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Genero y Trabajo Social

Eleonore O. Ploil.

Universidad de Bamberg. Alemania

De visita en la ciudad de Santa Rosa, La Patnpa, Eleonore O. Ploil fue presentada por un docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa y al saber de su trabajo en el area de genero fue invitada a que diera una charla. Es Profesora de Teoria de Trabajo Social, Historia de Trabajo Social y Trabajo Social Intemacional de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Bamberg. Integra el Decanato de su Facultad junto a dos personas mas y su tarea especifica es organizar y evaluar la ensehanza. Es delegada de su universidad en el area para la igualdad entre el hombre y la mujer

"Quisiera comenzar con algunos acercamientos al tema de Genero y Trabajo Social (TS). En primer lugar, con la definicion de genero, luego con la relacion entre genero y trabajo social y con la perspectiva sobre la polftica para finalizar abordando que signifiea este termino para la profesion, para las instituciones y para los destinatarios del TS.

La palabra "Gender" existe desde los afios setenta en la discusion de las ciencias humanas -especialmente la sociologfa- sobre la situacion de mujeres. A partir de esta discusion tenemos la distincion entre sexo y gender. Sexo es el genero biologico, gender alude a lo social y cultural, describe que piensa la gente de una cultura sobre el tema, como son las mujeres y los hombres y como es la relacion de funciones y roles entre mujeres y hombres. Pero veamos como ha sido el recorrido de la relacion entre genero y TS, como ha sido la discusion sobre el genero en la historia de TS. Para esto presentare algunas rafces de la profesion para lo cual he elegido a tres mujeres que hieieron mucho por el desarrollo dela misma : Mary Richmond, Jane Addams yAlice Salomon.Todas trabajaron entre los afios 1880 y 1940. Mary Richmond vivio en Baltimore, Jane Addams en Chicago y Alice Salomon en Berli,n Mary Richmond comenzo a pensar sobre la posibilidad de mejorar el trabajo de los « friendly visitors » (amables visitantes) que eran mayoritariamente mujeres que visitaban familias con problemas sociales. Fue quien redacto el primer manual de guia para descubrir, entender y clasificar la situacion de una familia, sus recursos y sus problemas. Es quien inicia la documentacion de la situacion de la familia y de las intervenciones. A partir del manual pueden obtenerse datos sobre la situacion de mujeres y hombres y empieza la discusion sobre la situacion de mujeres, ya que mostro que las mujeres muchas veces eran mas pobres, con menos alimentacion, menos salud y mas trabajos pero que a la vez la mayoria organizaba a toda la familia. Richmond

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llega a la eonelusion de que es mejor prestar dinero a la mujer de la familia, porque ella normalmente lo usa para todos los miembros. Cuando se ha prestado dinero a los hombres, no se llega a saber eual era el destino del mismo. Por otro lado, empieza a ensefiar a las mujeres que trabajaban en la benefieieneia. Fueron estos los primeros pasos en direeeion a la profesion de TS. Consideraba que solo las mujeres que eran existosas en su vida eran idoneas para trabajar en el eampo del TS. ,j,Cuando una mujer es existosa? En su opinion: eon una profesion o una empresa, eon familia y eon edueaeion. Jane Addams fue la ereadora de la "eommunity organising". Su idea general fue que era neeesario eapaeitar a la gente del barrio para ayudarlos a organizar su vida, a luehar para partieipar e influir en las deeisiones politieas. Para esto, ereo e implemento un metodo para que la propia gente aetuando eomo investigadores eonoeieran su barrio y reeoleetaran datos sobre sus eondieiones de vida. Los resultados fueron los "Hull House Maps and Papers", a traves de los que se advertia que los problemas del barrio sueedian tambien a nivel global.

Jane Addams ironizaba sobre las mujeres que viven eon todo el lujo y haeian tareas eon los pobres. Como perteneeia a una familia riea, eonoeia el ambiente. Sus diehos fueron: "Las mujeres rieas que no saben que haeer eon su vida, haeen benefieeneia eomo hobby, pero no para aliviar la pobreza de los demas sino por la paz de su propia alma. Nunea podrian entender la situaeion de esta gente y no tienen interes en eambiar las euestiones estrueturales". La informacion sobre los recursos de la gente del barrio fueron datos que le permitieron descubrir que los recursos de las mujeres son distintos de los de los hombres. Normalmente las mujeres tienen menos educacion, menos tiempo libre, menos dinero, menos seguros (de salud, etc.), sin embargo, tienen mas contactos y su red social es mas variada. A posteriori, Jane Addams se pregunto de que manera la gente usa sus reeursos y tambien eneontro difereneias. Las mujeres usan mas sus reeursos, euando son neeesarios para otros miembros de la familia o de su red soeial. Cuando han usado sus reeursos eon exito, estan satisfeehas y no neeesitan demostrarlo. Jane Adams fue una persona muy poiitiea, una de las fundadoras del Jurado Internaeional de Dereehos Humanos en La Haya y reeibio el Premio Nobel dela Paz.

Aliee Salomon fue la fundadora de la primera eseuela de TS en Europa. Sabia que la eondieion de ser mujer y poteneialmente madre, no es sufieiente para trabajar en el eampo del TS, sino que es neeesario una edueaeion espeeifiea y superior. El TS estaba dentro de las Cieneias Soeiales y hasta esa epoea solo los hombres podian estudiar. De sus eontribueiones reseatamos las investigaeiones aeerea de la situaeion soeioeeonomiea de las familias, de hijas e hijos. Sostenia la idea de que las madres son muy importantes en una familia y si queremos que los problemas de una familia no se hereden de una generaeion a otra, es neeesario trabajar eon mujeres y hombres para que tengan edueaeion.

Salimos ahora de la historia de la profesion y vamos al eampo de la poiitiea internaeional.

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n IX, 20dA-05^~,J^

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Durante la decada de la mujer, entre 1975-85 se realizan tres grandes conferencias: Mexico, Copenhague y Nairobi y eomienza la discusion sobre la situacion de las mujeres en todo el mundo. Las Naciones Unidas recolectaron informaciones sobre las mujeres y nirias, especialmente sobre Educacion, Salud, Nutricion, Finanzas, Participacion en la comunidad y su posicion en organismos donde se toman las decisiones. Los resultados demostraron que nada habia mejorado comparando esos datos con los de Richmond, Addams y Salomon. ASI fue que se iniciaron programas para mejorar la situacion de las mujeres, se obligo a los estados a poseer datos actualizados y a reportar cada cinco afios los planes y acciones dirigidos al mejoramiento de las condiciones de vida y acceso a los recursos. Actualmente, en el campo juridico, ha habido modificaciones, ya que en casi todos los paises existe la igualdad de derechos. En Alemania todas las instituciones del estado tienen que tener una o un delegado en el area para la igualdad entre el hombre y la mujer. ^Que se ha cambiado con esto? jNada! Si tomamos el ejemplo de la Universidad, hoy las profesoras solo representamos el seis porciento del total de los docentes. En la ultima conferencia de mujeres de Las Naciones Unidas en Beijing, se buscaron nuevas estrategias para mejorar la situacion. Fue el nacimiento del "gender-mainstraiming", es decir, la transversalidad de la perspectiva de genero en todas las decisiones, Los estados de la Union Europea se obligaron a poner en marcha gender mainstraiming. i,Que signifiea esto para la profesion de TS? La primera mirada es a las institueiones de TS, Observemos la politiea sobre el personal. El TS es una profesion eon muehas mujeres pero en las areas de gestion o direeeion la mayorfa de los puestos estan oeupados por hombres.(j,Que neeesitan las institueiones de TS? ^Como podemos animar a las mujeres a aspirar a estas posieiones? <i,Que eondieiones les haeen falta? Espeeialmente euando tienen hijos e hijas. Por otra parte, tenemos los eontenidos del trabajo de una organizaeion de TS, Cada organizaeion tiene que deeidir a que trabajo y a que metodo le eoneeden mayor importaneia. Gender Mainstreaming busea responder sobre euales son las eonseeueneias de estas deeisiones para mujeres y hombres. Por ejemplo: eursos de edueaeion para gente de un barrio, <i,Cuando y donde estan estos eursos? ^Son eompatibles eon los horarios del trabajo y de ateneion de la familia ? ^Es peligroso el eamino o el lugar para las mujeres? <j,Se toma en euenta el tema de violeneia? ^Trabajamos mas eon gente de los barrios o eon familias o eon hombres o eon mujeres o eon hijos o eon hijas? <j,C6mo es el programa, eon ejemplos de la vida eotidiana de hombres y mujeres?

El TS muehas veees se enfrenta eon el tema de violeneia familiar y/o violeneia en la ealle y/o violeneia sexual. ,i,Haeemos difereneias en el uso de los metodos y la seleeeion de destinatarios euando vamos a intervenir? Otra perspeetiva es analizar la politiea finaneiera y el uso de los reeursos de una institueion de Trabajo Soeiai. Las mujeres del sur han desarollado el metodo de "Gender Budgeting" que eonsiste en diseutir el presupuesto del estado, de una eiudad, de una region, de una institueion. Y preguntan:

<j,quienes son los/las usufruetuarios del uso de las finanzas ? Veamos un

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ejemplo de mi Universidad. Cada Universidad tiene un presupuesto para la administraeion. Una parte de estas finanzas va a las eatedras de los/las profesores. Pero ^eomo es la distribueion? En la universidad la distribueion depende de la eantidad y ealidad de las investigaeiones, de las publieaeiones y la eantidad de estudiantes y la ealidad de las innovaeiones en la ensefianza. Todos piensan que este es un modelo justo. Los datos dieen otra eosa. En el promedio los eolegas tienen mas reeursos de finanzas en eomparaeion de las eolegas, Busquemos las razones: 1) (j,Quienes toman las deeisiones sobre que investigaeiones y que publieaeiones son de gran ealidad ? Si el 94 % de los profesores son hombres y ellos estan en los gremios. 2) En una investigaeion publieada en « Seienee » se demuestra que la ehanee de publiear en las revistas mas famosas es menor para las mujeres en eomparaeion eon los hombres, Lo mismo sueede eon la finaneiaeion para las investigaeiones. Para el ambito del TS nos preguntamos: .j^euales proyeetos de TS reeiben finaneiaeion y euales no? Y en un proyeeto: ^que eantidad de presupuesto esta disponible para el desarrollo de las mujeres?

Otra perspeetiva nos permite visualizar los reeursos individuales de los destinatarios y el respeto de las Trabajadoras/ los Trabajadores Soeiales sobre estos reeursos. <;,Que reeursos son mas valiosos para nosotros? La eapaeidad de aetuar en el eentro de la ateneion o la eapaeidad de trabajar perseverante e invisible. ^Estan estas dos eapaeidades en verdadero equilibrio para nosotros? Una pregunta de gran importaneia en interveneiones de TS es: ieomo son los proeesos para deseubrir las metas en una familia o un barrio y eomo son los proeesos de deeision sobre los pasos a seguir para Ilegar a estas metas? iQue personas y en que eireunstaneias estan integradasen estos proeesos? Para finalizar, es importante puntualizar euales son las funeiones del TS en la soeiedad:

-Estableeer un sistema de previsiones avanzadas ya que se debe identifiear tempranamente los proeesos de exelusion e inelusion. Sin sensibilidad de preguntas de genero no podemos identifiear proeesos de exelusion de mujeres y ehieas, o de hombres y ehieos. -Ofreeer interveneiones y aquf debe tomarse en euenta eontener a mujeres y varones. -Estabilizar un sistema y eontrolar al grupo de destinatarios del TS. De que manera aetuamos, depende de nuestro pensamiento sobre hombres y mujeres. Cuando queremos trabajar en forma profesional debemos eontestarnos estas preguntas: ^Podemos eombinar valores individuales, eon valores de una soeiedad, eon valores de destinatarios/as, eon el valor de igualdad entre hombres y mujeres ? i Podemos integrar el eonoeimiento sobre la situaeion de mujeres y hombres en el analisis de una situaeion, el analisis de un « easo » ? En definitiva, profesoras y profesores tienen que preguntarse si ensefian datos sobre la situaeion de mujeres y hombres y si sensibilizan a los/las estudiantes en el tema de genero. Muehas graeias".