con edublogs Actividad siete LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (POR ANDRÉS GARCÍA MANZANO)
El uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer
herramientas didácticas más atractivas para el alumnado, mostrando un potencial educativo sujeto a la correcta elección y uso de las herramientas web, sin embargo parece insuficiente para elevar la calidad de educación, debido a que aun cuenta más el fin que los medios y/o los procesos. El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articulados cognitiva y socialmente.
Citando a Habermas (1989) hablaremos de la necesidad de convertir al
alumnado en un “interlocutor cualificado” de lo real, con capacidad de construir sus propios esquemas conceptuales a través de una acción comunicativa; por lo que la actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en un entorno social en permanente proceso de cambio (adaptación) en las que las habilidades intelectuales son de mayor relevancia que los conocimientos y destrezas.
Las concepciones de internet:
• Noosfera digital. (sistema de conocimientos)
• Ágora, aldea global. (lugar de encuentro e interacción.
La web 2-0 a evolucionado ya que proporciona herramientas de desarrollo
sencillas y flexibles que posibilita proyectos colaborativos.
Los portales dinámicos, los agregadores de noticias RSS cuentan con:
• Sistemas de descriptores semánticos que permiten, mediante lectores
de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de la web.
• Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos
multimedia en diferentes formatos.
• Los usuarios toman el control de la información y su difusión.
• Comunidades sociales.
Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos que permite a los novatos experimentar la creación de webs.
Los cuadernos de bitácora permiten organizar, gestionar la información y
publicarla libremente en la red, de forma individual o colectiva, a demás de caracterizarse en ser:
• Fácil de usar y con versatilidad. Las plataformas contiene editor de
textos, con la posibilidad de mandar textos desde cuentas de correo electrónico y mediante SMS de móviles. • Eficiente manejador de contenidos. Aportaciones de usuarios fechadas y firmadas en orden cronológico inverso.
• Interactividad. Las publicaciones son inacabadas, por lo que, son
invitaciones a participar, brindando con ello la posibilidad de dar aportaciones y comentarios.
• Gestión de enlace. Contiene una sección fija (blogroll), por lo que el
autor tiene una lista.
• Sindicación. Posibilita el asociar el contenido de otros blogs al nuestro y
viceversa.
• Elementos multimedia. Textos e hipervínculos, incorporar ficheros de
sonidos, galerías de imágenes, videoclips
Categorías o modalidades de uso de las bitácoras en situaciones de enseñanza-
aprendizaje:
• sistema de gestión de recursos didácticos. El profesor propone serie de
actividades como complemento de la clase presencial, desarrollando estrategias didácticas novedosas aprovechando características de la herramienta web.
• Multiblogs de profesores. Bitácoras comunitarias de docentes que
comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.
• Multiblogs de alumnos. Experiencias centradas en temas o tareas de
alguna asignatura o interdisciplinariamente.
• Diarios de clase o tutoría. Se narra de manera cronológica la evolución
de un grupo de alumnos, intercambiando el análisis de la misma.
• Cuaderno de trabajo individual. Como cuaderno de trabajo, el alumno
deberá recopilar en orden cronológico (notas, apuntes, comentarios a la clase y libros de texto, tareas didácticas) Páginas dinámicas de autor, con posibilidad de ser visitadas en internet y enriquecidas con otras aportaciones.