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Universidad Dr.

Jos Matas Delgado Facultad de ciencias y artes Escuela de Psicologa

Psicologa General Grupo 1-1

Tema portafolio Unidad 1

Lic. Manuel de Jess Contreras Alumno: Juan Carlos Ramrez Herrera

Antiguo Cuscatln, 2013

La Libertad, El Salvador, C.A.

En esta oportunidad me tocara exponer las reas principales de la psicologa general, una de las ramas de la psicologa, la cual tiene este nombre por el hecho de dedicarse al estudio de las funciones mentales comunes a todos los seres humanos. Esta rama de la psicologa tiene a su vez distintas ramas y reas de estudio, entre ellas est la psicologa cognitiva; un rea bastante importante y estas otras ms: Emocin, consciencia y atencin, Percepcin, volicin, cognicin, motivacin, aprendizaje, lenguaje, pensamiento, memoria y conocimiento y resolucin de problemas. Como pueden ver esta rama de la psicologa es muy amplia y abarca muchas reas especializadas. Como dije antes la psicologa general es la que se centra en el estudio de la mente y como este estudio es muy complejo se divide en las reas antes citadas. Sus orgenes se remontan al ao 1800 cuando psiclogos muy conocidos como Wilhelm Wundt, Sigmund Freud o William James se separaron de la raz de disciplinas como la filosofa, medicina y la biologa. Esta rama de la psicologa es parecida a la medicina, porque si nos ponemos a pensar por ejemplo no hace mucho existan vacunas para enfermedades simples o incluso la anestesia general y de la misma forma antes las personas que sufran trastornos mentales eran personas que se trataban de cualquier forma, las encerraban o incluso eran lobotomizados y gracias a las nuevas tecnologas estas cosas no pasan y la psicologa general avanza. Como dije antes la psicologa general tiene a su vez otras ramas y son estas: -Psicologa transcultural: Esta psicologa estudia como los factores culturales influyen el comportamiento de los seres humanos. -Biopsicologa: Estudia la influencia de los procesos biolgicos en la salud mental. -Psicologa Forense: Esta es la que se ocupa de la interseccin de la psicologa y la ley. -Psicologa clnica: Esta rama es la que evala, diagnostica, trata y previene de los trastornos mentales. - Psicologa anormal: Esta rama estudia e investiga los comportamientos de la psicopatologa y el comportamiento anormal. - Psicologa industrial: Esta psicologa es la que estudia el comportamiento en el trabajo y tambin se puede llamar psicologa del trabajo. - Psicologa infantil: Esta estudia las teoras del desarrollo mental infantil. - Psicologa de la salud: Esta se centra en la promocin de la salud, adems de la prevencin y los tratamientos de las enfermedades.

- Cognitiva: Esta rama de la psicologa general es la que estudio el pensamiento, las decisiones, la atencin, etc. - Psicologa social: Esta trata de explicar el comportamiento social. -Psicologa del deporte: Es el estudio de como la psicologa influye en los deportes. -Psicologa evolucionista: Es la rama de la psicologa general que explica el comportamiento humano basndose en las neurociencias, la ciencia cognitiva, la antropologa y la biloga evolutiva. -Psicologa comparada: Esta es la rama de la psicologa que estudia el comportamiento animal, tambin se le puede llamar psicologa animal. - Psicologa educativa: Como dice su nombre es la que estudia y tiene inters en las escuelas y la educacin. -Psicologa positiva: Es la rama de la psicologa general que estudia el bienestar humano y la felicidad. -Psicologa de la personalidad: Es la rama de la psicologa que estudia el desarrollo y la personalidad en nuestro comportamiento. Estas son las principales reas en las cuales se divide el saber de la psicologa general ahora tratare de explicar en forma mas detallada las reas de mayor importancia a la cuales se dedica la psicologa general la primera de ellas en orden no de importancia ser

La percepcin obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad fsica del entorno. Sin embargo, nuestros sentidos nos proporcionan datos crudos del mundo externo, a menos que esta informacin sensorial sea procesada en el cerebro para su interpretacin. Es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imgenes, impresiones o sensaciones para conocer algo. Tambin se puede definir como un proceso mediante el cual una persona, selecciona, organiza e interpreta los estmulos, para darle un significado a algo. Toda percepcin incluye la bsqueda para obtener y procesar cualquier informacin.

Ejemplos de experimentos acerca de la percepcin:

El efecto stroop El efecto Stroop es otro experimento de percepcin visual. Este ocurre cuando se escriben los nombres de varios colores en un fondo negro, con el nombre de cada color escrito en un

color diferente al que est escrito. Por ejemplo, la palabra "rojo" se escribe con un marcador azul. Cuando una persona lee el color en voz alta, dicha persona a menudo dice el color del texto en oposicin a la palabra escrita en s Imgenes bimencionales Muchos artistas crean ilustraciones bidimensionales que ponen a prueba la confiabilidad de la percepcin humana. Una ilustracin muy comn es un dibujo en blanco y negro llamado el "vaso cara", en el que el grfico blanco se ve como un vaso y el grfico negro que lo rodea se ve como si hubiera dos caras. Mirando la ilustracin el observador no puede determinar cul elemento est en primer plano y cul est en el fondo, y ambas imgenes estn aparentemente presentes al mismo tiempo. M. C. Escher, Salvador Dal y Roger Shepard son artistas populares especializados en las ilusiones de percepcin visual.

Conciencia Se define en general como el conocimiento que un ser tiene de s mismo y de su entorno pero tambin se refiere a la moral o bien a la recepcin normal de los estmulos del interior y el exterior. Conscienta significa, literalmente, con conocimiento

Motivacin La palabra motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. La motivacin es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta

Ejemplos de teoras acerca de la motivacin

La pirmide de Maslow, o jerarqua de las necesidades humanas, es una teora psicolgica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la motivacin humana (en ingls, A Theory of Human Motivation) de 1943, que posteriormente ampli. Maslow formula en su teora una jerarqua de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades ms bsicas (parte inferior de la pirmide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados (parte superior de la pirmide).

Efecto Pigmalin

El efecto Pigmalin es uno de los sucesos que describe cmo la creencia que una persona tiene sobre otra puede influir en el rendimiento de esta otra persona. Esto supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales del mbito educativo, laboral, social y familiar. El efecto Pigmalin se puede identificar de las siguientes maneras:

Suceso por el que una persona consigue lo que se propona previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo. "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conduciran los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperaban." (Rosenthal y Jacobson). Una profeca auto cumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta.

Emocin

Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos del hombre cuando ve algo o una persona importante para ellos. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales, los msculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como depsito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas caractersticas invariables y otras que muestran cierta variacin entre individuos, grupos y culturas

Caso relevantes sobre la emocin

Harlow describe el caso Phineas Gage El Sr. Phineas Gage (Harlow, 1848; Harlow, 1868 en Neylan, 1999) fue un obrero de ferrocarriles, quien debido a un accidente, sufri daos severos en el cerebro, especficamente en parte del lbulo frontal. Gage sufri cambios notorios en su personalidad y temperamento, lo que se consider como evidencia de que los lbulos frontales eran los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional, la personalidad y las funciones ejecutivas en general. El caso de Gage, es uno de los ms famosos e influyentes de la neurociencia, debido a que jug un papel crucial en el descubrimiento de los sndromes de comportamiento resultantes de la disfuncin del lbulo frontal

Darwin Darwin, en su libro La expresin de las emociones en hombres y animales (1872) supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban estados emocionales idnticos en todos los seres humanos. Relacionaba la expresin de la emocin con otras conductas y a todas ellas las haca resultado de la evolucin; a partir de ah intent compararlas en diversas especies.

Sus ideas principales eran que las expresiones de la emocin evolucionan a partir de conductas, que dichas conductas si son beneficiosas aumentarn, disminuyendo si no lo son, y que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas

Hiptesis del hemisferio derecho La hiptesis del hemisferio derecho, fue propuesta a principios del siglo XX, por el Dr. Charles K. Mills (1912), quien afirmaba que la emocin y la expresin emocional estn ms representadas en el hemisferio derecho. Para Mills (1912), tanto la emocin como la expresin emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral, la emocin por un lado en la regin pre frontal, y la expresin emocional en la regin mediofrontal. Este punto de vista, en el cual el hemisferio derecho est involucrado en todos los procesos de la emocin, fue posteriormente retomado por Sackeim y Gur (1978) y otros. Actualmente se cree, que la especializacin del hemisferio derecho se limita a su expresin y percepcin (Adolphs, Damasio, Tranel, & Damasio, 1996).

Sndrome de Klver-Bucy En 1937 Klver y Bucy, demostraron el papel fundamental de las estructuras del lbulo temporal en las emociones. Les retiraron a monos Rhesus los dos lbulos temporales, y se produjeron una serie de conductas (sndrome de Klver-Bucy): a) el incremento del comportamiento de exploracin; b) prdida de la reactividad emocional; c) hipersexualidad, d) tendencia a examinar objetos con la boca; y e) coprofagia (ingestin de heces). Estudios posteriores demostraron que los trastornos emocionales del sndrome Klver-Bucy podan generarse al extirparse solo la amgdala, por lo que la investigacin sobre el control emocional se centr en el papel de esta estructura.

Voluntad es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta. Propiedad que se expresa de forma consciente en el ser humano y en otros animales para realizar algo con intencin con un resultado.

El actuar humano est orientado por todo aquello que aparece como la mejor opcin, desde las actividades recreativas hasta el empeo por mejorar en el trabajo, sacar adelante a la familia o ser productivos y eficientes. La voluntad opera principalmente en dos sentidos:

De manera espontnea, debido a la motivacin y convencimiento de realizar ese algo, como salir a pasear con alguien, iniciar una aficin o pasatiempo, organizar una reunin, asistir a un entrenamiento. De forma consciente, debido al esfuerzo u obligacin a realizar determinadas cosas: terminar un informe a pesar del cansancio, estudiar una materia que no gusta o presenta dificultades, recoger las cosas que estn fuera de su lugar, levantarse a pesar del sueo, etc. Todo esto representa un ejercicio de voluntad, porque se llega a la decisin de actuar contando con los inconvenientes.

Los experimentos ms famosos sobre la voluntad o el actuar de los humanos

El experimento de milgram Stanley Milgram, psiclogo de la universidad de Yale, quera comprobar qu pasa cuando entran en conflicto una orden directa de un superior y nuestra conciencia. Su objetivo era discernir si se puede considerar culpable de crmenes de guerra a un soldado raso que se limita a cumplir las rdenes de sus superiores. Para ello reclut, a mediados de los aos 60, a una serie de voluntarios bajo el pretexto de hacer un experimento sobre la memoria. La idea era sencilla: la mitad de los voluntarios se sometan a una prueba que intentaba mejorar su memoria castigando los fallos con descargas elctricas que iban aumentando en intensidad mientras que la otra mitad se encargaba de operar la mquina que produca las descargas cada vez que alguien del primer grupo fallaba. Un experto de la universidad supervisa todo el proceso y indica qu hay que hacer en todo momento. En realidad, tanto el experto de la universidad como la mitad de sujetos que reciba descargas estaban conchabados para hacer creer todo esto al verdadero conejillo de indias: el que pulsaba el botn de las descargas. El verdadero experimento era comprobar hasta que punto una persona normal puede infligir mucho dolor a otra por el simple hecho de estar bajo las rdenes de una autoridad. Los resultados El actor fallaba a propsito algunas preguntas y las descargas aumentaban peligrosamente de intensidad. As mismo, conforme las descargas eran ms y ms dainas el actor se quejaba con ms vehemencia y finalmente se sacuda de manera realista entre gritos de agona. Los operadores de la mquina, que eran los que realmente estaban estaban siendo objeto del experimento, con frecuencia intentaban detenerlo en algn punto intermedio en vistas del dolor que, supuestamente, estaban produciendo al otro sujeto. El experto de la universidad, que haca el papel de autoridad, los exhortaba a continuar con las siguientes frases: o Contine, por favor. o El experimento requiere que usted contine.

o o

Es absolutamente esencial que usted contine. Usted no tiene opcin alguna. Debe continuar. Si despus de esta ltima decidan no continuar el experimento se detena. Todos los participantes administraron descargas de ms de 300 V, que era donde el actor simulaba desfallecer. Adems, el 65% de los sujetos llegaron hasta la ltima descarga de 450 V. Philip Zimbardo, de la universidad de Stanford y amigo de Milgram, llev a cabo un experimento para la Armada de los Estados Unidos en 1971. El objetivo de dicho experimento era comprobar qu fallaba en su sistema de prisiones. El experimento consista en simular una prisin en los bajos de la universidad de Stanford. Para ello se seleccion a 24 jvenes universitarios sanos y psicolgicamente estables. Acto seguido se les dividi aleatoriamente en 2 grupos: prisioneros y guardias. Los guardias vestan uniformes militares y llevaban porra. Adems trabajaban por turnos y podan volver a casa cada noche. Los prisioneros vestan batas y tenan un nmero cosido en ella que los identificaba.

El resultado A pesar de que tenan explcitamente prohibido ejercer violencia fsica, Los guardias recibieron las siguientes rdenes por parte del propio Zimbardo: Podis producir en los prisioneros que sientan aburrimiento, miedo hasta cierto punto, podis crear una nocin de arbitrariedad y de que su vida est totalmente controlada por nosotros, por el sistema, vosotros, yo, y de que no tendrn privacidad Vamos a despojarles de su individualidad de varias formas. En general todo esto conduce a un sentimiento de impotencia. Es decir, en esta situacin tendremos todo el poder y ellos no tendrn ninguno.

Tras semejante arenga podis imaginar el resultado: Los casos de abuso y el sadismo que demostraron los guardias (jvenes universitarios sanos y psicolgicamente estables) fue tal que el experimento, que deba durar 18 das, se cancel 6 das despus de empezar. Es tal el impacto que gnero este experimento que incluso se hizo una pelicula sobre el tema "El Experimento" de Oliver Hirschbielgel (2001) La pelcula supone un observatorio brutal sobre el comportamiento humano y sobre el uso del poder cuando ste es dado para controlar. Basada en un hecho real, un grupo de 20 voluntarios se someten a un experimento en el que deben simular durante 14 das ser prisioneros y guardias de una crcel a cambio de una importante suma de dinero. Se dividen

en dos grupos: 12 prisioneros y 8 guardias. La consigna para los prisioneros era seguir las rdenes, y para los guardias mantener el orden sin usar la violencia fsica. Eso no impide que utilice la humillacin o la presin psicolgica para mantener a los presos bajo su control. Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga. El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interaccin del organismo con su medio Teoras de aprendizaje El aprendizaje y las teoras que tratan los procesos de adquisicin de conocimiento han tenido durante este ltimo siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicologa y de las teoras instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje. Existen diversas teoras del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso. Algunas de las ms difundidas son:

Teoras conductistas:

Condicionamiento clsico. Desde la perspectiva de I. Pvlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estmulo neutro (tipo de estmulo que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta despus de que se asocia con un estmulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estmulo neutro procede a ser un estmulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.

Conductismo. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicolgicos de Pavlov sobre Condicionamiento clsico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en funcin a los cambios del entorno. Segn esta teora, el aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas. Reforzamiento. B.F. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estmulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy tiles. Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo ndice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.

Cognicin La cognicin es la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atencin, memoria, resolucin de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.

Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qu se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurologa, psicologa, sociologa, filosofa, las diversas disciplinas antropolgicas, y las ciencias de la informacin - tales como la inteligencia artificial, la gestin del conocimiento y el aprendizaje automtico. La cognicin est ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepcin, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de los seres superiores- aunque estas caractersticas tambin las compartiran algunas entidades no biolgicas segn lo propone la inteligencia artificial. En las primeras etapas de desarrollo del concepto se crea que la cognicin era una caracterstica solamente humana pero con el desarrollo de la etologa y la inteligencia artificial se discute la validez de tal argumento

En psicologa e inteligencia artificial (IA) el concepto se refiere a las funciones, procesos y estados mentales de agentes inteligentes, con un enfoque particular en

procesos tales como comprensin, inferencia, toma de decisiones, planificacin y aprendizaje. La investigacin en el campo aborda capacidades de los agentes/sistemas tales como la abstraccin, generalizacin, concrecin/especializacin y metarazonamiento en las cuales se involucran conceptos subjetivos tales como las creencias, conocimiento, estados mentales y preferencias.

Lenguaje

Un lenguaje es un sistema de comunicacin estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales. Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una caracterstica comn al hombre y a los animales, para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de smbolos, seales y sonidos registrados por los rganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs de signos sonoros y corporales, que an el hombre no ha podido descifrar, que en muchos casos distan de ser sencillos.

Patologas Alteraciones de lenguaje:

Trastornos del lenguaje oral: por causas orgnicas o por causas psicolgicas.

Disartria: Dificultad para articular slabas. Se observa en la parlisis general progresiva, lesiones de algunos nervios craneales y en las intoxicaciones por alcohol y barbitricos. Dislalia: Sustitucin, alteracin u omisin de los fonemas sin que haya trastornos de los rganos del habla. Ejemplo: Rotacismo (R), Lambdacismo (L), Sigmacismo (S), Deltacismo (D), Gammacismo (G), Lalacin (reemplazo de la R por la L). Afasia: Imposibilidad para comunicarse por lenguaje hablado, ledo o escrito como consecuencia de una lesin cerebral, una vez que el sujeto ha adquirido un lenguaje siquiera elemental. Hay tres tipos:

Afasia motriz o de Broca (afasia de expresin): Lesin del rea 44 de Broadman del hemisferio izquierdo. El paciente comprende lo que se le dice y sabe lo que quiere decir, pero no lo puede expresar, ni verbal ni escrito.9 Afasia sensorial o de Wernicke (afasia de comprensin): El paciente habla pero no coordina las palabras o los sonidos, oye pero no comprende las

palabras que se le dirige, ve las letras y signos escritos pero es incapaz de leerlas (Alexia) e incapaz de escribir (Agrafia).

Afasia sensorial o global (Expresin - comprensin): Lesiones de los lbulos frontal y temporal del hemisferio izquierdo. Imposibilidad de hablar y alteraciones de la compresin verbal, de la lectura y escritura.9

Disfemias: Alteracin en la emisin de las palabras. Las ms frecuentes son el tartamudeo y el balbuceo. Caracterstico en neurticos y psicpatas. Disfonas: Alteraciones del tono y timbre de voz cuya causa reside en el aparto fonador. Ejemplo: Afona en los alcohlicos, voz apagada en deprimidos. Afona: Caracterizada por la prdida de la voz, ya sea completa o parcialmente. Se produce por una lesin o una parlisis del rgano de la fonacin.

Trastornos psicolgicos

Bradilalia: Se produce cuando se emiten mensajes demasiado despacio. Sucede en personas que sufren depresin o confusiones mentales. Estereotipia verbal: se trata de la repeticin frecuente de una palabra o frase que poco tiene que ver con las circunstancias. Suele darse en pacientes con esquizofrenia o depresin. Jergafasia: Es una forma de afasia, derivada por una lesin en las reas sensitivas del lenguaje. Esta patologa se caracteriza por una fluidez verbal con parafasias, perfrasis y abundante logorrea. Musitacin: Forma de hablar la cual se caracteriza por el movimiento de los labios que simula decir palabras murmurando, en voz baja. Se observa en ciertas enfermedades graves con fenmenos graves. Mutismo: Estado en el cual un individuo se niega a articular palabra alguna, pero tiene intacto sus centros de lenguaje y medios de expresin. Palilalia: Consiste en la repeticin espontnea e involuntaria, dos o tres veces una misma frase o palabra. Est relacionado con el debilitamiento de la inteligencia.

Verbigeracin: Repeticin frecuente y anormal fuera de toda lgica de un vocablo o frases cortas, sin sentido que se intercalan en el discurso. Es habitual en esquizofrnicos y deficientes mentales.

Trastornos del lenguaje escrito

El sndrome de Landau-Kleffner (SLK, tambin llamado afasia infantil adquirida, ) es un raro sndrome neurolgico infantil caracterizado por un desarrollo repentino o gradual de la afasia (incapacidad de entender o expresar el lenguaje) y un electroencefalograma anormal. El sndrome afecta a las partes del cerebro que controlan la comprensin y el habla.1 Por lo normal, se da en nios de edades comprendidas entre los 5 y los 7 aos. Los nios con sndrome de Landau-Kleffner se desarrollan con normalidad, pero pierden sus destrezas lingsticas repentinamente. Mientras que muchos de los individuos afectados padecen ataques clnicos, algunos solamente tienen ataques electrogrficos, como ataques epilpticos durante el sueo.

Pensamiento

El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto humano. El trmino es comnmente utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratgico de una institucin es la coordinacin de mentes creativas dentro de una perspectiva comn que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

Enfermedades

Trastornos de la velocidad Los trastornos de la velocidad incluyen problemas de salud que afectan la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los siguientes:1

Taquipsiquia o pensamiento acelerado Fuga de ideas en la que el pensamiento parece saltar sbitamente de un tema a otro

Bradipsiquia o pensamiento inhibido Bloqueo o interrupcin brusca del pensamiento antes de completar la idea

Trastornos de la forma Los trastornos de la forma propiamente dicha incluyen enfermedades de la direccionalidad y la continuidad del pensamiento. Los ms significativos incluyen

Pensamiento circunstancial, cuando la informacin compartida es excesiva, redundante y, por lo general, no relacionada con el tema hasta finalmente comunicar lo que se desea. Pensamiento divagatorio Ecolalia, Repeticin persistente de palabras o frases de otra persona. Pensamiento tangencial, Pensamientos irrelevantes, que no se relacionan a la centralidad de lo que se desea comunicar. Perseverancia, Repeticin constante al mismo estmulo, tal como responder con la misma palabra a todas las preguntas del interrogatorio. Neologismo, Creacin de palabras nuevas, incomprensibles para el interrogador..

Teoras El gato de Schrdinger Erwin Schrdinger plantea un sistema que se encuentra formado por una caja cerrada y opaca que contiene un gato en su interior, una botella de gas venenoso y un dispositivo, el cual contiene una partcula radiactiva con una probabilidad del 50% de desintegrarse en un tiempo dado, de manera que si la partcula se desintegra, el veneno se libera y el gato muere. Al terminar el tiempo establecido, hay una probabilidad del 50% de que el dispositivo se haya activado y el gato est muerto, y la misma probabilidad de que el dispositivo no se haya activado y el gato est vivo. Segn los principios de la mecnica cuntica, la descripcin correcta del sistema en ese momento (su funcin de onda) ser el resultado de la superposicin de los estados vivo y muerto (a su vez descritos por su funcin de onda). Sin embargo, una vez que se abra la caja para comprobar el estado del gato, ste estar vivo o muerto.

Resolucin de problemas

La resolucin de problemas es la fase que supone la conclusin de un proceso ms amplio que tiene como pasos previos la identificacin del problema y su modelado. Por problema se entiende un asunto del que se espera una solucin que dista de ser obvia a partir del planteamiento inicial. El

matemtico G.H. Wheatley lo defini de forma ingeniosa: La resolucin de problemas es lo que haces cuando no sabes qu hacer.1 La resolucin de problemas reside principalmente en dos reas: la resolucin de problemas matemticos y la resolucin de problemas personales en los que se presenta algn tipo de obstculo a su resolucin,2 mientras que los fundamentos son estudiados en psicologa del pensamiento, ciencia cognitiva y teora de la decisin.

Psicologa clnica Las tareas de laboratorio por si solas pueden ser tiles para explicar los pasos lgicos y el razonamiento que subyacen en la resolucin de problemas, sin embargo, por lo general omiten la complejidad y la valencia emocional de los problemas del mundo real. En psicologa clnica, los investigadores se han centrado en el papel de las emociones en la resolucin de problemas,9 se ha demostrado que el control emocional pobre puede alterar el foco en la tarea de destino e impedir la resolucin de problemas. Dentro de esta conceptualizacin, la resolucin de problemas humanos se compone de dos procesos relacionados:

Orientacin de problema, enfoque motivacional / actitud / afectiva ante las situaciones problemticas. Habilidades para solucionar problemas.

Trabajando con personas que sufren de lesiones en el lbulo frontal, los neuropsiclogos han descubierto que las deficiencias en el control emocional y el razonamiento se pueden remediar, mejorando la capacidad de las personas lesionadas para resolver los problemas cotidianos con xito.

En los apartados anteriores lo que se trataba era de explicar de forma corta y simple las principales ares de la psicologa general y su aplicacin en el mundo natural ya sea atreves de ejemplos, teoras, imgenes enfermedades, patologas y sus reas de aplicacin en todos los mbitos posibles Ahora veremos unos cuantos ejemplos de cmo la psicologa est inmersa y sutilmente puesta entre todos nosotros en nuestro da a da en las cosas que vemos que omos que hablamos y muchas veces no tenemos ni idea de las cosas que estn entrando algunas veces en nuestros cociente pero la gran mayora de veces entran en nuestro subconsciente afectando a forma en como percibimos el mundo y todo lo que en l est contenido y como cosas tan pequeas y simples pueden impactar nuestra vida

Canciones

Starway to heaven (escalera al cielo) Hay una dama que est segura que todo lo que brilla es oro Y ella compra una escalera al cielo. Cundo ella llega a all ella sabe, que las tiendas se cierran

Con una palabra ella puede obtener lo que ella vino a hacer. Ooh, ooh, y ella compra una escalera al cielo. Si hay una bulla en su seto vivo, no es alarmado ahora, Es apenas una primavera limpia para la reina de mayo. S, hay dos senderos que usted puede ir por, pero hay a largo plazo todava tiempo de cambiar el camino que usted est en. Y me hace me pregunto. Esta cancin cancin despert un gran polmica ya que apartemente su mensaje no oculta nada pero no fue hasta aos despus de su lanzamiento que empez el rumor que en ella se poda encontrar mensajes subliminales que trataban de incitar a las personas al abuso de sustancias controladas y muchas personas se dice que han perdido su vida mientras oyen esta cancin y la razn de la muerte en muchas ocasiones es el suicidio con las sustancias antes mencionadas

El tema de la canciones que ocultan algn tipo de mensajes a tomado fuerza en los ltimos aos a medida la que la tecnologa ha ido avanzando las formas o mtodos por los cuales se encuentran este tipo de mensajes han solo sido gracias a los avances tecnolgicos pero este fenmenos no solo se puede observar en la canciones no hace mucho tiempo se puso de moda tambin el tema sobre pelculas , series o personajes que estaban llenos de todo tipo de mensajes subliminales pero cada vez se poda apreciar que los mensajes estaban siendo enviados a la parte de la poblacin que estaba ms vulnerable ante esa situacin los nios En este ejemplo se puede ver en una pelcula muy famosa de Disney que en el cielo se puede ver escrito entre las estrellas la palabra sexo

Y estos son solo unos pocos ejemplos de cmo la psicologa est en todas la facetas de nuestra vida desde lo que comemos lo que vestimos, lo que vemos, nuestros gustos personales desde que nos levantamos hasta que nos acostamos la psicologa es parte de nuestra vida diaria y de all surge la importancia de conocer la principales de esta ciencia que cada vez se arraiga mas dentro a todos la sociedades pero en especfico la sociedad salvadorea.