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Programa Intel Educar Curso Esencial

Viaje de los alimentos


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Autor de la unidad Nombre y apellido YOLANDA QU !O" Nombre de la institucin educati#a Ubicacin de la institucin educati#a Otros datos de la institucin educati#a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Viaje de los alimentos

Yolanda Quirs $ALL% D% U!!A&A A!NUL'O A! A" "AN ( )U%L *O &ALL% +! N& +AL

Resumen de la unidad
Para mantener un cuerpo sano necesitamos conocer primero que alimentos consumir, as como las horas del da en que pueden ser consumido: Que debemos consumir entonces? Los alimentos segn su funci n nos proporcionan ciertas !itaminas minerales " protenas# $n este pro"ecto reali%aremos acti!idades dirigidas a internali%ar lo importante que es consumir alimentos sanos# Por medio de crucigramas agili%aremos las habilidades mentales " destre%as !isuales# & algunas otras acti!idades que les permitir'n reconocerlos alimentos segn su funci n#

Espacio/s curricular/es o asignatura/s


(signatura: )iencias naturales )orrelacionadas: $*P(+,L, (-./-./)(* " tecnologa

Ao

ni!el

Primaria 01

Tiempo necesario apro"imado


2 periodos de 34 minutos

#undamentos de la unidad

Contenidos

, -../ &orporacin ntel. *odos los derec0os reser#ados.

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&ON&%+*UAL

+!O&%D (%N*AL

A&* *UD NAL

Alimentos energticos Alimentos constructores. Alimentos reguladores


ND &ADO!%" D% LO)!O"

Clasificacin de los alimentos segn Su funcin nutricional

Valoracin de los alimentos segn Su clasificacin

Selecciona y consume los alimentos adecuados segn su funcin nutricional. Realiza crucigramas de palabras relacionadas con los alimentos. Clasifica alimentos colocndolos en un cuadro. Pinta y recorta alimento segn el tipo de funcin ue realiza. Valora la importancia de una buena nutricin. Arma un rompecabeza !irtual de la pirmides Realiza un mapa conceptual

$%jeti!os del aprendi&aje

Reconoce y e"plica la importancia de consumir adecuadamente y en #orario regular$ los alimentos ue ayudan al buen funcionamiento del organismo. Segn la funcin ue realiza .
#

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad


P,-Q5$ *,6, 75$-.$* ? ) mo a"udan los alimentos a nuestro cuerpo ? Qu8 es alimento? ) mo nos a"udan los alimentos a crecer? ) mo se clasifican los alimentos segn su funci n? Qu8 funci n reali%an los alimentos energ8tico " de ejemplo? Qu8 funci n reali%a los alimentos reguladores " de ejemplo? Qu8 funci n reali%a los alimentos constructores " de ejemplo?

Preguntas de contenido

, -../ &orporacin ntel. *odos los derec0os reser#ados.

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Plan de e!aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe&ar el tra%ajo del pro ecto
Preguntas orales diagnsticas DESPUES DE UN VIDEO QUE COMEMOS?

Durante el desarrollo del pro ecto


Lista de cote2o para e#aluar rompecabe3as. Lista de cote2o cuadro comparati#o de los alimentos

'na !e& completado el pro ecto


-ubrica para el 6apa conceptual

Prueba escrita $scala num8rica

Resumen de e!aluaciones
$!aluaci n Preguntas orales 9iagnosticas Lista de cotejo para el rompecabe%as : ;oja de cotejo para el )uadro )omparati!o 0 -ubrica para el mapa )onceptual $scala num8rica para Prueba escrita determinar el conocimiento pre!io de los estudiantes# permite ubicarnos para poder partir con los temas de los cuales obtendr'n los nue!os aprendi%a# (mbos nos permiten !erificar el progreso de los aprendi%ajes " as poder continuar o detener el proceso " realimentar +ermite e#aluar el producto 4inal y #eri4icar si los ob2eti#os propuestos se 0an logrado. !eali3an una prueba escrita del tema, en 5tems %scrito, de pareo ,combinado con llenar espacios

Detalles de la unidad (a%ilidades pre!ias Procedimientos


Introduccin: La maestra les pro"ectar' el !ideo <<<< " luego responder'n preguntas sobre lo obser!ado # :=-eali%a un rompecabe%as: La maestra les facilita el rompecabe%as o los ni>os lo traen, que deben hacer paso a paso para completar el rompecabe%as, mencione el ni!el de dificultad, si es indi!idual o en equipo, si es en equipo debe darles la instrucci n de que formen los grupos 0=elaboracion de mapas conceptuales reali%ar: reali%ar'n una lectura silenciosa en el libro de te?to de )iencias @aturales en las p'ginas <<<<< para luego completar el mapa conceptual que les proporcionar' la maestra en copias# *e intercambiar'n los mapas " reali%ar'n una coe!alauci n con la lista de cotejo que aparece n la parte inferior d ela copia# La maestra les solicitar' a los estudiantes que para la pr ?ima sesi n traigan figuras sobre <<< para la elaboraci n de un cuadro comparati!o, adem's de marcadores, plumas o l'pices de colores# 67 cuadros comparati!os gr'ficos#A utili%ando figurasB CLa maestra les proporcionar' a los estudiantes copias de los cuadros comparati!os, en los que deben pegar las figuras depenediendo deltipo de alimentos que indica el encabe%ado de cada columna

87 +ara segundo grado es muy complicado 0acer cuadros en 9ord 5 !us"ueda de in#or$acin gra#ica: Con la a%uda de un adulto Los alumnos " las alumnas
reali%an in!estigaciones con las herramientas apropiadas a desarrollar el tema asignado, buscando en te?tos, internet, en las p'ginas de Deb# Para completar la informaci n de su aprendi%aje, sobre la funci n que reali%an los alimento, m's detallados que es de suma importancia, "a que se requiere engrandecer su propio conocimiento# &a que son tan peque>os sugiero indicar especficamente que !an a buscar " puede ponerles una peque>a e?posici n con lo que in!estiguen " que se lo traigan escrito en dos p'rrafos no m's#

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Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales


( los educandos con necesidades especiales se le da la oportunidad escuchar su propio opini n en e?presi n oral " se le reali%a las pruebas orales, cuando es necesario ,bser!an dibujos, se le da el tema "a subra"ado para que responda a los ni>os con problema de lenguaje se les reali%a prueba escritas con criterios de desempe>o en las habilidades que mas desarrolla ,por ejemplo pintura, artes pl'sticas etc# ," su integraci n al grupo con trabajos colaborati!os a"udados por otros estudiante# *e le justifica elaborar un plan de acuerdo a sus conocimientosE " se les pide cooperaci n a sus compa>eros para que le a"uden en la redacci n " uso del equipo tecnol gico en bsqueda de informaci n# .ambi8n se le adecuan los contenidos o el tema segn su entorno ( los ni>os talentoso se asigna compa>eros para que sean tutores o apo"o, se les solicita paciencia " conciencia en la a"uda mutua para los compa>eros que requieren apo"o en trabajo colaborati!o " otros

) Estudiante talentoso *ateriales

recursos necesarios para la unidad

Tecnologa + (ard,are :e;uipo necesario< &1mara &omputadora:s< &1mara digital !eproductor de D$D &onexin a nternet Tecnologa + -o.t,are :necesario< =ase de datos>Ho2a de c1lculo Diagramador de publicaciones +rograma de correo electrnico %nciclopedia en &D7!O(
*ateriales impresos -uministros Libro de ciencias naturales ddondee01 grado, p'gina de internet )rucigramas ,pagina de DoFs para inserta cuadro L'pices de colores ,laminas, hoja blancas 7altan m's datos de esta pagina Deb http:GGDDD#"outube#comGDatch?!HI@lJDK956L4Vianey autora Viane" -osario ,rope%a

Disco l1ser mpresora "istema de proyeccin %sc1ner *ele#isor x

$&! &1mara de #5deo %;uipo de #5deo con4erencia Otro

%ditor de im1genes =uscador 9eb (ultimedia

Desarrollo de p1ginas ?eb +rocesador de texto Otro

Recursos de Internet

Rosario Oropeza

$tros Recursos

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