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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CARRERA:

C ie n c ia s Exa ct a s

ESCUELA:

C ie n c ia s

S Í L A B O : Ge o m e t r ía

Pla n a

DOCENTE: D r a .

Sa n d r a Tene la n d a

Marzo-Septiembre 2014

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I n fo r ma ció n Bás ica d e la Asign a t ur a
1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN FACULTAD CARRERA SEMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO DE LA MATERIA NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICO HORAS SEMANALES Universidad Nacional de Chimborazo Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. Ciencias Exactas Tercero Geometría Plana 3.04-CP-GEOPLA 2,50 Créditos 2,25 Créditos 2 Horas

2. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL La asignatura corresponde al área de formación especializada siendo de carácter teórico-práctico. Esta asignatura tiene como finalidad que el estudiante asimile, profundice y refuerce conocimientos, habilidades y actitudes de la geometría permitiendo una formación sólida que lo capacite a razonar, conceptuar y comunicarse matemáticamente; utilizando de manera efectiva sus procesos cognitivos, algoritmos, estrategias de solución de problemas y toma de decisiones de manera crítica y creativa.

3. PRERREQUISITOS NINGUNA

4. CORREQUISITOS NINGUNA

5. OBJETIVOS DEL NIVEL 1. Desarrollar la capacidad de conceptualización, interpretación, representación, modelación, planteamiento y resolución de problemas relacionados con los segmentos, ángulos y triángulos, mediante la identificación de propiedades para aplicarlos en las demostraciones. 2. Crea procesos o algoritmos que intervienen en la resolución de problemas geométricos de ángulos y triángulos, a través del análisis de los principios o axiomas Geométricos para desarrollar estímulos receptivos y mentales del joven, cuyo logro es aprender de forma integral.

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6. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS UNIDAD 1: TÉRMINOS NO DEFINIDOS Y PROPORCIONALIDAD
CONTENIDOS-TEMAS ¿Qué debe saber y entender? (Componente científico) NÚMERO DE Horas/Semanas RESULTADO DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES CATEGÓRICAS
TÉRMINOS NO DEFINIDOS Y
PROPORCIONALIDAD

Se

evidenciará

lo

aprendido mediante:

Conceptos fundamentales

Horas / 8 S/1

Demostrar

problemas  Trabajos grupales. aplicando  Proyecciones de y de diapositivas los  Resolución de Problemas.

de proporcionalidad de  Mapas mentales segmentos conceptos propiedades

Axiomas,

postulados, S/2

teorema, corolario.
 

Relación entre teoremas. Métodos demostración. de S/3

segmentos en forma analítica y gráfica.

Pruebas objetiva.

Segmento:

propiedades

S/4

de un segmento.

Proporcionalidad: definición, propiedades.

Operaciones segmentos.

con

CLASES PRÁCTICAS: CLASES PRÁCTICAS:

Horas / 9 de S/5 S/6 S/7

Demostración segmentos.

Ensayo: Importancia de la Geometría en la vida cotidiana. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

El plegado del papel como recurso didáctico para el aprendizaje de los elementos de la geometría.

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CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS UNIDAD 2: ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS
CONTENIDOS-TEMAS ¿Qué debe saber y entender? (Componente científico) NÚMERO DE Horas/Semanas RESULTADO DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES CATEGÓRICAS

ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS:

Se Horas / 12

evidenciará

lo

Demostrar problemas relacionados con

aprendido mediante:

      

Ángulos: definiciones. Representación gráfica Unidades de medida Clasificación y propiedades Triángulos Definición y clasificación Líneas y puntos

S/8

ángulos y triángulos  Trabajos S/9 mediante aplicación S/10 conceptos propiedades. S/11

la

grupales.

de  Mapas mentales y  Proyecciones de diapositivas Resolución de Problemas.

fundamentales.

Congruencia y semejanza de triángulos.

S/12

Pruebas objetiva.

  

Transversales Semejanza Congruencia

S/13

CLASES PRÁCTICAS: CLASES PRÁCTICAS:

Horas / 12 S/14 S/16 S/18 S/15 S/17 S/19

Demostración de problemas de ángulos y triángulos.

Ensayo: Formas geométricas en el mundo. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN El plegado del papel como recurso didáctico para el aprendizaje de los elementos de la geometría.

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7. CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL La asignatura de Geometría Plana aporta al estudiante de la Carrera de Ciencias Exactas en su formación profesional como docente porque es una parte de la Matemática que corrobora con el desarrollo del razonamiento lógico y crítico, área que conjuntamente con la axiología hace del docente un individuo integro, esto es, que con su ejemplo y experiencia trabaja en los saberes del profesional competente en: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir

8. RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura de Geometría Plana, contribuye, a sentar las bases sólidas y suficientes para iniciar el auto estudio o la investigación de esta parte de la matemática y sea capaz de ir incursionando en el estudio responsable de manera que pueda aplicar o trasladar estos conocimientos a la realidad concreta que le permita resolver problemas reales desarrollando destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales, a través de la, representación gráfica y analítica, el planteo, la resolución y la comprobación de resultados.

9. ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO  Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.  La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES  Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES  En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las normas APA.  El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.  No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación debidamente aprobada. Se exige que todos los trabajos de diseño de piezas gráficas, se ajusten a las normativas con relación a la ética y a los códigos vigentes.

10. METODOLOGÍA Se aplicará una metodología activa de inter-aprendizaje entre el docente y el estudiante, esto es, mediante la participación efectiva y pertinente del estudiante y la guía del profesor, construyamos nuestros propios conceptos y algoritmos para resolver ejercicios y problemas. El Proceso Didáctico del aprendizaje se iniciará aplicando la:  Metodología de Exposición Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didáctica de Demostraciones Prácticas–utilizando la Técnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Guía de Preguntas – Técnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.  Aprendizaje Basado en Problemas –Trabajo en Equipo –Solución de Problemas – Ejercicios programados.

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  

Estudio de Casos – Seminarios Talleres – Proyecto – Registro Anecdótico. Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo – Observación – Lista de Cotejo. Aprendizaje Orientado en Proyectos – Trabajo en Equipo – Proyecto – Lista de Cotejo.

Las actividades a evaluar se valorarán de la siguiente forma: Evaluación practica y teórica el 50% Defensas y exposiciones 15% Trabajos grupales e individuales 15% Tareas 10%

Actividad Virtual 10%

11. BIBLIOGRAFÍA 1. ALBUJA, G., SANTACRUZ, M., & VALLEJO, P. (2009). GEOMETRÍA BÁSICA. GRAFITI OFSETT. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  CLEMENS, S. (s.f.). GEOMETRÍA. MÉXICO.  CALVACHE, G., ROSERO, T., & YASELGA, M. (1997). GEOMETRÍA. ECUADOR.

LECTURAS RECOMENDADAS

Manual de superación personal y otros cuentos  http://books.google.com.ec/books?id=dygamiVI_1QC&printsec=frontcover&dq=superacion+persona l&hl=es&sa=X&ei=Ptg9U4zHHabgsATjm4CwCQ&ved=0CDIQ6AEwAQ#v=onepage&q=superaci on%20personal&f=false

Cómo alcanzar la superación y el éxito personal  http://books.google.com.ec/books?id=UxmSvHeBJygC&printsec=frontcover&dq=superacion+person al&hl=es&sa=X&ei=Ptg9U4zHHabgsATjm4CwCQ&ved=0CDgQ6AEwAg#v=onepage&q=superaci on%20personal&f=false

Como desarrollar el razonamiento lógico  http://books.google.com.ec/books?id=Bl0Wh4VCqWsC&pg=PA58&dq=problemas+de+razonamient o+l%C3%B3gico&hl=es&sa=X&ei=Edk9U7n9M4vOsASL5YDoCQ&ved=0CC0Q6AEwAA#v=one page&q=problemas%20de%20razonamiento%20l%C3%B3gico&f=false

Como hacer figuras de papel

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 http://books.google.com.ec/books?id=8d1qbq8IfxkC&pg=PA8&dq=manual+de+origami&hl=es&sa= X&ei=wQkU6mgDtTKsATvhIGYBg&ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&q=manual%20de%20origami&f=fal se

El arte del origamí  http://books.google.com.ec/books?id=9a6hAQAAQBAJ&pg=PP8&dq=manual+de+origami&hl=es& sa=X&ei=wQkU6mgDtTKsATvhIGYBg&ved=0CGEQ6AEwCQ#v=onepage&q=manual%20de%20origami&f=fal se.

RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Dra. Sandra Tenelanda

PERIODO ACADÉMICO: FECHA DE PRESENTACIÓN: FECHA DE APROBACIÓN: FECHA DE REVISIÓN:

Marzo-Julio 2014 21/03/2014 02/04/2014 03/04/2014

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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).

Formar un profesional reflexivo y crítico con una sólida formación científica para solucionar los problemas de la enseñanza y aprendizaje en física y matemática; capacitado para adecuar estrategias didácticas desde una perspectiva pedagógica crítica y contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación, el ambiente y el buen vivir.

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)

EL ESTUDIANTE:

Demostrar

problemas

de de

Construye puntos, rectas, planos y semirectas.

proporcionalidad segmentos

aplicando ALTA

Diferencia teoremas

entre

axiomas

y

conceptos y propiedades de los segmentos en forma analítica y gráfica.

 

Demuestra identidades. Representa segmentos y sus

operaciones gráficamente.

Demostrar

problemas

 

Demuestra identidades. Grafica elementos básicos de un triángulo.

relacionados con ángulos y triángulos mediante la ALTA

aplicación de conceptos y propiedades.

 

Construye ángulos y triángulos. Ejemplifica las figuras geométricas

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