You are on page 1of 46

PROGRAMACIÓN ANUAL 2014

I. DATOS GENERALES:
a. b. c. d. e. f. UGEL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LUGAR: GRADO: DIRECTORA: PROFESORA: 09 I. E 20880 “Alcibíades Fernández Guerrero” Tiroler 3° Lic. Olga Morales Cadillo. Marianela Vilela Romero.

II. FUNDAMENTACION:
El presente documento se realiza con la finalidad de trabajar las diferentes áreas con sus respectivas competencias y capacidades desarrolladas de acuerdo al grado y a su realidad, dando así un mejor desempeño al aprendizaje de los niños y niñas.

PROGRAMA CURRICULAR 3º GRADO

EJE ORGANIZADOR COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
Capacidad
1.1 Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

Indicadores
- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.  Practica normas de convivencia con sus compañeros(as) que permiten la comunicación oral. - Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.  Presta atención activa a las señales verbales en diálogos, conversacionales orales. - Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.  Identifica información básica y algunos detalles en diálogos, conversaciones, anécdotas y noticias orales con temática cotidiana. - Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.  Reúne información explícita en la apertura, objeto del tema y conclusión de un texto oral.  Reúne la información explícita de las acciones de personajes en distintas acciones de personajes en distintas partes de un texto oral.

1.2 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Capacidad

Indicadores
- Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.  Reordena información explícita sobre las características de hechos de un texto oral.  Reordena información explicita estableciendo semejanzas y diferencias de un resumen oral.  Reordena la secuencia de cuentos, fábula, anécdotas estableciendo relaciones de secuencia y semejanza y diferencia. - Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.  Expresa con sus propias palabras el resumen de un texto oral dando cuenta de alguna información relevante. - Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explicita en los textos que escucha.  Deduce la idea principal de los diferentes textos que escucha. - Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.  Deduce el tema de los cuentos que escucha.  Deduce el propósito de las adivinanzas y dichos populares que escucha. - Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.  Interpreta el sentido figurado de los refranes.  Interpreta el sentido figurado de adivinanzas.  Interpreta el sentido figurado de los dichos populares. - Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.  Deduce según modos culturales diversos, estados de ánimo a partir de recursos no verbales. - Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

1.3 Aplica variados recursos expresivos
según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

1.4 Reflexiona sobre sus textos orales

para mejorarlos de forma continua.

Capacidad

Indicadores
 Opina acerca de las ideas del texto escuchado. - Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.  Opina sobre los modos de cortesía y los recursos verbales utilizados por el hablante. - Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.  Identifica la intensión del texto y el rol del hablante.

. 2. de acuerdo con su propósito y tema.1 Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.2 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. poniendo en juego procesos de escucha activa.Utiliza vocabulario de uso frecuente. según normas culturales.Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito. texto oral. .  Ordena sus ideas con coherencia y cohesión a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.EJE ORGANIZADOR EXPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas.  Utiliza vocabularios con palabras cotidianas.  Utiliza un vocabulario con palabras especiales. su texto oral al oyente.Adapta. . 2.3 Infiere e interpreta el significado del . . interpretación y reflexión.  Ajusta recursos concretos para apoyar su texto oral según propósito. Indicadores .Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.  Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de usos frecuente. . Capacidad 2.Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones.  Adapta según normas culturales. su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.

Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. . .Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. 2. . .  Se apoya con recursos concretos de forma estratégica para transmitir su texto oral. .Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.  Interviene para formular y responder preguntas literales. evitando digresiones. inferencias y de opinión con pertinencia.4 Reflexiona críticamente sobre la forma.Señala si se ha mantenido en el tema.Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.  Explica si su texto oral es adecuado según su propósito. .  Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. .  Interviene para formular y responder preguntas literales con pertinencia.Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. . 2.Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto. .Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.Capacidad Indicadores  Incorpora a su texto oral recursos estilísticos como la metáfora.5 Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. .  Interviene para formular y responder preguntas con pertinencia. . contenido y contexto de los textos orales.

.Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.Capacidad Indicadores  Sigue la secuencia al tema a través de comentarios relevantes. .  Utiliza normas de cortesía sencilla de acuerdo con su cultura.

Indicadores .pósito y a la situación comunicativa.  Utiliza cuadros en textos gráficos según el texto y su propósito lector.  Selecciona con ayuda las lecturas animadas según su propósito lector.1 Anticipa o planifica la producción de diversos tipos de texto.EJE ORGANIZADOR PRODUCCIÓN ESCRITA COMPETENCIA Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito escolar y ciudadano. .Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. 3.  Utiliza mapas de araña de acuerdo con las pautas ofrecidas según el texto y propósito lector.2 Elabora textos con pertinencia a su pro. Capacidad 3.Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas. . según el texto y su propósito lector.Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.  Localiza información al inicio y al final de textos con algunos elementos complejos en su estructura. . utilizando variados recursos del lenguaje.

hechos. musical.Deduce las características de los personajes. hechos. . empleando las convenciones del lenguaje escrito.  Construye organizadores gráficos para reestructurar el contenido de un texto simple.  Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.  Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.Formula hipótesis sobre el contenido.3 Textualiza sus experiencias. . . animales. . .Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de texto.Capacidad Indicadores . personas.  Reconstruye la secuencia de cuentos leyendas de estructura simple. .4 Reflexiona sobre el proceso de .Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. con coherencia. a partir de los indicios que le ofrece producción de su texto para mejorar la el texto (imágenes. . títulos. 3.  Reconoce la silueta o estructura externa de textos narrativos. plástico. personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. eficacia de su práctica como escritor. de párrafos a partir de los indicios que le ofrece el texto. ideas.  Reconoce la silueta o estructura externa de recetas y descripciones. audio visual) el contenido del texto. sentimientos. párrafos e índice).Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.  Formula hipótesis sobre el contenido. gráfico. personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. objetos. 3. cohesión.Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.Representa a través de otros lenguajes (corporal.Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. . vocabulario pertinente.Establece semejanzas y diferencias entre las ideas.  Establece semejanzas y diferencias entre ideas.

 Deduce el tema central de un texto de estructura simple con imágenes. .  Deduce las características de los personajes en diversos tipos de textos de estructura simple. .Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes. .  Deduce la causa efecto de un hecho de un texto de estructura simple con y sin imágenes. . .  Opina sobre las acciones de los personajes en textos de estructura simple con imágenes.Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes. 3.Capacidad Indicadores lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.5 Reflexiona sobre la forma. contenido y contexto del texto.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. el destinatario tipo de texto.Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. .  Se mantiene en el tema cuidado de no presentar repetición de vacíos de información. repeticiones.Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.  Selecciona de manera autónoma.1 Selecciona información en textos de di. . contradicciones ni vacíos de información. .Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones.Selecciona de manera autónoma. . Indicadores .EJE ORGANIZADOR COMPRENSIÓN LECTORA COMPETENCIA Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura. .  Selecciona de manea autónoma el registro informal de los textos que va a producir.tos de diverso tipo y complejidad.  Escribe cuentos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos. desde sus saberes previos. Capacidad 4.verso tipo y complejidad según el propósito.2 Sintetiza información relevante en tex. desde sus saberes previos el tipo de texto que producirá.  Selecciona de manera autónoma el registro formal del texto que va a producir. . tema y propósito de los textos que producirá.Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los 4.

 Revisa si un texto ha empleado la mayúscula después de los puntos seguidos. contradicciones ni vacíos de información. .  Usa adecuadamente los signos de puntuación de acuerdo a las necesidades del texto. repeticiones. .Capacidad Indicadores textos que escribe.  Establece de manera autónoma una secuencia lógica en los textos que escribe. punto aparte.Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones.Revisa la adecuación de su texto al propósito.Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.  Usa un vocabulario apropiado a la situación de la comunicación. . .Revisa si se utiliza de forma pertinente palabas (conectores para relacionar las ideas).Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4. para dar claridad y sentido al texto que produce. . .  Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar repeticiones de la información.Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. .Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación .3 Reorganiza la información de los textos que lee. .  Revisa si se utiliza de forma pertinente los conectores de adición.

 Revisa si en su texto usa un vocabulario apropiado a la situación de comunicación. .Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.Capacidad Indicadores de comunicación. .  Explica las diferentes funciones que cumple los adjetivos en el texto.

gráfica (recta numérica. empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. Indicadores .Expresa cantidades de hasta tres cifras.  Usa la descomposición aditiva. para contar. .1 Matematiza situaciones problemáticas de cantidades discretas o continuas. . Aplica diversas estrategias para resolver la adición hasta de tres cifras.dos del número y las operaciones. en relación a los diversos usos y significa. Capacidad 1. en forma concreta.Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas.  Experimenta y describe números naturales de hasta de tres cifras en situaciones cotidianas para contar. medir y ordenar. 1.2 Representa de diversas formas las cantidades discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y significado del número o las operaciones.Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras. de números hasta de tres cifras de decena y unidades para resolver situaciones problemáticas. . el tablero de valor posicional.) y simbólica.PROGRAMA CURRICULAR 3º GRADO EJE ORGANIZADOR CANTIDADES COMPETENCIA Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones.  Expresa cantidad de hasta tres cifras en forma gráfica y concreta en la recta numérica. etc.Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta tres cifras de decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas. .

gráficos. horas)  Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa. para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas.1. . 1. de doble mitad. .  Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones. . . esquemas.3 Comunica en forma oral y escrita ideas.  Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas al determinar la duración de acontecimientos en unidades convencionales de tiempo. a partir de situaciones cotidianas.Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar. resolución de situaciones problemáticas de cantidades.Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. triple. cuádruple con números naturales de hasta tres cifras. . .Usa los signos >. 1. técnico y formal para comprender y plantear relaciones con números y operaciones en situaciones problemáticas con cantidades. 2 que implican el uso de material concreto. repetir una cantidad para aumentarla. procedimientos. etc. resultados o soluciones con pertinencia al emplear  Elabora y aplica diversas estrategias para resolver problemas con conjuntos los números y las operaciones en la que impliquen el uso de material concreto y gráficos.6 Argumenta la pertinencia de los cuadros.Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental. repartir una cantidad en partes iguales.4 Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas empleando recursos propios y del en.5 Usa el lenguaje simbólico. cotidianas que impliquen las acciones de agregar. gráfico (dibujos.Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 1. . 1. . meses.) procesos.torno.  Explica sus procedimientos la resolver problemas aditivas. procedimientos y resultados. igualar o comparar dos cantidades 1. quitar.Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años. en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.Elabora y aplica diversas estrategias para resolver problemas de cambio que impliquen el uso de material concreto y gráfico en conjuntos. a partir de la socialización. < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta tres cifras.

Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolución de situaciones problemáticas. . Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver situaciones problemáticas aditivas con números naturales de hasta de 3 cifras.  Justifica el uso de las operaciones aditivas en las resolución de situaciones problemáticas. .Explica sus procedimientos al resolver problemas de cambio 5. .Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. . la multiplicación y la división como operaciones inversas.Explica la relación entre la adición y la sustracción. .  Explica la relación entre la adición y sustracción como operaciones inversas.

equivalencia y cambio identificando relaciones cuantitativas y cualitativas.Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo y los procedimientos que usó para encontrarlo. .2 Representa de diversas formas relaciones cuantitativas y cualitativas en situaciones de regularidad. .  Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y los procedimientos que usó para encontrarlo.Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas. 2.Usa estrategias inductivas que implican uso de operaciones. procedimientos y resultados. . empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico.3 Comunica en forma oral y escrita ideas. para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones de repetición perceptuales y numéricas con patrones aditivos. Indicadores . equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones. equivalencia y cambio. 2. etc.EJE ORGANIZADOR REGULARIDAD.  Expresa patrones aditivos con criterios porcentuales y de campo de posición de sus elementos con material concreto en forma gráfica y simbólica. equivalencia y cambio. construcciones gráficas. Capacidad 2. CAMBIO COMPETENCIA Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades. frisos.1 Matematiza situaciones problemáticas de regularidad. . o de la representación. frazadas. a partir de situaciones problemáticas de regularidad. proponer y usar modelos. geométricas. establecer relaciones. en forma gráfica y simbólica.) y en situaciones de diversos contextos (numéricas. etc.)  Experimenta y describe patrones aditivos con criterios porcentuales observados en objetos concretos (construcción gráfica) y en situaciones de diversos contextos (geométricos). comprobando y argumentando conjeturas.Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios perceptuales y de campo de posición de sus elementos. con material concreto.

.Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.Ordena datos en gráficos (tablas.Elabora estrategias de representación concreta y gráfica para encontrar un término desconocido de una igualdad. gráficos y numéricos. equivalencia y cambio empleando recursos propios o del entorno. .  Ordena datos en gráfico de barras para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes. problemáticas de regularidad.  Usa material regletas de cousinaire para expresar equivalencias multiplicativas.  Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de la relación de equivalencia. .  Expresa y describe la relación de cambio entre kilogramo y gramo y expresa sus conclusiones. a partir de la .4 Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas de regularidad.2. cuadros de doble entrada. diagramas. gráficos de barras.) para el establecimiento de relaciones de cambio resolución de situaciones entre dos magnitudes. el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa.5 Usa el lenguaje simbólico.Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad.  Usa las relaciones de equivalencias entre unidades de masa. entre las unidades de dos magnitudes: metro 2. . . .  Amplía y propone secuencias con objetos.Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas. 2. longitud.Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican socialización. etc. equivalencia y cambio. tiempo y entre valores monetarios. equivalencia y cambio.  Escribe y expresa la equivalencia de las expresiones aditivas como una igualdad. técnico y formal para comprender y plantear relaciones .6 Argumenta la pertinencia de los – centímetro. cualitativas y cuantitativas en situaciones de regularidad. procesos y soluciones al emplear relaciones y modelos en la .Amplia y propone secuencias con objetos.

Distingue polígonos según el Nº de lados.EJE ORGANIZADOR GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria. Ampliación. Grafica figuras geométricas en el plano cartesiano. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintas aspectos del arte y el diseño. cuya solución requiere de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros. Halla el número de ejes de simetría en figuras geométricas planas. Señala los elementos de un cuerpo geométrico en gráficos que observa. cilindro. Polígonos. Traza ejes de simetría en figuras geométricas planas. Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano. Construye en el plano figuras simétricas a otra. Mide ángulos utilizando el transportador. Prisma. . interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. - Plano cartesiano. Pares ordenados. Ángulos. Desplazamiento. Capacidad Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. cubo. Recorta guardillas y halla su simetría. Indicadores Señala rectas paralelas y perpendiculares en figuras geométricas. Conocimientos Rectas paralelas. Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas. Relaciona cuerpos geométricos con objetos de su entorno. cubo y cilindro. Reduce figuras geométricas en el plano cartesiano. . Cuerpos geométricos. Identifica. Usa figuras simétricas para elaborar guardillas. Grafica ángulos de acuerdo a medidas propuestas.Figuras simétricas planas. Traslada figuras geométricas en el plano cartesiano.Ejes de simetría. e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Ubica pares ordenados en un sistema de coordenadas. . Reducción. Coloca la medida en diferentes ángulos en la ficha. Rectas perpendiculares.

Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos. . Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas. Resuelve problemas que impliquen el cálculo del perímetro y área de polígonos. Calcula áreas de superficies en figuras planas. Aplica fórmulas para solucionar problemas de áreas con figuras geométricas. Mide al área de figuras geométricas utilizando cuadriculados y fórmulas.Perímetro.Perímetro .Superficies (m2) .Traslación. Mide superficies y perímetros comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida..Problemas de perímetros áreas. . .Área de figuras geométricas. Halla el perímetro de objetos del aula. . Halla el perímetro de diferentes superficies de figuras planas Resuelve problemas con superficies y perímetros en figuras planas. cm y mm. Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m.

. Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos.Probabilidades. probables e improbables.1 Identifica y relaciona la ocurrencia de .Sucesos numéricos y o numéricos.EJE ORGANIZADOR ESTADÍSTICA COMPETENCIA Resuelve problemas con datos estadísticos. Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar. seguros. probable e improbable. . Explica los fenómenos deterministas (que se pueden predecir) y al azar en situaciones planteadas. Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro.Sucesos probables y no probables. sucesos numéricos y no numéricos: . Capacidad Conocimientos Indicadores Expresa la probabilidad de ocurrencias de un evento o suceso. 4. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

Evalúa normas de convivencia en el aula y la I.ÁREA CIUDADANIA EJE – ORGANIZADOR CONVIVENCIA COMPETENCIA – 1 Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia. . Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.Toma decisiones oportunas para resolver problemas que la afectan. . Se reconoce así mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno a partir de esta premisa. principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdo de convivencia.Elabora afiches del cuidado y utilidades del agua.Investiga que tributos pagan los pobladores de su localidad. . . . .Identifica algunos servicios que brinda su comunidad.1. CAPACIDAD 1. 1.Propone normas para estas situaciones de peligro. .Cuida su integridad física. 1.4. .2.Práctica acciones de cuidado y una racional del agua.Expone a través de gráficos la utilidad del agua. .Se reconoce como una persona importante y relación en el entorno.3. 1.Práctica actividades diarias en el aula para fortalecer su autoestima. . Se relaciona interculturalmente con personas de diversos orígenes desde una conciencia identitaria abierta y disfruta el enriquecimiento.Explica normas de seguridad vial. .E. INDICADOR . . permanentemente y las prácticas. Utiliza reflexivamente conocimiento. . Maneja conflicto de manera constructiva a través de pautas mecanismos y canales apropiados.Señala sus características y habilidades personales. y con todas las personas sin distinción.Nombra algunas organizaciones sociales de su comunidad y distrito. .

Explica las funciones de las organizaciones comunales de su distinto.2.Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente.Explica las consecuencias del consumo de drogas en la salud mental y física. .3. .Elabora un paralelo entre los derechos y deberes que tienen los niños. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ello. conceptos e información. .Participa en campañas de limpieza. 2. Explica y aplica principios. CAPACIDAD 2. .EJE – ORGANIZADOR DELIBERACIÓN COMPETENCIA – 2 Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.Identifica las instituciones peruanos que protegen los derechos del niño.1.Identifica situaciones cotidianas en los que actué democráticamente. . 2. INDICADOR . . . vinculada a la institucionalidad a la democracia y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. .Enumera los problemas de su comunidad y propone alternativos de solución.

. Ejerce.Se preocupa por el cumplimiento de las responsabilidades en el aula.EJE – ORGANIZADOR PARTICIPACIÓN COMPETENCIA – 3 Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.Establece responsabilidades entre sus miembros de grupo.1. . define y promueve los derechos humanos. 3. .Reconoce algunos puntos importantes de los derechos humanos. . .2. .Conoce las instituciones que protegen a los niños. CAPACIDAD 3. 3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. INDICADOR . Proponme y gestiona iniciativas de interés común. tanto individuales como colectivos.Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su valor básico.Identifica algunos artículos de la Constitución Política del Perú.3.

. secundaria. . escritos. 4. INDICADOR .Narra acontecimientos de la Historia de su región y país. . audiovisuales. .Describe la etapa virreinal y república.4. .Describe las etapas de la historia del Perú. Interpreta y utiliza una amplia diversidad de fuentes o testimonios históricos de carácter primario y secundario. cambios y permanencia y distintos ritmos y duraciones históricos.EJE – ORGANIZADOR VISIÓN HISTORICA COMPETENCIA – 4 Interpreta procesos históricos y se reconoce como sujeto histórico. 4. Maneja hechos y procesos históricos y partir del manejo del tiempo cronológico y de explicitación de secuencia. .Describe las teorías del poblamiento de América señala las características del nomadismo y sedentarismo. Explica la multicasualidad histórica. CAPACIDAD 4. 4. . .3.Señala las regiones del Tahuantinsuyo.1.Señala la ubicación de las culturas. consecuencias a partir del manejo de conceptos y de la empatía histórica. orales. .Señala los límites del Perú en un mapa. .Ubica personas. .Representa hechos de la Historia del Perú.Explica las características de los culturas pre – incas. causas. Identifica problemáticos históricos e investiga sobre ellos.La independencia de Perú y símbolos. .Ubica los mapas y capital del Perú. . estadísticos y artísticos. lugares y objetos en planos y mapas.Identifica los hechos de procesos y precursores. .2.Identifica los personajes célebres de su país.

. .Señala en un mapa las 47 regiones naturales del Perú. Promueve acciones para la prevención de situaciones de riesgos. Conceptualiza el espacio geográfico y lo explica a partir de las relaciones dinámicos sociedad – naturaleza y de causa – efecto. 5. y comunidad.Participa en brigadas de Defensa Civil y Cruz Roja. 5. CAPACIDAD 5.2. .Ubica los puntos cardinales para ubicarse. .Participa activamente en simulacros.Identifica las zonas de seguridad en su hogar.3.Explica el clima de cada región del Perú. I.Selecciona desastres naturales y tecnológicos de su país. . .Se ubica en el espacio. Investiga sobre problemas del entorno y desarrolla una posición crítica sobre la cuestión ambiental.Explica los cambios climáticos en la tierra por acción del calor del rol. INDICADOR . .Ubica personas.E.Sistematiza la flora y fauna de las regiones del Perú. Analiza el espacio a partir de su representación y de distintas fuentes y se orienta en él utilizando distintas herramientas y/o instrumentos.4.1. lugares y objetos en planos y mapas. . . la disminución de la vulnerabilidad y la protección y mejora del medio ambiente. 5.EJE – ORGANIZADOR MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA – 5 Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente. . . sus límites y provincias.

Toma decisiones cotidianas a partir de conceptos e información económica y financiera de la situación del país y de los recursos con los que cuentan.EJE – ORGANIZADOR CONCIENCIA FINANCIERA COMPETENCIA – 6 Toma decisiones informadas y efectivas. negocios y gobierno.2. Evalúa las decisiones económirelizadas por individuos.Grafica los recursos naturales. .Elabora normas de protección para evitar la tala o caza de indiscriminación en el Perú. . 6. Predice la consecuencia tanto económica como de otra índole de las decisiones económicas realizadas por individuos.3. . 6. así como la interdependencia de las distintas eistancias. INDICADOR . asumiendo que todo recurso es necesario. .Identifica las principales lugares turísticos del Perú en *********. CAPACIDAD 6.Enumera los aportes dejados por los incas al Perú actual.Valora la herencia de nuestros antepasados y los protege. negocios y gobiernos. .1.

2. . Explica los procesos de absorción de los nutrientes en el sistema digestivo. .Estructura. Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema Óseo del hombre y de algunos animales vertebrados. . . Detalla el proceso de la digestión en un organizador visual.3. humano (caminar) y la de algunos .Sistema Óseo. 1.Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio. . Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos y los practica.Sistema Muscular y locomotor del animales vertebrados conocidos. Compara la función de los sentidos humanos con los de algunos animales. sentidos humanos con los órganos .Modelos del cuerpo humano: Indicadores Diferencia la utilidad de los órganos de los sentidos en personas con los de los animales.PROGRAMA CURRICULAR 3º GRADO EJE ORGANIZADOR CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación. . - Compara los principales huesos del cuerpo humano en sí mismo y en láminas. y los representa en modelos. . Conocimientos Capacidad 1. Explica el proceso de respiración en el ser humano. . . . Relaciona la locomoción del ser . desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano.Función de los órganos de los sentidos.Órganos. Identifica los sentidos de los animales.Proceso de digestión y absorción de nutrientes.1. Describe animales cuyos sentidos son más desarrollados que en hombre. Señala la función que cumplen los dientes en el sistema de la digestión. nutrición y reproducción del ser humano.Funciones.muscular en personas y animales.Cuidados. Describe el funcionamiento del Sistema Óseo .Semejanzas y diferencias de los sentidos humanos con los de los animales. Identifica en láminas los órganos del sistema respiratorio. 1. Compara los órganos de los . de los sentidos de algunos animales. ser humano y animales vertebrados con sus sistemas óseo musculares. Elabora organizadores visuales del Sistema Óseo y Muscular. Enumera normas de higiene de los sentidos.Los sentidos.Practica normas de cuidado e higiene del Sistema Óseo y Muscular para conservar su salud.

Detalla las etapas del Desarrollo humano en forma secuencial. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Nombra medidas de prevención y seguridad para evitar incendios.Crecimiento y desarrollo de los seres humanos. Grafica una pirámide alimenticia con recursos de su localidad. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.Productos alimenticios de su localidad. 1. . Consecuencias. . Implementa el botiquín de su aula con medicamentos básicos. Prevención. Primeros Auxilios. Practica acciones de prevención y conservación de la salud. Indica las etapas de desarrollo en que se encuentran los miembros de su familia en forma gráfica y escrita. descargas eléctricas. determinando su ciclo vital. .Valor nutritivo.7. Causas. Indaga y describe las enfermedades y parásitos más frecuentes de su comunidad.5. . fisuras.E para evitar enfermedades. 1. Identifica acciones que pone en riesgo su salud.6. Deduce las causas y consecuencias de las enfermedades y parásitos comunes en su localidad. Elabora un manual de primeros auxilios con indicaciones básicas para emergencias. Explica las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos en imágenes secuenciadas. Participa en campañas de higiene y prevención de enfermedades de su contexto. Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. Elabora maquetas del sistema digestivo y respiratorio. Agrupa alimentos de su dieta diaria por su valor alimenticio. Diferencia los alimentos de alto y bajo valor nutritivo.Ciclo vital. Sistematiza las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos en fichas de trabajo. - Enfermedades: Parásitos. Describe los alimentos que se producen en su localidad. - 1. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos. 1. . Normas de prevención y seguridad - Enumera normas de higiene y cuidados para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias.4. Clasifica los alimentos según su origen y función.sistema digestivo y respiratorio. Practica normas de higiene en su hogar y en I.

Los animales .Factores. .  Descomponedores . - 2. su hogar y comunidad. Explica el proceso de germinación de una planta a través de experimentos. .Crecimiento y desarrollo de las plantas. Brinda cuidado a las plantas que cultiva en su I.Germinación.Ciclo vital. determinando su ciclo vital.Crecimiento de las plantas. Expone el ciclo vital de plantas y animales en el aula. Explica el crecimiento y desarrollo de las plantas en ilustraciones secuenciadas.3. . Conocimientos .E. .Ecosistema. . Señala las partes de una planta a través de gráficos. .Alimentación.1.2. variando los factores que lo propician o dificultan. Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la . y desarrolla acciones para su cuidado y protección. Identifica a las plantas como seres productores que realizan la fotosíntesis en esquemas.Clases.4. Ilustra gráficamente la germinación y desarrollo de la semilla. en productores. .Redes alimenticias  Seres productores. Grafica cadenas alimenticias terrestres y acuáticas. Menciona los factores que propician o dificultan el crecimiento de las plantas. reproducción y medio de vida. Capacidad 2. Señala los seres que conforman una cadena alimenticia. 2.Clasifica los animales según su alimentación.  Consumidores. .Cadena alimenticia. Indicadores Representa en forma gráfica el ciclo vital de animales y plantas. respiración y reproducción de las plantas en su proceso de crecimiento y desarrollo. Explica la nutrición. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. . a través de organizadores visuales. - 2.EJE ORGANIZADOR SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA Identifica las características mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales. consumidores y descomponedor. Experimenta procesos de crecimiento en plantas.

Registra información de los productos alimenticios.Aplicaciones. Se informa y reconoce la importancia de las medidas sanitarias para el cuidado de animales y plantas. Registra información en fichas técnicas.5.Clasificación. . Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en extinción.Muestrarios o herbarios. - 2. . . medicinales y otras posibles aplicaciones.Plantas y animales en extinción. Registra información sobre las plantas nativas en fichas técnicas. Nombra la utilidad de los animales a través de esquemas. Elabora insectarios y maquetas de los animales. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales.Clasifica las plantas en ornamentales. Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales de su entorno.7 Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.Técnicas o criterios de registro. * Industriales. Nombra los animales que son de su localidad. . . 2. .Animales nativos y exóticos de la localidad.Plantas de la localidad: * Ornamentales * Medicinales.6.Plantas nativas de la Región. . Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exóticos de su localidad. Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. - . . .Fichas técnicas.Insectario. . . Nombra plantas útiles para el hombre a través de esquemas. industriales y medicinales derivados de las plantas. .Las plantas .Representa y explica en gráficos las variedades de plantas de su comunidad.biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas. medicinales e industriales. 2. . Investiga y expone la utilidad de las plantas nativas de su región. Confecciona un herbario con plantas nativas de su localidad.Estrategias de cuidado y protección.Fichas técnicas. . .Investiga y grafica los animales que se encuentran en peligro de extinción en su región. Elabora fichas descriptivas de las plantas nativas de su Región. Representa en un gráfico visual la biodiversidad de animales del Perú.

.1. Calor. Conocimientos Capacidad 3. La energía. Identifica las propiedades físicas . Describe las fuentes de Energía Natural a través de ejemplo. . Fuentes: aire y agua. . Aplicación.Utiliza adecuadamente instrumentos para medir la temperatura. Descubre las propiedades de la materia a través de experimentos. Compara el peso de diferentes materiales del aula. Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura. Termómetro. Describe los cambios de estado de la materia a través de experimentos. Clases de materiales.La materia.3. 3. Explica en forma sencilla el uso del agua para generar energía eléctrica.Estados. de los materiales del entorno. . Identifica y valora la importancia de cuidar la energía en bien de todos. 3.EJE ORGANIZADOR Mundo físico y conservación del ambiente COMPETENCIA Experimenta. Analiza el cuadro de equivalencias de consumo de energía eléctrica de los artefactos. Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.Propiedades. Nombra las fuentes de energía que se encuentran en el planeta Tierra. 3. Indicadores Identifica que todos los cuerpos que le rodean están formados de materia.Cambios de estado. Elabora fichas de observación de los experimentos que realiza. Conducción del calor. Diferencia los estados de la materia por acción del frío o calor. Elabora organizadores visuales de la materia y sus clases.Flexibilidad. Clases. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e Interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. de los cuerpos. . .4. . Identifica las características de sustancias diversas en cuadros.2. - . Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. Divisibilidad. Peso. Diferencia las fuentes de Energía renovables y no renovables a través de esquemas. Cuadros de equivalencias.Compara los efectos positivos y negativos del calor en cuadros. formas. Ahorro. Masa. Identifica cuerpos flexibles a través de experimentos. Temperatura.Reconoce la temperatura de los cuerpos a través de experimentos.

sus campos de acción y el comportamiento de los polos.7.3. .8. Campos de acción. Representa en forma gráfica como se genera la electricidad. Compren-de la Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales. . Comprueba la electrización estática a través de experimentos sencillos. Explica la utilidad del agua para los seres vivos.Demuestra el flujo magnético de los imanes en experiencias sencillas. Disco de Newton. Explica el fenómeno de la descomposición y recomposición de la luz blanca en el disco de Newton. Inducción – frotamiento. Explica oralmente la utilidad de la brújula. identifica el norte geográfico con brújulas que construye. Efectos. Comprende los efectos de los imanes.Ciclos del agua. .E.Identifica la fuente que origina los sonidos que percibe.Cambios físicos. .Explica con claridad las propiedades y características de los imanes. Norte geográfico. Experimenta la electrización por frotamiento en experiencias sencillas (el peine). . 3.6. Explica las formas y efectos de la electrización estática utilizando esquemas. Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 3. 3. Construye una brújula casera y lo expone.E. Electrización estática. Reconoce la importancia de la energía eléctrica. Identifica las propiedades de la luz a través de esquemas.Identifica la fuerza de atracción y campos de acción de los imanes a través de experimentos.Describe la influencia de la luz y el calor en los cuerpos. . . Comportamientos de los polos. Experimenta la magnetización por inducción y por frotamiento utilizando diferentes materiales. . 3. Nombra medidas para ahorrar el agua en su hogar y en la I. - La luz blanca.5. Efectos.El agua.10. Construye aparatos para diferenciar la fuerza de atracción de los metales y los no metales.Discrimina sonidos de diferentes objetos e instrumentos de su entorno. Explica gráficamente el ciclo del agua y los cambios de estado que se producen. Medios de propagación. Descomposición. Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca. Instrumentos ópticos.9. Representa los estados del agua a través de ejemplos. disco de Newton con los siete colores. Elabora un listado de conductores y no conductores de la electricidad. Deduce que el sonido se propaga a través de diversos - Los imanes. Inducción. Construye el disco de Newton con materiales reciclables. La brújula. Enumera las propiedades del agua en experiencias sencillas. El sonido. con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico. . Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. Magnetización. 3. Frotamiento. Aplica medidas para ahorrar la energía eléctrica en su hogar y su I. Recomposición. .

tamaño de partículas.Terrarios.Enumera las causas que provocan la destrucción de la capa de Ozono (efecto invernadero. respectivas fichas técnicas.Construye instrumentos sencillos que aplican la palanca.Nombra las propiedades de los suelos según su composición. retención de agua.12 Diseña y construye modelos de . . . 3. .Fuerza y movimiento. .Propiedades. - Clasifica los suelos de su comunidad según su composición.13 Identifica propiedades de los .Identifica agentes contaminantes del suelo en información que recoge.Clases. Grafica las máquinas simples más utilizadas en el trabajo.E. 3. aire y suelo.Capa de Ozono.14 Clasifica los suelos según . .Clases de suelos. diferentes criterios.Muestrarios de suelos. Practica acciones necesarias para evitar la contaminación del medio ambiente.Mitigación.Explica los beneficios y perjuicios de la tecnología en la vida del hombre. . . Identifica los problemas de la contaminación ambiental. - Clasifica los sonidos según su intensidad.11. 3. Reconoce en gráficos al agua y al aire como medios de propagación del sonido. los terrarios y muestrarios construidos. o animales. . Explica la utilidad de los suelos para la agricultura.Máquinas simples para ahorrar esfuerzos. Enumera máquinas simples que se utilizan en la vida diaria. .Instrumentos. .Participa en acciones de protección contra los efectos de la contaminación en la I. Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos Describe usando fichas técnicas.Utilidad de los suelos. . . 3. .Organización escolar para la protección del ambiente.Explica el origen de los suelos en forma gráfica. Investiga la máquina más antigua del mundo.15 Identifica problemas de . .Contaminación ambiental en la contaminación en la escuela. 3.Protección del ambiente. microorganismos y restos de plantas o animales.Aplicaciones de la palanca instrumentos que aplican la palanca. . presencia de . (La palanca).medios. Enumera los agentes contaminantes del medio ambiente. muestrarios de suelos con sus .16 Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos. .Herramientas. suelos: color. .Elabora organizadores visuales de la contaminación del agua.Agentes contaminantes.Mover un cuerpo. escuela. microorganismos y restos de plantas .Formación. . . Describe la utilidad de las máquinas simples de su entorno. 3. .Cortar materiales duros.Los suelos. diseña y elabora .Llevar pesos. . lluvia ácida). Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. . .Problemas. . minera y construcción.

etc. Describe las formas comunes de desperdicio del agua en el Perú.18 Clasifica los residuos sólidos en . Propone estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en su aula y escuela. su aula y escuela. I.Estrategias.3. Práctica medidas para el ahorro del agua (revisión de caños.17 Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.Consumo de agua por familia.) en su I. .Ahorro del agua - 3. .E. . .Segregación de residuos sólidos. Registra la cantidad de agua que consume una persona y/o familia en cuadros.Técnicas. Indaga el consumo de agua promedio por familia comparando recibos. Participa en campañas de reciclaje en su hogar.E y comunidad. Escribe normas para no contaminar el medio ambiente. Participa en campañas de papel y botellas en su aula e I. hogar y comunidad. . Realiza pancartas para concientizar en el ahorro del agua en su comunidad.E.

pintura. Juegos dramáticos. Utiliza técnicas sencillas de dibujo y pintura en los trabajos que realiza. Capacidad 1. Dibuja situaciones familiares o escolares creativamente. sensaciones y vivencias a través de dibujo y pintura. canción. utilizando las técnicas del arte plástico. Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado. color. Modelado. Usa líneas paralelas y ordenadas en diferentes dibujos. Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel. construcción. Realiza combinaciones con los colores primarios para obtener colores secundarios. Teatro. material moldeable. corporal. Técnica. Conocimientos Dibujo. Juegos de roles. Volumen. Utiliza los colores primarios y secundarios en sus creaciones. Origami. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo. Maquetas. Emplea la línea. Pintura. danza. forma y color en sus producciones. . emociones. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Dos y tres dimensiones. Aplica técnicas grafico-plástico rasgado y corrugado creativamente. forma de ver el mundo.2. cosmovisión y espiritualidad. visual. forma.Representa en sociodramas problemas familiares. Trabajos en plastilina y papel maché.1.PROGRAMA CURRICULAR 3º GRADO EJE ORGANIZADOR EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos. Collage. títeres. 1. Línea. dramático y musical. teatro. .Desempeña roles a través de juegos dramáticos. Indicadores Expresa emociones. . materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. . Construcción.Participa en juegos de roles donde representa diversas situaciones cotidianas. Elabora maquetas para representar sus aprendizajes.

pared) para trasmitir un mensaje determinado. Expresa sus emociones y sentimientos a través de la pantomima. Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos. Crea coreografías a partir de diversos ritmos. Interpreta en grupo canciones. cartulina.6. Panel. Danza coordinadamente temas regionales y nacionales. Expresión vocal. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.Demuestra seguridad al realizar teatro de títeres en el aula. 1. . Textura. paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes. Entona canciones de su región con acompañamiento de instrumentos musicales caseros. Coreografías. Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno. 1. Escenografía. Carteles. melodías. . - Mimo. Realiza gestos.Representa mensajes o vivencias en trabajos grupales creativos. - Participa en actividades de arte mediante el mimo y la pantomima. ritmos y sonidos. . Expresión corporal y danzas. Animación de objetos y títeres. Títeres. madera. Uso de canciones. . movimientos y expresiones adecuadas en sus presentaciones. Movimientos rítmicos. Desplazamientos. 1.1. . . Marionetas. Sketch. haciendo uso de canciones. Participa en juegos de expresión corporal activamente.Realiza teatro de títeres en forma individual y grupal. Canto melodías y cuentos sonoros Sonido acompañándose con objetos Ritmo sonoros e instrumentos musicales de Melodía . .5. Ejecuta movimientos demostrando coordinación.Elabora murales. Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno. ritmos y sonidos.Representa teatro de títeres con acompañamiento musical. compás y ritmo. Actuación. Color. Realiza movimientos rítmicos en actividades de animación.Construye murales alusivos a las actividades significativas del aula y de la I. Gestos. Entona canciones siguiendo ritmos y melodías que escucha. Diseña y produce en grupo un mural. fábulas o parábolas que organiza y ensaya. Vestuario. melodías.4. Danzas tradicionales. . panel o cartel (sobre papel.3.E. Escenifica cuentos.Realiza con destreza el movimiento de títeres en sus presentaciones. Posturas. Danzas regionales. Murales. Movimientos.Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres.

su entorno. Elabora instrumentos de viento y cuerda en forma sencilla. * Construcción Instrumentos de viento y percusión. Acompaña las canciones con instrumentos musicales que elabora. Elabora instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable. 1. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.7. Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones. Cuentos sonoros. . Acompaña melodías simples con instrumentos musicales de cuerda y viento. Produce cuentos sonoros de manera creativa. Instrumentos musicales. Canciones regionales y nacionales. Juegos rítmicos. Realiza juegos rítmicos con palmadas u otros recursos de su entorno.

disfrutándolas e interesándose por conocer sus características significados e historia. . 2. Diseño y composición * Elementos naturales. 2. Valora las expresiones artísticas de su medio local y regional. Aporta ideas originales y creativas para sus presentaciones artísticas. Motivos. cinéticas. Explica las características de las melodías regionales y nacionales que escucha. Explica con claridad el funcionamiento de sus creaciones. funciones de títeres. Expresa su opinión de los trabajos grafico plásticos que observa. de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa. Conocimientos Apreciación visual . sus creaciones.2. * Objetos construidos.3.1. actuaciones. Observa y describe las características físicas (visuales. Manifestaciones artísticas culturales nacionales y regionales.sonora Táctil – cinética Valoración estética Manifestaciones artísticas. importancia y funcionamiento. táctiles. y las Manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región. dramática y musical. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestacio-nes artísticas y culturales de su entorno y su región. Temas que contienen. explicando sus funciones. Indicadores Manifiesta en forma detallada las características de ambientes construidos y espacios naturales. que observa. las de sus compañeros. Identifica la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas. Expresa su juicio crítico para mejorar las producciones artísticas de sus compañeros. Es crítico al apreciar y calificar el trabajo de sus compañeros. Opina sobre espectáculos teatrales. Describe la función e importancia de artesanías. las orejas de una tijera). Capacidad 2. Aprecia las manifestaciones artísticas de sus compañeros. Participa en exposiciones artísticas con seguridad y autonomía. Describe las tradiciones culturales y folklóricas de su región y/o país. sonoras.EJE ORGANIZADOR APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. valorándolas. culturales y regionales Origen Significado Historia Procedimiento Apreciación plástica. cerámicas y tejidos del Perú.

Elabora organizadores visuales de las danzas de la costa. motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. Enumera las manifestaciones culturales de su región y país.4. Describe los materiales naturales y artísticos utilizados por los antiguos peruanos. sierra y selva.2. Explica el origen. significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. Origen Significado Historia Materiales Temas que contienen Enumera danzas típicas de su región. . Demuestra interés por conocer los procedimientos materiales. Explica oralmente el proceso seguido en la elaboración de sus trabajos manuales. Nombra los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados.

Busca el amor y la misericordia de Dios a través de los mensajes bíblicos. Relata la Pasión. expresiones de amor y misericordia. reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.PROGRAMA CURRICULAR 3º GRADO EJE ORGANIZADOR FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA Reconoce el amor de Dios Padre. Explica el significado de los Sacramentos para aplicarlos en su vida cotidiana. figura de Noé. Valora el amor de Jesús al entregar su vida por nosotros. Muerte y Resurrección de Jesús en forma oral. Identifica el Plan Salvador de Dios por las alianzas realizadas con los hombres Expresa la aceptación a la revelación del amor de Dios orando en grupo el Padre Nuestro. Jesucristo Salvador Pasión Muerte Indicadores Descubre el mensaje de Jesús a través del evangelio Describe acciones de amor y fe en Dios de algunos personajes bíblicos. Celebra la . Dios creador del Universo. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. La Biblia El Arca de Noé Defensa de Caín. Elabora un mapa conceptual de la Biblia y sus partes. Relata los milagros de Jesús en forma oral.1. Escribe correctamente la oración del Padre Nuestro. Descubre en la Palabra de Dios. Enumera las obras de misericordias corporales y espirituales. Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles. Moisés: * Los diez mandamientos Dios Padre Bueno y Misericordioso Enumera las obras de misericordia y milagros. El Pueblo de Dios Sacramentos La Iglesia Los dones de Dios * El regalo de la fe de la Iglesia. Capacidad 1. defensa de Caín. Libro de Isaías. 1. y su mensaje de Salvación para todos. Relaciona el mensaje de parábolas con hechos de su vida. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Relata milagros de Jesús con orden lógico Representa la organización de la Iglesia a través de esquemas.2.3. Elabora que Jesús se queda entre nosotros en el sacramento de la Eucaristía. Reflexiona la entrega de Jesús para salvarnos del pecado 1. revelado en Jesús. Conocimientos La amistad de Dios.

Reconoce el amor de Dios como Padre bueno. Agradece a Jesús por salvarnos del pecado. Identifica acciones que llevan a la salvación nuestra alma. Imita las actitudes de amor y servicio de los santos en su vida diaria. Modelo de fe y humildad. Demuestra el amor a Dios y a su prójimo a través de sus acciones. Ángelus. Resurrección Enseñanzas de Jesús El Amor El Perdón La Virgen María. Anunciación Oraciones a María. Escribe y recita oraciones a María en forma correcta Escribe y aprende el Ángelus como oración personal.salvación que ha traído a todos. Describe las actitudes de Jesús con su Padre y sus amigos y los relaciona en su vida. Imita las virtudes de la Virgen María en su vida diaria. Describe la presencia de la Virgen María en la vida de Jesús. Describe acciones que repiten el sacrificio de Jesús en el mundo actual. Imita a Jesús como modelo de obediencia y servicio. Los Santos 1. Identifica los Misterios del Santo Rosario en al orar. Reconoce la misión de la Virgen María en la Historia de la Salvación. Identifica a la Virgen María como nuestra madre y madre de Jesús. gracias al «sí» de María. Identifica que la Virgen María acogió la voluntad de Dios y aceptó ser la madre del Salvador (Anunciación).4. . que nos da a su hijo Jesús como hermano. Identifica actitudes de amor y servicio en la vida de los Santos Peruanos. Reconoce a Jesús como modelo de vida cristiana.

en acciones concretas de convivencia humana. . respeto. Comprensión. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. en Dios Padre. 2. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia. Agradece a Dios a través de canciones y oraciones que entona o recita. Explica el significado de las Bienaventuranzas para una buena convivencia. Conocimientos La familia cristiana El respeto El diálogo La responsabilidad Convivencia fraterna Valores humanos y cristianos. Practica valores en las acciones que realiza permanentemente. enseñados por Jesús. Honestidad Tolerancia Respeto Responsabilidad de los propios actos con los demás. Explica cómo vive el respeto a sí mismo y a los demás Promueve relaciones armoniosas en el aula y en su hogar a través de sus actos. comprensión. Cumple con responsabilidad sus tareas.1. Establece y cumple normas de respeto y honestidad en su familia. Identifica las personas de la Santísima Trinidad al invocarla con amor cada día.4. Expresa su amor filial a Dios Padre. escuela y comunidad con alegría. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad. Demuestra tolerancia en situaciones de conflicto en su aula. Alegría Compañerismo. Indicadores Demuestra amor y respeto a sus padres y maestros cumpliendo con sus deberes. Compara sus cualidades con las de Jesús y corrige sus defectos. 2. Obediencia.2. escuela y comunidad.EJE ORGANIZADOR TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA Muestra signos de valores y virtudes cristianas. perdón. Practica actitudes de compañerismo para mejorar la convivencia en el aula. paciencia y solidaridad que practica en su vida diaria. Formula promesas. como respuesta al amor a Dios. compromisos y peticiones a Dios para llevar una vida feliz. Dios y hombre Valores morales. paciencia. Realiza acciones que demuestran obras de misericordia con los demás. Enumera acciones para promover la convivencia armoniosa en su hogar. Practica acciones de respeto. Colabora con las necesidades de sus compañeros en forma voluntaria.3. Santísima Trinidad. 2. Capacidad 2. Solidaridad Paciencia Felicidad La persona es una. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

. Diferencia actitudes de comportamientos negativos y positivos en ilustraciones. Expresa su amor a Dios participando con fe y respeto en acciones litúrgicas en la I. Bienaventuranzas.E.verdadero. Gratitud a Jesús por haber venido como salvador.

1.1-2.3 x x x x x x x x x x MATEMATICA 2.23.1-2.1-5.2.1-6.1-1.4 x x x x x x x x x x 1.1 4.3 1.32.2-4.1-4.2-2.2-4.3-4.5-1.4-1.2-4.1-3.3 1.2-2.4-2.1 1.4-5.3-1.3 2.53.1.2.10-1.1 6.6-1.3 4.9-2.2-3.1-5.1 x x x x x x x x x x x x x x x x x x X X X X X X x x x x x x X X X X X X X x x x x x X X X X X x X CI E N CI A Y A M BI E N T E .1-3.SELECCION DE COMPETENCIAS.2-4.2-5.1-4.2-3.1.41.3.6-2.2-2.F Cuerpo humano y conservación de la salud. 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 1 PERSONAL SOCIAL CAPACIDAD ES 1.42.3.5-3.5 4.42.3 x x x x x x x x x x 3.1-4.1-4.34.4-3.2.2-2.16-1.7-2.34.4.34.4-2.3-1.1o 2.4-4.1-1.1 4.2 x x x x x x x x x x 4.2-3.3 1.3 3.A C.H M.1.1-1.41.3-4.2 1.61.6 3.1-4.33.4 INDICADOR ES 1.1.1 5.6-1.9 3.2-4.2.3-2.4 5.4-1.6-2.31.2-1.4 3. Deliberación Participación V. CAPACIDADES E INDICADORES – CRONOGRAMA ARE A ORGANIZADOR Y/O DOMINIOS Comprensión Oral (DCN) COMPETENCI AS 1 Expresión Oral (DCN) 2 Comprensión de Textos (RA) Producción de Textos (RA) Números y operaciones (RA) Cambio y relaciones (RA) Geometría y medición (DCN) Estadística (DCN) Convivencia.5-3.3.1.3 6.3-3.2-4.1-2.2.35.2 3.1-1.1-1.42.1 MAR x AB R x MAY x JU N x CRONOGRAMA JUL AGO SE T x x x OC T x NOV x DIC x COMUNICACION 2.21.2-6.8-1.4 4.5-3.1 2.1-3.2.5-3.5 2.3-3.2-1.1.

1 2 1 3.3 x x x x x x x x 2.1.3-1.4-3.15 1.1 x x x x x x x x x x 2.1 x x x x x x 3 1 Apreciación artística. Mundo físico y conservación del ambiente. FISICA 2 2.3-1.1-3.15.Seres vivientes y conservación del medio ambiente.2-3.3 x x x x x x x x 1.3 2.73.41.1 3.2 1.133.3 x x x x x x x x x 3 3.4-2.3-2. 2 RELIGION Formación de la conciencia moral.4-2.2-1.1 x x x x x x x 1.1 x x x x x x x x x x x xEDUC.3.4-1.3 1.51.3-1.2.4-1.4-3.2.5-2.31.4-1.4-2.1.7-1.3-3. Testimonio de vida.5-3.23. ARTE 2 2.6-1.5-2.6 2.6-1.3. Dominio corporal y expresión creativa.42. Convivencia de interacción sociomotriz.1 x x x x x x .51.8-3.1-1.2-2.2 1.22.2-2.32.2-2.4-2.1-2.52.1-1.41.3 2.6-1. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.5-3.1-1.2-1.4 3.3-2. Expresión artística.2.4.5-2.1-2.32.2-2.4-2.1-2.4 2.2-1.3-3.