cuya capacidad es de


400 kg pueden subir 5 personas de 80 kg cada una o 20 nios de 20 kg cada uno. En
este caso, si y es el peso de las personas y x es el nmero de personas que suben al
ascensor, matemticamente se representa por la funcin:

inversamente
proporcionales
no proporcionales

y = 400
x
Cules de los ejemplos que dio Jos corresponden a una variacin proporcional?
400 = y x

o bien

Dos cantidades son directamente proporcionales si el valor de la razn entre ellas


es siempre constante. Es decir, si al aumentar una, la otra tambin aumenta
manteniendo la razn constante entre ellas.

EJEMPLO

Establecer dos razones.

Los productos cruzados son iguales. Obtendrs el tono correcto de pintura.


Son cantidades directamente proporcionales.

Si y es el valor total de los tarros y x es la


cantidad de tarros, matemticamente se
representa por la funcin:

directamente
proporcionales

15 partes de amarillo
21 partes de verde

7 15 = 5 21

Si un tarro de pelotas de tenis vale $ 2 500,


entonces tres tarros iguales valen $ 7 500.

Vocabulario

Usar la propiedad fundamental de las proporciones


Un tono de pintura se forma mezclando 5 partes de pintura amarilla con 7
partes de pintura verde. Si mezclas 21 partes de pintura verde y 15 partes de
pintura amarilla, conseguirs el tono correcto?

Pista til

Jos le coment a su compaero Sebastin:


recuerdo algo de las variaciones
proporcionales, te dar algunos ejemplos:

entre una proporcin directa y

Usar la comparacin de razones o valor de la razn

2 500

5 000

7 500

2 = 0,0004; 7
1 = 0,0004;
= 0,0004.
7 500
5 000
2 500
4
Cuatro tarros de pelotas deben valer $ 10 000 ya que
= 0,0004.
10 000

La razn es

Como el valor de la razn se mantiene constante, las razones son


directamente proporcionales.
Tambin podemos utilizar la propiedad fundamental de las proporciones:
c
a
a d = b c
=
d
b
Es decir, en la proporcin

a
b

Usar la comparacin de productos


En un ascensor cuya capacidad es de 400 kg pueden subir 5 personas de 80 kg
cada una o 20 nios de 20 kg cada uno. Si suben 4 personas al ascensor, cunto
debe pesar cada una?
N de personas

20

Peso de cada persona


en kilos

80

20

5 80

20 20

4 ?

Como el producto entre las cantidades se mantiene constante, se dice que son
inversamente proporcionales.

Realizamos una tabla donde registrar los datos.

Valor en pesos

400
400
400
Por lo tanto cada persona debe pesar 100 kg ya que 4 100 = 400.

Si un tarro de pelotas de tenis vale $ 2 500, entonces tres


tarros iguales valen $ 7 500.
Cantidad de tarros

EJEMPLO

c
, los productos a d = b c
d

214

Dos cantidades no son proporcionales si no son directamente proporcionales ni


inversamente proporcionales. Por ejemplo: la masa de una persona es de 72 kg
y ocupa un volumen de 2 m3. Un lingote de fierro de 84 kg ocupa un volumen de
1,5 m3. Cuando la variable masa aumenta, la variable volumen disminuye, por lo
tanto, posiblemente es una proporcin inversa, pero debes comprobar si tienes una
constante de proporcionalidad, es decir:
?
72 2 = 84 1,5
144 = 126
Por lo tanto no es una relacin proporcional.

Razonar y comentar
1. Explica cmo puedes diferenciar una proporcin directa de una
proporcin inversa.
2. Da un ejemplo de una situacin donde no exista proporcionalidad.

Captulo 6

1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea las situaciones planteadas. Cules de los ejemplos
que dio Jos corresponden a una variacin proporcional?
Respuesta: Ambas, porque la situacin del precio del tarro
de pelotas es una proporcin directa y la situacin de las
personas en el ascensor es una proporcionalidad inversa.

215

Ratifique la definicin de proporcionalidad inversa como


dos cantidades son inversamente proporcionales si el
valor del producto entre ellas es siempre constante.
Revise el ejemplo 3. Comente la pista til.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

2. Ensear
Aprender a discriminar entre una proporcin directa y
una proporcin inversa.
Charla matemtica Razonamiento
Pregunte: por qu la situacin de las pelotas de tenis y
su precio es una proporcin directa?
Respuesta: Porque 1 / 2500 = 3 / 7500.
Ratifique la definicin de proporcionalidad directa como
dos cantidades son directamente proporcionales si el
valor de la razn entre ellas es siempre constante. Revise
los ejemplos 1 y 2 con los estudiantes.
Pregunte: por qu la situacin del ascensor es una
proporcin inversa?
Respuesta: Porque 5 por 80 es igual a 20 por 20.

Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

119

216

217
Ejercicios

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS


10. Una molcula de nitrgeno que reacciona con tres molculas de hidrgeno forma
dos molculas de amonaco. Cuntas molculas de nitrgeno deben reaccionar
con 42 molculas de hidrgeno para formar 28 molculas de amonaco?

PRCTICA CON SUPERVISIN


Ver Ejemplo

11. Los lpices mina se venden a $ 1 000 las tres unidades. Si se mantiene la razn
entre el precio y la cantidad de lpices, cunto costaran 10 lpices? Redondea a la
unidad.

1. Ximena fue a comprar los cuadernos para comenzar el ao en su colegio y la vendedora


le mostr la siguiente tabla para saber cunto iba a pagar segn la cantidad de cuadernos
que comprara.
N de

Pesos

1 200

2 400

3 600

12. Varios pasos Germn vende poleras en un festival de msica. Ayer vendi 51 y
gan $ 127 500. Cuntas poleras debe vender Germn hoy y maana para ganar un
total de $ 385 000? Explica cmo llegaste a la respuesta.

4 800

10

13. Las medidas de los lados de los rectngulos que se muestran a la derecha son
directamente proporcionales.

Puede Ximena saber cunto le costaran 5 cuadernos o 10 cuadernos y completar esta tabla?
Qu tipo de proporcin es?

Ver Ejemplo

b. a. Halla la longitud del rectngulo


Halla el permetro de cada rectngulo.

con Arte
Arte

2. Un helicptero para combatir incendios recorre 48 km en 20 minutos. A esta velocidad,


el piloto dice que puede recorrer 100 km en 40 minutos. Est el piloto en lo correcto?
Explica por qu.
3. En un establo hay fardos de pasto para que 4 caballos se alimenten 20 das. Si la
cantidad de alimento permanece constante, calcula para cuntos das alcanzar el
alimento si hay 5 caballos.

d. c. Hallaconjetura de losde la relacin entre


Haz una la razn acerca permetros y
los permetros de con laque tienen sus lados
comprala figuras razn de las longitudes
proporcionales.
de los lados correspondientes.

3
4__
4

12

Muchas reproducciones
de obras de arte han sido
ampliadas para cubrir
superficies inusuales.

38

4
57

13. Arte Helen est copiando una reproduccin impresa de la Mona Lisa. La impresin
15. Escribe un problema En una hoja de papel se ha dibujado un rectngulo de 9
mide 24 y 12 cm de largo. y 36 pulg de alto. Si cuyo ancho mide 3 mide 12 pulg de ancho,
cm de ancho pulg de anchoSe dibuja otro rectngulo la tela de Helen cm.
Escribe yaltura debe tener su tela? rectngulo.
qu resuelve un problema acerca del

Muchas
reproducciones de
obras de arte han sido
ampliadas para cubrir
superficies inusuales.

5. Completa la tabla si las cantidades A y B son directamente proporcionales.


A

x pulg

6 pulg

d. Haz una conjetura Haz una conjetura

1
1__

PRCTICA INDEPENDIENTE

Ver Ejemplo

6 pulg

6 cm

4 pulg

14. Arte Elena est copiando una reproduccin impresa de la Mona Lisa. La
acerca de cm de ancho y 36 cm de alto. Si la tela
impresin mide 24la relacin entre los permetrosde Elena mide 12 cm
de ancho, figuras semejantes. tela para que la copia sea proporcional a la
de qu altura debe tener su
impresin?

Resuelve:
4. x

4 cm

ms grande.

c. Halla la razn entre los permetros y comprala con la


b. Halla ellongitudes de de lados correspondientes.
permetro los cada rectngulo.
razn de las

x cm

Ver Ejemplo

12. Varios pasos Los rectngulos que se


a. muestran adel rectnguloson semejantes.
Halla el largo la derecha mayor.

6 cm

63

8
190

16. Desafo Un terreno mide 20 metros de ancho y 40 de largo. Se necesita limitar el

14. Un rectngulo mide metros, sin alterar su7 cm de ancho. Un rectngulo semejante mide
terreno con un ancho de 25 16 cm de largo y superficie. Cuntos metros debe
tener de largo ahora? y x cm de largo. Halla x. Explica cmo determinaste tu respuesta.
3.5 cm de ancho
15. Escribe un problema En una hoja de papel cuadriculado hay dibujado un rectngulo
de 9 cm de ancho y 12 cm de largo. El rtulo indica que el ancho del rectngulo es de
3 pies. Escribe y resuelve un problema acerca del rectngulo.

Repaso

6. Un grupo de ciclistas recorre 3,5 km en 15 minutos. A esta velocidad qu distancia


puede recorrer el grupo en 1 hora?

17. Si cuatro operarias fabrican 16 delantales por da, cuntos delantales fabrican 24 operarias?
Ver Ejemplo

7. La razn entre los estudiantes de 7 bsico y los alumnos de 8 bsico que participan en
la feria cientfica es 4 : 3. Si participan 18 estudiantes de octavo en la feria entonces los
alumnos de sptimo son 24. Es correcta esta afirmacin? Explica.

Ver Ejemplo

8. Si 15 hombres realizan una obra en 5 das, cuntos hombres haran el mismo trabajo en
3 das?
9. y
9.

2
8__
4

16. Escrbelo Analiza el enunciado Todas las figuras semejantes son congruentes. Da
un B 87
contraejemplo para refutar esta conjetura. D 75
C 69

96

17. Desafo En el tringulo rectngulo ABC, B es el ngulo recto, AB 36 cm y BC 28


18. Ricardo compra 5 kilos de manzanas por $ 3 250. Escribe una ecuacin que represente el costo de
manzanas. Halla el cm. El tringulo rectngulo ABC es semejante al tringulo rectngulo DEF. Si DE 9 cm,
costo de 12 kilos de manzanas.
cul km en 3 horas. tringulo DEF ?
19. Un automvil recorre 150 es el rea delCul es su velocidad por hora?
20. Despeja la variable y de la ecuacin: 4y + 12 = 3x.

10

Preparacin para la prueba y repaso en espiral


Captulo 6 217
18. Opcin mltiple Un tringulo issceles tiene dos lados que miden 4.5 cm de largo
cada uno y una base de 3 cm de largo. Un tringulo semejante tiene una base de 1.5
cm de largo. Cul es la longitud de cada uno de los otros dos lados del tringulo
semejante?

216

2.25 cm

3.75 cm

4.5 cm

150 cm

19. Respuesta grfica Una foto panormica tiene 4 pulgadas de ancho y 10 pulgadas de
largo. Es necesario agrandar la foto para que tenga un ancho de 10 pulgadas. Cul ser la
longitud de la foto ampliada en pulgadas?

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 4. En los ejercicios 2 y 3 dibuje una tabla para
registrar los datos.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
5 al 9 siguiendo el modelo de los ejercicios anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los problemas del
10 al 16. Revise los resultados eligiendo al azar a algunos
estudiantes.

Cierre
En este captulo hemos aprendido a identificar y
comprobar si una relacin proporcional es directa o
inversa mediante la definicin correspondiente a cada
una. Las relaciones proporcionales estn presentes en
muchas de las situaciones que se viven a diario, por lo
tanto es un muy buen apoyo para resolver problemas.
Usa cada tabla para escribir una ecuacin. (Leccin 3-5)
20.

11

21.

12

15

Resuelve las proporciones. (Leccin 5-4)


6
9
22. __ __
x
12

2.4
4
23. __ ___
y
9

w
44
24. __ __
12
3

18
15
25. __ __
6
k

5-5 Figuras semejantes

MSM810SE_c05_246_249_SP.indd 249

120 Gua Didctica del Docente

249

6/26/09 10:43:47 AM

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

Anlisis de proporciones utilizando software grfico


218

6-4

219
CAPTULO

64

EJEMPLO

Anlisis de proporciones
utilizando software grfico

Grfico y anlisis de relaciones directamente proporcionales

Para confeccionar un traje se necesitan 3 metros de gnero. La funcin que


modela la cantidad de metros necesarios para confeccionar cierto nmero
de trajes es:
6
f(y) = 3x

5
4

Para graficar sigue los pasos 1, 2, 3 y encontrars:

3
2

Aprender a analizar
situaciones proporcionales
mediante grficos.

Vocabulario
variables

Una de las herramientas tecnolgicas que se


puede utilizar de forma libre para graficar y
analizar la relacin entre dos variables es el
software Geogebra.

La grfica es una recta que comienza en el


origen de coordenadas.

EJEMPLO

Se puede descargar desde


http://www.geogebra.org

3. Presiona ENTER y aparece el grfico.

y = 24
x

Para borrar la grfica debes presionar el botn derecho del mouse sobre la curva o
funcin, y seleccionar la opcin BORRAR.

Para graficar sigue los pasos 1, 2, 3 y encontrars:

La grfica es una curva llamada:


rama de hiprbola.

Al analizar el grfico se puede determinar la relacin que existe entre dos variables x
e y. Se clasifica como directamente proporcional si es una lnea recta que pasa por el
origen y como inversamente proporcional si es una curva que no pasa por el origen
ni intersecta a los ejes. El grfico es no proporcional en cualquier otro caso.
6

0
0

10

20

30

Grfico y anlisis de relaciones no proporcionales

f(x) = 5x + 30

1
0
0 1

y = x

y = x2

20

A Un artista se demora 30 minutos en realizar la matriz de un grabado simple


y 5 minutos por cada copia. La funcin que modela esta situacin es:

0 1

30

Resuelve:

4 3 2 1

Podemos determinar que la relacin entre las variables es inversamente


proporcional.

EJEMPLO
5

10

http://www.geogebra.org

1
0

Para pintar la fachada de una casa, 6 pintores se demoraron 4 das. La


funcin que modela la cantidad de das que se demoraron de acuerdo
a la cantidad de pintores que trabajaron es:

2. En la parte inferior (casilla entrada) digita la relacin matemtica por analizar.

0 1

2 Grfico y anlisis de relaciones inversamente proporcionales

1. Abre el programa

4 3 2 1

Podemos determinar que la relacin entre las variables es directamente


proporcional ya que el grfico muestra una recta que pasa por el origen.

Geogebra. Software de uso libre.

1
0

V(a) = a3

Podemos determinar que no existe proporcin directa entre las variables ya que la
recta no pasa por el origen, y tampoco una proporcin inversa ya que el grfico no
es una curva representativa de esta.

B La relacin entre el volumen de un cubo y la medida de su arista est


modelada por:

3
2

1
0

1
0
0 1

y= x

4 3 2 1

Razonar y comentar
0 1

y = 2x + 1

218

1. Explica por qu la relacin distancia y tiempo son directamente


proporcionales.
2. Plantea otras situaciones de relacin inversamente proporcionales.

Captulo 6

1. Presentar
En cursos anteriores se ha determinado si dos variables
son directa o inversamente proporcionales a travs
de una constante de proporcionalidad que se puede
comprobar en una tabla de valores. En este captulo, con
ayuda del software grfico se graficarn estas relaciones
y se podr distinguir segn la imagen qu tipo de
proporcionalidad es.

219

las escriban como relacin matemtica, las grafiquen y


luego indiquen si son relaciones directas o inversamente
proporcionales o no proporcionales segn el grfico.
Use las relaciones matemticas del captulo anterior
para graficar.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.

2. Ensear
Aprender a analizar situaciones proporcionales mediante
grficos.
Charla matemtica Razonamiento
Indique a los estudiantes que se usar el software grfico
Geogebra. Pdales que sigan las indicaciones del texto: 1.
Abrir el programa, 2. digitar la relacin matemtica por
analizar, en la casilla entrada, 3. presionar ENTER para
que aparezca el grfico. Como primer ejercicio, pida que
ingresen a la casilla ENTRADA, las relaciones que aparecen
ya dibujadas en el texto con motivo de comprobar si los
datos a graficar son correctos.
Dirija la atencin a los ejemplos 1, 2 y 3 y comente las
grficas de cada uno identificando la grfica del ejemplo 1
como una relacin de proporcionalidad directa y el ejemplo
2 como una relacin de proporcionalidad inversa. Pida
a los estudiantes que inventen nuevas situaciones, que

Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

121

220
64

Multiplica y divide cada razn para hallar dos razones equivalentes.


Multiplica y divide cada razn para hallar dos razones equivalentes.
128
4
19. ___
20. 15:100
17. 36:48
18. __
128
4
60
48
19. ___
20. 15:100
17. 36:48
18. __
60
48
21. Varios pasos Lyndon Johnson fue electo
Halla la funcin que modela las relaciones e identifica si son proporcionales o no
Cantidad
21. Varios pasos Lyndon Johnson fue electo
Candidatos
proporcionales. 1964. La razn de la cantidad de
presidente en
Cantidad
de votos
Candidatos
presidente en 1964. La razn de la cantidad de
votos que recibi a la que recibi Barry Goldwater
de votos
18. votos que recibi a la que recibi Barry Goldwater el Transantiago paga $ 600 por
Transporte Una persona que viaja diariamente en
Johnson
43,121,085
fue aproximadamentefuncinAlrededor de que debeLyndonpor cierta cantidad
cada viaje. Cul es la 19:12. que modela lo
pagar
Lyndon Johnson
43,121,085
fue aproximadamente 19:12. Alrededor de
cuntos votos se emitieron en total por ambos
Barry Goldwater
de viajes?
cuntos votos se emitieron en total por ambos
Barry Goldwater
candidatos?
candidatos?
22. Dnde est el error? Un aseguran que la Isla de Pascua se acercaa 9:16 y a 18:64.
19. Geografa Ciertos estudios estudiante dijo que 3:4 es equivalente al
22. Dnde est el error? Un estudiante dijo que 3:4 es equivalente a 9:16 y a 18:64.
Qu hizo mal el estudiante? Corrige unos 10 cm por ao. Cuntos aos
continente sudamericano a razn de las razones para que sean equivalentes.
Qu hizo mal el estudiante? Corrige las razones para que sean equivalentes.
demorar en llegar al continente?
23. Escrbelo Si Daniel conduce la misma
Das
Distancia (mi)
23. Escrbelo Si Daniel conduce la misma
Das
Distancia (mi)
distancia cada da, podr completar un
da, podr completar un
3
1,020
20. distancia cadamillasqueque cuesta $ 3 000 en ingredientes, y se vende en trozos
Cocina Cocinar un en 2 semanas? Explica
viaje de 4,500
3
1,020
viaje de 4,500 millas en 2 semanas? Explica
a un resolviste 200 cada uno.
5
1,700
cmoprecio de $el problema. Cuntos trozos se debe vender para recuperar el
5
1,700
cmo resolviste en problema.
dinero gastado el la preparacin?
9
3,060
y = 200x 3 000
9
3,060

con
Geografa

Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN

Ver Ejemplo

Encuentra una funcin que represente la situacin, grfica la funcin e identifica el tipo
de proporcin, si existe.
1. Por cada 100 grs de naranjas ingeridas en el desayuno, el cuerpo absorbe 50 mg de
vitamina C.

Ver Ejemplo

2. En una fbrica, 10 mquinas se demoran 60 seg en la produccin de cierta cantidad de


frutillas.

Ver Ejemplo

3. Un vendedor de televisores de una tienda comercial recibe un sueldo base de $ 180 000
y por cada televisor vendido gana $ 20 000.
4. El rea de un rectngulo de largo x y ancho 9 unidades menos que el largo.

PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo

Ver Ejemplo

6. Un albail quiere construir un piso rectangular cuya superficie mide 48 m2 pero no


sabe las dimensiones del largo y del ancho.

Ver Ejemplo

7. En una empresa el costo por producir cierta cantidad de artculos esta dado por:

Encuentra una funcin que represente la situacin, grafica la funcin e identifica el


tipo de proporcin, si existe.

Isla de Pascua o Rapa Nui se


encuentra frente a las costas
de Chile y forma parte de las
islas polinsicas. Su capital es
Hanga Roa.
Durante aos, arquelogos y
paleontlogos han llegado a
este lugar para descubrir los
secretos de los Moais y de los
sitios ceremoniales del pueblo
Rapa Nui.
Tepito Ote Henua (ombligo
del mundo), como la llamaban
sus antiguos hablantes, es la
isla habitada ms remota del
planeta. No hay otra porcin
de tierra en el mundo tan
aislada en el mar, el punto
del continente ms prximo
a la isla se ubica en la Punta
Lavapi, VIII regin del Bio
bo, a 3 526 km de distancia.

21. Desafo
18. Desafo En la tabla se muestran los precios normales y de oferta de discos
los precios normales y de oferta de discos
18. Desafo Enen La Gran muestran los precios normales y de compras 10 discos
compactos la tabla se Rebaja. Cunto dinero ahorrars si oferta de discos
compactos en La Gran Rebaja. Cunto dinero ahorrars si compras 10 discos
compactos en La Gran Rebaja. Cunto dinero ahorrars si compras 10 discos
compactos en oferta?
compactos en oferta?
compactos en oferta?

8. En un laboratorio se estudia la reproduccin de una determinada bacteria que se duplica


cada dos horas. La funcin que representa la cantidad de bacterias que habr despus de
cierto tiempo:
B(x) = 2x

2
2
3
3
6
6

Grafica y clasifica en relaciones proporcionales o no proporcionales.


5
9. y = x

10. 3x = 5y

11. y + 10 = 24x

12. y = x + 4

13. y = 24
x

14. y = 7x

15. y = 5x + 2

16. y = 3x

17. y = 5x

17 000
17 000
25 500
25 500
51 000
51 000

Precio de oferta (pesos)


Precio de oferta (pesos)

14 400
14 400
21 600
21 600
43 200
43 200

Repaso
Repaso
Repaso
22. Qu razn no es equivalente a 3 es a 7?
22. Qu razn no es equivalente a 3 es a 7?
A 9 : 21
B 36 : 77
C 45 : 105
D 54 : 126
A 9 : 21
B 36 : 77
C 45 : 105
D 54 : 126
23. En la tabla se muestran las distancias recorridas y la cantidad de litros de gasolina
23. En la tabla se muestran las distancias recorridas y la cantidad de litros de gasolina
usados en cuatro viajes en automvil. Predice cuntos litros de gasolina se usaran en
usados en cuatro viajes en automvil. Predice cuntos litros de gasolina se usaran en
un viaje de 483 km.
un viaje de 483 km.
Distancia (km)
Distancia (km)
Bencina usada (l)
Bencina usada (l)

PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Precio normal (pesos)


Precio normal (pesos)

Cantidad de discos
Cantidad de discos

5. Una llamada telefnica de larga distancia nacional vale $ 200 por 5 minutos.

C(x) = 20x + 100

221

552
552
24
24

414
414
18
18

276
276
12
12

138
138
6
6

24. En el ao 2005, las alturas de los edificios ms altos del mundo eran 509, 452, 452, 442,
24. En el ao 2005, las alturas de los edificios ms altos del mundo eran 509, 452, 452, 442,
421 y 415 metros. Encuentra la media aritmtica, moda y el rango de los datos.
421 y 415 metros. Encuentra la media aritmtica, moda y el rango de los datos.
25. Javier ahorr $ 65, $ 82, $ 58, $ 74, $ 65 y $ 72 de su trabajo de media jornada durante seis
25. Javier ahorr $ 65, $ 82, $ 58, $ 74, $ 65 y $ 72 de su trabajo de media jornada durante seis
meses. El mes siguiente, trabaj a jornada completa y ahorr $ 285. Halla la media aritmtica,
meses. El mes siguiente, trabaj a jornada completa y ahorr $ 285. Halla la media aritmtica,
y la moda de las cantidades ahorradas con y sin los ahorros del trabajo a tiempo completo.
y la moda de las cantidades ahorradas con y sin los ahorros del trabajo a tiempo completo.

220

Captulo 6

221

3. Practicar

4. Concluir

Prctica con supervisin


Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 4.

Cierre
En este captulo has aprendido a identificar tres
tipos de relaciones matemticas atravs de grficos:
1) directamente proporcionales (cuando el grfico
muestra una recta que pasa por el origen); inversamente
proporcional (cuando el grfico muestra una curva
ubicada en el primer cuadrante y es una hiprbole); o
no es proporcional (cuando el grfico muestra cuaquier
otra curva).

Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
5 al 8 siguiendo el modelo de los ejercicios anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los problemas del
9 al 21. Revise los resultados eligiendo al azar algunos
estudiantes. Destaque que los problemas del 18 al 21
estn relacionados con distintos temas: transporte,
geografa, cocina, ofertas. Las relaciones proporcionales
se encuentran en nuestro entorno y la vida cotidiana.

122 Gua Didctica del Docente

Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.

CAPTULO

Listo para seguir?


223

222
CAPTULO

Listo para seguir?

Prueba de las lecciones 63 a 64

Torre Entel

63 Proporcionalidad directa e inversa

Para los chilenos, la torre Entel se ha convertido en un verdadero smbolo. Su


imagen, visible desde los puntos ms alejados de nuestra capital, es motivo
obligado de postales fotogrficas o un comn punto de referencia.

1.

2.
3.

Un camin transporta 24 toneladas de tierra en cada viaje. Se necesita rellenar un


terreno con 8 540 toneladas y se dispone solo de este camin. Cuntos viajes se deben
contratar?
Un pintor se demora 8 horas en pintar una habitacin. Cunto tiempo se demoraran
dos pintores en pintar la misma habitacin?
Un ganadero tiene 300 animales y forraje para alimentarlos durante 90 das. Vende un
cierto nmero de animales y de este modo el alimento le dura 45 das ms. Cuntos
animales vendi?

9. En un da determinado, la razn de dlares a pesos chilenos fue aproximadamente


5. En un da determinado, la razn de dlares a pesos chilenos fue aproximadamente
9.
1:0,735. La razn 20 a 14,70 es una razn equivalente? Explica.
1:0,735. La razn 20 a 14,70 es una razn equivalente? Explica.
Usa productos cruzados para resolver cada proporcin.
Usa productos cruzados para resolver cada proporcin.
6
0,12
10. n 15
7. 20 2,5
8.
0,12
10. n 15
11. 20 2,5
12. 6
6.
11. t
12. 11
z
4
8
6
z
t
4
8
6
11

x
9. 15
x
13. 15
13. 24 10
24 10
14. Se dice que un ao de un ser humano equivale aproximadamente a 7 aos de un
10.
14. Se dice que un ao de un ser humano equivale aproximadamente a 7 aos de un
perro. El perro de Cristbal tiene 5,5 aos en edad humana. Estima la edad de su perro en
perro. El perro de Cristbal tiene 5,5 aos en edad humana. Estima la edad de su perro en
aos de perro.
aos de perro.

11. Un grifo de 3 cm se demora 18 horas en llenar un estanque. Cuntas horas emplear en


llenar el mismo estanque otro grifo de 6 cm?

Su altura se explica porque las antenas de microondas requieren que no exista


ningn tipo de obstculo fsico como cerros, edificios o rboles delante de ellas.
La torre est constituida por dos secciones El Fuste, construccin de
ferroconcreto, que comienza 18 metros bajo el nivel de la Alameda y llega hasta
80 metros sobre el nivel del suelo; y el Antenfano, estructura de acero y
aluminio de 47 metros de alto con seis plataformas para antenas.
1. En una tarde de sol, la torre Entel proyecta una sombra de 305,64 metros
de largo. Al mismo tiempo, un mstil de 5 metros proyecta una sombra de 12
metros de largo. Escribe y resuelve una proporcin para hallar la altura de la
torre Entel.
2. A qu parte de un kilmetro equivale la altura de la torre Entel?
Recuerda que 1 km = 1 000 metros.
3. Un arquitecto quiere hacer una maqueta que represente las medidas de la
torre Entel en forma proporcional. Para esto us la escala 1 : 100, es decir 1
centmetro en la maqueta representa 100 centmetros de la realidad. Qu
altura tiene la maqueta?

12. Un actor de teatro memoriza 15 lneas de su parlamento en 25 minutos, Cuntos minutos


se demorar en memorizar 120 lneas, en las mismas condiciones?

Usa la informacin de la tabla para


responder los problemas 4 al 6.

13. En un mapa, 1 cm equivale a 150 kilmetros de la realidad. Si dos ciudades se encuentran


a 750 kilmetros de distancia, a cuntos centmetros equivale en el mapa?

4. En la tabla se muestra la
distancia que recorre un
ascensor en distintas cantidades
de tiempo. Cul es la velocidad
promedio de los ascensores?

14. En una construccin 5 maestros pintan una pared en 2 horas. Cunto tiempo se demoran
en pintar una pared igual 2 maestros?
15. Una promocin ofrece que por la compra de cada 5 productos iguales, entregan 2 gratis.
Cuntos productos iguales se deben comprar para recibir 6 gratis?
64 Anlisis de proporciones utilizando software grfico
Usa el programa Geogebra, para graficar las siguientes relaciones y clasifcalas como
proporcin directa, inversa o no proporcional.
16. y = 4x 5

17. y = 8x

18. y = 3
x

222

Conexiones con el mundo real

Listo para seguir?

4. Una
una rapidez
km/h. Qu
10. Ryanlancha se demora media hora en atravesar un lago a $ 224 por 32 de 120 de trabajo.
10. Ryan gan $ 272 por 40 horas de trabajo. Jonathan gan $ 224 por horas? de trabajo.
gan $ 272 por 40 que alcanzar la lancha para regresar en 0,2 32 horas
horas
rapidez promedio tiene horas de trabajo. Jonathan gan
Son proporcionales estas tasas de paga? Explica.
Son proporcionales estas tasas de paga? Explica.

SANTIAGO

La torre es el elemento ms destacado del Centro Nacional de


Telecomunicaciones, ncleo vital de todos los sistemas de telecomunicaciones
de larga distancia de Chile. Adems, es un rea que facilita la interconexin
con las redes de microondas del sur y el norte del pas, establece un enlace
a la Estacin Terrestre de Comunicaciones por Satlite de Longovilo y va
microondas con Mendoza, Argentina.

Ascensores de una torre de altura


Tiempo (s)

Distancia (m)

36

60

96

5. Qu distancia puede recorrer un


ascensor en 20 segundos? Explica
cmo determinaste tu respuesta.
6. Si estos ascensores fueran los de
la torre Entel, aproximadamente
cunto tiempo demoraran en ir
desde la planta baja hasta lo ms
alto de la torre?
Sombra de la torre Entel proyectada sobre
el vecino edificio de cristal (Santiago).

Captulo 6

Listo para seguir? 6-4 6-5

223

Conexiones con el mundo real

Propsito Proporcionar prctica adicional para las


destrezas presentadas en el captulo.
Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad de
practicar el clculo de probabilidades que se estudiaron en
los captulos anteriores y hacer un cierre parcial del tema
ya que se retomar en cursos superiores con contenidos
relacionados con la estadstica.

Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con


respecto a cmo se han utilizado las proporciones en la
construccin de edificios y de mquinas para mejorar la
calidad de vida de las personas.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la informacin que
se entrega acerca de la construccin de la Torre Entel y
cmo se solucionaron los problemas para subir y bajar
de ella en ascensores que permitan un desplazamiento
rpido. Pida a los estudiantes que respondan las preguntas
sobre el tema con la informacin que entrega el texto.

Grfico de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

123

224

225
Materiales
cinta adhesiva
ancha
regla
tijeras
6 tarjetas (3 cm
por 5 cm)
marcadores

Cuidado con el copin!


Puedes usar este mtodo para copiar una obra de arte
muy conocida o cualquier dibujo.
Primero, dibuja una cuadrcula sobre la obra que quieres
copiar o dibuja una cuadrcula en papel de calcar y pgala
sobre la pintura.
Luego, dibuja en otra hoja una cuadrcula en blanco con
la misma cantidad de cuadrados. No es necesario que los
cuadrados tengan el mismo tamao. Copia cada cuadrado
del original exactamente en la cuadrcula en blanco. No
mires la totalidad de la pintura mientras la copias.
Cuando hayas copiado todos los cuadrados, el dibujo en
tu cuadrcula terminada debe lucir como la obra original.
Supongamos que copias una imagen impresa de 25 cm por 36 cm y
que usas cuadrados de 2 cm en la primera cuadrcula.

Si quieres hacer una copia de 20 cm de alto, de qu


tamao debes hacer los cuadrados en tu cuadrcula en
blanco? Cul ser el ancho de la copia?

Elige una pintura, dibujo o caricatura y cpiala usando


el mtodo anterior.

ACTIVIDAD
GRUPAL

Proporciones

Dibuja un gran tablero con 9 divisiones (igual al que


usas para jugar al gato). En cada cuadrado escribe
una proporcin en blanco: = . Los jugadores se
turnan para hacer girar una rueda con 12 secciones
o un dado de 12 caras. El turno del jugador consiste
en colocar un nmero en cualquier lugar en una
de las proporciones. El jugador que completa
la proporcin correctamente se apropia de ese
cuadrado. Tambin se puede bloquear un cuadrado
rellenando tres partes de una proporcin que no se
pueda completar con un nmero del 1 al 12.

Instrucciones
1

Corta tres tiras de cinta adhesiva de al menos


23 cm de largo. Coloca las tiras una junto a la otra,
con el lado adhesivo hacia arriba, de modo que se
superpongan levemente. El ancho total debe ser de
aproximadamente 14 cm. Figura A
Coloca tres tiras ms de cinta adhesiva encima de
las primeras tres, con el lado adhesivo hacia abajo.
Corta los bordes. Esto producir una lmina de tela
fabricada con cinta adhesiva.

Pliega la tela aproximadamente a 5 cm desde el borde


inferior para formar un bolsillo. Usa cinta adhesiva
para sellar los lados y que queden cerrados. Figura B

Pliega la parte superior hacia abajo. Corta las esquinas


de la solapa. Figura C

124 Gua Didctica del Docente

Tomar notas de Matemticas


Repasa el captulo para identificar
conceptos clave. Luego, anota en las
tarjetas vocabulario, ejemplos y problemas
de prctica. Guarda las tarjetas en la
carpeta de cinta adhesiva.

ES ,
ON NES
RAZ RCIO
PO

P RO

224

Proporciones
Objetivo Construir proporciones usando un dado de 12
caras.
Materiales 1 dado de 12 caras y una cuadrcula de 9
partes iguales.

El primer jugador que se apropie de tres cuadrados


en una fila gana.

Cuidado con el copin


Objetivo
Reproducir una obra de arte o un dibujo.
Materiales: Hoja de papel, papel de calcar, lpices de
colores, cinta scotch.
Cmo jugar
Se dibuja una cuadrcula sobre el dibujo que quieres
reproducir. Luego se dibuja, en una hoja en blanco, otra
cuadrcula que puede ser ms pequea, ms grande o
igual a la que se pego sobre el dibujo. Se copia cada
cuadrado del original, exactamente en la cuadrcula en
blanco. Cuando se hayan copiado todos los cuadrados, el
dibujo debe lucir como el original. Si los cuadrados que
se dibujan para copiar son ms grandes que el original,
la obra se agrandar en forma proporcional, de la misma
manera, si los cuadrados son ms pequeos, la obra ser
de menor tamao.

Una carpeta que


vale la pena

Haz una carpeta para guardar tarjetas con cinta adhesiva.


Las tarjetas te ayudarn a estudiar razones, proporciones y
semejanzas.

Si usas cuadrados de 6 cm en la cuadrcula en blanco,


que tamao tendr tu copia terminada?

PROYECTO

RAZONE
S Y PROPOR
CIONE S
USARN
PARA RESO
LVER
PROBLE
MAS POR
EJEM PLO
MEZCLAR
CE ME NTO
UNA RAZ
N DADA.
PORCIN
QUE 2 RAZO
NES SON
ES UNA
PROPOR
EN UNA
CIN
PROPOR
CIN LOS
PRODUC
TOS CRU
ZADOS
SON EQU
IVAL ENTE
S.

UNA PRO

Captulo 6

225

Instrucciones para el profesor


Los estudiantes deben dibujar en cada espacio de la
cuadrcula una proporcin en blanco. Deben jugar en
parejas y el juego se realiza por turnos.
Cmo jugar
Los jugadores se turnan para lanzar el dado y colocar el
nmero en cualquier lugar de las proporciones. El jugador
que completa la proporcin correctamente se apropia
del cuadrado. Tambin se puede bloquear un cuadrado
rellenando tres partes de una proporcin que no se puede
completar con un nmero del 1 al 12. El primer jugador
que se apropia de tres cuadrados en una fila gana.
Est en la bolsa!
Proyecto
Una carpeta que vale la pena
Propsito El trabajo que realizarn los estudiantes tiene el
propsito de desarrollar sus habilidades motrices y dar un
orden entretenido a los contenidos del captulo, elaborando
una carpeta donde se guarden tarjetas con cinta adhesiva
para guardar notas matemticas relacionadas con las
proporciones. Este proyecto se puede repetir para otros
captulos, por ejemplo cambiando el color de la cartulina
para hacer la carpeta.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
pidale a los estudiantes los materiales necesarios.

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso

227

226

EJERCICIOS

EJEMPLOS

CAPTULO

Gua de estudio: Repaso

62 Funciones, tablas y grficos


Halla el valor de salida para cada valor
de entrada.

ecuacin...............................

196

variable independiente .......

202

par ordenado .......................

202

valor de entrada ...................

202

variable dependiente...........

202

recorrido ..............................

202

funcin.................................

202

valor de salida ......................

202

variables...............................

202

dominio ...............................

6.

214

tabla .....................................

Halla el valor de salida para cada valor


de entrada.

y = 3x + 4

Vocabulario

202

Valor de
entrada

Regla

3x + 4
3(2 1) + 4

3(0) + 4

3(2) + 4

10

Valor de
salida

3x 2 1

22
3
5

Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:

Halla el valor de salida para cada valor


de entrada.

1. Una _________ es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.

7.

y = x 26

para x = -5

y = 3x 29

para x = - 1

para x = 2

1
2

EJERCICIOS

EJEMPLOS

Resuelve.
1.
6b 9 12b
12. 6b + 9 = 12b

Resuelve 8a = 3a + 25.
8a 3a 25
8a 3a 3a 3a 25
5a 25

Resta.

13.
2.
14.
3.
15.
4.
16.

Divide.

5 7c + = 3c 1919
3c
5 7c
18m 14 12m 2
18m 14 1 12m + 2
=
2
4 __x _x 8
5
5
4 2 x e 1 ho 8
Merced=s ax rra $50 cada mes. Ken ahorra

5.

25
__
5

$40 por mes, y comenz con $100. Despus


Mercedes ahorra $ 50 000 cada mes. Silvia
de cuntos meses tendrn comenz con
ahorra $ 40 000 por mes, y la misma
cantidad ahorrada? de cuntos meses
$ 100 000. Despus
tendrn la misma cantidad ahorrada?

EJERCICIOS

EJEMPLOS

2
61 Cmo resolver ecuaciones con variables en ambos lados:

para x =

12.

5a
__
5

para x = 1

y = 2x + 4

11.

5. El conjunto de los valores de salida se llama ______________.

para x = 5

y = x 23

10.

4. En una __________ se escriben los datos para graficar una funcin.

y = 23x

9.

3. En una ________________ con 2 _____________ una depende de la otra.

y = 2x 2 1

8.

2. El conjunto de los valores de entrada, en una funcin, se llama ______________.

Gua de estudio: Repaso

Gua de estudio: Repaso

Regla

21

y = 3x 2 1
Valor de
entrada

Valor de
salida

63 Proporcionalidad directa e inversa


Tres personas demoran 7 das en realizar un
trabajo. Cuntas personas haran el trabajo en
4 das?
N de personas

N de das

Se necesitan ms personas para hacer el


trabajo en menos das, por lo tanto, es
inversamente proporcional y el producto de las
cantidades se mantiene constante, entonces:
4x = 3 7
x=

21
4

= 5,25

13. Marisol compr lpices para su dibujo y pag $ 3 600


por 4 unidades. Cunto pagara Marisol si compra
una docena?
14. Jos corta el pasto en su casa y se demora 3 horas.
Le pidi ayuda a dos amigos. Cunto tiempo
demoraron realizando el trabajo juntos?
15. En una receta de cocina por cada dos cucharadas de
azcar corresponden una y media tazas de harina;
si el total de harina es 6 tazas y ya se han echado
7 cucharadas de azcar. Cuntas cucharadas de
azcar faltan para cumplir con la receta?
16. En un curso la razn entre las nias y los nios es 3:5;
si en total hay 9 damas en el curso, entonces Cul es
el total de alumnos (nias y nios) del curso?

Se necesitan aproximadamente 5 personas.


17. El lmite de carga de un puente
es de 9 toneladas como mximo.

226

Captulo 6

227

18. El rbol ms grande del parque tiene


ms de 200 aos de edad.
3

Representa grficamente cada


desigualdad.

19. y
20.

3
2

Gua de estudio: Repaso


b

6
b
6

21. r

10
6
6
b

10
10
16

22.
6

16
14

9
12

Captulo 6
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario para
completar las oraciones 1, 2, 3, 4 y 5. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 6-1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios del 6 al 10. De la misma forma
pida que continen todo el repaso. Las respuestas se
encuentran en el solucionario. Comente que son ejercicios
de desarrollo muy rpido porque solo deben aplicar las
frmulas que aprendieron en el captulo, como muestra
cada ejemplo que aparece en paralelo. Es til como
preparacin de la prueba.
3
23. __
4

5
24. __
6

20

16

17
p
17

12

25. 7.46
26. u

25
17
17
p

25
25
42

2
__
3

57.7

1.54

123.7

27. Los Wildcats anotaron al menos 13 tantos


ms que los Stingrays. Los Stingrays
anotaron 25 tantos. Cuntos tantos
anotaron los Wildcats?

17

14

3
8__

21

28

35

42

28. Gabe ahorr $113. Esta cantidad es al


menos $19 ms de lo que ahorr su
hermano. Cunto dinero ahorr el
hermano de Gabe?

Grfico de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

125

229

228

CAPTULO

Prueba del captulo


EJERCICIOS

EJEMPLOS

2
64 Anlisis de proporciones utilizando software grfico
La tarifa de un estacionamiento es de $ 15 por
cada minuto de uso. La funcin que modela
esta situacin es:

y = 15x

Resuelve:

17. La duea de una tienda va a comprar mercadera


al por mayor. Cada artculo vale $ 36. Cul
es la funcin que modela esta situacin?
Grfica y responde si es directa o inversamente
proporcional.
Grafica las funciones y responde si es una
relacin directa o inversamente proporcional.

Utilizando Geogebra, grafica la funcin.


Puedes observar que la recta pasa por
el origen, por lo tanto es directamente
proporcional.

18. y =

5
x

19. y = 3x + 2
20. y =

3
4

Gua de estudio: Repaso

5
4

24. y =

2
1
0
4 3 2 1

1
4

0 1

12

5.

51

1
p
6

11. 9

19,8 4t
3
6k

3k

6. 8r

8. 8.7
16

3. a

5y

9.

14q

12.

54

13

3,6d

58

4q

126
7d

34

13. La cuenta por la reparacin de una computadora fue de $ 17 900. El costo de los repuestos
fue $ 4 400 y el precio por la mano de obra fue $ 4 500 por hora. Cuntas horas se tard en
reparar la computadora?

Haz una tabla de valores para representar grficamente cada funcin:

23. y = 3x 4

7. 6
10. 5 p

2. x

16
5

12s 6
5

Prueba del captulo

22. y = 5x +

7b

14. Los integrantes de un coro hornean galletas para recaudar fondos. Hornear una docena de
galletas cuesta $ 2 250 y los gastos iniciales del coro fueron $ 15 750. Venden las galletas a
$ 4 590 la docena. Cuntas docenas deben vender para cubrir sus gastos?

21. y = 25 x
6

1. 3y
4.

15. y = 3x 2 4

30
x

25. Observa los siguientes grficos e indica si


corresponde a una proporcin directa, inversa o
no representa proporcin.

16. y = x 2 8

17. y = 2x + 7

18. y = 2 x + 1

19. Paula sube por una colina de 520 metros de altura a una velocidad de 40 metros por minuto.
La ecuacin y = 240x + 520 representa la distancia y que le falta caminar a Paula
despus de x minutos. Representa grficamente la ecuacin. Luego identifica la interseccin
con el eje x y la interseccin con el eje y, explica su significado.
17. a
2
18. 5 d y d 2
19. c
1oc
5
20. b 3
Indica si cada ecuacin representa una proporcin directa.

20. 5y = 10x
21. n 8

21. y 2 3 = x
22. n 124

22. x + y = 4
59
23.
40

x
__
32

23. 2 7x = y

24.

12

25. La bencina cuesta $ 875 por litro. Como mximo, cuntos litros pueden
comprarse con $ 22 000?
26. Los estudiantes de 8 bsico del Colegio Flores de Manantial tratan de recaudar al menos
$ 750 000 para la biblioteca pblica local. Hasta ahora, cada uno de los 198 estudiantes ha reunido
un promedio de $ 2 000. Cunto dinero ms debe recaudar, en promedio, cada estudiante de 8
w
2
__
29. ____ 3.4
bsico para alcanzar la meta?

27. m 7.8 23.7


30.
15 4a 9
x

3
__
4

24. Rosa quiere ahorrar al menos $ 12 500 para comprar una patineta nueva.
Ya ahorr $ 4 600. Cunto ms debe ahorrar Rosa?

28. 6z
31. 2.8

c
__ 2 7.4
4

228

4.9

( 10

d
32. 2 __

Captulo 6

229

Prueba del captulo


Cmo usar la pgina
Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en el texto como
en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.

126 Gua Didctica del Docente

CAPTULO

Evaluacin acumulativa
230

231

Evaluacin
acumulativa

CAPTULO

9.

Qu expresin representa El doble de la


diferencia entre un nmero y ocho?

12. Cuntos alumnos miden entre 1,45 m y


2,60 m?

2(x + 8)

2(x 2 8)

13. Cuntos alumnos tiene el curso?

Captulos 1 6

2x 2 8

2x + 8

14. Elabora una tabla de frecuencias con la


frecuencia relativa.

10. Qu razones forman una proporcin?


El club de teatro de la escuela vende
entradas para su obra. La entrada cuesta
$ 600 para estudiantes y $ 1 000 para no
estudiantes. Si vendieron 680 entradas y
recaudaron $ 528 000 en total, cuntas
entradas para estudiantes vendieron?
A

680 entradas

300 entradas

380 entradas

5.

260 entradas

En un almuerzo hay 126 nias y 104 nios.


Cada uno debe escribir su nombre en
un trozo de papel e introducirlo en un
barril. Luego, se elegir al azar uno de los
nombres del barril y el ganador se llevar
un reproductor de MP3 nuevo. Qu
probabilidad existe de que el nombre
elegido sea de un nio? (Aproximar a la
centsima.)
A

2.

Juan Carlos usa un cono de papel como si


fuera una taza. Si el radio mide 4 cm y la
altura mide 10 cm, cunta agua cabe en la
taza? Usa = 3,14.

0,55

3.

C
D

4
6
y
12
15

2
5
y
3
8

Escribe las explicaciones de las respuestas


breves y desarrolladas en forma de
oraciones completas.

C
D

12
8

De cuntas maneras puede un


turista subir y bajar el cerro?
De cuntas maneras puede un
turista subir y bajar el cerro si el
ascenso y el descenso deben ser por
caminos diferentes?

En el dibujo se realiz una transformacin


isomtrica. Cul es?

D`

167,47 cm3

502,4 cm3

B`

49,9 cm3

4
6
y
10
16

11. Cinco caminos conducen a la cumbre de


un cerro:

0,38

El valor de y en la ecuacin
10y + 17 = 22y + 25 es:
A

7.

4
3
y
8
6

0,83

6.

0,45

1 507,2 cm3

C`

A`

E`

Si el rea de un crculo es 49 y el
permetro de su circunferencia es 14,
cul es su dimetro?

Para los ejercicios 12 a 16 usa los datos del


grfico.

140 a 145
145 a 150
150 a 155
155 a 160
160 a 165
165 a 170

7 unidades

21 unidades

simetra axial

teselacin

14 unidades

49 unidades

simetra central

traslacin

6
4
2

4.

Cmo se escribe el nmero 8 330 000 000


como una multiplicacin de un nmero
por una potencia de 10?

8.

Una impresora a color est diseada para


imprimir 8 pginas por minuto. Cuntas
pginas puede imprimir en 13 minutos?

0,83 1010

83,3 108

16 pginas

8,33 109

833 107

21 pginas

17. El conjunto de nmeros que aparece a


continuacin corresponde a las estaturas
(cm) de los seleccionados de bsquetbol
de un colegio:
168
172
174
166
184
172

177
170
178
163
182
178

183
184
173
174
179
158

159
158
173
165
171
162

166
172
177
162
180
184

Registra los datos en una tabla de


frecuencias agrupando los datos en
intervalos de amplitud 5.

18. Calcula la moda de los datos.

21. _____ Si un tarro de pintura cuesta


$ 1 500 y cuatro tarros de la misma
pintura cuestan $ 6 000, entonces
hablamos de una proporcionalidad
directa.
22. _____ La razn 1 : 4 es equivalente con la
razn 3 : 8.

0
Estaturas (cm)

84 pginas

16. Estima a partir del grfico y las tablas la


moda y media aritmtica.

20. _____ El valor de x en la ecuacin


3x +12 = x + 1 es 5.

10

15. Cuntos alumnos del curso miden ms de


165 cm?

Responde verdadero (V) o falso (F)

Estaturas del 8C

Frecuencia

1.

104 pginas

230

Captulo 6

231

Pauta de calificacin

Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, de
manera constante.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.

6 Demuestra que entendi el problema por completo y


elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
5 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
4 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.

Puede pedir a los estudiantes que describan cmo


resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.

Grfico de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6

127

CAPTULO

Evaluacin complementaria
VI. Completa la tabla si A y B son variables directamente
proporcionales.

I. Resuelve las siguientes ecuaciones.


a) 6 + 21 + x = 10

A
B

b) 27 : 3 + x = 12
c) -12 + 30 = 6 - 2x
3
9
II. Cul es la medida de cada ngulo de este
cuadriltero? Plantea una ecuacin para determinar
cada medida.

5
2

7,5

16

VII. El rea de un rectngulo de lados a y b se calcula


como A = a b. De qu manera estn relacionadas
las magnitudes a y b.

VIII. lantea y resuelve


P

2x + 1

a) El triple de la diferencia entre un nmero y 6 es 51.


Cul es el doble del nmero?

47
3x

III. Escribe la frase matemtica que representa el


siguiente enunciado: Si al doble de 5 se le suma
un nmero se obtiene cuatro negativo sumado con
el triple de dos.

b) El quntuplo de un nmero disminuido en 11 es igual


al doble del nmero aumentado en 4. Cul es el
nmero?
c) El triple de un nmero aumentado en su cuarta parte
es igual a la diferencia entre el doble del nmero y
tres. Cul es el nmero?
IX. Segn la tabla qu valor le corresponde a n?

IV. Plantea y resuelve.


a) Si 21 obreros se demoran 6 das en realizar un trabajo,
cuntos trabajadores se necesitan para realizar la
misma obra, con la misma carga de trabajo y demorar
tres das menos?
b) Si 4 personas demoran 15 das en ensamblar 8
mquinas, cunto demoran 6 personas en ensamblar
10 mquinas en condiciones de trabajo similares?
V. Los siguientes cuadrados estn construidos con
mondadientes. Cuntos mondadientes se necesitan
en la secuencia para construir 45 cuadrados?

128 Gua Didctica del Docente

X. Desafo:
Qu valor debe tener x en la ecuacin 1 x + 2 = 3x
2

Solucionario - evaluaciones complementarias


Captulo 1

Captulo 4

I. a) 0; b) 0; c) 0; d) cero; e) cero.
II. a) -12; b) 27; c) -10; d) -18; e) 150
III. a) -16; b) -9; c) 27; d) 501; e) 8; f) -10; g) -1; h) -1209.
IV. a+32; a+1; a; a-1; a-7; a-19.
V. 5 500.
VI. -89.
VII. a) -4; b) -25; c) 11.
VIII. a) 14; b) 14.
IX. a) -8: b) -36; c) 43; d) -6; e) -384; f) 23.
X. 10 pisos.

I.

II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

Captulo 2
I.
II.
III.
IV.
V.

a) 312; b) 1; c) 1; d) (-8)10; e) 65.


a) 73; b) 240; c) -1/3; d) 2; e) 1.
a) 1,25 x 102; b) 2,25.
Desafo: 2,4 x 104x 2.
a) 31 536 000; b) 1,07 x 1021 m3;
c) 150 000 000 km; d) 2,3 x 108.
VI. x = 6.
VII. 162 = 44 = 28.
VIII. -1/5
IX. 0, 2, 4, 6, 8.
X. a) 4; b) 3; c) 1; d) 4.

rea total = 96 cm2.


rea de la base = 12,5 cm2. Volumen = 37,5 cm3.
144 m3.
h = 12 cm.
V = 120 cm3.
V = 1/27

Captulo 5
I.
Minutos
de
ejercicios

Marca de
clase

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
acumulada

[0 15]

7,5

8
40 = 0,2

[15 30]

22,5

15

7
40 = 0,175

[30 45]

37,5

12

27

12
40 = 0,3

[45 - 60]

52,5

13

40

13
40 = 0,325

Captulo 3
I.

a)

II. a)

b)

Frecuencia
relativa
porcentual

20 %

17,5 %

30 %

32,5 %

a) 40 personas b) 15 personas c) 46,07 d) 33,75 e) 0,2 = 20% f) 80%


II. b es la muestra significativa, es una muestra aleatoria.
III. a) 15 bolitas b) 4/15 c) 0 d) 4/5
IV. 69%
V. 1/3
VI. 2/9
VII. media aritmtica = 3 horas; moda = 2,5 horas
VIII. 12,74 cafs.

b)
P

III. a)

Frecuencia
relativa

b)

Captulo 6

c)

d)

IV. a)

I. a) x = 25; b) x = 21; c) x = 15
II. 2x + 1 + x + 3x + 47 = 360; x = 52; 2x + 1 = 105; 3x = 156
III. 2 5 + x = -4 + 3 2
IV. a) 42 obreros; b) 12,5 das
V. 136 mondadientes
VI. en A completa con 40; en B completa con 2,4; 3; 3,6.
VII. a es inversamente proporcional a b
VIII. a) 3(x-6)=51; x=11 b) 5x-11=2x+4; x=5
c) 3x+x/4=2x-3; x=-12/5
IX. 2n
X. 4 = x

d
P

Gua Didctica del Docente

129

ndice temtico (texto del estudiante)


A
ngulo de rotacin 80
ngulo obtuso 102
Apotema lateral 118, 120, 121
Arco 95, 108, 111, 144, 174,
rea 54, 148, 149, 153, 179, 190, 191, 199, 216, 226,

B
Base 36, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59,
69, 100, 107, 118, 119, 120, 121, 122, 126, 127, 128, 129, 130, 131,
132, 133, 138, 139, 140, 144, 148, 149, 153, 199
Base fraccionaria 51, 52
Bisectriz 39

C
Clculos mentales 12, 19, 24, 26
Cara 30, 118, 122, 124, 132, 144, 148
Centro de rotacin 78, 80, 87, 88, 89, 99
Cilindro 104, 106, 122, 123, 124, 125, 129, 130, 131, 132, 133, 134,
135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 144, 146, 148, 149
Crculo 39, 93, 104, 106, 112, 113, 114, 116, 144, 145, 149, 191, 199,
226
Circunferencia 80, 95, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114,
115, 116, 118, 122, 132, 144, 145, 148, 149, 226
Coordenada x 71
Coordenada y 71
Cociente 3, 4, 13, 16, 19, 21, 22, 23, 28, 31, 33, 35, 57, 67, 77, 159,
184, 193
Cono 104, 106, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, 129, 130, 131,
140, 141, 144, 145, 146, 226
Cuerda 108, 109, 110, 111, 144, 148
Cuerpos geomtricos 104, 106

Eje de reflexin 74, 75


Eje de simetra 79, 84, 85, 86, 88, 94, 98, 99, 101, 103
Entrada 194, 202, 203, 204, 205, 222, 223
Espacio muestral 152, 176, 182
Experimento 152, 172, 176, 177, 178, 180, 184, 186,
Exponente 40, 41, 42, 44, 45, 47, 50, 51, 52, 54, 55, 57, 58, 59, 66,
69, 103

F
Factores 4, 11, 22, 39, 41
Figuras compuestas 134
Frecuencia 90, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 158, 159, 160,
161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 183, 186, 187, 189,
227
Frecuencia acumulada 158, 159, 160, 161, 162, 163, 165, 166, 167,
169, 187, 189
Frecuencia relativa 159, 161, 162, 165, 166, 169, 176, 227
Funcin 193, 194, 202, 203, 205, 206, 208, 214, 215, 216, 217, 222,
223, 224, 225

G
Geometra 72, 95, 97, 104, 108
Generatriz 118, 119, 120, 121, 144
Giros 115, 188

I
Igualmente probable 176, 177, 186,
Intervalo modal 162, 164, 167, 186
Inversamente proporcionales 209, 215

J
Justo 176, 178, 186

D
Datos agrupados 150, 152, 155, 159, 162, 163, 164, 165, 168, 170,
187,
Dimetro 46, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 119, 120,
121, 123, 124, 128, 129, 131, 132, 134, 135, 136, 141, 144, 145, 148,
149, 191,
Directamente proporcionales 208, 209, 210, 211, 214, 215, 224
Divisin 2, 3, 4, 13, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 31, 32, 35, 36, 38, 54,
55, 56, 62, 67, 69
Divisin de potencias 36, 54, 55, 56, 62, 67
Dominio 202, 203, 204, 206

E
Ecuacin lineal 194

130 Gua Didctica del Docente

L
Lmite inferior 164, 169
Lugar geomtrico 106, 108, 112, 144

M
Marca de clase 159, 161, 162, 164, 165, 166, 169, 187
Media aritmtica 150, 151, 158, 159, 161, 170, 187, 217
Mediana 175, 227
Moda 150, 152, 159, 161, 162, 164, 165, 166, 167, 170, 183, 186,
187, 191, 217, 227
Muestra 48, 150, 154
Muestra aleatoria 154, 155, 156, 186
Muestra auto seleccionada 154

Muestra sistemtica 154


Multiplicacin 198, 209, 226
Multiplicacin de potencias 50, 51, 52, 62

N
No proporcionales 215, 216, 217
Notacin cientfica 36, 38, 39, 44, 45, 46, 47, 48, 66, 67, 68, 69, 200
Nmero negativo 4, 7, 16, 32, 35
Nmero positivo 4, 16, 32, 34
Nmero racional 38, 115
Nmeros enteros 16, 29, 32, 40

O
Operaciones con enteros 2, 24, 28, 33
Operacin inversa 16, 32, 193, 194, 198
Opuesto aditivo 24, 32

P
Palndromos 64
Par ordenado 71, 79, 193, 202, 203, 204
Patrn numrico 24
Permetro 198, 199, 200, 206, 211, 226
Pirmide 104, 107, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, 129, 130, 140, 144,
145, 146, 148, 149, 153
Plano cartesiano 71, 72
Poblacin 43, 154, 155, 157, 168, 186
Polgono 70, 72, 78, 79, 80, 81, 82, 90, 91, 93, 96, 105, 111, 113
Potencias 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 44, 48, 50, 51, 52, 54, 55, 56, 57, 58,
59, 62, 66, 67, 68, 103
Potencia de base 2 50, 66
Potencia de una potencia 36, 58, 59, 60, 62, 67
Prisma 122, 124, 125, 130, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140,
141, 144, 146, 190
Probabilidad 150, 152, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180,
181, 182, 184, 185, 186, 188, 189, 190, 191, 226
Probabilidad experimental 150, 152, 171, 172, 173, 174, 175, 180,
181, 182
Probabilidad terica 150, 152, 176, 177, 180, 181, 182, 186, 188
Producto 4, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 16, 21, 22, 32, 34, 35, 41, 44, 52, 57, 59,
61, 66, 67, 68, 69, 103, 105, 107, 157, 193, 208, 209, 218, 221, 223
Promedio 205, 218
Propiedad conmutativa de la multiplicacin 4
Propiedad del cero en la multiplicacin 10
Proporciones 192, 208, 209, 212, 213, 214, 218, 220, 221, 224
Proporcionalidad directa e inversa 192, 208, 223, 227

Rango 217
Recorrido 202, 203, 204, 206
Recta numrica 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 32, 34, 157
Reflexin 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 86, 89, 94, 98, 99, 101, 103,
107,
Resultado 16, 30, 35, 50, 53, 62, 63, 67, 68, 69, 86, 91, 135, 152, 154,
172, 173, 176, 177, 178, 181, 184, 189, 190, 202
Rotacin 74, 75, 76, 77, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91,
94, 98, 99, 100, 101, 103, 106

S
Salida 194, 202, 203, 204, 205, 222, 223
Secante 108, 144, 148
Simetra axial 79, 85, 86, 87, 88, 89, 95, 98, 103, 226
Simetra central 86, 87, 103, 226
Suceso 152, 172, 176, 177, 178, 179, 182, 186, 189
Sumas 4
Superficie 11, 13, 20, 54, 61, 67, 113, 118, 120, 122, 123, 126, 141, 144,
148, 149, 211, 216

T
Tabla 13, 17, 18, 19, 39, 41, 43, 44, 64, 103, 121, 138, 150, 151, 152, 153,
158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 175,
179, 186, 189, 192, 202, 203, 204, 205, 206,207, 208, 209, 210, 217, 219,
223, 225, 227
Tabla de frecuencia 150, 151, 152, 153, 158, 159, 160, 161, 162, 163,
164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 179, 186, 189, 227
Tangente 108, 144
Teselado 70, 72, 77, 90, 91, 92, 94, 96, 98, 100
Teselado regular 90
Teselado semiregular 90
Transformacin 70, 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 85, 98, 100, 101
Transformaciones isomtricas 70, 74, 84, 98, 100
Traslacin 70, 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 81, 82, 83, 84, 85, 95, 98, 99,
100, 101, 106

V
Valor de entrada 202, 203, 204, 222, 223, 224
Valor de la razn 208
Valor de la potencia 37, 38, 40, 50
Variable continua 155
Variable dependiente 202, 222
Variable discreta 155
Variable independiente 202, 222
Variacin directa 194

R
Radio 80, 95, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 119, 120, 123,
125, 127, 128, 129, 131, 133, 136, 137, 138, 144, 145, 148, 149, 191, 199,
226

Gua Didctica del Docente

131

Bibliografa
Bibliografa para el docente
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Chamorro M. (2003). Didctica de la Matemtica para Primaria.
Madrid: Pearson.
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y matemtico. Santiago: Universitaria.
Centeno, J. (1989). Nmeros Decimales. Coleccin Matemticas
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Cofr, A. y Tapia, L. (2002). Matemtica Recreativa en el Aula.
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las matemticas y sus fundamentos psicolgicos. Barcelona:
Paids.

Bibliografa adicional
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vila, C. (2010). Aventuras matemticas: En busca del cdigo secreto. Espaa: Brief Editorial.
Cesaroli, A. (2009). Mr. Cuadrado. Espaa: Maeva.
De la Torre, A. (2010). La rebelin de los nmeros. Espaa: Ed. La

132 Gua Didctica del Docente

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Enzesberg, H. M (1999). El diablo de los nmeros. Espaa: Siruela.
Guedj, D. (2000). El teorema del loro. Espaa: Anagrama.
Haddon, M. (2011). El curioso incidente del perro a medianoche.
Espaa: Salamandra.
Kaye, M. (2002). Ni un da sin matemticas. Chile: Ed. Galileo.
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Nvola.
Norman, L. C. (2000). El pas de las mates para novatos. Espaa:
Nvola.
Ogawa, Y. (2008). La frmula preferida del profesor. Espaa: Funambulista.
Serrano Marugn, E. (2002). Ojal no hubiera nmeros! Espaa:
Nvola.
Shaw, C. (2005). La incgnita Newton. Espaa: Roca.
Tahan, M. (1999). El hombre que calculaba. Colombia: Ed. Panamericana

Video
donald en el pas de las matemticas. - YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=WtIrtPumGco
13/08/2011 - Subido por mapacheplus.
Donald en el pas de las matemticas. completo audio latino por
Jorge Armando Hernndez.

Links para el estudiante


www.elhuevodechocolate.com/mates.htm
http://www.educapeques.com/juegos-infantiles-de-matematicaspara-ninos
www.juegos/matmatica/html
http://www.aprendejugando.com/
http://www.sectormatematica.cl/preescolar.htm
http://www.sectormatematica.cl/geometria.htm
http://www.todoeducativo.com/
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#matematicas
http://www.santillana.cl/grupo/arbolalegre/
http://www.escolar.com/menugeom.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/horas.php
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm
http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/pages/jeux_mat/
textes/horloge.htm
http://sauce.pntic.mec.es/~atub0000/hotpot/reloj/horasini.htm
http://members.learningplanet.com/act/mayhem/free.asp
http://kids.aol.com/
http://www.ixl.com/
http://www.icarito.cl/medio/
articulo/0,0,38035857_152308913_188909704_1,00.html
http://www.aulademate.com/