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MEMORIA

Definición.
Capacidad del SNC de fijar, organizar y actualizar (evocar) y/o reconocer eventos de nuestro pasado psíquico. Esta evocación permite ubicar a la mayoría de nuestros recuerdos en un contexto espacio-temporal, en tanto que otros son evocados en virtud de sus vinculaciones semánticas o cognitivas La base neurobiológica de la memoria, son cambios sinápticos en las neuronas neocorticales. La memoria seria una aplicación particular de un fenómeno neurobiológico general conocido como plasticidad sináptica. La localización de estos cambios sinápticos, seria en las neuronas corticales de las áreas corticales secundarias. La memoria a corto plazo, estaría sustentada por modificaciones sinápticas inestables, transitorias, que luego podrían dar lugar a cambios sinápticos estables, formando la memoria a largo plazo.

Clasificación de la memoria
1. Memoria a corto plazo 2. Memoria a largo plazo a. Memoria procedural o implícita b. Memoria declarativa o explicita  Memoria prospectiva  Memoria semántica  Memoria episódica

Memoria a corto plazo (definida por Broadbent en 1958) (lóbulos frontal y temporal)  Sistema que hace posible que se puedan realizar tareas que requieren que la información se mantenga un cierto tiempo, determinada cantidad de ítems verbales o visuo-espaciales, de manera que puede utilizarse en forma inmediata.  Su forma típica de exploración es la repetición de dígitos (test de Wechsler) en la forma verbal, y el Tapping test de Corsi para la forma visuo-espacial.  Esta memoria se conserva en los síndromes amnésicos. El amnésico, por más amnésico que esté, nunca pierde el sistema de MCP.

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visuoespacial. afectiva) y que se consolida de acuerdo a la importancia emocional y a la repetición  La duración de los recuerdos. eso no quiere decir que no los recordemos.  Duración: segundos  Capacidad: 7 +/. Memoria a largo plazo (Broadbent.Pasiva  Es muy sensible a las interferencias. no esta acotada por parámetros temporales. De acuerdo a la necesidad podemos recuperar el teléfono que requerimos en un determinado momento.visuo-espacial 2 .  Duración: “ilimitada”  Capacidad: “ilimitada” – “el saber no ocupa lugar”  Interferencia: poco sensible  Afectado en amnesias orgánicas  Especialización hemisférica: I – auditivo verbal / D. El ingreso de nueva información desplazara a la que estaba anteriormente en el sistema.  Está constituida por: Administrador central. este repite las ultimas que se le dijeron porque son las que se mantienen en la memoria a corto plazo)  Especialización hemisférica: I – auditivo verbal / D. Por ej. sin embargo. Es un espacio donde se hacen presente distintos tipos de información y se trabaja con ella. Activa  Es llamada working memory o memoria de trabajo. Baddley a mediados de la década del 70´.  Ninguna información que no haya estado en la memoria de trabajo (memoria a corto plazo) va a pasar a los sistemas de memoria a largo plazo. temporal.: es imposible tener presentes al mismo tiempo todos los números de teléfono que conocemos. se compromete mas la reproducción de secuencias visuoespaciales. Esto quiere decir que las lesiones del hemisferio izquierdo afectan básicamente la capacidad para procesar material verbal.  Es un sistema para el mantenimiento temporal de información. que puede ser nueva o recuperada de lugares de almacenamiento a largo plazo mientras se procesa y manipula. que será colocado en la memoria de trabajo para procesarlo. bucle articulatorio y vía visuo-espacial.1958)  Sistema que permite la conservación durable de informaciones que implica un almacenamiento organizado en una trama asociativa multimodal (semántica. una vez consolidada no se pierde con el tiempo. mientras que en las lesiones del hemisferio derecho. en ausencia de patología.2 dígitos / 25-30 sílabas / efecto recencia (cuando se le da una lista de palabras al sujeto y se le pide que las repita. Este termino fue propuesto por A. espacial.

lo que permite mantener una coherencia de la identidad. 3 . Memoria procedural o implícita (aprendizaje por condicionamiento motor.  Su adquisición es lenta. Aprenden procedimientos sin que se pueda explicar cuales fueron los pasos y sesiones de aprendizaje.  Esta típicamente conservada en los síndromes amnésicos orgánicos. y a través de la realización del procedimiento motor. I.  Episodios o experiencias de vida que uno protagonizó y puede evocar. en los pacientes que tienen síndromes amnésicos. Tienen incapacidad para incorporar nuevos elementos a su memoria. Tuvling.  “los últimos recuerdos serán los primeros en perderse” Ribot.  Implica la memoria autobiográfica. en los ganglios basales y en el cerebelo. y la memoria declarativa.  No significa un reconocimiento consciente de lo aprendido ni un esfuerzo  Está íntimamente vinculada a la tarea que se aprende y no es generalizable. pero son capaces de obtener nuevas habilidades (aprendizaje de habilidades cognitivas). Manejar). con vertiente retrospectiva (hacia atrás) y Prospectiva (hacia adelante). que hace referencia a hechos ya ocurridos. es pasar la información del sistema de MCP al sistema de MLP. es que. El código con que se maneja es básicamente semanitoc. Existe también una memoria prospectiva que hace referencia a las cosas que debemos recordar. Luego se hace automática (luego del aprendizaje el manejar se automatiza). Memoria episódica (lóbulo temporal frontal derecho)  Es la memoria autobiográfica. es la llamada “memoria de agenda”. muy cercana a las praxias.  La memoria declarativa es la que puede ser declarada.  No es verbalizable. Si bien es básicamente una memoria de habilidades motoras. Se divide en memoria episódica. como la lectura en espejo.cerebelo)  Es el recuerdo de procedimientos o habilidades aprendidas (ej. Existen dos tipos básicos. con relación a secuencias motoras y habilidades. lo que no pueden hacer. ellos no recuerdan que lo saben hacer ni cuando lo aprendieron. la memoria procedural o implícita. por lo tanto solo se podrá aprender lo que se hace.  Hay una memoria episódica retrospectiva. Memoria declarativa o explicita. semántica y prospectiva. etc. incremental. a. también puede estar vinculada a capacidades cognitivas. la resolución de puzles. de base netamente verbal. solo tiene vigencia para la habilidad aprendida (auto y no moto)  Incluye el “priming” – facilitación de la identificación de un estímulo debido a que fue presentado antes. b. con gran esfuerzo. verbalizada o comunicada.  Los pacientes con amnesias son capaces de aprender cosas nuevas. Es el saber qué “knowing that. y lo que la define además. Es el “saber como” o knowing how.  Se estructura en el área motora suplementaria. y consta de coordenadas temporo-espaciales.

inanimadas – muebles. utensilios.  Son más resistentes ante la presencia de amnesias. vegetales. principios de física. Se supone que la información que llega es procesada primero en paralelo por una serie de almacenes sensoriales donde esta breve tiempo. geográficos. Atkinson y Shiffrin (1968)  En 1968 Atkinson y Schiffrin propusieron un modelo modal que se basa en la independencia de los sistemas de almacenamiento a corto y largo plazo.  En un principio fueron episódicos pero fueron perdiendo referencias témporoespaciales. Memoria semántica (lóbulo temporal frontal izquierdo)  Recuerdos adquiridos sin conciencia de donde ni cuando.) Modalidades perceptivas Dominios – lenguaje. Carecen de contexto y son compartidos por la generalidad de los individuos. memoria auditivo-verbal o visuo-espacial Clasificación de memorias – Tulving Modelo modal.) No biológica (categ. apar.  Implica nociones como los significados de las palabras. quedando los conceptos.  Se pueden dividir en: Categorías: biológica (categorías animadas – animales. de allí la información pasa a un almacén a corto 4 . históricos. música.II. fracciones de segundos. alim.

Memoria sensorial: se refiere a los almacenajes mas breves de la memoria que duran fracciones de segundo y que se relacionan con los sistemas perceptivos. Podríamos agregar que tampoco tiene posibilidades de permanecer si se carece de la motivación para ello. La nueva información se procesa en un doble eje semántico-cognitivo y afectivo. Parte de dicha memoria a corto plazo. El paso de la MCP a la MLP Inicialmente. todo recuerdo fue una memoria a corto plazo. donde los estímulos llegados permanecen algunos milisegundos: si estamos mirando algo y cerramos los ojos. almacenes. la vigilia. Registro sensorial  Grado de vigilia. Según este modelo. es la memoria del pasado inmediato.  El registro se produce en las cortezas sensoriales primarias y asociativas. no se perdió al ingresar nueva información. Esta información recibe diferentes tratamientos en cada almacén.procesamiento  Comparación de nueva información con la anterior 5 . la imagen nítida de lo que estábamos observando. que es todavía inconciente y se relaciona con la atención selectiva. que según él. En el registro cobran gran importancia la atención. donde permanece la información en la memoria a “disposición”. Por lo tanto la separo de la memoria a corto plazo. y quedo como una huella mnésica. Proceso mnésico 1. formando un recuerdo. la percepción y la voluntad e interés. James memoria primaria. Fue denominada por W. atención voluntaria. percepción. calidad de receptores. permeabilidad de vías sensoriales  es la capacidad de poder captar un estimulo.   plazo de duración también limitada. Hay diferentes depósitos. 2. mantenemos por un tiempo breve. Varios factores inciden en este paso. y luego puede perderse o pasar a la memoria a largo plazo. la información antes de pasar a la MCP se sitúa en la “memoria sensorial”. Casi ningún recuerdo tendrá chance de permanecer si no va marcado afectivamente por una nota de placer o displacer (Dalmás 1989). Codificación.

establece un circuito de información que comprende: el tálamo. es la de establecer un orden temporal en los recuerdos. el cíngulo. La información llega a las aéreas sensoriales. Cada una de estas estructuras daría algún matiz a la información. Almacenamiento  Conservación de huellas adquiridas  Transformación y remodelación de huellas (por pérdida de características sensoriales. Evocación. en la base del cerebro.  Estructuras que participan en la memoria Amígdala Hipocampo (lóbulo temporal. Hipocampo  Fijación y consolidación de memorias  Evocación organizada y coherente desde los diversos sitios de almacenamiento cortical Cuerpos mamilares  Amnesia de Korsakoff 6 . con una relevancia conductual determinada. La corteza pre-frontal juega un rol preponderante en la planificación y elaboración de estrategias de codificación y recuperación y en la organización temporal de los recuerdos. gracias a la amígdala. El hipocampo.   Circuito de Papez o HIPOCAMPO-MAMILO-TALAMO-FRONTAL. La amígdala. del lóbulo frontal. por evocaciones sucesivas. En los accidentes cuando el hipocampo se frota hace que perdamos la memoria)  Corteza frontal (lóbulo frontal)  Tálamo (diencéfalo)  Cuerpos mamilares (diencéfalo) PAPEZ DESCUBRIO QUE ESTAS ESTRUCTURAS ESTAN CONECTADAS FORMANDO EL CIRCUITO DE PAPEZ. reconocida. Límbico-hipocampico. procesada de alguna manera. por aparición de nuevas huellas)  Depende del sist. Por ejemplo. se sabe que una de sus funciones mas importantes en la memoria. 4. desempeña un rol esencial en la asociación de una emoción con una experiencia dada. con redes semánticas previamente establecidas. a su vez. una experiencia será vivida y memorizada como agradable o desagradable. las estructuras pre-frontales. Se intenta relacionar con otros conocimientos.recuperación  Dar cuenta de la información almacenada  Evocar en ausencia de percepciones: lo que no está como imagen o como representación fonológica (decir lo que no está). donde es percibida.  Transformación de lo sensorial en un lenguaje: formato lingüístico o proposicional  Organización conceptual de lo percibido 3.Realización de asociaciones sistemáticas a conocimientos ya adquiridos.

temporales Lóbulo frontal  Codificación de la información  Iniciativa y estrategias de evocación  Inhibición de estímulos irrelevantes  Evocación en su contexto y pertinencia 7 .Tálamo  Estación de parada de información del exterior a la corteza cerebral  Estrategia. organización y codificación de la información  Ordenamiento en secuencias lógicas y su cronología según ref.

Hay un conjunto de recuerdos que no se puede recuperar luego del traumatismo (amnesia retrógrada). uno retrogrado. en una duración variable. incluyendo el período de coma.Amnesias La amnesia postraumática. esta formada por dos componentes. desde minutos. Fuster – Paradigma reticular de la Memoria 8 . Estos dos componentes forman una “laguna amnésica”. J. Con frecuencia. esta amnesia retrógrada se va reduciendo en la evolución. hasta meses o años (imposibilidad de recordar hechos ya vividos). que corresponde a la amnesia postraumática. que define la amnesia desde el traumatismo hacia atrás en el tiempo. que se extiende desde el traumatismo hacia adelante (imposibilidad de formar nuevos recuerdos). si existió. y un componente anterógrado.

Con ello reafirma el principio de Cajal [5]. A partir del nacimiento. auditiva. Los cógnitos son redes que a su vez se componen de otras muchas. las memorias y objetos mentales de conocimiento están constituidos por amplias redes de neuronas corticales ligadas sinápticamente por la experiencia. con base sensorial y motora. y con ello la memoria nueva se añade a la vieja. Memoria filética . adquirida en el curso de la evolución como resultado de la adaptación de organismo a su medio ambiente. desde las áreas sensoriales y motoras hacia las cortezas asociativas. en las que las mayores ocupan amplias extensiones de la corteza asociativa para representar conocimientos abstractos y memoria semántica. Definición de red cognitiva (cógnito): el cógnito está definido por una red de neuronas corticales que se ha formado con la experiencia ambiental y educativa del individuo. En el nuevo paradigma. Unas redes quedan anidadas en las otras. Formación y organización de la memoria: el principio fundamental de la formación de la memoria.corteza posterior Entrevista a pacientes con trastornos de memoria 1. genética. es difuso y mal definido. se forman nuevos cógnitos. Los cógnitos nuevos se van autoorganizando en dos jerarquías de redes. La neurociencia cognitiva surgió a mediados del siglo xix a partir de las observaciones de Broca sobre un enfermo con lesión del área frontal que lleva su nombre. Esos „mapas‟ codifican simplemente por sus conexiones la memoria de los estímulos asociados y constituyen el aparato de la percepción. estas redes o cógnitos se van formando o reformando por medio de procesos asociativos sinápticos que siguen gradientes filogenéticos. la cual.m. El psicólogo Lashley concluyó que la memoria cortical debería estar ampliamente distribuida. van complejizándose a medida que en el curso de la vida. y con cada nueva experiencia. Por eso.se forma por modulación sináptica de las redes corticales que tienen su base en áreas sensoriales y motoras (m. Memoria individual . de muchas memorias u objetos de conocimiento.            El viejo modelo (modular) postulaba un área distinta para cada forma de representación cognitiva (memoria operante. fisonómica. es la modulación sináptica de la membrana neuronal. sino también consolidándola.corteza frontal Memoria perceptual . táctil. con la llegada simultánea a esta de estímulos de origen distinto. etc. no solo modificándola. Las jerarquías perceptual y ejecutiva. Friedrich von Hayek postula que en la corteza cerebral existen amplios „mapas‟ o redes de neuronas entrelazadas por asociación entre estímulos sensoriales simultá-neos. Motivo de consulta 9 . según Hayek. prácticamente en cualquier lugar de la corteza una célula o asamblea de células puede formar parte de muchos cógnitos. El entorno de un cógnito. según su nivel de abstracción o especificidad Memoria ejecutiva . no es más que la categorización del mundo exterior por medio de la memoria preestablecida en redes corticales.) y se ensanchan hacia arriba a través de áreas asociativas posteriores y frontales. Los fisiólogos continuaron el progreso de la neurociencia cognitiva. semántica.). unas dentro de las otras. Cógnotos nuevos se añaden a los viejos. Nombre y edad 2. ontogenéticos y conectivos.f. visual. el conjunto de información almacenada en la corteza constituye un ingente enjambre de redes profusamente interconexas y solapadas. según el cual la base de la memoria es el refuerzo y la creación de contactos entre neuronas (sinapsis). más tarde identificando por estimulación y registro eléctricos numerosas áreas o módulos corticales dedicados al análisis de las sensaciones y la ejecución de movimientos. Los primeros en enunciar teóricamente este principio fueron Hayek y Hebb.

etc. no reconoce direcciones.no encuentra objetos delante de él . Testado  Memoria a corto plazo  Dígitos  Tapping  Memoria a largo plazo  Test verbales: -Memoria auditivo verbal con apoyo semántico cuento corto de Barbizet -Memoria para una lista de palabras de Rey -Memoria de frases -Test de evocación de categorías semánticas  Test visuo-espaciales -Figura compleja de Rey -Serie de 20 objetos de Barbizet -Test de aprendizaje visuo-espacial  Test Minimental de Folstein Dígitos 10 .  Fallos atencionales: . los olvidos se dan dentro del propio hogar. etc.  Olvidos apráxicos (habilidades y destrezas. Equivoca las paradas de ómnibus donde debe bajarse. nombres de medicamentos.  Olvidos agnósicos: falla en el reconocimiento de rostros. etc. la lista de compras. cartera) y desorganización temporal de la biografia y el pasado reciente (olvida los acontecimientos del dia. cocina. sustantivos.ubica objetos en lugares inverosímiles . billetera. En el pequeño espacio.  Olvidos topográficos en el gran y pequeño espacio: en general las dificultades comienzan primero en el gran espacio. Comúnmente se les denomina olvidos de agenda.3.no recordar lo que estaba haciendo 4. olvidos de riesgo.  Olvidos de lenguaje: olvida o no encuentra algunas palabras. compromisos. ingesta medicación. olvida recetas y hechos biográficos). como la perdida de objetos de uso frecuente (llaves. cocinar. cocer. Anamnesis  Memoria episódica: la mayoría de estos olvidos se desarrollan en el eje temporal y son de los mas frecuentes motivos de consulta. nombres de calles. En el gran espacio. tejer. generalmente son los familiares los que consultan alarmados cuando se pierde en el barrio. repite las mismas preguntas. AVD Manejo del dinero. en especial nombres propios (en ocasiones para decir uno produce una lista).mente en blanco . el paciente se queja de que no recuerda citas. No reconocen su cuarto ni la casa y exigen su traslado a su “verdadera” casa. etc. Se producen olvidos hacia el pasado. También se producen olvidos hacia el futuro. hobbies): no realiza ciertas tareas que antes realizaba.

10. huyó a los edificios vecinos. fijamente 21.vestida de azul. . Un león 2. 7. Volvió sobre sus pasos 17. por culpa de un guardián descuidado 6. 9. 8. por una puerta mal cerrada 5. que tenía en sus brazos a su hijo 11 15. largamente 20. sin hacerle ningún daño. numerosa ese domingo. se escapó de su jaula 4. La mujer llorando 16. llamado Sultán 3. 11. El león la miró 19. La gente.Tapping 369 2468 13579 987654 1234567 54321987 1289 86421 975312 2468369 13572468 Cuento corto de Barbizet 1. y le suplicó al león que le devolviera su hijo 18. y al fin dejó al niño 22. Una mujer.

y los campos vecinos.El león lo agarró Memoria auditivo-verbal con apoyo semántico 1. y en escuelas. 12. Un bombero. alojándose en casas de familiares 11. __ Memoria para una lista de palabras I VIOLÍN ÁRBOL CORBATA JAMÓN VALIJA HERMANO OREJA CUCHILLO ESCALERA PERRO BANANA HERRAMIENTA CAZADOR BALDE CAMPO II III IV V TAMBOR SOMBRERO ESCUELA CAFÉ TÍO LUNA CAMPANA JARDÍN PESCADOR CORTINA NARIZ GATO VENTANA RÍO CASA VI Test de evocación de categorías semánticas 12 . recibió una descarga eléctrica 17. Por el desborde de ríos y arroyos 22. 13. Se teme la pérdida de la cosecha de 21.D. trepado a una columna 16.I. ___ MACROESTRUCTURA RELATO E. varias rutas están cortadas EVOCACION INMEDIATA _____ EVOCACIÓN DIFERIDA _______ MACROESTRUCTURA RELATO E. por lo que fue trasladado al hospital 18. debieron ser evacuadas 10. hubo una gran creciente 4. en el río Uruguay. Muchas personas se enfermaron 19. 14. intentando rescatar 14. del año pasado 3. el agua cubrió las calles trigo 7.12.lo dejó caer. a consecuencia del frío y la humedad 20.de un año. 5. El 23 de Agosto 2. 800 personas 9. 13. En la ciudad de Paysandú 6. 8. a un muchacho 15.

   Frutas Animales Prendas de vestir Figura compleja de Rey 13 .