CARTEL DE OPERADORES COGNITIVOS DIVERSIFICADOS

MANEJO DE INFORMACIÓN Describe Identifica Compara Discrimina Organiza Infiere Selecciona Analiza Interpreta Juzga Evalúa Comunica COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL Identifica Utiliza Compara Crea Relacionar Representar Analiza Interpreta Predice ormula Juzga Evalúa JUICIO CRÍTICO Identifica Selecciona Utiliza Contrastar Confrontar Par!frasis Propone Argumenta Asume ormula Juzga

GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos. en torno a la diversidad *tnica. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. en la situación de Asia. EL MUNDO DURANTE EL SIGLO XVIII.*gimen. ling-ística y los patrones culturales de las regiones del "er!. • %a . . • (rígenes de la . Argumenta criterios propios. • 4an 5artín y el protectorado. desertificación y calentamiento de la tierra. • %a era napoleónica. política y cultura en el "er! y Am*rica $olonial en los siglos XVII)XVIII. +val!a los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del "er! y Am*rica. • +l +stado colonial en el siglo XVII • %a economía colonial en el siglo XVII • Arte y cultura colonial • . la crisis espa#ola y su relación con los movimientos continentales y la independencia del "er!. &iscrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. • %as reformas borbónicas. geográficos y económicos. CRISIS DEL ORDEN COLONIAL E INDEPENDENCIA. . las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. • %a economía en el Antiguo r*gimen. en torno a la influencia del proceso de la Ilustración +uropea y las .evolución industrial.ormula puntos de vista. sociedad. en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. • Asia en la edad moderna. • %a resistencia realista en el "er!. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS ÁREA : HISTORIA.eformas /orbónicas en el proceso emancipador. • %a independencia de la Am*rica hispana. políticas GRADO: 3ro CONOCIMIENTOS EL MUNDO MEDIEVAL • +l surgimiento del +stado moderno. • %as reformas ilustradas en +spa#a. contaminación.*gimen.ormula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial. Analiza información relevante sobre las económicas estables e instituciones sólidas. • +volución política en el siglo XVII • %a revolución científica del siglo XVII • +l barroco.evolución francesa. productos e intercambios comerciales.eligión y evangelización en el Virreinato.epresenta e interpreta gráficamente procesos históricos. • • • • . 'frica y (ceanía en los siglos XVI)XVIII. • %as colonias británicas en 2orteam*rica. • %os efectos de la revolución. • +l absolutismo • %a ilustración (Hábito lector) • +l despotismo ilustrado. uzga las características del conte0to 1ue propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del • +l desarrollo de la revolución. . • /olívar y la consolidación de la independencia. • %a sociedad del Antiguo .TEMPORAL • %ocaliza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo.CARTEL DE CAPACIDADES. • %a crisis del Antiguo . EL MUNDO COLONIAL AMERICANO. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. $omunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos. • COMPRENSIÓN ESPACIO . • • uzga y eval!a las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el "er!. • • • • • JUICIO CRÍTICO • "ropone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación. • %a rep!blica bolivariana. uzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. geográficos y económicos. • %a crisis de la monar1uía espa#ola. • Am*rica colonial en el siglo XVIII • %os movimientos indígenas en el siglo XVIII EL TIEMPO DE LAS REVOLUCIONES • %a independencia de +stados 3nidos.

EL DESARROLLO SOSTENIBLE. • +l cambio climático. • &esarrollo económico asiático. • %a globalización económica. • %a integración económica. • Asia7 el gigante demográfico. Valora su pertenencia a una comunidad local. • Actividades económicas en las selvas. • /iomas7 comunidades de vida en el planeta.eserva. • 2iveles de desarrollo en Am*rica. • Valora los aprendiza6es desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. país y el mundo.actores 1ue e0plican el desarrollo de (ceanía. • Valora la diversidad cultural e0istente en su localidad. • +l mundo físico. • %a economía de 'frica. • Am*rica7 características demográficas. • 2iveles de desarrollo en +uropa. . (Ecoeficiencia) • &esarrollo e integración fronterizos. • +l /anco $entral de . • /lo1ues y organismos económicos. (Salubridad) • +fectos de los problemas medioambientales. BIOMAS TERRESTRES Y GRANDES PAISAJES. "romueve la conservación del ambiente. • $recimiento económico y desarrollo sostenible. • +l mundo político. regional y nacional. • +l deterioro del ambiente. • . LOS CONTINENTES. Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista.ormula propuestas para me6orar la calidad de vida. regional y nacional. región. • • ACTITUDES • Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del "er! en el conte0to 5undial. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. • %os climas del mundo. • .espacio en el ámbito mundial. • "romueve la defensa del patrimonio local.

PROGRAMACIÓN ANUAL I. 6. ()e# 5. parte desde la comprensión del tiempo y espacio en la 1ue se desenvuelve a partir del análisis y refle0ión sobre su propia realidad. $ . %a construcción de la identidad social. . sobre procesos COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL históricos. 9eografía y +conomía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y 6óvenes.istoria. comunicándola en e6ercicio de su libertad y autonomía. valorando la diversidad natural y socio cultural. el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del "er!.e% 7. $omprende categorías temporales y de representación espacial. tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. 9eografía y +conomía. lo 1ue le permitirá comprender su pasado. D*"en&e II. &esarrollo de capacidades comunicativas y lógicas. proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente. 2. . geográficos y económicos. Am*rica y el 5undo hasta la actualidad.ormula puntos de vista personales y posiciones *ticas. 6. 7. geográficos y económicos del "er!. salubridad y aseo personal.ormación de valores para una convivencia pacífica. G)# * + Se"". 1. /a6o las consideraciones propuestas. . $ <ro $ < horas $. Am*rica y el 5undo hasta la actualidad. +co eficiencia. sobre procesos históricos. acontecidos en el "er!. 3. +l área de . ORGANI4ACIÓN DE LAS UNIDADES DID(CTICAS. aplicando su capacidad crítica y autocrítica para contribuir en la me6ora de la calidad de vida y desarrollo de su país. presente y proyectarse sobre su futuro. V. . COMPETENCIAS DE CICLO /L*g)*% e A0)en i1#2e3 ORGANI4ADORES DE (REA MANEJO DE INFORMACIÓN COMPETENCIAS DE CICLO 5ane6a información relevante sobre procesos históricos.istoria. UGEL $ Abancay. DATOS GENERALES. IV. In%&i&!"ión E !"#&i'# $ +mblemática 85iguel 9rau: de Abancay 4. 5. la presente programación anual permite organizar los contenidos temáticos para su me6or comprensión durante el presente a#o escolar. III. Am*rica y el 5undo hasta la actualidad.*)#% %e-#n#. JUICIO CRÍTICO geográficos y económicos del "er!. FUNDAMENTACIÓN. Región e E !"#"ión $ Apurímac. TEMAS TRANSVERSALES.

BIBLIOGRAFÍA$ . %áminas.A. globo terrá1ueo.A. cuestionario de pruebas. te0tos escolares. "anel fórum. 5*todo socializado e individualizado. lluvia de ideas.A. estudio de casos. &inámica grupal. mapas. 3. => h VIII +l desarrollo sostenible.      VII.i1#):. +l mundo durante el siglo XVIII +l mundo colonial americano.!#):. RECURSOS EDUCATIVOS 89!: -#&e)i#. 3. +ntrevista. fichas de observación.i1#):. => h => h => h => h => h @?)?> al @=)?D @A)?D al @D)?B =@)?E al =<)?F =D)?F al =E)=? @=)=? al @@)== @=)== al @B)=@ VI 3. 3. 3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS$ 89!: e%&)#&egi#% -e&* *.A. %os continentes.A. /iomas terrestres y grandes paisa6es. IX. fichas de traba6o VIII. +l tiempo de las revoluciones. e e'#.UNI DAD TÍTULO DE UNIDAD CONTENIDOS TIPO DE UNIDAD T I ==)?< al =@)?A =>)?A al =B)?> CRONOGRAMA II III IV I II III IV V 8+l hombre a la modernidad: 8%a era de los grandes cambios: 8Ciempo de dominio: 8+s tiempo de la libertad: 8$ae la opresión y nace la libertad: 8+l maravilloso mundo 1ue nos rodea: 8$onociendo el mundo entero: 8Aprendamos a convivir con la naturaleza: +l mundo moderno. => h VI. => h VII 3.i1#): en -i% %e%i*ne% e #0)en i1#2e. $risis del orden colonial e independencia.A. pruebas escritas. uego de roles. 4ociodrama.A.A.!#"ión !&i. 3. 3. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN T<CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 8Có-* e'#.ógi"#% !&i. diversas t*cnicas gráficas.e% !&i.   &escubrimiento guiado. /&:"ni"#%3  (bservación. 89!: in%&)!-en&*%  %ista de cote6os. análisis de tareas.

marzo de @?=<. GGGGGGGGGGGGGG. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE  Ce0to escolar del 5+&. VH/H Asesor GGGGGGGGGGGGG.  Videos relacionados al área. Abancay.. ..PARA EL DOCENTE  5anual del docente.GGGG.

espeta los bienes del compa#ero y demás personas de la Institución. Re%0*n%#@i. JUSTIFICACIÓN$ %a unidad tiene como finalidad 1ue los estudiantes reconozcan y valoren los cambios en el mundo moderno. 5. 5.espeta la opinión de otros.etorna del recreo sin demora.6 5. &. 9eografía y +conomía. $uida los bienes de la Institución. VALORES Y ACTITUDES$ Re%0e&*$      . 1ue le permitan la defensa de los ideales y el desarrollo de un espíritu crítico como medios para alcanzar una me6or calidad de vida.istoria. III. . como son sociales.i # $       $umple sus tareas. 5antiene un corte y peinado adecuado. +. $ <ro A.7 5.? II. /.5 5. . 4aluda cort*smente. DATOS GENERALES.= Uni # ()e# G)# * + Se". D!)#"ión $I $ . .> Te-# -*&i'# *) $ 8+l hombre a la modernidad: 5. Te-# &)#n%'e)%#. Asiste puntualmente. .UNIDAD DE APRENDIZAJE I. $ &esarrollo de capacidades comunicativas y lógicas. $. 4e mantiene aseado y viste uniforme adecuadamente. políticos y económicos. $ => horas pedagógicas apro0imadamente. 4e comunica amablemente. "ermanece en la Institución.

− J!i"i* ")D&i"*. asiste puntualmente al colegio. Analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. +volución política en el siglo XVII %a revolución científica del siglo XVII +l barroco − − NA DE SESIÓN CAPACIDADESBAPRENDI4AJES PREVISTOS TIEMPO 4esión = 4esión @ 4esión < 4esión A 4esión > 4esión D M#ne2* e inC*)-#"ión. . permanece en la institución hasta la hora de salida. asiste regularmente y no tiene faltas in6ustificadas. uzga las similitudes y diferencias encontradas en la organización europea en los siglos XVI y XVII.IV. DCN3 . %a economía en el Antiguo r*gimen. $omunica sus conclusiones sobre los procesos históricos ocurridos durante los siglos XVI y XVII. CONOCIMIENTOS +l surgimiento del +stado moderno. /"*))e%0*n e #. culturales y políticos del mundo moderno. culturales y económicos de los estados europeos en el mundo moderno.espeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local7 $umple sus tareas y demás obligaciones oportunamente. Valora los aprendiza6es desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Argumenta sus puntos de vista sobre los rasgos políticos. respecto a los +stados europeos modernos. PCI3 − Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del "er! en el conte0to 5undial. ORGANI4ACIÓN Y TEMPORI4ACIÓN DE LOS APRENDI4AJES. /C*))e%0*n e #.*gimen. (rganiza la información histórica sobre los aspectos sociales. retorna del recreo sin demora ni 6ustificación alguna y cuida los bienes institucionales. − − @h @h @h @h @h @h Analiza datos confiables e información relevante sobre el mundo moderno en te0tos e imágenes. "lantea su postura *tica acerca de la desigualdad social en el mundo moderno. − − − A"&i&! e%$ − . sociales. C*-0)en%ión e%0#"i*-&e-0*)#. económicos. "ropone alternativas para construir una sociedad democrática. %a sociedad del Antiguo ..

culturales y políticos del mundo moderno.V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS.icha de observación =? Abancay. Ce0to escolar del 5+& . "ropone alternativas sociedad democrática. no tiene faltas in6ustificadas. para construir una =@ − D +valuación escrita. − uzga las similitudes y diferencias encontradas en la organización europea en los siglos XVI y XVII. las los D M#ne2* e inC*)-#"ión − D E +valuación escrita. retorna del recreo sin demora y cuida los bienes institucionales. VI. − − VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDI4AJES. CRITERIOS − INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTOS Analiza datos confiables e información relevante sobre el mundo moderno en te0tos e imágenes. culturales y económicos de los estados europeos en el mundo moderno. . asiste puntualmente y permanece en la institución hasta la hora de salida.espeta las normas establecidas en el ámbito escolar7 $umple sus tareas oportunamente. =? . . "lantea su postura *tica acerca de la desigualdad social en el mundo moderno. respecto a +stados europeos modernos.icha de observación B B J!i"i* C)D&i"* − − − A"&i&! e% − − .icha de observación − − E C*-0)en%ión E%0#"i*-&e-0*)#. sociales.ichas de traba6o. − "anel fórum. (rganiza la información histórica sobre los aspectos sociales. $omunica sus conclusiones sobre los procesos históricos ocurridos durante los siglos XVI y XVII. Analiza la distribución espacial y secuencias cronológicas. Argumenta sus puntos de vista sobre los rasgos políticos. económicos. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del "er! en el conte0to Valora los aprendiza6es desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. marzo @?=< GGGGGGGGGGGGGG VH/H Asesor GGGGGGGGGGGGGGGGGG .