Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

Organizador R E A C O Comprensin M de textos. U N I C A C I O N

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 19 de noviembre del 2013 : Daniel fonseca prncipe

Competencia

Capacidad

Indicador

Conoc.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto aplicando tcnicas de lectura. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. -localiza informacin en los textos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado -Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos. -Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos.

Textos narrativos Los derechos del nio

Proceso de aprendizaje

Estrategias didcticas: Para despertar el inters y recuperar los saberes previos el docente presentara los siguientes indicios de un texto: El pequeo gigante

Medios y materiales Siluetas Pizarra Plumones

Motivacin

Los nios a partir de los indicios del texto infieren el significado de ellos formulando hiptesis Recuerda. Antes de empezar a leer, pdeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden deducir a partir del ttulo, las ilustraciones etc. Recuperacin de saberes previos El docente genera las siguientes preguntas. Segn el ttulo puedes deducir el contenido del texto? Las imgenes presentadas que representan? Por qu ocurren estas cosas con los nios? Puedes identificar qu derechos son los ms vulnerados en las imgenes? Conoces algunos casos de nios maltratados u obligados a trabajar? conoces que instituciones cuidan a los nios abandonados por sus padres o aquellos que son obligados a trabajar a temprana edad? El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje reforzando las respuestas lanzadas por nuestros estudiantes A continuacin se les proporciona una copia a cada uno de ellos sobre el tema tratado para que puedan contrastar con las hiptesis generadas al inicio: El pequeo gigante Un da lleg a un pueblo que le pareci un poco especial... toda la gente era muy pequea. El nio tena mucha hambre y le dieron de comer. Como el nio no encontr a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron 15 Cuaderno de trabajo Peridico Copia Pizarra Plumones 5 Cuaderno de trabajo

Conflicto cognitivo

Generacin del nuevo conocimiento

A continuacin cada nio en forma individual selecciona las estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector: El docente puede presentar algunas estrategias de acuerdo al texto, los nios pueden ayudarse de estas: o si tienen otras senlas, eso les ayudara a entender mejor el texto. Realizan una observacin global del texto anticipndose al desarrollo del texto Leen en voz alta el texto seleccionado Lectura rpida del texto Lectura silenciosa del texto lectura equivocada Conectar los datos con experiencias vividas Luego el docente invita a casa estudiante a localizar informacin en el texto brindado con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Responde estas preguntas en tu cuaderno Que te pareci el texto? Ests de acuerdo que los nios trabajen? Que entidades protegen al nio del trabajo y abandono? Cocones algunas experiencias de nios trabajando en la calle? Del texto ledo que derechos se vulneraron contra el nio? OJO: Recuerda localizar informacin es no hacer inferencias si no rescatar la informacin explicita dentro del texto ayudndote de algunos recursos. Luego de la lectura el pequeo gigante Construye un organizador grficos para restructurar el contenido de textos guate de este ejemplo: Resaltador Lpiz 50

c c c

Recuerda: La obesidad es una enfermedad que consiste en un exceso de grasa en el cuerpo

Y por ltimo Reflexionamos sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Que te pareci el texto

Se te asemeja a alguna situacin vivida Que valores rescatamos del contenido del texto. Aplicacin del nuevo conocimiento Se les entrega a cada estudiante lecturas sobre violencia infantil para que estos Utilicen estrategias de lectura localiza informacin en los textos Construye organizadores Formula hiptesis Ficha de trabajo 15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN) Meta cognicin

Cmo hemos aprendido este tema? Qu sientes cuando escuchas en las noticias problemas de obesidad? Qu debemos de hacer frente a estos problemas? Alguno de tus familiares sufren de estos problemas? Comparte tu experiencia? En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas. Observacin Ficha de aplicacin, lista de cotejo.

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Subdirector

Prof. De ala