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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO” Reconocimiento de estudios según Res. Nº 073 del 15. 06. 2005. S.E.M. NIT. 800151781-3.

CÓDIGO DANE 176834003946. CÓDIGO ICFES 73973. Plan De Aula (primaria) NOMBRE DEL DOCENTE: Blanca Aurora Henao Cárdenas. ÁREA O ASIGNATURA: Ciencias Naturales Grado 3-4 y 3-5 Periodo: IV

EJE TEMÁTICO: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales. (Entorno físico). ESTÁNDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. CONTENIDOS:  La materia: Propiedades, Cambios de estados (solidificación, evaporación, fusión), Clases de materia (sustancias puras y mezclas), Cambios físicos y químicos de la materia.  El calor.  El calor cambia las propiedades de la materia.  Los planetas se mueven. LOGROS DE APRENDIZAJE:  Identifica algunas propiedades de la materia.  Explica que el calor produce cambios en las sustancias.  Reconoce, explica y diferencia los estados, las propiedades y los cambios y de la materia.  Comprueba mediante prácticas sencillas las propiedades y cambios físicos y químicos de la materia.  Clasifica las diferentes fuentes de luz y calor. HORAS DE CLASE PROGRAMADAS: 30 en el periodo (3 semanales) FECHA DE INICIO: 09 de Septiembre de 2013 FECHA DE TERMINACIÓN: 22 de Noviembre INDICADORES DE DESEMPEÑOS: ¿Qué acciones evidencian los aprendizajes alcanzados? CRITERIOS DESEMPEÑOS SUPERIOR. Identifica y describe características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de energía en el entorno. ALTO COGNITIVO Describe las características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de energía en el entrono BÁSICO Distingue algunas características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de energía del entorno. BAJO Se le dificulta identificar las características de la materia, los fenómenos físicos y manifestaciones. SUPERIOR Analizo y expongo características ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen. ALTO PERSONAL Expongo características ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen BÁSICO Reconozco características ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen BAJO Conozco características ambientales de mi entorno y los peligros que la amenacen. SUPERIOR Propongo y realizo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. ALTO

html luego realizamos salidas al campo. Para reforzar esto. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: Describa en general los modos de organización y trabajo de los estudiantes en relación con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases.com/2011/01/la-materia-y-sus-propiedades. preguntas motivadoras.  Realizarán escritos cortos en su cuaderno de Ciencias naturales sobre la experiencias vivida en el campo. CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS: (LENGUA CASTELLANA Y MATEMÁTICAS) Taller: Guía: Libro de texto MEN: Colección semilla:  La historia de la ciencia 509 C41h  Todo lo que necesitas saber de la ciencia R503 G64t pag 65-75 . unidad o secuencias. BAJO Conozco realizo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. Salidas al campo Elaboración de carteleras en equipos e individual sobre la experiencia.  En la salida al campo se harán reconocimientos e identificación de algunas propiedades de la materia ( masa.SOCIAL Realizo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. (15 minutos de lectura al iniciar la clase).com/watch?). se clasificaran los diferentes estados y cambios que ocurren en la materia. BÁSICO Apoyo acciones para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenacen. CONCEPTUALIZACIÓN: Consignación frente al eje temático e indicadores de desempeño Una vez escuchado las respuestas dadas por los estudiantes frente a los conceptos planteados se entra a precisar los saberes consignando el concepto en el cuaderno de apuntes y realizando ejercicios prácticos en el cuaderno. UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMÁTICA: Saberes previos. EVALUACIÓN Elaborar un ensayo o un pequeño resumen a cerca de los videos vistos.  A partir de las lecturas. (http://www. Al final proponer le elaboración de carteleras sobre la experiencia vivida.blogspot. volumen)  En las carteleras los estudiantes clasificarán de forma oral y escrita los temas vistos en clase. luz. y socializar sus carteleras a los compañeros. http://quintoalameda.  De qué está conformado un cuerpo?  Concepto de materia  Estados y cambios de la materia  Conocimiento de los planetas. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE.     Lectura libros del PNL. PROFUNDIZACIÓN Consultar otros videos en internet sobre los temas y socializar en la próxima clase. Recortarán imágenes de revistas para elaboración de carteles de forma individual Primero es importante que los alumnos manejen bien los conceptos de materia. lecturas de análisis. de esta manera podrán ampliar tanto su vocabulario como los conceptos adquiridos en clase. observamos varios videos sobre los temas.youtube. calor. peso.

canción. compromiso de los padres de familia. se hagan dueños de su camino de aprendizaje. carteles). REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA . que de su aporte personal. INICIO: Articulación del proyecto de convivencia (video de 3 minutos. momentos intermedios y de cierre de las clases. informes de las salidas al campo.Maleta de transición: Recurso virtual o digital: Videos en tv con USB Otro ¿Cuál?: DESCRIPCIÓN DE SU USO PEDAGÓGICO: (PARA LAS DEMÁS ÁREAS) VALORACIÓN: ¿Qué espero evaluar? (consignarla o anexarla) Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades. reflexión sobre proyecto de vida) Que identifiquen en las lecturas los estados y cambios de la materia. Autoevaluación: x Coevaluación: x Hetero evaluación: x Otro: ¿Cuál? EN CASO DE TENER ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE) ¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan? Se observan estudiantes con NEE con déficit cognitivo. (Comprensión de las lecturas. uno de los secretos para que la evaluación comience a formar parte del proceso aprendizaje de los estudiantes y no sea vista solamente como algo que hace “para el Docente” es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a que. Con problema meta cognitivo. y los socialice ante sus compañeros de clase. talleres grupales e individuales. paulatinamente. carteleras. Las diferentes propiedades de la materia. y pedir y encontrar las ayudas necesarias para superarlas. desarrollen capacidades meta cognitivas. materiales audiovisuales ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO:  Taller de refuerzo en clase  Presentación de carteleras  Exposición de carteleras  Taller tipo Icfes ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES. unidad o secuencia en los que evaluará. es decir. elaborados por la docente Tenga en cuenta desde la perspectiva de la evaluación para el aprendizaje resulta fundamental involucrar a los estudiantes en su propia evaluación y monitoreo de sus procesos de aprendizaje: En este sentido. Definan y realice comparaciones entre los estados de la materia. Se propone reforzar el trabajo pedagógico con ayudas audiovisuales se les trabaja la dimensión social. DESPUÉS: Desarrollo de las actividades propuestas. ya sea en forma grupal o individual. desarrollen habilidades para detectar y regular ellos mismos sus dificultades. ¿QUÉ ACTIVIDADES O PROPUESTAS DE TRABAJO PLANTEA Y QUÉ RECURSOS REQUIERE? Apoyo de profesionales. El concepto de luz y calor DURANTE: Que participe activamente en las clases.