ACT 6.

TRABAJO COLABORATIVO 1 CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA GRUPO: 401502_269

INTEGRANTES: LUISA FERNANDA GONZALEZ_1088329831 -

DIRECTOR DE CURSO: LORENA KARINA BALETA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ABRIL 2014 COLOMBIA

INTRODUCCIÓN Con el presente trabajo se quiere dar a conocer y así mismo entender los cambios y la evolución de los conceptos de infancia y adolescencia a través de los tiempos en donde existen factores y espacios en diversas épocas de la historia que influyeron en el desarrollo en el cual hace parte primordial las diversas representaciones del infante y adolescente.

De la misma manera, mediante el análisis, reflexión y síntesis del caso aplicado con la información facilitada por la tutora se construirá un concepto propio de los términos en referencia a la primera unidad del módulo, colocándolos en práctica en la sociedad actual específicamente basándose en el caso registrado >>Ana<<. Con la cual se pretende desarrollar de manera “grupal” u n resumen con los conceptos que se consideraran pertinentes dentro de lo que se elaboró mediante el desarrollo de la actividad.

OBJETIVOS  Elaborar a partir de un análisis propio un criterio establecido según lo visto en la primera unidad del módulo de las influencias, cambios y desarrollos de lo que significó la niñez y la adolescencia.  Discernir, comparar, analizar y debatir con los integrantes del grupo colaborativo, los factores que pudieron intervenir en el caso de >>Ana<<, basándose en la teoría estudiada en la primera unidad del módulo y teniendo como modelo el cuadro suministrado por la tutora para la resolución del caso.  Apoyarnos en el criterio establecido y suministrado, para forjar el conocimiento adquirido en lo largo de este proceso de formación profesional, considerando que el rol del infante y el adolescente, también es y marcó gran importancia en el desarrollo no solo de la psicología misma, sino también de la humanidad.

CONTENIDO Primera fase: Línea del tiempo: Contenido de la Unidad 1, en el que se presente el recorrido histórico de los conceptos de la infancia y la adolescencia a través de la historia. La Línea de tiempo organiza un contenido a través del tiempo, utilizando fotos o conceptos claves. Pueden tomar una franja o línea horizontal y distribuir a través de ella los conceptos más significativos de la etapa de la infancia y la adolescencia evidenciando su recorrido a través del tiempo.

Segunda fase: Estudio de caso: El estudio de caso es un instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica y psicológica. Este tipo de evaluación permite al docente conocer los alcances de los propósitos, objetivos y competencias que ofrece su curso en las diferentes actividades de aprendizaje. Le permite analizar las distintas construcciones subjetivas que le genera los contenidos de aprendizaje, y luego reforzar y

profundizar recursos y actividades para la mejora continua.

3. Diligenciar el siguiente cuadro, de forma argumentativa teniendo en cuenta los contenidos de conocimiento acerca de las siguientes temáticas: CRITERIO 1: IDENTIFICACIÓN DEL CASO
SITUACIÓN(ES) O FENÓMENO(S) CENTRAL(ES) DEL CASO ACTORES QUE PARTICIPAN EN EL FENÓMENO CONSECUENCIAS DE LA SITUACIÓN ETAPA EVOLUTIVA DEL PERSONAJE DEL CASO OTRO ASPECTO IMPORTANTE Rebeldía y agresividad.

Padres: Juan y Leyda Hermanos: Carlos y Valeria >> ambos menores que ella<< Amistad: Joven que consume sustancias psicoactivas Trabajo: Su jefe Aislamiento hacía la familia >>soledad<< Castigo severo >> Físico, y prohibición de la amistad<< Dificultad de permanecer en su trabajo Ana es un personaje que evoluciona de la siguiente manera, siendo sus características principales rebeldía y agresividad, presenta: Aislamiento, soledad, mentiras, fugas, e irresponsabilidad. Vive en un barrio popular de la ciudad, por lo cual se tiende a interpretar que su entorno cultural es completamente diferente al de un entorno promedio, ya que generalmente en estos barrios de bajo estrato social, es decir en término coloquial “de bajo mundo” son donde más se presentan este tipo de situaciones de >>drogadicción<<, prostitución y analfabetismo, por tanto puede generarse como algo preocupante para quienes la estiman y rodean , ya que se manifiesta como una chica solitaria a su familia, rebelde y agresiva tiene una amistad poco favorable para su crecimiento como persona.

CRITERIO 2. ANÁLISIS DE HECHOS ANTECENTES: HECHOS Rebelde y agresiva QUE SE RELACIONAN CON LA NIÑEZ DE LA PROTAGONISTA ACTUALES: CUALES Aislamiento HECHOS CORRESPONDEN A LA ADOLESCENCIA DE LA PROTAGONISTA CONFLICTOS: QUE Presenta conflictos con sus padres y jefe de trabajo por el CONFLICTOS comportamiento y la mala amistad que posee, a decir verdad tanto la RELACIONADOS CON actitud de los padres y del jefe hacía Ana como de Ana hacía ellos es un NIÑEZ acto que se debe de considerar, la represión y la prohibición son una Y ADOLESCENCIA SE manera poco sana a llegar un acuerdo en común, creo que se puede VISUALIZAN EN EL CASO llegar a una solución por medio del >>refuerzo<< o la BIEN SEA DE LA >>>recompensa<< para modificar la conducta, en esta etapa los PROTAGONISTA O DE adolescentes viven un conflicto demasiado grande interna y LOS externamente, ya que son muy grandes para hacer unas cosas y muy OTROS PERSONAJES? pequeños para hacer otras cosas, están pasando por una etapa en la POR que su cuerpo se ve expuesto a los cambios tanto externos como QUÉ? EXPLICAR internos y se tiene casi que una concepción errónea al querer tomar APOYADOS decisiones por ellos, cuando ellos mismos son quienes deben aprender EN LA TEORÍA DEL a tomar sus propias decisiones, desde sí ya hay un conflicto enorme, MÓDULO pues desde pequeña han tomado actos de represalias contra ella. Sabemos que hay padres que no quieren buscar formas diferentes al castigo corporal y al maltrato psicológico. Evitan asistir a consulta para hablar de lo que sucede en la relación con sus hijos. Sólo la obligación legal aplicada por las instituciones logra que, en algunos casos, éstos asistan a tratamiento. Por otra parte el entorno no le favorece y no hay un estímulo de recompensa que le ayude a mejorar la conducta. Recordemos que Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo. CRITERIO 3. COMPLETAR EL CASO INFORMACIÓN ADICIONAL: QUE INFORMACIÓN ADICIONAL FALTA PARA COMPLETAR EL CASO Hay que comprender que es en esta etapa de la vida llámese >>adolescencia<< donde el desarrollo de la persona es crucial y juega un rol importante para el crecimiento personal de cada uno como persona y más en un entorno digamos “conflicto” en el que se encuentra la protagonista. Los seres humanos no conocemos la realidad de manera directa, es decir, no tenemos una experiencia inmediata con el mundo de los objetos. Conocer algo, hacerse a una opinión, relacionarse con otros hombres o con la naturaleza, implica >>nombrar<< ese algo, implica representarse la realidad. Esto quiere decir, que los seres humanos necesitamos del lenguaje para dar cuenta de nuestra existencia, de nuestra relación con otros seres humanos y con el mundo de la naturaleza Existen muchas características que influyen de manera intrínseca en el comportamiento de cada individuo y el proceso de formación, ya sea genética o no, hay factores inherentes que están ahí, de manera congénita, no solo es un acto para llamar la atención el comportarse de manera agresiva y rebelde, sino que como bien se sabe hay toda una clase de factores que suelen intervenir en ellos. Recordemos que la teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del holismo y la psicología humanista y parte de la idea de que el hombre es >>un

MODULO: QUE ASPECTOS TEÓRICOS PUEDEN AYUDAR A COMPLETAR

LA VISIÓN DEL CASO. POR QUÉ?

todo integrado y organizado, sin partes diferenciadas<<. Cualquier motivo que afecta a un sistema afecta a toda la persona.

CONCLUSIÓN Con el presente trabajo, se pudo llegar a la conclusión de que a pesar, de que en un principio el rol del infante y el adolescente estuvo muy subvalorado, se pudo evidenciar un cambio enorme en cuanto a la evolución del pensamiento y los procesos cognitivos, socio emocionales y psicosociales del mismo; recordando que los estudios de caso se basan en la recopilación de información detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable; en este caso el de >>Ana<< donde el material proviene principalmente de entrevistas, observaciones directas y otras herramientas descriptivas. Generalmente esta técnica es utilizada en los ambientes de salud mental. Entre sus ventajas encontramos el que proporciona más información sobre procesos íntimos y complejos que cualquier otro método y posibilitan >>formular ideas<< sobre el desarrollo durante el ciclo vital; sin embargo carece de eficiencia ya que encontramos que sus resultados son poco generalizables y es difícil lograr la objetividad, evidenciado en parte de la elaboración de la actividad.

BIBLIOGRAFÍA

Distancia, U. N. (2009). MODULO CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. Bogotá, Distrito capital, Colombia. Santrock, J. (2003) Psicología del desarrollo en la infancia. McGraw-Hill: México. Posso, M. I. (2010, 12 21). Construcción social de la niñez y la adolescencia. Obtenido de Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=YYZ3MdHqZh0