RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN – COMPRENSIÓN LECTORA PRIMER PERIODO - UGEL OXAPAMPA- 2012

N° DISTRITO INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N°. 35005 Rvdo. BARDO BAYERLE N°. 35005 Rvdo. BARDO BAYERLE N°. 35005 Rvdo. BARDO BAYERLE N°. 35005 Rvdo. BARDO BAYERLE N°. 34206 INDEPENDENCIA SOGORMO 34622 LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA N°. 34253 MONTECARLO N°. 34010 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN” MALLAMPA N°. 34441 LUCMA N°. 34221 Ntra. Sra. Del CARMEN -

TIPO DE INSTITUCIÓN/ SECCIÓN
Polidocente 2do. “A” Polidocente 2do. “B” Polidocente 2do. “C” Polidocente 2do. “D” Multigrado Polidocente 2do ”A” Polidocente 2do “B” Multigrado Polidocente Multigrado Polidocente

NIVEL DEL ESTUDIANTE En Inicio En LograProceso do
03 01 07 00 00 02 02 06 02 05 01 08 04 02 03 10 20 05 02 22 08 06 09 13 01 09 03 06 20 00 05 01 08

CANTIDAD DE ESTUDIANTES

Docente de Aula
LAZO BLAS Maribel MATIAS LANGUASCO, Noemí SOTO ALVARADO, Carmen TALAVERANO SOTO, Lida CARRERA AÑORGA, Rosa María SANDOVAL RAMOS, Mery AROTINGO POLO, Ana María BRAVO MAYTA, Hebert GUERRA ARAUCO, Yanet M. ALEGRE ARIAS, Susana NOLASCO VICENTE,

APLICADOR

ACOMPAÑANTE
CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA,

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

OXAPAMPA OXAPAMPA OXAPAMPA OXAPAMPA OXAPAMPA OXAPAMPA OXAPAMPA HUANCABAMBA HUANCABAMBA HUANCABAMBA HUANCABAMBA

20 18 10 12 13 28 27 08 29 14 15

CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy CALERO ROMERO, Nancy PINEDO CASTROMONTE, Lidia ALIAGA TIZA, Gloria VILLEGAS QUISPE, Francisco ALIAGA TIZA, Gloria MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA, Raúl PEREZ SALAZAR,

Celi CASTAÑEDA VARGAS. 34216 “JOSEPH WALIJWSKY SAYDLO” N°. Jessica VEGA OKAWA. 34219 “ PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS” N°. Yoko Ana PACHECO GAMARRA. PAUCARTAMBO N°. Walter CHIJCHIAPA-ZA CHAMORRO. Helbert TAIPE QUISPE. Marlene TAIPE QUISPE. Gabriela PANIAGUA SOTO. BERNUY PRUDENCIO. N°. Juane ALVAREZ NEYRA. Celi BERNUY PRUDENCIO. Selena CASTAÑEDA VARGAS. 34225 “ALEXANDER VON HUMBOLDT” N°. Helbert MATEO CAJACHA-HUA. Walter VICTORIA ARIAS. 34300 “MIGUEL SEBASTIAN LOPEZ” ÑAGAZU N°. 34245 “TSACHOPEN” N°. N°. 34226 “RVO PADRE JOSE EGG”. Willian VILLANUEVA RAMIREZ. 34236 “MANUEL GONZALES PRADA” – Pte. “A”. Walter VICTORIA ARIAS. 34259 “Santa Rosa” N°. Walter VICTORIA ARIAS. Walter CASTAÑEDA VARGAS. Celi CASTAÑEDA VARGAS. Selena VICTORIA ARIAS. Wenceslao. MATEO CAJACHA-HUA. Janeth LAUREANO ZEVALLOS. Celi TAIPE QUISPE. “B”. Walter CHIJCHIAPA-ZA CHAMORRO. Rafael RODRIGUEZ MORA. 34285 – CEDRO Polidocente 11 07 05 23 13 Unidocente 02 04 02 08 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Unidocente Unidocente Multigrado Multigrado Multigrado Polidocente 2do. Valentín PEREZ SALAZAR. Helbert . Aura AGUILAR ESPINOZA. Polidocente 2do. Multigrado Multigrado Polidocente Multigrado 02 01 01 03 04 01 01 01 02 00 02 03 03 06 03 00 05 08 00 06 11 05 00 02 00 01 00 14 13 07 01 18 03 05 06 07 07 04 20 22 08 09 29 10 Aida MAXIMILIANO ZEVALLOS. Raúl MARTINEZ ALCÁNTARA. Wenceslao. BERNUY PRUDENCIO. Elenis SIMON ESPIRITU. Valentín VICTORIA ARIAS. Celi CASTAÑEDA VARGAS. Catherine DORIA VASQUEZ. Juana FLORIDA BERASTEIN. Celi CASTAÑEDA VARGAS. 34548 “Alto Paujil” N°. Candy RUBIN JARA. 34019 TORREBAMBA N°. 34226 “RVO PADRE JOSE EGG”. Raúl VICTORIA ARIAS. Helbert TAIPE QUISPE. Wenceslao. 34249 “María TERESA” N°. Celi CASTAÑEDA VARGAS.12 HUANCABAMBA CHOMTABAMBA CHOMTABAMBA CHOMTABAMBA CHOMTABAMBA POZUZO POZUZO POZUZO POZUZO POZUZO VILLA RICA VILLA RICA VILLA RICA HUANCABAMBA N°.

Helbert SALAZAR MEZA. SELVA N°. 34376 – U. 34238 – ENEÑAS N°. “B” Rvdo. María Aracely SALAZAR MEZA. Lobell SALAZAR MEZA.Cacazu Polidocente Polidocente Multigrado Multigrado Multigrado P= 14 M=12 U=3 05 03 03 04 10 85 20% 10 12 04 04 02 183 44% 01 01 00 01 02 146 35% 16 16 07 09 14 414 Lucy B. 34217 . 35005 2do. MOREANO LOZANO. Vilma 29 15 06 IDENTIFICACIÓN DE DIFICULTADES N° INSTITUCIÓN CUADERNILLO 01 02 Decodifica y comprend e textos breves y sencillos de distinto tipo 06 Reconocen el orden en que suceden los hechos y acciones de un texto 07 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto 08 Ubica información que se encuentra escrita al inicio. María Luz POTESTA CRUZ. Dina ROJAS ESTRELLA. “A” Rvdo. Total Estudiantes 20 18 10 01 02 03 N°. Leonides ACOSTA SAIRE. Vilma TAIPE QUISPE. Humberto Marlene AMEZAGA DE SANTILLANA. BARDO BAYERLE N°. “C” 09 14 09 07 07 04 07 04 05 08 06 09 08 08 04 12 04 07 08 09 . Vilma MATOS FALCON. medio o final de un texto 09 Ubica información que se encuentra escrita al inicio. BARDO BAYERLE N°. 35005 2do. medio o final de un texto 10 Deduce el tema central de un texto 04 Decodifica y comprend e textos breves y sencillos de distinto tipo 05 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto MAYORES DIFICULTADES CUADERNILLO 02 06 Dedu ce un tema centr al de un texto 07 Opina sobre los hechos o sucesos de un texto 08 Deduce el tema central de un texto 09 Ubica información que se encuentra escrita al inicio. 34238 – ENEÑAS N°. Vilma SALAZAR MEZA. Helbert TAIPE QUISPE. Vilma SALAZAR MEZA.25 26 27 28 29 VILLA RICA VILLA RICA VILLA RICA VILLA RICA VILLA RICA TOTAL PAMPA N°. medio o final de un texto 10 Opina sobre los hechos o sucesos de un texto. María Aracely AMEZAGA DE SANTILLANA. 34416 “SAGRADO CORAZON” N°. 35005 2do. Lidia O. PANEZ OSORIO.

34253 MONTECARLO N°. “D” Rvdo. 34206 INDEPENDENCIA SOGORMO LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA 2do. “A” LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA 2do. Del CARMEN HUANCABAMBA N°. 34019 TORREBAMBA N°. 34219 “ PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS” N°. 34216 “JOSEPH WALIJWSKY SAYDLO” N°. 34548 “Alto Paujil” N°. 35005 2do. 34221 Ntra. “B” N°. 34249 “María TERESA” N°.04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Rvdo. BARDO BAYERLE N°. 34226 “RVO PADRE 02 06 07 02 02 07 03 07 06 09 12 13 20 12 06 12 13 06 08 19 16 06 06 11 06 07 06 06 07 17 05 08 14 07 07 07 11 15 28 27 07 20 08 29 07 06 09 06 04 12 09 04 08 09 04 07 05 03 12 10 14 15 17 03 03 04 03 06 04 02 04 06 04 04 03 18 03 03 05 04 05 04 03 06 03 03 02 05 03 03 17 18 05 18 05 05 04 23 08 05 06 07 07 04 20 04 03 04 04 03 03 04 03 04 03 06 03 04 08 . Sra. 34441 LUCMA N°. BARDO BAYERLE N°. 34245 “TSACHOPEN” N°. 34010 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN” MALLAMPA N°. 34259 “Santa Rosa” N°.

34376 – U.20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 TOTAL JOSE EGG”. 02 Decodifica y comprende textos breves y sencillos de distinto tipo = 50 niños  Indicador N°.Cacazu 03 03 04 08 03 10 06 14 03 22 08 09 04 05 04 06 07 06 06 05 08 17 04 10 29 06 08 05 04 07 05 07 03 08 06 04 06 07 08 44 15 10 05 07 10 121 06 03 07 10 31 05 15 15 05 07 10 199 06 09 41 08 04 11 07 04 11 153 05 16 16 07 07 12 251 10 16 16 07 09 14 414 06 05 06 05 08 50 92 63 115 04 04 06 04 117 54 OBSERVACIONES: De acuerdo a la estadística realizado y viendo la realidad de los logros de aprendizajes en comunicación (Comprensión lectora) de las 29 Instituciones Educativas aplicado en la UGEL Oxapampa. 34225 “ALEXANDER VON HUMBOLDT” N°. 34226 “RVO PADRE JOSE EGG”. 2do “A” N°. 34238 – ENEÑAS N°. 34300 “MIGUEL SEBASTIAN LOPEZ” ÑAGAZU N°. 34416 “SAGRADO CORAZON” N°. observamos el nivel de los estudiantes (cuadro 01) y las dificultades encontradas de acuerdo a los indicadores (cuadro 02) concordantes podemos mencionar los siguientes: EN EL CUADERNILLO 01  Indicador N°. 34285 – CEDRO PAMPA N°. 34238 – ENEÑAS N°. 34237 . 34236 “MANUEL GONZALES PRADA” – Pte. PAUCARTAMBO N°. 2do “B” N°. SELVA N°. 06 Reconocen el orden en que suceden los hechos y acciones de un texto= 92 niños .

la dificultad mayor es en el indicador N°. La mayor dificultad es en el indicador N°.    Indicador N°.7 que los niños no pueden deducir la causa de un hecho o idea de un texto. 10 Deduce el tema central de un texto = 54 niños EN EL CUADERNO 02        04 Decodifica y comprende textos breves y sencillos de distinto tipo = 44 niños 05 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto = 121 niños 06 Deduce un tema central de un texto = 31 niños 07 Opina sobre los hechos o sucesos de un texto = 199 niños 08 Deduce el tema central de un texto = 41 niños 09 Ubica información que se encuentra escrita al inicio. 08 Ubica información que se encuentra escrita al inicio. 10 opina sobre los hechos o sucesos de un texto De igual forma podemos decir que en el indicador N°. 8 y 9 los niños tiene mayor dificultad al responder la pregunta y que esto se relaciona con el indicador N° 9 del cuadernillo 2. Hacen inferencia en los textos que lee.6.8 y 9 9 7.8 2 OBSERVACIONES Opina sobre el contenido del texto Recupera información en los textos que lee. 2 del cuadernillo 1 y el indicador N°. 07 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto = 63 niños Indicador N°. medio o final de un texto = 115 niños Indicador N°. medio o final de un texto = 153 niños 10 Opina sobre los hechos o sucesos de un texto = 251 niños Si observando los indicadores aplicados en ambos cuadernillos. medio o final de un texto = 117 niños Indicador N°. podemos destacar que son similares capacidades que nuestros niños están demostrando la dificultad en cuanto a la comprensión de texto como: CAPACIDADES CUADERNILLO PREGUNTAS CON MAYOR NÚMERO DE DIFICULTAD 7 y 10 6. 4 del Utiliza su conocimiento del código 1 . La mayor dificultad es en el indicador N°. 2 1 2 1 2 Si observamos ambos indicadores. 09 Ubica información que se encuentra escrita al inicio. 10 5. 5 en donde coincide con el indicador 7 de cuadernillo 1 El indicador N°.

 Concientizar a los padres de familia para apoyar en el aprendizaje de sus hijos en el hogar y coordinar con el docente de aula Implementación de estrategias  Salida para el Monitoreo y asesoramiento a nuestros acompañantes en forma continua.  Asistencia técnica a los acompañantes y acompañados para reforzar las estrategias de comprensión de texto 02 03 04  Realizar asistencia técnica a los acompañantes y acompañados para reforzar algunas estrategias de comprensión de texto empleando los niveles especialmente el de la inferencial y crítica.  Compromiso de los padres de familia.  Micro talleres  Reuniones de sensibilización y compromiso por parte de los directores y docentes de aula con el apoyo de los acompañantes. .  Plan de Mejora  Elaboración de módulos y guías sobre estrategias de comprensión de texto.escrito para leer diversos tipos de textos 2 4 cuadernillo 2 coinciden en los indicadores planteados y hay una semejanza al momento de que los niños responden la pregunta. PLANTEAMIENTO DE SOLUCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Observando los resultados obtenidos de la evaluación de comunicación (comprensión de texto) para repotenciar o buscar el logro del aprendizaje en nuestros niños debemos plantear alternativas o solución al problema mediante las siguientes acciones: Nro. para mejorar el logro del aprendizaje de comunicación. 01 Planteamiento de Solución  Seguir monitoreando a nuestros acompañantes para poder verificar las estrategias planteadas por los formadores en cuanto al enfoque comunicativo textual y estrategias de comprensión de textos del módulo elaborado. en donde nuestros educandos tiene mayor dificultad  Los docentes acompañantes deben tener un compromiso  Presentación de diseño de asesoría con los temas de de asesorar y acompañar al docente de aula teniendo en reforzamiento. cuenta las dificultades encontrados en nuestros educandos  Presentación de sesiones demostrativas y compartidas.