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U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O M A DE M X I C O ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN COLEGIO DE: LITERATURA

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: LITERATURA MEXICANA E IBEROAMERICANA

CLAVE: 1602

AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: SEXTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA

No. de horas semanarias No. de horas anuales estimadas CRDITOS

TERICAS 03 90 12

PRACTICAS 0 0 0

TOTAL 03 90 12

2. P R E S E N T A C I N

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.


El curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana corresponde al sexto ao de Preparatoria, dentro del ncleo bsico del rea de formacin Lenguaje, comunicacin y cultura. Es de categora obligatoria y de carcter terico. Tiene como antecedentes importantes los cursos de Lengua espaola y de Literatura Universal que fundamentan en el estudiante conocimientos sobre distintas literaturas y que han propiciado una mejora en las actividades lingsticas, para culminar en ste su preparacin cultural.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.


Esta materia satisface los requerimientos del bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, porque apoya el desarrollo integral del estudiante, al fortalecer su estructuracin humanstica en la disciplina de observar, a travs de las letras nacionales e ibe!oamericanas el desarrollo de nuestra identidad cultural, de la que proviene su actual posibilidad en el propio desarrollo; propicia en l la capacidad analtica y la facultad crtica, para proyectar los valores superiores que derivan de los paradigmas y se consolidan en la experiencia personal. La literatura, refleja el pensamiento, la cultura y los valores humanos propios. Es indispensable recalcar que con el trabajo de comprensin de la obra literaria se desarrolla el pensamiento reflexivo del alumno ya que, como ha sido estudiado por diferentes tericos existe una relacin entre pensamiento y lenguaje que se refuerza con las actividades de la clase de literatura. El estudio de esta asignatura debe considerarse por su intencin, por sus contenidos y por su metodologa como formativa. Este curso naturalmente integrado a las asignaturas humansticas o cientficas que conforman el Plan curricular de la Escuela Nacional Preparatoria deber continuar con la lectura esmerada de textos literarios -ahora de autores mexicanos e iberoamericanos-, que reforzarn, en este perodo de orientacin, el sentido de lo nacional y de su condicin de ciudadanos latinoamericanos, con lo que se lograr la integracin del educando al mundo. El plan de estudios anterior ubicaba esta asignatura en 6o. ao junto con Literatura universal, lo que planteaba dos desventajas en las lecturas: no haba continuidad del hbito durante los tres aos formativos del estudiante y presentaba una fuerte carga de lectura de las dos literaturas. Adems, el estudio de lo universal ahora servir de sustento para todas las corrientes literarias, lo que permitir ahondar en la lectura, dar mayor profundidad a la reflexin y al anlisis y perfeccionar la redaccin. El curso se ha planteado con un criterio cronolgico que permite el desarrollo lineal de las corrientes literarias en su evolucin temporal, aunque no se trata de hacer historia de la literatura, sino de llegar a las obras mismas para encontrar, posteriormente, la relacin de la obra con su contexto. El estudio por gneros ocasionaba un gran desconcierto en los educandos y el seguimiento de programas que se realiz en la Escuela Nacional Preparatoria en aos anteriores seal que los profesores alteraban la secuencia programtica para hacer el estudio ms funcional. Es importante resaltar que la lectura del texto literario tiene como fin ltimo el lograr que los alumnos se acerquen a l para disfrutado. Este programa contempla que el alumno, al haber estudiado textos literarios en los dos aos previos tiene conocimientos retricos, hbitos de investigacin y de anlisis, mayor sensibilidad esttica, incremento de su madurez reflexiva y mejor habilidad lingstica. Todo ello coadyuvar a un mejor acercamiento a las obras de distintas concepciones sobre el hombre y sobre el mundo. Adems, el alumno habr estudiado Historia universal y de Mxico y su comprensin de nuestro pas se ver enriquecida al relacionar los acontecimientos histricos, sociales y artsticos con los textos literarios que, como productos humanos, son reflejos y testigos vivenciales de Mxico y de Latinoamerica.

El estudio actual est concebido en ocho unidades que evitan la elaboracin de un cuadro sinptico general en la Unidad I, cuando el alumno an no conoce la asignatura. Ahora, el estudio cronolgico permite asumir la evolucin de las concepciones creadoras y humansticas de nuestros autores seeros, a travs del tiempo. Se pretende que el alumno participe activamente -en forma individual y colectiva- con lecturas dirigidas por el profesor; que las comprenda, las analice, las valore, y pueda as construir su propio conocimiento y adquirir durante el proceso, hbitos y aptitudes para su vida futura. El eje de la clase ser siempre la lectura de obras relevantes de cada perodo y. con estrategias didcticas variadas, se irn logrando los propsitos que se buscan en este curso. El estudio de lo mexicano e iberoamericano, en este perodo de orientacin, ser excelente para afianzar un verdadero nacionalismo sustentado en la riqueza de nuestro pasado indgena y colonial para llegar a la comprensin de !o mexicano y de los pases hermanos del continente, a fin de poder comprender mejor nuestra identidad. La literatura es un gran vehculo hacia el conocimiento de nuestro verdadero yo, de nuestras eternas preguntas y de nuestras inquietudes. El programa de esta asignatura busca en todo momento incidir en los aspectos que el perfil de egreso del bachiller preparatoriano propone: valorar la investigacin; lograr conocimientos significativos; desarrollar una cultura social y humanstica con reconocimiento de valores; incrementar la capacidad crtica; desarrollar intereses; fomentar la iniciativa y la creatividad del educando, y propiciar la madurez reflexiva. En el curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana se pretende que el alumno egresado del bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, adquiera los elementos bsicos para descubrir en sus lecturas, sin ajeno auxilio, las disciplinas de la investigacin y del anlisis; se propicia, en el transcurso del ao escolar, el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan al estudiante adentrarse fundamentalmente en el conocimiento de las obras literarias de nuestra rica cultura, as como el desenvolvimiento de su criterio selectivo ante la lectura y de que su inters se proyecte como permanente, ante la posibilidad de que sea sta la ltima ocasin que se le presente de entrar en contacto con autores y obras de las que -especialmente en la juventud- responden a sus interrogantes, lo aproximan a profundos valores nacionales, y le inspiran fe en la gente y determinacin para superar todos los obstculos; o por lo menos, le proporcionan el siempre factible placer del mundo escrito. Al inicio del curso deber hacerse una prueba de diagnstico que permita detectar las deficiencias heredadas de aos anteriores, para aplicar las estrategias y medidas correctivas, a fin de subsanarlas. Al finalizar cada unidad, los productos de aprendizaje sealados en ella permitirn observar continuamente los logros alcanzados por el alumno. La evaluacin constante en el aula requiere de tiempo que permita al maestro subrayar los aciertos, explicar los errores, propiciar la correccin y autocorreccin del estudiante en la expresin oral y en la expresin escrita, as como observar los cambios sustanciales en habilidades, competencias, actitudes y valores, tales como, la comprensin de lectura, la madurez reflexiva, el juicio crtico en la apreciacin de los textos ledos que favorecern una mejor comprensin de su entorno y, al mismo tiempo, lo capacitarn para un mejor desarrollo como estudiante universitario. En los tres perodos parciales que el H. Consejo Tcnico de la ENP seala para la acreditacin del curso, se evaluar el avance significativo en el proceso de desarrollo de habilidades, el conocimiento y la comprensin de las lecturas. Las exposiciones orales y escritas, los debates y los ensayos debern ir manifestando el mejoramiento gradual del alumno. La propuesta de evaluacin tendr un seguimiento permanente en el ao siguiente de este curso y deber contemplar los obstculos que pueden presentarse en el proceso de enseanza-aprendizaje como son el nmero de alumnos, la constante renovacin de la planta docente y la necesidad de actualizacin y formacin de los profesores. Cada ao se evaluar mediante un examen de diagnstico, los conocimientos y habilidades adquiridos por el alumno en el ao anterior. Conforme a los resultados ser preciso hacer los ajustes necesarios para lograr un modelo de enseanza cada vez ms funcional respecto a los propsitos. La prueba de diagnstico que se aplique al ingreso a facultades evaluar la enseanza del bachillerato preparatoriano.

c) C a r a c t e r s t i c a s del c u r s o o e n f o q u e d i s c i p l i n a r i o . El Plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria propone tres cursos para la formacin lingstica y literaria del alumno. En 4o. ao, la asignatura Lengua Espaola establece las bases para el dominio de la lectura, del anlisis literario, de la redaccin y de la expresin oral. En 5o. ao la asignatura Literatura Universal permite el acceso al estudio de obras importantes de las letras de otras pocas y de otros pases, para establecer una relacin con nuestras literaturas, sin perder de vista el desarrollo de habilidades lingsticas del educando. En 6o. ao, la asignatura Literatura Mexicana e Iberoamericana refleja el pensamiento, la cultura y los valores de nuestro pas y de los pases de lberoamrica, para fortalecer, en este ao de orientacin, nuestra identidad cultural, as como para culminar el estudio y la aplicacin de la lengua. El curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana, naturalmente integrado a las asignaturas afines procura responder al clamor de la comunidad universitaria que pide capacidad expresiva en los alumnos egresados del bachillerato. Los contenidos y estrategias metodolgicas buscan alcanzar los productos deseados, con la aplicacin programtica real, en beneficio formativo de nuestros bachilleres. Es decir, el programa tiene propsitos especficos para lograr un perfil de egreso y ser el profesor quien elegir: motivaciones, mtodos, tcnicas, auxiliares y procedimientos; ya que, al ser el maestro quien experimenta directamente en el proceso de enseanza-aprendizaje, se hace deseable su colaboracin creativa en la permanente superacin del hecho educativo. El estudio de esta asignatura debe considerarse por su intencin, por sus contenidos y por su metodologa como formativa. Es imprescindible que el curso promueva en el estudiante universitario el inters por nuestra literatura. Esta finalidad podr cumplirse si la lectura se realiza con profundidad, esto es, no se trata solamente de leer para comprender un texto, sino de encontrar el sentido cabal de la obra reconociendo los elementos que la conforman. Dado que el texto literario es el resultado de una combinacin y seleccin, con intenciones estticas y con predominio de la connotacin sobre la denotacin, es preciso solucionar todos los problemas que plantea dicho texto, aunque al tratarse de obras indgenas se trate de traducciones, por lo que debern siempre buscarse las mejores versiones. Las obras literarias son productos humanos escritos en un contexto sociocultural e histrico determinado, lo que hace necesaria la interdisciplinariedad de la asignatura, para que el estudiante pueda integrar otros aspectos al conocimiento y a la comprensin de la lectura con el fin de encontrar la visin que de su propio pas, de Amrica o del m u n d o tiene cada autor y para que el receptor lo integre al suyo propio y pueda comprender m e j o r su propia realidad al reflexionar sobre aspectos de obras que hablan de su entorno y de sus vivencias. Si pensamos en el h o m b r e mexicano actual, el estudio de las obras literarias representativas de lo nuestro- a travs de diversas pocas y de los distintos pases de lberoamerica- en su relacin con lo universal, nos podr ayudar a desentraar los problemas de nuestra realidad. En el enfoque metodolgico es importante considerar que slo se aprende cuando el profesor y el alumno construyen el conocimiento; por ello, el primero debe ser un promotor del aprendizaje, un gua que al plantear en cada texto literario un problema, logre desarrollar en el estudiante una mayor habilidad interpretativa en un proceso de observacin, de reflexin y de anlisis que lo lleve a un disfrute mayor de la lectura y a una evaluacin integral del arte. Conforme a la concepcin filosfica de Karl R. Popper, el mundo de la cultura incide en las experiencias vitales cotidianas y reproduce desde el m u n d o fsico al m u n d o espiritual, entendido tanto en lo intelectual como en lo cultural. Se sugiere un proceso sistemtico a lo largo del curso: - Lectura cuidadosa de fragmentos literarios significativos en cada unidad. - Bsqueda de palabras desconocidas para comprender cabalmente el texto seleccionado. Comprender el lxico ajeno enriquecer el vocabulario del preparatoriano. Utilizar un anlisis apropiado para la obra propuesta, segn el buen criterio de cada profesor. Integrar los elementos del anlisis con la funcin potica del texto. Identificar los recursos que el autor utiliz para lograr la expresin artstica.

. Crear hbitos sociales de participacin individual y por equipos: expresin oral, libertad, respeto a los dems, saber escuchar, etc. Fomentar la investigacin, en bibliotecas, de aspectos contextuales de la obra literaria. Desarrollar en los alumnos la escritura creadora y la elaboracin de redacciones: fichas, imitaciones, modificaciones del texto, comentarios, interpretaciones, crticas, monografas, ensayos, etc. . Propiciar actividades audiovisuales en el aula y actividades extra aula: lectura de textos completos, asistencia al teatro, a conferencias, etc. Siempre y cuando se cubran los propsitos de la asignatura, las sugerencias sealadas quedan abiertas a la creatividad del profesor quien realizar las actividades que -a su buen juicio- sean ms motivadoras de un aprendizaje que solucione las interrogantes planteadas por los textos. Esto permitir que los lectores lleguen a su propio reconocimiento del poder inmenso de la literatura en varios campos, como son: Mejor formacin humana y esttica al comprender como piensan o sienten nuestros escritores antiguos, modernos o contemporneos. Desarrollo del pensamiento reflexivo, con el anlisis individual y colectivo de los textos y de los contextos. - Contribucin intensa para crear una sociedad con libertad de espritu. - Ampliacin cultural al conocer mejor nuestra realidad, a travs de la literatura del pasado y del presente. - Mejoramiento del uso del lenguaje, tanto en io oral como en lo escrito. - Evaluacin constante. Fomentar la autoevaluacin. Simone de Beauvoir aseguraba, al ver la relacin autor-lector, que la literatura identifica al lector con el personaje o con el autor e implica la entrada en el corazn de otro mundo y afirmaba: "se es el milagro de la literatura.., hay otra verdad que se convierte en la ma sin dejar de ser otra, abdico de mi yo en favor del que habla y, sin embargo, sigo siendo yo misma". Es importante subrayar que por la ndole de la asignatura el curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana exige un acercamiento constante a los libros. En cada unidad se sugiere una Bibliografa de c o n s u l t a para el a l u m n o , formada por libros de texto accesibles y que se encuentran en las bibliotecas de los planteles. La Bibliografa d i r e c t a queda a cargo de la seleccin del profesor. Al finalizar las Unidades del Programa se encuentra la Bibliografa de c o n s u l t a c o m p l e m e n t a r i a , til tanto para el profesor como para la investigacin que realicen los alunmos. Por los requerimientos de la asignatura se separaron por rubros: Diccionarios, L e c t u r a . Lingstica, O r t o g r a f a Redaccin e investigacin documental, T e o r a y r e t r i c a l i t e r a r i a y, finalmente, C o l e c c i o n e s . En todo momento, ser el profesor quien -atinadamente- sealar los ttulos pertinentes para llevar a cabo, con buen xito, las tareas que asigne a los alumnos.
d) P r i n c i p a l e s r e l a c i o n e s c o n m a t e r i a s a n t e c e d e n t e s , p a r a l e l a s y c o n s e c u e n t e s .

Sus asignaturas precedentes son: - Lengua Espaola en cuarto ao, en la que se establecen las bases para el dominio de la lectura, del anlisis literario, de la redaccin y de la expresin oral. - Literatura Universal en quinto ao, que permite acceder al estudio de obras importantes de las letras de otras pocas y de otros pases para establecer una relacin con nuestras literaturas. - Historia Universal y de Mxico, que permiten ubicar y relacionar la obra literaria con los movimientos histricos correspondientes. - Etimologas Grecolatinas del Espaol, que propicia un excelente acceso para mejorar la habilidad lexicolgica.

Son asignaturas paralelas: - Historia de la Cultura e Historia del Arte, que acercan al alumno a la obra literaria en un contexto cultural y artstico. - Sociologa, cuyo campo de estudio permite la reflexin sobre el texto literario en sus relaciones y repercusiones sociales. - Problemas Sociales, Econmicos y Polticos de Mxico, que abarca un importante campo abordado muchas veces por la literatura. - Historia de las Doctrinas Filosficas, ya que la filosofa fundamenta movimientos histricos y artsticos. - Esttica, para comprender la importancia de la Belleza. - Idiomas, especialmente en Comprensin de textos, porque la metodologa de la lectura es importante para mejorar su habilidad como lector.

e) Estructuracin listada del programa. Primera Unidad: Literatura prehispnica.


La prosa prehispnica maya. Rasgos importantes de la poesa lrica nhuatl. Relaciones entre las diversas manifestaciones del arte prehispnico. Segunda Unidad: Literatura colonial mexicana del siglo XVI. Distintos gneros literarios. Obras representativas. Rasgos histricos y socioculturales significativos. Tercera Unidad: Literatura barroca en Mxico. La obra de escritores sobresalientes: Sor Juana lns de la Cruz y Juan Ruiz de Alarcn. El estilo barroco como expresin mestiza y criolla de la cultura mexicana. Cuarta Unidad: Neohumanismo, neoclasicismo e ilustracin en la literatura mexicana. La preocupacin por la patria en los textos de los jesuitas. El texto argumentativo literario. Los textos poticos. La novela de Fernndez de Lizardi. Quinta Unidad: El romanticismo y el realismo. Gneros literarios en estas dos tendencias literarias. Los t e m a s romnticos y su expresin en la poesa, en la narrativa y en el teatro. Las reuniones culturales. Novela, cuento y crnica realistas. Relacin de la literatura con el contexto social. Sexta Unidad: El modernismo. Las renovaciones de esta tendencia literaria. Los elementos culturales y los recursos poticos. Trascendencia del modernismo. Relacin de la literatura con la vida para entender la evolucin del pas. Sptima Unidad: El vanguardismo. Del posmodernismo a la vanguardia. Reconstruccin de la realidad y renovacin literaria en los "ismos". El regionalismo iberoamericano. La novela de la Revolucin Mexicana. El ensayo. El contexto histrico socioeconmico de la primera mitad del siglo XX. La p o c a actual en la literatura de Iberoamrica. Nuevas tcnicas narrativas para crear un arte propio y distintivo en la novelstica iberoamericana. Cuentos y novelas del "boom" a nuestros das. El teatro y el ensayo contemporneos. El mundo actual como contexto de la literatura y sus problemas.

Octava Unidad:

El estudio de esta asignatura implica la lectura y el anlisis de textos literarios representativos de cada unidad, aunados a la prctica sistemtica de la investigacin y de la redaccin.

3. C O N T E N I D O DEL P R O G R A M A a) P r i m e r a U n i d a d : Literatura prehispnica.

b) Propsitos:
Se pretende que el alumno lea analticamente los textos de las literaturas prehispnicas y reconozca en ellas las caractersticas de sus expresiones literarias. Que adquiera, adems, habilidad para interpretar la relacin entre el contexto social y la obra literaria.

HoRAs
I0

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Los elementos mticos en la prosa A travs de la lectura de algunos Lectura en panel intercalando breves prehispnica maya. fragmentos del Popol Vuh y del Chilam pasajes o parlamentos de una y otra obras. Balam, reconocer en ellos elementos mticos. Caractersticas estilsticas y Rasgos estilsticos y conceptuales que Alertar al grupo para que haga conceptuales de la prosa caracterizan la prosa de la literatura maya y observaciones estilsticas y conceptuales prehispnica maya. que permanecen en la literatura actual. para exponerlas despus de la lectura. Identificar en los textos, los elementos mticos que contengan. La poesa lrica Netzahualcyotl. nhuatl. Caractersticas de la poesa lrica nhuatl en Observar los elementos lingsticos que algunos textos de Netzahualcyotl y de integraban el concepto esttico del poema y otros poetas indgenas. discernir en qu consiste la poesa lrica nhuatl y en qu difiere de la expresin pica. Elaborar tchas de comentario. Resumir en ellas las observaciones ms importantes de los recursos sealados. Consignar las impresiones personales experimentadas en la lectura.

Rasgos importantes de la lrica Entre algunos rasgos de la lrica se nhuatl. encuentran: paralelismo, difrasismo, sentido filosfico, y metforas o comparaciones con la naturaleza. Fichas de comentario.

HORAS

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

Relaciones entre las diversas Las manifestaciones culturales que albergan manifestaciones del arte los museos, en particular arte maya y prehispnico en Mxico. nhuatl, permitirn la apreciacin global del arte de estos pueblos y la expresin de su riqueza por medio del lenguaje.

Visitar las salas nhuatl y maya en el Museo de Antropologa e Historia y anotar fichas con las diversas impresiones y observaciones. De ser factible, visitar otros recintos afines. Exposicin en clase de observaciones, crticas y vivencias experimentadas. Investigar en la biblioteca o hemeroteca sobre publicaciones relacionadas con el tema y exponer los hallazgos en clase. Indagar en la biblioteca la expresin literaria de otras culturas prehispnicas: quechua y guaran. Investigar los rasgos que caracterizan a las sociedades prehispnicas. Establecer puntos de comparacin.

Otras culturas prehispnicas en La importancia de nuestras culturas en el Amrica. contexto prehispnico, relacionando la obra literaria nhuatl y maya con culturas sudamericanas, para fomentar en el alumno nuestra identidad indgena.

Adquisicin de vocabulario.

La riqueza de vocabulario es fundamental En el momento que el maestro juzgue en los alumnos universitarios, para pertinente o circunstancial, ponderar el uso del comprender cabalmente los textos ledos y diccionario como una necesidad plena. para su mejor expresin cotidiana.

e) Bibliografa:
De consulta para el alumno. i. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. (Se sugiere siempre la ltima edicin.) 2. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. 3. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 4. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hiii, . e. 5. Franco B. Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. 6. Len Portilla, Miguel, Historia de la literatura mexicana (Perodo prehispnico). Mxico, Alhambra mexicana, 1989. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. 8. Osegnera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, . e. Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumida Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 36.

a) S e g u n d a U n i d a d : Literatura colonial mexicana del siglo XVI.

b) P r o p s i t o s : En esta unidad, se pretende que el alumno reconozca las caractersticas de la literatura colonial mexicana del siglo XVI, y pueda relacionar el contexto social de la obras que lea con el de la poca actual. Rasgos importantes de la lrica nhuatl. -HORAS
lO CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICA BIBLIOGRAFA (actividades de aprendizaje) Consignar las impresiones que experiment 1 al leer la obra. Reconocer los asuntos que 2 preocuparon a los autores de la poca. 3 Estimar el asombro europeo ante la 4 novedad de Amrica. Hacer un vocabulario 5 y un sintagmario caractersticos de la 6 expresin literaria de la poca. Elaborar 7 fichas de trabajo que contengan las ideas 9 encontradas en la lectura: valores religiosos 10 y relaciones sociales.

Obras ms representativas del siglo La aproximacin a una o algunas obras de la literatura del siglo XVI es fundamental XVI en Mxico. para observar las diferencias con el perodo prehispnico. El mestizaje y el criollismo de nuestra cultura.

Distintos gneros literarios Rasgos esenciales de los distintos gneros Elaborar esquems de los gneros literarios cultivados en Mxico durante el que aparecieron en el siglo XVI, y de sus elementos distintivos en Mxico, durante el siglo XVI. especialmente de la pica y de la lrica. siglo XVI.

El fenmeno de la conquista.

Los conocimientos adquiridos en las clases Preparar un plan de trabajo para una de Historia sobre la conquista y su relacin investigacin documental. Recabar la de estos hechos en la produccin literaria. informacin referida a los sucesos americanos del siglo XVI. Elaborar fichas bibliogrficas correspondientes a las obras consultadas.

HORAS

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Los rasgos histricos y socioculturales significativos que caracterizan al siglo XVI en Mxico.

Algunos rasgos histricos que caracterizan al siglo XVI: enfrentamiento de dos culturas, configuracin urbana de la capital de la Nueva Espaa; la creacin de la Universidad.

Investigar los problemas derivados del enfrentamiento de dos culturas. Indagar las circunstancias en que se produjo la obra literaria. (Trazar, en mapas, las ratas de los conquistadores: de Amrica). Observar las maquetas relativas a este perodo en el Museo de la Ciudad de Mxico. Escuchar grabaciones que contengan fragmentos de la Literatura mexicana del siglo XVI. Relacionar algn aspecto de la literatura del siglo XVI con la literatura hispanoamericana contempornea. Comparar la Real y Pontificia Universidad con la actual.

Prctica de la redaccin.

La elaboracin de productos escritos Imitar el estilo de una crnica leda o comparar el es necesaria para la prctica de una teatro de evangelizacin con las representaciones habilidad importante en un bachiller. actuales de nuestro pas o escribir o parafrasear un poema. Redactar literariamente, un trabajo como resultado de su lectura y de su investigacin.

e) Bibliografa:
De consulta para el alumno. 1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. (Se sugiere siempre la ltima edicin.) 2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, F CE, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 5. Femndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e. 6. Franco B. Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana Mxico, Limusa-Noriega, . e. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. 8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, AIhambra, . e. 9. Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). Mxico, AIhambra, . e. Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas. Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 36.

a) T e r c e r a U n i d a d : Literatura barroca en Mxico. b) Propsitos: Se examinarn las caractersticas de la literatura mexicana barroca para aplicar conceptos investigados y poder interpretar la relacin entre el contexto social, econmico, poltico y las obras literarias del siglo XVII.
HORAS " CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICA (actividades de aprendizaje) BIBLIOGRAFA

I0

Autores barrocos sobresalientes.

La obra de Juan Ruiz de Alarcn, de Sor: Lectura analtica. Elegir textos de diferentes Juana lns de la Cruz y de algunos otros gneros literarios. autores seleccionados. Por equipos leer textos barrocos y, con ayuda! del diccionario, encontrar el tema del mismo y sus caractersticas. Discutir el gnero y la forma de expresin, sealando peculiaridades. Comparar los recursos utilizados por los autores. Relacionar la vida de los escritores con su obra literaria. Presentacin de los resultados de cada equipo. Aspectos de las obras elegidas para poder Mediante tcnicas grupales, consignar las encontrar el barroquismo: temas, recursos impresiones experimentales al leer las obras. estilsticos, ambiente, etc. Elaborar un vocabulario caracterstico de las expresiones del barroco. Comparar rasgos formales de las obras seleccionadas. Localizar en los textos barrocos ledos las figuras retricas, la polisemia, la originalidad. Encontrar las preocupaciones culturales, sociales y filosficas del autor ledo.

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El estilo barroco en la literatura.

El barroco, expresin mestiza y Aspectos socioculturales que se proyectan Escuchar grabaciones que contengan criolla. en las lecturas, para entender nuestro manifestaciones de diferente ndole mstica y pasado y lograr una mejor comprensin de comentarlas. Identificar la presencia del nuestra realidad actual. !mestizaje cultural de esta poca y reconocer el, sincretismo de las culturas indgena y espaola en las obras literarias.

HORAS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) Caractersticas del barroco en el arte Rasgos histricos y socioculturales que Conocer muestras del barroco y localizar y en la cultura mexicana. singularizan esta poca en museos y libros la presencia indgena del barroco o en edificios coloniales de este perodo. mexicano. Por equipos, revisar textos de literatura, de historia, de historia del arte o de sociologa para situar al texto en su tiempo.
u g e r i d a

CONTENIDO

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BIBLIOGRAFA

Prctica de la expresin oral y La importancia de la prctica de la lengua escrita. oral y escrita en el anlisis y valoracin de la produccin artstica y literaria del barroco.

Elaborar trabajos escritos en que se valore a los autores ledos y al perodo barroco. Comparar aspectos socioculturales del siglo XVII con los de nuestra poca por medio de expresin oral.

e) B i b l i o g r a f a : De consulta para el alumno. 1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. * 2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, F C E, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e. 6. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. 8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, . e. 9. Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). Mxico, Alhambra, . e. Se sugiere siempre la ltima edicin.
Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas. Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 36.

a) C u a r t a U n i d a d : N e o h u m a n i s m o , neoclasicismo e ilustracin en la literatura m e x i c a n a e iberoamericana.

b) Propsitos:
Se pretende que el alumno valore la literatura del siglo XVIII, mediante el anlisis crtico y reflexivo de autores relevantes de este perodo en que la literatura va encauzando el nacimiento de preocupaciones independentistas.
-HORAS
CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) BIBLIOGRAFA

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Autores representativos de la prosa A travs de la lectura de algunos textos de del siglo XVIII. historia de los humanistas de este perodo se podr comprender las diferencias entre la prosa barroca y la prosa del siglo XVIII, por su claridad en el lenguaje.

Acudir a la biblioteca para leer los textos, representativos que se hayan sealado. Leer con atencin los textos, observar el lenguaje para constatar el equilibrio frente al barroquismo del periodo anterior.

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La preocupacin por la patria en Los textos escritos en el destierro, por los H a c e r fichas de estos textos en que se los textos de los jesuitas. jesuitas expulsados por Carlos I!I, reflejen las virtudes o defectos que sealan permitirn al alumno darse cuenta de la los historiadores jesuitas al hablar de transformacin cultural, poltica y social Mxico. Hacer anotaciones respecto a la que se estaba gestando en la Nueva preocupacin por el lenguaje claro, por la Espaa. propiedad y por la pureza del lenguaje. El texto argumentativo literario en Singularidades de la prosa del siglo XVIII: Por equipos, discutir los propsitos de los la prosa histrica. tesis, opiniones, reflexiones, autores para defender y dar a conocer a la argumentaciones, contrastadas con rasgos patria lejana. de otros textos descriptivos. Textos poticos del siglo XVIlI. A travs de la lectura de algn texto potico, observar el influjo del latn y de las influencias clsicas o neoclsicas del escritor. Hacer fichas de citas en que se anoten las caractersticas del autor ledo: el gusto por la naturaleza del pas, las alusiones grecolatinas, el lenguaje pulido. Indagar en los libros de historia las referencias al siglo XVlll en Europa y en Mxico; encontrar las causas del destierro de los jesuitas. Analizar el error de esta medida. Visitar algunos de los edificios de educacin jesutica

La situacin histrica de Mxico Al relacionar los textos ledos con el contexto en el siglo XVIII. histrico se podr entender la literatura de este perodo: la ilustracin, el despotismo de Carlos III, la labor de la educacin realizada por los jesuitas, la situacin del pas, el humanismo y el neoclasicismo,

HORAS

CONTENIDO La novela de Fernndez de Lizardi.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) Al conocer algunos fragmentos de El Por equipos, lectura de distintos fragmentos de periquillo sarniento de Lizardi se comprender la novela de Lizardi para describir a la la figura del pcaro mestizo. sociedad de esa poca. Llevar a cabo un debate sobre la importancia de la obra lizardiana y los puntos coincidentes con la ilustracin en boga. Redactar un ensayo sobre la importancia de la literatura del siglo XVIII para el desarrollo de nuestra identidad cultural.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

BIBLIOGRAFA " '

Rasgos importantes de la obra de En los textos ledos se pueden distinguir los Lizardi. propsitos de Lizardi; la crtica a la educacin familiar y escolar;, la stira de la sociedad y del ambiente en general, as como su amor por Mxico. Valoracin e importancia de Lizardi.

c) B i b l i o g r a f a : De consulta para el alumno. 1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, .e. * 2. Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, F.C E, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e lberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e. 6. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. 8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, . e. 9. Pea, Margarita, Historia de la literatura mexicana (Perodo colonial). Mxico, Alhambra, . e. Se sugiere siempre la ltima edicin. Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas. Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 36.

a) Q u i n t a U n i d a d : El r o m a n t i c i s m o y el r e a l i s m o .

b) Propsitos:
Se busca en esta unidad que el alumno reconozca los valores del romanticismo y del realismo en un siglo de consolidacin independiente durante el cual se va forjando la idea de patria a travs de actitudes crticas y nacionalistas.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

documental sobre Los gneros literarios preferidos A lo largo del siglo XIX persisten Investigacin la por los autores romnticos y elementos romnticos en los distintos produccin romntica y realista en A m r i c a en el siglo XIX. gneros literarios cultivados en Mxico. realistas. Elaborar un cuadro sinptico con los gneros cultivados en este perodo y con los autores ms relevantes. Los temas romnticos y SU A travs de la lectura de p o e m a s Lectura cuidadosa, por equipos, de p o e m a s romnticos con t e m a s diversos, se romnticos de la literatura iberoamericana. expresin literaria en la poesa. comprender la riqueza del romanticismo. Se sealarn los temas romnticos universales y los t e m a s nacionalistas. Anlisis estilstico romnticos. de y los poemas Los rasgos de la forma literaria en el Identificar el lenguaje figurado romanticismo, caracterizan el estilo recursos utilizados por el autor. Confrontacin por equipos de las marcas personal de estos poetas. de literariedad sealadas por los alumnos.

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Los temas romnticos y su El sentido nacionalista de los romnticos Lectura de textos romnticos en prosa. En expresin literaria en la prosa puede encontrarse en distintos textos, de forma oral, sealar las diferencias con la prosa o dialogados, de autores de este prosa del siglo XVIII. narrativa o en el teatro. perodo. Redaccin. Considerando la importancia de la Los alumnos imitarn el estilo romntico redaccin creativa, es importante la en poesas, relatos o dilogos en que elaboracin de trabajos con base en contarn aspectos personales. experiencias o vivencias personales.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA (actividades de aprendizaje) Los grupos o reuniones culturales en Es importante resaltar en este perodo los Realizar una investigacin en la biblioteca el romanticismo, crculos literarios y la publicacin de sobre la importancia de la Academia de revistas sobresalientes. Letrn, sobre el Liceo Hidalgo o sobre revistas literarias importantes. El romanticismo y el realismo. La comparacin de estas dos tendencias literarias ayudar a comprender la evolucin literaria del siglo XIX en su contexto histrico. Comparar si existe esta misma preocupacin nacionalista en la poca actual. Realizar una actividad interdisciplinaria con la historia de Amrica en el siglo XIX. Elaborar un cuadro sinptico con las caractersticas distintivas de estas dos corrientes literarias. Leer la obra completa de algn autor realista. Utilizar algn mtodo crtico' apropiado. Analizar ambiente y personajes, observando las descripciones del autor. Analizar los rasgos singulares que caracterizan al autor. Discusin o debate sobre la obra.

CONTENIDO

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

La novela, el cuento y la crnica, Es necesario leer textos realistas o expresiones importantes del naturalistas para encontrar los t e m a s y la realismo, f o r m a de expresin de esta tendencia literaria.

El contexto social del realismo.

El referente sociocultural del realismo Investigar el positivismo como doctrina permitir al alumno entender la evolucin filosfica y comprender su importancia. literaria en su relacin con la vida. Relacionar al positivismo con la E N P. Propiciar la redaccin cuidando todos los Elaborar un trabajo formal sobre aspectos aspectos que debe tener un trabajo idei realismo o del romanticismo. universitario: cartula, ndice, texto, notas, Organizar un festival literario, en que los Bibliografa; ortografa y puntuacin; alumnos presenten trabajos -de creacin o redaccin clara y precisa, de ensayoelaborados sobre los movimientos literarios estudiados en esta unidad.

Elaboracin de trabajos escritos.

c) Bibliografa;
De consulta para el alumno. I. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, ti. e. * 2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico, FCE, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, e. 6. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. 8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico, Alhambra, ti. e. 9. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura mexicana (Siglo XIX). Mxico, Alhambra, . e. Se sugiere siempre la ltima edicin. Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura(s) obligatoria(s) que estime pertinente(s), pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas. Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 37.

a) Sexta Unidad: El m o d e r n i s m o .

b) Propsitos:
Se pretende que el alumno exprese juicios de valor, despus del anlisis crtico de textos escritos por autores hispanoamericanos inscritos en el modernismo; asimismo, reconocer las caractersticas propias de este movimiento para explicar y demostrar la calidad esttica de las obras principales de esta corriente y su relacin con su contexto histrico social.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA 1
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Las renovaciones modernistas.

Para p o d e r comprender los textos modernistas, dada su complejidad en cuanto a la renovacin de t e m a s y, sobre todo, de estilo, se requiere que la lectura sea cabalmente comprendida y que el uso del diccionario permita el enriquecimiento lxico que el modernismo llev aparejado.

Acudir a la biblioteca para solicitar los textos elegidos. Leer atenta y reflexivamente textos de autores hispanoamericanos representantes del movimiento modemista. Aconsejar el uso de diccionarios para conocer significados de palabras poco usuales, utilizadas frecuentemente por los autores modemistas, poseedores todos ellos de una vasta cultura. Enriquecer el vocabulario por medio de la lectura de los textos, formulando listas de vocablos y frases con sus respectivos significados. Utilizar diversas tcnicas para analizar con profundidad, textos correspondientes al perodo modemista. Propiciar la participacin constante, tanto en forma individual como en equipo, de los alumnos.

Anlisis de textos modernistas.

L a seleccin de la metodologa para el anlisis que se considere ms adecuada para los textos modernistas, propiciar la comprensin de la calidad esttica de la poesa y de la prosa de la literatura iberoamericana y mexicana de esta corriente literaria.

Elementos propios del movimiento La comprensin de los ricos elementos modernista. culturales que los modernistas utilizaban en su literatura permitir comprender la bsqueda de una identidad cultural, con un cosmopolitismo refinado y con un clasicismo grecolatino a travs de Francia.

Identificar elementos culturales. Realizar cuadros sinpticos, esquemas, grficas e ilustraciones para demostrar la presencia en los textos modernistas de seres mitolgicos y de objetos refinados, elegantes, aristocrticos exticos, clsicos y franceses.

HORAS '

CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Recursos poticos utilizados por Aunque en todas las unidades se presta los autores modernistas. atencin al lenguaje, a las figuras retricas y a los conceptos de metro, rima y ritmo, el modernismo es especialmente rico y renovador, por lo que deber prestarse atencin especial en esta literatura,

(actividades de aprendizaje) Conocer, por medio del anlisis, la estructura, y explicar el uso de diversas figuras retricas y dems rasgos estilsticos presentes en los textos modernistas, tanto en la prosa como en el verso.

BIBLIOGRAFA

Logros poticos alcanzados por el El conocimiento y la aplicacin de la Utilizar tcnicas de anlisis que permitan modernismo. retrica en los textos modernistas es demostrar los hallazgos con los que el modernismo esencial para poder valorar la riqueza renov a la poesa en lengua espaola. verbal y estilstica de este movimiento renovador de la lengua y de las letras iberoamericanas. Redaccin de un ensayo en el que se concreten y reunifiquen t o d o s los aspectos estudiados por m e d i o del anlisis realizado. La redaccin correcta es una de las metas Escribir un ensayo sntesis en donde se explique, que se proponen en este curso que culmina resuma y concluya sobre los aspectos estudiados la formacin del bachiller. Al presentar un separadamente, -a travs del anlisis- para ahora ensayo sobre el anlisis realizado de los incorporarlos nuevamente al todo. Antes de la 'textos modernistas es fundamental cuidar entrega oportuna del ensayo, hacer hincapi en tanto la presentacin formal del trabajo aspectos como el cuidado de la redaccin,' como la estructuracin y la calidad que buscando ante todo, la coherencia y la lgica del requiere la lengua escrita. pensamiento; la ortografa, dentro de sta, la acentuacin y el uso correcto de los signos de puntuacin

Relacin de las obras ledas c o n ] L a investigacin bibliogrfica y la Acudir a bibliotecas a consultar obras histricas su contexto histrico social, interdisciplinariedad con otras asignaturas para buscar datos relativos a la poca que viva cursadas por el alumno le permitirn Hispanoamrica a fines del Siglo XIX y principios comprender mejor al modernismo. del XX. Relacionar su ciudad con la poca, y la Visitar puntos de la Ciudad de Mxico donde se literatura con la vida; ampliar su visin encuentren monumentos y obras arquitectnicas de cultural y lo har reflexionar sobre la, la poca porfirista. Hacer comentarios alusivos. evolucin del pas. Buscar apoyo en la Historia de Mxico, y en la I Historia del Arte para recabar datos relativos al Art Nouveau y a su influjo en Mxico.

HORAS

CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Conocer y tomar conciencia del momento histrico que viva Mxico poco antes de la Revolucin y relacionado o comparado con el movimiento actual. Escribir informes en los que se manifiesten ideas y juicios propios acerca de los hechos histricos y sociales del Mxico porfirista. Escribir fichas e informes en donde se describan los lugares visitados en la Ciudad de Mxico.

e) Bibliografa;
De consulta para el alumno. I. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, .e. * 2. Anderson lmbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, ti. e. 6. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. 8. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana Mxico, Alhambra, . e. Se sugiere siempre la ltima edicin. Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura (s) obligatoria(s) que estime pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 37.

a) S p t i m a U n i d a d : El vanguardismo. b) Propsitos: Se busca en esta unidad que el alumno se inicie en el conocimiento de la literatura de la primera mitad del siglo XX, a fin de que siga leyendo, crtica y reflexivamente, a los autores que inician la modernidad de nuestra identidad cultural y que son testimonio de una reconstruccin nacional.
HORAS 14 CONTENIDO Del posmodernismo a la vanguardia en la poesa.

BIBLIOGRAFA ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) Los poemas de autores iberoamericanos que Por equipos, los alumnos buscarn poemas de 1 evolucionan del modernismo a otros "-ismos" autores iberoamericanos y formarn una 2 permitir comprender las variaciones que antologa de textos seleccionados. 3 plantearon en Mxico el estridentismo, el Observarn las diferencias entre poemas de 4 Ateneo de la Juventud y los Contemporneos. autores posmodernistas, con poemas de autores 5 del grupo Contemporneos o de poetas 6 chilenos y peruanos. Lectura, en voz alta, de 7 poemas predilectos de cada grupo. 8
Cada equipo anotar en fichas los rasgos de literariedad que encontr en estos poemas. En forma oral, explicarn agmo es la expresin potica del poeta escogido.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Los procedimientos retricos en los poemas de estas tendencias.

La originalidad es buscada por los poetas de estas etapas mediante diversos procedimientos como: libertad del lenguaje, tanto en sintaxis como en puntuacin, creacin de metforas inslitas, uso novedoso de imgenes, hiplages, smbolos, irona, sinestesias, etc.,
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Reconstruccin de la realidad y renovacin de la literatura.

La investigacin sobre los "-ismos" e n literatura como preocupacin de los autores en todo el mundo para destruir la realidad, dar importancia al inconsciente, expresar la angustia, buscar la libertad, sealar la ilogicidad etc., permitir relacionar estos aspectos con los rasgos literarios encontrados, para poder entender la renovacin vanguardista.

Los alumnos harn una investigacin personal sobre los "-ismos" en la literatura. Elaborarn un cuadro sinptico con todas las tendencias literarias y sus caractersticas. Encontrarn en los poemas seleccionados los rasgos anteriores. Localizar la simultaneidad de los elementos retricos y las preocupaciones de los autores. Explicarn aspectos difciles de esta poesa.
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! HORAS

CONTENIDO Grandes ensayistas mexicanos.

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)

B I B L I O G R A F A

Es importante conocer el pensamiento de algunos de los escritores ms Icidos de la' literatura mexicana para observar nuestra evolucin cultural desde el porfiriato hasta la Revolucin Mexicana.

Por equipos, los alumnos leern distintos fragmentos de ensayos. Subrayarn las ideas principales encontradas en el fragmento. En forma oral, se discutir la ideologa del autor. Observar caractersticas del texto argumentativo. Leer, por equipos, fragmentos de novelistas iberoamericanos como Giraldes, Rivera, Gallegos, Alegra, Asturias, etc. Identificar los tipos de discurso narrativo y descriptivo que utilizan. Anotar en fichas los regionalismos u s a d o s en descripciones y dilogos. Cada equipo explicar sus impresiones.

Prosa de novelistas iberoamericanos A travs de algunos fragmentos de grandes posmodernistas. novelistas iberoamericanos, que describen sus regiones, se comprender mejor el paisaje y la vida americana.
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La novela de la Revolucin Mexicana.

En Mxico, la conmocin ocasionada por la Revolucin va a transformar a su novela en un testimonio subjetivo y nacionalista de este hecho histrico.

Investigar los antecedentes literarios de la novela de la Revolucin. Hacer un cuadro sinptico con las caractersticas de esta novela, con los autores y las obras ms relevantes. Leer extra-clase una novela con el tema de nuestra revolucin. Analizar, con un mtodo crtico, dicha novela.

-HORAS

CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

El contexto histrico La relacin entre aspectos como: la socioeconmico de la primera mitad situacin histrica mundial, el fascismo, el del siglo XX. socialismo, las dos grandes guerras, la guerra espaola, las crisis econmicas, las dictaduras latinoamericanas, las luchas por la democracia y la Revolucin Mexicana permitir al alumno entender la vanguardia literaria y la crtica al contexto social.

Revisar, en los textos y en el Atlas publicado por la ENP, los acontecimientos mundiales. Asistir al Museo de arte contemporneo y a los recintos en que existen pinturas de los muralistas mexicanos para relacionar la historia y el arte. Redactar un ensayo que permita comprender la relacin de los textos literarios con otros aspectos contextuales.

e) Bibliografa: De consulta para el alumno. 1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. * 2. Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, .e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e. 5. Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico, McGraw-Hill, . e. 6. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. 7. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. Se sugiere siempre la ltima edicin.
Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura (s) obligatoria(s) que estime pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas. Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 37.

a) O c t a v a Unidad: La p o c a a c t u a l en la literatura de I b e r o a m r i c a .

b) Propsitos:
Se pretende en esta unidad que el alumno, aficionado a la buena literatura, siga leyendo obras iberoamericanas para observar en ellas cmo los autores plasman sus preocupaciones sociales, culturales, tnicas y polticas en su afn por entender m e j o r su entorno y su propio yo, y cmo el lector puede involucrarse en la literatura para encontrar su identidad cultural y personal y, al mismo tiempo, disfrutar estticamente un texto de cualquier gnero.
HORAS ' CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
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ESTRATEGIAS DIDCTICAS ( a c t i v i d a d e s de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA
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Textos narrativos contemporneos iberoamericanos.

EI leer en clase textos de distintos autores contemporneos que presentan problemas variados de comprensin o de interpretacin permitir ejemplificar la riqueza de la novelstica latinoamericana.

Por equipos, los alumnos leern textos literarios y redactarn sus conclusiones respecto al que hayan analizado. Exposicin oral de las conclusiones de cada equipo.

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N u e v a s tcnicas en la novelstica iberoamericana actual.

Partiendo de los movimientos artsticos de Relacionar la literatura iberoamericana con la vanguardia y de los novelistas innovadores literatura contempornea universal. europeos y estadounidenses, los escritores !Revisar las tcnicas utilizadas por estos iberoamericanos modificaron las tcnicas esctores: El tiempo no lineal en la novela, el narrativas del neocostumbrismo o monlogo interior, el flujo de la conciencia, las neorrealismo de la primera mitad del siglo. Al tcnicas cinematogrficas, el "collage", la conocer estas tcnicas, el alumno podr introspeccin, el "cubismo" literario en los resolver los problemas que plantea la nueva planos, la modificacin del lenguaje en la novela latinoamericana leda por l. sintaxis, el automatismo. Observar las aportaciones metafisicas, surrealistas, la irrealidad, !o fantstico, el realismo mgico, lo inslito. Observar en los textos ledos las; tcnicas encontradas en el fragmento estudiado. Confrontar la novela contempornea con la novela realista o de principios del siglo XX. El conocimiento de la enorme riqueza de la Investigar, en libros de consulta o en la literatura iberoamericana, del "boom" a biblioteca, el elenco de narradores nuestros das, permitir al alumno seguir iberoamericanos y de la obra ms importante leyendo por cuenta propia otras novelas que lo de cada uno. Elaborar un cuadro sinptico. ! ayudarn en su superacin cultural y esttica. !Animar al estudiante a proseguir lecturas diversas en su vida personal futura.

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Autores representativos de "la nueva narrativa iberoamericana".

HORAS
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CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Cuentos de autores contemporneos Elementos que caracterizan a la literatura iberoamericanos. actual, encontrados en cuentos representativos que plasman las inquietudes del autor y la bsqueda de soluciones a los problemas planteados en los textos. Lectura y comentario de una novela La lectura fuera del aula de una novela, importante. mexicana o iberoamericana actual enriquecer la vida del alumno al ayudarlo a encontrar su yo en la novela.

Lectura extraclase de cuentos de los grandes escritores iberoamericanos. Puesta en comn de las experiencias obtenidas en dichas lecturas. Anotar en fichas las impresiones de las lecturas. Lectura extraclase de alguna novela de esta poca. Observacin de las tcnicas innovadoras utilizadas por estos autores. Comentario en clase sobre la importancia del "boom" latinoamericano y su impacto en la literatura europea. Lo nacional y el personalismo de los autores ledos; sus preocupaciones frente a las del lector. Asistencia al teatro para conocer alguna obra actual. Hacer una resea teatral. Lectura de un texto teatral contemporneo. Comentario en clase sobre la lectura realizada. Confrontar el teatro mexicano o iberoamericano con el teatro europeo contemporneo; el absurdo, las inquietudes sociales o polticas, el existencialismo, la experimentacin, los smbolos, etc.

Lectura de alguna obra del teatro La lectura fuera del aula de una obra teatral mexicano contemporneo. contempornea servir al alumno como estmulo para reflexionar sobre las circunstancias del Mxico actual.

HORAS

CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS (sugerencias de actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Lectura de algn texto ensaystico Conocer algn texto de nuestros ensayistas actual. contemporneos permitir al alumno acercarse a los problemas que aquejan al intelectual mexicano.

Leer algunos fragmentos de ensayistas mexicanos actuales. Sealar las inquietudes del autor del ensayo ledo. Confrontar las inquietudes del intelectual mexicano con las inquietudes de las "masas" televidentes.

El mundo actual como contexto de la literatura y sus problemas.

Establecer una interdisciplina enriquecedora Relacionar la historia, la filosofa, el arte a travs del estudio de otras asignaturas del mundo convulsionado por la angustia para la comprensin del mundo actual. con las inquietudes de los escritores contemporneos. Llevar a cabo un debate sobre estos temas. La historia latinoamericana de los aos 40's a la fecha es importante para comprender mejor la realidad de nuestro continente y relacionar la vida y la literatura. Investigar en bibliotecas y, a travs de entrevistas a profesores o a personas que puedan relatar hechos americanos de la segunda mitad del siglo, para que el alumno exprese opiniones sobre repercusiones polticas sociales y econmicas del pas o lugar de origen. Mediante lluvia de ideas, exponer el contexto hispanoamericano. Correlacionar la literatura y la realidad. Elaborar un ensayo con la valoracin de la literatura mexicana e iberoamericana que muestre su importancia para interpretar nuestra idiosincrasia y personalidad propias.

El contexto hispanoamericano de los 40's a nuestros das.

c) Bibliografa:
De consulta para el alumno. 1. lvarez, Mara Edme, Literatura mexicana. Mxico, Porra, . e. * 2. Anderson Imbert, Enrique, Historia de la literatura mexicana. Mxico, FCE, .e. 3. Cano Bonilla, Elsa Mara, Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico, Porra, .e. 4. Chorn, Josefina et al., Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico, Publicaciones Cultural, . e.

5. 6. 7. 8. *

Fernndez Contreras, Rosalba, Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico McGraw-Hill, . e. Franco B., Ma. de Lourdes, Literatura hispanoamericana. Mxico, Limusa-Noriega, . e. Milln, Mara del Carmen, Literatura mexicana. Mxico, Esfinge, . e. Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Historia de la literatura latinoamericana. Mxico AIhambra, . e. Se sugiere siempre la ltima edicin.

Directa. En esta unidad, el profesor sealar la(s) lectura (s) obligatoria(s) que edstime pertinentes, pero se insiste en que sean lecturas directas, no resumidas. Considerar la lista de lecturas sugeridas en la pgina 38.

4. BIBLIOGRAFA GENERAL
De consulta complementaria: Alegra, Fernando, La novela hispanoamericana del siglo,EX. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1967. AIlot, Miriam, Los novelistas y la novela. Barcelona, Seix Barral, 1968. Bajtn, M. M., Esttica de la creacin verbal. Mxico, Siglo XXI, 1982. Baudot, Georges, Las letras precolombinas. Mxico, Siglo XXI, 1976. Beristin, Helena, Anlisis e interpretacin del poema lrico. Mxico, Instituto de Investigaciones Filolgicas, 1989. Beristin, Helena, Anlisis estructural del relato literario. Mxico, UNAM, Instituto de Investigaciones Filolgicas, 1982. Blanco, Jos Joaqun, La literatura en la Nueva Espaa. Mxico, Cal y Arena, 1989. Blanco, Jos, Crnica de la poesa mexicana. Mxico, Posada, 1987. Bratosevich, Nicols, Mtodos de anlisis literario. Argentina, Librera Hachette, 1980. Borges, J. L., Antiguas literaturas germnicas. Mxico, FCE, 1951. Carreter, Lzaro, Cmo se comenta un texto literario. Madrid, Ctedra. 1985. Castagnino, Ral H., Tiempos y literatura. Centro Editor de Amrica Latina, 1967. Castagnino, Ral H., El anlisis literario. Buenos Aires, Nova, 1970. Corts, Mara Victoria (Recopilacin), Poesa hispanoamericana. (Antologa), Madrid, Taurus, 1989. Cuesta, Jorge, Antologa de la poesa mexicana moderna. Mxico FCE, 1985. Dauster, Frank, Ensayos sobre poesa mexicana. Mxico, De ndrea, 1963. Dessau, Adalbet, La novela de la revolucin mexicana. Mxico, FCE, 1972. Eco, Humberto, La estructura ausente. Barcelona, Lumen, 1975. Fernndez Moreno, Csar, (Coordinacin e introduccin) Amrica Latina en su literatura. Mxico, Siglo XXI, 1990. Fernndez Moreno, Csar, Introduccin a la poesa. Mxico, FCE, 1971. Flores, Angel, Narrativa hispanoamericana 1816-1981. Historia y antologa. Mxico, Siglo XXI editores, 1985. Forster, E. M., Aspectos de la novela. Mxico, Universidad Veracruzana, 196 I. (Cuad. de la Fac. de Filosofia y Letras, Num. 7.) Franco, Jean, Historia de la literatura hispanoamericana a partir de la independencia. Barcelona, Ariel, 1975. Franco, Jean, La cultura moderna en Amrica Latina. Mxico, J. Mortiz, . e. Fuentes, Carlos, La nueva novela hispanoamericana. Mxico, J. Mortiz, 1972. Garibay, K., Angel Mara, La literatura de los aztecas. Mxico, Joaqun Mortiz, 1982. Goldman, Lucien, Para una sociologa de la novela. Espaa, Ayuso, 1981. Gonzlez, Jos Luis, Novela y cuento en el siglo XX. Mxico, Trillas, 1991. Heredia Correa, Roberto, Albores de nuestra identidad cultural. Mxico, UNAM, 1991. Henriquez Urea, Pedro, Historia de la cultura en la Amrica Hispnica. Mxico, FCE, . e. Horcasitas, Fernando, El teatro nhuatl. Mxico, UNAM, 1974. Jauss, H. R., Experiencia esttica y hermenutica literaria. Madrid, Taurus, 1992. Jimnez, Jos Olivio (Compilador) Antologa de la poesia hispanoamericana contempornea. Madrid, Alianza, 1973

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Porra Salvat SEP

Libro de bolsillo Biblioteca Americana Breviarios Coleccin popular Lecturas mexicanas Letras mexicanas Coleccin Sepan cuntos... Escritores mexicanos Biblioteca Salvat de grandes temas Coleccin SEP.-Setentas

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Antologas Biblioteca del estudiante universitario Material de extensin universitaria Serie textos Nuestros clsicos

Lecturas: Para el curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana se sugieren algunas lecturas no restrictivas para cada unidad. El profesor est en libertad de sealar -segn su buen juicio- cualquier otra lectura de calidad literaria de la misma poca.

Primera Unidad. Annimo, Chilam Balam Annimo, Popol Vuh Annimo, Ollantay Annimo, Rabinal Ach. Len Portilla, Miguel, (compilador), Quince poetas del mundo azteca Martnez, Jos Luis, (compilador), Nezahualcyotl Segunda Unidad. Bernal Daz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa (algunos captulos) Cervantes de Salazar, Francisco, Mxico en 1554 (Dilogo I) Corts, Hernn, Cartas de Relacin (2a.) Ercilla, Alonso de, La Araucana Len Portilla, Miguel, (compilador) Visin de los vencidos Mndez Piancarte, Alfonso, Poetas novohispanos Primer siglo Tercera Unidad. Balbuena, Bernardo de, Grandeza mexicana Mndez Plancarte, Alfonso, Poetas novohispanos Segundo siglo Ruiz de Alarcn y Mendoza, Juan, La verdad sospechosa, Las paredes oyen, Los pechos privilegiados Sor Juana lns de la Cruz, Poesas, Respuesta a Sor Filotea, Los empeos de una casa Cuarta Unidad. Clavijero, Francisco Javier, Historia antigua de Mxico Fernndez de Lizardi, Jos Joaqun, El periquillo sarniento Valds, Octaviano, Poesa neoclsica y acadmica

Quinta Unidad. Altamirano, lgnacio M., La navidad en las montaas, El Zarco Caldern, Fernando, A ninguna de las tres Campo, ngel de. "Micrs", Cosas vista y cartones, La rumba Delgado, Rafael, Angelina, Cuentos Gamboa, Federico, Santa Gorostiza, Manuel Eduardo de, Contigo pan y cebolla Hernndez, Jos, Martn Fierro (Parte primera: Ida) Martnez, Jos Luis y AI Chumacero Poesa romntica Prieto, Guillermo, La musa callejera
I b e r t

Sexta Unidad. Castro Leal, Antonio, Las cien mejores poesas mexicanas modernas Dado, Rubn, Azul..., Cantos de vida y esperanza, PoeMasprofanas Gutirrez Najera, Manuel, Cuentos Mart, Jos, Versos sencillos, Ismaelillo Montes de Oca, Francisco, Poesa hispanoamericana Nervo, Amado, La amada inmvil Zaid, Gabriel, mnibus de poesa mexicana (parte 4) Sptima Unidad. Azuela, Mariano, Los de abajo, La lucirnaga Gallegos, Romulo, Doa Barbara Gorostiza, Jos, Muerte sin fin Giraldes, Ricardo Don Segundo Sombra Guzmn, Martn Luis, La sombra del caudillo Lpez Velarde, Ramn, PoeMas completas y El minutero Magdaleno, Mauricio El resplandor Neruda, Pablo, Veinte canciones de amor y una cancin desesperada Onetti, Juan Carlos, El astillero Orozco Torre, Arturo, Poesa hispanoamericana de principios del siglo XX Oseguera de Chvez, Eva Lydia, Textos latinoamericanos del siglo XX Paz, Ocatavio y otros, Poesa en movimiento Quiroga, Horacio, Cuentos de la selva Reyes, AIfonso, Visin de Anhuac Saavedra Miranda, AIberto, Antologa del ensayo mexicano

Villaurrutia, Javier, Dcima muerte Yez Agustn, Al filo del agua Zad, Gabriel, mnibus de poema mexicana (Parte cinco) Octava Unidad. Arreola Juan Jos, La feria. Confabulario Bermdez, Mara Elvira Muerte a la zaga Bernal lgnacio, El complot mongol Blanco, Jos Joaqun, Crnica de la poesa mexicana del siglo XX Borges, Jorge Luis, El aleph y otros cuentos, Poesa, Artificios Carballido, Emilio, D.F., Rosalba y los llaveros' Carballo, Emmanuel, Cuento mexicano del siglo X X Carpentier Alejo, Guerra del tiempo Castellanos, Rosario, Baln Cann, Mujer que sabe latn Cortzar, Julio, Historias de cronopios y de famas C Corts, Julio, Poesa mexicana de la segunda mitad del siglo X X De la Colina, Jos, La tumba india y otros cuentos Fuentes, Carlos, Aura, La muerte de Artemio Cruz Garca Mrquez, Gabriel, El coronel no tiene quien le escriba Garca Ponce, Juan, El gato y otros cuentos Giardinelli, Mempo, La luna caliente. Lul viajera Glantz, Margo, Narrativajoven de Mxico Ibargengoitia, Jorge, La ley de Herodes y otros cuentos Leero, Vicente, Los albailes Lizalde, Eduardo, Otros tigres Monsivis, Carlos, Poesa mexicana Monterroso, Augusto, La oveja negra y otros cuentos' Oseguera de Chvez, Era Lydia, Textos latinoamericanos del siglo XX Pacheco, Jos Emilio, Las batallas, en el desierto y El principio del placer Paso, Fernando del, Palinuro de Mxico, (fragmentos) Paz, Octavio, El laberinto de la soledad Poniatowska, Elena, Cuentos de Lilus Kikus Ramrez, Jos Agustn "Jos Agustn" De perfil Revueltas, Jos, Material de los sueos Rojas Gonzlez, Francisco, El diosero Rulfo, Juan, Pedro Pramo El llano en llamas

Saavedra Miranda, Alberto, El ensayo latinoamericano Sbato, Ernesto, El tnel Sabines, Jaime, Poesas completas Sinz, Gustavo, Gazapo Serna, Enrique, Uno soaba que era rey, Seorita Mxico Usigli, Rodolfo, El gesticulador Valads, Edmundo, El libro de la imaginacin, La muerte tiene permiso Vargas Llosa, Mario, Losjefes y Los cachorros

5. P R O P U E S T A G E N E R A L D E A C R E D I T A C I N El proceso de enseanza-aprendizaje de una asignatura formativa requiere de una evaluacin constante por parte del profesor. Es imprescindible tambin que el alumno adquiera el hbito de la autoevaluacin que le permitir, a lo largo de su vida, la autocrtica que es propia de la Universidad. a) A c t i v i d a d e s o f a c t o r e s . - Prueba de diagnstico - Participacin en clase (individual y colectiva) - Trabajos de redaccin - Actividades extra-aula - Investigaciones bibliohemerogrficas - Exmenes b) C a r c t e r de la a c t i v i d a d . Individual o colectivo
c) P e r i o d i c i d a d . Constante Tres perodos ( o los que seale el H. Consejo Tcnico) d) P o r c e n t a j e s o b r e la calificacin. Participacin en clase = Trabajos de redaccin = Investigaciones bibliohemerogrficas = Actividades extra-aula = Exmenes =

25% 25% 25% 10% i 5%

6. P E R F I L D E L A L U M N O E G R E S A D O D E L A A S I G N A T U R A La asignatura Literatura Mexicana contribuye a la construccin del perfil general del egresado, al lograr que -a travs del cursos-, el alumno: Tenga el dominio suficiente de su lengua para comprender y para expresarse con seguridad y soltura. Descubra la riqueza que encierra la lectura de nuestras obras literarias y, a travs de ella, incremente su bagaje lingstico, esttico, cultural, social y poltico que reforzar su identidad nacional. Maneje la investigacin documental como una herramienta indispensable en el trabajo universitario. Reconozca los valores de la cultura nacional. Valore a la lectura por su fuerza recreativa, formativa y socializadora. Aplique su capacidad reflexiva y crtica a las obras literarias mexicanas e iberoamericanas o a otros aspectos de su vida personal. Oriente su sensibilidad esttica y su capacidad creativa hacia su mundo en torno.

7. P E R F I L D E L D O C E N T E Licenciado, Maestro o Doctor en Letras (Literatura Espaola, Literatura Iberoamericana, Literatura Mexicana, Letras Clsicas). Licenciado, Maestro o Doctor en Lingstica. Cumplir con los requisitos establecidos por el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM (EPA) y por el Sistema de Desarrollo del Personal Acadmico de la Escuela Nacional Preparatoria (SIDEPA). Otros requisitos recomendables: Preparacin pedaggica, creatividad, actualizacin profesional, dinamismo, disposicin para el trabajo participativo, conocimientos sobre psicologa del adolescente.

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