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Guía

del
participante

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA FORMADORES DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS Y ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS EN EL MARCO DEL PELA

Ciclo I

RECTORA

:

Dra. Fabiola León Velarde Servetto VICERRECTOR ACADÉMICO: Dr. Luis Varela Pinedo VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN: Dr. Ciro Maguiña Vargas DECANO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN: Dr. Manuel E. Bello Domínguez

VICE DECANO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN: Mg. Estela Rodríguez Alvarez SECRETARIA ACADÉMICA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN: Lic. Angelica Tapia Chávez DIRECTORA DE POSTGRADO Y EDUCACION CONTINUA: Mg. Liliana Muñoz Guevara DIRECTORA ASOCIADA DE EDUCACIÓN BÁSICA: Lic. Raquel Villaseca Zevallos Responsables del Programa de Segunda Especialidad: Coordinador General: Mg. Virgilio Holguin Reyes Coordinadoras Académicas: Lic. Rosario Rivasplata Mg. Delia Ochoa Portocarrero Mg. Ofelia Orozco Oscco Mg. Blanca Franco Díaz Mg. Nancy Chávez Navarro

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…… 21 2 ..… 4 III.………………………………………………………………. DESARROLLO ACADÉMICO …………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………… 4 II..…………….………….Ciclo I INDICE PRESENTACIÓN …………………………………………………………………………………………………... OBJETIVO DEL PROGRAMA ………………………………………………………………………….……. COMPETENCIAS A DESARROLLAR ……………………………………………………………………….. VISIÓN ………………………... EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES DEL PROGRAMA ………………………………. PLAN DE ESTUDIOS ………………………………………………………………………………………. MATERIALES ………………………………………………………………………………….………. 6 VII.…. 5 VI. MISIÓN ………………………. 17 X.. 18 ANEXO ………………………………………………………………………………………………... 5 IV. ADMISIÓN ……………………………………………………………………………………………. CERTIFICACIÓN ………………………………………………………………………………………... 10 VIII.….3 I.……… 5 V.. 15 IX..

así como el cronograma de las actividades a ejecutar . en su preocupación constante por mejorar la calidad de la educación peruana y comprometida con la necesidad de cerrar las brechas educativas en nuestra sociedad. contribuya a lograr la calidad de la educación en nuestro país. Esperamos que esta experiencia te resulte significativa para su desarrollo personal y profesional. y que por tanto. En ella encontrarás la visión y misión del Ministerio de Educación. siempre que sea necesario. Bienvenidos. Te recomendamos leer detenidamente este documento y consultarlo en el proceso de estudio. 3 .Ciclo I PRESENTACIÓN La Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. la finalidad y el objetivo del programa. desarrollará el Programa de Segunda Especialidad en Acompañamiento Pedagógico para Acompañantes pedagógicos y Formadores de acompañantes pedagógicos en el marco del PELA. la estructura del programa. las estrategias que se utilizarán para el logro de las capacidades y actitudes previstas. El propósito de esta Guía es ofrecer información académico-administrativa para que puedas desenvolverte con éxito en el programa. los requisitos de certificación.

alumnos y graduados. en función de la realidad peruana. propuestas y acciones para su estudio y solución en un ambiente de pluralismo ideológico y rigor científico. en consecuencia. el compromiso social y el fortalecimiento institucional. Conservar y acrecentar el conocimiento y la cultura universal para transmitirlos al individuo y la comunidad. educación. investigación y difusión de la cultura y del conocimiento. en el esfuerzo nacional encaminado hacia el desarrollo del Perú. conformada por profesores. docencia. En este sentido la UPCH participa con actitud crítica en: El esfuerzo nacional encaminado a la promoción integral del hombre. orientando el quehacer institucional hacia la persona y la sociedad. profesionales y técnicos de alto nivel académico y competencia profesional. II. enseñar y aprender. Realizar y fomentar la investigación en las humanidades. relacionada eficazmente con el Estado y la sociedad civil. comprometidos en servir a la sociedad. VISIÓN Una universidad de liderazgo global donde principalmente se reflexione sobre la realidad y los problemas del Perú y el continente. ciencia y tecnología y comprometida en lograr el más alto nivel y el adecuado equilibrio entre la excelencia académica. y donde se generen. dotados de una mentalidad inquisitiva y creadora y una actitud crítica frente a la institución y a la realidad nacional. preferentemente. a través del cumplimiento de sus funciones esenciales. científicos. sin fines de lucro. pluralista y abierta. con gobierno democrático. salud. sin fines de lucro. Contribuir a la realización plena del hombre y al desarrollo integral de la sociedad.Ciclo I I. contribuyendo así al adelanto científico y tecnológico requeridos para el desarrollo del país. la promoción y conservación de la cultura y el desarrollo del país. unidos en la tarea de investigar. MISIÓN La Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH). dimanada de la comunidad social y al servicio de ella. 4 . es una institución académica y autónoma. Formar humanistas. Una universidad de derecho privado. ciencias y tecnología y propiciar la creación intelectual y artística.

como Acompañante Pedagógico para una IIEE focalizada. en una Dirección Regional de Educación del País. Conduce y promueve en los docentes el desarrollo de las competencias priorizadas del PELA en el marco del buen desempeño docente. Son requisitos para la participación de los Acompañantes Pedagógicos los siguientes: Tener título profesional en educación. como Formador de Acompañantes Pedagógicos. teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los docentes promoviendo el cambio de la práctica pedagógica para asegurar el desarrollo de las competencias priorizadas de los docentes y directivos y mejorar continuamente su rol. V. en una Dirección Regional de Educación del País. Laborar en condición de contratado bajo la modalidad de Contratación Administrativa de Servicios – CAS. 5 . COMPETENCIAS A DESARROLLAR Del Acompañante Pedagógico 1. Gestiona su función como acompañante. 2. que le permitan profundizar su dominio pedagógico y disciplinar. para el ejercicio de los años 2013. ADMISIÓN Son requisitos para la participación del Formador de Acompañantes Pedagógicos: Tener Título profesional en educación. 2014 y 2015 en el marco del PELA. Encontrarse registrado en la base de datos del Sistema de Información y Gestión para la Mejora de los Aprendizajes -SIGMA. OBJETIVO DEL PROGRAMA Fortalecer las competencias profesionales de los formadores y acompañantes pedagógicos. para el ejercicio de los años 2013.Ciclo I III. en el marco de un enfoque de formación docente crítico reflexivo. Encontrarse registrado en la base de datos del Sistema de Información y Gestión para la Mejora de los Aprendizajes -SIGMA. a fin de mejorar la eficacia y la pertinencia de las prácticas de acompañamiento pedagógico a los docentes de las IIEE focalizadas en el marco del PELA y de esta manera aportar significativamente a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Laborar en condición de contratado bajo la modalidad de Contratación Administrativa de Servicios – CAS. así como habilidades investigativas. 2014 y 2015 en el marco del PELA. IV.

y considera el desarrollo de 272 horas pedagógicas: 119 horas pedagógicas a distancia y 153 horas pedagógicas presenciales de las cuales 51 horas son destinadas a la asesoría y monitoreo especializado y 102 horas destinadas al desarrollo de bloques temáticos. Comunica y establece relaciones de convivencia democrática. a partir de la previsión de metas. con una duración de 544 horas pedagógicas (hora pedagógica equivalente a cincuenta (50) minutos) por cada participante distribuidas en un periodo aproximado de ocho meses. asertiva y ética con los diferentes actores educativos. 6 . Los formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos que hayan aprobado el primer y segundo ciclo académico. y el buen desempeño docente promoviendo el cambio en la práctica pedagógica. desarrollando acciones de acompañamiento a la gestión que permitan la implementación de prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes. desarrollando acciones de acompañamiento a la gestión que permitan la implementación de prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes. considera dos etapas de formación: 6. a partir de la previsión de metas. la convivencia y la participación de la familia y comunidad. Cada ciclo académico tiene una duración aproximada de 17 semanas. Comunica y establece relaciones de convivencia democrática. 2. asertiva y ética con los diferentes actores educativos. 3. siempre y cuando se encuentren como formadores de acompañantes pedagógicos o acompañantes pedagógicos. VI. PLAN DE ESTUDIOS: El desarrollo del Programa de Segunda Especialidad en Acompañamiento Pedagógico.1 Primer año Formativo: Considera la ejecución del I y II ciclo académico.Ciclo I 3. la convivencia y la participación de la familia y comunidad. inician el segundo año de formación especializada. Domina y promueve en los acompañantes el manejo de las competencias priorizadas que deben fortalecerse en los docentes. De los Formadores 1. Gestiona su función como formador teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los acompañantes y docentes en el marco de las competencias priorizadas.

en una Dirección Regional de Educación del país. Cada ciclo académico tiene una duración aproximada de17 semanas.2 Segundo año formativo: En este período comprende la ejecución del III y IV ciclo académico. con una duración de 544 horas pedagógicas (hora pedagógica equivalente a cincuenta (50) minutos) por cada participante distribuidas en un periodo aproximado de ocho meses. en el marco del PELA.Ciclo I contratados bajo la modalidad de Contratación Administrativa de Servicios – CAS. y considera el desarrollo de 272 horas pedagógicas: 119 horas pedagógicas a distancia y 153 horas pedagógicas presenciales de las cuales 51 horas son destinadas a la asesoría y monitoreo especializado y 102 horas destinadas al desarrollo de bloques temáticos. 6. DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CICLO ACADÉMICO Y ESTRATEGIA FORMATIVA Ciclo I DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR MÓDULO MÓDULOS/ COMPONENTE S Bloques temáticos Estrategias Presencial (taller) y a distancia V1 Gestión del acompañami ento docente Acompañamiento pedagógico I Visita al Formador y acompañante pedagógico en el contexto Círculo de inter aprendizaje Colaborativo A distancia Presencial (taller) y a distancia 8 V2 V3 9 V4 17 51 8 9 8 9 34 17 17 1 3 Horas por visita/Reunión/Taller Modalidad Presen Distanc cial ia 17 34 Hora s total 51 Crédito 3 Gestión Pedagógi-ca Desarrollo personal y liderazgo pedagógi-co Investigación acción I Currículo. didáctica de las áreas priorizadas y Evaluación por competencias I Desarrollo de la identidad y el compromiso ético y social I 68 51 119 7 Presencial (taller) y a distancia 17 17 34 2 153 119 272 16 7 .

didáctica de las áreas priorizadas y Evaluación por competencias III Desarrollo de la identidad y el compromiso ético y social III Gestión Pedagógica Desarrollo personal y liderazgo pedagógico 68 51 119 7 Presencial (taller) y a distancia 17 153 17 119 34 272 2 16 8 .Ciclo I Ciclo II MÓDULOS/ COMPONENT ES DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR MÓDULO Bloques temáticos Estrategias Presencial (taller) y a distancia Acompañamiento Gestión del pedagógico II acompañami ento docente Investigación acción II Currículo. didáctica de las áreas priorizadas y Evaluación por competencias II Desarrollo de la identidad y el compromiso ético y social II V1 Visita al Formador y acompañante pedagógico en el contexto Círculo de inter aprendizaje Colaborativo Presencial y a distancia Presencial (taller) y a distancia 8 8 9 V2 V3 9 8 9 V4 17 51 34 17 17 2 3 Horas por visita/Reunión/Taller Modalidad Presen Distanc cial ia 17 17 Horas total 34 Crédito 3 Gestión Pedagógica Desarrollo personal y liderazgo pedagógico 68 68 136 8 Presencial (taller) y a distancia 153 17 17 1 119 272 16 Ciclo III MÓDULOS/ COMPONENT ES DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR MÓDULO Modalidad Horas por Presen Distanc visita/Reunión/Taller cial ia 17 V1 Visita al Formador y acompañante pedagógico en el contexto Círculo de inter aprendizaje Colaborativo A distancia Presencial (taller) y a distancia 8 8 9 V2 V3 9 8 9 V4 17 51 34 17 17 1 3 34 Bloques temáticos Estrategias Presencial (taller) y a distancia Horas total 51 Crédito 3 Acompañamiento Gestión del pedagógico III acompañami ento docente Investigación acción III Currículo.

didáctica de las áreas priorizadas y Evaluación por competencias IV Desarrollo de la identidad y el compromiso ético y social IV 17 51 51 102 6 Presencial (taller) y a distancia 17 17 34 2 153 119 272 16 9 .Ciclo I Ciclo IV DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR MÓDULO MÓDULOS/ COMPONENT ES Bloques temáticos Modalidad Estrategias Presencial (taller) y a distancia V1 Acompañamiento Gestión del pedagógico IV acompañam iento docente Visita al Formador y acompañante pedagógico en el contexto Círculo de inter aprendizaje Colaborativo Presencial y a distancia Presencial (taller) y a distancia 8 V2 V3 9 V4 17 51 8 9 8 9 34 17 34 2 3 Horas por visita/Reunión/Taller Presen cial 17 Distan cia 34 Horas total 51 Crédito 3 Gestión Pedagógica Desarrollo personal y liderazgo pedagógico Investigación acción IV Currículo.

dos veces al año. Los talleres se organizarán y desarrollarán de manera descentralizada en sedes macro regionales. Lambayeque. Ayacucho.Ciclo I VII. A través de las estrategias formativas se irán trabajando bloques temáticos. con formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos de las regiones de San Martin. el primer taller deberá ejecutarse en febrero y el segundo las primeras semanas de agosto. DESARROLLO ACADÉMICO El desarrollo académico del programa se dará a través de cuatro ciclos académicos Duración de los ciclos académicos I CICLO 4 meses 17 semanas II CICLO 4 meses 17 semanas III CICLO 4 meses 17 semanas IV CICLO 4 meses 17 semanas TOTAL 16 meses 68 semanas Ciclo Académico I semestre Fechas de inicio y término Del 17 de febrero al 27 de junio 2014 En cada ciclo académico se desarrollará las estrategias formativas: taller. Sede: Tarapoto Macro región centro1. Cada taller tendrá una duración de 102 horas pedagógicas. Sede: Ica - 10 . Los bloques temáticos en la modalidad presencial Se ejecutarán bajo la modalidad de taller. con formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos de las regiones de Ica. incluyendo los días sábado y domingo. organizadas en doce días. de acuerdo al siguiente detalle: Macro región norte. con formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos de las regiones de Piura. La Libertad. Sede: Trujillo Macro región oriente. Loreto y Amazonas. Cajamarca y Tumbes. Apurímac y Huancavelica. Ucayali. al iniciar cada ciclo académico. A. asesoría y monitoreo especializado y tutoría virtual.

con el fin de propiciar la interacción entre el especialista/tutor y los participantes. Los bloques temáticos en la modalidad a distancia El Programa de Segunda Especialidad desarrolla la modalidad semipresencial. Ello. El EVA estará alojada en los servidores del Ministerio de Educación. ACTIVIDADES A DISTANCIA REQUERIDAS POR UNIDAD DE APRENDIZAJE Tipo de actividad Foros de discusión Trabajos de aplicación individual y/o colaborativo Autoevaluación N° de actividades 1 1 1 % en horas 30% 60% 10% 11 .Macro región centro 2. sustentándola en el conocimiento. B. Junín. Madre De Dios. se aplicará una encuesta digital a fin de obtener un diagnóstico sobre los niveles de alfabetización y comunicación digital. Tacna. Lima Provincias y Callao Sede: Lima Metropolitana Macro región Sur. intermedio o avanzado) con el fin de brindar una intervención pedagógica pertinente. para generar saber pedagógico que permita re significar y/o transformar la práctica. promoviendo su reflexión. el acceso y manejo de los recursos tecnológicos a través de la aplicación de una evaluación de habilidades tecnológicas básicas de los docentes participantes. se inicia con hechos y situaciones de la práctica pedagógica. permitirá identificar el nivel real en que se encuentran los formadores y acompañantes participantes (básico.Ciclo I . con formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos de las regiones de Huánuco. Las comunidades de aprendizaje se organizan a través de redes virtuales de aprendizaje (RVA) para aprovechar las múltiples perspectivas formativas que posibilitan la cooperación y la interacción recíproca entre los docentes participantes. Las redes serán organizadas por el especialista/tutor a cargo del bloque temático. Cusco. con formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos de las regiones Moquegua. Sede: Arequipa En el desarrollo de los bloques temáticos se concretizan los enfoques del programa: crítico reflexivo e intercultural crítico. Puno y Arequipa. El proceso del desarrollo de las actividades formativas. que incluye tanto actividades presenciales como actividades a distancia. Al inicio del I ciclo. Para las actividades a distancia se utilizará los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Ancash. Pasco.

 Espacios de intercambio de ideas y/u opiniones basadas en la participación de todos los integrantes de las redes virtuales de aprendizaje. En el aula virtual se presentará materiales de estudio y habrá foros y trabajo individual o colaborativo. generando un espacio de reflexión y de comentario. como producto del debate grupal. El especialista/tutor diseña y aplica estrategias e instrumentos pertinentes para evaluar los procesos y resultados de los aprendizajes. desempeños y logros de aprendizaje del bloque temático. Las actividades a distancia serán evaluadas y retroalimentadas de forma permanente y sistemática. interviene dando respuesta a lo planteado por el especialista/tutor. utilizando webquest para diseñar tareas estructuradas y guiadas que orienten la construcción de los conocimientos. utilizando aplicativos tales como: FreeMind. Las actividades de aprendizaje.  En un tercer momento. entre otros.  En un segundo momento. replica las intervenciones de sus pares y/o del especialista/tutor.  Foros de discusión: El especialista/tutor promoverá espacios de aprendizaje colaborativo y reflexivo a través del intercambio de opiniones concisas y bien fundamentadas a partir de la problematización.  Situaciones investigativas. workflo. Cmaptools y otros. Esta actividad favorece el desarrollo de procesos de análisis y de reflexión relacionados con el quehacer pedagógico. experiencias en su quehacer pedagógico. los cuestionamientos o las interrogantes sobre un hecho o suceso de la realidad asociado a los contenidos contextualizados de los bloques temáticos a distancia. el docente participante intervendrá 3 veces como mínimo:  En un primer momento. elabora conclusiones. a través de las wikis.  Elaboración y difusión de proyectos de mejora que permitan aplicar la teoría en el quehacer pedagógico del participante a través del uso de podcasts. 12 .  Trabajos de aplicación individual y/o colaborativo Las actividades individuales y/o colaborativas deberán responder a las competencias.Ciclo I Los módulos serán colocados en el aula virtual para poder hacer uso de ellos en cualquier momento o espacio en que te encuentres. Durante el desarrollo del foro. social bookmarking. brindan la posibilidad de promover:  El análisis y sistematización de información con el apoyo de organizadores gráficos.  La publicación de artículos en un blog personal utilizando hipermedia. sobre los contenidos abordados en las unidades de aprendizaje.

En el micro taller. UGEL o distrito. para garantizar el logro de aprendizajes. visita tendrá una duración de 8 horas. según el plan y la forma de intervención prevista por cada participante. El desarrollo de los círculos de inter aprendizaje colaborativo con acompañantes.1 Visitas al formador de acompañante pedagógico y acompañante pedagógico en su contexto (VIFAC) Son espacios en los que se observa la aplicación práctica de los contenidos y temas abordados en los bloques temáticos durante las sesiones presenciales (taller) y a distancia. Duración Se realizarán cada dos meses. procesamiento y análisis de información posibilitando ver los avances. En los talleres de especialización docente. mediado por el especialista asesor. puede realizarse en: o o o La visita de monitoreo y evaluación al desempeño del acompañante. Visita al acompañante. Pueden realizarse a lo largo de una jornada o prolongarse por dos días. en una perspectiva integral. continuar. haciendo un total de 17 horas para cada participante en el ciclo. y la segunda visita una duración de 9 horas pedagógicas. Las 1era. con el objeto de interactuar con el o la formador(a) y acompañante pedagógico para promover la reflexión crítica sobre su práctica y el descubrimiento de los supuestos teóricos que la orientan. Asesoría y monitoreo especializado La asesoría y monitoreo especializado es un proceso sistemático y permanente. evaluar la pertinencia de la misma en el contexto sociocultural y la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de transformación y mejora.Ciclo I C. fortalecer o reorientar la intervención. puede realizarse en o o En la visita en aula. Estas visitas implementadas de manera sistemática permiten verificar el desempeño del formador y del acompañante pedagógico a partir del recojo. en la región. 13 . C. Visita al formador. Se desarrolla a través de dos estrategias: Visitas al formador de acompañante pedagógico y acompañante pedagógico en su contexto (VIFAC) y los Círculos de Interaprendizaje Colaborativo (CIAC). logros y dificultades en el proceso formativo que permitan.

14 . Cada formador y Acompañante Pedagógico participará en cuatro (04) CIAC. el primer CIAC. también podrán recibir asesoría para la orientación y desarrollo de sus proyectos de investigación. El tercer CIAC. El especialista de asesoría y monitoreo orientará al formador regional la planificación. con una duración de 8 horas lo asumirá el formador regional con su equipo de acompañantes en el marco de su proceso formativo y su labor. tendrá una duración de 9 horas y estará a cargo nuevamente del especialista de asesoría y monitoreo especializado. se realizará de manera alternada entre el asesor monitor y el formador regional. ejecución y evaluación del mismo. los formadores y acompañantes pedagógicos socializan la problemática encontrada desde su labor. nuevamente será asumido por el formador regional.2 Los Círculos de Inter Aprendizaje Colaborativo (CIAC) Son espacios en los cuales. El especialista de asesoría y monitoreo especializado orientará al formador regional la planificación. tomar decisiones e implementar planes de acción. analizan y profundizan información que permitan fortalecer sus aprendizajes. En este espacio. El último CIAC. tendrá una duración de 9 horas y lo ejecutará el especialista de asesoría y monitoreo especializado con el grupo de participantes (formador y acompañantes). observará la ejecución y orientará la evaluación del mismo. del ciclo. en el marco de su proceso formativo y su labor.Ciclo I C. Duración La ejecución de los CIAC. haciendo un total de 34 horas pedagógicas en el ciclo. El segundo CIAC.

Ciclo I CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) Y VISITAS AL FORMADOR Y ACOMPAÑANTE EN SU CONTEXTO (VIFAC) CICLO N° de CIAC 1 Horas 9 8 9 8 34 Nº de VIFAC 1 --2 --- Horas 8 --9 --17 51 I 2 3 4 Sub total 1 II 2 3 4 Sub total 1 III 2 3 4 Sub total 1 IV 2 3 4 Sub total TOTAL 9 8 9 8 34 9 8 9 8 34 9 8 9 8 34 136 1 --2 --- 8 --9 --17 51 1 --2 --- 8 --9 --17 51 1 --2 --- 8 --9 --17 68 51 204 VIII. 15 . en este caso vinculados a su labor como formador de acompañantes pedagógicos y como acompañantes pedagógicos. lo que supone un tratamiento holístico del programa de especialización y centra la evaluación en los desempeños e indicadores de logro referidos a la práctica profesional de los participantes. EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES DEL PROGRAMA La evaluación de los participantes del programa pone énfasis en un enfoque por competencias.

 La evaluación de proceso Durante el proceso de aprendizaje adoptando todas las modalidades. Utiliza los productos para verificar los aprendizajes construidos a lo largo de cada ciclo. Se contará con un registro actualizado de la evaluación del progreso de los aprendizajes de los formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos. Los resultados de la evaluación junto con la caracterización socioeducativa del contexto se considerarán en el reajuste y contextualización del diseño del plan de estudios. La calificación de los bloques temáticos y la asesoría y monitoreo especializado será en escala vigesimal y los resultados serán publicados en el entorno virtual del programa en un plazo máximo de cinco días calendario de haber concluido el ciclo académico.Ciclo I La evaluación de los aprendizajes es un proceso sistemático. La evaluación de proceso servirá al especialista para el reajuste de la planificación del bloque temático y retroalimentación permanente a los participantes. continuo. orientado a trasladar a los participantes la responsabilidad de dirigir sus propios aprendizajes. Los especialistas de los bloques temáticos. oportuno y participativo. En la calificación de los participantes se considerará la siguiente escala 16 . con información cualitativa y cuantitativa por unidad de cada bloque temático.  Final o sumativa Se aplica al final de cada bloque temático para verificar los logros de aprendizaje. flexible. asesores monitores y tutores de aula virtual registrarán oportunamente los resultados de las evaluaciones de cada unidad en el sistema integrado de gestión SIG. Hay una evaluación inicial sobre los conocimientos previos del ciclo y también sobre la práctica de acompañamiento que se desarrolla en diversos espacios formativos. utilizando los más diversos instrumentos y enfatizando en aquellos mecanismos que permitan la participación activa del sujeto que aprende.  La evaluación inicial Se realiza al inicio del programa para determinar las características del grupo de participantes. según sus necesidades. de modo que esta información oriente las acciones docentes durante el desarrollo del programa. integral.

MATERIALES Los materiales se constituyen en un insumo de trabajo. quedando inhabilitado para participar en otros programas promovidos por el MINEDU en condición de becado. La desaprobación de más de dos bloques temáticos o de la evaluación complementaria será causal de retiro del Programa. Asimismo. Cuando el participante deja de laborar como formador de acompañante pedagógico o acompañante pedagógico en una Dirección Regional de Educación. 17 . se programará una evaluación complementaria que permita al participante una segunda oportunidad para aprobar el bloque temático y continuar con sus estudios. A ello. automáticamente queda retirado del Programa de Segunda Especialidad. el no haber participado en el 100% de las visitas de asesoría y monitoreo especializado es causal de desaprobación. La desaprobación en cualquiera de los ciclos académicos en asesoría y monitoreo especializado será causal del retiro del participante. la organización de información e insumos para argumentar sus aprendizajes adquiridos durante el periodo formativo.Ciclo I ESCALA DE VALORACIÓN DEL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES Insatisfactorio 0.13 Medianamente satisfactorio 14 – 16 Satisfactorio 17 .20 Evaluación complementaria Cuando los participantes desaprueben hasta dos bloques temáticos. Este proceso debe desarrollarse en un plazo máximo de cinco días calendarios después de concluido el bloque temático. Para iniciar un nuevo ciclo académico. el formador de acompañante pedagógico y acompañante pedagógico deberá tener aprobados todos los bloques temáticos. promoviendo el registro de sus conocimientos. se agregan los materiales de trabajo que los especialistas comparten en el aula y responden a los contenidos programados.10 Mínimamente satisfactorio 11 . IX.

Los cuales deben ser leídos. para cada semestre académico. los que serán utilizados de acuerdo a los diseños de sesión de clase.Ciclo I También se considera los documentos de carácter académico que debemos entregar en cada uno de los cursos de formación. Materiales de escritorio para cada semestre académico: Nº 01 02 03 04 05 06 Material Cuaderno Tamaño A-4 de 100 hojas Bolígrafos azul y rojo Fólder plástico A4 con fastener Resaltador de texto Identificador personal en cartulina y mica USB de 8 Gb (se entregará en el I ciclo académico. 18 . subrayar las ideas que creas importantes. Ayudará para desarrollar los contenidos durante los talleres y la asesoría especializada. Los gastos de diplomatura y titulación de cada formador de acompañantes pedagógicos y acompañante pedagógico están incluidos en el presupuesto aprobado para el contrato. procedimientos. profundizados y son el soporte teórico de la formación. por única vez) Cantidad 02 02 02 01 01 01 (por única vez en todo el programa) Material académico para cada curso: Durante el desarrollo del programa se entregará a cada participante.  Sílabo de cada curso: le brinda la información sobre el sentido y la organización de cada curso. X. Puedes hacer gráficos o anotaciones al margen sobre ideas fuerzas que creas conveniente. CERTIFICACION Diplomatura y titulación de los participantes La universidad otorgará la diplomatura y titulación de los formadores de acompañantes pedagógicos y acompañantes pedagógicos considerando los requisitos y gestión legal establecidos por la universidad y la Asamblea Nacional de Rectores. etc. En los talleres te permitirá hacer preguntas al facilitador para aclarar conceptos. y por ello constituye un documento indispensable en su proceso de estudio.  Módulos: contiene elementos prácticos y sustento teórico sobre los diversos contenidos que se desarrollan en los diversos bloques temáticos. Hay que leerlos. También ayudarán para desarrollar contenidos durante las asesorías en campo. un único ejemplar.

y que reúna los requisitos que fija la ley universitaria Nº 23733 y los estatutos y reglamentos internos de la Universidad. Participación en el 90% de las actividades a distancia por ciclo académico. asumirán el costo de la obtención de dicho Diploma. el formador de acompañantes pedagógicos y Acompañante Pedagógico que cuente con el certificado de estudios de los dos primeros ciclos académicos aprobados. Los participantes que no cumplan con los requisitos señalados en el párrafo anterior y en el plazo establecido por la Universidad pública o privada. Diplomatura en Acompañamiento Pedagógico Podrá obtener la diplomatura en acompañamiento pedagógico. B.Ciclo I Para la aprobación de cada ciclo académico los participantes deben cumplir con los siguientes requisitos:     Aprobación del total de bloques temáticos y la asesoría y monitoreo especializado establecidos en el plan de estudios. Además. Asistencia mínima al 90% de horas a las actividades presenciales por ciclo académico. Las denominaciones del título de acuerdo al participante son las siguientes: 19 . Participación en el 100% de las horas de asesoría y monitoreo especializado por ciclo académico. Titulo de Segunda Especialidad Podrá obtener el Título de Segunda Especialidad. A. Presentar su Propuesta de Intervención. de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos por la universidad pública o privada y asumiendo el costo de los mismos. y que reúna los requisitos que fija la ley universitaria Nº 23733 y los estatutos y reglamentos internos de la Universidad. presentar y sustentar su Investigación Acción. el formador de acompañantes pedagógicos y acompañante pedagógico que cuente con el certificado de estudios de los cuatro ciclos académicos aprobados. El participante que durante la ejecución del programa se retire del mismo. recibirá los certificados o constancias según corresponda.

asumirán el costo de la obtención de dicho Título. Denominación del título para los acompañantes pedagógicos participantes • Segunda especialidad en Acompañamiento Pedagógico.Ciclo I Denominación del título para los formadores de acompañantes pedagógicos: • Segunda Especialidad en Formación de Acompañantes Pedagógicos. Los participantes que no cumplan con los requisitos señalados en el párrafo anterior y en el plazo establecido por la Universidad. 20 .

que suponga un aporte nuevo en el campo elegido y represente la integración de los aprendizajes logrados en el Programa.  Desarrollo de la propuesta La propuesta debe estar claramente descrita y sustentada.Ciclo I ANEXO PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DIRIGIDO A FORMADORES DE ACOMPAÑANTES PEDAGOGICOS Y ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS EN EL MARCO DEL PELA Propuesta de intervención 1. Descripción El especialista deberá mostrar su capacidad para comprender de manera reflexiva y crítica el campo de acción correspondiente a la especialidad. La propuesta deberá identificar y describir una situación problemática y presentará una alternativa de cambio sustentada en conocimiento teórico y en evidencias actualizadas y pertinentes. qué la motiva y por qué es importante. Todo ello.  Presentación de la temática o aspecto elegido. así como su capacidad de propuesta y liderazgo en relación a los procesos de cambio necesarios en las instituciones educativas.  Objetivos Redactar con precisión lo que se espera obtener con esta propuesta. herramientas e instrumentos necesarios para llevarla a la práctica. Se trata de presentar un trabajo original. dando muestras de la debida capacidad y madurez intelectuales así como de la correspondiente originalidad y creatividad científica y profesional. detallando las acciones. 21 . Debe reflejar una construcción ordenada y coherente de acuerdo a las teorías o enfoques asumidos. 1. Se presenta brevemente la situación problemática a la cual se pretende dar respuesta.1 Estructura de la propuesta  Título  Introducción Indicando de qué trata la propuesta.  Revisión teórica Comprende la revisión de antecedentes o experiencias similares y los referentes conceptuales que sustentarán la propuesta. Debe señalarse las referencias bibliográficas cuando se anoten citas textuales. y la reflexión a partir de su propia práctica docente.

que cumplirá el encargo en un período no mayor de un mes desde la entrega del trabajo por parte del interesado. el acta correspondiente con la calificación de APROBADO o DESAPROBADO. por una segunda vez y como máximo por tercera vez.  Anexos Presentar numerados los documentos que puedan ayudar a comprender la propuesta. orden de ideas y corrección ortográfica.2 Aspectos formales de presentación El trabajo debe tener como máximo una extensión de 30 páginas tamaño A4 (sin considerar anexos) escritas en espacio sencillo y en fuente tipográfica Arial 11 o un equivalente. 2. El resultado será comunicado al interesado por el Coordinador del Programa. claridad. Si se trata de páginas de internet señalar los datos de origen y además la fecha de consulta.Ciclo I Conclusiones Debe señalarse los logros esperados. 2. las limitaciones y posibles actuaciones futuras en este ámbito.2 Criterios de evaluación La Comisión evaluadora considerará en la evaluación: Criterios generales: Coherencia entre las diversas partes de la propuesta. Debe considerarse márgenes de 3 cm. Las decisiones de la comisión evaluadora son INAPELABLES. El trabajo debe tener corrección ortográfica y de redacción. 22 . al Decano.1 Evaluación Proceso de evaluación La evaluación de la propuesta será realizada por una COMISIÓN EVALUADORA designada por el Decano de la Facultad de Educación. Una vez concluido el proceso la comisión evaluadora elevará. En caso de ser desaprobado el participante podrá presentar una nueva propuesta para su evaluación. 1.  Referencias bibliográficas Debe consignarse la bibliografía consultada. en cada uno de los bordes. Todas las páginas deben ser numeradas correlativamente. respeto por la estructura indicada. Luego el participante recibirá una comunicación indicando la fecha y hora de la sustentación oral de su propuesta. La Comisión evaluará y calificará el trabajo escrito. 2.

 Revisión teórica Presenta antecedentes o experiencias anteriores que han abordado similares situaciones.Ciclo I Criterios específicos en relación a la propuesta:  Introducción: Presenta la propuesta y señala por qué la abordó y por qué es importante. 23 .  Objetivos Presenta en forma precisa lo que se propone lograr con la propuesta de intervención. 3. debidamente organizados. Presenta las ideas y conceptos relacionados con la propuesta que va a desarrollar. El plazo máximo de presentación es de 12 meses. limitaciones y posibilidades de la propuesta.  Desarrollo de la Propuesta Presenta en forma clara y detallada su propuesta. En casos justificados y previa solicitud se podrá autorizar un plazo adicional máximo de 12 meses.  Presentación de la temática o aspecto elegido Describe en forma breve y con claridad la situación que desea mejorar.  Conclusiones Señala los logros. a partir de concluido el plan de estudios por parte del estudiante. Desarrolla ideas y comentarios personales y usa en forma adecuada las referencias bibliográficas. Plazos La propuesta puede ser presentada a partir de 30 días calendarios después de concluido el plan de estudios establecido para la especialidad.