You are on page 1of 13

Modelo 1 a 1 – Clase 1 De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1

Estimados colegas: Bienvenidos a este módulo en el que recorreremos algunos de los aspectos sobre el modelo 1 a 1 en el aula. El objetivo de la primera clase reside en conocer qué es un modelo 1 a 1, para lo cual realizaremos los siguientes recorridos:

Analizar el contexto de la sociedad del conocimiento en el que tiene lugar el modelo 1 a 1. 2. Repasar muy brevemente la historia del modelo. 3. Abordar y analizar una definición. 4. Comparar con otros modelos de introducción de TIC en el aula.
1.

Un mundo hecho para el modelo 1 a 1
Si preguntamos qué son las computadoras, seguramente la mayoría daría una definición como esta: Herramientas poderosas de almacenamiento y distribución de la información, potentes además para generar contacto entre individuos (dispersos o cercanos en el espacio). Y sería correcto, pero dejaría de lado el aspecto más importante de la cuestión. La introducción de las TIC en las distintas actividades humanas no implica solamente la realización de las mismas actividades que antes, por otros canales, sino que ha modificado profundamente hábitos, procedimientos y la cantidad y calidad de información, lo que dio lugar a transformaciones profundas, calificadas por algunos como un cambio de paradigma e incluso como el paso de una época a otra: de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento.

com) Surgen nuevos trabajos. lo cual permite aumentar la frecuencia. Más que nunca las formas de conectarnos con los demás se realizan por medios digitales y electrónicos.internetworldstats. El conocimiento actualizado y veraz no se encuentra solamente en un número limitado de centros de saber sino en espacios de conocimiento que surgen en las sociedades en red. mucho más que la población promedio de un país del mundo. Las redes sociales más populares tienen más de 500 millones de usuarios. el dinamismo y la complejidad de información superan exponencialmente cualquier etapa anterior de la sociedad. el mundo que hoy transitamos es un mundo muy diferente del de apenas unas décadas atrás: El volumen.com/qmee-online-in-60-seconds/ 2 . oficios y actividades que no existían poco tiempo atrás. Se calcula que muchos de los jóvenes que hoy están estudiando cambiarán de puesto de trabajo no menos de tres veces a lo largo de su vida profesional.qmee. cantidad y calidad de las interacciones. ¿Qué pasa en INTERNET EN UN MINUTO? http://blog. (Fuente: Internet Worldstats http://www.Especialización docente de nivel superior en educación y TIC – Clase 1 Salvando las diferencias entre países de diferente nivel de desarrollo y reconociendo por supuesto la llamada “brecha digital”. Infografía. y que muchos de esos trabajos todavía no se han inventado.

creativo. al compartirlo con su comunidad a través de las presentaciones de sus producciones finales. Como podrán ver. tanto los chicos como el docente logran:         Expandir la demostración de su conocimiento. De estos datos se desprende con claridad la necesidad de que los ciudadanos puedan contar con herramientas cognitivas y competencias que permitan accionar de modo crítico. reflexivo y responsable sobre la abundancia de datos. Manejar datos: los propios y los de otras fuentes de información. En el video. 3 . http://www. Resolver problemas. aunque está en inglés. En este marco se tiene que comprender el modelo 1 a 1 cuya definición vamos a comenzar a construir a partir de un video. Conectar ideas. Trabajar con imágenes. Documentar experiencias. Material de Lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1 Esta infografía.ar/contenidos/ver?contenido=519 Para acceder al video pueden ingresar directamente a la dirección web http://www. docente de química en la Escuela Agrotécnica «Ana Pérez Ciani» de la provincia de San Juan nos cuenta cómo los alumnos utilizan las netbooks en sus clases.educ.El modelo 1 a 1.educ. proceso en el que la escuela adquiere un lugar fundamental. nos sirve para ver claramente la escala del volumen de información. para aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizaje así como construir conocimiento relevante basado en ellos. Generar formas de comunicación de sus propios trabajos que hasta el momento no practicaban. En un mundo donde el conocimiento se construye de manera diferente hay que enseñar y aprender de manera diferente. Autoevaluar el material y el proceso de aprendizaje.ar/co ntenidos/ver?contenid o=519 o al enlace disponible en la sección Sitios de este módulo. la profesora Nora Salinas. Con sencillas prácticas. no se trata de objetivos inalcanzables.

A pesar de su final.  Durante la primera década del siglo XXI.com/l ogo/seymourpapert. También. La iniciativa se replicó con esos u otros equipos en países como India. denominadas “una computadora por alumno” o bien modelo 1 a 1. la industria del hardware y la informática comenzaron a desarrollar modelos de computadoras portátiles. Muchas veces. “Una computadora por alumno”) que consistía en distribuir computadoras portátiles de bajo costo a todo un sistema educativo. netbooks.  En los años noventa. 2006. fue el primer establecimiento en utilizar equipos portátiles individuales y trabajar bajo las ideas de Seymour Papert sobre todo en lenguajes de programación. inventor del lenguaje Logo. OLPC posibilitó que se desarrollaran otras iniciativas que también tienen como objetivo democratizar el acceso a la tecnología: o Raspberry Pi: es una placa única reducida de bajo costo desarrollada con el objetivo de estimular la enseñanza de la computación en las escuelas.html 4 . El “Methodist Ladies College” de Melbourne.Especialización docente de nivel superior en educación y TIC – Clase 1 Historia del modelo 1 a 1 Para una historia del modelo. algunos también especialmente dedicados a las prácticas educativas como Classmate (INTEL). OLPC salió a la luz con un equipo denominado XO. el desarrollo de equipos de computadoras de bajo costo permitió expandirlo desde experiencias de escuelas de elite a proyectos masivos. o Arduino: se trata de una plataforma de hardware libre basada en una placa diseñada para facilitar el uso de la electrónica en proyectos escolares y de otras disciplinas. Nicholas Negroponte diseñó el proyecto OLPC (One Laptop Per Child. Seymour Papert fue un pensador multifacético. http://neoparaiso. discípulo de Jean Piaget. Australia. a partir del proyecto OLPC. con computadoras móviles y conexión a internet. Les mostramos algunos hitos del modelo 1 a 1. A mediados de marzo de 2014 el proyecto fue desactivado porque se había estancado ante la aparición de otros dispositivos que brindaban mejores prestaciones a un costo cada vez más cercano al valor del equipo XO. Dotados con una interfaz específicamente educativa (Sugar). Israel. ver: Warschauer. La producción de computadoras en gran escala –como para todos los escolares de un país– permitía a la industria bajar los costos y obtener equipos de un precio de alrededor de 100 dólares. Su filosofía está en la base del modelo OLPC.  En esos años. Uruguay (CEIBAL) y en algunas provincias de la Argentina. investigador del MIT e impulsor de una teoría pedagógica el construccionismo. en los Estados Unidos y Australia se llevaron a cabo las primeras experiencias con computadoras personales. para entender un desarrollo es una ayuda conocer su historia.

los gobiernos municipales y los padres. el modelo 1 a 1 fue implementado con diferentes dispositivos a través de proyectos individuales de instituciones. etc. al igual que la que se utiliza. el modelo se financió primordialmente por programas estatales.relpe. El modelo 1 a 1 facilita la interacción. Antes de analizar la definición. la formación de una red.El modelo 1 a 1. 5 .org/wpcontent/uploads/2011/12/R ELPE-Modelos-1-a-1. de manera simultánea. obtenían la hora de los relojes en edificios públicos.ar/ Para un panorama del modelo 1 a 1 en América latina http://www. sociales –como la asignación universal por hijo– y de acciones para la mejora de la escuela pública. ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información.conectarigual dad. Trabajando con una definición No es la primera vez que una cuestión de desarrollo tecnológico impacta en los procesos culturales. Mientras tanto. la colaboración de un grupo. de modo que cada uno adquiere un acceso personalizado. Con esta adquisición comenzó un sistema de horarios para la vida cotidiana (trabajo. directo.pdf Conectar Igualdad es un programa lanzado en 2010 por el Poder Ejecutivo de la Argentina en el marco de una serie de políticas de medios y tecnologías como la televisión pública digital. iglesias. la introducción del modelo 1 a 1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual. en América Latina. Material de Lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1 En Estados Unidos. Fue a principios del siglo XIX cuando el abaratamiento permitió a las personas utilizar relojes en forma individual. Antes de eso. El bajo costo de las netbook permitió pensar en la posibilidad de implementar en la educación masiva una distribución 1 a 1 de dispositivos. También muchas provincias de la Argentina han desarrollado programas de equipamiento locales. la Argentina lanzó el Programa Conectar Igualdad.gob. por ejemplo. transporte) que antes no existía. En educación. la participación de todos los nodos de la red. recordemos qué dispositivos tecnológicos utilizamos hoy de esta manera:  El reloj. por su parte. En 2010. Para más información del Programa Conectar Igualdad http://www. en el mundo del trabajo. que da lugar a una vinculación entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar. financiados por las mismas escuelas.

el usuario se apropia de él. cada persona tiene su número y su terminal y no uno por hogar. imágenes en movimiento. tomar fotografías. no mediado por el docente. su archivo de información. grabar experiencias. Producción y consumo de contenidos en cualquier lugar. El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula. recibir y enviar trabajos a través del correo electrónico. mejorar. visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos. fuera del ámbito áulico dentro de la escuela. para reformular. producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá recuperar. En los últimos quince años el acceso a un teléfono móvil e individual se volvió masivo. etc.Especialización docente de nivel superior en educación y TIC – Clase 1  La computadora en lugares de trabajo. imágenes. La computadora es 1 a 1 y 24 x 7 (las veinticuatro horas. los siete días de la semana). En los años anteriores. Las actividades que se pueden hacer con una computadora incluyen: buscar información. mapas. fuera del ámbito escolar. El equipo no requiere ser compartido. El teléfono. en cualquier momento y desde cualquier lugar. Es un dispositivo para hacer una multiplicidad de tareas. No se requiere de demasiada capacitación técnica para iniciarse. Ubicuidad. las computadoras se compartían en estos espacios. ilimitado. trabajar en forma colaborativa y participar de redes. filmar videos. Las tareas escritas.  Volvamos a la definición del modelo 1 a 1 en educación. en un modelo 1 a 1:     Cada estudiante puede acceder a información digital. llevar a cabo actividades en pantalla. Facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula. directo. Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes. leer textos. Se puede descargar software y contenidos digitales. Acceso personalizado. realizar publicaciones digitales. funciona como su ambiente de trabajo. libros. Fue en la última década del siglo XX y la primera década del siglo XXI cuando las oficinas y ambientes administrativos concibieron una computadora por puesto de trabajo. En este sentido. audiovisuales o multimediales realizadas en formato digital se pueden trabajar en sucesivos momentos de una secuencia didáctica.    6 . corregir. tomar parte en simulaciones en forma clara y simple. Se aprende en un entorno constantemente rodeado por inputs y fuentes de información. Analicemos cada aspecto de esta definición:  Multiplicidad de tareas. y posiblemente siga trayectos nuevos e inesperados. imágenes satelitales. Existe para los alumnos amplia libertad de acceso. ver videos. reorganizar y vincular con los contenidos áulicos.

El modelo 1 a 1.  Equipos en un lugar fijo.  Equipos compartidos.  La computadora se utiliza solo en la escuela. 7 .  Difícil articulación de las TIC y otras disciplinas curriculares.  La computadora es un recurso ad hoc. Material de Lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1 Comparación con otros modelos de uso de TIC en actividades educativas Laboratorio  Contacto ocasional de los equipos. un bonus track.  Contacto limitado entre los alumnos y los equipos.  Uso asistido/dirigido por el profesor.

Mantiene la organización tradicional del aula de clase. Uso integrado a las asignaturas. 8 . Consumo grupal. La computadora se utiliza solo en la escuela. Dirigido por el docente. El modelo 1 a 1 también presenta similitudes y diferencias respecto del modelo de computadora en el aula. uso educativo que se popularizó en algunas jurisdicciones de la Argentina en la última década.Especialización docente de nivel superior en educación y TIC – Clase 1 Computadora en el aula       Uso permanente. con un objetivo integrador en el que el docente tenía un papel central.

Material de Lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1 Modelo 1 a 1         Individual/grupal: los roles se definen en el marco de la interacción. 9 . Trabajar en el aula con el modelo 1 a 1 La incorporación de computadoras 1 a 1. Contacto ubicuo. La computadora es un espacio/ambiente de trabajo. que implica el uso de herramientas digitales para la producción tanto de alumnos como de docentes y el recurso de internet como fuente de información y comunicación con comunidades de pares. Uso en el aula/hogar. el equipo es un instrumento asimilable al pizarrón. Trabajo en red. No asistido. En el modelo de computadora en el aula.El modelo 1 a 1. en el modelo 1 a 1 los equipos son los cuadernos. Integrado a los espacios curriculares. Contacto permanente. es un proceso que se vincula con cinco cuestiones fundamentales de la educación que vienen elaborándose en la escuela en trabajos con y sin tecnología.

publicarse en un blog para la escuela. en las clases siguientes. Interactividad El modelo 1 a 1 fomenta la actividad de los alumnos en el aprendizaje. Facilita la secuencia didáctica. la evaluación de proceso y a la autocorrección. para otras escuelas. mensajes). dentro y fuera de la escuela.Especialización docente de nivel superior en educación y TIC – Clase 1 Continuidad El uso individual de los equipos permite darle continuidad a las tareas. etcétera. el emisor mejora su trabajo. Una computadora incentiva a los jóvenes a ser productores de textos. alienta a correcciones colectivas. comentarios. El modelo 1 a 1 facilita y alienta el trabajo colaborativo. Los trabajos no quedan para siempre en las carpetas de un solo destinatario –el profesor– sino que pueden enviarse por mail a toda la clase. El equipamiento individual favorece la actividad simultánea de toda el aula. Visibilidad Lo escrito en una computadora es fácilmente transmisible y publicable. películas y audios con mucha facilidad. o sincrónicas de una clase. imágenes. el consumidor pasa muy fácilmente a ser productor (ediciones. Facilita la evaluación. etc. Nueva relación entre el estudiante y el conocimiento Los alumnos equipados –y también si disponen de acceso a internet– tendrán la posibilidad de manejar grandes volúmenes de conocimiento: evaluar y seleccionar se convierte en una tarea cotidiana para ellos. Trabajo en equipo El hecho de que todos los jóvenes dispongan de un equipo y produzcan contenidos en formato digital. 10 . La computadora permite la interactividad constante. apuntes. aun cuando estén leyendo en pantalla. permite que los recursos puedan intercambiarse con facilidad. etc. así como la producción de borradores y archivos. Espacios muy sencillos de desarrollar en una computadora –como blogs o portafolios– permiten hacer lecturas diacrónicas del trabajo de un alumno. la evaluación de procesos. dado que cuando se produce un texto que se sabe será público.

agenda para proyectos.ar/articles/index/18 Según explican estos autores.educ. comunicar. leer. demostrar y comunicar lo que aprendieron. hacer hipótesis y publicar. las herramientas están diseñadas para realizar una actividad primaria (un martillo.” La traducción nos pertenece. Es un dispositivo que permite a los estudiantes pensar. organizar.pamelalivingston. una calculadora y un procesador de fotos y videos. necesitamos asistentes. (…) Pueden expandir sus estudios. investigar. Podrán encontrar bibliografía sobre el tema en http://bibliotecadigital. 1 La traducción nos pertenece. investigar. presentar. aprender. estudiar. poner. escribir. leer. no herramientas y.ar/articles/index/18 11 . crear. preguntar. Dice Livingston: “Un asistente digital puede ser como base de datos para trabajo y archivos.educ. presentar. revisar.” Según el flujo de la información del mundo de hoy. conectar ideas y crear nuevas formas de entendimiento. La autora cita un trabajo de Nair (2000) 1: “Me refiero a las computadoras en la clase como ‘asistentes digitales para la enseñanza’ a partir de conceptos de expertos y también de mis observaciones personales de la forma en la que los chicos interactúan con las computadoras. publicar. la asistencia no se logra de otra manera que con una computadora por alumno. Es un comunicador que permite mensajes instantáneos y acceso al blogging.El modelo 1 a 1. Podrán encontrar bibliografía sobre el tema en http://bibliotecadigital. confirmar información. resolver problemas. publicador para informes y ponencias y un conducto para infinitos recursos on line. analizar.com/) establece la diferencia entre herramientas y asistentes. Material de Lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1 Las computadoras ¿herramientas o asistentes? En el prólogo a la primera edición de su libro Learning 1 a 1 (lamentablemente no hay traducción al español) la docente Pamela Livingston (http://www. según la autora. clavar clavos) mientras que los asistentes tienen varios propósitos: escribir.

Especialización docente de nivel superior en educación y TIC – Clase 1 Actividad obligatoria 1.ar/contenidos/ver?contenido=521 http://www. Escribir un breve texto sintetizando el análisis y publicarlo en el foro de la clase 1. Les pedimos que analicen en los ejemplos de los videos lo que exponen ambos autores sobre las características de las netbooks utilizadas como asistentes:     ¿Qué actividades desarrollan los alumnos? ¿Cuál es el rol de la docente? ¿En qué actividades ustedes.educ. Acceder a los siguientes videos que forman parte de la misma experiencia: http://www.educ. utilizan –o les gustaría utilizarlas netbooks como asistentes? ¿En cuáles las utilizan como herramientas? 2.ar/contenidos/ver?contenido=524 Tanto Pamela Livingston como Prakash Nair establecen la diferencia entre una computadora utilizada como herramienta y una entendida como asistente. 12 . en sus propias prácticas.

ht m (en inglés). M. Clase 1: “Material de lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1”. (2009).es/revistactsi/numero1/trejo. Nair. D. Hernán) (2014). Disponible en: http://www. 1 to 1 learning. García. Disponible en: http://bibliotecadigital. Washington. P.htm Livingston. Not just a tool”. Material de Lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1 Bibliografía de referencia  Castells. “Vivir en la sociedad de la información. El modelo 1 a 1 .edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells05 02.El modelo 1 a 1. “La dimensión cultural de internet”.ar Warschauer. “Modelos de crecimiento”. Ana. (2000). Columbia.ar/articles/read/337 Trejo. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. “The student laptop computer in classro oms. Biblioteca pedagógica de educ. (2006).com/Research/Nair/Laptop_Classrooms.” Revista iberoamericana de Ciencia y Tecnología. Cecilia y equipo (López.educ. (2004). Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Debates culturales. Disponible en: http://www. Laptops and Literacy. International Society for Technology in Education.html Cavallo.       Autora (1ª versión 2012): Cecilia Sagol Autores (versión revisada 2014): Cecilia Sagol y equipo (Ana López. R. n° 1. Hernán García) Cómo citar este texto: Sagol. 13 . Nueva York. P.ar.uoc.educ. UOC. Disponible en http://www. M.designshare. Materiales disponibles sobre historia y didáctica de 1 a 1 en Biblioteca pedagógica educ.ar en: http://bibliotecadigital.oei. (2001).