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EL DESARROLLO PRAGMÁTICO La pragmática (uso práctico del le gua!

e para comu icarse" i clu#e $a%ilidades co &ersacio ales # arrati&as' El e (o)ue pragmático o es u modelo te*rico como el co ductismo+ el cog iti&o o el socio$ist*rico' Pero su estudio so%re el uso del le gua!e e co te,tos educati&os # de apre di-a!e lo $ace mu# .til de cara al tra%a!o de los pro(esio ales de la e se/a -a e la etapa de educaci* primaria' La &isi* pragmática del le gua!e $a pro(u di-ado e dos aspectos0 las co &ersacio es # las arracio es' La co &ersaci* se e tie de como u i tercam%io comu icati&o e tre dos o más i terlocutores e el )ue se trata co te idos+ # e los )ue se ma tie e &arias i ter&e cio es a tes de cam%iar el tema de la co &ersaci* ' 1 aspecto a destacar es )ue los i/os &a desarrolla do u a $a%ilidad para ma te er i ter&e cio es # dialogar co sus i terlocutores+ aporta do matices # pu tos de &ista so%re u tema' Además e educaci* primaria se i creme ta la (recue cia de respuestas+ e las )ue o se repite la i (ormaci* )ue los i terlocutores co oce 2 a estas edades se desarrolla la teor3a de la me te (capacidad de empat3a" )ue (a&orece los cam%ios de registro li g43stico co los i terlocutores' Otro de los eleme tos )ue tam%i5 se (a&orece co la ma#or capacidad de la memoria a corto pla-o+ es la ma#or ela%oraci* # re(i amie to e las peticio es )ue $ace los i/os # )ue i clu#e e sus co &ersacio es co adultos o co iguales' Los t5rmi os )ue se utili-a para se/alar lugares u o%!etos+ )ue llamamos t5rmi os de3cticos+ &a ad)uiri5 dose # e ri)uece las i ter&e cio es de los i/os' 1 s3 toma de la i terlocuci* )ue está e&olucio a do $acia la madure- es el caso es el caso de las respuestas de clari(icaci* a te uestras pregu tas so%re la i ter&e ci* del i/o+ por e!emplo cua do le pedimos al i/o )ue aclare lo )ue aca%a de co tar co u 67)u5 )uieres co eso8+ 7me puedes e,plicar lo )ue )uiere decir8''''La otra $a%ilidad+ )ue e&olucio a mas le tame te de%ido a su ma#or di(icultad+ es la de ma te er u a i ter&e ci* so%re u os temas+ o desarrollar argume tos a (a&or # e co tra de u tema2 e este caso os estamos re(irie do a la capacidad arrati&a' Las arracio es de los pe)ue/os de 9 a/os so mu# escuetas # a &eces i teligi%les' Pero a partir de la educaci* primaria $a# )ue i te tar )ue los i/os o te ga i terrupcio es so%re di(ere tes temas2 a partir de los : a/os u i/o #a de%e ir apre die do a co tar cue tos co u a audie cia de co (ia -a+ co u a estructura de prese taci* + udo # dese lace' Co ; a/os #a puede ide ti(icar los pro%lemas de u tema de i ter5s # propo er las causas de los aco tecimie tos a lo largo de la arraci* ' A los << a/os so capaces de de(e der temas # propo er argume tos a (a&or # e co tra+ # esto se puede (a&orecer co de%ates+ mesas redo das+ asam%leas= Los i/os so apre dices acti&os del le gua!e+ )ue esta%lece $ip*tesis a partir de los datos )ue perci%e + ecesita la e&oluci* # maduraci* eurol*gica # el desarrollo de la memoria a corto # a largo pla-o=' E tre las compete cias )ue &a ad)uirie do e la etapa de educaci* primaria está la de el pe samie to re&ersi%le+ el aume to de u gra .mero de co ceptos %ásicos+ o la de esta%lecer todo tipo de clasi(icacio es de di(ere tes eleme tos' ETAPAS DEL DESARROLLO PRAGMÁTICO El desarrollo pragmático del i/o+ podr3amos di&idirlo e ci co etapas0

PRIMERA ETAPA0 <' >acilitar la capacidad+ del i/o+ para utili-ar i (ormaci* suprasegme taria (e to aci* + gestos+ etc'" para e.io es e i te tar imitarlos' Para (acilitar esto se de%e0 1tili-ar las cur&as mel*dicas de (orma marcada para )ue el i/o las discrimi e' Acompa/ar las co &ersacio es de gestos ma uales # m3micos (?adi*s@A agita do la ma o" Asociar di(ere tes tipos de e to aci* a accio es del i/o (e!emplo0 7D* de tie es la ma o8+ ?Bie @+ etc'" C' >acilitar la capacidad del i/o para i te tar imitar algu as pala%ras para desig ar a imales+ perso as # cosas' Para (acilitar esto se de%e0 Repetir al i/o a)uellas pala%ras más accesi%les # de ma#or uso por su parte+ desig á dole el o%!eto+ perso a o cosa a la )ue $ace re(ere cia' Re(or-ar los i te tos del i/o+ repitie do a)uellas pala%ras )ue i te ta imitar se/ala do el re(ere te # &ocali-a do de (orma le ta # clara' D' >a&orecer su capacidad de e te der algu as *rde es e situacio es' E' El i/o utili-a algu as pala%ras para llamar o pedir' >ome tar el uso de esta (u ci* 0 Respo die do siempre a las dema das comu icati&as reali-adas por el i/o+ au e el caso de )ue la emisi* (uera prácticame te i i teligi%le o i cluso au )ue o se produ!era i g.presar estados de á imo e i cluso ecesidades # para compre der ciertos to os e i (le. tipo de emisi* &er%al+ ampliá dole su i teracci* comu icati&a de (orma paulati a # gradual (e!emplo0 el i/o emite 6aaaaF mira do el &aso de agua+ la madre le acerca el &aso pregu tá dole 7)uieres agua8" G' El i/o utili-a a%u da tes !ergas e sus &ocali-acio es+ repitie do es)uemas e to atorios o3dos' SEG1HDA ETAPA0 <' >a&orecer la capacidad del i/o para utili-ar las (u cio es pragmáticas (pedir algo se/ala do o om%ra do" # reguladora (ma dar"' Para ello se de%e0 Po er al i/o e situaci* de pedir o ma dar (e!emplo0 le po emos dela te algo )ue sa%emos )ue le gusta para )ue lo pida" Po er al i/o e situacio es de pedir 6másF o 6 o másF (e la comida+ etc'" Po er al i/o e situacio es de a(irmarI egar (7me lo das8+ etc'" C' >a&orecer la capacidad del i/o para utili-ar la (u ci* i teraccio al (relacio arse co los demás" Para ello se de%e0 Respo der a cual)uier i te to comu icati&o por parte del i/o' .

D' >ome tar el uso por parte del i/o de u &oca%ulario e.dica+ e situacio es de uso del le gua!e (pragmático+ regulador+ i teraccio al+ etc'"+ reali-a do ampliacio es (o 5ticas+ si tácticas # semá ticas a sus emisio es0 (e!emplo0 el i/o dice 6a%aF+ el adulto respo de 67)uieres agua8 Toma aguaF" C' >ome tar la te de cia del i/o a come -ar a usar e esta edad ciertos pro om%res perso ales (mio+ #o+ tu=" Para ello se puede0 1tili-ar estos pro om%res e sus i teraccio es' Reali-ar acti&idades )ue i &ite al i/o a utili-ar+ de (orma espo ta ea esos pro om%res' D' >a&orecer la capacidad del i/o para e te der # o%edecer (compre si* " # e.pala%ras e (orma esta%le' Para ellos de%emos0 >ome tar situacio es )ue lle&e al i/o a situacio es de uso de ese &oca%ulario+ para e trar posteriorme te+ de (orma mu# paulati a # progresi&a e situacio es de oposici* + permitie do as3 u a e.presi* 0 algu as partes del cuerpo+ o%!etos (amiliares+ etc' Para ello $a# )ue0 >a&orecer el uso de ese &oca%ulario compre si&o+ crea do situacio es l.perie cias+ deseos+ estados de á imo+ etc= .presar (e.presi&o # compre si&o' Para ello0 1tili-ar li%ros de imáge es+ carteles+ etc= e los )ue el i/o irá se/ala do a)uellos o%!etos+ a imales+ etc= )ue co oce # apre derá otro &oca%ulario ue&o' Juegos+ da -as # ca cio es' Cue tos' >ome tar la &er%ali-aci* por parte del i/o de sus e.mero de pala%ras+ ma#or al utili-ado e su e.te si* # e ri)uecimie to de su &oca%ulario' E' >a&orecer la capacidad del i/o para compre der u .dicas para ello # e tra do de (orma paulati a e situacio es de oposici* para ir e ri)uecie do ese &oca%ulario compre si&o0 (e!emplo0 6se/ala tu ma oFA el i/o se/ala el %ra-oA 6eso es todo el %ra-o+ mira tu ma o es estoFA el adulto se/ala su ma oA 6a &er se/ala a$ora tu ma oFA el i/o se/ala su ma oA 6?eso es@ ?mu# %ie @ Esa es tu ma oF TERCERA ETAPA0 <' Moti&ar al i/o para el desarrollo de la (u ci* pragmática (pedir"+ reguladora (ma dar" e i teraccio al (relacio arse co otros" emplea do para ello emisio es de C o D pala%ras !u tas' Para ello se de%e0 Po er al i/o+ de (orma l.presi&o de apro.imadame te die.presi* " *rde es u poco más comple!as # )ue o se limita a u a sola acci* ' Para ello se de%e0 Reali-ar !uegos de *rde es para )ue el i/o las realice' E' >ome tar el e)uili%rio del &oca%ulario e.

plorar la realidad' La (u ci* imaginativa0 es el le gua!e utili-ado para u a (ormaci* creati&a de la realidad' La (u ci* informativa0 es el le gua!e utili-ado para proporcio ar &olu tariame te i (ormaci* a los demás acerca de las perso as+ accio es= )ue el i/o o%ser&a e la realidad' B' Las &aria%les de comple!idad0 )ue permite i troducir cam%ios e la situaci* propuesta i icialme te a los i/os' Estas &aria%les ser3a 0 • • • • • • • • • ca tidad comple!idad seme!a -a (amiliaridad de situaci* i terlocutor c*digo de tiempo de aspecto C' Sistemas de (acilitaci* 0 a#udas )ue se le da al i/o cua do o puede solucio ar u a tarea' .presar los se timie tos # a(irmar la i di&idualidad' La (u ci* heurística0 es el le gua!e utili-ado para apre der # e.C1ARTA K L1IHTA ETAPA0 Es mu# importa te las co ductas comu icati&as para la ad)uisici* de eleme tos (o ol*gicos+ semá ticos o si tácticos+ pero do de co%ra u a gra importa cia es a i&el pragmático' Ka o se trata de situar el apre di-a!e de eleme tos (ormales de tro de u a di ámica (u cio al si o de e tre ar # desarrollar las propias (u cio es pragmáticas de la comu icaci* li g43stica # de e&aluar desde esta perspecti&a (u cio al los aspectos (ormales tra%a!ados e los i&eles a teriores' El dise/o de u a acti&idad (u cio al supo e pre&er los recursos # t5c icas gracias a las cuales se podrá actuar so%re la comu icaci* comu icati&a pla teada a los alum os+ pero al ma te er esta di ámica realme te comu icati&a se perma ecerá a%ierto a la i troducci* de otros co te idos+ de aportacio es perso ales de los alum os # de a!ustes o pre&istos de modo i icial' Los eleme tos a te er e cue ta para el dise/o de acti&idades (u cio ales so 0 A' La situaci* 0 de(i ida por la o las (u cio es del le gua!e implicadas de las )ue se disti gue : (u cio es comu icati&as %ásicas prese tes desde las primeras co ductas comu icati&as' • • • • • • • La (u ci* instrumental0 es el le gua!e utili-ado para satis(acer ecesidades' La (u ci* reguladora0 es el le gua!e utili-ado para co trolar la co ducta de los demás' La (u ci* interaccional0 es el le gua!e utili-ado para i terrelacio arse co las perso as de su e tor o' La (u ci* personal0 es el le gua!e utili-ado para e.

para )ue algu os de ellos cue te lo )ue $a puesto' A K 5l''' 7)u5 sie te8 Se les muestra a los alum os disti tas imáge es de perso as )ue muestra u se timie to # u a realidad di(ere te' Ellos te drá )ue adi&i ar lo )ue sie te + c*mo so + sus gustos''' A K t.7C*mo detectar estos pro%lemas8 Las caracter3sticas )ue suele prese tar los alum os )ue tie e u pro%lema de desarrollo pragmático so 0 • Reali-a co struccio es gramaticales poco ela%oradas' • 1so de come tarios estereotipados' • Tur os más cortos # o i mediatos' • Ho suele utili-ar i terrupcio es para pedir la pala%ra' • Respo de de ma era co (usa # co care cias e la estructura a la $ora de (ormular clari(icacio es' • Algu as de sus respuestas puede ser poco co$ere tes+ i co siste tes e i apropiadas' • Sus arracio es so poco ela%oradas' • 1so de oracio es simples # poco co (eccio adas' Di(icultades e el desarrollo pragmático La di(icultad pragmática $ace re(ere cia a los pro%lemas )ue las perso as tie e para comu icarse media te el le gua!e' La ma#or3a de los pro%lemas e el aula+ se de%e a la e.po ga de ma era )ue todos pueda leerlas+ $acie do tam%i5 u a puesta e com.iste cia de i/os # i/as )ue o domi a %ie el uso del le gua!e para relacio arse co los demás # para (ormular pregu tas+ peticio es # aclaracio es' Los i/os )ue prese ta di(icultades pragmáticas tam%i5 suele prese tar pro%lemas e otros compo e tes+ especialme te e el mor(osi táctico' ACTIMIDADES PARA EL DESARROLLO PRAGMÁTICO A Temas de i ter5s' Buscar i (ormaci* so%re u determi ado tema+ puede ser i di&idual o por grupos+ $acie do )ue despu5s te ga )ue co tar la i (ormaci* co sus pala%ras # pasarla por escrito' Estos temas de%erá ser actuales # de i ter5s para los i/os+ adecuá dose a la edad+ # a los co te idos # o%!eti&os )ue se %usca desarrollar' A Image es # pies de (oto' Se les muestra a los i/os u a image para )ue ellos+ i di&idualme te+ $aga u pie de (oto' La idea es )ue despu5s las disti tas (otos co su correspo die te pie de pági a se e.''' 7)u5 opi as8 Esta acti&idad co siste e reali-ar de%ates so%re di&ersos temas+ )ue sea de actualidad # rele&a tes e .

)ue co ocemos' Se le da a los i/os u a pala%ra+ )ue es la )ue el resto tie e )ue adi&i ar+ # otras cuatro pala%ras )ue el alum o o puede pro u ciar' E u determi ado tiempo el i/o tie e )ue ser capa. icame te co gestos para )ue los demás lo adi&i e ' A A!edre-+ damas''' estos !uegos permite )ue el i/o o%ser&e e ide ti(i)ue los gestos del co trario para as3 po erse e el lugar del otro' .de descri%ir la pala%ra lo me!or posi%le para )ue los demás la adi&i e ' A M3mica Se les reparte a los i/os u a tar!eta co u a determi ada acci* u o%!eto+ # cada i/o te drá )ue represe tarlo . Este !uego es igual al ta%. mome to lo )ue so + el resto de%erá adi&i arlo' A Juego del museo' El pro(esor elegirá a u i/o para )ue $aga de gu3a # a otros para )ue $aga de &isita tes' Estos saldrá (uera de clase mie tras el resto de los compa/eros se prepara para imitar u o%!eto perte ecie te al museo' Despu5s e trará el gu3a # los &isita tes # te drá )ue adi&i ar )ue o%!eto represe ta cada u o' A Ta%.la &ida ormal de los alum os' Se podrá pedir a los i/os )ue %us)ue i (ormaci* de ma era pre&ia al de%ate+ para )ue este sea más (luido # (ácil' A El peri*dico de la clase' Esta acti&idad co siste e )ue los i/os realice u peri*dico co oticias de su e tor o )ue te drá )ue decidir+ compartir # redactar' Te drá )ue utili-ar las TIC+ lo )ue supo drá u a tarea )ue re)uerirá de tiempo # de u a i strucci* pre&ia' Luego los alum os compartirá su peri*dico co los disti tos cursos del ce tro' A 7Tie es algo )ue co tar8 Los alum os tie e )ue escri%ir u a carta' Estas cartas tie e )ue ser di ámicas # so%re temas di&ersos' A &eces será de temática li%re # otras de temas propuestas por el pro(esor' Estas cartas siempre será e &iadas o e tregadas a u desti atario co creto' A &eces se e tregará e tre los propios compa/eros+ asegurá dose el pro(esor )ue todos los alum os reci%e u a carta' Esto podrá $acerse e trega do al i/o u papel co el om%re del compa/ero al )ue tie e )ue e tregar la carta+ = Otras &eces cada u o podrá e tregársela a )ui5 desee' E este caso los i/os po drá la direcci* e el so%re # se irá a e tregar la carta al %u-* más cerca o al colegio' A Mamos a $acer''' TEATROO@@ Se puede reali-ar u a se cilla o%ra de teatro+ co el (i de reali-arla para el resto del colegio+ o simpleme te disti tas esce as por grupos para represe tarlas dela te de sus compa/eros' A Adi&i a )ui5 so# Los i/os te drá )ue i terpretar disti tos perso a!es a tra&5s de (rases # gestos ( i/o+ a cia o+ polic3a+ pro(esor'''"+ # si decir e i g.

plicársela a los compa/eros+ descri%ie do d* de la $a e co trado+ los i gredie tes+ pasos a seguir+ si la $a pro%ado''' A Co temos u a $istoria0 Podemos reali-ar esta acti&idad de muc$as (ormas disti tas0 N Los i/os tie e )ue co tar u a $istoria pre&iame te co tada por el pro(esor a tra&5s de di%u!os' N El pro(esor dará u a serie de imáge es # ellos te drá )ue redactar la $istoria' N El pro(esor leerá u a $istoria+ pero pre&iame te le dará a cada alum o u perso a!e' Mie tras 5l lee los i/os tie e )ue represe tar la $istoria' N De u a ur a los i/os saca u a serie de pala%ras+ # a partir de ella tie e )ue reali-ar u cue to' (Esta acti&idad se puede reali-ar e grupo o de (orma i di&idual" N Tam%i5 se puede $acer u cue to e tre toda la clase' Para ello0 <' El pro(esor escri%irá u a (rase )ue e tregará a u alum o si )ue los demás la &ea ' Esta (rase será el pri cipio del cue to' C' El alum o leerá la (rase del pro(esor # te drá )ue $acer la siguie te (rase del cue to' D' Este alum o le e tregará al siguie te su (rase pero o la )ue $a escrito el pro(esor(# tampoco co ocerá su co te ido"+ por lo )ue este ue&o i/o te drá )ue co ti uar la $istoria solo co ocie do la (rase a terior a la su#a' E' G' Esto se repite $asta )ue todos $a#a escrito u a (rase' Despu5s se leerá el te.to e tre todos # se colgará e algu a parte de la clase' Esta acti&idad tie e )ue ser&ir para )ue los i/os &ea la importa cia de )ue $a#a u i* # sig i(icado e lo )ue dice ' A Juegos de cartas0 u o+ ci )uillo+ p*)uer+ mus'''Co estos !uegos se prete de )ue el i/o se po ga e el lugar del otro para poder adi&i ar su !ugada A Dime )ue sie tes' .A Lo decimos a la &e-' Para $acer esta acti&idad+ reali-aremos u co curso' E este !uego se les da a &arios i/os u t5rmi o ge eral+ # ellos tie e )ue decir u o )ue perte e-ca a esa misma (amilia a la &e-+ # si coi cide $a ga ado u pu to' Este !uego se reali-a por pare!as o tr3os' Por e!emplo0 el pro(esor dice 6a imalesF+ se cue ta $asta tres # los i/os tie e )ue decir u a imal' A 7Sa%es coci ar8 Esta acti&idad co siste e $acer recetas de coci a+ par luego e.

to para )ue despu5s ellos e.prese los se timie tos )ue les i spira # )ue sig i(ica para ellos' A Mamos a salir e la teleIradio' E esta acti&idad los i/os de%erá reali-ar u programa de radio o de tele&isi* e el )ue ellos mismos de%erá redactar lo )ue se &a a decir+ #a sea i di&idualme te o e grupo' A Oacer u %log' Esta acti&idad co siste e la creaci* de u %log so%re la clase' E 5l se podrá su%ir cosas de ma era grupal # tam%i5 de ma era i di&idual+ i te ta do adaptarse as3 al campo pragmático e el campo de las ue&as tec olog3as' A E!ercicios de si * imos # a t* imos A Ho &ale decir''''''' Oacer u a co &ersaci* si )ue pueda decir ciertas pala%ras i dicadas por el pro(esor co el o%!eti&o de ampliar su &oca%ulario # su (luide.)ue se práctica la comu icaci* + podremos me!orar muc$os otros aspectos (matemáticas"' Para reali-ar estas # otras acti&idades )ue (a&ore-ca el desarrollo pragmático es i teresa te utili-ar disti tas metodolog3as como0 metodolog3a por pro#ectos uso de la TICPS m5todos e.li g43stica' A El mercadillo amarillo ' Dura te las clases de educaci* art3stica reali-aremos decorados # %illetes )ue utili-aremos para lle&ar a ca%o la simulaci* de u mercadillo' As3+ a la &e.positi&os+ lecci* magistral apre di-a!e cooperati&o apre di-a!e %asado e pro%lemas resoluci* de e!ercicios # pro%lemas co trato de apre di-a!e estudio de casos ruti as # destre-as de pe samie to tra%a!o por ri co es 7Por )u5 es importa te8 La pragmática es el uso práctico del le gua!e para comu icarse' Por ta to+ el desarrollo de la pragmática es u aspecto mu# importa te )ue es ecesario tra%a!ar de ma era co creta # e(icie te co los alum os' .E esta acti&idad se les po drá a los i/os u a ca ci* + o se les dará u poema o u te.li g43stica' A T3teres' Los i/os te drá )ue i &e tarse u a $istoria co los t3teres )ue les e treguemos' A Apre der poemas # re(ra es' A Tel5(o o co &aso' E clase+ utili-a do dos &asos de #ogur # u $ilo+ co struiremos u tel5(o o para )ue los alum os ma te ga co &ersacio es )ue les permitirá me!orara su (luide.

# se adec.Ta to el le gua!e li g43stico como el parali g43stico so la cla&e (u dame tal )ue permite al ser $uma o relacio arse co el mu do' Por eso u correcto uso de este &a a permitir+ o colo la comu icaci* co el mu do+ si o )ue esta comu icaci* sea correcta+ e(ica.e al pe samie to del ser $uma o' Además el desarrollo pragmático permite al i/o compre der todo lo )ue $a# a su alrededor # puede lograr u desarrollo i tegral' .