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FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS TRABAJO DE CTEDRA SOBRE MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA (UFG) SEDE SAN SALVADOR.

PRESENTADO POR:

Rodolfo Alexander Castillo Ros

Presentado en San Salvador, mayo 29 de 2013.

TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO ....................................................................................................................................... 1

1.

INTRODUCCIN.......................................................................................................................................... 3 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA ............................................................................................................ 5 ENUNCIADO DEL PROBLEMA .............................................................................................................. 6 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA .......................................................................................................... 6 DELIMITACIN TEMPORAL ESPACIAL Y SOCIAL .................................................................................. ! OBJETIVOS GENERAL Y ESPEC"FICOS ................................................................................................... # ALCANCES Y LIMITACIONES ................................................................................................................ $

2.

MARCO TERICO ..................................................................................................................................... 1% 2.1. ANTECEDENTES &ISTRICOS ............................................................................................................ 1%

L"NEA DEL TIEMPO DE LAS REDES SOCIALES ............................................................................................. 11 2.2. 2.3. TEOR"AS ACTUALES .......................................................................................................................... 15 T'RMINOS B(SICOS )GLOSARIO* ...................................................................................................... 3%

3. FORMULACIN DE &IPTESIS ...................................................................................................................... 34 3.1. 3.2. 3.3. &IPTESIS GENERAL ......................................................................................................................... 34 &IPTESIS ESPEC"FICAS .................................................................................................................... 34 OPERACIONALI+ACIN DE &IPTESIS EN VARIABLES E INDICADORES ............................................... 35

MATRI+ DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN ...................................................................................... 35

4. METODOLOG"A DE LA INVESTIGACIN ......................................................................................................... 3! 4.1 4.2 4.3 4.4 DISE,O DE LA INVESTIGACIN ......................................................................................................... 3! TIPO DE INVESTIGACIN................................................................................................................... 3! POBLACIN Y MUESTRA ................................................................................................................... 3# T'CNICAS E INSTRUMENTOS ............................................................................................................ 3# 1

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5.

AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ......................................................................................... 3$ 5.1. AN(LISIS DESCRIPTIVO ..................................................................................................................... 3$

PREGUNTA 1- ........................................................................................................................................... 3$ PREGUNTA 2- ........................................................................................................................................... 4% PREGUNTA 3- ........................................................................................................................................... 41 PREGUNTA 4- ........................................................................................................................................... 42 PREGUNTA 5- ........................................................................................................................................... 43 PREGUNTA 6- ........................................................................................................................................... 44 PREGUNTA !- ........................................................................................................................................... 45 PREGUNTA #- ........................................................................................................................................... 46 PREGUNTA $- ........................................................................................................................................... 4! PREGUNTA 1%- ......................................................................................................................................... 4# PREGUNTA 11- ......................................................................................................................................... 4$ PREGUNTA 12- ......................................................................................................................................... 5% PREGUNTA 13- ......................................................................................................................................... 51 PREGUNTA 14- ......................................................................................................................................... 52

6.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................................... 53 6.1. 6.2. CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 53 RECOMENDACIONES ........................................................................................................................ 55

REFERENCIAS BIBLIOGR(FICAS ........................................................................................................................ 5!

ANE.OS ........................................................................................................................................................... 5#

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1. INTRODUCCIN

La aplicacin de las nuevas tecnologas, as como el paso del alumno a convertirse en protagonista de su propia formacin supone que se realicen los cambios suficientes para que dicho cambio no resulte traumtico para ambas partes implicadas en el proceso. Ante la convergencia europea, docentes y discentes deben ser conscientes de los nuevos papeles que deben asumir en el proceso de aprendizaje. En este contexto, existen diferentes recursos didcticos aptos para la introduccin y adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. En este trabajo se muestra una reflexin sobre los recursos didcticos que favorecen el aprendizaje de nuevas competencias y una propuesta acerca de los nuevos roles que deben adoptar profesores y estudiantes ante las nuevas tecnologas, haciendo nfasis en el proceso de obtencin, tratamiento, sntesis y comunicacin de la informacin, adems del anlisis de las circunstancias que rodean el uso de dichas tecnologas en las aulas. Hoy en da es imprescindible el conocimiento del uso de Internet para poder optar a un puesto de trabajo, independientemente de las tareas que se tengan que desempear. Esta idea debe contemplarse en la formacin universitaria que reciben los estudiantes que se matriculan en cualquier ttulo oficial con el fin de que estn bien preparados para su futura vida laboral. Parece claro que, hoy por hoy, las nuevas tecnologas se han convertido en una herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el manejo de las informaciones con propsitos didcticos. Ya no es suficiente que los profesores sean buenos manejadores de libros. Las fuentes de informacin y los mecanismos para distribuirla se han informatizado y resulta difcil poder concebir un proceso didctico en la Universidad sin considerar esta competencia docente. La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y Telecomunicaciones (TICs) a la enseanza requiere un cierto nivel de competencia tcnica. No cabe ninguna duda de que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estn llamadas a alterar profundamente la docencia universitaria. Pero para
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que ello suceda, para que los cambios no se queden en una mera alteracin del soporte habr de producirse una autntica revisin del uso que actualmente se les est dando. Una queja habitual en el mbito didctico es que los materiales multimedia disponibles son de muy baja calidad, reproduciendo modelos de enseanza-aprendizaje de tipo conductista y que generan escasos retos intelectuales a quienes los manejan. Por tanto, el progreso tecnolgico queda reducido a la incorporacin de soportes novedosos mientras que la prctica didctica no slo no mejora sino que podra, incluso, retroceder. Las nuevas tecnologas hacen posibles nuevas modalidades de enseanza aprendizaje. Sobre todo, la enseanza a distancia o semipresencial (Enseanza Asistida por Ordenador (EAO) y Aprendizaje Electrnico (E-learning)). Pero requieren igualmente de nuevas competencias en profesores y alumnos para que dichas frmulas resulten exitosas. Exige de los profesores (aparte de las competencias tcnicas bsicas) nuevas competencias tanto en la preparacin de la informacin y las guas de aprendizaje como en el mantenimiento de una relacin tutorial a travs de la red. Exige de los alumnos junto a la competencia tcnica bsica para el manejo de los dispositivos tcnicos, la capacidad y actitudes para llevar a cabo un proceso de aprendizaje autnomo y para mantener una relacin fluida con su tutor. La importancia de las nuevas tecnologas se hace cada vez ms patente en la educacin superior, con sus ventajas e inconvenientes. En este trabajo presentamos algunas reflexiones sobre este tema, incluyendo la relacin de estas competencias transversales sobre informacin y comunicacin que debe adquirir un estudiante que curse uno de los nuevos grados o masters definidos en el contexto del Espacio de Educacin Superior.

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1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Actualmente se vive en un mundo que evoluciona rpidamente al pasar los das y es por ello que necesita estar pendientes de lo actual y lo que ya no es muy comn en nuestra sociedad. El uso de las redes sociales presenta varios problemas en la vida de todo estudiante universitario ya que las redes sociales son un medio tanto de comunicacin como tambin de entretenimiento, las redes sociales cuentan con diferentes programas mediante el cual el estudiante universitario puede desenvolverse fcilmente y sin ningn requerimiento importante solamente con tener una cuenta en las redes sociales, juegos interactivos,

msica que se muestran en las redes sociales, las imgenes con las que cuentan y se comparten. La innumerable cuenta de usuarios que estas redes presentan todos los das que incrementan de una manera muy rpida, son factores que llaman la atencin de un estudiante universitario a que realice su propia cuenta personal a una de ellas y as el estudiante pierde fcilmente el inters de muchas actividades que antes sola realizar como por ejemplo dedicar unas cuantas horas para su estudio, pierden el inters de salir ya sea con sus amigos o con sus familiares ya que prefieren pasar muchas horas en las redes sociales, falta de sueo y poca dedicacin a su cuerpo tambin son factores que se presentan en los problemas que presentan las redes sociales, pero sobre todo tambin un problema que presentan estas redes sociales son el fcil acceso a diferentes cuentas personales de otras personas lo cual esto hace un problema sumamente serio que se pone en riesgo la seguridad de los usuarios.

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1.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA

En un mundo caracterizado por rpidos cambios tecnolgicos y a su vez sociales, a los estudiantes cada vez se les facilitan dispositivos electrnicos de alta gama, los cuales a su vez, por medio de el uso de tecnologas de comunicacin como el Internet, se complementan y abren paso a las mas recientes y relevantes herramientas de socializacin creadas este ultimo dcada: "Las Redes Sociales". Las Redes Sociales son una poderosa herramienta la cual puede afectar positivamente a la sociedad ya que son un medio de comunicacin, reunin e inclusive de organizacin rpido, eficaz y barato pero a la misma vez puede pueden afectar de manera directa y negativa el comportamiento e inclusive el rendimiento de las personas en una sociedad, ya que crean un ambiente preferente para el ocio. Debido a esto se desglosaran en la investigacin las ventajas y desventajas de las Redes Sociales en la comunidad de estudiantes universitarios, para ser conocedores de los efectos tanto positivos como negativos de esta innovadora herramienta y para posteriormente como usuarios aplicar nuestro conocimiento para usarlas de manera correcta. Esto permite que el tema de investigacin en curso sea Cules son las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el estudio universitario de alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG), con su sede en San Salvador?

1.3. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

Por qu se va a investigar? Este tema requiere una investigacin precisa y de mucha atencin porque en la

actualidad se presentan muchos problemas que se originan desde las cuentas de las redes sociales afectando la mayora a los jvenes. Por qu es importante, quines se beneficiarn de la investigacin?
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Los jvenes universitarios porque son las personas que ms usan las redes sociales actualmente, y esta investigacin los beneficiara por las siguientes razones: A travs de ella se conocern ms los riesgos que presentan las redes sociales y poder prevenirlo en sus cuentas personales. Los estudiantes universitarios podrn hacer una reflexin breve y precisa sobre las redes sociales y su uso frecuente. Los estudiantes podrn autoevaluarse y conocer las causas principales que los llevan a hacer usuarios frecuentes de estas redes sociales.

1.4. DELIMITACIN TEMPORAL, ESPACIAL Y SOCIAL

El tiempo y lugar: El lugar ser en las instalaciones de la UFG con sede en San Salvador, y realizando la actividad en el periodo del ciclo 01-2013, con una duracin aproximada de 20 semanas. El tiempo sera aproximadamente de 9 horas para realizar la investigacin de campo final y sern distribuidas de la siguiente manera:

o 3 horas en la maana entre las 8:00 y 11:00 a. m. ya que en el transcurso de esas horas los estudiantes de la universidad salen de su primera clase y tienen espacio para poder realizar la investigacin.

o 6 horas en la tarde entre las 12:00 y 6:00 p. m. ya que en el transcurso de esas horas los estudiantes ya regresan de sus almuerzos para sus prximas clases y tienen espacio y tiempo para realizrseles la investigacin mientras trabajan por el campo en actividades de sus clases.

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Clases sociales: Las clases sociales en las que se aplicar la investigacin seria entre los grupos juveniles que consideramos que son los estudiantes de nuevo y antiguo ingreso, i. e. entre los grupos de adulto joven que consideramos que son los estudiantes que ya pertenecen a la universidad y ya estn en sus respectivas carreras universitarias.

1.5. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS

Objetivo General:

Investigar las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el Estudio Universitario de alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la UFG en San Salvador.

Objetivos Especficos:

Identificar qu tipo de red social es la ms frecuentada por los estudiantes en la actualidad.

Establecer criterios positivos y negativos del uso de las redes sociales en la vida universitaria.

Comparar en porcentaje que red es mas beneficiosa para la aplicacin en el campo educativo universitario.

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1.6. ALCANCES Y LIMITACIONES

o Alcances: Al entrar en el objeto de la investigacin, en este caso claro est, los universitarios, viviendo la experiencia sin entrar en una minuciosa investigacin ya que es el tiempo actual y por tal razn se puede dar un punto de vista determinado de acuerdo al resultado, y citar al respecto sobre las redes sociales en la actualidad y su influencia masiva que crece cada da ms; con esto llegar a establecer las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el estudio universitario, y para el caso particular, de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la UFG en San Salvador.

o Limitaciones: Que existen documentaciones al respecto como por ejemplo foros de opiniones, informes pero muchas veces las fuentes de estos no son del todo fidedignas, ya que existen muchas crticas al respecto diferentes ideologas mezcladas por lo cual slo permite dilucidar el mbito social circundante y no mezclarlo con los dems, ya que aunque parezca igual, las situaciones son diferentes dependiendo de cada sociedad.

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2. MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES ISTRICOS

De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), una red social se define como un servicio que permite a los individuos construir un perfil pblico o semipblico dentro de un sistema delimitado, articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexin, y ver y recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro. Estas autoras han desarrollado un artculo en el cual se detalla la historia de las redes sociales, desde la aparicin del primer sitio reconocido de red social en 1997, denominado SixDegrees.com hasta la apertura de Facebook (everyone) en el 2006. Trazar la historia de las redes sociales no es una tarea fcil, su origen es difuso y su evolucin acelerada. No existe consenso sobre cul fue la primera red social, y podemos encontrar diferentes puntos de vista al respecto. Por otro lado, la existencia de muchas plataformas se cuenta en tiempos muy cortos, bien sabido es que hay servicios de los que hablamos hoy que quiz maana no existan, y otros nuevos aparecern dejando obsoleto, en poco tiempo, cualquier panorama que queramos mostrar de ellos. Su historia se escribe a cada minuto en cientos de lugares del mundo. Lo que parece estar claro es que los inicios se remontan mucho ms all de lo que podramos pensar en un primer momento, puesto que los primeros intentos de comunicacin a travs de Internet ya establecen redes, y son la semilla que dar lugar a lo que ms tarde sern los servicios de redes sociales que conocemos actualmente, con creacin de un perfil y lista de contactos. Por todo ello, vamos a plantear su historia contextualizada mediante una cronologa de los hechos ms relevantes del fenmeno que suponen las redes sociales basadas en Internet.

1%

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LNEA DEL TIEMPO DE LAS REDES SOCIALES

1971. Se enva el primer e-mail entre dos ordenadores situados uno al lado del otro.

1978. Ward Christensen y Randy Suess crean el BBS (Bulletin Board Systems) para informar a sus amigos sobre reuniones, publicar noticias y compartir informacin.

1994. Se lanza GeoCities, un servicio que permite a los usuarios crear sus propios sitios web y alojarlos en determinados lugares segn su contenido.

1995. La Web alcanza el milln de sitios web, y The Globe ofrece a los usuarios la posibilidad de personalizar sus experiencias on-line, mediante la publicacin de su propio contenido y conectando con otros individuos de intereses similares. En este mismo ao, Randy Conrads crea Classmates, una red social para contactar con antiguos compaeros de estudios. Classmates es para muchos el primer servicio de red social, principalmente, porque se ve en ella el germen de Facebook y otras redes sociales que nacieron, posteriormente, como punto de encuentro para alumnos y ex-alumnos.

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1997. Lanzamiento de AOL Instant Messenger, que ofrece a los usuarios el chat, al tiempo que comienza el blogging y se

lanza Google. Tambin se inaugura Sixdegrees, red social que permite la creacin de perfiles personales y listado de amigos, algunos establecen con ella el inicio de las redes sociales por reflejar mejor sus funciones caractersticas. Slo durar hasta el ao 2000.

1998. Nace Friends Reunited, una red social britnica similar a Classmates. Asimismo, se realiza el lanzamiento de Blogger.

2000. Estalla la Burbuja de Internet. En este ao se llega a la cifra de setenta millones de ordenadores conectados a la Red.

2002. Se lanza el portal Friendster, que alcanza los tres millones de usuarios en slo tres meses.

2003. Nacen MySpace, LinkedIn y Facebook, aunque la fecha de esta ltima no est clara puesto que llevaba gestndose varios aos. Creada por el conocido Mark Zuckemberg, Facebook se concibe inicialmente como plataforma para conectar a los estudiantes de la Universidad de Harvard. A partir de este momento nacen muchas otras redes sociales como Hi5 y Netlog, entre otras.

2004. Se lanzan Digg, como portal de noticias sociales; Bebo, con el acrnimo de "Blog Early, Blog Often"; y Orkut, gestionada por Google.
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2005. YouTube comienza

como

servicio

de

alojamiento de vdeos, y MySpace se convierte en la red social ms importante de Estados Unidos.

2006.

Se

inaugura

la

red

social

de

microblogging Twitter.

Google cuenta con 400

millones de bsquedas por da, y Facebook sigue recibiendo ofertas multimillonarias para comprar su empresa. En Espaa se lanza Tuenti, una red social enfocada al pblico ms joven. Este mismo ao, tambin comienza su actividad Badoo.

2008. Facebook se convierte en la red social ms utilizada del mundo con ms de 200 millones de usuarios, adelantando a MySpace.

Nace Tumblr como red social de microblogging para competir con Twitter.

2009. Facebook alcanza los 400 millones de miembros, y MySpace retrocede hasta los 57 millones. El xito de Facebook es imparable.

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2010. Google lanza Google Buzz, su propia red social integrada con Gmail, en su primera semana sus usuarios publicaron nueve millones de entradas. Tambin se inaugura otra nueva red social, Pinterest. Los usuarios de Internet en este ao se estiman en 1,97 billones, casi el 30% de la poblacin mundial. con Las dos cifras millones son de

asombrosas: Tumblr cuenta

publicaciones al da; Facebook crece hasta los 550 millones de usuarios; Twitter computa diariamente 65 millones de tweets, mensajes o publicaciones de texto

breve; LinkedIn llega a los 90 millones de usuarios profesionales, y YouTube recibe dos billones de visitas diarias.

2011. MySpace y Bebo se redisean para competir con Facebook y Twitter. LinkedIn se convierte en la segunda red social ms popular en Estados Unidos con 33,9 millones de visitas al mes. En este ao se lanza Google+, otra nueva apuesta de Google por las redes sociales. La recin creada Pinterest alcanza los diez millones de visitantes mensuales. Twitter multiplica sus cifras

rpidamente y en slo un ao aumenta los tweets recibidos hasta los 33 billones.

2012. Actualmente, Facebook ha superado los 800 millones de usuarios, Twitter cuenta registra 62 con 200 millones. La millones, red

y Google+

espaola Tuenti alcanz en febrero de este ao los 13


14 MARCO TERICO | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

millones de usuarios. Pero, como decamos al comienzo de este apartado, es cuestin de semanas que estas cifras se queden anticuadas, y a lo largo del mismo ao podemos encontrar registros completamente diferentes.

2.2.

TEORAS ACTUALES

Una red social es una estructura social formada por personas o entidades conectadas y unidas entre s por algn tipo de relacin o inters comn. El trmino se atribuye a los antroplogos britnicos Alfred Radcliffe-Brown y Jhon Barnes. Las redes sociales son parte de nuestra vida, son la forma en la que se estructuran las relaciones personales, estamos conectados mucho antes de tener conexin a Internet. En antropologa y sociologa, las redes sociales han sido materia de estudio en diferentes campos, desde el anlisis de las relaciones de parentesco en grupos pequeos hasta las nuevas investigaciones sobre disporas de inmigrantes en entornos multisituados. Pero el anlisis de las redes sociales tambin ha sido llevado a cabo por otras especialidades que no pertenecen a las ciencias sociales. Por ejemplo, en matemticas y ciencias de la computacin, la teora de grafos representa las redes sociales mediante nodos conectados por aristas, donde los nodos seran los individuos y las aristas las relaciones que les unen. Todo ello conforma un grafo, una estructura de datos que permite describir las
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propiedades de una red social. A travs de esta teora, se pueden analizar las redes sociales existentes entre los empleados de una empresa y, de igual manera, entre los amigos de Facebook.

Ilustracin 1 Estructura de redes mediante un grafo.

Otras teoras sobre redes sociales han sido concebidas y analizadas por diferentes disciplinas, como la popular teora de los Seis grados de separacin, un hito de las redes sociales en Internet. Fue inicialmente propuesta por el escritor Frigyes Karinthy en 1930 y en la dcada de los 50, el politlogo Ithiel de Sola Pool y el matemtico Manfred Kochen intentaron demostrarla matemticamente, aunque sin conclusiones satisfactorias. Esta teora sostiene que se puede acceder a cualquier persona del planeta en slo seis "saltos", por medio de una cadena de conocidos las personas estn relacionadas unas con otras a travs de cinco intermediarios. Se basa en la idea de que el grupo de conocidos crece exponencialmente con los enlaces en cadena, y haran falta, nicamente, cinco de estos enlaces para cubrir la totalidad de la poblacin mundial. En 1967, el psiclogo estadounidense Stanley Milgram realiz el experimento del mundo pequeo con la intencin de demostrar la teora. El experimento consista en enviar una postal a un conocido para que, a travs de su red de contactos, llegara a un destinatario del que slo saban su nombre y localizacin. Milgram constat que hacan falta entre cinco y siete intermediarios para
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contactar con una persona desconocida. Esta teora ha sido muy estudiada y tambin cuestionada, pero con la aparicin de Internet y el auge de las redes sociales on-line cada vez parece ms fcil comunicarse con cualquier persona, exclusivamente, en seis pasos. En 2003, el socilogo Duncan J. Watts recogi la teora actualizada en su libro "Seis grados: la ciencia de las redes en la era conectada del acceso". Watts intent probar la teora de nuevo, esta vez a travs del correo electrnico con personas de todo el mundo, su conclusin tambin fueron los famosos seis grados de separacin. El software original de las redes sociales virtuales parte de esta teora, de hecho existe en Estados Unidos una patente llamada six degrees patent por la que ya han pagado las redes sociales LinkedIn y Tribe. Actualmente, Yahoo! y Facebook se han unido para comprobarla una vez ms, y estn llevando a cabo una investigacin con el mismo nombre que utiliz, en 1967, Stanley Milgram: La metodologa es la misma, se participa como remitente de un mensaje que debe llegar, mediante sus contactos, a un destinatario final que asignan estas compaas. Tambin permiten la participacin, aunque de manera ms restringida, como destinatario final mediante una solicitud y un proceso de seleccin.

Ilustracin 2 Teora de los seis grados de separacin.

Entre el envo de postales de Milgram y el experimento y Facebook hay notables y obvias diferencias de comunicacin. El funcionamiento y las caractersticas de las redes sociales, simplemente, cambian adaptndose a la tecnologa de la que disponen. Esta tecnologa transforma el modo en el que nos comunicamos y relacionamos, nos permite ampliar y
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desarrollar la propia estructura de la sociedad que, como hemos visto, se organiza en forma de redes. En el lenguaje informtico, la palabra red, por s sola, ocupa un lugar destacado. Como ya sabemos, llamamos Internet a la red informtica mundial, descentralizada, formada por la conexin directa entre ordenadores mediante un protocolo especial de comunicacin (Diccionario de la Real Academia Espaola, DRAE). El conocido vocablo anglosajn Web, el sistema de distribucin de informacin basado en hipertexto accesible a travs de Internet, se traduce al castellano como red o telaraa. Resulta obvio que la tecnologa con la que trabajamos se basa en la organizacin en red, con una articulacin que nos permite estar conectados por encima de las barreras fsicas, y una disposicin a la cooperacin por medio de esas conexiones. El advenimiento de la Web 2.0 revoluciona el concepto de red, las formas de comunicacin cambian e Internet adopta caractersticas nuevas de colaboracin y participacin sin precedentes. A diferencia de la Web 1.0 de slo lectura, la Web 2.0 es de lectura y escritura, donde se comparte informacin dinmica, en constante actualizacin. La Web 2.0 se ha llamado en muchas ocasiones la Web social y los medios de comunicacin que ofrece tambin han incorporado este adjetivo, denominndose Medios Sociales o Social Media, en contraposicin a los Mass Media, para mostrar el importante cambio de modelo que atraviesa la comunicacin en la actualidad. Los profesores de la Universidad de Indiana, Andreas M. Kaplan y Michel Haenlein, definen los medios sociales como "un grupo de aplicaciones basadas en Internet que se desarrollan sobre los fundamentos ideolgicos y tecnolgicos de la Web 2.0, y que permiten la creacin y el intercambio de contenidos generados por el usuario".

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El cambio se da verdaderamente a nivel usuario, que pasa de ser consumidor de la Web a interactuar con ella y con el resto de usuarios de mltiples formas. El concepto de medios sociales hace referencia a un gran abanico de posibilidades de comunicacin como blogs; juegos sociales; redes sociales; videojuegos multijugador masivos en lnea (MMO); grupos de discusin y foros; microblog; mundos virtuales; sitios para compartir vdeos, fotografas, msica y presentaciones; marcadores sociales; webcast; etc.

Ilustracin 3 Panorama de los Medios Sociales.

Las herramientas 2.0 tienen en comn la participacin colectiva a travs de colaborar y compartir con otros usuarios. El cambio de mentalidad que supone esta nueva forma de comprender y utilizar Internet desarrolla la autntica interaccin, los individuos establecen relaciones entre ellos y las redes personales se convierten en lo ms importante. Los foros permiten crear un perfil, los juegos sociales conocer al resto de jugadores, y los sitios para compartir vdeos enviar mensajes a otros usuarios. Todo esto, al fin y al cabo, posibilita la creacin de redes sociales bajo distintos modelos, grupos de personas que se comunican por
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medio de Internet con un inters comn, ya sea jugar en World of Warcraft, ver vdeos en YouTube o seguir los comentarios de Lady Gaga en Twitter. Cuando un usuario publica un mensaje en su pgina de Twitter, es enviado automticamente a todos los usuarios que hayan escogido la opcin de recibirlos. Dicho mensaje tambin puede ser visto de forma inmediata en el perfil del usuario. Los usuarios pueden convertirse en seguidores (Followers) de otros. Los temas ms populares de la jornada se conocen como Trending Topics (TT), que suelen ser aquellos ms renviados (Retweet o RT) por los usuarios. Los Hashtags (HT), por otra parte, son palabras o frases que comienzan con el smbolo de hash (#) y que forman una etiqueta. Al hacer click en un Hashtag, Twitter realiza una bsqueda en tiempo real para mostrar los mensajes de todos los usuarios referidos al tema. Cuando hablamos de las redes sociales basadas en Internet nos referimos a un genuino fenmeno social. El deseo de compartir experiencias y la necesidad de pertenencia al grupo provocan esta actividad colectiva, el software traslada los actos cotidianos a un sitio informtico, facilitando la interaccin de un modo completamente nuevo. Si antes llambamos por telfono a un amigo para decirle que estbamos pasando unos das en la playa, ahora podemos mostrar nuestra localizacin o transmitir esa informacin en nuestro estado, a todos nuestros contactos, en tiempo real. De igual manera, las redes sociales online hacen visible la organizacin social en forma de redes. Por ejemplo, Facebook nos muestra el nmero de amigos y, por medio de este servicio, podemos comprobar de un modo visual los contactos que conforman una parte de nuestra red social. LinkedIn categoriza los perfiles en funcin de su ocupacin, lo que favorece el encuentro entre profesionales como si de una feria especializada se tratase. Tambin conviene tener en cuenta que las redes sociales en Internet, como fenmeno, engloban numerosas y variadas redes, por lo que, generalmente, se habla de ellas en plural. Es difcil encontrar una persona que slo posea una cuenta en uno de los servicios que ofrece Internet. Normalmente, los individuos son usuarios activos de varios servicios, mediante los
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cuales, crean y mantienen diferentes relaciones personales. Prueba de ello es que, con las ltimas actualizaciones, los servicios de redes sociales se estn convirtiendo en un agregado de muchos servicios que funcionaban de forma separada. Podemos trasladar nuestro estado de Twitter a Tuenti, o ver un vdeo en Youtube y compartirlo en Facebook. Todo esto integra a los usuarios de un modo complejo, por lo que el concepto de servicio de red social se diluye, y acaba siendo una combinacin de posibilidades de comunicacin. Las profesoras estadounidenses, Danah Boyd y Nicole Ellison, definen los servicios de redes sociales como servicios con sede en la red que permiten a los individuos: 1) construir un perfil pblico o semipblico dentro un sistema delimitado o cerrado, 2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten relaciones, 3) ver y recorrer esa lista de relaciones que las personas relacionadas tienen con otras dentro del sistema. Otros especialistas plantean estos servicios como herramientas informticas que permiten la creacin de una red social on-line y que, para ello, tratan de operar en tres mbitos de forma cruzada, las 3Cs: Comunicacin, nos ayudan a poner en comn conocimientos; Comunidad, nos ayudan a encontrar e integrar comunidades; y Cooperacin, nos ayudan a hacer cosas juntos, compartir y encontrar puntos de unin. Segn estas definiciones, muchos de los servicios y medios sociales 2.0 son servicios de redes sociales. Por otro lado, desde los Social Media, estos servicios se describen como medios de comunicacin social centrados en la relacin on-line, para distinguirlos del resto de medios sociales. Esta definicin enfoca la diferencia en la funcin principal y el objeto en el que se centran estos servicios. Si bien es cierto que existen plataformas que se crean con el propsito de la relacin entre las personas, como Facebook o MySpace, no podemos olvidar, como hemos visto, que hay otros servicios que permiten la creacin de redes sociales on-line y que, estos mismos servicios, tambin integran otro tipo de aplicaciones. Sencillamente, las propiedades sociales de los servicios 2.0 fomentan la creacin de redes sociales en Internet de diferentes maneras. Aunque YouTube o SlideShare se definan desde los Social Media como servicios de alojamiento de archivos para compartir, despus de todo, mediante esa colaboracin tambin se establecen redes sociales.

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Siguiendo este razonamiento, podemos definir las redes sociales on-line como estructuras sociales compuestas por un grupo de personas que comparten un inters comn, relacin o actividad a travs de Internet, donde tienen lugar los encuentros sociales y se muestran las preferencias de consumo de informacin mediante la comunicacin en tiempo real, aunque tambin puede darse la comunicacin diferida en el tiempo, como en el caso de los foros. No slo nos relacionamos y compartimos con los dems, sino que, adems, exponemos abiertamente y en tiempo real nuestros gustos y tendencias, expresando la propia identidad. Uno de los eslganes de Flickr es, sin ir ms lejos, "Comparte tu vida en fotos". En conclusin, las redes sociales on-line las crean los usuarios a travs de las posibilidades de uso que ofrecen los servicios de Internet. La Teora de redes sociales es una rama de la Microeconoma que busca poder predecir el resultado del comportamiento agregado de un grupo de personas definido por las relaciones entre sus miembros. Su aplicacin prctica es lo que llamamos Anlisis de Redes Sociales. Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que estn conectados por da denominadas lazos

interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, entre otros. La investigacin multidisciplinaria ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de redes polticas), desempeando un papel crtico en la determinacin de la agenda poltica y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias. Involucrar las redes sociales al lugar de estudio y el tiempo de estudio implica comprender tcnicas de estudio que normalmente se han tenido definidas de manera diferente. El lugar de estudio por ejemplo, debe ser lo ms cmodo posible, de forma que uno se pueda concentrar completamente en el trabajo. Debe ser una habitacin suficientemente silenciosa: cualquier ruido distrae y dificulta la concentracin.

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Es preferible estudiar en silencio, sin msica, o en todo caso con una msica tranquila (preferiblemente msica clsica) a bajo volumen. No se debe estudiar viendo la televisin (al final ni se estudia bien ni se ve la televisin bien). El estudiante se engaa a si mismo: como ha estado mucho tiempo con los libros considera que ha trabajado duro, pero realmente lo nico que he hecho ha sido perder el tiempo. Hay que cuidar la luz y la temperatura de la habitacin. La habitacin debe estar suficientemente (no excesivamente) iluminada, preferiblemente con luz natural. Si se trata de luz artificial es preferible combinar una luz indirecta que ilumine toda la habitacin y un foco centrado en la mesa (preferiblemente con bombilla azul). Hay que evitar la iluminacin con tubos fluorescentes, as como estudiar en una habitacin oscura con un potente foco iluminando la mesa. En ambos casos puede producir fatiga. El estudiante no debe tener sensacin de fro ni de calor. Lo ideal es una temperatura entre 18 y 22 grados. La habitacin se debe ventilar regularmente; se pueden utilizar los breves descansos intermedios de 5 minutos para abrir las ventanas. El rendimiento del cerebro es muy sensible al nivel de oxgeno, por ello hay que procurar ir renovando regularmente el aire de la habitacin. La mesa de trabajo debe ser amplia y la silla cmoda. Hay que estudiar sentado delante de una mesa y no retumbado en un sof o recostado en la cama, ya que ello dificulta la concentracin. Aunque pueda resultar una forma de trabajar ms relajada y placentera, al final no es sino una prdida de tiempo que habr que recuperar. La amplitud de la mesa debe permitir disponer a mano de todo el material de estudio que se vaya a necesitar. Hay que evitar una mesa pequea en la que estn los libros amontonados. El estudiante debe trabajar siempre en el mismo lugar, a ser posible en su habitacin y con la puerta cerrada, lo que le permite generar una rutina que le facilita la concentracin. Si se cambia de sitio de estudio, en cada lugar uno encontrar cosas que le resulten curiosas y llamen su atencin, distrayndole del estudio. Adems, en su habitacin uno podr tener todo su material organizado y a mano. Se debe evitar ir a casa de un amigo/a a estudiar, ya que aunque se pase un rato muy agradable y divertido, normalmente se estudia poco, el tiempo apenas cunde. Esto obliga a recuperar ms tarde el tiempo perdido.
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El estudiante debe tratar de maximizar la utilidad de sus horas de estudio, lo que le permitir terminar de estudiar antes y tener ms tiempo para el descanso u otras actividades. Si el tiempo de estudio no se aprovecha habr que dedicar ms adelante horas extras para recuperar el tiempo perdido. El estudiante debe evitar horas de estudio "cmodas" o "entretenidas" porque en el fondo suelen esconder un desaprovechamiento del tiempo. Tampoco es recomendable trabajar a una sala de estudio o una biblioteca pblica (salvo que no se disponga de otra alternativa) ya que los riesgos de distraccin (y por tanto, de perder el tiempo) aumentan considerablemente. Ir a la biblioteca puede ser muy divertido (coincidir con amigos, charlar un rato, etc.) pero se corre el riesgo de no aprovechar convenientemente el tiempo. Slo el tiempo que se emplea en el desplazamiento justifica en muchos casos que no compense ir a estos sitios, sobre todo si se dispone de una habitacin suficientemente cmoda en casa. Sin embargo, estos lugares pblicos s pueden ser muy interesantes cuando de lo que se trata es de buscar informacin adicional para completar los apuntes, para realizar algn trabajo, etc. Al enfocarnos en el tiempo se exige sobre todo persistencia y planificacin. Hay que estudiar desde el primer da. En la etapa escolar y en la mayora de carreras universitarias (salvo algunas como ingeniera, medicina, arquitectura, etc.) es suficiente con mantener un ritmo de estudio diario de 2 o 3 horas diarias para llegar bien preparado a los exmenes. El estudiante debe establecer este ritmo de estudio, su "velocidad de crucero", que le permita llegar a los exmenes sin agobios de ltima hora. Estudiar un da mucho y los dos siguientes no hacer nada no es una buena estrategia. Sera equiparable al deportista que un da se entrena fuerte y los siguientes absolutamente nada; no sera la forma ms eficaz de preparar una competicin. Por otra parte, la mejor manera de ir asimilando las asignaturas es trabajarlas con continuidad. De nada sirve un gran esfuerzo final para intentar aprobar un examen cuando no se ha hecho nada durante el curso. Con suerte se podra llegar a aprobar, aunque hay muchas probabilidades de que no sea as. Adems, el nivel de asimilacin de la materia sera muy bajo y en pocos das se habra olvidado.

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Si uno tiene que realizar diferentes tareas es bueno comenzar por una que tenga una dificultad media (para entrar en calor), seguir por la que ms cuesta (cuando se rinde ms) y terminar por la ms fcil (cuando uno est ya cansado). Al estudiar es conveniente establecer periodos regulares de descanso. Es una manera de despejar la mente y de tomar nuevos bros para seguir adelante. Los descansos deben ser breves, unos 5 minutos cada hora de estudio. Descansos de mayor duracin no son necesarios y adems alargaran el tiempo estudio (estudio efectivo + descanso). Se debe estudiar siempre durante el da, cuando la mente est ms despejada. No es lgico estudiar por la noche (salvo que no haya ms remedio). La mente rinde menos, adems al da siguiente estar uno agotado. No tiene sentido habituar a la mente a rendir ms por la noche y a estar relajada durante el da. En pocas de exmenes habra entonces que "forzar la mquina" tratando de rendir en horas que en las que uno suele descansar. Ningn deportista se entrena por la noche si luego va a competir durante el da. Es bueno crearse un hbito de estudio, hace ms llevadero el esfuerzo que supone ponerse a estudiar. Un hbito de estudio consiste en estudiar siempre a la misma hora (por ejemplo de 4,30 de la tarde a 7,30). Hay que elegir aquellas horas en las que se rinde ms. Por ejemplo, hay que evitar que sea inmediatamente despus de comer (es conveniente un breve reposo), ni muy tarde (uno puede estar ya cansado). Si uno va cambiando sus horas de estudio puede vivir un pequeo caos, adems inconscientemente tender a ir retrasando el comienzo lo que se traducir en terminar ms tarde o en no estudiar el tiempo necesario. Es conveniente planificar tambin el fin de semana: el sbado puede ser el mejor da para trabajar, dejando el viernes para descansar (tras una semana de estudio) y el domingo para estar ms relajado. Hay que evitar lo que suele ser muy habitual: llegar al domingo por la noche agobiados tratando de hacer a ltima hora lo que no se ha hecho antes. Algunos consejos que pueden ayudar a una mejor gestin del tiempo: No retrasar el comienzo del estudio. Hay que estudiar desde el primer da de curso. La planificacin diaria hay que cumplirla con rigurosidad: si uno ha establecido comenzar a estudiar a las 4,30 de la
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tarde debe ponerse con los libros justo a esa hora y no media hora ms tarde. Mientras antes se empiece antes se termina. Anticipar el estudio. Por ejemplo, si el lunes el profesor enva deberes para el jueves es conveniente tratar de hacerlos el mismo lunes, cuando la materia an est fresca. Adems, permite contar con cierto margen por si hubiera que resolver alguna duda. Evita los agobios de ltima hora, que es precisamente cuando menos se rinde ya que los nervios bloquean la mente. Aprovechar los ratos muertos: Por ejemplo, en el autobs, en la parada del metro, etc. Estos momentos se pueden aprovechar repasando la leccin, avanzando con los deberes, etc. Fijarse objetivos diarios: No se trata de estar todos los das un nmero determinado de horas delante de los libros, sino de que esas horas cundan. Para ello es importante fijarse unas metas. Por ejemplo, voy a hacer los deberes de ingls, voy a repasar la leccin 3 de historia y voy a estudiar una leccin de lengua. Finalizado el tiempo de estudio valorar el rendimiento obtenido: Todos los das, una vez se ha terminado de trabajar, hacer una rpida valoracin de si el tiempo ha cundido y en caso negativo tratar de determinar las causas. Reservar para despus del estudio alguna actividad agradable: Por ejemplo, una vez finalizado el estudio prepararse una buena merienda. Por ltimo, insistir en que cuando se hace una planificacin hay que esforzarse en cumplirla, si bien admitiendo ciertos mrgenes de flexibilidad (no puede llegar a esclavizar). Por ejemplo, si un da surge un plan diferente (retransmiten un partido de ftbol por la televisin, tengo una fiesta, etc.) uno puede tomarse ese da libre, aunque debe tratar de recuperar ese tiempo (lo ideal es haberlo recuperado ya los das previos). Estas licencias deben ser en todo caso puntuales. Como conclusin el estudiante debe procurar que el tiempo dedicado al estudio sea lo ms provechoso posible. No se trata de estudiar muchas horas, sino de aprovechar al mximo las horas de estudio.
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La red distribuida es el modelo de consanguineidad, la red descentralizada es el modelo sindismico y la red centralizada representa a la familia monogmica.

Ahora bien, el anlisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la teora de grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vrtices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, En su forma ms simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "socio cntricas" o "completas". Otra opcin es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interacta); en este caso se habla de "red personal". La red social tambin puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a travs de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, lneas. Red social tambin se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo propsito es facilitar la comunicacin y otros temas sociales en el sitio web.

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Esta presentacin examina el surgimiento de la teora de grafos, los desarrollos de la Escuela de Negocios de Harvard, los sociogramas de acob L!vy "oreno, los grafos de #avelas en el "$% y la teora de las redes sociales de la Escuela de "anc&ester en antropologa, &asta los modelos de pe'ue(os mundos )los *seis grados de separacin+, de "ilgram, -atts y .trogatz y las redes libres de escala de #arabsi.

Las redes sociales son entonces estructuras sociales que se pueden representar en forma de uno o varios grafos, en los cuales los nodos representan a individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas areas. Tambin es el medio de interaccin de distintas personas como por ejemplo juegos en lnea, chats, foros, spaces, etc. Estos sitios permiten a los usuarios realizar seguimiento de sus relaciones interpersonales y crear otras nuevas (Deitel y Deitel, 2008). Segn Bartolom (2008), las redes sociales reflejan lo que en tiempos se mostraba mediante sociogramas: una serie de puntos representando individuos, notablemente personas, unidos mediante lneas que representan relaciones. El carcter de una red social puede ser muy variado as como el motivo aglutinador: desde el sexo a la aficin por los viajes, las redes sociales mueven el mundo, aunque evidentemente, algunas los mueven ms que otras. Lo que la Web 2.0 aporta es la capacidad de crear redes sociales uniendo a individuos lejanos fsicamente y en gran nmero. Esto quiere decir que frente al tradicional criterio de poder de una red social, basada en el poder de los individuos, ahora aparece otro ligado al nmero de individuos. La importancia del anlisis de las redes sociales posiblemente sea uno de los aspectos clave en los que Internet ha cambiado los mecanismos de poder. Un punto importante a tenerse en cuenta en las redes sociales es el trmino efectos de red que hace referencia al valor de una red con respecto al crecimiento de sus usuarios. La Ley de Metcalfe afirma que el valor de la red es proporcional al cuadrado del nmero de usuarios, aunque existen algunos estudios que indicaran que esta ley no sera del todo correcta. Se conoce como efecto de red al tipo particular de externalidad que se produce cuando cada nuevo usuario aade valor a un producto por el hecho de unirse a la comunidad de
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usuarios. Por ejemplo, las tecnologas de comunicacin son el ejemplo tpico de efecto de red. Para el tercer usuario de la red telefnica, acceder a la red supondra poder hablar con dos personas, pero para el cuarto sera poder hablar con tres personas y as sucesivamente. Cuantos ms miembros tiene la red de usuarios ms valor tiene para un miembro pertenecer a ella, y por otro lado, menos aportara al valor de la red si se sumara un miembro a ella (el valor marginal de la externalidad es decreciente). Son tecnologas con claros efectos de red: el telfono, el e-mail y el fax, pero tambin lo fueron los procesadores de texto mientras usaron formatos propietarios cerrados o los sistemas de vdeo domstico. Un elemento esencial para crear una red exitosa y disear una arquitectura de participacin consiste en establecer las preferencias de los usuarios para compartir contenido, en forma automtica, de modo que los usuarios contribuyan al valor de la red (OReilly, 2005). La mayora de los usuarios no piensan en la capacidad de compartir y menos en modificar sus preferencias. Si las empresas no los activan en forma automtica, el nmero de usuarios que dedique tiempo a compartir datos ser reducido. Una funcin de privacidad importante es incluir la opcin de desactivar los contenidos compartidos (Deitel y Deitel, 2008). Los efectos de red tambin dificultan (aunque no totalmente) el acceso a mercados ya copados por empresas de xito. Los contenidos de usuarios suelen perder valor cuando se cambian a una nueva red. Por ejemplo, las etiquetas de una fotografa (creadas por la comunidad) de Flickr se pierden al cambiar la fotografa a otro sitio. Por ello, la competencia debe idear la forma de convencer a los usuarios del cambio (Deitel y Deitel, 2008).

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T!RMINOS B"SICOS #GLOSARIO$

1. Internet.- En forma muy resumida, Internet es una red de equipos de cmputo que se comunican entre s empleando un lenguaje comn. Contrario a la creencia popular, WWW no es un sinnimo de Internet, es un servicio que es parte de Internet. 2. Navegador.- Un programa que te permite ver pginas de Internet. Especficamente traduce documentos escritos en HTML a contenido visible por personas. 3. Buscador.- Un buscador es una pgina de Internet que te permite buscar pginas en Internet que se refieren a un tema especfico o que tiene contenido con ciertas palabras clave. 4. HTTP y HTTPS.- HTTP son las siglas en ingls de HiperText Transfer Protocol (en espaol protocolo de transferencia de hipertexto). Es un protocolo de red (un conjunto de reglas a seguir) para publicar pginas de Internet. HTTPS se usa para indicar que se est usando proteccin al transferir informacin. 5. HTML.- Son las siglas en ingls de Hypertext Markup Language (lenguaje de marcado de hipertexto, en espaol), y es el lenguaje usado por los navegadores para interpretar y mostrar pginas de Internet. 6. URI y URL.- URI son las siglas en ingls de Uniform Resource Identifier y sirve para identificar recursos en Internet. URL son las siglas en ingls de Uniform Resource Locator y sirve para nombrar recursos en Internet. 7. Dominio de Internet.- Es un trmino empleado en el mundo de Internet para referirse al nombre que sirve para identificar direcciones de computadoras conectadas a Internet. Por ejemplo: www.about.com. 8. Direccin IP.- Una direccin IP es un nmero dividido en cuatro partes, por ejemplo 192.168.1.55. Cada dispositivo que se conecta a Internet usa un nmero diferente, que es usado como un identificador nico. 9. Red social.- Las redes sociales en Internet son comunidades virtuales donde sus usuarios interactan con personas de todo el mundo, con quienes encuentran gustos o intereses en comn.

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10. Facebook.- Sitio web del tipo Red Social. Inicialmente era exclusivo de estudiantes universitarios, pero en septiembre de 2006 se ampli a cualquier persona que tenga correo electrnico. 11. Twitter.- Trmino ingls que puede traducirse como gorjear o trinar, es el nombre de una red de microblogging que permite escribir y leer mensajes en Internet que no superen los 140 caracteres. Estas entradas son conocidas como tweets. 12. Microblogging.- Es una variante de los blogs (las bitcoras o cuadernos digitales que nacieron como diarios personales online). Su diferencia radica en la brevedad de sus mensajes y en su facilidad de publicacin (pueden enviarse los mensajes desde el mvil, programas de mensajera instantnea, etc.). 13. Hbitos de estudio.- Conjunto de actividades que hace una persona cuando estudia. todo lo anterior viene a estar encerrado en el mtodo de estudio que posee cada persona. 14. La nube.- La nube es una metfora empleada para hacer referencia a servicios que se utilizan a travs de Internet. Permite una separacin funcional entre los recursos que se utilizan y los recursos de tu computadora, esto es: se utilizan recursos en un lugar remoto y que se acceden por Internet. 15. SSL.- Son las siglas en ingls de Secure Socket Layer. Es un protocolo criptogrfico empleado para realizar conexiones seguras entre un cliente y un servidor. 16. Blog.- Es una pgina en Internet que se actualiza peridicamente con material nuevo, que usualmente es publicado por una persona, que expresa pensamientos u opiniones en forma de prosa e incluso algunos llegan a tomar el formato de un diario personal. 17. ISP o PSI.- ISP son las siglas en ingls de Internet Service Provider -en espaol: proveedor de servicios en Internet o PSI-, que es un trmino usado para referirse a empresas que proveen de conexin a Internet a sus clientes. 18. P2P.- Son las siglas en ingls de Peer-to-Peer, que significa comunicacin entre iguales. Como su nombre sugiere, en una red P2P las computadoras se conectan y comunican entre s sin usar un servidor central, aprovechando, optimizando y administrando la capacidad de la red.

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19. Streaming.- Es un trmino que hace referencia al hecho de escuchar msica o ver vdeos sin necesidad de descargarlos, sino que se hace por fragmentos enviados secuencialmente a travs de Internet. 20. IM.- Son las siglas de mensajera instantnea (instant messaging en ingls), y es un servicio de comunicacin de tiempo real entre dispositivos como computadoras, tabletas, telfonos, etc. 21. VoIP.- Es la abreviacin en ingls de Voice over IP (en espaol, voz sobre IP o voz sobre protocolo de Internet), y se usa para identificar la tecnologa detrs de comunicaciones usando voz y vdeo a travs de Internet. 22. Malware.- Es un trmino general que se le da a todo aquel software que tiene como propsito explcito infiltrarse o daar a la computadora. 23. Phishing.- Es un trmino empleado en el mundo de Internet para referirse a una estafa diseada para obtener informacin confidencial, como lo son nmeros de tarjetas de crdito, claves de acceso, datos de cuentas bancarias u otros datos personales. 24. Troyano.- Es un malware destructivo, que se disfraza de un programa benigno. Se diferencian de los virus en que los troyanos no se replican a s mismos, aunque son igualmente peligrosos y destructivos. 25. Spyware.- Es un programa que se instala en tu computadora, usualmente con el propsito de recopilar y enviar informacin, que puede ser desde tus costumbres de navegacin en Internet hasta nmeros de tarjetas de crdito, claves de acceso, etc. 26. Descarga o download.- Es un trmino ampliamente usado que describe el hecho de hacer una copia personal de algo que encontraste en Internet. Es comnmente asociado a msica, pelculas y software. Entre ms grande sea el contenido que ests copiando es mayor el tiempo que toma hacer la transferencia a tu computadora. Ntese que el hacer descargas es totalmente legal, siempre y cuando el contenido que descargues no sea material pirateado. 27. DRM.- Son las siglas en ingls de digital rights management, que en espaol se llama gestin de derechos digitales. DRM es una tecnologa que les permite a los creadores de contenidos digitales controlar cmo y quin accede a sus productos.
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28. Correo no deseado o SPAM.- Correo que no has solicitado y que generalmente tiene un remitente desconocido. Por lo general tienen por fin promover una pgina web o un producto. Al correo no deseado tambin se le conoce como spam. 29. FTP.- Son las siglas en ingls de File Transer Protocol (en espaol protocolo de transferencia de archivos). Es un protocolo de red empleado para copiar archivos de una computadora a otra a travs de Internet. 30. Router.- Es un hardware que funciona como un semforo para controlar las seales que trafican dentro de una tu red. Determina qu debe ir adnde y da un nivel ms de seguridad a tu red. 31. VPN.- El trmino se usa para una red de comunicaciones que usa la infraestructura de Internet para proveer conexiones remotas a redes de una organizacin, por ejemplo a empleados que trabajan desde su casa o que estn de viaje. VPN corresponde a las siglas en ingls de Virtual Private Network. 32. Ancho de banda.- Es una medida de recursos disponibles para transmitir datos. Tambin es una medida que se usa para definir la velocidad de Internet o, de forma ms precisa, la velocidad de tu conexin de Internet. 33. Escalabilidad.- Es un trmino usado en tecnologa para referirse a la propiedad de aumentar la capacidad de trabajo o de tamao de un sistema sin comprometer su funcionamiento y calidad normales. 34. Wi-Fi.- Es una marca registrada que tambin se usa como el trmino utilizado para nombrar la tecnologa con la que se conectan diversos dispositivos electrnicos de forma inalmbrica.

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3. FORMULACIN DE IPTESIS

En este sentido una hiptesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los resultados de otros estudios y la esperanza de que una relacin entre una o ms variables se d en el estudio en cuestin. O pueden estar basadas en un cuerpo de teoras que, por un proceso de deduccin lgica, lleva a la prediccin de que, si estn presentes ciertas condiciones, se darn determinados resultados. La elaboracin de una buena hiptesis tiene como punto de partida el conocimiento del rea en la que se desea hacer la investigacin, sin este conocimiento previo se corre el riesgo de recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de inters para la ciencia. Por esta razn nuestra hiptesis se basa u origina de otros estudios, la investigacin estar en clara relacin con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el trabajo ser una contribucin que permitir reforzar ese cuerpo de conocimientos, respecto al uso de las Redes Sociales.

3.1.

IPTESIS GENERAL
El uso de las Redes Sociales afectan significativamente el estudio de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede san salvador, ciclo I del ao 2013.

3.2.

IPTESIS ESPECFICAS
El uso de Facebook interfiere en el lugar de estudio de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede san salvador, ciclo I del ao 2013. El uso de Twitter interfiere el tiempo de estudio de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede san salvador, ciclo I del ao 2013.

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3. FORMULACIN DE &IPTESIS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

3.3.

OPERACIONALI%ACIN DE IPTESIS EN VARIABLES E INDICADORES

De

acuerdo

la

presente

investigacin

podemos

presentar

continuacin

la

operacionalizacin de las hiptesis en las variables e indicadores dentro de una matriz para el instrumento que utilizaremos que en nuestro caso ser una encuesta aplicada.

MATRI% DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN

HIPTESIS GENERAL: El uso de las Redes Sociales afectan significativamente el estudio de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede san salvador, ciclo I del ao 2013.
VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE Las DEFINICIN CONCEPTUAL Redes Sociales son una poderosa DEFINICIN OPERACIONAL Utilizaremos investigacin formado de en un dos la actual conjunto redes INDICADORES Pregunta 1 y 3 de encuesta

herramienta la cual puede afectar positivamente a la sociedad ya que son un medio de comunicacin, reunin e inclusive de

sociales, que son Facebook y Twitter.

organizacin rpido, eficaz y barato pero a la misma vez puede pueden afectar de manera directa y negativa el comportamiento e inclusive el rendimiento de las personas en una sociedad, ya que crean un ambiente preferente para el ocio. VARIABLE DEPENDIENTE Dentro de los parmetros que influyen el estudio de los estudiantes universitarios se encuentran sus hbitos de estudio y el entorno en que se desarrollan, ya sea virtual o presencial. El conjunto de actividades que hace una persona cuando estudia. Todo lo anterior viene a estar encerrado en el mtodo de estudio que posee cada persona.

Utilizaremos investigacin

en un

la

actual conjunto

Pregunta 2 y 4 de encuesta

formado de dos hbitos de estudio especficos que son el lugar de estudio y el tiempo de estudio.

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HIPTESIS ESPECFICA 1: El uso de Facebook interfiere en el lugar de estudio de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede san salvador, ciclo I del ao 2013.
VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE DEFINICIN CONCEPTUAL Sitio web del tipo Red Social. Inicialmente era exclusivo de estudiantes universitarios, pero en septiembre de 2006 se ampli a cualquier persona que tenga correo electrnico. DEFINICIN OPERACIONAL Facebook al ser utilizado en el lugar de estudio puede generar interferencia en el proceso de aprendizaje al no ser adaptado dentro del esquema como una herramienta adaptada a la INDICADORES Pregunta 5 y 7 de encuesta

educacin universitaria. VARIABLE DEPENDIENTE El lugar de estudio debe ser lo ms cmodo posible, de forma que uno se pueda concentrar El lugar de estudio referir a las instalaciones fsicas de la Pregunta 6 y 8 de encuesta

completamente en el trabajo. Debe ser una habitacin suficientemente silenciosa: cualquier ruido distrae y dificulta la concentracin.

Universidad Francisco Gavidia con sede en San Salvador, y los lugares que los estudiantes de antiguo y nuevo ingreso del Ciclo I del ao 2013 realizan su estudio habitualmente.

HIPTESIS ESPECFICA 2: El uso de Twitter afecta significativamente el tiempo de estudio de los alumnos de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede san salvador, ciclo I del ao 2013.
VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE DEFINICIN CONCEPTUAL Twitter: Trmino ingls que puede traducirse como gorjear o trinar, es el nombre de una red de microblogging que permite escribir y leer mensajes en Internet que no superen los 140 caracteres. Estas entradas son conocidas como tweets. DEFINICIN OPERACIONAL Twitter al ser utilizado en el lugar de estudio puede generar INDICADORES Pregunta 9 y 11 de encuesta

interferencia en el proceso de aprendizaje al no ser adaptado dentro del esquema como una herramienta adaptada a la

educacin universitaria. VARIABLE DEPENDIENTE Tiempo de estudio en la etapa escolar y en la mayora de carreras universitarias (salvo algunas como El tiempo de estudio referir al utilizado por los estudiantes de antiguo y nuevo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia con sede en San Salvador, del Ciclo I del ao 2013 para su estudio habitualmente de manera diaria. Pregunta 10 y 12 de encuesta

ingeniera, medicina, arquitectura, etc.) es suficiente con mantener un ritmo de estudio diario de 2 o 3 horas diarias para llegar bien preparado a los exmenes.

36

3. FORMULACIN DE &IPTESIS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

4. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
4.1 DISE&O DE LA INVESTIGACIN

El diseo de la presente investigacin es Transeccional debido al hecho de que la recoleccin de datos en un solo periodo de tiempo, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables que mencionamos en torno a las Redes Sociales y el estudio de los alumnos de nuevo y antiguo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede San Salvador, en el Ciclo I del ao 2013 y analizar su incidencia e interrelacin en este momento dado e interpretarlos. La investigacin no se basar de ninguna forma en la observacin de fenmenos tal y como se dan en su contexto natural para analizarlos con posterioridad, en cambio lo que realizar es diferente en principio, como por ejemplo el tomar una fotografa de algo que sucede en tiempo real tambin abarcando varios grupos o subgrupos de personas, objetos o indicadores.

4.2

TIPO DE INVESTIGACIN

La presente investigacin es de tipo Transeccional Descriptiva debido a que se estn describiendo manifestaciones entre las variables escogidas en forma cuantitativa en la comunidad de los alumnos de nuevo y antiguo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede San Salvador, en el Ciclo I del ao 2013 donde se observa y describe la relacin con Redes Sociales escogidas como variables. Su objetivo es indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan las variables utilizando el procedimiento consistente en medir o ubicar al grupo de personas, en cada variable o concepto y proporcionar su descripcin. Es un estudio puramente descriptivo plantendose hiptesis tambin descriptivas.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | 4. METODOLOG"A DE LA INVESTIGACIN 3!

4.3

POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN: 378 alumnos de nuevo y antiguo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede San Salvador, en el Ciclo I del ao 2013. Dentro de los cuales incluimos las caractersticas variables de sexo masculino o femenino, presumiblemente desde la edad de 17 aos, con una escolaridad entre el nivel de Bachiller y estudiantes de quinto ao de sus carreras, y de clase social-econmica media y alta.

MUESTRA: La presente investigacin utiliza una muestra aleatoria simple para su realizacin, escogida entre los alumnos de nuevo y antiguo ingreso de la Universidad Francisco Gavidia (UFG) sede San Salvador, en el Ciclo I del ao 2013.

4.4

T!CNICAS E INSTRUMENTOS

INSTRUMENTO: La presente investigacin utiliza para su realizacin el instrumento de la Encuesta con preguntas cerradas para poder obtener datos que puedan ser utilizados en el tratamiento estadstico con respecto a las variables determinadas en la matriz del instrumento utilizado.

TRATAMIENTO ESTADSTICO O TCNICA: La presente investigacin utiliza para su realizacin el tratamiento estadstico del Anlisis de Porcentajes aplicado a los datos obtenidos en la encuesta aplicada con respecto a las variables determinadas en la matriz del instrumento utilizado.

3#

4. METODOLOG"A DE LA INVESTIGACIN | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

5. AN"LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS


5.1. AN"LISIS DESCRIPTIVO

PREGUNTA 1' Sexo Masculino. Femenino. TOTAL


FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

234 144 378

62% 38% 100%

234 378

Sexo
F8985456. 3#7

M/0123456. 627

Del instrumento utilizado en el rango de tiempo establecido se obtuvo una muestra representativa de trescientos setenta y ocho (378) individuos, entre el sexo masculino con una mayora representada por un 62% en contraparte con una representacin femenina del 38% de la poblacin.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

3$

PREGUNTA 2' Cul es tu rango de edad? De 18 a 25 aos. De 26 aos en adelante. 17 aos o menos. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

330 30 18 378

87% 8% 5% 100%

330 360 378

Rango de Edad
D8 1# / 25 /:60. #!7 D8 26 /:60 85 /;83/5<8. #7

1! /:60 6 98560. 57

En el rango de edad se estipularon tres niveles de opcin representativa en la poblacin total establecida; dentro de esto se obtuvo una muestra mayoritaria del 87% equivalente a las edades comprendidas entre los dieciocho y los veinticinco aos de edad. La poblacin minoritaria en representacin se encuentra en el restante 13% que abarcan los individuos mayores a veintisis aos con un 8%, en contrapunto a un 5% de individuos con edades de diecisiete aos o menos.

4%

AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

PREGUNTA 3' Cul es tu nivel acadmico universitario? Primer ao de la carrera. Segundo ao de la carrera. Tercer ao de la carrera. Cuarto ao de la carrera. Quinto ao de la carrera. TOTAL FRECUENCIA 36 96 138 60 48 378 FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA 10% 25% 37% 16% 13% 100% 36 132 270 330 378

i!el "cad#mico
4%7 357 3%7 257 2%7 157 1%7 57 %7 P=498= /:6 ;8 3/ 1/==8=/. S8>25;6 /:6 ;8 3/ 1/==8=/. T8=18= /:6 C2/=<6 /:6 ?245<6 /:6 ;8 3/ ;8 3/ ;8 3/ 1/==8=/. 1/==8=/. 1/==8=/.

Dentro de la poblacin total se incluyen muestras de cada uno de los cinco aos de duracin de las carreras; la mayora de la muestra, equivalente a un 37% representa a individuos cursando Tercer ao de estudios. El punto siguiente es el 25% que representa a cursantes del Segundo ao. En tercera posicin se observa a los individuos de Cuarto ao de su estudio con un equivalente al 16%. En las ltimas posiciones se tienen a los pertenecientes a su Quinto ao en curso con el 13% y los de Primer ao de carrera universitaria con un 10%.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 41

PREGUNTA 4' Eres usuario de Redes Sociales? S utilizo Redes Sociales. No utilizo Redes Sociales. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

378 0 378

100% 0% 100%

378 378

$so de Redes Sociales


N6 2<434A6 R8;80 S614/380. %7

S@ 2<434A6 R8;80 S614/380. 1%%7

El instrumento utilizado en cuestin brinda una muestra completa en el rango del 100% de usuarios de las Redes Sociales, indicando que el total la recolectada y tenida en cuenta tambin omitieron la respuesta al indicador de la pregunta 14 del instrumento, correspondiente a las causas probables por las que no podran utilizar las Redes Sociales. Por tanto, en el tem del ltimo indicador queda sin efecto para ser tenido en cuenta en el resultado obtenido por la presente investigacin.

42

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PREGUNTA 5' Con qu frecuencia utilizas las Redes Sociales diariamente? De 0 a 2 horas. De 2 a 4 horas. De 4 a 8 horas. De 8 horas en adelante. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

78 156 84 60 378

21% 41% 22% 16% 100%

78 234 318 378

%recuencia de uso diario de las Redes Sociales


417

217

227

167

D8 % / 2 B6=/0.

D8 2 / 4 B6=/0.

D8 4 / # B6=/0.

D8 # B6=/0 85 /;83/5<8.

La encuesta proporciona como indicador la cantidad de horas utilizadas en el uso diario de las Redes Sociales, donde se encuentra que el mayor uso se localiza en un rango de tiempo entre las dos y las cuatro horas diarias con un amplio 41% de los encuestados. Un 43% se suma entre los rangos de dos horas o menos y de cuatro a ocho horas, en el caso de un 21% y 22% respectivamente en los indicadores; cuando slo un porcentaje del 16% lo utiliza de ocho horas o ms diariamente.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 43

PREGUNTA 6' Cules son las Redes Sociales que utilizas? Facebook Twitter Otros TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

372 252 102 726

51% 35% 14% 100%

372 624 726

Redes Sociales $tili&adas


O<=60 147

TE4<<8=

357

F/18C66D

517

Las Redes Sociales que primordialmente se tuvieron en cuenta para la investigacin fueron Facebook y Twitter; sin embargo, se dej abierta la probabilidad de agregar otras Redes Sociales para contrastar el uso de estas con las principales que se pretendan comparar. En ese caso los indicadores arrojaron un gran 51% de incidencia mayoritaria del uso de Facebook como principal Red Social en uso, y en segundo lugar con un 35% de uso la Red Social Twitter. Un porcentaje menor de un 14% mencion utilizar diferentes Redes Sociales, indicadas entre ellas BlackBerry Messenger, YouTube, Instagram, WhatsApp, Skype, Pinterest y Line.

44

AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

PREGUNTA (' Qu tan de acuerdo ests de que el uso de las Redes Sociales facilita el estudio? Muy de acuerdo. De acuerdo. Ni de acuerdo ni en desacuerdo. En desacuerdo. Muy en desacuerdo. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

108 108 126 24 12 378

29% 29% 33% 6% 3% 100%

108 216 342 366 378

%acilitacin del estudio por el uso de las Redes Sociales


2$7 2$7 67 M2F ;8 D8 /128=;6. /128=;6. 37 N4 ;8 /128=;6 54 85 ;80/128=;6. E5 ;80/128=;6. M2F 85 ;80/128=;6. 337

Del total de los encuestados, el 29% expresa estar muy de acuerdo que el uso de las Redes Sociales facilita el estudio, de igual manera, que un 29% esta de acuerdo; aunque un 33% de la poblacin encuestada expresa no estar de acuerdo ni en contra del uso de las Redes Sociales, teniendo en cuenta que 9% de la poblacin se muestra en desacuerdo o en total desacuerdo (6% y 3% respectivamente).

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

45

PREGUNTA )' Cunto tiempo diario dedicas al estudio? De 0 a 2 horas. De 2 a 4 horas. De 4 a 8 horas. De 8 horas en adelante. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

162 150 66 0 378

43% 40% 17% 0% 100%

162 312 378 378

Tiempo de Estudio
D8 4 / # B6=/0. 1!7 D8 # B6=/0 85 /;83/5<8. %7

D8 2 / 4 B6=/0. 4%7

D8 % / 2 B6=/0. 437

La cantidad de horas diarias invertidas como un hbito de estudio proporciona un indicador utilizado en comparacin con el uso diario de las Redes Sociales. Se tiene que el mayor porcentaje de la poblacin indic un tiempo de estudio diario hasta las dos horas, esto indicado con un 43%. Localizamos el siguiente estrato entre las dos y las cuatro horas diarias con un 40%; esto nos indica que un 83% de los encuestados invierte hasta cuatro horas de su tiempo al estudio. Un mnimo 17% de los encuestados utiliza mas de cuatro horas para este habito de estudio pero ninguno de los encuestados invierte de ocho horas en adelantes a su estudio diario.
46 AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

PREGUNTA *' Qu tan de acuerdo ests de que el uso de las Redes Sociales afecta el rendimiento acadmico? Muy de acuerdo. De acuerdo. Ni de acuerdo ni en desacuerdo. En desacuerdo. Muy en desacuerdo. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

102 126 120 18 12 378

27% 33% 32% 5% 3% 100%

102 228 348 366 378

$so de Redes Sociales ' afectacin del rendimiento acad#mico


M2F 85 ;80/128=;6. E5 ;80/128=;6. N4 ;8 /128=;6 54 85 ;80/128=;6. D8 /128=;6. M2F ;8 /128=;6. 2!7 37 57 327 337

Del total de los encuestados, el 60% expresa estar muy de acuerdo o de acuerdo que el uso de las Redes Sociales afecta el estudio (27% y 33% respectivamente), de igual manera, que un 32% de la poblacin encuestada expresa no estar de acuerdo ni en contra de que el uso de las Redes Sociales afecta el estudio, teniendo adems que 8% de la poblacin se muestra en desacuerdo o en total desacuerdo (5% y 3% respectivamente).

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

4!

PREGUNTA 1+' A tu criterio en qu piensas que beneficia ms al estudio el uso de Facebook, Twitter u otra Red Social? Permite que el profesor se comunique fcilmente con los estudiantes, y con uno en particular. Permite aportar documentacin electrnica o enlaces al instante. Estimula la participacin, preguntas, interaccin, actividades. Permite la creacin de grupos especializados donde los participantes discuten un tema especfico de inters. Existe diversidad para el uso de distintos formatos: textual, audiovisual, hipertextual, grficos. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

84 120 24 60 90 378

22% 32% 6% 16% 24% 100%

84 204 228 288 378

(riterios de )eneficio del uso de Redes Sociales


EM40<8 ;4N8=04;/; H/=/ 83 206 ;8 ;40<45<60K P8=94<8 3/ 1=8/14L5 ;8 >=2H60 80H814/34A/;60K E0<4923/ 3/ H/=<414H/14L5 H=8>25</0 45<8=/114L5 K P8=94<8 /H6=</= ;612985</14L5 8381<=L541/ 6K P8=94<8 G28 83 H=6I806= 08 169254G28 IJ143985<8K 227 67 327 167 247

Los criterios de beneficio del uso de las Redes Sociales en el estudio brindan que un 32% de la poblacin encuestada piensa que las Redes Sociales permiten aportar documentacin electrnica o enlaces al instante. El 24% expresa que existe diversidad para el uso de distintos formatos: textual, audiovisual, hipertextual y grficos. Se obtiene adems, que 22% de los encuestados menciona que permiten que el profesor se comunique fcilmente con los estudiantes, y con uno en particular; un 16% que permiten la creacin de grupos especializados donde los participantes discuten un tema especfico de inters; y un 6% que estimulan la participacin, preguntas, interaccin, actividades.
4# AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

PREGUNTA 11' Qu tan de acuerdo ests de que el uso de las Redes Sociales beneficia la comunicacin acadmica? Muy de acuerdo. De acuerdo. Ni de acuerdo ni en desacuerdo. En desacuerdo. Muy en desacuerdo. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

120 174 54 24 6 378

32% 46% 14% 6% 2% 100%

120 294 348 372 378

$so de Redes Sociales ' )eneficio de la comunicacin acad#mica


M2F 85 ;80/128=;6. E5 ;80/128=;6. N4 ;8 /128=;6 54 85 ;80/128=;6. D8 /128=;6. M2F ;8 /128=;6. 327 27 67 147 467

Del total de encuestados el 8% expresa estar muy en desacuerdo o en desacuerdo que el uso de las Redes Sociales beneficia la comunicacin acadmica (2% y 6% respectivamente); asimismo, un 14% de la poblacin encuestada expresa no estar de acuerdo ni en desacuerdo de que el uso de las Redes Sociales beneficia la comunicacin acadmica, teniendo especialmente que 78% de la poblacin se muestra en acuerdo o muy en acuerdo de esta consulta (46% y 32% respectivamente).
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS 4$

PREGUNTA 12' A tu criterio en qu piensas que NO beneficia al estudio el uso de Facebook, Twitter u otra Red Social? Dicultan la utilizacin del criterio propio. Es necesario que se facilite una buena educacin a los estudiantes en cuanto al uso de las TIC, ya que se puede correr el riesgo que estas pasen a formar parte del ocio y vicio. Es necesario que existan especialistas que impartan el conocimiento a estudiantes en cuanto al uso y manejo de aulas virtuales, foros, conferencias, chat, y redes sociales. Es indispensable que se den a conocer los riesgos que existen al utilizar cualquier red social como lo serian, riesgos de extorsin y secuestro, sadismo e incluyendo la adiccin a la misma. Los datos personales que se publican son vistos por otras personas.
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

60

16%

60

126

33%

186

18

5%

204

84

22%

288

90 378

24% 100%

378

(riterios de * )eneficio del uso de Redes Sociales


L60 ;/<60 H8=065/380 G28 08 H2C341/5 065 N40<60 H6=K E0 45;40H850/C38 G28 08 ;85 / 165618= 360 =480>60 G28K E0 58180/=46 G28 8M40</5 80H814/340</0 G28 49H/=</5 83K E0 58180/=46 G28 08 I/1434<8 25/ C285/ 8;21/14L5 / 360K D4O123</5 3/ 2<434A/14L5 ;83 1=4<8=46 H=6H46. 167 57 337 247 227

Con respecto a los criterios de no beneficio del uso de las Redes Sociales en el estudio, 33% de la poblacin encuestada expresa que es necesario que se facilite una buena educacin a los estudiantes en cuanto al uso de las TIC, ya que se puede correr el riesgo que estas pasen a formar parte del ocio y vicio. El 24% indica que no benefician debido a que los datos personales que se publican son vistos por otras personas. 22% piensan que es indispensable que se den a conocer los riesgos que existen al utilizar cualquier red social como lo serian,
5% AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

riesgos de extorsin y secuestro, sadismo e incluyendo la adiccin a la misma; un 16% que dicultan la utilizacin del criterio propio; y 5% que es necesario que existan especialistas que impartan el conocimiento a estudiantes en cuanto al uso y manejo de aulas virtuales, foros, conferencias, chat, y redes sociales.

PREGUNTA 13' Qu tan de acuerdo ests en el uso de las Redes Sociales dentro de los mtodos de estudio acadmicos? Muy de acuerdo. De acuerdo. Ni de acuerdo ni en desacuerdo. En desacuerdo. Muy en desacuerdo. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

90 150 108 24 6 378

24% 40% 29% 6% 2% 100%

90 240 348 372 378

$so de Redes Sociales ' afectacin de rendimiento acad#mico


M2F 85 ;80/128=;6. E5 ;80/128=;6. N4 ;8 /128=;6 54 85 ;80/128=;6. D8 /128=;6. M2F ;8 /128=;6. 2!7 37 57 327 337

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

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8% del total de encuestados expresa estar muy en desacuerdo o en desacuerdo que el uso de las Redes Sociales afecta el rendimiento acadmico (3% y 5% respectivamente); se obtiene que un 32% de la poblacin encuestada expresa no estar de acuerdo ni en contra de que el uso de las Redes Sociales afecta el rendimiento acadmico, observando que 60% de la poblacin encuestada est en acuerdo o muy en acuerdo (33% y 27% respectivamente).

PREGUNTA 14' Por qu razn no utilizas las Redes Sociales? No tengo acceso a Internet. No me llama la atencin el uso de Redes Sociales. Considero que las Redes Sociales no tienen utilidad. TOTAL
FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0

Tomando en cuenta que en el indicador de la pregunta 4 de la encuesta brinda una poblacin del 100% como usuarios de las Redes Sociales, esta pregunta no proporciona ningn elemento de consideracin para ser tenido en cuenta dentro de la presente investigacin.

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AN(LISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS | VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES

En cuanto a la inversin del tiempo para el estudio por parte de los encuestados, observado en la pregunta 8, se muestra que un 83% de la poblacin dedica de entre cero y cuatro horas de estudio, por lo que se puede contrastar en relacin a la respuesta de la pregunta 5, donde el 79% de los encuestados dice ocupar de dos a ms horas en las Redes Sociales; por lo que las Redes Sociales podran ser un factor determinante para los hbitos de estudio.

Al observar la respuesta en la pregunta 6 donde se muestra que un 51% de la poblacin utiliza Facebook como principal Red Social de interaccin, lo que se puede relacionar con la pregunta 11, en la cual un mayoritario 78% considera de beneficio a las Redes Sociales para la comunicacin acadmica, implicando quienes expresaron estar de acuerdo y muy de acuerdo dentro de esta consulta. Se puede determinar que Facebook es un vehculo de comunicacin importante dentro del desarrollo del estudio universitario para facilitar la interaccin entre los docentes y los estudiantes y entre ellos mismos.

Relacionado al beneficio de las Redes Sociales asociadas al estudio por parte de los encuestados, se presta atencin en la pregunta 7 a un 58% de los encuestados que se encuentra en acuerdo o muy en acuerdo con este beneficio, por lo que se puede relacionar a la pregunta 10, respecto a los tres principales indicadores de respuesta, donde el 32% de la poblacin encuestada piensa que las Redes Sociales permiten aportar documentacin electrnica o enlaces al instante; el 24% expresa que existe diversidad para el uso de distintos formatos: textual, audiovisual, hipertextual y
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO DE ALUMNOS DE ANTIGUO Y NUEVO INGRESO DE LA UFG-S.S. | CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 53

grficos; y 22% que permiten que el profesor se comunique fcilmente con los estudiantes, y con uno en particular. Se tiene entonces que las Redes Sociales pueden ser una herramienta determinante para incidir benficamente el estudio de los estudiantes.

En cuanto a que el uso de las Redes Sociales afecta al estudio por parte de los encuestados, se tiene en la pregunta 9 que 60% de los consultados se encuentra en acuerdo o muy en acuerdo con esta dificultad, y al relacionar a la pregunta 12, en conexin a los tres importantes indicadores de respuesta, donde el 33% de la poblacin encuestada expresa que es necesario que se facilite una buena educacin a los estudiantes en cuanto al uso de las TIC, ya que se puede correr el riesgo que estas pasen a formar parte del ocio y vicio. El 24% indica que no benefician debido a que los datos personales que se publican son vistos por otras personas. 22% piensan que es indispensable que se den a conocer los riesgos que existen al utilizar cualquier red social como lo serian, riesgos de extorsin y secuestro, sadismo e incluyendo la adiccin a la misma. Por tanto, se tiene que las Redes Sociales pueden tener riesgo primordialmente por el desconocimiento de su uso adecuado y los aspectos de seguridad de la informacin manejada dentro de las mismas.

En general con respecto al uso de las Redes Sociales dentro del estudio acadmico se puede tener en cuenta que en la pregunta 13 de la encuesta el 60% de la poblacin est en acuerdo o muy en acuerdo con su inclusin dentro de su uso, y teniendo en cuenta que la pregunta 4 nos brinda una poblacin del 100% de los encuestados como usuarios de Redes Sociales, se puede inferir que la perspectiva de la muestra encuestada tiene presente su inclusin dentro de los mtodos de estudio universitario.

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6.2.

RECOMENDACIONES

Debe tenerse en cuenta la inclusin de Redes Sociales dentro del estudio acadmico al beneficiar la comunicacin acadmica y la interaccin entre los docentes y los estudiantes, y entre los mismos estudiantes, pero debe tenerse en cuenta una adecuada orientacin en los aspectos de seguridad de la informacin y el correcto uso de las herramientas de apoyo que pueden brindar en campo de estudio universitario.

Pueden tomarse en cuenta las Redes Sociales que brindan diversidad en el uso de distintos formatos como textuales, audiovisuales, hipertextuales y grficos, que incluyan plataformas de comunicacin donde aportar documentacin electrnica o enlaces al instante, y que faciliten la conformacin de grupos de trabajo e investigacin guiada o bajo tutora e incluso de grupos de trabajo entre los mismos estudiantes.

Facebook puede ser un vnculo importante de interaccin dentro del desarrollo del estudio universitario para facilitar el desarrollo de actividades acadmicas entre los docentes y los estudiantes y entre ellos mismos por lo que pueden utilizarse los grupos cerrados para compartir informacin y desarrollo de asignaciones e investigacin, pero debe existir la debida orientacin de seguridad para evitar cualquier tipo de problemtica derivada de la fuga de informacin personal o institucional.

Ya que la inversin de tiempo de los estudiantes en las Redes Sociales es muy elevado, se debe incluir dentro de la plataforma didctica la respectiva interaccin en stas que puedan brindar un balance entre las horas de estudio y las horas de desvinculacin de sus hbitos de estudio.
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La visin de las redes sociales es el de integrar al mayor nmero de miembros posibles, esto gracias al ofrecimiento de diversas herramientas que garantizan la fidelidad de los usuarios. Entre estas herramientas podemos mencionar: bsqueda de contactos, mensajera instantnea, correo electrnico, diseminacin de informacin personal, compartir fotos, videos y mensajera instantnea en mensajes de texto. Estas son herramientas que pueden ser evaluadas e incluidas dentro de los planes didcticos de implementacin dentro del estudio universitario.

Cabe mencionar que estas herramientas estn en constante mejora, ya que solamente de esta manera van a poder satisfacer el cambio de las necesidades de sus usuarios; por lo que se deben mantener en constante retroalimentacin al ser tenidos en cuenta dentro de las plataformas de carcter acadmico.

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