You are on page 1of 7

1.

SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO
Las nuevas siete maravillas del mundo fue un concurso internacional, realizado por una empresa privada de nombre New Open World Corporation, inspirado en la lista de las Siete Maravillas del Mundo antiguo. La iniciativa partió del cineasta suizo Bernard Webber, fundador de dicha empresa. UNESCO, ha declarado que decidió no dar aval a esta campaña por considerar que se trata de una campaña mediática y a título personal del Sr. Weber, y que no es suficiente el valor sentimental de los monumentos para incluirla en una lista de las características que se pretende. La institución afirma que la votación no es universal en tanto que deja fuera a millones de personas que no tienen acceso a Internet, y que la lista de candidatos ha sido creada bajo criterios poco científicos y educativos. En su momento se pensó que las 7 Maravillas no deben ser elegidas por votación, y menos por personas que no tengan conocimientos artísticos; que fue un proyecto con finalidad económica pues para votar por teléfono, tenían que pagar; que este tipo de concurso lo único que hace es fomentar la competitividad y la discriminación; que las Pirámides de Egipto no tenían que competir con edificios modernos, como la Ópera de Sydney; que no fue una votación con acceso a todos, ya que hay millones de personas que no tienen Internet. Ciertamente, el proyecto ha tenido muchos detractores, pero también admiradores. La votación podía realizarse por correo electrónico, en el sitio de la corporación, y a través de un número telefónico de pago. En cada voto gratuito se eligieron siete candidatas de una larga lista que se formó inicialmente por la corporación del concurso y que se incrementó a pedido de diversos países o de solicitudes masivas de votantes. En los últimos meses de la votación sólo participaron los 21 candidatos que hasta entonces habían obtenido la mayor votación. Ante las protestas del gobierno egipcio en la etapa final, se eliminó de esa lista a las Pirámides de Giza, hecho que fue disimulado por los organizadores asignándole a ésta el estatus de Candidata Honoraria, debido a que es la única de las 7 Maravillas del Mundo Antiguo, que aún permanece. Pirámide de Chichen Itza (450 D.C.). México La Pirámide de Chichen Itza, en la península del Yucatán, México, es la más famosa de la cultura maya y constituyó el centro político y económico de la civilización maya. Sus distintas estructuras, la pirámide de Kukulkán, el templo de Chac Mol, el Grupo de las Mil Columnas y el Gran Juego de Pelota aún se pueden visitar en la actualidad y demuestran un gran compromiso por la composición y el espacio arquitectónicos. La propia pirámide fue al última, y probablemente el mejor, de todos los templos mayas.

Cristo Redentor (1931). Río de Janeiro, Brasil Esta estatua de Jesús se eleva a unos 38 metros de altura y se encuentra en la cima de la montaña Corcovado, dominando Río de Janeiro. Diseñada por el escultor brasileño Heitor da Silva Costa y creada por el escultor francés Paul Landowski, es uno de los monumentos más conocidos del mundo. Se tardaron cinco años en construirla y se inauguró el 12 de octubre de 1931. Se ha convertido en el símbolo de la ciudad y del calor de los brasileños, que reciben a los visitantes con los brazos abiertos. Coliseo romano (70 - 82 D.C.). Roma, Italia Este gran anfiteatro situado en el centro de Roma fue construido para dar favores a los buenos luchadores legionarios y para celebrar la gloria del Imperio Romano. Su diseño aún se conserva y prácticamente todos los estadios modernos de deportes 2.000 años más tarde siguen llevando la marca inconfundible del diseño original del Coliseo. En la actualidad, gracias a las películas y los libros, conocemos quizá mejor las luchas y juegos crueles que tuvieron lugar en esta arena, todo para la diversión de los espectadores. La Gran Muralla china (220 A.C. y 1368 - 1644 D.C.). China. La Gran Muralla china se construyó para enlazar las fortificaciones existentes en un sistema de defensa unido e impedir las invasiones de las tribus mongolas fuera de China. Se trata del monumento más grande jamás construido por el hombre y el único visible desde el espacio. Varios millares de personas perdieron sus vidas para construir este colosal emblema. Petra (9 A.C. - 40 D.C.). Petra, Jordania. Al borde del desierto árabe, Petra era la resplandeciente capital del Imperio Nabataean del rey Aretas IV (9 A.C. a 40 D.C.). Maestros de la tecnología del agua, los Nabataeanos proporcionaron a la ciudad grandes construcciones de túneles y cámaras de agua. Un teatro, construido según los cánones grecorromanos, ofrecía espacio para 4.000 espectadores. Actualmente, las Tumbas Reales de Petra, con la fachada helenística de 42 metros de altura del monasterio de El Deir, constituyen ejemplos impresionantes de la cultura de Oriente Medio. El Taj Majal (1630 D.C.). Agra, India. Este inmenso mausoleo se construyó bajo las órdenes de Shah Jahan, el quinto emperador mogul musulmán, en memoria de su amada y última esposa. Construido con mármol blanco en medio de extendidos jardines, el Taj Majal se considera la joya más perfecta de arte musulmán en la India. El emperador fue encarcelado posteriormente y, se dice, que sólo podía ver el Taj Majal desde la pequeña ventana de su celda. Machú Pichú (1460-1470 D.C.). Perú. En el siglo XV el Emperador inca Pachacútec construyó una ciudad en las nubes sobre las montañas conocida como Machu Picchu, cuyo significado es “Vieja montaña”. Este asentamiento extraordinario ubicado en medio de los Andes, en la profundidad de la jungla amazónica, y sobre el río Urubamba. Probablemente haya sido abandonada por los Incas debido a un brote de viruela y, después de que los españoles derrotaran el

Imperio Inca, la ciudad permaneció perdida por mas de tres siglos, siendo redescubierta por Hiram Bingham en 1911.

Maravilla honorífica, excluida de la votación, alegando ser la más antigua y la única que aún perdura de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. El hecho se da en el marco de una gran oposición de las autoridades culturales egipcias, tales como Zahi Hawass, secretario general del Consejo Superior de Antigüedades del gobierno egipcio (Ministro de Antigüedades hasta 2011), que calificó a este concurso de operación publicitaria.

a. ¿Como contribuyo en su contexto histórico social la obra elegida? Son un conjunto de obras arquitectónicas que los antiguos pobladores que crearon cada una de las maravillas consideraban como construcciones divinas, únicas y dignas de ser visitadas, por ser para ellos insignes monumentos de la creación y el ingenio humano. b. ¿Qué trascendencia socio cultural tienen?

2. COMENTARIO CRÍTICO SOBRE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER
En 1979 Howard Gardner, como investigador de Harvard, recibió el pedido de un grupo filantrópico holandés, la Fundación Bernard Van Leer, de dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya había estado pensando en el concepto de muchas clases de mentes desde por lo menos mediados de la década del setenta, la publicación de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983 marcó el nacimiento efectivo de la teoría de las inteligencias múltiples: a. Inteligencia lingüística Es la inteligencia que nos ayuda a ser hábiles con las palabras, a utilizarlas de forma más adecuada, aprender idiomas o expresarnos mejor. Quienes desarrollen más la inteligencia lingüística tenderán a escribir y leer mucho, aprender idiomas, explicar cuentos o contar chistes. b. Inteligencia lógico-matemática Es la inteligencia que ayuda a resolver problemas algorítmicos, memorizar números o datos, comprender la lógica de las cosas, etc. Jugar al ajedrez, resolver acertijos o ejercicios matemáticos, establecer relaciones causa-efecto, observar patrones. c. Inteligencia musical La inteligencia musical es la que permite apreciar y distinguir los ritmos, las melodías, las diferentes estructuras musicales, el timbre, el tono o los instrumentos que participan en una pieza. La inteligencia musical se desarrolla cantando, escuchando música, tocando un instrumento o escribiendo canciones. d. Inteligencia espacial Es la inteligencia relacionada con las imágenes; permite visualizar objetos mentalmente o comprender la composición de los mismos, comparar colores, etc. Dibujo, arte, diseño, fotografía o arquitectura son algunas de las disciplinas mas relacionadas con ésta inteligencia, también el Mecano o Lego están relacionados (objetos en 3 dimensiones). e. Inteligencia cinético-corporal Es la inteligencia que te permite tener un mejor control de tu cuerpo y entenderte o expresarte mejor con éste. Se desarrolla practicando deporte, utilizando el cuerpo como medio de expresión o realizando manualidades. Lo más interesante de ésta inteligencia es que años atrás a quienes eran muy hábiles con su cuerpo pero poco hábiles con los números o las letras no se les consideraba inteligentes. f. Inteligencia interpersonal Seguramente una de las que más desarrolladas tiene Gardner, la inteligencia interpersonal te permite comprender a los demás y su comportamiento. Es la inteligencia que te permite relacionarte mejor con las personas, y por tanto, la

clave de que los resultados académicos y profesionales no siempre vayan de la mano. Estudiar psicología es una de las cosas que más te puede ayudar a desarrollar ésta inteligencia, la empatia se desarrolla mejor comprendiendo el lenguaje no verbal, los distintos tipos de personas o el comportamiento de la mente humana, aunque al final, la práctica hace al maestro y relacionarte con personas es lo que te convierte en todo un relaciones publicas. g. Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal es la que te permite comprenderte mejor a tí mismo, si la interpersonal analiza a las demás personas, la intrapersonal se basa en analizarse a uno mismo. Comprender lo que sientes y porqué, cuales son tus puntos fuertes y en cuáles puedes mejorar, tener objetivos y una idea clara de cómo alcanzarlos, etc. son muestras de tu inteligencia intrapersonal, para ponerla en práctica puedes escribir un diario, hacers tests, pararte a pensar un poco a lo largo del día, etc. h. Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista es la que te permite comprender mejor la naturaleza y el entorno en que nos encontramos. Puedes utilizarla para comprender las plantas y animales, los peces y distintos tipos de oleaje, las estrellas o las nubes, etc. Darwin seguramente tenía mucha inteligencia de éste tipo.

COMENTARIO CRÍTICO
Lo más importante es no olvidar que todos tenemos todos los tipos de inteligencia, y que todos podemos desarrollar cualquiera de éstas, aunque claro, cada persona es distinta y cada uno desarrollará las mismas de forma diferente. La mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio se incline hacia contenidos particulares, los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible. La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, una actitud hacia el aprendizaje, o aún como un modelo educacional en el espíritu. En nuestra realidad educativa, no todo es válido ni todo es equivocado, en las reformas educativas latinoamericanas se deben conocer las distintas teorías y experiencias educativas en el mundo para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades. Independientemente de la polémica de considerar inteligencias, capacidades o fortalezas a esas facultades más o menos desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma utilidad diagnosticarlas en nuestros alumnos, ya que nos permite

comprenderlos más y delinear las actividades más apropiadas para obtener los máximos aprovechamientos. Claro que para eso debemos informarnos, recibir ayuda, disponer de tiempo extra, institucionalizar el trabajo y comprometer a toda la comunidad. Tarea para nada fácil pero no imposible. El docente intuitivamente ya hace adecuaciones y actividades variadas y especiales, falta fundamentarlas, sistematizarlas, incorporarlas a la tarea diaria y, a la hora de evaluar tenerlas en cuenta. No podemos sólo hacerlos cantar y bailar y después evaluarlos por escrito. Por otra parte, debemos tratar de desarrollar las facultades que no lo están y creo que allí está el mayor desafío. La capacidad de inventiva y creatividad, siempre puesta de manifiesto por los docentes, sólo necesita ser activada por un estímulo que bien puede ser éste. Si seguimos encontrando culpables fuera de nosotros mismos y no buscamos las formas de cambiarnos y cambiar a los alumnos, no hay futuro para nuestro país.

3. REALICE UN ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DE CARLOS MONTREAL DONDE ABORDA LA CREATIVIDAD, CONSUMO DE DROGAS Y LOCURA

4. Ghgfj

5. REALICE UN COMENTARIO CRÍTICO SOBRE ASIGNATURA DE “INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

LA

GUIA DE TRABAJO ACADÈMICO
IMPORTANTE:

El presente trabajo tiene carácter aplicativo. Para poder desarrollarlo adecuadamente es necesario, primero, leer y comprender los temas relacionados a las preguntas que encontraran en material del curso, luego de ello podrán resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones de aprendizaje planteadas. 1. De acuerdo a la clasificación de “Las Siete Maravillas del Mundo” (la antigua o la actual), elija una de ellas y realice un análisis reflexivo del potencial de inteligencia y creatividad que se considero para incluirla en esta clasificación, así mismo responda: 3 puntos a) ¿Cómo contribuyó en su contexto histórico social la Obra elegida? b) ¿Que trascendencia sociocultural tienen? Algunos links para su análisis http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/histologia/nuevas__7_maravillas_del_mundo.p df http://www.cucurucho.com.mx/informacion/monografias/modern_seven_wonders.p df http://www.edhistorica.com/pdfs/4_7maravi.pdf 2. Realice un comentario crítico sobre la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. 3 puntos http://www.rieoei.org/deloslectores/616Luca.PDF http://www.educarecuador.ec/_upload/Inteligencias%20multiples.pdf 3. Realice un análisis crítico sobre la concepción de Carlos Montreal donde aborda la creatividad, consumo de drogas y locura. 3 puntos 4. Basando en la unidad IV del texto de nuestra asignatura, elabore una propuesta para la elaboración de un taller que permita potenciar las capacidades de Inteligencia y creatividad para un grupo comunal formado por mujeres, amas de casa, de 20 a 45 años. 5 puntos - Tenga en cuenta las características de las personas a la que va dirigido el taller. 5. Realice un comentario crítico sobre la asignatura de “Inteligencia y Creatividad”, en su formación profesional. 4 puntos Su comentario servirá para implementar mejoras en la asignatura en beneficio de los estudiantes http://www.pwc.com/ar/es/publicaciones/assets/ceo-inncrea01.pdf http://www.unido.org/fileadmin/user_media/Services/Environmental_Manageme nt/CP_ToolKit_spanish/PR-Volume_05/5-Textbook.pdf