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Construyo Mi Destino
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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa !bicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Marbella Barahona Colegio Moiss Castillo Oca a Calle "l #orno, $a Chorrera

Orientacin Vocacional

Resumen de la unidad En este proyecto se expone como competencia principal desarrollar intereses y motivaciones de una persona con posibles vocaciones o profesiones, ajustar dichos intereses a la competencia laboral de la persona, encaminarla hacia la formacin necesaria y determinar las necesidades del mercado de trabajo. Rene actividades ligadas tanto a la exploracin personal, como a la indagacin de la oferta acadmica y del mercado laboral actual. Significado de orientacin vocacional y profesional, tipos de estudio, roceso de toma de decisiones, influencias externas en la orientacin vocacional y profesional. !ctividades a desarrollar tenemos" #ramati$a una escena en la cual comprender%n &ue todos tienen un propsito y una funcin dentro de la humanidad, a pesar de las diferencias individuales &ue tenemos. !nali$a en grupo el concepto de orientacin vocacional utili$ando el hilip ''. articipa de la din%mica (cuando sea grande &uiero ser, )ontesta la encuesta &ue se encuentra en google #rive sobre orientacin vocacional. )on estas actividades los estudiantes podr%n responder a las siguientes interrogantes" *&u significa esfor$arme en el presente para tener un mejor futuro+ ,u talentos, conocimientos y habilidades tengo o deseo desarrollar para servir a la humanidad+ !l terminar esta unidad el estudiante podr% identificar las %reas de fortale$as internas y sus debilidades para luego ponerlas en pr%ctica en su eleccin vocacional.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Orientacin
Correlacionada con: Religin, tica. Ao y nivel

- grado Educacin premedia. ./01

Tiempo necesario apro imado
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2 sesiones de 1/ minutos cada una.

!undamentos de la unidad

Contenidos
Conceptuales Contenidos *rocedimentales ,ctitudinales

Concepto de orientacin profesional

Investigacin de los diferentes conceptos *ue se tiene en torno a la orientacin. +escripcin de las diferentes influencias externas *ue influyen en la orientacin.

,aloracin de la i$portancia de la orientacin.

Influencia externas en la orientacin vocacional y profesional.

-o$enta con responsa(ilidad las influencias externas en la orientacin vocacional.

Oferta Educativas -rea t cnica industrial agropecuaria -!ac"iller Industrial -!ac"iller #gropecuario rea #cad $ica !ac"iller en Ciencias !ac"iller %u$an&stico !ac"iller 'edaggico rea 'rofesional: !ac"iller en Co$ercio !ac"iller en Conta(ilidad !ac"iller en #d$inistracin )ur&stica.

Identificacin de las diferentes ofertas educativas para la eleccin de su (ac"iller. Reconoci$iento de la eleccin de su oferta educativa *ue le per$ita tener en cuenta sus "a(ilidades y destre.as. Clasificacin de las varia(les *ue influyen en la eleccin de su (ac"iller.

,aloracin de las varia(les para deter$inar sus "a(ilidades.

"#$etivos del aprendi%a$e

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Toma de decisiones acertadas para la eleccin de su bachillerato. Construye tu proyecto de vida en base a tus intereses, habilidades y aptitudes para un mejor desenvolvimiento en la sociedad.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad
ara &u nac3+

-u sabes de la Orientacin .ocacional/

)u%les son las cosas &ue m%s me motivan con respecto a mi eleccin de carrera+ 4a sabes &u vas a estudiar+ ,u significa esfor$arme en el presente para tener un mejor futuro+ Sabes cu%les son tus intereses y habilidades+

Preguntas de contenido

/u (ac"iller elegir0

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Plan de evaluacin

Cronogra$a de evaluaciones

Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

&na ve% completado el proyecto

Forma pequeos grupos para dramatizar. Lluvia de idea

'"ilip 11 +i2logo participativo )ra(a3o Cola(orativo

C rculo de re!le"in #utoevaluacin Circulo de re!le"in

Rubrica

Resumen de evaluaciones

-or$a pe*ue4os grupos: se organi.an para dra$ati.ar una escena en la cual co$prender2n *ue todos tienen un propsito y una funcin dentro de la "u$anidad. 5luvia de ideas: 5os estudiantes co$entan en lluvia de ideas la siguiente pregunta 6para *u nac&0 '"ilip 11: 5os estudiantes "ar2n c&rculos para co$partir , leer2n por 1 $inutos un poe$a de la siguiente direccin de $ontage "ttp:77$ontage.cloudapp.net7edit7e89e::8(-dcae-:99;-<=:c-ca(;1d;f=fed anali.an el poe$a para luego co$partir con sus co$pa4eros. C&rculo de reflexin: 5os participantes "ar2n un c&rculo de reflexin y co$partir2n con el resto del grupo lo aprendido en el taller y co$o pueden poner en pr2ctica lo aprendido. #utoevaluacin: 5lenaran el test de autoevaluacin. Ru(rica: 5os estudiantes ela(oraran un v&deo de las distintas escuelas de 5a C"orrera para conocer los (ac"illeres *ue (rindan cada una de ellas.
Detalles de la unidad 'a#ilidades previas
)onocimiento conceptual y destre$as tcnicas &ue deben tener los estudiantes para empe$ar esta unidad.

Procedimientos

+e inicio: #ctividad 9: )e$a: >na vida con propsito? $e esfuer.o en el presente para tener un $e3or futuro. @ateriales: 52pices de escri(ir, $arcadores, "o3as (lancas o de rayas, internet para ver el poe$a en el $ontage. )ie$po: := $inutos. Metodologa: Escuc"a con atencin las indicaciones de la profesora acerca del proyecto. +ra$ati.a una escena en la cual co$prender2n *ue todos tienen un propsito y una funcin dentro de la "u$anidad. Responde a la pregunta para *u nac&0 #nali.a el poe$a AEres *uien eres por una ra.nB de Rusell Cefler *ue se encuentra en la siguiente direccin de @ontage "ttp:77$ontage.cloudapp.net7edit7e89e::8(-dcae-:99;-<=:c-ca(;1d;f=fed y responde a las siguientes preguntas: 6/u $e llevo de este poe$a0 6/u significa esfor.ar$e en el presente para for3ar $i
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futuro0 Reflexiona y co$pleta en una "o3a, la siguiente frase: # trav s de esta actividad "e aprendido *ueD0 Escri(e en una "o3a: 6/u talentos, conoci$ientos y "a(ilidades tengo o deseo desarrollar para servir a la "u$anidad0 Co$parte tus respuestas con el grupo. #ctividad ;: )e$a: Reconoci$iento de las influencias externas *ue inciden so(re la vocacin y eleccin del (ac"iller. @ateriales: >na pelota pe*ue4a, internet "o3a de diagnstico *ue se encuentra en la p2gina O(3etivo: #nali.ar los factores externos *ue influyen so(re la to$a de decisin de una carrera y una vocacin. )ie$po: := $inutos. 'articipa de la din2$ica ACuando sea grande *uiero serB. Co$pleta la "o3a de diagnstico de $anera individual, de $anera concentrada y lo $2s "onesta posi(le. Co$enta a otros sus "a(ilidades y talentos *ue podr&an orientarles a la eleccin de una vocacin. #ctividad E: )e$a: Reflexin y an2lisis de algunas profesiones y ocupaciones. @ateriales: %o3as (lancas o de rayas, l2pices de escri(ir o (ol&grafos, (olsita pl2stica o cartuc"ito para 3ugar AC"aradasB, "o3a de tra(a3o. )ie$po: := $inutos. 'articipa en la din2$ica de las c"aradas y presta atencin a las profesiones *ue se $encionan en este 3uego. +escri(e la (iograf&a de un profesional. Responde a preguntas exploratorias so(re el taller. Cierre #ctividad :: )e$a: +escu(re las aptitudes, actitudes e intereses propios para to$ar una decisin vocacional. @ateriales: >na pelota, varias "o3as (lancas, (ol&grafo o l2pi. de escri(ir. )ie$po: := $inutos. Individual$ente desarrolla el taller A$i propio diagnsticoB *ue trata so(re el autoconoci$iento, con relacin a las $etas de carrera. -or$e pe*ue4os grupos de dos y dialoga so(re las preguntas dadas por el orientador y anota las respuestas en una "o3a. 'articipa de una $esa redonda y explica *u descu(ri de si $is$o con el e3ercicio y *u direccin vocacional les interesa explorar. Figue las indicaciones de la orientadora para confeccionar un #uto Collage so(re sus intereses a corto, $ediano y largo pla.o. 'repara un video so(re las ofertas educativas de (ac"illerato *ue existen en las escuelas de 5a C"orrera. Confecciona un Collage de las escuelas visitadas.
Adaptaciones curriculares

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Estudiante con necesidades especiales

(o )ispano* parlantes

Estudiante talentoso

#escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendi$aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnolog3as adaptativas y apoyo de especialistas. !dem%s, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendi$aje los estudiantes 5por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita6. #escriba el apoyo idiom%tico, tal como tutor3as de estudiantes biling7es o voluntarios de la comunidad. #escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organi$adores gr%ficos, textos ilustrados, diccionarios biling7es y herramientas de traduccin. #escriba las modificaciones para &ue los estudiantes expresen su aprendi$aje, como uso de la lengua materna en lugar del espa8ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. #escriba las diversas formas en &ue los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las &ue los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo &ue han aprendido, tales como tareas m%s desafiantes, ampliaciones &ue re&uieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are 0e-uipo necesario1 C+mara Computadora0s1 C+mara digital 2eproductor de 3.3 Conexin a )nternet Tecnologa , .o/t-are 0necesario1 Base de datos7Ho8a de c+lculo 3iagramador de publicaciones *rograma de correo electrnico "nciclopedia en C392OM
9alilea, : (;rientacin vocacional< Sie.es 5s=datos6. Secretaria de Educacin de >alisco. ;rientacin vocacional, proyecto de vida y toma de decisiones en educacin secundaria. #eclaracin y programa de accin sobre una cultura de pa$. ?nesco, @rancia, 0---. 9arc3a Sevilla, >ulia. Estimulacin en estrategias cognitivas y metacognitivas. Aassone, !licia y 9loria 9on$%le$. !n%lisis de uso de estrategias cognitivas de aprendi$aje en adolescentes de noveno grado de educacin b%sica. ?niversidad Bacional de Aar de lata, !rgentina. C%pices de escribir, marcadores, hojas blancas, computadora, data shoD, c%mara, memoria ?SE.

3isco l+ser )mpresora 4istema de proyeccin "sc+ner #elevisor

.C2 C+mara de v5deo "-uipo de v5deo con6erencia Otro

d "ditor de im+genes Buscador :eb Multimedia

3esarrollo de p+ginas ;eb *rocesador de texto Otro

+ateriales impresos

.uministros

http://montage.cloudapp.net/edit/e91e449b-dcae-4112-804c-cab26d2f0fed
Recursos de Internet

https://docs.google.com/forms/d/1niUl4n0As !9"g"#$u8% & '()uue&*+ ,-t0b1-trt./(ie/form

:isitas de campo a las escuelas de Ca )horrera.

"tros Recursos

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Programa Intel Educar Curso Esencial $os programas de )ntel< "ducacin son 6inanciados por la =undacin )ntel y la Corporacin )ntel. 3erechos reservados %&''(, Corporacin )ntel. #odos los derechos reservados. )ntel, el logo de )ntel, la iniciativa de )ntel "ducacin y el *rograma )ntel "ducar son marcas registradas de )ntel Corporation o de sus subsidiarias en los "stados !nidos y otros pa5ses. >Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

% &''( Corporacin )ntel. #odos los derechos reservados.

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